Crónica de la industria (1878-03-15 00:00:00), página 12

el cuadro de la estadística comercial francesa de cualquier año, y le enseñará cuál es la verdadera importancia, cuál es la verdadera trascendencia, cuál es la verdadera influencia que pueden ejercer esas rebajas en nuestra industria y en nuestro comercio.

Su señoría, á título de defensor de la industria española, ha hecho aquí las declaraciones que constituyen la mayor enemiga que pueden tener la industria y el comercio españoles. Su señoría ha dicho en favor de la industria española, que no puede luchar en ningún mercado con... (El Sr. Bosch y Labrís: De Europa.) Hablaremos ahora de América; me alegra que S. S. me haya interrumpido, porque eso me ha servido de una especie de recordatorio en materia que podría haber olvidado, y que de seguro hubiera olvidado. Pues bien; en ningún mercado de Europa. Siento mucho decir á S. S. que veo plenamente justificada en esas afirmaciones la energía con que el Sr. Jove y Hévia increpaba ayer á S. S. diciéndole: «aquí es donde está, en la comisión es donde está el verdadero defensor de la industria española; el Sr. Bosch y Labrís no es su defensor; en la comisión es donde se sostienen los verdaderos principios, los racionales principios en favor de la producción y del comercio y de la Industria españoles»; porque yo le diré á S. S. que está muy equivocado; que la industria española, que la producción española no merece las calificaciones con que S. S. la ha favorecido ayer. No; la industria, el comercio y la producción españoles no se hallan en ese estado de decadencia, no se hallan en esas condiciones de inferioridad que S. S. les ha regalado ayer tan pródigamente.

Todos los días estamos presenciando nuestras irrepetibles, nuestras inegables del progreso, del adelanto de esa industria, de ese comercio, de esa producción. Pues qué, ¿acaso se puede olvidar, ó han olvidado ya los señores diputados, las manifestaciones de esa industria que han tenido lugar en el extranjero, que han tenido lugar en las capitales del reino, que han tenido lugar en las capitales de las provincias? Pues qué, ¿se puede comparar nada de eso que hoy existe con lo que existía en esos períodos á que S. S. se refería, del año 60 ó no sé qué año?

Su señoría nos decía ayer, y alguno de sus compañeros se expresaba en el mismo sentido, que las reformas del año 60 nos habían hundido, nos habían arruinado, nos habían destruido. Se lo concedo á S. S., ¡asombrese el Congreso! se lo voy á conceder al Sr. Bosch y Labrís. Pero ¡ah, señores diputados! ¡qué reformas tan ruinosas, qué reformas tan crueldes, qué reformas tan perjudiciales á la industria, al comercio y á la producción! Los datos oficiales que tengo á la vista, que sin duda alguna conocen perfectamente todos los señores diputados, revelan que toda esa ruina, que toda esa especie de inflacionamiento que entrañaban las reformas del año 60, se han convertido para el país en un desarrollo de exportación, en un crecimiento de importación y en una elevación de las rentas á que nunca había podido llegar la renta de aduanas.

Verdaderamente que si son tan malas todas esas rebajas, yo confieso, señores diputados, que tengo la debilidad de inclinarme á que subsistan y se promuevan, si tales son los resultados que en el comercio, en la exportación y en la producción se han de obtener, si tales son los beneficios que de ellos han de reportar las rentas públicas.»

LA INSTRUCCION DEL OBRERO.

Conclusion (1).

Hemos expuesto á grandes rasgos la importancia capital que encierra la instrucción de la clase obrera; así mismo hemos indicado la no menor que tiene la educación primaria para la adquisición de todo conocimiento ulterior, y el lamentable estado en que se halla en nuestro país; llegamos, pues, al momento en que los alumnos se separan para dirigirse cada uno á donde su vocación, sus medios, sus necesidades ó sus intereses particulares le llaman para dedicarse ya al asunto principal á que va á consagrarse su vida, encaminándose, ya á la Universidad, ya al comercio, á la agricultura, á la fábrica, al taller, etc.

Prescindamos nosotros de las carreras oficiales por no ser nuestro objeto el ocuparnos de ellas, y si únicamente del obrero y de la instrucción que debe éste recibir, si ha de estar en el desempeño de su misión á la altura de los adelantos modernos.

No debe perderse nunca de vista, que pasando el operario, ya sea de taller, fábrica ó del campo, muchas horas del día dedicado á un trabajo, rudo muchas veces, y siempre pesado, son pocas las que puede destinar al estudio y asistencia á las escuelas, y por lo tanto, no pudiendo ser muy vasta la instrucción que ha de dársele, toda la dificultad está en la acertada elección de las materias que han de ocupar el poco tiempo de que dispone para recibir la educación técnica.

En el hombre que se dedica al trabajo industrial ó al mecánico, podemos distinguir dos épocas; la primera, en que el obrero todavía no es por falta de edad y práctica en la función que va á desempeñar, y que conocemos con el nombre de aprendizaje; y la segunda, en que el aprendiz ya práctico en su especialidad, y con edad y fuerza física suficientes, adquiere el carácter de verdadero obrero, al nivel de los más adelantados, llamándose oficial en el taller y operario en la fábrica, y estando en disposición de pasar á maestro en el primer caso y á contramaestre en el segundo.

Estas dos épocas en la vida del obrero, nos señalan fácilmente los dos grupos de materias que deben constituir la enseñanza dedicada á esta clase de la sociedad.

La primera debe comprender conocimientos generales, atendiendo á que el aprendiz cambia fácilmente de oficio en sus primeros años por no encontrarse frecuentemente en disposición de elegir á su gusto, y tener muchas veces que dejarse llevar de lo que sus particulares circunstancias le impongan, bien contra su gusto en la mayoría de los casos.

Estos conocimientos generales vienen á constituir la segunda enseñanza del obrero, que es á su vez preparatoria para la superior, á la manera que la que hoy se da oficialmente en los Institutos provinciales pone al joven escolar, cuando alcanza el grado de bachiller, en disposición de elegir carrera.

Basándose todas las industrias conocidas en conocimientos científicos, no es necesario esforzar la imaginación para deducir desde luego, que esta enseñanza debe ser científica exclusivamente, y que la única asignatura extraña á las ciencias que aquí se comprenda, debe ser el dibujo, por las muchas aplicaciones que esta asignatura tiene como medio para hacer comprender lo que se desea practicar, y para poseerse el operario de la idea que se le quiere inculcar, constituyendo de este modo un ver-

(1) Véase la pág. 21 de este tomo.