La Gaceta industrial (1871-12-28 00:00:00), página 1

SECCION DOCTRINAL.

LOS INGENIEROS. (1)

Decálogo en el número anterior de LA GACETA, después de haber insertado el Informe dado ante la Sociedad de Ingenieros civiles de Francia, referente á la manera de formar el cuerpo de Ingenieros del Estado, que su lectura nos ha sugirido algunas ideas respecto á la aplicación que pudieran tener en nuestro pais las doctrinas establecidas en dicho documento.

Hoy nos toca exponer esas ideas, y si bien desconocemos de nuestras fuerzas, tratándose de un asunto de tanto interés y de que tantas preocupaciones está rodeado, esperamos, al menos, que la buena fe con que pensamos emitirlas, nos garantice entre las personas que les sean abiertamente contrarias.

Son los puntos tratados en el Informe referido, y dos serán también los puntos que expliquemos: Organización de las Escuelas, y formación del Cuerpo de Ingenieros del Estado.

Como habrán podido observar nuestros lectores, en el Informe se ataca la manera de ser, exclusivista, de la Re- pública política de Francia.

A nosotros nos parece mayor trabajo. No tenemos que alterar el curso mismo de una Escuela sino el de muchas. En Francia existe una Escuela politécnica donde los alumnos salen y eligen, por el orden de numeración obtenido en la promoción, la especialidad á que quieren dedicarse, pa- sando por corto número de las otras Escuelas llamadas de ingenieros. En España ha existido, y aún existe, lo que se ha creado una Escuela distinta desde un principio para cada una de las aplicaciones más generales que de la ciencia del Ingeniero pueden hacerse.

Así como existen ingenieros militares, otros de las minas de caminos, otra de Ingenieros de montes, otra de Ingenieros de minas, otra de Ingenieros agrónomos, otra de Ingenieros navales, otra de Ingenieros químicos y metalúrgicos, y así, si no estamos mal enterados, se pensó en establecer una de Ingenieros ferroviarios.

Solo el afán de diversificar lo que forma un solo conjunto: solo el deseo de romper la unidad de la ciencia, han podido producir esas inaceptables divisiones.

Ya acaso múltiple la ciencia del Ingeniero en su esencial. Basta pensar en cualquiera persona que conozca el significado de este nombre.

Serán múltiples las aplicaciones que de la ciencia puedan hacerse; podrán ser y son en realidad variados los ca- biles en los que el Ingeniero está llamado á resolverse, pero creer que estos papeles pueden clasi- ficarse y que se debe constituir un cuerpo destinado á re- solver los de cada grupo en particular, es una idea tan pe- rograna como lo hubiera sido estandarizar el acento en la ciencia médica una vez que se hubiera establecido la necesi- dad de hacer una escuela jurídica para cada crimen, para cada falta y para cada una de las formas que presen- tan al chico entre sus intereses sociales.

Las especialidades no pueden sino ser fruto de necesi- dades que surgen en la vida, y donde haya donde haya un problema que resolver referente á la ciencia del Ingeniero, allá irá indudablemente un Ingeniero á encontrar la solu- ción, sea cual sea el orden á que el trabajo pertenezca.

Los Ingenieros por parte de su profesión, pueden de- ducirse que han de prestar voluntariamente á estudiar, y su educación hecha al encajar en una de ellas respecto al género de trabajo á que han de dedicarse durante el resto de sus días, sin tener noticia alguna de lo que es ese trabajo, no implicará en general más que una pérdida de fuerzas para la sociedad, y en caso de que se dé, será un mal. Si bien será tal vez un notable constructor de máquinas, y un Ingeniero ignorante de minas se hubiera hecho notable por ejemplo en el arte naval.

Cualquier Ingeniero que estudie las especialidades organizadas, en la Escuela de caminos puede decirle á última hora sobre la construcción de vías, si en la Escuela de minas, pudiera explicarse el último método de labores, si en la Es- cuela de Ingenieros militares puede darse á conocer el último sistema de fortificación, etc., etc.; pero esto no es así; los inventos se suceden, los adelantos en todos los ra- mos de la ciencia son en nuestra época tan rápidos como variados, y al poco tiempo de abandonar las Escuelas, han de darse cuenta de la necesidad de los sistemas caduca- dos, para sustituirlos por otros nuevos.

