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valle francés. Enfrente de Meaca está Urdox; de Izpegui, Saint-Etienne de Baigorry; de Elorrieta, La Banca, y de Berdáritz, Les Alduides, pueblos situados en aquella vía.

Puerto de Berdáritz.

Se asciende por el camino de herradura que desde Elizondo gana la ladera Norte del monte Autrín hasta llegar á la frontera francesa, encontrando en ésta la muga 123. El camino sube á media ladera por el citado monte y es difícil en sus dos primeros kilómetros, bueno únicamente para Infantería y Caballería marchando á la desfilada; á partir de aquel punto ensancha algo, y aunque con dificultad por las desigualdades de que está sembrado, permite el tránsito de las carretas del país, pero no es accesible para carruajes de artillería y demás vehículos que acompañan á las tropas. A mitad del camino se bifurca, siguiendo un ramal por la izquierda al puerto de Elorrieta. Unos tres kilómetros antes de llegar á la frontera cruza el camino un arroyo afluente del Baztán por la derecha; pasa próximo al caserío de Bean, y se llega al puerto de Berdáritz, después de ascender en su última parte una rápida pendiente. El camino, con condiciones análogas á las citadas, se prolonga en el interior de Francia; desciende también á media ladera; cruza un arroyo afluente por la izquierda del Bayunza, cuyo curso sigue por la margen derecha hasta el pueblo de Alduides, donde termina.

Desde el puerto de Berdáritz se divisa el lado occidental de la cordillera que limita el valle por el Este y la carretera á lo largo de él.

Puerto de Elorrieta, marchando por el camino que desde Errazu lleva á la frontera, á la muga 102.

Es de herradura, accesible para Infantería y Caballería, á la desfilada; sigue la margen derecha de un arroyo afluente del Baztán, ascendiendo por el barranco que forma hasta cerca de sus fuentes; se cruza el arroyo y sigue por su izquierda separándose de la cañada y llegando á la cima. Por el puerto de Elorrieta penetra dicho camino en Francia y continúa á media ladera, hacia Banca.

Pero después de Errazu existe una bifurcación por la izquierda, que constituye una vía de iguales condiciones á las señaladas, pero se pierde en el monte y parece indudable, por las noticias adquiridas de los natu-
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rales del país, que viene á parar al mismo puerto de Elorrieta, donde se une con la anterior.

Hacia la mitad de la distancia de Errazu á Elorrieta existe el caserío de Cortapolo, capaz para alojar una compañía.
El terreno es accidentado en todo el trayecto.

Puerto de Izpegui, valle francés que en él empieza y valle español del Aranea.

Del puerto de Izpegui nace hacia el Éste un valle muy estrecho en su comienzo, perpendicular al valle de los Alduides, en el que desemboca frente á Saint Etienne.

Las laderas son de igual pendiente y altura. En la derecha, ó Sur, hay cuatro contrafuertes, pelados en su primer tercio y con bosque claro de hayas en el resto. En la ladera Norte hay tres contrafuertes; el segundo rocoso, y todos sin vegetación y de regular pendiente.

El talweg, en cambio, está lleno de arbolado, y de cultivos el cauce de la arroyada, que, en general, no lleva caudal de agua. También hay manchas de árboles en el flanco. Esto del primer contrafuerte de la derecha.

A lo largo de la vaguada corre una senda á partir de la base del puerto hasta la mitad del valle, donde pasa á la orilla opuesta.

En todo su primer tercio no hay más que una casa en el fondo.

En la ladera Norte hay dos sendas, una por la parte baja y otra á mitad de la pendiente; esta segunda se une á la carretera construída hasta el primer tercio del valle, á partir del puerto, y lejos ya, en la parte llana, se ve la misma carretera que se dirige á Saint Etienne.

El valle ¡bre mucho; por la derecha se distinguen otros dos contrafuertes como los mencionados, y por la izquierda (Norte) limitan el terreno referido dos líneas orográficas paralelas entre sí y oblicuas á la dirección del valle principal.

En el fondo se distinguen las masas elevadas de los Alduides orientales, divisoria de los Alduides y Valcarlos.

Internados en Francia, tomamos vistas panorámicas, sacamos fotografías, apuntamos pormenores, anotamos datos, y sentados en un saliente rocoso del que arranca la vaguada que, ensanchándose poco á poco,
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se transforma de línea de agua en barranco, de éste en cañada, y, por fin, en valle, aunque estrecho y tortuoso, miramos la cuenca francesa del Bayunza, de la que se elevan masas compactas de vapor de agua que ascienden disgregándose en forma de gruesos vellones; se agarran á los flancos de los montes Alduides orientales, ocultando su base, al principio; ganan la altura en su lento ascenso; pegándose, finalmente, á los altos picos de la cresta, aquella misma que vimos flanquear nuestra izquierda en la excursión por el valle valcarlino.

