ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-15 00:00:00), página 6



    Establecimientos.
    Alumnos...
    T. coronel.
    Comandantes...
    Capitanes...
    Tenientes...
    OBSERVACIONES

    Escuela de Gimnasia militar
    240
    1
    1
    1
    2

    Idem de Telégrafos de Caballería
    264
    3
    1 (d)
    8 (d)

    Idem de Construcción de fortificaciones y de suboficiales maestros de obras
    ?
    1
    4 (1 d)
    2 (d)

    Este número de alumnos es variable, y no definido.

    Escuela de Artificieros
    265
    2
    1
    4
    13 (d)

    TOTAL
    769
    1
    1
    1
    10 (2 d)
    25 (23 d)

NOTA. En la Escuela de fortificaciones hay también profesores civiles. Los cursos de ésta y de la de Artificieros, son dos: el inferior de un año, y el superior de nueve meses. El número de alumnos de la primera se puede computar en una cifra algo inferior al de la segunda.

España.

    Escuela de Equitación.
    27
    1
    1
    2
    5
    6

NOTA. Comparada esta Escuela con las prusianas, su personal aparece excesivo, y más si se relaciona con el número de alumnos.

Escuelas médicas.—Prusia.

El personal de la Academia «Kaiser-Wilhelm», está constituido por:

Director: 1 Gen. St. Artz (con categoría de general de división), el cual es, á la vez, jefe de la Sección médica del Ministerio de la Guerra y presidente del Senado científico.

Subdirección: 1 Gen. Artz (categoría de general de brigada), miembro del Senado.
1 Gen. Ob. Artz (teniente coronel), jefe del Laboratorio de Higiene.
2 Ob. St. Artz (comandantes). Uno de ellos destacado en Colonia.
43 St. Artz (capitán), de plantilla.
1 ídem, destacado y agregado á la Academia.
9 Ob. Artz (tenientes), destacado y agregado á la Academia.

Senado científico: El general director.
1 Gen. Artz (general de brigada), destacado de otro destino.
9 Vocales numerarios (categorías de general de brigada), ídem id.
1 ídem (categoría de coronel), ídem id.
10 ídem supernumerarios (categorías de general de brig.a y coronel) ídem id.
1 farmacéutico (capitán).

Comprende diez cursos anuales y tiene 350 alumnos.

La Academia de Veterinaria militar, tiene:
1 veterinario general (teniente coronel).
3 ídem de cuerpo (comandantes).
7 veterinarios jefes (capitanes).
2 ídem (tenientes).

El número de alumnos puede computarse en unos 30.
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-15 00:00:00), página 7

Las seis escuelas de herradores están regidas por comandantes ó capitanes de Ejército; á éstos está subordinado el personal veterinario, consistente en un veterinario de cuerpo (comandante), 3 idem jefes (capitanes) y 2 veterinarios (tenientes), para la de Berlín; las demás tienen: 1 veterinario-jefe (capitán) y 1 veterinario (teniente), excepto la de Breslau, que los tiene con un empleo superior.

España.

Academia Médico-militar.—Tiene 24 alumnos, y su personal asimilado es de 1 coronel, 1 teniente coronel, 4 comandantes y 2 capitanes.

NOTA. Tampoco se puede establecer una comparación, por lo tocante á personal, entre los Institutos médicos de ambas naciones, dadas sus diferentes finalidades y proporciones. La prusiana es una verdadera Academia de Medicina, y la española lo es de aplicación; la primera, tiene sus cursos y sus estudios relacionados con las instituciones similares civiles, con Hospitales de igual clase, etc. En cuanto á las de Veterinaria y de herradores, no habiéndolas en España, tampoco hay medio de comparar.

Escuelas Superiores de Guerra. — Prusia.

Academia de Guerra.
1 general de división, director.
5 coroneles (3 de ellos sirven en otros dos ó tres destinos).
1 teniente coronel.
12 comandantes.
3 capitanes.
2 tenientes (profesores de equitación).
500 Alumnos.

Existe tambien una Comisión de estudios, compuesta de 4 generales de división, 2 de brigada y un capitán-secretario. Todos sirven simultáneamente otros destinos. Hay también un buen número de profesores civiles.

España.

Escuela Superior de Guerra:
1 general de brigada, director.
1 coronel, jefe de estudios.
1 teniente coronel, jefe del Detall y profesor.
10 tenientes coroneles, profesores.
6 comandantes, idem.
10 capitanes, idem.
180 alumnos.