¿Es, pues, lógico, sin considerada la cuestión bajo este punto de vista, mantener una Escuelas especiales que han de adquirirse á cada paso los estudiantes, sin poder permanecer estos en ellas más de un tiempo determinado, y que- dar convertidas en verdaderos museos de antigüedades, como ha sucedido hasta hace muy poco á alguna de las que dejamos indicadas?

No es así. Lo que es lógico, y por lo mismo des- confiables de verlo establecido en nuestro país, es la crea- ción de un centro común de instrucción, de una Escuela simplemente de Ingenieros, en donde pudiera tomar el co- nocimiento fundamental de las ciencias, y ese modo espe- cial de instrucción, y su aplicación, que desgraciada- mente no se adquieren hoy día más que á fuerza de recor- rer el terreno de los hechos.

El alumno enriquecido con esos conocimientos buscaría luego como á su actividad, y seguiría el seno derecho por las sendas que su inteligencia le indica, el cual se encue- tra de esta orden de ideas pasamos á lo que podemos con justicia llamar el exclusivo riego de las Escuelas, nos encontramos con que las actuales del Estado están distribuidas en do- minios, y que no basta haber hecho notables trabajos: no basta, si á esto puesto llegase uno de nuestros hombres de ciencias, haber adquirido una fama europea para obtener un cargamento para el reconocimiento de sus esfuerzos, es pre- cisamente el título de Ingeniero, que se le otorga á los privilegiados, pues éste es el único talismán que abre las puertas para desempeñar cargos del Estado.

Si hay visto que construir, ferro-carriles que inspeccionar ó dirigir, es un grato ejercicio para la Escuela de ca- minos correspondiente á esos trabajos. Si hay visto que explo- tar ó concepciones que reconocer, á un Ingeniero de minas pertenecen esas funciones.

El ramo de montes tiene sus Ingenieros como el militar tiene su ejército, el moral que intentase penetrar en esos recintos sagrados, porque ni diplomas, ni ciencia, ni antecedentes, ni nombre adquirido, serían bastante á deter- minar la exequibilidad de los cuerpos elegidos le lanzarían.

Los cursos facultativos son inaceptables, y para que tengan, no sólo falta de personal, sino también una repre- sentación debida, se han creado tantos centros y tantas rama- nas cuantas son las divisiones que se ha creído convenientes desde la introducción en la ciencia del Ingeniero. Se ha insti- tuido, por lo tanto, el régimen de las y de las juntas consulti- vas, y el consejo directivo en cada parte, cargado de re- presentar los intereses y atribuciones de la clase.

La plantilla es idéntica en todas las provincias, supo- lizándose variaciones. Deben haber un Ingeniero jeof, dos ó tres técnicos, un médico, un personal necesario de ayu- dantes, capacitores, guardias, etc., etc.

El Estado carece de fondos para construir carreteras en una provincia, ó se le ha agotado el presupuesto que le esta- ba asignado? No importa, los Ingenieros permanecen en sus puestos esperando recursos para llevar á efecto nuevos trabajos.

¿En una provincia no hay minas? No importa, los Inge- nieros quedarán en la inacción hasta que cambien las condi- ciones geológicas y el suelo se haga metálico.

¿En otra no hay ferrocarriles? ¿Y qué? No importa, los Inge- nieros estarán en las oficinas para ver si su ámbito el tiempo se hacen plantaciones en el país.

La cuestión no es tratar en llenar los puestos que el servicio público exige, sino en mantener las plazas necesarias para la producción anual de Ingenieros que proporcio- nen las Escuelas.

Verdad es, y muy notoria, que los Ingenieros de caminos conocen perfectamente todas las ciencias generales, y que por el único hilo que les une el destino de Obras públi- cas, en la práctica, se les pone como un examen falso del distrito minero; pero esto rompería, no la unidad, sino la variedad, y esa variedad constituye desde hace algunos años en España la gloria más preciada de nuestro sistema actual.

Declarada, como creamos decir, la injusticia, ó mejor dicho, la inconveniencia de las Escuelas especiales, tal como existen divididas en España, pasemos á discutir la cuestión de los puntos que están llamados á ocupar los alumnos de dichas Escuelas al abandonarlas.

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DIRECTOR
DON JOSÉ ALCOVER.

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(1) Estamos conformes con los conceptos capitales de nues- tro amigo el señor Ximenes, según lo que constatadamente he- mos defendido en nuestro periódico.—Nota de la Redacción.