Las brumas se disipan; toda la masa de los montes surge poderosa como barrera insuperable que cierra las perspectivas hacia Levante.

El puerto, mejor collado, de Izpegui es amplio, suave, sin estrechuras, ni desfiladeros, ni pendientes abruptas, ni riscos; nada, en fin, que haga del paso principal de los Alduides al Baztán algo que signifique dificultad para la agresión.

En mitad del extenso lomo, nacimiento de dos valles opuestos, el de Errazu y el francés que desemboca en Saint-Etienne, está la muga fronteriza. La carretera francesa, construída á media ladera en la vertiente Norte de la cañada dicha, termina antes de llegar á Izpegui, pero sendas numerosas, para tránsito de infantes y jinetes, la ponen en comunicación con el camino español. Por esas sendas, y con escaso trabajo en algunos parajes, pueden transitar carruajes ligeros.

Al Norte y Sur ascienden dos laderas, pelada la primera, con mucho bosque la meridional.

Al Este desciende el terreno rápidamente en forma de despeñadero hasta el fondo del barranco. La pendiente Oeste, la española, es más suave y por ella sube un atajo que evita un kilómetro de carretera.

La caja de ésta termina en el hito ó muga núm. 91.

Entre las cuatro pendientes, las dos ascendentes y descendentes, queda una planicie muy suavemente ondulada. De la muga parte una senda, casi camino, á media ladera izquierda, que desciende á lo largo del valle francés.

El terreno de esta planicie permite la situación de gran número de de fuerzas y de algunas piezas en posiciones ocultas, ó al descubierto, para batir los caminos de ambas vertientes.

Ocupando las laderas Norte y Sur del puerto, se haría sumamente difícil el paso de él á viva fuerza.

La pequeña cuenca del Aranea es regularmente ancha al pie del
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puerto, del que se desciende por doce vueltas de la carretera, la que en algunos trozos tiene pendiente bastante acentuada; el valle está flanqueado á la izquierda por un primer contrafuerte lleno de bosque, que arranca del mismo puerto. Sigue otro de ladera suave, y después terminan en el valle las faldas del monte Aunza, por las que asciende un camino que va á terminar en la frontera un kilómetro al Sur de Izpegui.

ELISEO SANZ.

(Continuará).
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MEMORIA DEL CURSO DE TIRO
para primeros tenientes de Infantería de la E. C. de T. y año de 1907
PRESENTADA POR EL DEL REGIMIENTO DE LA REINA, NÚM. 2,
DON BALTASAR VEGA.
Recompensada con el primer premio de dicho curso.

(CONTINUACIÓN)

Método de instrucción y preparación de la Infantería para el combate.

El combate en el encuentro sangriento de dos adversarios, de los cuales, uno, defenderá la posición y el otro, la atacará, empleando para conseguir su objeto cuantos medios tengan á su alcance, que, por lo que á las Infanterías se refiere, son el fuego y el choque, cuyos dos medios no deben separarse ni dar preponderancia al uno sobre el otro, pues únicamente de su combinación armónica puede derivarse la victoria, siendo el fracaso la resultante del empleo de uno solo.

En el asalto es preciso un decidido propósito de vencer, y esta expresión de la voluntad se manifiesta en el choque de tal forma, que por sí sola es capaz de obligar al contrario á retirarse; pero para que esto se verifique, es preciso que la manifestación de la voluntad de vencer sea clara, sin dudas ni vacilaciones, que suponen la pérdida de aquélla.

Esta decisión supone, como es lógico, un estado moral superior al del adversario, cuyo estado moral se consigue por medio del fuego, que prepara el choque y da el sentimiento de la superioridad material.
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Constantemente se pretenden deducir, del estudio de campañas, reglas que marquen la importancia de uno y otro de los dos elementos con que cuenta la Infantería en el combate, pero esto es completamente imposible, puesto que dentro de una misma los hechos se contradicen y conducen á resultados distintos, sin que ninguna nos dé el ejemplo más claro que la del Sur de Africa, cuyo final dió un soberbio mentís á los que aseguraban (deduciéndolo de su principio) que la superioridad de los boers en el manejo de sus armas les daría el triunfo.

En el combate existen tres factores principales, que son: hombres, armas y terreno, de cuyos tres el más importante es el primero, siendo necesario dotarle de varias condiciones, tanto materiales como morales, siendo ésta la más importante misión del mando.

