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Revista técnica de infantería y caballería (1911-10-15 00:00:00), página 14

Me sería fácil aducir numerosos datos, de índole análoga á la que he puesto de manifiesto, respecto del fomento de las orientaciones y de las correspondientes instituciones de enseñanza militar á las clases civiles en Italia, en Alemania, en Bulgaria, en Austria y hasta en Inglaterra, donde la liga creada para mover la opinión hacia la idea del establecimiento del servicio militar general obligatorio, sobre la base de la instrucción militar nacional por el sistema de Suiza ó de Noruega, alcanzaba ya, en 1908, la cifra de 35.000 miembros propagandistas; pero ello me llevaría á dar á este escrito una amplitud excesiva.

Creo que basta con lo indicado para formarse concepto de la cuestión á que ha de consagrar sus miras, estudios y trabajos la Comisión Central que me honro en presidir.

Dadas las crecientes tendencias, naturales á los ejércitos por deber, á reducir la duración de la estancia en filas, y dada, además, la limitada capacidad de los ejércitos permanentes para recibir en su seno la totalidad válida de dos contingentes, es ineludible llevar la enseñanza militar al seno mismo de la sociedad civil, como preparación, para antes de la edad fijada para el ingreso en filas, y como entretenimiento de la enseñanza adquirida, para después de la estancia en filas; á lo cual se suma también la conveniencia y el interés, á la vez nacional y de equidad pública, de que reciba alguna base de instrucción militar, teórica y práctica, aquella porción de cada contingente que, aun siendo válido, no pueda tener cabida en el ejército permanente, el cual será siempre la más perfecta institución de enseñanza militar, por lo que está harto justificado el deseo de que por él pasen todos los hombres aptos á la defensa armada nacional, siquiera para evitar lo irritante que á las gentes resulta, en caso de guerra, ver que se llama á ella reservistas de más de veintitrés años, bastantes de ellos ya casados y establecidos, mientras quedan en sus casas, ó á lo sumo van á los depósitos de complemento, hombres útiles de veinte á veintitrés años.

Semejante enseñanza ha de tener por base el tiro y la gimnasia, orientados hacia las aplicaciones y necesidades militares, y complementándolo, en la parte práctica, con determinados ejercicios tácticos, los cuales, amén de lo que en sí tienen de gimnasia orgánica, son eficiente elemento de disciplina, sugiriendo, por la repetición, ideas y sentimientos de orden, cohesión y solidaridad, de unión y armonía de esfuerzos, así como de atención, obediencia y subordinación ante la acción de las
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voces de mando; pero como no se trata sino de preparar para soldados, tales ejercicios deben reducirse á las escuelas de recluta y sección, con lo cual basta, y en ellos se ha de huir de toda tendencia á lo teatral y á la exhibición, contentándose con que cumplan el fin de ejercitar y de inspirar la disciplina de la formación, no olvidando que los batallones escolares, un tiempo en predicamento, hoy están unánimemente rechazados por no dar resultados eficaces. Fuera de la parte práctica, será factible añadir alguna teórica, desde luego en lo que es anexo al tiro, como también en lo que puede ser útil al servicio de exploración (orientación y nomenclatura del terreno), y muy particularmente en lo que afecta á moral militar, para todo lo cual pudieran servir catecismos, cartillas ó manuales especiales, como ya existen al objeto en Francia.

El ideal es, y á ello se llegará, á mi juicio, con el transcurso del tiempo, hacer dicha enseñanza obligatoria; pero, por el momento, estimo que, si bien podrá y acaso deberá hacerse obligatoria, de un modo progresivo, en los establecimientos públicos de instrucción civil, comenzando por las escuelas, procede dejarla como potestativa, mediante asociaciones libres, para el inmenso contingente de jóvenes de diez y siete ó diez y ocho á veinte ó veintiún años, que no cursan, y esto á lo sumo, otros estudios que los de las escuelas primarias.

Este criterio de enseñanza militar á tales jóvenes, como de superior importancia entre el punto de partida (la escuela) y el punto de término (las filas del ejército), forma la base de lo que propuse ya en 1895, en el folleto á que atrás he aludido, y hoy me afirmo en él al ver que esas mismas son las orientaciones en Francia, en Suiza, en Italia y en otras partes.

Y puesto que ya contamos con la institución del Tiro Nacional, aunque, por desgracia, aquí, como en Italia, no haya dado los resultados apetecibles, acaso por deficiente orientación, creo yo que tal institución, debidamente encauzada y reorganizada, pudiera servir de base y núcleo para la creación de las asociaciones libres de que trato, añadiendo á lo peculiar al tiro lo relativo á gimnasia y á las otras preparaciones de índole militar.

Todo cuanto, sea en forma de obligación, sea en concepto potestativo, se determine como enseñanza militar á las clases civiles, estimo que, para ser eficiente, debe estar bajo la alta dirección, inspección é interven-
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ción del Ministerio de la Guerra, delegadas en lo que sea del caso en las autoridades militares regionales y locales. Y no creo necesario añadir que, siendo tal enseñanza interés especial del Estado, el Estado debe apoyarla, alentarla y snbvencionarla cumplidamente.

Para que la enseñanza militar á las clases civiles penetre bien en la opinión y en las costumbres, dando así tiempo y lugar á que llegue día en que pueda declararse obligatoria, y pues es evidente que las voluntades no se mueven á esfuerzos y sujeciones sino, en general, con la perspectiva de ventajas y beneficios, creo indispensable concederlos á quienes, sea mediante los establecimientos de instrucción civil, sea por virtud de las asociaciones libres, posean, á la edad fijada por la ley para el servicio militar, determinada base de instrucción y educación militar. Esas ventajas y beneficios, que constituirán un poderoso aliciente, no deben concretarse á lo establecido en Francia para los que tienen el diploma de aptitud. Desde luego estimo que será posible, para jóvenes que cursan en Universidades y altas Escuelas especiales, fomentar entre ellos la enseñanza militar con la perspectiva final de obtener el diploma de oficiales de complemento, luego de prestar cierto tiempo de servicio en filas como soldados, cabos y sargentos; y en cuanto á la generalidad, creo que los beneficios principales deben ser: 1.º, reducción del tiempo de permanencia en las filas del ejército; y 2.º, autorización para retardar el ingreso en filas, ó para adelantarle, según lo que mejor les convenga para cada cual; fuera de esto, son aceptables también las otras ventajas que en Francia se otorgan á los diplomados. Pero sin el primero de los beneficios dichos, tan anexo á las actuales tendencias, creo que no se ofrecerían bastantes alicientes á la asociación para la preparación militar, á menos que no se trate de jóvenes rebosantes de ardiente patriotismo.

Las asociaciones para preparación militar, sobre todo si se fundan sobre la institución del tiro nacional, no han de tener esa sola misión, sino también la de entretener la enseñanza ya adquirida, mientras se pertenece á las reservas; y en tal caso, cabría determinar como beneficio, para los que á tales asociaciones pertenecieran y en ellas se ejercitasen, el de libertarles de algunos de los períodos de reingreso en filas como reservistas, ó cuando menos de parte de esos períodos.

Con lo que acabo de exponer creo haber difuminado las líneas generales de lo que, á mi juicio, constituye la objetividad de la Comisión
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central que me honro en presidir, relativa á enseñanza militar de las clases civiles.

Sólo me resta, pues, pedir humilde perdón por lo mal y lo dilatadamente que he ocupado la doctísima atención de cuantos se han dignado escucharme en este solemne acto.

MODESTO NAVARRO,
General de brigada.