La Gaceta industrial (1870-06-20 00:00:00), página 3

SUMARIO.

SECCION DOCTRINAL: La libertad de enseñanza y las escuelas industriales.—Inspección facultativa de ferro-carriles.—SECCION INDUSTRIAL: Estabilidad de las chimeneas (conclusion).—Los arcesíneos metálicos.—Maderas. Mosquitos y vidrios pintados.—Cuerpos y encuadernaciones.—SECCION CIENTÍFICA: Historia de la locomotora.—CRÓNICA CIENTÍFICO-INDUSTRIAL: 1. Prendido de la uva. 2. Nueva pila eléctrica. 3. Valor alcohólico de los vinos y vinagres.—SECCION OFICIAL: Almirantazgo. Comisión española para la Exposición marítima de Nápoles.—Academia de Ciencias exactas, físicas y naturales.—NOTICIAS DIVERSAS.

SECCION DOCTRINAL.

LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y LAS ESCUELAS INDUSTRIALES.

Con este mismo título escribimos en el núm. 188 de LA GACETA, un artículo encaminado á probar la necesidad de establecer en nuestro país muchas escuelas industriales de carácter práctico, y cuyas enseñanzas respondieran á las necesidades de las industrias locales, en vez de las Universidades que al principio del actual curso escolar surgieron por todos los ámbitos de la Península.

Exponíamos varias consideraciones para probar que si bien las Universidades son útiles, lo son mucho más en las actuales circunstancias, las escuela prácticas y de inmediata aplicación. Veíamos la plaga de abogados que existe en España, la nube de ingenieros que hay en la misma, y notábamos la falta de obreros inteligentes, y sobre todo la de contramaestres.

Nos explicábamos esta marcha por nuestro carácter más amigo de elucubraciones teóricas que de trabajos prácticos, y por los intereses de localidad, puesto que muchos padres podrán dar así carrera á sus hijos en una profesión liberal, sin salir de su regazo, lo cual es una importante economía para ellos.

Un curso de prueba ha pasado por dichos establecimientos y ha hecho ver, con arreglo á los datos que ya se van teniendo, la mezuquina vida de muchos de ellos; la lenidad que siguen algunos en los exámenes, á fin de llamar gente á sus aulas, ó mejor dicho á su contaduría.

En tal estado, volvemos hoy á despertar la atención de nuestros lectores, y del público en general, para que procuren encarrilar la libertad de enseñanza, si quieren que dé óptimos frutos.

Quizás, sin embargo, no les hubiéramos distraído sobre este asunto, á no haber leído en un competente periódico dedicado á la instrucción pública la siguiente noticia, que coincide con las que personalmente tenemos de la propia localidad á que se refiere.

Dice así:

«Según fidedignas noticias, la diputación de Málaga acaba de verificar un acto que reprobamos, como suponemos reprobará también el ministerio de Fomento.

La citada diputación acaba de suprimir las cátedras de Mecánica, Química y Dibujo, creando en su lugar la Facultad de derecho, y á nadie puede ocultársele la mayor conveniencia de aquellos estudios, y lo inútil y hasta perjudicial del establecimiento de estos otros.

La misma corporación ha dispuesto apoderarse de todos los bienes del Instituto, con los cuales tenía una vida independiente. Estos hechos han sido llevados á efecto sin autorización del ministerio, y sólo por la autoridad de la diputación, lo cual demuestra que muchas veces, las corporaciones populares no comprenden sus verdaderos intereses, poniendo de este modo al mismo tiempo el profesorado á merced de personas apasionadas por la política.

En virtud del acuerdo de la citada diputación, una comisión de esta se presentó á la secretaría del Instituto, á fin de apoderarse de todo, á lo cual se resistió el Sr. Director, levantándose un acta notarial.

Desearemos que se corrijan estos hechos que denunciamos, y que haya bastante energía para que queden en su lugar los intereses perjudicados.»

De lo anterior se deduce que hay una autoridad provincial que importándole un ardite lo que la superior disponga, suprime las enseñanzas de aplicación y crea un nuevo plantel de abogados. Esto sucede en una provincia que tiene varias fábricas de azúcar, fundición de hierro, metalúrgicas, cerámicas, etc ¡Quién sabe si los mismos diputados provinciales que cierran las clases de aplicación se quejarán de que no encuentran mecánicos, ni contramaestres, ni obreros inteligentes, sino trayéndolos del extranjero con crecidos sueldos! ¡Quizás ellos clamen hoy contra la empleo-mañía, consecuencia natural de existir muchas personas dedicadas á profesiones liberales en demanda de un trabajo que no encuentran!

En su mano tienen los que rigen ó influyen en la administración de las provincias y municipios comenzar la regeneración industrial de España. No olviden que la instrucción forma á la juventud, y que esta es la llamada á sustituirles en la elaboración general del país. El mal de España no proviene de la falta de cultivo de las ciencias que Ampère llama noológicas, sino de las cosmológicas. La historia y la inspección de lo que hoy sucede lo atestiguan de consumo. Ni en Bellas Artes, ni en teología, ni en legislación, ni quizás en filosofía hemos marchado muy á la zaga de otras naciones: pero en matemáticas, en ciencias físico-naturales y sobre todo en las de aplicación, hemos sido de los últimos, si se exceptúa la época árabe, y quizás el siglo XVI.

Para variar de conducta, es preciso implantar con mano firme en numerosos establecimientos de enseñanza el cultivo de estas últimas ciencias, reservando las primeras para algunos tan solo. De otro modo, seguiremos como hasta aquí, siendo el ludibrio de las naciones cul-