La Energía eléctrica (1908-11-10 00:00:00), página 1

La Energía Eléctrica.

REVISTA GENERAL DE ELECTRICIDAD Y SUS APLICACIONES

SE PUBLICA LOS DÍAS 10 Y 25 DE CADA MES

SUMARIO
La enseñanza técnica, por José García Benítez.—Aplicaciones de la electricidad á la Agricultura, por D. Hermenegildo Gorria.—Método gráfico para el cálculo de las líneas de transportes de energía eléctrica por corrientes trifásicas (continuación), por E. Campaña Sala, Ingeniero Industrial.—Notas bibliográficas, por Eduardo Gallego.—Crónica e información: Nuevas Sociedades.- Salto del Ter y otros.—Tranvías de concesión de un privado.—Tranvía Irún-Elizondo.—Segundo concurso de trabajos técnicos organizado por la Asociación de Periodistas Técnicos.—Jugando al Trabajo.—El ingeniero en la actualidad.—El ingeniero en la agricultura.—Redes telefónicas.—Contadores eléctricos en los coches de Tranvía.—Catálogos recibidos.—Aisladores de porcelana para 10,000 voltios.—Método de refrigeración y aislamiento de los transformadores de alta tensión.—Experiencias sobre el laboreo eléctrico.—La electricidad en horticultura.—La educación del ingeniero electricista.—El gramófono, el registro y la reproducción mecánica de los sonidos musicales.—Investigaciones experimentales ejecutadas en la torre Biffel acerca de la resistencia del aire.—Libros y revistas.—Guía del capitalista.—Ofertas y demandas.

LA ENSEÑANZA TÉCNICA

Habíame propuesto hacer alto en las impresiones que sobre la enseñanza técnica he dado á conocer á los lectores de LA ENERGÍA.

Iniciar una campaña sobre un asunto que debe preocupar hondamente al profesorado técnico español, es sobrado empeño para el que aspira á dejar en buenas manos el asunto y retirarse á segundo término, dejando el campo en poder de los interesados y competentes.

Pero son tan importantes y trascendentales los problemas pedagógicos planteados hoy en las naciones más adelantadas y tan radicales, las transformaciones propuestas para resolverlos, que no puedo dominar el deseo de vulgarizarlas en España. Lo que voy viendo claro es que la especialidad pedagógica, el conjunto de condiciones precisas para hacer un profesor, van siendo cada día más complejas y difíciles; nosotros, defensores acérrimos de la intangibilidad de los gremios, creadores y propagandistas del título ofensivo-defensivo, en cuestiones de enseñanza, hemos cultivado el libre cambio entregando la enseñanza al que sabe una materia ó la tiene aprendida, y que se limita á trasvasar sus conocimientos con cierto adusto generalmente, incomodándose con el alumno y llamándole torpe...; este insulto grosero y corriente ha sido pronunciado en la enseñanza por todo el que mereció que se le aplicaran.

Respetemos, no obstante, tales apreciaciones, la sana intención del que enseña con arreglo á su teal saber y entender cubre la mercancía, pero á lo que hay que acudir antes que hacer un buen profesor, es hacer un buen plan de estudios; organicemos el conjunto y pasemos luego al detalle.

No es lo peor que la trasfusión de conocimientos se haga con poca habilidad: «el alumno es elástico» (axioma de profesores inteligentes); es muchísimo peor que el alumno sea un receptáculo de conocimientos heterogéneos con mal orden y concierto; y precisamente contra eso tiran los estudios que acabo de leer y me apresuro á decirlo al público.

Todas las matemáticas puras forman en bloque, el estudio preliminar de la profesión del ingeniero, en los procedimientos clásicos, y el que no digiera ó aprenda, por lo menos, la teoría de determinantes, ó cualquiera otra más difícil y menos útil se atasca en su carrera y allí se queda quien pudo desempeñar en la profesión puesto distinguidísimo.

Y es que nuestros procedimientos de enseñanza no tratan de hacer el ingeniero; la clase media, que á