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con las órdenes del jefe, con el terreno, y por último, con el tiempo y espacio que el enemigo se nos muestre vulnerable.

En este reglamento, como en todos los de la instrucción del soldado, se deja amplia y entera iniciativa á los capitanes, para que sin sujeción á regla alguna, dirijan la de los soldados de su compañía.

Lo dicho al tratar en el reglamento táctico de la iniciativa concedida á los instructores, lo que favorece á la instrucción del soldado, tiene en esta clase de enseñanza una importancia mayor, debido á que por lo minucioso del manejo de un arma, se hace preciso que el tirador ponga todo su cuidado é interés en la ejecución, y por consiguiente, que el método seguido esté en relación y constante armonía con el carácter, temperamento, y aptitud particular del individuo.

Tal iniciativa, igual que otra, ejerce al mismo tiempo una presión constante sobre el intelecto del instructor, de manera que debiendo hacer constantemente un juicio crítico y particular sobre los medios de instrucción, forzosamente ocupa su inteligencia en el estudio de los distintos problemas que se presentarán en el combate.

A pesar de la iniciativa dada á los capitanes, el jefe debe ejercer la acción del mando, examinando al finalizar la instrucción á los soldados,

Figs. 29 y 30.

sin perjuicio de presenciar frecuentemente sus ejercicios de tiro con tanto más cuidado cuanto la iniciativa es amplia para los instructores.
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En este examen no debe hacerse, sin embargo, clasificación alguna.
El capitán es quien, por suponerse que conoce á sus tiradores uno á uno, hará la clasificación. En ésta sólo se considerarán los tiradores de primera clase, suprimiéndose los de segunda y tercera por estimar que

Fig. 31.

no presentan para el combate ninguna utilidad estas otras clasificaciones, dejando en su lugar que el capitán señale en sus filiaciones (livret), el valor que alcanzó el soldado como tirador, por medio de las notas de «bastante buen tirador», «tirador mediano» y «mal tirador»; s n sujetar estos juicios á regla alguna.

El máximo de tiradores de primera que pueden nombrarse en cada compañía es el quinto de su efectivo.

Sobre este sistema de clasificar, se contestó á mis reiteradas preguntas, que se perseguía el objeto de no desalentar á los soldados, que por cualquier circunstancia no hubiesen podido alcanzar la clasificación de tirador de primera.

Efectivamente, pude notar la benevolencia y las formas en general siempre afectuosas con que se reprende á los soldados que no han hecho un buen tiro, y parece ser que por este sistema se consigue para el próximo ejercicio, evitarles un estado de nerviosidad siempre contrario para los efectos de una buena instrucción.

Sólo digo esto como una simple información, pues nada me ha sido posible comprobar en este sentido ó en el contrario.

Apoyándose el reglamento de tiro francés en los mismos principios del reglamento táctico, por suponer el de tiro como una dependencia de éste (puesto que el fuego prepara la maniobra), hace ver la conveniencia de que la instrucción de tiro comience individualmente, para dotar al soldado de los elementos físicos y morales que le permitan secundar las
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órdenes de sus jefes con la confianza que engendra el conocimiento del propio valer.

Pero como dados los grandes núcleos de hombres que un jefe tendrá que dirigir en el combate, para conducirlos por donde y de la manera que el enemigo les produzca las menores pérdidas posibles, se impone que cada uno, sin perder sus aptitudes propias, sepa aplicarlas en armonía y cohesión con sus compañeros, se comprende la necesidad de una instrucción especial de conjunto llamada propiamente de «grupo».

Este reglamento de instrucción de la Infantería francesa la divide por lo pronto, en «instrucción individual» é «instrucción de grupo», según que se refiera al tirador aisladamente ó á la fracción táctica.

Como se comprende, la instrucción de grupo se refiere más al jefe de fracción que al soldado, sin embargo de acostumbrar á éste á seguir é interpretar rápidamente las indicaciones dadas por el jefe de su fracción.

La instrucción individual representa, pues, la base de la instrucción de tiro del soldado, dividiéndola el reglamento francés en «técnica ó táctica», según se concrete al conocimiento del funcionamiento y empleo

Figs. 32, 33 y 34.

del fusil, como arma de proyección ó como aplicación para la guerra en relación á los diversos elementos que puedan presentarse en el combate.

Como el tirador antes de poder emplear el fusil como arma de pro-
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yección, necesitará en la mayoría de los casos conocer su funcionamiento, «la instrucción técnica» se divide en «instrucción preparatoria» y en

Figs 35 y 36.

