La Gaceta industrial (1866-01-01 00:00:00), página 103

SECCION DOCTRINAL.

DE LA LEY DE INSTRUCCION PÚBLICA
EN SUS RELACIONES CON LAS ESCUELAS ESPECIALES.

Artículo IX y último. (1)

RESUMEN Y CONCLUSIÓN.—Como resumen de cuanto dejamos manifestado, y de lo mucho más que pudieran añadir y suprimimos por no alargar demasiado esta materia, podemos observar: que la ley de instrucción pública de 1837 que disponía la incorporación al régimen universitario de las Escuelas especiales, adoptando para ello las disposiciones que se creyeron oportunas, nunca se ha llevado á debido cumplimiento, porque algunas de aquellas han caído en completo desuso, otras no se han realizado jamás, varias han sido anuladas posteriormente, y no pocas se han interpretado y modificado de mil maneras diversas. La disposición de que todos los alumnos que cursen una misma asignatura, oigan la doctrina general de los labios de un mismo profesor, no se ha realizado, porque á ello se opone muchas veces el número de los mismos alumnos, y la capacidad de los locales donde ha de darse la enseñanza; la prevención de que unos mismos libros de texto rijan en todas las escuelas ha quedado ilusoria con la facultad de poder elegir entre tres ó entre seis: la orden de que todos los profesores se sujeten en sus explicaciones á los programas publicados por el Gobierno lo ha quedado también, porque se ha bautizado con el nombre de programas generales para las diversas enseñanzas un trabajo que no puede llenar aquel objeto: la publicación de obras de texto en las asignaturas que carecían de ellas ha sido una letra muerta, porque no se ha adoptado disposición alguna para conseguirlo: la adquisición de los conocimientos generales en la facultad de Ciencias apenas se ha hecho obligatoria hasta el año último más que á las personas dedicadas á la carrera industrial, y como para hacer resaltar más la anomalía, en este mismo curso se ha principiado á dispensar de ella aun á los que siguen esta carrera: la preparación equivalente al grado de bachiller que establece la ley, se ha sustituido en los mencionados programas por el mismo grado de bachiller obligatorio; pero en casi todas las escuelas se ha ido prorrogando por disposiciones especiales la época de exigirlo: la Facultad de Ciencias no se ha trasformado aun en la Escuela politécnica que apetecía el Gobierno; ni sabemos si será fácil, ni aun posible esta trasformación: las escuelas de Caminos, de Minas y de Montes siguen segregadas del régimen universitario: la escuela de Arquitectura ha continuado rigiéndose por su antiguo reglamento, y conservando hasta el curso anterior todas sus asignaturas: las escuelas superiores de Industria que prevenía la ley existieran en Jijón y Vergara no llegaron á establecerse: la que se creó en Valencia acababa de ser suprimida; las demás están amenazadas de igual suerte, por la misma razón que desapareció la de Valencia, por falta de alumnos que vengan á ellas bien preparados de las facultades de Ciencias: la severa disciplina y el saludable rigor, que era el distintivo de estas enseñanzas, tiene indispensabilmente que relajarse por la falta de estímulo en profesores y alumnos, y por la libertad que estos tienen de cursar diversas asignaturas, y por consecuencia de pasar mucha parte del día corriendo de un establecimiento á otro, en vez de permanecer diariamente en la escuela especial todas las horas que sus antiguos reglamentos establecían: las visitas de inspección que dispone la ley no se han verificado; la intervención de los Rectores en el régimen de estas escuelas ha sido casi siempre nula, algunas veces nociva.

Pues sí la ley que establece la unión de cosas tan heterogéneas, y bajo una misma mano que no pueda ser competente para todas, no se ha llevado nunca á cabo; si no es posible que lo sea; si en donde se ha intentado, ha producido tan tristes resultados; si la mayoría de las escuelas especiales han continuado rigiéndose por sus antiguos reglamentos, si bien algunas con el carácter de interinidad ó por disposiciones transitorias, lo que tan perjudicial es para su crédito y prosperidad, que es la prosperidad de los importantes ramos sobre los que tan vital influencia ejercen; si la experiencia de más de ocho años no ha hecho más que confirmar y robustecer los fundados temores que abrigaban desde un principio los que se ocupan con algún criterio de esta materia; si el número de alumnos en las escuelas superiores de Industria, y en otras á las que más se quiso aplicar el rigor de la ley, ha ido disminuyendo tan considerablemente que ha sido ya forzoso cerrar alguna, y ciertamente sería lógico adoptar la misma disposición con las demás; al paso que aquellas otras á las que no alcanzó tanto este rigor, ó lograron sustraerse á él desde un principio, han visto continuar y aumentarse los saludables efectos de su organización especial; si no se ha logrado llevar á los estudios universitarios el rigor y la disciplina que caracterizaba las escuelas especiales, al paso que en estas se ha introducido la relajación indispensable por las causas que dejamos mencionadas; si no se ha conseguido, en fin, mejorar y uniformar la enseñanza pública (al menos, respecto de las escuelas especiales), que era sin duda el principal objeto de la ley y del legislador, ¿qué cosa más natural, más razonable y más conveniente que anular una legislación nunca practicada, y que no conviene que lo sea? ¿que suspender por completo una ley que nunca por completo ha sido puesta en vigor? Si á esto se agrega que esta ley fué hecha en virtud de una autorización de las Cortes, si bien debiendo ajustarse á las bases aprobadas por las mismas, y que por

(1) Véanse los anteriores números 44, 46, 51, 52, 54, 56, 58 y 59, correspondientes á los días 4 y 18 de Noviembre, 23 y 30 de Diciembre, 15 de Enero, y 5 y 25 de Febrero y 5 de Marzo.