Mucho más fácil le ha de ser al oficial hacer adquirir al soldado las primeras que las últimas, pues éstas solamente con el ejemplo pueden enseñarse, pudiendo decirse que, el inculcarlas, no consiste más que en aprovechar el instinto de imitación, dirigiéndole en sentido útil por medio de una instrucción apropiada, razonada e intensa, aumentando estas cualidades con el tiempo de permanencia en filas, de manera que hoy que dicha permanencia es tan corta, exige un trabajo más intenso y constante para anular en lo posible la contradicción existente entre instrucción completa, que exige mucho tiempo, y el corto que los soldados permanecen en filas.

No somos sólo nosotros los que adolecemos de este defecto, pues en todas las naciones se ha reducido el tiempo de servicio en obsequio á la agricultura y á la industria, pero en algunos, más felices que nosotros, reciben en los cuarteles hombres, á los cuales sólo tienen que convertir en soldados, uniendo á esto unos reglamentos de una sencillez grandísima, mientras nosotros, que tenemos que hacer soldado y hombre, tenemos unos reglamentos de una extensión ilimitada, complicadísimos, y á ellos hay que unir casi siempre alguna ó algunas venerables reliquias de quienes son casi tan ancianos y venerables como ellas.

Consecuencia de lo expuesto es la simplificación de los modernos reglamentos, que reducen cuanto pueden los movimientos, dejando únicamente los que han de ser indispensables al soldado en el transcurso del combate, y algunos de orden cerrado, cuyo objeto es afirmar la cohesión y disciplina, y hacer honores.

En Alemania, nación modelo, que en cuanto á Ejército se refiere
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debe ser copiada, la educación patriótico-militar empieza en las escuelas, de modo que, cuando el recluta llega á filas, solamente tienen que hacer de él un soldado.

De los diversos elementos que tienen su papel en el combate, el más sencillo y con menos responsabilidad es el soldado; pero si por estas condiciones parece tener poca importancia, en cambio, su número se la da muy grande, y nos dice que es preciso emplear el mayor esmero en educarle para poder ponerle en condiciones tales que, en un momento puedan afrontar, con la suficiente presencia de ánimo, los riesgos del actual combate, que son incomparablemente superiores á los del antiguo, bastando para darse cuenta de ello pensar en la enorme depresión de ánimo que supone el encontrarse en los últimos períodos, y á las distancias de 300 á 400 metros, bajo una verdadera lluvia de plomo. Esta formación de energías no puede conseguirse más que con el ejemplo, y teniendo en cuenta el estado social de los reclutas que son poco viriles; los que proceden del campo, vienen á filas y son todo desconfianzas y recelos, no viendo en el oficial más que el amo que tuvo en el pueblo, con el cual sostuvo la constante lucha del capital y el trabajo; mientras que las clases industriales, con sus falsas ideas socialistas, hacen difícilísimo el papel del instructor, el cual, sólo á fuerza de un deseo constante de hacerse un ejemplo vivo, podrá ganarse la confianza de unos y otros, haciendo que acepten gustosos sus enseñanzas, y repetimos, que esta misión es tanto más difícil cuanto menor sea el grado de cultura de los reclutas.

El pretender, como algunos, que la Infantería se improvisa, es un grave error, y solamente con una instrucción esmerada en tiempo de paz y constante preparación para la guerra, es como esta arma podrá adquirir en el combate el valor que realmente tiene, debiendo á todas horas inculcar en el soldado la más severa disciplina, fomentar el espíritu de cuerpo, así como inculcarle la hermosa idea que preside el reglamento alemán, el cual no se cansa de preconizar la ofensiva; y al igual que en aquella nación, tener poca lectura (ésta por la noche), mucha instrucción al aire libre, nada de teorías, y aquéllas que sea indispensable hacerle conocer al soldado, que no sea bajo la forma dogmática que hoy se hace, y sí como conversaciones del oficial con él, en las cuales se le dé á conocer á modo de pasatiempos los grandes hechos de la Historia Patria, canciones patrióticas y una porción de cosas que resultan más útiles que la bonita definición de la línea de tiro ó la terrible serie de nombres de
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jefes y oficiales que al soldado se obliga á aprender; muchas prácticas del servicio de campaña, marchas, hacer ejecutar al soldado servicios de patrullas y centinelas de cordones, haciéndoles ver la importancia de su misión; ejercicios de combate, en los cuales se enseñe al soldado á hacer un lógico empleo de su arma y del terreno; pero todo esto hecho, no en general, sino en particular, estudiando las facultades de cada individuo para poder corregirle sus defectos y excitar el desarrollo de sus cualidades aprovechables.

En el asalto influyen una serie de causas físicas y morales que tienden á desmoralizar al asaltante, por cuya razón, en los ejercicios que en la paz se practiquen, debe exagerarse la nota de orden, con objeto de que, habituados á él, le pierdan menos al frente del enemigo.

En los reglamentos extranjeros se da importancia suma al orden abierto y poca al cerrado, reduciendo en éste, á los indispensables, el número de movimientos, pero exigiendo en los que quedan mayor precisión al ejecutarlos, puesto que la misión del orden cerrado queda reducida á disciplinar y á hacer honores, siendo un medio y no un fin el que con él se persigue.

Las clases instructoras no deben ser más que auxiliares del oficial, á quien está encomendada de lleno la misión educadora, misión que, como dice el distinguido oficial italiano Nicola María Campoayeti, «es la más sagrada que puede caber á un ciudadano», la cual debe llenar, á pesar de todas sus contrariedades, pues siendo, como es, un deber, sino otra, siempre le quedará la satisfacción del deber cumplido.

Hoy que vienen á filas hombres con más conocimientos é ilustración que antes, y aún más si fuera un hecho el servicio militar obligatorio, y que la guerra presenta diversos problemas que ha de resolver el mando subalterno, es preciso que éste se ponga en condiciones de desempeñarle, para lo cual, con un estudio constante, ha de procurar colocarse muy por encima del nivel de capacidad intelectual de aquéllos á quienes ha de enseñar para poder predicar con el ejemplo, no solamente en aquello que de los reglamentos tenga que hacerle saber, sino de los sanos principios de obediencia y disciplina, las que por parte del oficial deben ser escrupulosamente observadas; la obediencia debe ser reflexiva, no libre, es decir, que como el hombre es un ser consciente, debe obedecer, sí, pero por el medio mejor, lo cual no es perjudicial, como algunos creen, ni atentatorio á la disciplina, puesto que entre esta obediencia y
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la pasiva, mejor llenará la reflexiva su objeto, pues existiendo compenetración de ideas entre el que manda y el que obedece é inspirándose en un mismo deseo y fin, el resultado será más fructífero.

Dependiendo el éxito en la guerra de la fuerza, tanto moral como material, de los adversarios, todas las naciones pretenden reunir el mayor número posible de ellas, siendo misión del Estado la preparación de las materiales, y éstas, á su vez, funciones de la cantidad y la organización, valiendo más cuanto más perfecta sea ésta, lo cual constituye el valor material de un Ejército.

El valor moral, que es un elemento de tanta ó más importancia que el anterior, puesto que el número no es gran cosa ante una voluntad decidida de vencer, energías para sostenerla y una inteligencia puesta en absoluto al servicio de la idea, es el que debe elevarse en lo posible en los modernos Ejércitos, ya que, como hemos dicho anteriormente, es mucho más necesario que cuando los hombres, cubiertos de hierro, verdaderas fortalezas andando, sólo tenían que temer las caídas del caballo y su falta de habilidad.

Para ser más fuerte como hombre, hace falta serlo moral, material e intelectualmente, lo cual nos traza los rumbos de la instrucción, en la que deben desarrollarse las cualidades materiales, haciendo hombres duros y resistentes (por medio de gimnasia, natación, marchas, etc.); las morales, por un ejemplo constante de todos, lecturas patrióticas, cantos, etc.; y las intelectuales, en las Academias de los Cuerpos, pero todo esto teniendo siempre en cuenta la diferencia que existe entre disciplinar y domar, haciendo aquéllo con los hombres, dejando ésto para los animales, puesto que al ser consciente con más facilidad se le puede hacer tomar un camino con reflexiones, esto es, convenciéndole, que con la amenaza, á la cual, y si el hombre es cual debe, se rebelará.

Los reglamentos extranjeros conceden grandes facultades e iniciativas con amplio campo, pero para esto exigen una gran ilustración en los oficiales, para que estas iniciativas no se malogren y den resultados contraproducentes, siendo las bases de que parten, el desarrollo de las cualidades que deben adornar á todo oficial, que son: carácter, energía y prudencia, las que unen á los conocimientos que deben poseer.

El pequeño Portugal ha tenido el valor, de que han carecido las de más naciones, de decir en su Botetín Oficial que «un Ejército valdrá lo que valga su cuadro de oficiales».
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Cuanto más instruídos é inteligentes sean los hombres puestos á nuestras órdenes, mayor esmero hay que tener en convencerles y demostrarles que todas éstas son verdades racionales, basadas rigurosamente en la observación de hechos sociales, y en ningún modo dogmas inventados por el Estado para sus necesidades políticas.