NOTA Aparte de las diferencias esenciales antes apuntadas, las cuales dan una gran superioridad á la importancia de la Academia prusiana respecto de la Escuela española, se ve que la segunda emp ea 29 oficiales para 180 alumnos, y que la primera sólo emplea 24 oficiales (algunos de los cuales simultanean con otros destinos), para 500 alumnos. La intervención de profesores civiles puede, en éste como en otros establecimientos, establecer una buena relación entre el personal instructor y el de alumnos; pero siempre queda patente el instinto de la economía del personal militar, y muy especialmente respecto de determinados empleos, sin perjuicio de la esplendidez, sin exceso, que se advierte en la constitución de los centros docentes alemanes.

Los datos apuntados en esta parte del estudio comparativo exponen á la consideración de quien quiera analizarlos y deducir consecuencias, los sistemas de enseñanza y de educación militar empleados en ambas naciones en sus líneas generales interesantes para lo que corresponde al personal empleado, representadas por el número, calidad y dotaciones
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-15 00:00:00), página 8

de los establecimientos docentes. Lo concerniente á su reparto en diferentes regiones ó por armas ó á su centralización, son particularidades inmutables e inherentes á cada sistema, y sería por consiguiente, labor baldía la que se emplease en analizarlas y en discutir preferencias.

De las cifras consignadas para el recuento y cotejo del personal director y de profesorado empleado en los establecimientos, y del número de sus alumnos, resulta que la organización prusiana da enseñanza á unos 13.500 de éstos, y la española á unos 3.600 (en números redondos y supliendo la falta de algunos datos mediante cómputos probables); abstracción hecha de los generales, la primera emplea 16 categorías de coronel (1), 23 de teniente coronel, 72 de comandante, 251 de capitán y 323 de teniente, ó sea un total de 685 oficiales, á los cuales serían de agregar, cuando menos, unos 200 profesores civiles, mientras que la segunda emplea 17 coroneles, 27 tenientes coroneles, 55 comandantes, 158 capitanes y 73 tenientes, ó sea un total de 332 oficiales; la primera atiende á 54 establecimientos, y la segunda á 18.

Las cifras de los oficiales empleados no son discutibles bajo el punto de vista de una estricta proporcionalidad con la de los alumnos, ya que cada establecimiento ha menester de un personal directivo, y que el número de las instituciones necesarias para cada una de dos naciones desiguales en capacidad militar, no podría guardar relación con estas capacidades, aún cuando hubiese identidad ó semejanza entre los sistemas de enseñanza y educación.

Proporcionalidad admisible sería, entre otras de detalle, la del número de alumnos de determinadas instituciones, con el de las oficialidades que con ellos se hubiesen de reclutar ó substituir; pero este no es punto orgánico, sino administrativo y ocasional. En calidad de condiciones genuinamente orgánicas son de considerar, en primer término, las relativas á la calidad de las Escuelas ó Academias que cada organización tiene, al reparto regional ó á la centralización de cada una de las de una misma clase, y á su desarrollo ó magnitud relativa, cuyos extremos han sido tratados someramente en las indicaciones precedentes, tanto por lo que respecta á los institutos que no existen en España, como á las formas que afectan las existentes y similares en ambas naciones.

Punto importante y digno de insistencia es el de las categorías de los oficiales empleados en éstos; se nota, desde luego, una cuidadosa economía de coroneles, tenientes coroneles y comandantes en la organización administrativa prusiana, lo cual viene á confirmar el principio alemán, decidido en favor de la disminución, hasta el mínimo posible del personal de dichos empleos, y muy especialmente de los dos superiores en las escalas activas. Consecuencia de este invariable y beneficioso principio,

(1): Se descuentan los que sirven en otros destinos, ya que en realidad, no gravan á los gastos de enseñanza.
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-15 00:00:00), página 9

es el empleo de un mayor número de tenientes, ya sean de plantilla ó ya sean destacados de los regimientos, pero sin que éstas sufran aumento por esta atención, lo cual no sucede según en su lugar se verá.

Es de recordar, con este motivo, que los principios orgánicos-administrativos alemanes difieren mucho, en la práctica, de los españoles respecto de la duración conveniente de las carreras de los subalternos; y como los hay en Prusia que llevan hasta dieciocho años de servicio ellos son personal experto apto y suficiente para diferentes aplicaciones, en condiciones quizás mejores que la de una mitad (cuando menos) de los capitanes españoles, y en condiciones muy superiores á las de los tenientes, puesto que éstos, en España, no alcanzan antigüedades superiores á las de trece años (las hay de nueve).

