ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 46

La batida alcanza su punto más alto; cada parte es una nueva victoria, que si satisfacen al César, no le hacen sin embargo olvidar á Blücher, cuya persecución recomienda constantemente.

Desde Löckenitz, á las dos de la tarde del 27, dice Murat:
«Un Cuerpo de 6.000 hombres ha capitulado en Pasewalk, ante los Dragones del General Milhaud...
El General Lasalle debe estar ya cerca de Stettin...
Saldré tras de Blücher...
Os envío 28 estandartes y guiones...»
Doce horas después, desde el mismo Löckenitz manifestaba al Emperador:
«Mientras que el General Milhaud copaba un Cuerpo de 6.000 prusianos en Pasewalk, el General Lasalle llegaba á las puertas de Stettin y obligaba al Gobernador á rendirse. Los Húsares de V. M. I. tomarán posesión de la plaza en cuanto amanezca.»

El instinto del Emperador adivina que Blücher vale por un Ejército, y aunque regocijado por los éxitos, no está tranquilo hasta no aplastar al brioso veterano.

«EL EMPERADOR AL GRAN DUQUE DE BERG.

Berlín, 31 Octubre (8 m.)

Mi hermano: Os felicito por la rendición de Stettin.
Si vuestra Caballería ligera toma así las plazas fuertes, tendré que licenciar mis Ingenieros y que fundir la Artillería de sitio.
Pero todavía queda faena: tenéis 25.000 hombres que reducir y apri-sionar.
El Ayudante-Comandante Girad, que salió ayer de aquí, os ha de-bido instruir de la situación de las cosas.
Tenéis cerca de vos al General Blücher y al Duque de Weimar, con más de 25.000 hombres. Blücher, á todo trance, debe ser hecho prisionero.
El Duque de Weimar va perseguido de cerca por el Mariscal Bernadotte. El Mariscal Soult le sigue de más lejos.
Descender por el Oder; hacedle perseguir sin tregua hasta Stralsund, si marcha hacia allí. Nada de descanso hasta tanto que estas columnas no hayan depuesto las armas.»
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 47

La persecución implacable de los residuos del poder militar de Prusia, tocaba á su fin (1). Aquellos soldados franceses que iban cazando materialmente batallones, escuadrones y baterías por toda la superficie del reino, se sentían electrizados por campaña tan feliz. Cada Boletín del César era un excitante llevado con ráfagas de gloria, y raro era el día en que todos ellos no agregaban algún nuevo laurel á su corona. Por su parte el gran conductor de soldados no descuidaba el mantener alta la temperatura, convencido de que las fuerzas morales dan y afirman la victoria... Cuando más veloces eran las marchas y los triunfos se sucedían prodigiosamente, llegó á los campamentos la proclama, redactada por él con el estilo vibrante por ningún otro Caudillo superado:

«Soldados:
Habéis justificado mis esperanzas respondiendo dignamente á la confianza del pueblo francés.

Habéis soportado las privaciones y las fatigas con tanto valor como intrepidez y sangre fría en medio del combate. Sois dignos defensores del honor de mi corona y de la gloria del gran pueblo. En tanto que este espíritu os anime, nada podrá resistiros. La Caballería ha rivalizado con la Infantería y con la Artillería; en adelante no sabré á qué arma dar la preferencia: todos sois buenos soldados.

He aquí los resultados de nuestros trabajos; una de las principales potencias de Europa que ayer osaba proponernos una capitulación vergonzosa, está deshecha. Los bosques y desfiladeros de la Franconia, el Saale, el Elba, que nuestros padres no pudieron atravesarlos en siete años, los habéis cruzado en siete días, sosteniendo en el intervalo cuatro combates y una gran batalla. Hemos sido precedidos en Potsdam y en Berlin por el fulgor de nuestras victorias. Hemos hecho 60.000 prisioneros, cogido 65 banderas, entre ellas las de la Guardia del Rey de Prusia, 600 piezas de Artillería, tres plazas fuertes, más de 20 Generales. Y, sin embargo, más de la mitad de vosotros tiene el sentimiento de no haber disparado todavía su fusil. Todas las provincias de la Monarquía prusiana, hasta el Oder, están en nuestro poder.

