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los dirigibles y de las cuales nos ocuparemos al tratar de estos dreadnought del espacio.

Nada queremos decir sobre el tiro del globo contra el globo, propuesto por algunos soñadores para realizar la caza del globo libre, pues aunque el estado actual de la navegación aérea es realmente prodigioso, nos hallamos muy lejos todavía de esa fase guerrera en que las luchas humanas se han de resolver en las alturas.

Táctica de la defensa.

El globo esférico no puede defenderse de sus enemigos con otras armas que con las del movimiento: subiendo, bajando, eclipsándose, trasladándose lateralmente ó retrocediendo.

La inteligencia del aeronauta, su pericia, su práctica, su vista, su presencia de ánimo, el conocimiento del material empleado por el adversario, la instrucción del personal que al pie del globo sigue atento y acucioso las órdenes y señales de la barquilla; ved aquí los medios con que cuenta el globo para burlar los ataques del enemigo.

En fin, el uso de la pintura azulada es otra defensa que, al borrar el blanco, hace imposible toda puntería.

El enemigo del globo cautivo.—La invención del dirigible ha sido una grave amenaza contra el globo cautivo, el cual podrá ser fácilmente destruído por el autoglobo.

Además, el día en que se perfeccione la artillería especial contra los dirigibles, esas piezas tirarán con suma facilidad sobre el globo cautivo.

Conclusiones.

Si después de discutir las razones y experiencias recapituladas tenemos también en cuenta que la destrucción del globo no debe ser más que un objetivo eventual de la Artillería, porque sus fuegos no pueden consagrarse á salvas químicas cuando importa y apremia derribar el obstáculo y acribillar las masas, podremos establecer, con toda la autoridad de la lógica, las siguientes consecuencias:

1.ª El globo cautivo situado á 800 metros de altura y distante 5.500
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metros de las piezas de campaña, ó á la misma altura, y 6.500 metros de las de sitio, es invulnerable.

2.a El globo libre puede considerarse invulnerable, á cualquier distancia de las bocas de fuego, para elevaciones superiores á 1.200 metros.

F. DEL RÍO JOAN.
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BIBLIOGRAFÍA (1)

L'Autodifesa del generale Ruiz de Ballesteros, per taluni fatti militari del 1860.

Los hechos militares que originaron la caída del Reino de las Dos Sicilias en 1860, no han sido, según el autor, recogidos fielmente en páginas de narración serena y desapasionada. Estos acontecimientos continúan juzgándose á través de la brillante leyenda garibaldina, con detrimento del buen nombre de algunos defensores de aquel Reino.

La Storia delle Due Sicilie dal 1847 al 1861, escrita por el caballero Jacinto De Sivo, lanzaba determinadas acusaciones contra el general siciliano D. José Ruiz de Ballesteros, á las que éste contestó en su Autodifesa publicada en 1868. Hoy, con motivo del cincuentenario de aquel acontecimiento, el hijo de dicho general cree de su deber reimprimir la Memoria vindicativa, completándola con algunas notas y observaciones que confirman los extremos sustanciales de la defensa.

Digna de elogio es la diligencia del coronel Gaetano Ruiz de Ballesteros, tanto por el plausible celo con que reivindica el buen nombre de sus ascendientes, como por las ilustraciones que aporta con ello á un punto dudoso de su historia patria.

Información de Estudios y Experiencias realizados por la Sección de Caballería de la Escuela Central de Tiro. Año I, núm. I, mes de Julio de 1910.

Hemos recibido el valioso folleto con que la Sección de Caballería de la Escuela Central de Tiro inaugura la serie de sus publicaciones profe-

(1) En esta sección se dará cuenta de las obras cuyos autores ó editores remitan un ejemplar á la Administración de la Revista (Villalar, 8); remitiendo dos ejemplares se hará uicio extenso de aquéllas.
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ó no clases de tropa superiores, con todas las condiciones de tales y capaces para facilitar una instrucción rápida de los contingentes. No hay que decir que, al pensar en un tal Cuerpo de clases, habría también de pensarse en su porvenir posterior á su servicio en las filas, formalizando su destino á servicios ajenos á la Milicia activa, ni más ni menos que lo que ahora se hace con las improvisadas durante el tiempo obligatorio de servicio.

2.ª Hay razones en pro y en contra de los métodos vigentes en ambas naciones para la enseñanza académica y militar de las oficialidades en las diferentes Armas, así como las hay acerca de los respectivos métodos de reclutamiento; lo indudable es que, según el criterio demostrado por la práctica alemana, ninguna conveniencia aconseja la restauración de una escuela única en la que la oficialidad de todas las Armas reciba la instrucción común, ya que este sistema no excusa la necesidad de que en Prusia haya 10 escuelas de esta clase, lo cual arguye que su adopción en España requeriría 3 ó 4 de igual naturaleza.