La mira determinante del procedimiento prusiano es principalmente económica para el presupuesto, lo cual no impide que sea efectivamente beneficiosa para el servicio y para el personal de las plantillas ó escalas, puesto que, disminuyendo el número de los capitanes y muy especialmente el de los jefes, acorta mucho la duración del segundo período de las carreras. Es posible que haya razones, más ó menos atendibles, para que se renuncie á la estricta y general aplicación de dicho principio alemán en España; pero sería posible la aproximación á aquel régimen, con probabilidades ó seguridades de beneficios, si el asunto fuese estudiado y apreciado con alteza de miras, y apartando la vista del presente para fijarla en el porvenir no lejano.

Término de estas ligeras consideraciones ha de ser la insistencia en la alabanza al extraordinario mérito de las escuelas privadas regimentales de instrucción primaria; pero esta segunda mención del inmenso servicio prestado por el Ejército español á la descuidada cultura nacional, ha de determinar una conclusión condenatoria contra la triste necesidad productora de la existencia de dichas escuelas, pues que ésta, á su vez, acarrea una distracción de las actividades militares, ya que roba un tiempo necesario para la atención principal del servicio en filas, que es la instrucción puramente militar.

Mucho pudiera discurrirse y escribirse sobre este tema; Prusia, disponiendo de contingentes de reclutas totalmente alfabetos, y, por consiguiente, capacitados para ayudar al trabajo de su propia instrucción militar con la lectura de cartillas y reglamentos, y disponiendo también de suboficiales instructores abundantes, prácticos y educados en una carrera de preparación exprofeso, no considera que sus reclutas están elementalmente instruídos, antes del transcurso de los cuatro primeros meses de su servicio; emplea otros cuatro meses en las instrucciones de compañía y batallón, con las anexas de servicio de campaña, combate y tiro, y todavía aplica otros cuatro meses para las de regimiento, ejercicios, maniobras, etc., con los cuales se completa el año de instrucción, productor de buenos y efectivos soldados. España, sin la ayuda de una instrucción
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-01 00:00:00), página 1

LA ORGANIZACIÓN DEL EJÉRCITO ESPAÑOL

MIRADA POR UN PRUSIANO (1)

VII

Instituto de educación y de enseñanza militar.—A diferencias tan esenciales como son las que existen entre los sistemas seguidos en ambas naciones para el reclutamiento de la oficialidad (por sabidos se callan), corresponden las que se notan en los métodos respectivamente empleados para su educación y enseñanza, y consecuencias de éstas han de ser otras relativas á la composición y al funcionamiento del mayor número de los establecimientos docentes y educativos.

No faltan, sin embargo, puntos de semejanza ó de analogía en algunas partes de estas ramas de las respectivas organizaciones, lo cual es natural que suceda ya que son medios empleados en dirección de un objetivo común; por esta razón, y aunque del cotejo sólo resulte algún dato elocuente, conviene hacerlo en conjunto y sin descender á detalles de organización interna de los Institutos, como no sea en algún caso determinado y que se preste á estudio de positivo interés.

La siguiente relación pone unos frente á los otros los establecimientos é Institutos de referencia, agrupados de modo que se facilite la comparación de los similares.

(1) El carácter actualísimo de este importante trabajo nos obliga á concederle amplio espacio, interrumpiendo de momento los estudios que veníamos publicando.

Segunda época.—Tomo XX.
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-01 00:00:00), página 10

ción del servicio del Estado Mayor, y que estos ayudantes necesitan proceder de la Academia de Guerra ó probar condiciones equivalentes de aptitud; que aún los oficiales aprobados en la Academia, bien conceptuados y dedicados al servicio del Estado Mayor, pueden demostrar, en la práctica de éste, que no satisfacen las condiciones requeribles y que deben volver á sus Armas; y que los oficiales, por el mero hecho de haber pasado por la Academia, no son aptos para todo, sino que cada uno sirve principalmente para una de las especialidades antes indicadas, según sus personales aptitudes, los estudios voluntarios que hayan cursado en la Academia y otras condiciones de clasificación.

El personal del Gran Estado Mayor general prusiano está exclusivamente compuesto de oficiales del servicio del Estado Mayor, salvo el de las Armas que en aquel Centro practica ó prueba su aptitud; al Estado Mayor Central español son destinados oficiales de todas las Armas, sin que hayan recibido la instrucción especial de la Escuela de Guerra y mediante una elección puramente convencional entre los aspirantes á las vacantes.