Soldados: Los rusos se vanaglorian de venir contra nosotros; mar-

(1) Los hermanos Bila, con un buen golpe de caballos, supieron á tiempo lo que ocurría en Prenzlau y se reconcentraron hacia Stettin primero y después por la Pomerania. El 31, Bila el mayor capituló ante los jinetes de Becker; venía de haber llevado con toda felicidad á Usedom las cajas reales, y regresaba de esta misión cuando en Anklam se unió á su hermano.
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 48

charemos á su encuentro y les ahorraremos la mitad del camino. Se encontrarán con Austerlitz en el centro de Prusia. Una Nación que tan pronto ha olvidado la generosidad que tuvimos con ella después de esta batalla, cuando su Emperador, su corte, los restos de su Ejército, no dieron su salvación más que á la capitulación que le concedimos, es una Nación que no sabrá luchar con éxito contra nosotros.

Sin embargo, mientras nosotros salimos al paso de los rusos, nuevos Ejércitos, formados en el interior del Imperio, vendrán á ocupar vuestros sitios para guardar nuestras conquistas. Mi pueblo entero se ha levantado lleno de indignación por la vergonzosa capitulación que los Ministros prusianos, en su delirio, nos proponían.

Nuestros caminos y nuestras plazas fronterizas están llenos de reclutas que arden en ansias de seguir vuestras huellas. No seremos ya más los juguetes de una paz engañosa y no abandonaremos las armas hasta que no hayamos obligado á los ingleses, esos enemigos eternos de nuestra Nación, á renunciar á su proyecto de perturbar el Continente y á la tiranía de los mares.

Soldados: No puedo expresar mejor los sentimientos que experimento hacia vosotros que diciéndosos: «Os llevo en mi corazón por el amor que me demostráis constantemente.»

NAPOLEÓN.»

Del efecto producido en sus tropas, puede tenerse una idea por lo que el Comandante del V Cuerpo, Lannes, decía el 1.º de Noviembre desde Pasewalk:

«He hecho leer vuestra proclama á las tropas formadas; las últimas frases han producido delirante entusiasmo. Todos han gritado al escucharlas: ¡Viva el Emperador de Occidente!

Me es imposible decir á V. M. cuánto le adoran estos bravos: verdaderamente, jamás han sentido por sus queridas tanto amor como por V. M. (¿?)...

Yo deseo que V. M. me diga si quiere que en lo sucesivo le encabece mis despachos ¡Al Emperador de Occidente!; lo suplico en nombre de mi Cuerpo de Ejército (¿?)...»
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 5

naciones del joven; en el afecto que debe unir al profesor y al discípulo; en la intimidad, no exenta de respeto, de sus relaciones; en el cultivo práctico y constante de los sentimientos que hacen amable la vida social; en el estímulo de la espontaneidad e iniciativa del educando; en el desarrollo completo de su naturaleza física y en el despertar sus aficiones hacia los verdaderos objetos de su actividad y su inteligencia.

Al trabajo de memoria debe sustituir la observación directa, el cultivo de las facultades nacientes, de tal suerte que el estudio, en vez de constituir un verdadero tormento, sea la natural y noble satisfacción del deseo de conocer, propio de todo cerebro normal, principalmente en los primeros lustros de la vida.

Amante como soy de la juventud militar, creo que la enseñanza que aquélla ha de recibir debe ser cuestión más de disciplina mental y moral que de abundante adquisición y abotargamiento de ideas; más de adiestramiento que de abundancia. Esto es lo práctico, esto es lo útil, éste es el método preconizado por la pedagogía, ciencia y arte, á la vez de enseñar. Me declaro partidario del uso de la ciencia exacta y enemigo del abuso de ella; creo se causa gran perjuicio á los jóvenes militares con esa profusión de erudición, con esa especie de lujo científico. Siempre he creído, y la práctica me confirma diariamente esta creencia, que semejante ostentación de saber abruma el entendimiento de los alumnos si queremos que lo abrace todo su comprensión; porque no están preparados para recibir esa copia de doctrina, y ni siquiera pueden retener en la memoria el numeroso catálogo de obras que pasan ante su vista. ¡Gracias si se consigue que queden arraigados en su mente los principios y puntos capitales de la ciencia!; lo demás es obra del tiempo y de la aplicación. En la corta edad de los concurrentes, hay que contar con la capacidad de cada uno, con la desaplicación de muchos, con la distracción de todos.

La inteligencia en la iniciativa de su acción, sobre las impresiones que recibe, produce las ideas; la memoria las recibe, agrupa y ordena, ofreciéndolas oportunamente á la actividad del espíritu para su debida elaboración, mediante el juicio y la razón y las demás funciones del entendimiento. Mas, al lado de la memoria y de su espontaneidad, viene la imaginación, que dará á las concepciones del trabajo intelectual el realce y el colorido con todo su brillo; es preciso hacer que los alumnos ejerciten y desarrollen el recto juicio, el buen sentido (cualidad que,
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 6

desgraciadamente, suele faltar á no pocos que intervienen en asuntos referentes á enseñanza).

La educación é instrucción en los alumnos militares es importante y de influencia provechosa, esencialmente fecundadora, creatriz, si se quiere; porque ella es la que prepara y forma la savia de lo que ha de ser la flor de esa planta racional, la flor de buena esperanza para el fruto del bien que ha de producir. ¡Mas para ello, los jugos de esa nutrición mental habrán de ser bien sazonados, oportunamente suministrados para la mejor economía de la intelectual vida.

El arte de pensar pertenece al estudio de la lógica (asignatura que debieran conocer los que legislan sobre enseñanza militar), pero también es obra de la educación. En España, el estudiante militar, delante de la mesa del profesor, es el más charlatán, más teórico y menos práctico del mundo. En la enseñanza, los ejemplos deben preceder á las reglas, y los profesores deben hacer converger la instrucción á formar el corazón y la cabeza.

El secreto de la instrucción militar creemos firmemente que se halla en no enseñar más que lo provechoso y útil, lo que conviene saber; en atender menos á la enseñanza que al desarrollo de las fuerzas del espíritu y del cuerpo, siendo, además, el desarrollo de sus facultades armónico y progresivo, procurando que el desenvolvimiento de unas fuerzas no perjudique el de las otras. Es preciso que no tengan razón aquellos que dicen que nuestra enseñanza tiene más de universitaria que de militar.

Hay que fomentar en el alumno el compañerismo, porque este último mantiene la disciplina, que es la que revela la verdadera fuerza y valía de los Ejércitos. Es preciso enseñarles á amar á la Patria y á sus semejantes; encender en sus pechos la antorcha vivificadora de la fe en los ideales de la humanidad y de nuestra raza; inspirarles el culto al honor, á la historia y á los sentimientos caballeroscos, siempre fecundos en magnánimas acciones; y, por último, que la justicia y el cariño á los subordinados son las cualidades militares más meritorias.

Contribuye no poco á formar el corazón del alumno y educar sus sentimientos, la atmósfera que respira, el medio ambiente en que vive durante el tiempo de estudiante, las cualidades y calidad de los profesores y personas que lo rodean, y hasta las condiciones y aspecto del edificio en que se educa. No son los edificios donde se hallan instaladas
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 7

las Escuelas militares lo lujosos que debieran serlo, sino algo peor que modestos; existe, sí, un magno edificio como el Alcázar de Toledo, pero no tiene condiciones para Academia, y sobre todo, á pesar de su magnificencia, hay falta de luz y condiciones higiénicas en algunos locales destinados á clases y otras dependencias. Tanto dinero como se filtra y derrocha en España y vemos cómo en las Academias militares se invierte y gasta algo menos de lo imprescindible; el alumno observa esta mezquindad, esta miseria, esta falta de generosidad y desprendimiento.

El joven que acaba de oir en una clase la entusiástica explicación de las maravillas de Roma, que sale de recorrer mentalmente el Capitolio con sus dioses, el circo con sus asombrosos espectáculos, los arcos con sus perpetuas glorias, los pórticos con sus memorables filósofos, las grandes construcciones dedicadas al culto, á la justicia y al poder político, las bóvedas floreadas del Coliseo, sus primorosos relieves, la descripción de los célebres triunfos de Julio César, y todo cuanto de notable encierra el recuerdo de aquella raza fuerte y serena educada en el campo de Marte, y se aclora y se extasia con el recuerdo de aquellas grandezas, que ya no viven sino en nuestra admiración; y repara que quien le da esta enseñanza, quien perpetúa con su voz esta preciosa tradición, le habla desde una humilde tarima, que disfruta un sueldo mezquino, insuficiente, por lo tanto, para las necesidades más urgentes de la familia, y que él mismo repasa estas Memorias en el breve paseo de un sótano lóbrego y malsano, sufre una especie de amargura infinita.

Porque Roma dominó al mundo, tuvo sus magníficos monumentos; y á la vez, porque tuvo esos monumentos, dominó al mundo. Los niños que jugaban á la sombra de aquellos arcos y corrían por entre las columnatas de los pórticos, se nutrían con las glorias de su Patria, y engrandecido su carácter, hallaban después natural y fácil llevar en sus robustas manos las águilas que todos los pueblos de la tierra vieron atónitos.

Ese primer examen, esa primera comparación que el joven hace de las grandezas históricas de que se apasiona en las aulas con los tiempos presentes y la sociedad en que va á vivir, influye en su porvenir poderosamente. El que aprende en ellas lo que fueron otros célebres pueblos, y viendo á tiempos más cercanos, oye que las ciencias, las artes, la industria de su Patria, fueron las más famosas y extendidas; sus Monarcas los más poderosos; sus armas las más temidas; sus Códigos
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 8

los más sabios; su lengua la más hablada; sus conquistas las más atrevidas, fructuosas y civilizadoras, y la ve hoy en una postración en que sólo un soplo de aquella inmensa gloria la sostiene: el joven, digo, que tan triste comparación hace, ó se entrega á la ilusión de rehabilitaciones sociales ó políticas imposibles por violentas, ó si no es de carácter ardiente, cae en un desánimo, en un melancólico disgusto, en un patriótico desfallecimiento, de que no le curarán, á buen seguro, las amarguras de la experiencia ni los achaques morales de una vejez que él mismo se anticipa.

Por el contrario, de envidiar es el afortunado joven que en la desaparición de las instituciones, de los monumentos, de la sociedad antigua, no ve en su Patria más que la transformación benéfica y no menos gloriosa que en ella ha obrado el adelanto de los siglos. En vez de aquellas anchas vías romanas, venas del mundo cuando su corazón era Roma, miramos unos caminos, mitad subterráneos, mitad aéreos, en que dos listoncitos de hierro que cruzan el viento y las montañas con un lujo prodigioso de dificultades vencidas, se burlan del tiempo, aniquilan la distancia, y, haciéndolas vivir juntas, forman hoy, si así pudiera decirse, el cómodo y lucrativo matrimonio de las ciudades. En vez de unos cuantos sabios, profundos para su tiempo cuanto se quiera, que disputaban en escasas y memorables academias, ve hoy gran número de hombres eminentes, á cuya fama perjudica su reciente fecha, lo vulgar que es la instrucción, lo accesible y concurrido de la arena literaria; porque los sabios de la antigüedad, semejantes á las pirámides del desierto, descollaban de entre arbustos, y lucían así sus formas desde la base hasta la cúspide, al paso que los sabios modernos son como los más elevados edificios de Roma, que emplean la mayor parte de su altura en igualar á los que les rodean, y sólo en otra muy corta descuellan y les exceden. La afortunada juventud que al empezar su carrera recibe en su Patria tan halagüeñas impresiones, se cree llamada á perpetuar un nombre ilustre, corresponde á él y lleva en la frente el reflejo de sus antiguas glorias, el orgullo de su historia de ayer y la envidiable satisfacción de los adelantos contemporáneos.

