La Gaceta industrial (1865-12-30 00:00:00), página 2

aquellas bases, y que desempeñó su cometido con el celo y actividad que le son peculiares, y sometiendo todos los establecimientos de enseñanza al régimen universitario; también se dice que este proyecto sufrió notables modificaciones antes de ser tomado en consideración; pero sea de esto lo que quiera, lo que oficialmente ha llegado á conocimiento del público, es que el Excmo. Sr. D. Claudio Moyano, á la sazón ministro de Fomento, queriendo sin duda llevar todo el acierto posible á la formación de tan importante ley, y revestirla del mayor prestigio, nombró una comisión numerosa compuesta de personas ilustradas y dignísimas, que ya por sus conocimientos especiales, ya por las posiciones que ocupaban, creyó competentes para ayudarle en este trabajo; á la última circunstancia, más que á sus escasos merecimientos, debió el que escribe estos apuntes la honra de formar parte de aquella comisión: sometió el Sr. Moyano á su examen un ordenado y completo proyecto de ley, añadiendo, con la franqueza y lealtad que le distinguen, que en él podía hacer la comisión todas las innovaciones que creyese útiles, hasta reemplazarlo con otro completamente nuevo, si lo juzgaba más conveniente, pero sin salirse (como era justo) de las bases aprobadas por las Cortes; asistió y presidió las repetidas y animadas discusiones que por la Comisión se celebraron, tomando en ellas la parte y la iniciativa que sus distinguidos conocimientos, su carácter enérgico y su elevada posición exigían. La Comisión desempeñó su encargo en los términos que tuvo por más acertados; pero no creemos sermos permitido exponer aquí los interesantes debates que mediaron en aquellas discusiones; razones fáciles de comprender nos impiden el verificarlo, si bien no creemos faltar á ellas, añadiendo solo, que siendo tan preponderante el número de los afectos al régimen universitario sobre el de los que se inclinaban más al de las escuelas especiales, no debía extrañarse que aquel hubiera quedado vencedor. Sin insistir más sobre este punto, en el que no tenemos la suficiente libertad de discurrir, vengamos á la ley que, fruto de estos trabajos y de otros diferentes, se publicó por el Gobierno en 9 de Setiembre de 1857, en conformidad de la citada autorización de las Cortes de 17 de Julio del mismo año.

Esta nueva ley introduce variaciones muy importantes en las escuelas especiales, respecto de lo que hasta entonces se había practicado; variaciones que en muchas partes no se han realizado, que en las que lo han sido han comenzado ya á dar muy amargos frutos, y que si lo fueran por completo, llegarían hasta producir la extinción de muchas de estas escuelas con los gravísimos inconvenientes que hoy no se ocultan ya á cuantos conocen la importancia que los estudios de aplicación tienen en el desarrollo de la pública riqueza y en la prosperidad de las naciones.

La primera, y quizás la más trascendental de estas variaciones, es la que dispone que una parte de los estudios de las escuelas especiales superiores y profesionales se haga en las facultades de filosofía y letras y de ciencias exactas, físicas y naturales con arreglo al artículo 76 de la ley, y á lo que en su consecuencia, se ha mandado en disposiciones posteriores; y por lo tanto las materias de Aritmética, Algebra, Geometría, Trigonometría, Geometría analítica, Cálculos diferencial e integral, Mecánica, Geometría descriptiva, Geodesia, Física, Química, y otras varias, debieran hacerse por los alumnos de todas las escuelas superiores en las respectivas Universidades, con la misma extensión, con igual tendencia, y con idénticos medios para todos ellos: el mismo grado de saber en todos y cada uno de estos conocimientos se exigirá al que se dedica al profesorado de las mismas materias, que al ingeniero de Caminos, que al de Minas, que al de Montes, que al Industrial, que al Agrónomo, y que al Arquitecto: para los que conocen la diferente necesidad que unos y otros tienen de estos conocimientos, la importancia de encaminar los estudios desde un principio hacia las aplicaciones especiales que han de ser el objeto de cada uno, basta esta sola indicación para apreciar la inconveniencia de semejante medida: hasta el presente, todas estas materias se han cursado en las mismas escuelas especiales, ó las más elementales se han exigido para el ingreso en aquellas, dándoles desde luego el giro más acomodado para los estudios que han de seguir á estos, suprimiendo ó tratando con mucha concisión puntos que en unas carreras no son del mayor interés, dando á otros todo el desarrollo que sus futuras aplicaciones exigirán, y llamando en todos la atención de los alumnos á la resolución de cuestiones, de trabajos, de operaciones que son peculiares de cada carrera, y que es materialmente imposible hacer cuando los alumnos de todas ellas siguen un mismo curso. ¿Quién puede desconocer tan innegable verdad? Los más decididos defensores de la reunión, de la centralización, digámoslo así, de estos estudios, no pueden aducir razón más validera para ello que la economía de los gastos, la supresión de unas cuantas enseñanzas ó asignaturas con un mismo título designadas, si bien la extensión y la tendencia que en cada carrera debiera dárselas, constituyen diferencias muy esenciales en todas ellas: la fraternidad de estos conocimientos, la utilidad de que se pongan en contacto los que frecuentan los estudios, la conveniencia de que beban en unas mismas fuentes los primeros elementos de las ciencias, son, más que razones, especiosos pretextos para justificar una medida que, volvemos á repetirlo, sólo puede defenderse, y eso hasta cierto punto, en el terreno de la economía; pero ¿qué vale el sueldo de unos cuantos catedráticos (harto mezquinitamente retribuidos por desgracia) con las ventajas que deben resultar, que han resultado ya, de la más acertada dirección de esos estudios preliminares? El que escribe estas líneas se halla tan convencido de esta verdad por lo que ha observado en su larga carrera del profesorado, por lo que ha oído á la mayor parte de sus compañeros, por lo que ha tenido ocasión de ver comprobado en muchas escuelas especiales de dentro y fuera de Es-