Esta diferencia proviene, en gran parte, de la inmensa y fundamental que existe entre las constituciones, funciones y objetivos del Gran Estado Mayor general prusiano y el Estado Mayor Central español; sus puntos de contacto son insuficientes para considerar que son organismos siquiera equivalentes ó semejantes; para demostrarlo, bastaría analizarlos ó siquiera cotejar sus respectivas dependencias y los epígrafes del trabajo de éstas.

Merecen también nota las diferencias entre los procesos de la admisión en los respectivos Centros docentes; los de permanencia y salida de los mismos, con sus clasificaciones, pruebas y prácticas; los del servicio que á esta oficialidad se exige durante toda su carrera militar, y otras muchas circunstancias, para deducir que tampoco hay identidad ni semejanza entre los conjuntos de la instrucción dada á ambas oficialidades, ni entre los modos de formarla, probarla y ponerla en condiciones de que merezca racionales preferencias.

El corolario de estas observaciones es que España no ha aceptado ni experimentado los modelos de Academia de Guerra, de servicio del Estado Mayor, y de Gran Estado Mayor general, acreditados en Prusia y copiados, más ó menos puntualmente, por las organizaciones militares extranjeras; por consiguiente, y sin pretensión ó arrojo de definir errores ó aciertos, se puede asegurar que, si algún día se considerase fracasando el conjunto de centros y de organismos creados en España para este trascendental servicio, en modo alguno podrá suponerse que hubieran fracasado la Academia de Guerra, el servicio del Estado Mayor, ó el Gran Estado Mayor general, pues que nada de esto ha existido hasta la fecha.

Un Prusiano.
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-01 00:00:00), página 11

La Infantería en el Ejército francés

(Con un apéndice sobre el Ejército noruego.)

(CONCLUSIÓN)

APÉNDICE

Ejército noruego.

En Noruega el servicio militar es obligatorio desde los veintitrés años de edad, y dura: seis años en el ejército permanente llamado, de línea; seis en la «landwehr» y cuatro en la «landsturm».

El total del ejército en pie de guerra se compone de cinco Brigadas de Infantería de cuatro Cuerpos cada una, y estos de un batallón de cada una de las tres situaciones, línea, landwehr y landsturm. Un cuerpo de tres batallones de cazadores, ocho escuadrones de Caballería, ocho baterías montadas, dos de montaña, dos compañías de la guardia, dos compañías ciclistas, tres compañías de parque, cinco destacamentos de señaladores y otros cinco de minadores y un batallón de Ingenieros (de cinco compañías) por cada una de las tres situaciones mencionadas, constituyen el resto de las tropas de las diferentes armas, con más seis
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-01 00:00:00), página 12

batallones de Artillería de plaza (?) (1), un batallón del tren (de tres compañías) y las Escuelas de suboficiales, aunque por lo que se refiere á la «landsturm», no esté más que organizado parcialmente.

En las provincias del Norte existen además 12 compañías locales por cada una de las tres situaciones.

Parece, pues, que en caso de guerra se movilizarían las cinco Brigadas compuestas de las tropas ya mencionadas de la situación de línea, sirviendo las de la «lanwehr y landsturm», bien para llenar los huecos ocasionados por las bajas ó para formar otras nuevas Brigadas.

En tiempo de paz y durante las grandes maniobras, se movilizan hasta 30.000 hombres de todas armas, pudiendo elevarse aproximadamente el efectivo en caso de guerra á 25.000 hombres de la línea, 23.000 de la «landwehr» y 23.000 de la «landsturm».

Con todo y tener establecido el servicio obligatorio, sólo dispone el Ejército noruego de los contingentes de tropas en épocas determinadas del año; un cierto tiempo distinto para cada Arma en verano y en invierno únicamente durantes unas maniobras que tienen lugar.

En el resto del año quedan licenciadas las tropas, formando unidades que, con sus jefes directos, residen dentro del sector donde se encuentran habitualmente todos los individuos que las componen.

En caso, pues, de una movilización, cada región y subdivisión de ésta constituye la unidad ó unidades que dentro de ella existen, las cuales, con sus jefes directos á la cabeza, se incorporan á los puntos de concentración que se les asigne.

Para conseguir, dentro el sistema apuntado, una garantía para la reunión de las unidades que hayan luego de constituir el Ejército Nacional, se procura dotar á cada uno de los distritos militares en que se subdivide el territorio, del número necesario de clases, para que en todo tiempo y estando éstas en relación directa con sus subordinados, y teniendo en su poder los estados de las fuerzas que en su demarcación radiquen, puedan éstos recibir por el conducto de aquéllas las órdenes de movilización.

