Almanaque de El Museo de la industria (1872-01-01 00:00:00), página 32

mar más que lo que la sola práctica podía proporcionarle. De los gremios reformados del modo que dejamos indicado nos prometemos un remedio, acudiendo á una necesidad que se hace sentir, y que el estado en que actualmente se encuentra la producción industrial reclama.

Encargados los gremios libres, como caso de conciencia, de la instrucción de lo que á cada especialidad conviniése, la colectividad, escuela gremial, asumiría la responsabilidad de la buena doctrina y de la buena lección, y el aprendiz no quedaría expuesto al egoísmo, mal humor ó voluntad de la individualidad maestro, que podría callarle doctrinas generales bajo el pretexto de secretos de las artes y de los oficios.

A la libre voluntad de esas agrupaciones debiera quedar la fundación y entretenimiento de una escuela artística para las formas y técnica para los procelamientos, y de un taller para la práctica. Quizá entonces el arte, la industria y la actividad obrera se armonizarían para dar á la producción todo el atractivo que ha menester, y al aprendiz toda la dirección que necesite para llegar á ser un entendido y hábil oficial. Y ser oficial equivaldría entonces á ser maestro, como ser licenciado en jurisprudencia ó en medicina equivale á ser abogado ó médico; porque, ¿en qué podría entonces consistir la diferencia? Se puede ser maestro sin ser dueño de un taller, como es posible ser abogado sin tener bufete propio.

No habría aquí cuestión social, sino cuestión de pura aptitud y habilidad, destreza, talento ó genio; no habría más que maestros y aprendices; siendo de los sobresalientes el campo, que no de los rutinarios.

Los gremios ó colegios deberían fundar y sostener sus respectivas escuelas y talleres con los subsidios que cada agremiado debiera sufragar en determinadas cuotas, y con los emolumentos que de los aprendices pudiera sacarse con carácter de matrícula; la emulación entre las distintas escuelas-talleres de la nación sería uno de los estímulos de la buena organización y del buen sistema; ios premios en metálico que pudiesen alcanzar del Gobierno superior ó de las corporaciones populares, ó de particulares, al paso que aumentarían los recursos para el sostenimiento de las obligaciones, daria grande importancia al gremio que los hubiese merecido; los productos de aquellas escuelas-talleres podrían procurar igualmente medios para desarrollar más y más la producción; pudiendo constituirse en escuelas-talleres modernos, como título de honor, y para gloria del país en que se arraigasen.

No entraremos en detalles acerca de los métodos de enseñanza, ni del modo de constituir el cuerpo docente, ni de la extensión que debiera darse á la producción de las escuelas-talleres; la experiencia y la prudencia es lo que puede aconsejarse en este particular: un solo principio es el que desde luego podemos sentar como base de los reglamentos, y es, que la falta de sistema puede impedir el desarrollo de la idea, y que un exceso de sistema puede ahogarla.

Cuanto hemos manifestado en nuestro razonamiento dejará indudablemente comprender que abogamos en favor de la enseñanza de las generalidades científicas y artísticas, para que los talentos y los genios puedan desarrollarse á su sabor, y para que las ciencias y las artes tengan abierto el espacio en toda su inmensidad, á fin de poder alcanzar ulteriores conquistas y descubrir y esclarecer verdades; pero que aspiramos á la realización de la idea de que cada profesión sea la directora de sí misma, la guarda de sus intereses intelectuales y prácticos, como quizá pudiera serlo de los económicos y sociales, y quién sabe si podría serlo un día de los políticos, y que bajo estos puntos de vista deseamos que los profesores de cada una de las industrias,