La Gaceta industrial (1871-03-23 00:00:00), página 1

LA GACETA INDUSTRIAL
ECONOMICA Y CIENTIFICA.
CONSAGRADA AL FOMENTO DE LA INDUSTRIA NACIONAL.

SECCION DOCTRINAL.

ENSEÑANZA PROFESIONAL.

ESCUELAS DE ARTES.

Una buena noticia tenemos que dar hoy á nuestros lectores y á cuantos se interesan por el desarrollo de la industria en nuestro país, creyendo, como nosotros, que en el fomento del trabajo está el único remedio eficaz para los males que nos aquejan, que no son pocos, y la base de nuestra fortuna nacional.

Parece, ó por mejor decir, nos constituye positivamente que en el ministerio de Fomento se agita la idea de crear una enseñanza industrial profesional, dotando á España de un cierto número de Escuelas de artes en donde puedan formarse los alumnos obreros, bajo la dirección de profesores, dándoles la instrucción adecuada á su profesión, y los medios necesarios para que más tarde constituyan ese número de auxiliares inteligentes ó indispensables para la industria, de que en España carecemos por completo.

No somos ájenos á reconocer la utilidad y la utilidad de un pensamiento que tan fuerte en resultados puede y debe ser para nuestro pobre país, donde apenas se conocen los beneficios de esta enseñanza, cuya necesidad se hace sentir cada día de una manera más previsional, y á cuya falta se debe, en parte, al lamentable estado de la industria, y el estado primitivo y rudimentario que alcanza en muchas de nuestras provincias, en las que apenas se tiene idea de lo que es una máquina de vapor.

Hace poco días leímos en el Diario de Barcelona que los alumnos obreros de la escuela de las quintas de noche, que se dan en la escuela industrial de dicha ciudad, habían regalado á un profesor una escritura de plata como muestra de gratitud, hecho que revela por sí solo la necesidad de fomentar esta clase de enseñanza, más deseada hoy que nunca, entre nuestros obreros.

Antes de que se hubiese tanto y se hiciese tanto en po- vor de la enseñanza industrial, teníamos aquí en Madrid un Conservatorio de artes donde se explicaban algunas técnicas de aplicación á la industria; en Barcelona basta las cátedras de la Escuela de la Industria, en Compostela existían también clases de dibujo y otras materias en mejo- res ó peores condiciones.

Vino á decir de 1851, que será siempre un timbre de gloria para la Ilustre Lozano, creando las escuelas industriales y la de ingenieros en Madrid, organización que re- vela acaso mejor deseo que conocimiento del asunto, puesto que la verdadera enseñanza profesional es decir, la ense- ñanza para obreros, corrientemente llamados de taller, que es el que más se necesita, siendo ésta la más importante y necesaria que la superior, destinada á los inge- nieros industriales.

Hoy el gran vacío que parece se propone llenar el act- tual ministro de Fomento con la creación de escuelas de artes y oficios, es la que se da una instrucción profesional práctica y completa, arreglada á las necesidades de nuestro país. La empresa es árdua, y más difícil de lo que tal vez hayan creído sus iniciadores, á quienes cabrá siempre la gloria de la iniciativa, y en lo mismo no creemos hiperbo- lismo sino que es la verdad, y la realidad de las circunstancias que ha pasado la organización de esta clase de enseñanza en otros países, y especialmente en Francia, cuyas escue- las de Châlons, Aix y Angers, han prestado más servicios á la industria francesa que todas las demás escuelas juntas, de industria, que se hallan en el mundo. Y aunque el patriotismo nunca desmontó del ilustre duque de La Rochechouart, es deudora la Francia del establecimiento de la enseñanza de que se trata, pues antes de la revolución francesa, siglo último, cuando nadie se ocupaba ni pre- ocupaba en este aspecto general de la industria, un personaje estaba á los cimientos de las escuelas de artes y oficios, que tanto bien ha hecho á Francia, fundando en una de sus propiedades una escuela de este género que se llama Escuela de la mujer, por el sitio en que se estable- ció, y que algunos años después se trasladó á París. Com- plegido con cursos regulares en París, Saint-Cyr y Saint-Germain.

El primer consejo, que más tarde había de ser el emper- ador Napoleón I, en una visita que hizo á la Escuela de Com- pley, la dio un nuevo y vigoroso impulso, transformándola por un real decreto de fecha 27 de octubre de 1808, en una verdadera Escuela de artes y oficios, y con- firiendo su organización á una comisión de sábios en que figuraban nombres tan ilustres como los de Monge, Bertho- liet, La Place, y otros menos distinguidos.