(1) Les Armés et les Flottes militaires de tous les États du monde, año 1908, Berger, Lerrault et C. ie Editores.
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-01 00:00:00), página 13

Las distintas unidades que han de componer el Ejército, existen, pues, organizadas en todo tiempo, bajo la tutela de las clases que las componen.

Se comprende que con tal organización, el espíritu, aptitudes y conocimientos militares de las clases de tropa, deben ser en el Ejército noruego condiciones indispensables que habrán de tener, pues que de ellas dependerá en gran parte la existencia y constitución de aquel Ejército, deduciéndose la gran importancia que para el Ejército noruego tiene el contar con clases de tropa suficientemente instruidas para llenar su importante misión.

En Noruega existen siete Escuelas de Infantería y una para suboficiales, en cada Arma, constituyendo cada una una compañía de 150 hombres, mandada por un capitán, cuatro subalternos y ocho suboficiales.

Para ser admitidos en dichas escuelas como alumno, es preciso sufrir un reconocimiento facultativo ante una Comisión de médicos, llevado á cabo con suma escrupulosidad, y un examen de lengua noruega, dictado, Historia, Geografía y Aritmética, todo esto teniendo lugar en los primeros días del mes de Mayo.

Una vez admitidos, practican la instrucción del recluta, que dura hasta final de Septiembre, pasando desde entonces á formar parte de la Escuela como alumnos.

Los estudios y prácticas, ya dentro de ella, duran tres años, sufriendo al final de cada uno de ellos un examen.

Las materias que se enseñan en las Escuelas de Infantería, son las siguientes:

Lengua noruega.—Gramática, comprendiendo el perfeccionamiento en la lectura y escritura. Dictado de trozos donde haya palabras de difícil comprensión y colocación de signos.

Concepto de una lectura. Redacción de escritos militares. Nociones de literatura.

Dialecto.—Lectura de obras y manuscritos; formación de frases.

Historia universal.—Principales acontecimientos sociales y eclesiásticos, y muy especialmente de las naciones escandinavas.

Historia noruega.—(Con extensión). Características en el orden social.

Historia militar noruega.—Historia de la evolución del Ejército noruego. Distintas campañas y en particular la guerra de los siete años y las
Revista técnica de infantería y caballería (1910-11-01 00:00:00), página 14

campañas desde 1716 hasta 1814, con el asedio de Prediksten y batallas de Trangen y Lier (1).

Geografía.—Topográfica y política (con especialidad de los Estados vecinos y principales del globo). Razas humanas (su expansión). Geografía noruega. Medios de existencia, industrias y relaciones comerciales de los habitantes de Noruega. División militar territorial. Conocimiento de las fortificaciones y establecimientos militares nacionales.

Aritmética.—Las cuatro reglas de cálculo. Fracciones ordinarias y decimales. Regla de tres, simple y compuesta. Elevación á potencias y extracción de raíces cuadradas. Cálculo del tanto por ciento. Reglas de interés simple y compuesto. Sistema noruego de pesas, medidas y monedas. Cálculo mercantil. Teneduría de libros.

Algebra.—Hasta ecuaciones de primer grado.

Geometría plana y del espacio.—Construcción y medida de las figuras planas. Volúmenes de los cuerpos más usuales.

Física.—Su división y principios elementales. Electricidad.

Química.—Principios elementales de la química inorgánica y algunas de las más importantes relaciones de la orgánica.

Dibujo.—Lineal, topográfico y de adorno.

Lenguas.—Inglés.

Topografía.—Medición horizontal del terreno con varios aparatos y sin ellos.

Estudio y denominaciones distintas del terreno: su valor militar y significación táctica. Lectura de planos. Orientación. Croquis. Medición de alturas. Nivelación. Acotación. Taquimetría. Reconocimientos. Signos convencionales de los planos. Dibujo del terreno en lápiz, pluma; colores, etc.

Higiene.—Nociones de anatomía y fisiología humana. Higiene personal. Vigilancia de la tropa. Modo de hacer la primera cura en caso de enfermedad repentina, de herida ó contusión. Cura antiséptica. Vendajes.

Táctica.—Orden cerrado y abierto. Enseñanza especial de los alumnos como instructores. Práctica en la manera de dar las voces de mando. Modo de conducir una fracción. Combate de la Infantería contra las demás armas.

(1) El espíritu de independencia manifestado particularmente en estos últimos años, con la separación de la Suecia, se conoce que ha inducido á inculcar la enemiga contra la nación sueca, ya que todas, ó la mayoría de las campañas que se mencionan, han tenido lugar contra los Ejércitos de la expresada nación.