La Gaceta industrial (1880-03-25 00:00:00), página 4

Si después de todo esto el artesano, sea por vocación, sea por necesidad, ha de ser artista; si no lo hasta el haber visto buenos modelos y saber el modo de reproducirlos y de combinar con éxito seguro sus diferentes órganos, y quiere remontarse hasta inventar nuevas formas con verdadero criterio de artista, vaya enhorabuena á la Escuela de Bellas Artes, no para limitar su imaginación ni para empequeñecer una idea sujetándola á las exigencias de la materia, sino para seguir un verdadero curso de ornamentación, para lo cual hay que presentarle al alumno buenos modelos de aplicación general, donde en su día podrá él mismo escoger lo que más le convenga y lo que mejor se adapte á las necesidades de su arte y á las exigencias del que paga.

La aplicación de las bellas artes á las artes industriales no puede hacerse con entero conocimiento de causa sin la base de una instrucción que sólo se adquiere al cabo de muchos años de estudio. No debe bajo ningún concepto esperarse que el obrero adquiera la aptitud necesaria con solo copiar servilmente algunos modelos referentes á su industria. Hay algo más elevado que esto, así en el estudio teórico como en la práctica de las bellas artes. El genio artístico latente de un ebanista no se manifiestará con hacerle copiar una docena de modelos que representen otros tantos muebles; antes bien se dispersará con el estudio de los elementos de ornamentación, ya tomados del natural, ya idealizados por mano de buenos maestros. La elección de estos elementos y su aplicación la hará después él mismo con segura mano y recto criterio.

Estas consideraciones nos llevan al estudio crítico del estado actual de la enseñanza del dibujo industrial en nuestro país; te reno vidrioso, en el cual intentaremos, sin embargo, una ligera excursión en otro artículo con conocimiento de la dificultad que ofrece este punto, pero con la firme convicción de que cumplimos con nuestro deber.

Antes concluiremos de exponer el cuadro de conocimientos que vamos desarrollando en la Escuela de Artes y Oficios de Barcelona.

Además de los dos grupos generales indicados, existen en la Escuela mencionada dos asignaturas especiales, y podrán en adelante plantearse otras cuando se reconozca su oportunidad ó se sienta realmente su necesidad. Estas se abrirán entonces por efecto de acuerdos tomados por la Exema. Diputación expresamente para cada caso, y su desempeño se encargaría al personal docente de la Escuela de Ingenieros; á no ser que la índole de la especialidad reclamara que se dijese la plaza por oposición en los términos que tiene acordados la citada corporación provincial.

Las asignaturas especiales que hoy existen son dos: tintorería, y teoría y práctica de tejidos.

En los acuerdos de Exema. Diputación se mencionan la cerámica y vidriería, la construcción de máquinas, las máquinas de vapor y otras.

Cuando en una Escuela de Artes y Oficios se establecen asignaturas que se separan de la índole general que tienen las que figuran en los dos grupos que hemos considerado hasta aquí, debe procurarse que tengan importancia local. Sería un absurdo que por efecto de una centralización mal entendida viniera algún día á imponerse á las capitales de provincias reglas sobre la manera de atender á sus especialísimas necesidades; como fué absurdo y continua siendo el que forme parte de la carrera de ingeniero industrial la asignatura de tintorería y cerámica. Como si estos dos ramos no estuviesen ya incluidos en la tecnología química ó química industrial, cuyo estudio ha de dar y da aptitud al ingeniero para dedicarse con provecho á la especialidad que más le agrade ó convenga al concluir su carrera.

Hay que tener en cuenta que en estas clases especiales que se establezcan en las Escuelas de Artes y Oficios, fuera del programa que forma un conjunto metódico y correlativo de conocimientos generales, se toca siempre una dificultad no muy fácil de vencer. La generalidad de los alumnos que quieran matricularse en ellas, no traen un caudal de conocimientos suficientes para sacar todo el partido que pudiera sacarse de su estudio. Por otra parte, sería demasiado exigir que los alumnos que se matriculen en una asignatura especial, hubiesen probado los dos grupos de asignaturas generales. Todo lo más, puede aconsejarseles que estudien previamente el primer grupo, ó sea la enseñanza de operarios, por más que para ciertas especialidades á esto es todavía suficiente.

Así, por ejemplo, es innegable la conveniencia de que el que asiste á la clase de teoría y práctica de tejidos tenga los conocimientos de aritmética, geometría y ciencias, que se dan en el grupo de enseñanza de artesanos, y esto podrá bastarle para que estudie con fruto esta asignatura; pero no es posible que el que se matricula en tintorería saque partido de su estudio si antes no ha estudiado la química.

A pesar de reconocer la conveniencia de estos estudios preparatorios, hay que limitarse á aconsejarlos y á hacer ver sus ventajas durante el curso; pero no creemos que deban imponerse. Los resultados á fin de curso comprobarán palpablemente la bondad de tales consejos; y la persuasión, en vista de aquellos, puede más que una reglamentación demasiado rigurosa.

El establecimiento de clases especiales lleva casi siempre consigo la necesidad de prácticas. La Escuela de Barcelona y las demás que pueden establecerse en España no pueden por ahora tener el carácter eminentemente práctico de las de Aix, Angers y otras del extranjero.

Nosotros no podemos contar por ahora con alumnos que pasen el día en el establecimiento alternando el estudio teórico con la práctica: nuestras escuelas no pueden tener por ahora más que la enseñanza nocturna; deben ser escuelas para ilustrar al operario que durante el día tiene que ganar su subsistencia, y tal vez la de su familia. Así es que sin que falten en la Escuela elementos para comprobar prácticamente lo que aprenden en las clases teóricas, difícilmente podemos por ahora aspirar á crear talleres cuyos productos, puestos á la venta, compitan, ya que no en precio, en bondad y novedad, con los de los talleres particulares. Indudablemente esto vendrá con el tiempo; pero hay que ir gradualmente ganando terreno, pues hoy no son solamente los artesanos los que miran con cierta indiferencia la instrucción que se les ofrece en estas Escuelas, sino que las corporaciones que tratan de establecerlas y los arquitectos mismos que proyectan los edificios, no comprenden que en un establecimiento docente haya talleres que tengan todo el carácter de tales, ofreciéndose á unos y á otros dudas sobre la utilidad que semejantes departamentos pueden presiar. A falta de un local expreso, la clase de tintorería de esta Escuela dispone del laboratorio especial de la clase de esta misma especialidad que tiene la Escuela de Ingenieros industriales, y siquiera los pocos alumnos que por sus conocimientos especiales están en aptitud de manipular, tienen medio de ver y comprobar prácticamente lo que se les explica en la clase técnica, pudiendo asistir tres veces á la semana de día á dicho laboratorio, ya que dichas prácticas de noche son poco menos que imposibles.

En cuanto á la clase de tejidos, dispone no sólo de una