Desde entonces datan las Escuelas de artes y oficios que tan poderosa influencia han ejercido en el desarrollo de la industria francesa, hasta el punto de que actualmente la inmensa mayoría de las fábricas y talleres más importan- tes, pertenecen ó son dirigidos por alumnos procedentes de ellas.

Hacemos estas indicaciones, que ampliaremos más ade- lante, si, como esperamos, y sobre todo deseamos, toma cuerpo y llega á traducirse en hechos la idea que se propone realizar el señor ministro de Fomento, para hacer parte de la política de su administración, y que es de las más bo- nicas benéfica y patriótica que se trata de fundar, y para que al hacerse se tenga en cuenta esa importancia, y no se pro- ceda con la ligereza que en España se acostumbra, aun tratándose de asuntos más graves y trascendentales que el que se trata.

A ser ciertas nuestras noticias, y tener motivos para creerlo así, el proyecto es establecer por ahora una Escuela en Madrid y otra en Barcelona, dotadas ambas de todos los elementos necesarios para dar una enseñanza práctica, y que sirva de modelo para otras grandes poblaciones, y de- rro de estímulos para fomentar la asociación y darles la vida que, en un principio, sería difícil pudieran tener de otra manera.

Imaginemos por poco bien, y nos percibirá mejor toda- vía se extendería á Sevilla el beneficio que se concede á Madrid y Barcelona; pero comprendemos perfectamente que vale más empezar por poco y no querer hacerlo todo de una vez, pues hasta trabajo ha de costar el establecimiento de las dos primeras escuelas, para cuya organización ne- cesitarán de hombres de cierta cultura y personas muy difíciles de reunir en España, y será grande el honor y la gloria que aquéllos el ministro español dará á tan vasta empresa.

Y somos de los que creen que el Estado debe mostrarse en todo y hasta mucho, pero estamos persuadidos de que en España, donde tan poco significa y da de sí la iniciativa particular, es imposible pensar siquiera en la creación de instituciones como la que nos ocupa, sin el apoyo decidido del gobierno, que, en todas partes, sin exceptuar á París, las ha tenido por su excelencia.

Sin entrar todavía en porquerías sobre la organización que debe darse á esas escuelas, tarea que reservaremos para cuando formalmente se haya decidido su creación, deba- mos, sin embargo, llamar á la atención sobre un escollo que, de otro modo, podrá desnaturalizar su fin y do- le, y hacer que sus resultados sean tan apagados como de ellas hay que esperar.

La enseñanza en esas escuelas debe ser oral y práctica, y dirigirse exclusivamente práctica, no sólo porque así lo exige su naturaleza, sino porque es precisa evitar á toda costa que de ellas salgan sabios en lugar de trabajadores, que es lo que se busca, y no pretendientes ó oradores de club, aspirantes á diputados ó ministros, pues, por desgracia, hay muchos en España.

Este es un punto crucial, en el que nunca se fijará de- masiado la atención, porque en un país en que la empleo- mánia, más que manía es una enfermedad ó un vicio social, sería la mayor de las calamidades que una institución así arrastrada, fomentara y cualificara un mal tan profundamente arraigado, como el cualificación del trabajo, prevaleciendo el resultado contrario.

El medio de evitarlo no es difícil, y cuando llegue el caso, si llega, faremos sobre esto varias algunas consideraciones que merecen prevención. Por ahora, lo urgente es que el gobierno se dé cuenta á la vez de la necesidad de la revo- lución y de la necesidad de la que se trata, y de que se alleguen todos los elementos necesarios para que su plan- teamiento respondá al objeto que aquellas deben satis- face.

Moriría en flor, como tantos otros, el pensamiento que se atribuye al actual ministro de Fomento? Lo sentiremos por el Sr. Ruiz Zorrilla, á quien creemos dotado de bastan- te iniciativa para llevar á cabo una empresa, cuya realiza- ción conviene al menos que, entre los ministros de la revo- lución de septiembre, los que han de ser los encargados de continuarla hasta, hasta que Dios quiera, de una ense- ñanza y de una institución de que puede prometerse in- mensos beneficios.

Y aunque no queramos ser, tendremos á nuestros lectores al corriente de lo que ocurra en este importante asunto, que será objeto, por nuestra parte, de atención muy preferente, y que estudiarán con todo detenimiento en el caso de que el proyecto en cuestión no encuentre su tumba en el seno de alguna comisión, ó en el cajón de la mesa de algún oficial del ministerio.

José Alcover.

OPOSICIONES A CATEDRAS.

Al artículo que con este mismo epígrafe publicamos en el núm. 341 de nuestro periódico, contesta en El Puente de Alcolea el Sr. D. Diego Pequeño á título de remitido, insis- tiendo en que dicho artículo es debido á un cierto inspira- dor, y que el autor de él, en su opinión, para que apret- pueda decir lo que bien le convenga. Nuestros respetuosos lectores comprenderán que no hemos de descender á contestar en esto al Sr. Pequeño, y que por nuestra profesión se nos alcanza algo de achaques de pública enseñanza. Pues- ta dicha, la opinión que en el nuestro firmamos asevera- ramos, nos limitamos á comentarle, á lo que suponemos capaz de ejecutar la ofensa que nos hace.

Por esta razón, y dado el corto espacio que dispone- mos en nuestras columnas, nos contentamos á decir los pa- saltos á contar con la colaboración de su pluma.

Insistimos en afirmar que dentro de la actual legalidad no es requisito indispensable ser ingeniero agrónomo para op- tar á las catedras de la Escuela de la Floridá: si con arreglo á ella pudiere concursar los capitaneados de la misma,—lo que resulta de lo que se ha dicho á este respecto—no obste- mos, á saber, la tendencia á la libertad profesional, y no creemos que entre en el nombre del Sr. Pequeño reclasifique á los capitaneados como gente menuda ó que no pueda aspirar á más altas puestos.

El Sr. Pequeño se ha dado á nombre del diario que publica su artículo,—á pesar del encabezamiento espec- cial que lo convierte en remitido,—cuando dice que uno com- batirá la medida del Sr. Echevarría, origen del conflicto, por- que repudió á mejores días, y sabía que por entonces nada con- grava su derecho á ser candidato, y que su postura que ha- blaba en nombre del derecho no da oportunidad, y nosotros hacemos á nuestro colega la justicia que le niega su acel- lular colaborador.

En la cuestión de nombramiento de ayudante de la citada Escuela, ha tratado el ingeniero Industrial Sr. Cámaras, tes- tifica La Gaceta Industrial, cosa que parece ignora nuestro contraductor cuando lo afirma en contrario. Y no sólo se ocupó del asunto en su volum. 160 (Febrero, 1870) con la misma firma del que esta suscribe, sino también sentó el precedente en el que otros magistrados coinciden, y pue- den resumirse adoptar como una conclusión el siguiente de dicho artículo, que era La libertad profesional. Estos son la ligereza de las aseveraciones del Sr. Pequeño, á pe- sar de los trece días en que ha concedido—sin servir á na- da—el derecho de responder á la crítica que se le hacía.

Cuatro son los casos que cita en el para probar que no es singular el últimomente ocurrido en la escuela de Agricultura, y, á decir verdad, no admiten aquellos paralelidad con el presente. Las oposiciones á la cátedra de Patología, en San Carlos, fueron declaradas improcedentes por el presidente de su actual propietario, porque se habían alterado las turmas de concurso y oposiciones fijadas en el reglamento vigente, con- culcando los derechos de un catálogo supernumerario: respecto al segundo caso, una ley fue la que suspendió catá- logo, y en el tercero, el Sr. Castellar, que lo explica, ha- cían: el catálogo citado de Cuenca, fue separado y re- puesto al poco tiempo, lo propio que el Sr. Castellar, aun- que este después de mayor trascaso. Enfrente de estos casos pudieran citarse el del Sr. Ferraz, que hizo los úti- mos exámenes, y la aunciada cuestión de esta esta- ba suprimida, y fue removido para aumentar otra, obra análoga: el de algunos catedráticos de griego que pasaron á asignaturas de retórica, y otros varios.

Concluye el Sr. Pequeño diciendo que nuestra conducta está en el sentido de que se deben de abrir de inmediato carreras privilegiadas y los cuerpos facultativos. Mucho nos ha extrañado que este señor nos dé lecciones de noble- zas y dignidad, y francamente, no las necesitamos ni él ni nadie.

Para acabar el Sr. Pequeño, ni más, que á atacar privilegios de una clase, lo hacemos para pedirlos en otra, y por esta razón no defendemos el opositor á la cátedra de construcción de la escuela agrícola porque tengo este si otro título académico, sino porque se ha cometido con él un verdadero atropello, en nuestra humilde opinión: al asaltar la convocatoria cuando y á temprana edad presentan los tra-