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causa que hace necesaria dicha instrucción en los Ejércitos modernos.

Los pequeños, como los grandes problemas que la guerra presenta, no se resuelven tan sólo con ímpetus del ánimo; las soluciones de esos problemas se encuentran con el cerebro y se ejecutan con el corazón.

¡Cuántos jefes hemos visto que, siendo de valor distinguido, han fracasado en el desempeño de mandos superiores! ¡Hasta sus mismas energías físicas veíanse decaer bajo el peso y el agobio de su responsabilidad en una tarea que no conocían bien!

Concepto de la verdadera instrucción militar.—La instrucción tiene su base, su fundamento, en las Academias; crece después y se desarrolla únicamente con la aplicación de los oficiales y la experiencia que adquieren en la práctica profesional.

La primera parte es de importancia suma, pero necesita estar bien encaminada y juiciosamente delineada por linderos racionales.

Si la instrucción militar no ha sido á veces apreciada por el vulgo, es porque no descansaba sobre bases sólidas, de suerte que los conocimientos sugeridos resultaban incompletos ó inapropiados.

¡Cuánto se podría decir acerca de nuestras Academias, y cuán fácil fuera entrar á saco en los programas de estudios!

¿Cuál es la misión de esas Academias? No, ciertamente, la de crear pedantes, jóvenes repletos de pseudo-ciencia, ó de lo que pudiéramos llamar semi-conocimientos; su misión es la de formar hombres, preparar seres útiles, despertar la vocación al estudio, el amor á la instrucción, sembrar los gérmenes que han de fructificar en el Ejército, impedir se produzca el endémico caso de la aversión al libro... ¿Qué es necesario para conseguir tales fines? Inspirarse en el siguiente apotegma sentado por el insigne Lacroix en su excelente libro sobre la enseñanza: Más vale saber la mitad de las cosas, que saber las cosas á medias.

Mucho pudiéramos decir respecto á la organización de los estudios y de los sistemas de enseñanza en las Academias, y no poco tendríamos que añadir tocante al cometido del profesorado, cometido el más importante que puede desempeñar un oficial, y que requiere condiciones raras y excepcionales, frecuentemente olvidadas; mas no puedo tocar siquiera estos extremos, porque ello me apartaría del programa planeado, para cuyo regular desarrollo dispongo de tiempo escaso.

Pero ya que no otra cosa, esbozaré aquí mi opinión sobre algunas asignaturas que debieran ser cursadas, es decir, sobre algunos conocimientos que, á mi juicio, es preciso insertar en los planes de estudio.

Materias que debieran incluirse en los planes de estudio.—En tiempo de paz no es tan sólo misión del oficial la de instruirse, sino que tiene también la de instruir á sus inferiores, la de hacer de un recluta un soldado, misión tanto más difícil cuanto mayor sea el atraso intelectual del país, y, por desgracia, el nuestro figura entre los que cuen-
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tan mayor proporción de analfabetos. Por estas razones creemos no sería materia ociosa en nuestras Academias la pedagogía, siquiera fuese de un modo rudimentario.

Asimismo, entendemos que en dichos planes de estudio se imponen algunas ideas de psicología militar y de sociología. ¿No estamos todos de acuerdo en punto á que el elemento moral de los Ejércitos es factor importantísimo y una de las condicionales del éxito? Luego todo cuanto se contrae al conocimiento del corazón humano, á los móviles que le impulsan, á los modos de desarrollar el espíritu de las tropas, á las causas que robustecen ó enervan ese factor moral tan decantado, debe tener una importancia principalísima, y por lo tanto será útil, y más que útil necesario, llevar esas nociones á los planes de estudio. Además; ahíto estamos ya de ver que en dichos estudios se manejan batallones, brigadas y divisiones como cantidades abstractas, haciendo operaciones y combinaciones aritméticas, en las cuales considérase á cada soldado como unidad escueta y simbólica de nuestra numeración decimal.

Y sin embargo, ¡cuánta diferencia de una á otra unidad en ese abigarrado conjunto que el servicio militar obligatorio reúne en cada compañía! Junto al joven instruído y de carrera, versado tal vez en los principios de las instituciones militares, forma el analfabeto inconsciente, y al lado del rico burgués ó del aristócrata entonado, entran en fila el obrero, el socialista y el libertario.

