La Energía eléctrica (1917-09-10 00:00:00), página 5

mortero, coloca el ladrillo con la mano izquierda, lo golpea con el mango de la paleta para asentarlo bien; recoge con la misma paleta el mortero excedente para arrojarlo sobre el tendil; si queda algún pequeño hueco en la hilada, busca y corta pequeños trozos de ladrillo para rellenarlo...

El ingeniero inglés estudió y cronometró detalladamente todos los movimientos, para eliminar los inútiles y substituir los lentos con los rápidos; organizó convenientemente el andamio, de modo que un ayudante pudiera maniobrarlo y colocarlo (subiéndolo o bajándolo con facilidad), a unos 60 ó 65 centímetros por debajo del nivel del muro en construcción; los ladrillos se disponían formando rejál, con el canto de paramento orientado y la altura de mortero a altura y lugar convenientes.

Simplificó, como decimos, los movimientos, que redujo a los más sencillos y los menores posibles para la colocación del ladrillo; empleó mortero líquido, y dispuso que un ayudante arreglara y subiese el rejál de ladrillo, llenará la artesa de mortero y cuidará que todo estuviese al alcance del albañil, y los resultados fueron:

Reducción de 18 a cinco, y aun a dos, de los movimientos necesarios para la colocación de un ladrillo. En un muro de uno y medio a dos ladrillos de espesor, se colocaron 350 ladrillos por hombre y hora, en vez de 120 que antes se ponían en obra.

No comentamos el sorprendente resultado, porque se comenta el solo, y dicho se está que la aplicación del sistema es aplicable a todas las formas y manifestaciones del trabajo manual.

El factor enseñanza del obrero, en nuestro país, aunque algo y aun mucho se ha hecho recientemente, hay que reconocer deja bastante que desear, sobre todo, en el pequeño taller, en el que se convierte al aprendiz en un criado, sin que haya nadie que se preocupe ni ocupe de su enseñanza profesional.

Mucho hacen las Escuelas de Artes e Industrias sostenidas por el Estado; admirable es la labor de instituciones particulares para la enseñanza técnica del aprendiz, como el Instituto Católico de Artes e Industrias, en Madrid, y otras muchas que podríamos citar; pero en cuanto a la enseñanza del obrero que debe hacerse en el taller o en la fábrica, como importante factor del sistema Taylor, se reduce a que el obrero aprenda el modo preciso de ejecutar cada operación o detalle elemental sin perder un instante.

La preparación de la tarea diaria de cada obrero y la vigilancia de su trabajo y la selección, se hacen obedeciendo a unos principios de organización, de acuerdo con el sistema. Se fija la tarea de cada obrero, estimulándole con bonificación de salario. Recibe, al entrar al trabajo, dos fichas: en una se le indican las herramientas que ha de emplear y lugar en que debe trabajar, con instrucciones escritas de la tarea, modo de cumplirla y tiempo. La otra ficha resume el trabajo del día anterior y salario ganado. Si la ficha que resume el trabajo del día anterior es blanca, es prueba que la dirección ha quedado satisfecha de la labor, bonificándose el jornal de un 30 a un 100 por 100. Si es amarilla, es indicación de que el trabajo no se ha hecho en el tiempo señalado, que la tarea no se ha hecho como debe esperarse de la inteligencia del obrero ni de su fuerza muscular. Un cierto número de fichas amarillas determina la separación del obrero para emplearlo en otra clase de obra adecuada a sus energías y aptitudes.

En cambio, el obrero que realiza mayor producción que la de la tarea media, se le destina a un trabajo superior, con arreglo a sus mayores facultades, que le permita mejorar su salario.

Tal es, en síntesis, el sistema Taylor de organización científica del trabajo, que no criticamos por no dar extensión a la labor impuesta, y, por otra parte, reconocemos noblemente que no tenemos aptitudes para hacerlo, como de modo magistral lo hace nuestro