La Energía eléctrica (1920-07-25 00:00:00), página 3

Cuando se trata de la cultura patria y de su dignificación ante el mundo entero, no debe regatearse medio alguno, y, por tanto, todos debe tenerlos el profesorado para poder cumplir tan elevado fin. La autonomía que a los mismos se concede puede ser uno de los medios más eficaces para resolver todas estas cuestiones, siempre que el Estado cuide de la armonía general antes aludida.

La estimación de la personalidad que cada entidad docente adquiera, evitará también el indebido uso que el alumno hace, en perjuicio propio, de la libertad que tiene de pasar de un centro a otro, yendo en busca no de mejores estudios, sino de mayores facilidades, y con ello acabará por estar colocada en su verdadero terreno, la enseñanza española.

III

Preocupación general de todas las naciones ha venido siendo la organización y el desarrollo de su enseñanza técnica. A ella han debido su importancia industrial Bélgica, Suiza, Alemania y los Estados Unidos e Inglaterra...

Todas las demás naciones que quieran disfrutar de los beneficios que para la industria y el comercio y aun para la agricultura aporta la Técnica, han seguido el ejemplo de dichas naciones, y hacen grandes esfuerzos para elevar el nivel técnico de su país.

Véanse las recientes publicaciones francesas de Maurice Soubrier y de Max Leclerk, y se convencerá de que a pesar del grado de adelanto en que se halla la enseñanza técnica en nuestra nación vecina, se están allí preocupando seriamente de su perfeccionamiento, y lo mismo viene ocurriendo en las demás naciones.

Injusto sería suponer que no existe el mismo interés en España: desde el año 1901 el Estado tomó por su cuenta la enseñanza técnica secundaria y creó las Escuelas industriales, formando una enseñanza industrial completa, es decir, con tres grados: elemental, secundario y superior, correspondiente a obreros técnicos o peritos e ingenieros.

Desde entonces acá ningún Gobierno de la nación ha dejado de ocuparse de esta importante rama de la enseñanza, y tampoco han faltado, fuera de la esfera gubernamental, hombres ilustres que hayan indicado la conveniencia de ocuparse con mayor interés de tan trascendental asunto.

Pero es lo cierto que, llegado para España el momento más oportuno para aprovecharse de sus condiciones y riquezas naturales, se encuentra todavía sin una sólida enseñanza técnica, armonizada y debidamente repartida en toda la península: cuando, terminada la guerra (como indicó el insigne economista D. Guillermo Graells en su obra Programa económico social y político para después de la guerra), es preciso hacer un llamamiento a la juventud española para que acuda a las Escuelas técnicas; cuando la ingeniería española se reúne a diario para recabar de los Gobiernos la pronta reconstitución industrial de nuestra nación, se encuentran todavía dichas Escuelas en lamentable estado de atraso, y por esto no es extraño que seamos varios los que sintamos la necesidad de acudir a este Congreso de Ingeniería para levantar la voz bajo el mismo tema de «Enseñanza técnica» con el fin de aportar, si no nuestra influencia, por lo menos nuestra voluntad para recabar tan indispensable y patriótica mejora.

José Mestres Borrell
ingeniero y Profesor de Electrotecnia

(Se continuará.)