El estudio de los factores variables que entran en la fórmula general prusiana del rec utamiento de la oficialidad, deja ver que el factor llamado unidad de procedencia no entra en ella, á lo menos en el sentido atribuido vulgarmente á esta aspiración, y, sin embargo, las oficialidades de las diferentes armas están ligadas por una solidaridad eficaz, sin que ésta sea óbice para que, como masa compuesta de hombres, esté sometida al inevitable influjo de los espíritus de arma y de cuerpo. En cuanto á esa penetración de las armas (por la que tanto se brinda en España), no puede admitirse, según el criterio militar alemán, que sea derivación ó consecuencia precisa del compañerismo escolar, ni que tenga su sostén en la camaradería de los cuerpos de oficiales; nace y crece en el campo de los ejercicios y maniobras, y tiene su semilla en los reglamentos tácticos de combate, los cuales definen y marcan los términos realizadores de la cooperación en los empleos tácticos, para llegar á la acción común de todos los elementos que integran al Ejército, pues esta acción en ningún caso puede quedar exclusiva y principalmente confiada á los impulsos del compañerismo.

Habría error insigne en interpretar la unidad de procedencia en el sentido de que haya una casa única donde la oficialidad de todas las armas reciba su primera educación y enseñanza, para ampliarlas después en las escuelas de aplicación; si así fuese, á la diversidad de las procedencias resultante del sistema empleado en Prusia para el reclutamiento, habría de añadirse la producida por el reparto de los alumnos en las diez escuelas de guerra.

Este reparto es una necesidad material indiscutible, sea cualquiera el aspecto bajo el cual se considere, y no amenaza con el peligro de que hayan diferencias en la educación y en la enseñanza desde el punto en que hay una inspección asidua, inteligente y común, y que ésta sale al
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sionales. La importancia de los asuntos que trata, la extensión de su texto y la riqueza de datos que contiene, son muestra elocuente de la copiosa labor realizada por ese docto profesorado y prenda segura de sus futuros y provechosos trabajos en la técnica del tiro.

Información de Estudios y Experiencias realizados por la Sección de Infantería de la Escuela Central de Tiro. Año II, núm. VI, mes de Agosto de 1910.

Este número contiene un instructivo estudio sobre el empleo de las ametralladoras en la campaña de Melilla, así como una utilísima exposición de la rasancia de posiciones por el fuego de fusil.

El número que tenemos á la vista resulta, pues, tan interesante como los anteriores.

FLORENCIO.
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encuentro de las interpretaciones que sean contrarias á la unidad. Y, admitida la necesidad del reparto, tanto vale el alemán en varias Escuelas de Guerra como el español en Escuelas especiales para cada una de las Armas; si á alguna salvedad hay lugar entre otras de menor cuantía, ella sería la conveniencia de que se optase por la vida colegial, sin excepciones ni distinciones de internos y externos.

Las Escuelas españolas de Artillería é Ingenieros vienen á corresponderse con la Academia alemana técnico-militar, con ventajas positivas y notorias para aquellas armas y sin perjuicio para las otras de combate, puesto que los oficiales de éstas podrían ampliar sus conocimientos y adquirir los técnicos que les interesasen, en cuanto les fuese permitido que cursasen en aquéllas determinados estudios, siempre y cuando reuniesen y dejasen bien probadas sus condiciones de capacidad y de preparación, además de que sus calificaciones y los informes oportunos abonasen á su pretensión, ni más ni menos que cual se exige para la Academia-técnico militar alemana, y sin que, en caso alguno, dejasen de pertenecer al Arma de su procedencia, á no ser que (cual actualmente sucede), cursasen íntegro todo el plan de estudios de la nueva carrera militar. De este modo, las unidades de Infantería y Caballería podrían tener buenos oficiales de armamento y otros especialmente instruídos para la dirección de las construcciones y defensas de campaña y para el manejo del material de puentes anexo á los modernos regimientos de Caballería, así como para los servicios de municionamiento, columnas de municiones, etc.

3.ª No existen en España los Institutos llamados «Casas de Cadetes»; su objeto es asegurar una parte del reclutamiento de los oficiales, procurando á los jóvenes aspirantes á la carrera militar instrucción y educación apropiadas para su futura profesión.

La admisión ha de ser solicitada por los padres de los aspirantes; estos han de cumplir ciertos requisitos de nacimiento, de educación y de condiciones físicas é intelectuales, que los hagan dignos de pertenecer más tarde al Cuerpo de oficiales, y han de ser mayores de diez años y menores de quince, de edad.

Pagan la pensión anual de 1.000 marcos; pero se conceden pensiones reducidas y gratuitas, según los casos, á los hijos de oficiales y aun á los de suboficiales.

Los cursos académicos de estos colegios están ajustados á los de los Institutos y Universidades civiles, adquiriéndose, por consiguiente, en aquéllos, los mismos grados académicos que en éstos; al tenor de los cursos que aprueban y de los grados que ganan, los cadetes pueden ingresar en el Cuerpo de oficiales, ó en las Escuelas de Guerra, ó en los regimientos, para seguir la carrera oficial; los que no aprueban los suficientes cursos, ó presentan deficientes condiciones físicas, ó observan mala conducta, quedan excluídos de la carrera militar, y todos pueden
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salir del Cuerpo de cadetes para emprender carreras civiles, valiéndoles los grados académicos adquiridos. La separación del Cuerpo de cadetes es potestativa en cualquier época, con consentimiento del jefe y á petición de los padres del interesado.

