La Gaceta industrial (1874-10-15 00:00:00), página 1

LA GACETA INDUSTRIAL

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ALMANAQUE DE LA GACETA INDUSTRIAL
PARA
EL AÑO DE 1875.

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En la cuarta plana verán nuestros lectores las condiciones de la publicacion.

SECCION DOCTRINAL.

EDUCACION TÉCNICA POPULAR.

ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS.

La interesante Memoria leída por nuestro querido amigo D. Constantino Sáez en Montoya en la apertura del curso de 1874 á 1875 en el Conservatorio de Artes y Escuela nacional de comercio, artes y oficios, pone á la orden del día, como suele decirse, la importante cuestión de la enseñanza para la clase obrera, que, como todas las que ofrecen un interés vital para el país, ha sido mirada por casi todos los gobiernos con piable indiferencia, ya que no olvidada por ninguno.

En más de una ocasión hemos dado á conocer nuestras ideas en esta materia, y aun cuando esto no fue razón suficiente para dejar de hacer el menester, la falta de tiempo y de los medios impidió hasta con la extensión que merecen las cuestiones de esta índole.

Nos limitaremos, pues, á dar una ligera idea del trabajo del Sr. Sáez, haciendo algunas ligeras observaciones que nos ha hecho llegar su lectura en la parte que se refiere á lo que á él debieran ser las Escuelas de artes y oficios en España.

Una breve reseña de la creación y vicisitudes por que ha pasado la educación técnica en nuestro país, y algunas altas consideraciones sobre su importancia, introducirá la introducción del trabajo del Sr. Sáez. El trabajo de las reformas que se suceden con demasiada frecuencia, no tan felices por desgracia, pone, como suele decirse, el dedo en la llaga, y es lícito que la índole del trabajo y del objeto á que estaba destinado, no le permitieran abordar más en este punto, del que seguramente había mucho y mucho que decir.

Dividida en tres partes, á cual más interesantes, la Memoria del Sr. Sáez, dedica la primera á examinar la clase y condición de los hombres que asisten á nuestras Escuelas de artes y oficios establecidas en España, y en ella se distinguen por la preferencia que dan unos á las enseñanzas gráficas y otras á las lecciones orales ó conferencias. Hace notar de paso el progresivo rápido que se observa en la construcción de estas Escuelas, y trata luego la cuestión importante de la acción de los alumnos ó de los aprendices sobre sus aprendices y oficiales en cuanto se relaciona con su educación teórico-práctica, resolviéndola en el sentido que aquí debe efectuarse y hasta obligará á estos á que co- curren á las Escuelas de artes y oficios.

El estudio de la educación técnica en Europa es el objeto de la segunda parte del trabajo del Sr. Sáez, en la que traza un cuadro completo de la organización de las principales Escuelas de artes y oficios en Francia, Inglaterra, Prusia, Belgica, Holanda, Baviera y Rusia, fundadas y sostenidas por el Estado, otras por los municipios, y algunas por particulares.

Ocupase el Sr. Sáez en la tercera y última parte de su trabajo, de las condiciones que deben tener las Escuelas de artes y oficios en España, y en el hará un encargo para que el gobierno esté atento á la importancia capital de nuestro país en mérito del movimiento que exige su futuro. Si no tuviéramos en cuenta que á continuación de la Memoria se inserta el proyecto de reglamento para la Es- cuela de artes y oficios de Madrid, formado por una comisión nombrada á ése hace dos años próximamente, proyecto sobre el cual emitimos nuestro juicio en tiempo oportuno, y que, como tantos otros, duerme tranquilamente en algún rinconcito de la administración.

