La Energía eléctrica (1920-08-25 00:00:00), página 8

que dichas Escuelas industriales, patrocinadas por las localidades o comarcas industriales de la península, surgirían, espontáneamente crecerían y adquirirían el pleno desarrollo que toman en otras naciones, y que su papel de iniciador quedaría reducido más tarde al de inspección y auxilio.

Es decir, el Estado creyó que el país sentiría la necesidad de estas Escuelas y que cuidaría de convertirlas de nombre en hecho.

Advertidos los Gobiernos de que así no ocurría, han intentado algunas veces la reducción del número de Centros técnicos oficiales y de ir a la especialización de los mismos, única manera de lograr su mejora dentro de la escasez de medios. Pero hasta la hora presente, nada se ha hecho en este sentido.

Los Centros que tengan razón de ser, no deben suprimirse, sino al contrario, ser sostenidos, ya sea por las corporaciones locales y provinciales, ya por el Estado.

Allí donde la iniciativa particular o corporativa lleve la necesidad que la industria nacional requiere, puede el Estado limitar su misión a la de alta inspección y auxilio. En cambio, en los vacíos que aquélla deje y que para la reconstitución nacional interese llenar, allí deberá acudir preferentemente el Estado y construir Escuelas y enseñanzas modelo.

Pero no es sólo esta su misión; existe otra muy importante, de la cual se están ocupando todas las naciones, y más especialmente aquellas que han sido afectadas por la guerra; la creación de grandes laboratorios y centros de investigación técnica, donde hermanándose la Ciencia con la Industria, permitan el mejor y más completo aprovechamiento de las riquezas naturales de la nación.

Bilbao, Madrid, Barcelona, etc., podrían, a base de grandes Centros técnicos, tener sus correspondientes laboratorios anejos de ensayo e investigación.

Dejo a un lado cuanto afecta al último peldaño de la enseñanza técnica o sea el grado superior de ingeniería; ferviente partidario de la especialización, creo que el título que con tanta satisfacción ostento, debiera constituir el último grado de la intensificación técnica y estar robustecido por una sola preparación económicosocial. Del criterio de estos altos técnicos depende en gran parte el bienestar de la nación.

Es claro que recomiendo una vez más el apoyo que esta elevada clase debe prestar a los técnicos, sus auxiliares, y el cariño y solicitud con que deben tratarlos, y dejo la manera de solucionar todas estas delicadas cuestiones a los dignísimos compañeros que figuran en las Escuelas de Ingenieros industriales y que han anunciado ocuparse también de este tema de la enseñanza técnica.

Sólo me permito indicarles, que considero indispensable que fuesen las Escuelas industriales de peritaje el único camino para llegar a la de Ingenieros; con lo cual no sólo adquirirían éstos la cultura técnica general conveniente, sino que además, la prolongación de los estudios y la superioridad de los mismos establecería la diferencia que, dentro de la mejor armonía debe existir entre ambos técnicos.

VI

Como resumen de lo expuesto, podemos sentar las siguientes conclusiones, como base de organización de nuestra enseñanza técnica:
1.ª Creación de Escuelas de aprendizaje.
2.ª Perfeccionamiento de las de Artes y Oficios.
3.ª Establecimiento de cursos de perfeccionamiento profesional y estimular la concurrencia de obreros a los mismos.
4.ª Creación de verdaderas Escuelas industriales especializadas, con amplios locales, personal y material.