Las líneas generales de este sucinto extracto bastan para dar á entender que las Casas de Cadetes son otros tantos colegios oficiales preparatorios, de instrucción académica militar, cuya existencia es beneficiosísima para la creación de un buen cuerpo de oficiales, y reemplazaría con ventaja á las academias particulares preparatorias existentes en España, las cuales vienen á suplir y explotar en inferiores condiciones, la falta de un tal elemento oficial.

La preparación es la característica de todas las funciones de la administración alemana, y no es admirable que haya producido tales institutos, así como ha producido las antes mencionadas escuelas preparatorias para suboficiales.

4.a Aunque figuran con idénticos nombres en las respectivas organizaciones, nada hay más desemejante que las escuelas de tiro españolas y alemanas.

Las primeras están agrupadas bajo la dirección de un organismo central; dependen del Estado Mayor Central, y funcionan más en concepto de comisiones de experiencias y de estudios científicos del tiro, que en el de escuelas prácticas para el vasto campo de esta instrucción, para su perfeccionamiento, unificación é información, entendiéndose extendida esta enseñanza á las unidades de las respectivas armas, á su personal de jefes, oficiales y clases superiores de tropas, y aun á los mandos de las grandes unidades.

Las segundas son independientes entre sí; cada una depende directamente de la inspección de su respectiva arma, é indirectamente del Ministerio de la Guerra, y todas son exclusivamente escuelas prácticas de perfeccionamiento, difusión y unificación de la instrucción de tiro con toda la extensión antes indicada y no alcanzada por las escuelas españolas.

En las alemanas, el trabajo en cursos es la ocupación normal; los estudios y las experiencias son los absolutamente indispensables para la información á la superioridad respecto de los puntos que han de servir de base para la redacción de los reglamentos, para el ensayo y aplicación de éstos, y para poner al personal del profesorado en condiciones de que dirija los cursos.

Ninguna unidad de tropas está afecta á las españolas; á cada una de las alemanas lo está, de este modo, una unidad suficiente para la realización de continuos é interesantes temas y ejercicios tácticos del tiro de combate.

Y, finalmente, es esencial y materialmente muy diferente el concepto de los cursos, en cantidad y en calidad, realizados por las escuelas de tiro de ambas naciones.
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No importa, para el objeto de estas superficiales consideraciones, la averiguación de la procedencia de tan diferentes modos de existir y de funcionar, cuyas diferencias empiezan en el detalle material de las instalaciones y llegan hasta los métodos empleados para generalizar y unificar la instrucción; el origen puede estar en el hecho de que los principios y las formas de las escuelas de tiro alemanas no han servido de patrón ó de modelo para la constitución de sus similares españolas; quizás haya influido, para rechazarlo, la atención á la calidad de la oficialidad que España ha de instruir, considerando que posee una instrucción científica superior á la de la alemana; pero esta explicación no es totalmente satisfactoria, por lo que respecta á lo que la instrucción de las escuelas de tiro abarca, ni por lo que se refiere á su unificación, ni menos por lo que toca á las clases superiores de tropa.

En suma; que el caso no tiene explicación completa y que es digno de atención, pues sería deplorable el mantenimiento de un error tan trascendental, sea cual fuere la causa que lo haya motivado.

5.a En el grupo de institutos dedicados al perfeccionamiento de determinadas ramas de la instrucción corporal militar, se nota la pobreza de la Escuela española de equitación frente á la importancia de la Escuela de Hannover y de la de oficiales de Paderborn, y es de tener en cuenta la resolución, ya en vías de práctica, de instalar otras tres escuelas de esta última clase.

Es de observar, sin embargo, que en España existe un Cuerpo de equitación militar, del cual se carece en Alemania, cuyo Cuerpo ejerce las funciones instructoras confiadas á los oficiales alemanes; de modo que los españoles no necesitan alcanzar la condición de profesores de equitación, indispensable á los alemanes; pero el caso no es igual para las clases de tropa que hayan de ser instructoras ó auxiliares de la instrucción, aunque sea alegable el argumento de que pueden ser instruidas en los regimientos por los respectivos profesores. En este punto, en buena ley, habría de ser considerado en relación con el del reclutamiento de los suboficiales. Y por lo que al Cuerpo de oficiales de Caballería se refiere, son muchas las razones que apoyan al desarrollo de las Escuelas de equitación.

Todavía no existe en España un Instituto general militar de gimnasia, ni se proyecta la creación de la Escuela de telégrafos para la Caballería; lo primero, no parece que esté muy lejos de realización; lo segundo, se impondrá, en una ó en otra forma, en cuanto se verifiquen maniobras y éstas determinen la satisfacción de una necesidad imprescindible.

Las Escuelas alemanas dedicadas á la creación de los oficiales artificieros y de construcción de fortificaciones y á la de los suboficiales-maestros de obras, responden á la constitución especial que estas ramas prácticas de la Artillería y la Ingeniería tienen en aquella organización; la española posee personales análogos, pero de otra procedencia. Este punto, aunque aparentemente baladí, merecería comparaciones y obser-