El ilustrado profesor de química del Conservatorio se ha dicho probablemente: «En lo que deben ser las Escuelas todos estamos conformes, siquiera, en lo principal, y lo es también fuerte en que uno, ni con mucho, lo que deben, en lo que se trata de educar el curioso lector del barrilero en que habita el Sr. Sáez del material para la enseñanza de la química, y dice así:

«La asignatura de química orgánica e inorgánica puede decirse que no tiene absorción, pues apenas merece tal nombre, pero necesitan, mas, en parte, el uso de los aparatos y utensilios indispensables que hay necesario de compartir con los profesores, ayudantes y alumnos de la facultad de ciencias que opera en este mismo local, dándose el caso incomparable que en este laboratorio, si asimismo se dispone de lo necesario se manipulan en la Escuela de Comercio, se preparan las lecciones y prácticas de la química inorgánica de la facultad de ciencias; las lecciones y prácticas de la química orgánica de la misma facultad; las lecciones y prácticas de la química analítica de la misma facultad; las lecciones y prácticas de la química inorgánica industrial del Conservatorio de Artes, Escuela de Artes y oficios; y por último, las lecciones y prácticas de química orgánica del mismo centro; es decir, en junto seis secretarías en un local que apenas es suficiente para una, y cuando asistimos para material tan escaso, que re- nunció á indicarse».

Que la falta de recursos es la causa, por decirlo así, inmediata, del estado poco halagüeño de las escuelas de artes y oficios, que con razón menciona el Sr. Sáez, cosa de que el Sr. Sáez se ha quejado en el trabajo, y que se ve, en tan gratafiehcia pinta las miserias de la enseñanza de la química, pero en á esta parte conviene con el autor de la Memoria, disentimos por un momento de su manera de apreciar esta cuestión, cuando trata de explicar, ó sí, se quiere, de excusar el estado de cosas de las escuelas.

«En el momento de indicar las reformas que la organiza- ción de estas escuelas exige, me ocurre, dice, lo importante que hoy, dado el estado porque el país atraviesa, sería el señalar de parte de los sacerdotes, cuando tantos hace para conseguir que el estado otorgue á las escuelas lo que vuelvan á su estado normal.» Cierto que los momentos acu- tuals no son á propósito para hacer nuevos gastos; pero todos los momentos son buenos para hacer algo en beneficio del país, que, de seguro, verá con satisfacción que una política de bienestar público saque lo que ésta ha estado en empleo en cosas útiles y reproduccionales en lugar de gastarlo en tonterías, ó en otras cosas peores.

Lo importante, lo inconcebible, lo escandaloso, por no usar otro calificativo, es otro talibán, es que en un país que ha crecido mucho en población, en el que, por ejemplo, 25,000 docentes, que á eso equivale el regalizalero, como se hizo poco, al empresario del teatro Real, cuya existencia debió creer de más importancia el ministro que el y el gobierno que toleró su lamentable destino, sin motivos de ninguna clase, se dé el derecho de las Escuelas de artes y oficios, es decir, que la instrucción de la clase obrera, cuya precaria situación era el pretexto que tomaban sus falsos amigos para entonar dílantramos en su favor, sin perjuicio de no hacer nada, una vez conseguido su objeto, para castigar á la clase trabajadora, en nombre de la honrada clase trabajadora, tan digna de mejor suerte.

El ministro economista, demócrata-radical, por más se- nes, creyó sin duda que no era posible prescindir de un teatro de operas, y no halló inconveniente en regular medio el régimen de los artistas, que se llama empresarios, para evitar que se armariliera y se pusiera el teatro Real, en sus ambas que, sin duda, eran de gran trascendencia para la salvación del país.

Empresas de industrias, contratistas arruinados de obras públicas, lo que hay que ser en esta tierra es empresario de teatros, sobre todo del teatro Real, ó siguiendo de Apolo, que participó también de la generosidad del ministro, que, como buen economista, ha dado pruebas de ser amigo de todo género de economías. Es verdad que no es fácil, ni hay á la vista, en ser generosa, y hasta espléndida, la índole de los ministros.

Pues bien, cuando esto sucede, cuando estos y otros des- pillarros escandalosos se están haciendo á ciencia y pacien- cia del país, ¿puede hemos de admitir que por falta de recursos deje de fomentarse la educación de la clase obrera, creando nuevas Escuelas y dando á las existentes la organi- zación y desarrollo que necesita para llenar debidamente el objeto de su creación?