«ejercicios de tiro» propiamente llamados, porque es en ellos cuando el recluta empezará la ejecución del tiro.

La «instrucción preparatoria», es la que ha de poner al recluta en condiciones de poder en los ejercicios de tiro ejecutarlo, aprovechando lo mejor posible las propiedades del arma, y para dividir esta instrucción preparatoria dice el reglamento francés que sólo hay que fijarse en las tres fases que el tirador tendrá que aprender á ejecutar previamente.

1.ª Apuntar el arma, lo que da lugar á los «ejercicios de puntería».
2.ª Mantenerla en la dirección apuntada, ó sea «educación física del tirador».
3.ª «Ejercer la presión sobre la cola del disparador», para hacer salir el disparo.
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Los ejercicios de puntería pueden ser de orden técnico ó prácticos.
Los técnicos se llevan á cabo con el auxilio del caballete de puntería y comprenden además de los tecnicismos de las partes del fusil cuyos nombres son necesarios al soldado, como son el alza, punto de mira,

Fig. 37.

línea de mira, etc.; «la manera de tomar la línea de mira», «el empleo del alza», «dirigir la línea de mira á un punto dado» y «la comprobación de la puntería».

«Para tomar la línea de mira», se utilizan generalmente diversos aparatos, algunos de ellos de invención misma de los capitanes ó de los oficiales de la compañía, todos ellos para limitar el espacio de visualidad por donde debe pasar aquélla.

Voy, pues, á citar y á describir algunos de ellos que he visto aplicar en distintas compañías.

El espejo de puntería, (miroir de pointage), está descrito en un reglamento complementario llamado Instruction du 8 de Fevrier 1903 sur le materiel de tire et les champs de tir, aunque sólo es utilizable para la comprobación de la puntería.

Su descripción y funcionamiento es como sigue:

El aparato se compone de una pieza de hierro s q p a m b n
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ra 28), que se ajusta en la parte superior del fusil; de manera que el alza quede comprendida entre el hueco \( s \ q \ p \ r \).

El rectángulo \( a \ m \ b \ n \), tiene en su diagonal \( a \ b \) un cristal de color oscuro de una altura de un par de centímetros.

En la figura 29, se puede ver el paralelepípedo cuya proyección horizontal teníamos en la figura 28.

La cara anterior es la \( c \ d \ e \ h \), el espejo es \( a \ e \ h \ b \), y la cara lateral de la izquierda es \( e \ f \ g \ h \).

Como la cara \( b \ c \ d \ a \), lo mismo que todo el aparato está pavonado de negro, resulta que mirando por la cara de la derecha \( e \ f \ g \ h \), se ve reflejado todo lo que hay delante de la cara \( a \ b \ g \ f \).

Por tanto, si el tirador apunta por \( o \), verá (figura 30), por la ranura del alza \( b \), el punto de mira \( a \) y el blanco \( c \) en la disposición que indica la figura, y el oficial que mire desde \( o \) (fig. 31), verá reflejado por el espejo \( m \ n \), los puntos \( b \ a \ c \), como estará viendo el recluta que apunta desde \( o \).

En una de las compañías del batallón, he visto usar otro aparato inventado por su capitán, y que en mi concepto reúne grandes condiciones, tanto por su sencilla y clara aplicación, como por su poco coste.

Consiste (figs. 32 á 34) en dos trozos de madera, \( a \ e \ o \) y \( b \ d \ o \), unidos en \( o \) por un pedazo de cuero que hace el efecto de charnela.

En \( o \) y \( d \), va un pedazo de correa, cinta ó hilo cualquiera, que permite juntar las dos maderas por dichos lados, de manera que los brazos \( o \ e \) y \( o \ d \), abracen el fusil por la parte anterior de la garganta, una vez que aquél esté apoyado en el caballette de puntería, y el aparato tenga los brazos \( a \ e \) y \( b \ d \) hacia arriba.

En \( a \ p \), \( b \ p \), hay unas ranuras (con una en cada brazo habría bastante), que permiten introducir una vez juntados por \( e \) y \( d \) los brazos \( a \ e \ o \) y \( b \ d \ o \), un cartón, hoja de papel ó plancha delgada cualquiera \( h \ r \), provista de un orificio del diámetro de un alfiler grueso.