Esta masa, por razón de su heterogeneidad, hace difícil el mando, y es necesario que el joven oficial sepa de qué modo, en el estado social moderno, debe tratar á cada uno de sus subordinados, sin perjuicio de las prescripciones que establece la ordenanza.

La segunda parte de la instrucción, la que forma la verdadera y sólida instrucción militar, es la que, sobre la base de la anterior, adquiere el oficial por el estudio y por la práctica de su profesión y especialidad. Dicho estudio es tanto más necesario, cuanto más incompleta y alejada de la realidad se halla esa práctica profesional, como sucede en nuestro flaco organismo militar, donde las unidades microscópicas y las funciones de guerra simuladas en maniobras deficientísimas, no sirven sino para sugerir falsas ideas de la realidad.

Y aquí viene, como anillo al dedo, el expresar algunos conceptos relativos á la errónea apreciación que suele hacerse del oficial estudiante.

Valores comparados de la teoría y la práctica profesional.—No es raro que los enemigos de la instrucción califiquen despectivamente de teóricos á los que se dedican al estudio. Convendría, de una vez para siempre, fijar bien la definición de conocimientos teóricos y prácticos.

En la milicia, como en otras muchas especialidades, llamanse conocimientos prácticos aquellos que únicamente pueden adquirirse por la observación, por la experiencia propia. Admitida esta lógica definición,
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lo teórico no tiene el carácter de ideal, de fantasmagórico, de ajeno á la realidad, que torcidamente se la quiere dar por algunos.

En esos conocimientos teóricos, tienen perfecta cabida los adquiridos por la práctica de todos los hombres, y transmitidos por los libros. El estudio suple, pues, á la práctica, y hace más: examina los hechos, los compara y deduce consecuencias que tal vez no se le ocurren al que asiste á los hechos como simple autómata, como mero espectador indiferente, que ve tan sólo la parte del drama que tiene á la vista.

Nadie niega las excelencias de la práctica, de la experiencia; pero de la práctica y de la experiencia ilustradas, adquiridas sobre el fundamento de las nociones positivas, aquéllas que saben aquilatar los hechos y deducir consecuencias, no la práctica rutinaria é inconsciente.

¡Cuántos generales encanecidos en los campos de batalla, dice Villamartín, han sido derrotados por jóvenes imberbes! ¿Tanta experiencia tenía Escipión á los veinticuatro años, Condé á los veinte y Napoleón á los veintiséis?

Además, si no fuese posible adquirir conocimientos más que por la práctica y la experiencia, es decir, tomando parte en los sucesos entonces, para que hubiera militares instruidos, sería preciso que las naciones estuvieran en perpetua guerra. En semejante caso ¡bueno instrucción la del Ejército belga! Tampoco la tendría la mayor parte de la oficialidad alemana, en la cual quedan ya pocos veteranos de la guerra franco germana. A este propósito no es pertinente citar la guerra de los hereros en la colonia del Sudoeste africano, y que, como toda campaña colonial, no puede considerarse buena escuela de las guerras regulares.

Por otra parte: ¿Puede la práctica compensar la falta de conocimientos teóricos? Si así fuera, si de tal suerte lo creyese la humanidad, el mundo se hallaría tal vez en las sombras de la Edad Media. Sólo por acumulación de los conocimientos y experiencias adquiridos á través de las generaciones y transmitidos por medio del libro, es como el mundo marcha por el camino del progreso; y así se explica también que esa marcha tenga lugar con movimiento uniformemente acelerado, de modo semejante al crecimiento de la bola de nieve, la cual, al rodar, aumenta simultáneamente de superficie y de volumen, y adquiere así la capacidad de agregarle cada vez mayores cantidades de materia.

La insuficiencia de instrucción, no ya su falta, puede suplirse tan sólo con el privilegio de las grandes dotes naturales. Unicamente al genio es dado poseer la verdad por intuición; pero ¿se ha legislado alguna vez para el genio?

La instrucción impulsa las cualidades morales.—La instrucción adquirida, ¿es acaso antagónica con las cualidades morales de que el soldado ha menester? La suma de conocimientos, ¿disminuye por ventura esas cualidades? Bien al contrario. La instrucción, lejos de enervar las
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LA CIENCIA MILITAR EN EL ATENEO

CONFERENCIAS DEL CORONEL MARVA
(NOTAS TAQUIGRÁFICAS)

Lección tercera. (1)

La guerra naval, juzgada por los últimos combates

División de las materias que competen al estudio de la defensa nacional.—Enseñanzas que se desprenden de los últimos combates navales.—Algunos ejemplos de los efectos destructores ocasionados por los actuales elementos de daño.—Salida de la escuadra rusa de Puerto Arturo el 10 de Agosto.—Combate del 13-14 de Agosto.—Batalla de Tsushima.—Reflexiones que sugieren estos combates respecto á las cualidades de velocidad, protección y tonelaje de los acorazados.—Resumen de las enseñanzas deducidas de los últimos combates.

División de las materias que competen al estudio de la defensa nacional.—Demostrada en cuanto antecede la necesidad de atender á la defensa nacional, premisa que he querido dejar establecida como punto de arranque de las varias cuestiones militares, para las cuales he de recabar vuestra atención en ésta y sucesivas conferencias, preciso es, si se ha de seguir un orden lógico, definir los sujetos de conocimiento que se integran en dicha defensa nacional.

Las materias de estudio que pertenecen al dominio de aquélla,

(1) Para ilustrar las materias tratadas en esta lección y siguientes, el autor exhibió con el aparato de proyecciones un número de figuras tan considerable, que sería para nosotros misión muy difícil la de reproducirlas por el grabado, cuánto más que muchas de ellas salen de los moldes de esta REVISTA; para vadear estas dificultades, hemos tenido que hacer una detenida selección de la parte gráfica, incorporando tan sólo al texto los dibujos meramente precisos para la debida inteligencia de las explicaciones. (N. de la R.)
Segunda época.—Tomo XIII.
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es decir, la potencia en caballos de las máquinas, crece proporcionalmente al cubo ó tercera potencia de las velocidades; hay, pues, aumento enorme del motor, y por lo tanto de su peso (calderas, carboneras, etc.)

Finalmente, si se aumenta la superficie de coraza, crece de modo considerable el peso.

En suma, para tener un acorazado de gran potencia ofensiva, de gran velocidad y alto valor defensivo, es preciso aumentar por modo considerable el tonelaje, el desplazamiento.

Hace ya algún tiempo, los tonelajes de los acorazados van en progresión creciente. Hace quince años parecían exagerados los desplazamientos de 10.000 toneladas; pues bien, hace tan sólo dos se había llegado á 13.000 toneladas en Alemania é Italia (tipos Braunschweig y Reina Margarita); á 14.635 en Francia (tipo Patria); á 16.000 en los Estados Unidos (tipo Luisiana), y á 16.500 en Inglaterra y en el Japón (tipos Nelson y Katori).

Después de la batalla de Tsushima, y proclamada la conveniencia de aumentar la velocidad, la protección de los acorazados y su potencia ofensiva, se ha producido un movimiento general de aumento en el tonelaje de aquéllos, armándoles con muchos cañones de grueso calibre, suprimiendo los de calibre medio y conservando los de pequeño calibre para rechazar el ataque de los torpedos. Se cree hoy indispensable aumentar la velocidad hasta el punto de convertir el acorazado en un crucero y llevar el desplazamiento á cifras hasta hoy desconocidas.

Inglaterra es la primera que ha entrado en esta vía de los grandes acorazados, construyendo en unos cuantos meses, con celeridad pasmosa que honra á la industria naval inglesa, un coloso, el Dreadnought, seguramente conocido de todos mis oyentes, pues de él se ha ocupado la prensa universal.

Habré de recordar, sin embargo, en la lección siguiente, sus principales características, y hacer algunas consideraciones sobre este gran acorazado, por tratarse de una novedad del año 1906, y porque así interesa á lo que después he de decir sobre la defensa nacional marítima.

Resumen de las enseñanzas deducidas de los últimos combates.—Puntualizando, en fin, las conclusiones glosadas en la presente lección, diremos:

1.º El combate de Tsushima se ganó, en primer término, por la velocidad, y en segundo lugar, por la artillería de grueso calibre, pues si
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bien es cierto que ningún proyectil de los gruesos cañones logró perforar la coraza central de los buques rusos, ellos atravesaron las corazas altas, destrozaron superestructuras, ocasionaron incendios y motivaron la entrada del agua sobre las cubiertas, haciendo dar la voltereta á los acorazados rusos, faltos de estabilidad por la enorme carga de carbón y de víveres que habían acumulado en la parte superior, á tal punto, que la poca altura de coraza que ya de por sí tenían los buques echados á pique, se hallaba muy disminuida por el excesivo peso, llegando la línea de flotación muy cerca de la coraza delgada.

2.º El éxito alcanzado por las grandes piezas, la precisión con ellos obtenida y la circunstancia de ser estas piezas las únicas capaces de perforar los blindajes á las actuales distancias de combate, conducen á la adopción de los grandes calibres.

3.º La Artillería de mediano calibre, por su insuficiente penetración á las distancias en que su empleo podrá presentarse, tiende á desaparecer en los grandes acorazados.

4.º En punto á proyectiles, se impone la unificación de tipos para un mismo calibre al objeto de simplificar los aprovisionamientos; y en cuanto á su número, debe aumentarse, pues los rusos y los japoneses, al final de cada encuentro, se hallaban con los pañoles vacíos. Respecto á la carga explosiva, debe ser grande; á su pequeña con relación al peso del proyectil (del 1 al 2 por 100) se atribuye el mal resultado obtenido por los artilleros rusos.

5.º Para hacer posibles las condiciones que preceden en punto á velocidad, potencia, etc., precisa elevar el tonelaje de los acorazados.

6.º La uniformidad de andar ha sido una de las principales causas del triunfo de los japoneses, pues aunque Togo no navegó á más de 15 millas, los rusos tuvieron que ajustar su marcha á la de los barcos menos veloces, que era tan sólo de 12 nudos.

7.º El gran espacio que ocupa el depósito de torpedos, con perjuicio para los pañoles de municiones, y la escasa probabilidad de que los barcos lleguen á encontrarse á la pequeña distancia en que pueden actuar los torpedos, son razones que aconsejan la supresión de éstos en los grandes acorazados.

8.º Las grandes distancias actuales de combate, exigen la adopción de aparatos de puntería telescopicos, pues la falta de ellos hizo que los rusos disparasen muchas veces al azar.
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9.º Las dificultades, cada vez mayores, de llegar al abordaje, hacen innecesario el espolón, tanto más cuanto que una roda recta puede sustituirle en cierto modo.

10. Los palos militares no deben llevar Artillería en sus cofas; éstas deben ser pequeñas y reservarse exclusivamente para telémetros y proyectores.

11. Las chimeneas altas deben proscribirse, en razón al blanco que ofrecen y á la gran disminución del tiro que produce cualquier boquete en ellas, lo que se traduce en una peligrosa disminución en el andar.
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Prácticas y ejercicios militares en Cataluña
en Septiembre, Octubre y Noviembre de 1906

(CONCLUSIÓN)

Al regimiento de Numancia lo hizo salir para Falset, donde fué descubierto por los exploradores de Tetuán, que se retiraron de aquel punto y de Marsá; alejado el contrario, un escuadrón se alojó en Marsá y los otros tres en Falset, y al día siguiente, por caminos de monte y en penosa marcha fueron á Perelló por Montroig y Pratdip, atravesando la línea enemiga entre Vandellós y Hospitalet, cerca de Mas Riudoms, y tratando de llevar contacto con Santiago por medio del escuadrón de Marsá, por si era preciso auxiliarle cuando intentase forzar el paso. El objeto que perseguía el general con la misión encomendada á este regimiento, era sostener la atención de los contrarios por aquella parte y tratar de que atravesada la línea, por sorpresa ó forzándola, se reuniese con el regimiento que él llevaba y las baterías en Tortosa, para pasar el río reunidos, si estas fuerzas lograban también romper la línea de defensa, y de este modo quedaría conseguido el propósito de efectuar el citado paso, cumpliendo la condición de hacerlo reunidos dos regimientos y las baterías.

El general de esta brigada, con el regimiento de Santiago y la artillería, salió de Tarragona por la carretera de Hospitalet, antes mencionada, el día 3, después de haber hecho reconocimientos que le descubrieron algo de la defensa que tenía que vencer con sus fuerzas, y á
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fin de distraer al enemigo y procurar envolverlo tomando el mencionado pueblo por retaguardia, mandó desde Cambrils un escuadrón que fué por Montroig y Pratdip á Mas Riudoms; pero no pudo coadyuvar al movimiento como se había pensado, por lo bien apercibida que estaba la defensa, ocupando también la estación del ferrocarril, desde la que se batía además del frente atacado por Santiago y la artillería, la carretera á Mora, que pasa por Mas Riudoms. En Cambrils creyeron las fuerzas montadas que los contrarios se hallaban á tres kilómetros, y tomaron posiciones; pero convencidos del error, continuaron la marcha, y á distancia apropiada de Hospitalet hicieron el despliegue para el ataque de frente, al que esperaban los defensores perfectamente establecidos, la infantería aprovechando bien las ondulaciones del terreno, y la caballería agrupada en diversos puntos convenientemente Hechas las demostraciones consiguientes de ataque y defensa por uno y otro lado, se dió por terminado el encuentro, quedando probado que en la realidad no hubiera sido posible vencer la línea con sólo las fuerzas que lo intentaron.

El general López Díaz y un escuadrón de Santiago, fueron á pernoctar en Mas Riudoms; otro escuadrón del mismo regimiento quedó en Hospitalet, y los dos restantes y las baterías fueron á Vandellós, llegando á las siete de la tarde. El día 4 fué el regimiento á Ginestar por Perelló, y en este punto quedó la artillería; el regimiento de Numancia se incorporó el mismo día en Ginestar. El 5 continuó en este pueblo Numancia y fué á él la artillería, y el regimiento de Santiago marchó á Benisanet.

El día 6 se reconcentraron las dos brigadas á las diez de la mañana en las inmediaciones de Mora la Nueva, partiendo de allí para la Riera Ciurana, á cuatro kilómetros, donde iba á verificarse la revista, y terminada á la una del día, la infantería fué á Mora de Ebro, el regimiento de Tetuán á Tivisa, el de Santiago y las baterías á Mora la Nueva, y los de Montesa y Numancia á Falset, emprendiendo la marcha todos, al día siguiente, para incorporarse á sus respectivas guarniciones, con el itinerario que hizo libremente cada jefe de cuerpo. La brigada montada regresó á Barcelona al mando de su general, haciendo las siguientes jornadas:

Día 7.—Santiago á Borjas, Montesa á La Selva, Numancia á Alcover y las baterías á Reus.
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Día 8.—Santiago á Torredembarra, Montesa á Valls, Numancia á La Bisbal y las baterías á Vendrell.

Día 9.—Santiago á Villanueva, Montesa á San Pau de Ordal, Numancia á San Sadurní y las baterías á Sitges.

Día 10.—Santiago á San Boy, Montesa á Molins de Rey, Numancia á San Feliú de Llobregat y Esplugas, y las baterías á Hospitalet.

* * *

Para presenciar las operaciones reseñadas, el general del Cuerpo salió de Barcelona con sus ayudantes y jefe de Estado Mayor el día 1.º, y fueron á Mora la Nueva por ferrocarril. Desde allí, á caballo, marcharon por la carretera á Falset, y desde este punto, por Dosayguas y Montroig, á Hospitalet del Infante, por caminos de carros y herradura, con objeto de examinar algunas posiciones de la línea de defensa y presenciar en las inmediaciones de Hospitalet el ataque que se suponía principal, al saber por el general López Díaz la distribución que había dado á sus fuerzas. Continuando desde allí por Mas Riudoms, Vandellós y Tivisa, el día 6 fueron al punto en que iban á ser revistadas las tropas.

A las doce del día se verificó este acto, que resultó en extremo lucido y fué presenciado por mucha gente de los pueblos inmediatos. Formaron las fuerzas por brigadas en orden concentrado, y después de revistarlas el general Linares, desfilaron marcialmente ante él en columna de honor. Terminado á la una, los cuerpos marcharon á los cantones que tenían designados, y sus jefes y los generales, ayudantes y oficiales de Estado mayor, fueron invitados á almorzar por el general del Cuerpo en Mora la Nueva.

El día 11 hizo su entrada en Barcelona la brigada del general López Díaz, y para recibirla formó toda la guarnición en el paseo de San Juan, á las once y media de la mañana, incorporándose á ella la Guardia civil de infantería y caballería y los veteranos de la Libertad.

Las tropas se organizaron en dos brigadas á las órdenes del general gobernador militar D. Luis Castellví; una, al mando del general don Francisco de Aguilera, que se situó en la parte izquierda del paseo, estaba compuesta de los regimientos de Infantería Vergara y Alcántara, el cuarto mixto de Ingenieros y las tropas de la Comandancia de Artillería; la otra, mandada por el general D. Miguel de Imaz, que ocupa-