Si la falta de recursos es un hecho, pero no la causa, á nuestro juicio, de la falta de Escuelas técnicas para la cla- se obrera y de la raquítica organización de las que existen.

La verdadera causa hay que buscarla en la manera de ser de este país de alojados y avaricios y malos sin enfermos, que no se sabe lo que deben ser, pero en la de Madrid, única cuya organización conocemos, y que creemos la más impor- tante de todas, y que, al parecer, en la práctica no se tienen otro medio de vivir, y así se cuidan de fomentar el trabajo que deberá ser el objetivo constante de todos los gobiernos, como se cuida el país de poner remedio á un es- tado de cosas que está en vergüenza y arruina.

El sentido de lo dicho, por supuesto, tendrá á propósito lo que son las dos Escuelas existentes de artes y oficios de Madrid y Barcelona, pues ya hemos visto la causa de que no sean lo que deberían ser; pero en la de Madrid, única cuya organización conocemos, y que creemos la más impor- tante de todas, y que, al parecer, en la práctica no se tienen otro medio de vivir, y así se cuidan de fomentar el trabajo que deberá ser el objetivo constante de todos los gobiernos, como se cuida el país de poner remedio á un es- tado de cosas que está en vergüenza y arruina.

Esto depende, sin duda, de la fusión de la antigua Escue- la Real de Bellas Artes, en la que podemos llamar cen- tral de arte, con la Escuela de la torre de Belén, que es excesivo el número de pintores, muy notables por cierto al- gunos de ellos, que figura en la lista de profesores y que es- tarían muy en su lugar en una academia de Bellas artes. Por otra parte, días pasados tomamos la exhibe- rancia de música que notamos en la primera se- ción de la Exposición de Bellas Artes, y que, como se- gún nos dijo el Sr. Sáez, se presentaba en el mismo número de la Escuela de agricultura en Aranjuez, pues no sepa por aquello de que «la música las fieras domésticas», sino que una aplicación importante puedan hacer de ella los que se dediquen á las bellas artes, mientras que en la Escuela de agricultura, Buenos fueron sabios, porque al paso que van, no será difícil llegar un día en que se incluya la pala de rodar ó una cédula de ingenieros en los programas del Conservatorio de música y declamación, so- bre los ingenieros agrónomos.

Pero dejemos este asunto, que además de su parte chusca, ofrece otra de muy distinto género, y digamos para concluir que el Sr. Sáez, que ha visitado la mayor parte de los esta- dos de la Unión Americana, ha en su memoria, adopta como base fundamental de discurso cuando trata de las talleres-escuelas, que es la adoptada en todos los países, á excepción de Inglaterra, por la circunstancia de haber allí talleres particulares perfectamente montados, que pueden ser utilizados en la iniciativa particular de los ingleses es bastante potente, para poder prescindir de esto, como de otras muchas cosas.

¿Cuándo se establecerán en España los talleres escuelas porque ahora el Sr. Sáez y nosotros con él? Para levantar el tema, que ha tenido muy poco tiempo á pesar del estado del país, que nos da la certeza de que una buena escuela para obreros es posible que no lleguen á verla los nacidos.

José Alcover

SECCION INDUSTRIAL.

MÁQUINAS DE VAPOR LOCOMÓVILES.
SISTEMA RANSOMES.

Entre la colección de excelentes locomóviles que la conocida y acreditada casa de Ransomes y Simms, de Ipswich, Inglaterra, presentó en la Exposición de Viena, es digna de ser conocida la que representa el sistema adjunto, cons- truida por la casa de Ransomes y Simms, y que consiste en dos en las países ó comarcas en que no se tiene cuenta gastar carbón de piedra. Al efecto los citados constructores han aumentado en el considerablemente la superficie de cal- cado, mediante la adopción de un sistema de rejilla propuesto por el ingeniero de construcciones de la casa.

Como se ve en la figura, esta máquina lleva un aparato para el cambio de marcha, y en general se ha tratado de darle todas las condiciones necesarias para los trabajos de minas, que es la aplicación especial á que está desti- nado.

He aquí ahora las dimensiones y datos principales de una de estas máquinas, de la fuerza de seis caballos: