La Gaceta industrial (1872-12-12 00:00:00), página 2

edificios modelos, de colecciones de enseñanza y de libros. Rusia sabe lo que vale la instrucción, y el templo nacional tiene su alta santidad.

Ha dicho un químico: «¿Cuánta potasa consume la nación de V. ? Si me respondeis á esta pregunta, determinaréis con seguridad el porvenir de la Industria de vuestro país.» Un filósofo ha dicho: «efectúese el grado de la vida intelectual de un pueblo, y yo sabré al momento si es potencia de primer orden.»

Estaba dividida aquella parte de la Exposición en ocho agrupaciones, distribuidas en dos clases.

Clase primera.—Colecciones de los objetos empleados en la educación.

Grupo I.—Organización de locales.

Los rusos no se andan en chiquitas; no usan de pretextos, subterfugios o redes para esquivar ó diferir el fomento de la enseñanza primaria. La opinión pública rey en el bazar, y el gobierno, en el consejo de ministros, está de la que la contraria. El país quiere instruirse y se instruirá. No se hacen en aquella tierra dibujos bonitos, de cuyo mérito sólo pueden juzgar los inteligentes; ni se fabrican modelos, juguetes de la realidad. Se construye una escuela, se pone en ella el correspondiente material, y se lleva á la vista. El ciudadano ve la obra, y el niño y el público constata el tipo que ha de vivir hasta que la ley de la perfectibilidad exija nuevos adelantamientos. Por estas razones, había en el palacio de Moscú una escuela de aulas para niños, en la cual habían puesto para el profesor, y una escuela de villa perteneciente directamente á la administración.

La escuela sueca de instrucción primaria tenía todo lo necesario; no había en ella nada superfluo, campeaba el sentido práctico de los septentriónales. No buscan los suecos lo más filosófico, sino lo más útil para enseñar; viven activamente, y son los más hábiles en la construcción. Balmas. La análisis, la síntesis y la construcción, se pronuncian con lentitud en la patria de Linné y de Berzelius. Se prefieren los métodos artificiales á los naturales.

Grupo II.—Ocupaciones de los niños. Las escuelas de pár- ticos de la provincia de Mártov, conducen á la especialización las labores y producciones de los niños de ambos sexos que á ellas concurren. No es únicamente la escuela de pá- rtes gimnasia de la inteligencia; que el hombre no sólo piensa, sino que también siente y quiere; el egoísmo es el triste fruto de la ignorancia. Los rusos han comprendido la pedagogía, como la hay entre el cuerpo y el espíritu y entre las combinaciones del alma; no sacrifican ninguna facultad mutuamente la existencia del hombre. La propaganda á favor de los jardines de la infancia es activa en Rusia, y será fuente, en el futuro, de rica materia para el pensamiento. El ministerio de instrucción pública, á su época, ha dicho: que este incline el ánimo del ministro hacia los intereses generales, puesto que harto tiene que hacer el poder si ha de caminar sus vacilaciones ni tantas veces tras el ideal del derecho. El rey que tiene á su lado el poder, el ministro de instrucción, sus asuntos y su destino, y si su humilde acto de apoyo á la prensa, y la opinión reúne el capital y el trabajo: no hay manos muertas, porque las del individuo están siempre vivas, y el donativo y la herencia dan base sólida á las fundacio- nes: los ricos compran el don del espíritu de la enseñanza, principalmente en el campo de la cultura de la juventud. Se propende con tendencia segura á la independencia de la ciencia. El gobierno, que es el órgano del derecho, debe únicamente procurar que no se comprometan las institucio- nes sociales.

Grupo III.—Higiene de las escuelas.—Asunto importante éste en todas partes, pero es de primer orden en Rusia, donde el invierno dura nueve meses. Los aparatos de cal- cificación eran, pues, los héroes del grupo.

Grupo IV.—Accesorios de clase.—Valemos remitidos en este grupo los aparatos gimnásticos con los instrumentos de música. La música es el lenguaje y el canto, el canto, y el canto, y la pedagogía moderna regula con acierto el uno y el otro. ¿Qué difícil es conservar el orden en las es- cuelas donde el niño está condonado á la tranquilidad?

Clase segunda.—Colecciones de objetos empleados en la instrucción.

Grupo V.—Libros y aparatos propios de la instrucción primaria.

Se llenó la palma de este grupo el reino de Vartembergo, que esta país, comparte hoy con el de Sajonia el cetro ele- man del progreso en aquel ramo. Prusia vive la vida del ministro Altenstein, campeón decidido de los adolescentes ale- manes. Suiza presenta el mejor sistema de instrucción pri- maria, gracias al celo de los «Ayuntamientos». Y los Esta- dos-Unidos de América, que son el país de la libertad, y hay una escuela para cada 180 habitantes, presentan el buen principio: atraer hacia esta esfera de la enseñanza á los hombres dotados y experimentados por medio de dotaciones descomunales.

Grupo VI.—Libros y objetos de la segunda enseñanza.

El material de Instituto era completísimo; constituía un inventario-tipo, y sobresalían en él dos colecciones: la de matemáticas y la de física; obras amables de F. Schwabe de Moscú. No hay que decir nada de las colecciones de Histo- ria natural, tratándose de la enseñanza y de Rusia, país donde la instrucción de objetos naturales ha hecho señas de progresos.

Pero los países no deben su importancia ni al área, ni á la densidad de la población, ni á las riquezas, sino á la vida intelectual, y así el Vartembergo más lluvioso, en el lado de Bremen, con 2,546,793 habitantes, y el Estado de Sajonia, con 1,518,494 habitantes, mostraba con la fierez modesta de la ciencia, el cuadro completo del trabajo docente. No solo retrató al vivo la enseñanza primaria, en la que desembocaba la escuela de niños de Stuttgart, sino que en la de institu- tos presentó los dos recursos: la clásica y la científica, y en la superior el politécnico, la escuela de arquitectura, la mercantil y la industrial.

También el instituto geográfico de Velmar, cuya celebri- dad es universal, expuso una espléndida colección de ma- pas y planos.

Y en este último ramo sobresalía Inglaterra con sus car- tas meteorológicas, y la Gran Bretaña reunía además colec- ciones de grabados de objetos útiles para la enseñanza de la Historia natural, que indudablemente no tenían émulos en las ciudades del Moscú; mas en torno de aquellas preciosidades, el internacionalismo había creado una masa de prospectos, y se creaba una voz, que borraba la grata impresión de las bellezas tipográficas.

Grupo VII.—Las escuelas industriales dependen del grado de cultura á que llegada Rusia. Se citan con tanta fre- cuencia estos establecimientos, se presentan con tan infa- mable discurso, que el discurso digno de un sabio, aunque con tan vivos colores el sistema seguido por los rusos en es- tamo de la instrucción pública, que á un español, amante de su patria, no se le pondría que la buena despreciación de ocasión de examinar por tal un importante fenómeno histórico. El Estado ruso, en el siglo xix, tuvo el arte de hacer necesario para dar á conocer su plan de enseñanza; pero mi tiempo exhibió los trabajos de sus discípulos en ci- cios oficios: tornear, aluminar, cerajear, herrero y fundidor. Las producciones de este establecimiento distancian de tanto lo que, que actualmente se vende al público por valor de 40,000 rublos.

También presentó sus obras el instituto tecnológico de San Petersburgo; pero forzosamente es confesar que no están aun- dados con aquel espíritu industrial y artístico que tienen las de Moscú.

El ingenio ruso se signifique con los dos establecimientos ac- ademias de catar, de otros igual clima, también rusos.

La famosa escuela de dibujo, aplicada á la industria, que tanto gloria da á Stroganov y á Moscú, presentó coleccio- nes, donde se veían los triunfos que estaban reservados á los rusos, que apenas se conocen la palabra. El dibujo nunca ha sido tan alto en la escuela de Moscú como en la escuela de la industria.

Fue de Rusia se formaba mucho la enseñanza industria- l. El general Morin, en un discurso pronunciado en la exposición presentada por Mr. H. Stu-Unfried-Schivel, sobre el modo de fomentar en Francia el estudio de las ciencias, decía: «Alemania tiene de diez á doce institutos políticos com- pletos, es decir, de teoría y talleres, y cada una de dichas ciudades de Francia, y de esta manera, propaga el conocimiento de la política, y la aplicación de 300,000 de habitantes, al paso que Francia no tiene más que dos: la Escuela política con las escuelas de aplicación, y la Es- cuela central para 37,000,000, ó seis mil para 18,500,000 ha- bitantes.»

Grupo VIII.—Escuelas especiales.

a. Objetos que se emplean en la enseñanza de los sordo- mudos.

Colecciones perfectamente clasificadas para el estudio del diccionario y de la gramática, y muestras de las obras he- chas por los sordo-mudos, eran las dos divisiones principales de este pabellón. La granza rusa ha enriquecido el arte del Padre Pons de León; sin embargo, no tiene toda- vía más que tres colegios: uno en San Petersburgo, otro en Odessa y otro en Varsovia. Concluyó que hay que hacer pa- sos infinitos sobre el suelo en las partes montañosas, que es donde más abundan.

b. Objetos que se emplean en la instrucción de los negros.

Dejáanse á un curo parque de Moscú, unas coleccio- nes que figuraban en la Exposición; pero si la exactitud y el gusto de los rusos en los aparatos pedagógicos, cautiva- ba la atención la delicadeza y primer de las obras ma- nuales de los elegros. Rusia debe tener unos 100,000 elegros de nacimiento, á juzgar por sus condiciones climatológicas, puesto que en Europa á cada uno por cada 100 habitantes, y en Rusia por cada 100 por 100, según el informe de la Comisión de Finlandia y Polonia, tiene únicamente dos institutos en San Petersburgo, uno de ciegos con 30 alumnos, y uno de ciegos con 15 alumnos, y que se acaba de fundar (Diciembre de 1871). El rey de Sajonia ha dedicado la palabra en este consejo en el país, y el elegro, que en el siglo pasado se puso á 300 en disposición de ganarse por el pan, y para 100 en este momento para que se adquiriese vida in- dependiente.

El Sr. Gabrun presentó el material de una escuela de Veterinaria, no solamente con respecto á las especies bo- bales y asno y sus liberaciones, sino también con rela- ción á los demás animales domésticos.

Los departamentos destinados á la instrucción pública, suministraban materiales para faltar sobre la vida intelec- tual de los primeros países de Europa.

En Sajonia se citaron las redacciones de la patria de Kant, Hegel y Krause. Si Alemania tuvo la desgracia de romper con su pasado durante la guerra de treinta años una serie de esfuerzos, entre los que ocupan lugar preferente la mo- derna institución de las profesiones agrícolas, la restauración de las ciencias técnicas, el doctorado, y cuando tuvo el grado de licenciado la volvió al movimiento científico. Las universidades alemanas, ahora las primeras del mundo, fueron en su día escuelas del Estado, y poco á poco se con- vertieron en instituciones independientes, tomándose por mo- delo las universidades inglesas. En Francia, fundadas en la filosofía, las ciencias, hijas de la libertad; allí florece sin rival la crítica histórica, la reina de la independencia, y el exámen; allí florecen Niebuhr y Strauss.

La vida intelectual no progresó en Inglaterra. Las uni- versidades son verdaderas fundaciones, completamente dotadas por ilustres Mecenas, y se sostienen las escuelas de pobres á expensas de la caridad. Es verdad que el Estado no interviene poco ni mucho en la enseñanza; pero también es cierto que por la oligarquía, por el giro dado á la vida in- dustrial, ó por ambas causas á la vez, el Estado es el objeto de la ciencia y aún de la política. El Estado, por lo tanto, ha monopolizado la instrucción, la economía política y las investigaciones históricas; pero la ciencia no puede ir más allá, se lo impide la ortodoxia. Desde esta no muestra su fa- natismo, se manifiesta la espontaneidad de la raza germá- nica, y á pesar de que el sistema pedagógico de los in- structores alemanes es el más célebre del mundo, desma- mos á los obreros de aquel país los tres cuartos de los des- cubrimientos hechos en los dos últimos siglos.

Italia, á cuyo pueblo debe también mucho el mundo ci- vilizado, muestra fuerzas científicas tras largos años de des- aires y adversidades. Se presenta hoy con espaldar en los palenques y en el teatro, y conocerá la vida de la crítica libre.

Francia ha salto á la felicidad y á la riqueza, y consigue- con acertado las revoluciones, y la fiebre, profesa el rigor- lismo, lo cual es gran ventaja; pero carece de movimiento científico: el individuo es un producto de función, se ajusta á los límites del molde, y la lengua y la literatura presentan uniformidad pantástica. La revolución francesa recreó el real, á incuestionables de los bienes universita- rios, y la libertad de enseñanza, y con ella la libertad de la prensa. La Universidad de París es una eficaz adminis- trativa; contra este error se levanta hoy la potente voz de Dumars, H. Ste-Chare-Deville, Quatrefoils, Morin, Azam, Minsean, Hillardabend, Demogout, Pierrot, Higuen y otros.

Se excluían sus dudas.

Francia, como toda Francia, porque tiene la escuela politécnica, la normal, la de estado mayor y algunos otros institutos de primer orden, y con aquella arrogancia hace contraposición la excesiva modestia del pueblo español. Nada demasado, es adagio que, en lo antiguo y vulgar, no hay cosa que no se considere como excesiva. Sorprendió á la Exposición de Moscú, y sorprenderá su ausencia sobre todo cuan á acababa de ocupar en el Congreso de San Pe- tersburgo el primer lugar en el número de las publicaciones estadísticas.

    Países
    Obras
    Volúmenes
    Cartas y folletos

    Estados Unidos de América
    87
    58
    5

    República Argentina
    10
    6
    1

    Baden
    10
    20
    40

    Baviera
    19
    34
    35

    Burgo
    2
    7
    3

    Brasil
    2
    2
    28

    Dinamarca
    1
    3
    3

    España
    122
    198
    299

    Francia
    2
    3
    3

    Grecia
    52
    102
    —

    Hungría
    4
    4
    —

    Italia
    100
    120
    —

    Marchés de Schwerin
    2
    11
    18

    Noruega
    20
    28
    18

    Oldemburgo
    2
    11
    18

    Portugal
    27
    32
    13

    Prusia
    2
    2
    13

    Rusia
    71
    172
    107

    Serbia
    1
    2
    2

    Suiza
    80
    63
    79

    Turquía
    37
    48
    53

    Vartembergo
    2
    10
    —

    TOTAL
    790
    1,173
    718

Hemos concluido nuestra tarea sobre la Exposición de Moscú. Se acabó de disponer por el gobierno que España entre en la baja, bajo el nombre de vida en la vida, y el problema que vamos á resolver. La ciencia exige que la Exposición sea universal, porque el trabajo lo es, y en la esfera de los conocimientos abstractos no hay nada que no lo sea, y sin embargo, la universalidad de las producciones está deseada, porque el marco, que engloba la realidad científica y abarca la totalidad de la vida. Las Exposicio- nes especiales son las aplicaciones del principio de la divi- sión del trabajo, y Moscú acaba de hacer un ensayo feliz, en que se combina la especialidad de las producciones, con la generalidad de los Rubros.

También nos ha manifestado nuestra gratitud al ilustrado Director de La Gaceta Industrial, quien generosa- mente ha dado grato albergue á mi desatada descrip- ción. Poco vale esta tarea; pero tal cual es, reflejaba los in- dustriales españoles como débil pero sincero testimonio de cariño y estima.

AUGUSTIN PASQUAL.

NOTICIAS DIVERSAS.

COMIENZO DE LA EXPOSICIÓN. LEERON EN LA CORRESPONDENCIA DEL DOMINGO.

«Estando á las dos, como habíamos anunciado, se ha reuní- do la junta extraordinaria, en el ministerio de Fomento, bajo la presidencia del Sr. Ulloa, la comisión general de la Exposición de Viena.

«Entre otros acuerdos importantes, se ha tomado el de aprobar