En consecuencia, estas lecciones sobre materias tan delicadas deben ser explicadas por oficiales, y aun éstos mismos han de prepararse para ello con cuidado sumo, adquiriendo ideas muy profundas y razonadas. De aquí la necesidad de que en las Academias militares se instituyan cursos de sociología científica.

No sólo hay que sugerir al soldado creencias firmes y razonadas acerca del deber militar, sino que aun precisa explicarles la razón de ser de lo que se les obliga á hacer, lo cual trae consigo las ventajas siguientes:

1.ª Su trabajo, en vez de parecerles una rutina empachosa, se convierte en un ejercicio inteligente.

2.ª Al demostrar á todos el por qué de todo, convencemos á los subordinados de que nuestras decisiones están basadas en una ciencia exacta de la realidad, del objetivo y de los medios, conquistándonos de esta manera su confianza. Ahora bien, sabido es que la confianza en los jefes es elemento esencial de la disciplina y de la fuerza moral en el campo de batalla. Por el contrario, ejerciendo el mando despótico, la antigua disciplina de las tres \( p \), les hacemos ver que obramos por rutina, al acaso, perdiendo así su estimación.

3.ª Es indispensable explicar el objetivo á alcanzar y los medios para ello, si han de ser posibles las iniciativas inteligentes y ambiciosas del acierto. ¿Como hemos de pretender que un simple soldado ó clase desplieguen sus facultades en beneficio del objetivo común si no lo conoce? ¿Qué colaboración puede prestar á un trabajo si no comprende para qué sirve? Este tema tiene una aplicación muy particular en las maniobras; el desideratum que se pretende y el plan del jefe deben, en lo posible, ser expuesto y explicado á todos los que en ellas toman parte, no siendo, en modo alguno, nuevo este principio que ahora se aplica muy rara vez. El mariscal Bugeau lo elevaba á regla formal, diciendo:

«Hay pocos principios absolutos; pero entre éstos existen algunos que jamás deben olvidarse, como por ejemplo: Nunca debe combatirse sin objetivo y jamás se debe hacer sin un plan. Este, en el momento de
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La instrucción práctica del soldado tiene dos aspectos distintos, que son: instrucción táctica é instrucción del tiro; y si la primera tiene importancia, aún mayor la tiene la segunda, puesto que en ella se enseña al soldado á usar del principal medio que tiene para ofender al adversario en el combate, no sirviendo de nada que la máquina usada sea buena, si quien la usa no sabe manejarla, de lo cual tenemos una prueba en la campaña del 70.

Con los adelantos del moderno armamento, y á pesar de los de la Artillería, no ha perdido la Infantería su importancia, como lo prueba la proporción de bajas producidas por una y otra en las últimas campañas, en las cuales se ha demostrado de un modo claro y terminante que, hoy como ayer, sigue siendo la Infantería la reina del combate, autorizando esto opiniones como la del coronel Marvá, que no puede ser sospechoso á nadie, puesto que no pertenece al Arma.

Lo único que los adelantos han hecho, ha sido exigir mayor instrucción en el infante, dando mayor preponderancia á esta instrucción; y al hacer evolucionar la táctica, exigir que cambie también el aspecto de la ya citada instrucción. Con el empleo de la táctica napoleónica (cortinas de tiradores), se hacía necesario tener por unidad un núcleo de ellos, á cuya idea respondían las secciones de tiradores, pero hoy que esto no existe, y que todos los hombres deben ser aptos para entrar en fuego, debe dárselas á todos la misma instrucción, desapareciendo la preferencia por los tiradores de precisión, que en el combate, dado su estado de excitación, dejarán de serlo, y unirán su acción á la de los demás, como debe de ser, puesto que el esfuerzo colectivo, y no los individuales, es el que da la victoria.

La instrucción del tiro debe tener muy poca parte teórica en lo que al soldado se refiere, y sí mucho práctica, adquiriendo ésta al aire libre, imitando en los ejercicios, en cuanto sea posible, el campo de batalla; en una palabra, hacer que el soldado que no las tenga adquiera aptitudes como tirador, y perfeccionar al que las tuviere.

Con el actual sistema de reclutamiento se destinan á Infantería, con pretexto de las tallas, los que no quiere nadie, debiendo modificarse esto en el sentido de ver los que no podían adquirir las aptitudes necesarias para ser un mediano tirador, destinarles á un Cuerpo ó Arma auxiliar donde podrían llenar su cometido.

Es necesario desterrar una porción de ridiculeces que en la instruc-