El manejo del aparato, consiste en que el recluta mirando por el agujero \( t \), distinga la ranura del alza y el punto de mira en la forma que para determinar la línea de mira se precisa.

El cartón \( h \ r \) es preciso que entre bastante justo por las ranuras de cada lado \( a \ e \) y \( b \ d \), con objeto de que el instructor pueda desplazarlo, tanto en sentido lateral, como vertical; dejando luego al recluta la mi-
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sión de ir moviendo dicho cartón de un lado á otro y de arriba abajo, hasta que á su juicio esté determinada la línea de mira.

He tenido ocasión de comprobar, que un desplazamiento insignifi-

Fig. 38.

cante determina una separación sumamente visible de la línea de mira, tanto mayor cuanto el aparato está más apartado del alza, ó sea más próximo á la culata.

Otro aparato que he visto aplicar para todos los ejercicios de punte-
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ría, es el «visograph», cuya descripción y funcionamiento es el siguiente: (figs. 35 y 36).

El aparato se compone de tres partes: 1.ª, \( c q p \), que es lo que podríamos llamar el soporte ó aparato de unión con el fusil, apoyando la horquilla \( q p \) sobre el punto \( m \) de la culata, de manera que los extremos \( p \) y \( q \) vengan á coincidir sobre los dos costados de ella, \( q t p \) es una goma que pasando por el punto \( n \) impide que pueda soltarse una vez emplazado; 2.ª, los vástagos \( a b c d \), por el movimiento de ballesta girando en los puntos \( a b c \) y \( d \), permiten que la tercera parte del aparato \( a e \) suba ó baje con objeto de poder tomar la línea de mira en las diferentes posiciones del alza. El giro en el punto \( a \) hace posible el movimiento lateral de la parte superior del aparato que, combinado con los ya dichos, permiten á su vez llegar á situar el punto \( o \) una vez que el disco \( o r \) girando alrededor de \( r \), cierre el hueco circular; de manera que dicho orificio se halle en la prolongación de la línea de mira. En \( h \) existe un tope para fijar la posición del disco mencionado.

El modo de funcionar es el siguiente: Estando el aparato en la forma que indican las figuras 35 á 37, el instructor toma la línea de mira por el orificio \( o \) por medio de los movimientos que permiten los ejes en \( a b c d \).

Una vez tomada dicha línea de mira, se hace girar el disco \( r o \) quedando en la posición que marca la figura 36.

En esta posición se hace al soldado apuntar á un punto situado á diez ó doce metros, moviendo los tornillos que existen en el caballette.

Cuando dice tener ya la puntería, entonces se vuelve á colocar el disco en la posición de la figura 35, haciéndole ver el error cometido mirando por el orificio \( o \).

Se le hace repetir el ejercicio, hasta que al hacer la comprobación resulte exacto, es decir, que mirando por \( o \) se vea el punto apuntado como procede en una buena puntería.

Durante mi permanencia se mandaron unos prospectos de un nuevo aparato inventado por un oficial, en los cuales el inventor se ofrecía á mandarlo al cuerpo para que siendo ensayado, se pudiese con conocimiento de sus condiciones, adquirir si así se creía conveniente.

En dicho prospecto venía la conceptuación que había merecido del ministro de la Guerra, que dice así: «Entra (el aparato) en la categoría de procedimientos de enseñanza en los que la elección y aplicación deben dejarse á la iniciativa de los instructores».
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Luego á continuación venía la opinión (favorable á su empleo) de varios jefes de Cuerpo que lo habían utilizado.

Aparato Elament, cuya descripción, modo de funcionar y aplicación, es como sigue:

«Este aparato de puntería (fig. 38) se compone de un soporte en forma de quijada M, que por medio de dos tornillos, V y V', se fija en la garganta del fusil.

»Una varilla vertical, T, se levanta ó baja á voluntad, dentro de su alojamiento ó tubo L, por medio de un tornillo de cremallera V"; en su parte superior y junto á ella una semi-esfera hueca «oeilleton», puede sujetarse á la altura que se quiera por medio del tornillo V''. Tiene en dicho «oeilleton» y en su centro, un agujero de un milímetro de diámetro.

»Un tornillo V''' permite desplazar el «oeilleton» de derecha á izquierda ó viceversa, de modo que, mirando por el orificio, se aperciba el punto de mira en el centro.

