La Gaceta industrial (1866-01-01 00:00:00), página 43

SECCION DOCTRINAL.

DE LA LEY DE INSTRUCCION PÚBLICA
EN SUS RELACIONES CON LAS ESCUELAS ESPECIALES.

Artículo VI. (1)

LIBROS DE TEXTO.—Otra de las disposiciones de la nueva ley que no puede menos de originar graves inconvenientes, no ya sólo á las Escuelas especiales, sino también á toda clase de estudios, es la que se refiere á los libros de texto. «Unos mismos libros de texto, señalados por el Real Consejo de Instrucción pública, regirán en todas las escuelas;» dice terminantemente la base 4.; y si bien los artículos de la ley han modificado algun tanto el rigor de este precepto permitiendo que llegue á seis en las materias de 1.ª enseñanza, y á tres en las de 2.ª, y en la superior y profesional (artículo 90) el número de obras de texto que para cada asignatura puede señalar el Consejo, y entre las cuales tendrá, sin duda, el profesor libertad de elegir la que considere más oportuna, también se dispone en el 86 que «todas las asignaturas de la primera y segunda enseñanza, las de las carreras profesionales y superiores, y las de las facultades hasta el grado de licenciado se estudiarán, por libros de texto...». Ahora bien, y prescindiendo del desacuerdo en que parecen estar los artículos de la ley formulada por el Gobierno con las bases aprobadas por las Cortes á las que debía sujetarse aquella, pues si los profesores de una misma asignatura en diversos Establecimientos pueden elegir entre tres ó entre seis obras señaladas por el Consejo, claro es que no regirán los mismos libros de texto en todas las escuelas; prescindiendo, pues, de esta innovación hecha por el Gobierno á las bases que legalmente debieran servirse de pauta, innovación ó desacuerdo que no criticamos ahora, pero que se halla reproducido en otras varias disposiciones de la ley respecto de las bases, y de los que se han llamado programas generales de enseñanza, respecto de la ley, y aun en otras disposiciones posteriores respecto de esos programas generales; bien puede asegurarse que no habrá persona alguna dedicada á los diversos ramos de la enseñanza pública que no comprenda los inconvenientes que la adopción de unos mismos libros de texto ha de producir en la enseñanza de las materias de aplicación, en las carreras especiales: enhorabuena que se adopten unos mismos libros de texto en aquellas materias que pudieran considerarse como invariantes en su estado actual, como el Derecho romano, la Disciplina eclesiástica, los diversos ramos de las Matemáticas puras que se explican en los Institutos, Seminarios, Universidades, etc., y aun habría mucho que observar respecto de ellos; pero en las materias de aplicación, en el estudio de las asignaturas que forman las carreras especiales, someterlas á unos mismos libros de texto es someterlas al mismo grado de instrucción, y al mismo régimen de enseñanza; y esto no nos cansaremos de repetir que origina notables perjuicios: ¿qué tiene que ver la parte de Física que necesita un Ingeniero de Minas ó un Ingeniero industrial con la que há menester el Náutico? ¿Qué tiene que ver la parte de Geografía general con la Geografía fabril y comercial del Negociante? ¿Cuánto mayor debe ser la extensión que se dé á la Trigonometría esférica para el Náutico que para las demás carreras? ¿Necesitará los mismos conocimientos en Geometría Descriptiva el Ingeniero Agrónomo que el Ingeniero de Caminos? ¿en la Mecánica el Ingeniero de Montes que el Ingeniero Industrial? ¿en la Química el Ingeniero Químico, que el Arquitecto ¿en la Arquitectura el Arquitecto que cualquiera de sus compañeros? pues si tales diferencias existen en el grado de instrucción que en estas y otras muchas materias exige el ordenado ejercicio de las diversas profesiones que basta solo enunciarlas para conocerlas, ¿Cómo es posible que se sometan á una misma pauta, que se estudien por unos mismos libros de texto? Y observe bien que no hemos citado más que carreras, profesiones análogas, por decirlo así; ¿cuánto más resaltaría esta diferencia si se compararan estas con las profesiones universitarias en que se hacen los mismos estudios? Tan cierto es esto, que todo el mundo reconoce que una de las principales dificultades para seguir con aprovechamiento los cursos en las materias de aplicación, es la carencia de obras apropiado que puedan servir de texto: no basta decir que de todas ellas existen tratados de mucho mérito; pues sin desconocer el que tengan esos tratados generales, no pueden ni deben hallarse expuestas en ellos todas las materias con la extensión, el desarrollo y la multitud de pormenores que cada una de las profesiones requiere; pues ni es posible que sus autores abarquen tan vastos y variados conocimientos, ni aunque los abarcaran sería conveniente obligar á la mayoría, á todas las personas que se dedican á estas diversas carreras á adquirir una multitud de conocimientos, muy importantes sin duda, pero muy superiores á sus necesidades; empleando en adquirirlos el tiempo, las fuerzas y los recursos que rara vez estarán á su alcance, con perjuicio de su bienestar, y del sagrado cumplimiento de sus deberes la mayor parte de las veces.

Así parece reconocerlo también la misma ley cuando en el artículo 91 dispone que: «para proveer de obras de texto aquellas asignaturas en que no los haya apropiado, el Gobierno abrirá concursos, ó atenderá por otro medio á las necesidades de la enseñanza, oyendo siempre al Real Consejo de Instrucción pública.» Esta disposición llevada á cabo con inteligencia y perseverancia, hubiera podido remediar gradualmente tan sensible falta, llenando, ó principiando á llenar al menos, este gran vacío; pero ¿se ha hecho así? ¿Cuántos concursos se

(1) Véanse los artículos anteriores insertos en este periódico, números 44, 46, 51, 52 y 54 correspondientes á los días 4 y 18 de Noviembre anterior; 23 y 30 de Diciembre, y 15 de Enero.