La Energía eléctrica (1908-08-25 00:00:00), página 4

título, y á la modestia hay que creerla, precisamente el único símbolo que nosotros menospreciamos. La modestia en un programa de una especialidad tan importante como la de Minas y Metalurgia es de una elocuencia abrumadora.

El primer año contiene 65 lecciones de Química general, 12 de Química aplicada y 72 de Física, cuatro horas los sábados de dibujo, y á diario una lección de dos horas de Matemáticas, Aritmética, Algebra elemental, Trigonometría y definición de los símbolos \( \frac{dy}{dx} \) y \( Sy dx \) con aplicaciones sencillas.

El segundo año también de instrucción general, lo cursan juntos los de minas y metalurgistas, sirven de base al curso la Mecánica elemental y aplicada y la Geología y Mineralogía con ejercicios de Geometría práctica y gráfica y Electricidad.

Tercer año de especialización.—Metalurgia y ensayos de laboratorio, con una parte dedicada á alumnos preferidos.

Para dar el título hay que practicar seis meses en minas, 120 visitas subterráneas de seis horas, la mitad en minas de carbón y otra mitad en minas metalíferas.

La carrera, como muy bien dice la Revista Minera, es una iniciación en la profesión especializada, que después debe perfeccionarse constantemente y paulatinamente en la vida entera del técnico. En España, en vez de especializar, generalizamos, lo que tiene por fundamento y fundamento lógico, que las especializaciones nacen al calor de industrias especiales; hagamos en España una especialización, por ejemplo, de la técnica sanitaria, y es seguro que el técnico no come; pues la higiene en nuestro país no ha pasado á la categoría de necesidad pública; no nos hace falta el técnico sanitario como profesión especial.

Pero puesto que nos vemos en la precisión de generalizar en la enseñanza técnica superior, principalmente, aceptemos el criterio de enseñar al técnico la interacción de su profesión, aun siendo ésta más general; pues el contrasentido es generalizar la profesión y querer abarcar en los programas de cada materia una extensión extrema; lo lógico es más tiempo para hacer la carrera é igual densidad en cada materia que al técnico inglés.

¿Qué diríamos los españoles ante un título que llevara colgado de su orla un letrero que dijese «definición de los símbolos \( \frac{dy}{dx} \) y \( Sy dx \)? A ese desgraciado le pondríamos el boicollage, permitiéndole á lo sumo coger un zapapico. Mas es lo cierto, que muchos estudiaron que el teorema de Sturm si se les dice que expliquen á fondo lo que son los símbolos \( \frac{dy}{dx} \) e \( Sy dx \), no lo saben; pues se llega con nuestro sistema á no tener idea perfecta de nada.

Demos un paseito por la poética Francia. Sus programas están llenos, hoy dia, de teorías sociales, capital y trabajo, cooperación y ahorro; es un signo de los tiempos, y no nos parece mal si para ello hay tiempo; pero como nosotros no lo tenemos, ya hemos dicho que no sólo las cuestiones sociales, ni aun las cuestiones higiénicas deben restarnos tiempo; bastará con que las escuelas tengan condiciones higiénicas, y si pudieramos presentar una sala-dormitorio como la de la figura 4 de la Escuela nacional de Lille, nos daríamos por muy contentos.

Y ya que estamos hablando de la École nationale d'arts et métiers de Lille, donde está también la Escuela Católica, veamos cómo han hecho los franceses lo que nosotros recomendábamos debiera hacer el