»El manejo de este aparato se reduce, pues, á dos movimientos:
»1.º Desplazamiento del «oeilleton» en el plano vertical x, x'.
»2.º Cambio del «oeilleton» en el plano horizontal y, y' para llegar al punto que se quiera.»

Este aparato puede ser utilizado en forma parecida á los dos ya descritos, verificándose los desplazamientos de la semi-esfera, ya valiéndose del tornillo V'' y V''' ó de los dos del caballete.

«El empleo del alza», en un principio, se enseña también estando el fusil sobre el mismo caballete (fig. 39).

Para enseñar al soldado á «apuntar á un punto dado» se coloca el

Fig. 39.—Aparato Elament.
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Por modo igual la materia jurídica surge suelta, por actos repetidos, que engendran los usos, por usos, que la tradición consagra, y es la costumbre. Las costumbres son luego escritas, y he aquí las leyes. Las leyes, por último, se organizan en un cuerpo complicado, y ya tenemos el Código. Y cuenta, señores, que semejante proceso es tan imprescindible como el que preside al crecimiento y desarrollo del organismo físico; el gran error de cierta escuela moderna ha consistido en creer que cabe redactar, ó mejor dicho, imponer códigos sin esos precedentes obligados, sin seguir paso á paso ese proceso; error semejante al del que pretendiera obtener hombres hechos y derechos que no hubieran sido antes niños. El Fuero Viejo fué la condensación de la materia jurídica referente al estado noble, esparcida en las fazañas y albedríos, en los buenos y malos fueros, que habían ido surgiendo en la Edad Media, y ya que hemos comparado este desarrollo al literario, no será ocioso añadir que entre uno y otro desarrollo existe un paralelismo muy notable, que facilita extraordinariamente el estudio de ambos; los cantares y los poemas explicanse y se interpretan por las leyes, y éstas por aquellos. Sirva de ejemplo la fazaña referente al reparto del botín ganado en la guerra, que nos expone el poema de Mío Cid en aquellos versos:

Son caballeros y han arribanza:
A cada uno de ellos caen cien marcos de plata.
A los peones la mitad sin falta,
Toda la quinta á mio Cid fincaba...
Los que fueron de pie caballeros se fan...
A todos los menores cayeron cien marcos de plata.
Cayeron en quinta al Cid 600 caballos
E otras acémilas é camellos largos.

Pero á la vez que el derecho de los caballeros en el Fuero Viejo, en los municipales formábase otro derecho del estado llano que también daba carta de naturaleza á principios que mucho más adelante habían de reflejarse en el Derecho Militar propiamente dicho. Cada Municipio tiene en la Edad Media su milicia, y la organización y mantenimiento de la milicia concejil exige un cuerpo de reglas más ó menos extensos, más ó menos complicado, pero suficiente al objeto. El Fuero de Cuenca contiene muchas disposiciones militares; algunas que se refieren especialmente al fuero, otras que son esbozo de Derecho Penal Castrense. El
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caballete á una distancia mil veces mayor que el diámetro del punto que hay que apuntar, y el instructor enseña la manera cómo debe verse el punto, apuntando en el límite de su parte inferior.

Tengo aquí que hacer observar que las clases, y aun soldados aventajados, son los que enseñan á un grupo de soldados, de manera que sea la instrucción lo más simultánea posible, para lo cual cada compañía cuenta con un material de cuatro caballetes.

Para este ejercicio tienen, sobre todo, gran aplicación los aparatos auxiliares, y entre ellos el espejo de puntería, que permite al instructor estar viendo, mientras el soldado prueba, hallar la puntería.

Este ejercicio se lleva á cabo á diferentes distancias y con distintas alzas, para lo cual hay en las paredes de los edificios del cuartel que dan al patio, una serie de puntos de diámetro distintos para las diversas distancias; por ejemplo, puntos de diámetro de centímetro, de tres centímetros y de decímetro, para distancias de 10 metros, de 30 metros y de 100 metros, etc.

La «comprobación de puntería» se verifica á distancias de 10 metros poniendo un papel blanco en la pared.

Puesto el fusil sobre el caballete y en dirección al papel de la pared, el recluta apuntando por la ranura del alza, va indicando á otro soldado que se encuentra á inmediación del papel blanco, el sitio donde, á su entender, va á parar la línea de mira.

El soldado que sirve de auxiliar utiliza un disco de hierro de un centímetro de diámetro pintado de negro, el cual sujeta por un vástago ó varilla del mismo metal.

A las indicaciones del recluta, sitúa á un lado ó á otro el disco hasta que, y una vez conforme su situación con los deseos de aquél, señala el soldado auxiliar por medio de un lápiz y por un orificio que tiene el disco en su centro, la situación definitiva.

Esta operación se repite tres veces, dándose por buena la puntería, si la distancia entre dos de los tres puntos más distantes así obtenidos, es menor que el diámetro del disco.

Los ejercicios prácticos en los de puntería de la instrucción preparatoria, son los que el reglamento francés llama de «mise en joue», y que consisten en ejercitar al soldado, una vez que ya conoce los ejercicios
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precedentes, á apuntar en las distintas posiciones, procurando acostumbrarle á que tome la línea de mira correspondiente al blanco que se le señale, con la mayor rapidez y sin movimientos bruscos.

Para esta clase de ejercicios tiene gran aplicación el espejo de puntería, pues que permite el que el oficial pueda fácilmente apreciar si la puntería está bien tomada.

Este reglamento francés recomienda que estos ejercicios los hagan los reclutas cotidianamente, sobre todo, con el alza de combate (400 metros) para que llegue el soldado á ejecutarlos automáticamente, ya que á las cortas distancias de combate sólo obrará por movimientos reflejos.

La «educación física del tirador», comprende á su vez, la «Educación del sistema nervioso» y los «Ejercicios del ojo, brazos y pulmones», todos los cuales se enseñan simultáneamente y aun con «el modo de obrar sobre la cola del disparador», deben tener lugar en el principio de los «Ejercicios de tiro».

Dicho reglamento francés, consecuente con la teoría de que sus preceptos deben serlo únicamente bajo el punto de vista de presentar al instructor un procedimiento para que y dentro su criterio lo aplique como crea más conveniente, recomienda únicamente la conveniencia de evitar al soldado, sobre todo al principio de sus «Ejercicios de tiro», los movimientos reflejos procedentes de la aprensión á la detonación del arma y del movimiento de retroceso, causa principal de que se ejecute el disparo en malas condiciones de puntería.

El procedimiento que para ello señala, es, en realidad, racionalísimo, pues consiste en hacerle ejecutar al recluta en sus comienzos el tiro, ignorando si el cartucho que se introduce en la recámara está ó no cargado.

Si se empieza por poner unas cuantas veces un cartucho descargado hasta que el instructor observa que ya no hay movimientos reflejos al hacer el disparo verdad, el soldado queda gratamente sorprendido al observar el buen resultado de su tiro.

Este procedimiento se emplea después de haberle enseñado cómo debe contenerse la respiración, y cómo debe gradualmente ejercerse la presión sobre la cola del disparador.
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En la práctica este procedimiento, necesario para determinados individuos, no se aplica para la generalidad, que empiezan á ejecutar el disparo del fusil en los «Ejercicios de tiro».

El reglamento francés suprime el fogueo de los reclutas con cartuchos sin bala.

Ll.
Capitán de Infantería, agregado durante diez meses en el 30 batallón de Cazadores Alpino.
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La aerostación en nuestro Ejército

XIII

ASCENSIONES NOTABLES EN ESPAÑA

Viaje aero-marítimo.

(NAUFRAGIO DEL CAPITÁN KINDELÁN)

Un recuerdo.—Salida de Valencia.—Tempestad nocturna.—Costeando.—Falso anclaje.—¡Adelante!—En alta mar.—Auxilio frustrado.—Con rumbo á Baleares.—A 3.800 metros.—Hacia el golfo de Lión.—Descenso brusco.—Náuta «in puribus».—Un baño en la barquilla.—Con el agua al cuello.—Lucha desesperada.—El adiós supremo.—Esperanza y agonía.—¡Salvado!—Una página del diario del West Point.

Un recuerdo.—El 25 de Julio del año 1907, empezó á extenderse por Madrid el siniestro rumor de que un oficial español, el capitán Kindelán, pilotando un globo elevado en Valencia el día 24, había desaparecido en las lejanías del mar, sin que á la hora de entonces se hubiera recibido noticia de su paradero.

Sabíase que todos los globos partícipes del concurso nacional celebrado en aquella ciudad, habían tocado tierra, á excepción del María Teresa, cuya suerte excitaba por momentos la preocupación de las gentes. A medida que pasaban las horas crecía la expectación pública. La prensa nos informaba de las infructuosas exploraciones realizadas por algunos barcos del litoral levantino; los capitanes de puerto nada sabían del