Vosotros, jóvenes alumnos, cumpliendo con vuestros deberes y confraternizando con el pueblo, sois los llamados, en el plazo más breve posible, á realizar las esperanzas de la Patria. La jerarquía de los goces que os deben servir de guía en vuestra vida, es ésta: los de la virtud
Revista técnica de infantería y caballería (1906-11-15 00:00:00), página 9

ante todo, los de la inteligencia que ilustra y sostiene, los de la imaginación que la acompaña. Los sabios levantan la cabeza como las montañas; ven otro horizonte, respiran otro ambiente, y si algunos llegan á ponerla en la región de las nieves, otros, llenos de saber, verdaderamente volcanes de sabiduría, arrojan, por fin, fuego que primero abrasa y después fecunda. Si nuestras fuerzas no alcanzan á tanto, no desmayéis por eso. Aprovechándonos de lo que otros adelantaron, somos enanos que caminamos en hombros de gigantes. La feracidad española es como la africana. Aún vive en nosotros el recuerdo de aquellos tiempos en que el acribillado pendón de Castilla paseaba por todo el orbe su espléndida miseria. Aún nos queda, por último, nuestro carácter. Cada dominación, cada secular empresa, nos dejó un presente. Conservamos la caballeresca galantería del tiempo árabe; la incontrastable firmeza de los que desde las rocas de Covadonga, después, fueron á quemar sus naves á las ignoradas playas americanas. La nación que encierra en su carácter tantos tesoros, no puede morir... ni vivir sin magníficas esperanzas.

Profesores.

«No presumas saber lo que ignoras, y no te desdeñes de preguntar lo que no sabes.»
«No dejes pasar día sin leer, sin escribir ó sin oír alguna cosa digna de recordarse.»

LUIS VIVES.

Nadie debía dedicarse al profesorado, sin haber hecho estudios de pedagogía, sin conocer métodos de enseñanza. Habiendo adquirido el profesorado militar los conocimientos que han de difundirse, parece que el modo de difundirlos se aprende en pocos días, en pocos meses, ó cuando más, con la práctica de uno ó dos cursos, lo cual es un error. Aun suponiendo que el Capitán ó Comandante profesor no tuviera á su cargo la obligación de educar, siempre le sería indispensable conocer las facultades anímicas y las leyes de su desarrollo para acomodar las lecciones á la comprensión de los alumnos, especialmente de los más jóvenes. Es indudable que la primera condición de toda enseñanza eficaz, es que el maestro posea bien los conocimientos que haya de transmitir. Sin esto, ni habrá claridad en las explicaciones, ni interés en la lección; pero no basta dominar una ciencia para enseñarla; el profesor que al dar la instrucción no tenga á la vista los buenos principios, pro-
Revista técnica de infantería y caballería (1906-12-15 00:00:00), página 1

Una persecución

Deshecho el enemigo el 14 de Octubre de 1806, había que alcanzar todo el resultado de la batalla, mediante una persecución sin ejemplo en la Historia.

Entre cuatro y cinco de la mañana del 15 de Octubre, la actividad sin límites del Generalísimo reaparece, buscando los frutos de la victoria alcanzada por él, sin conocer entonces todavía la conseguida por Davout. El vencedor entra en la etapa postrera de la campaña: la persecución.

Las órdenes, en consecuencia, emanan de su cerebro. Sin duda, el pensamiento de la batida que habría de iniciar contra los restos del Ejército enemigo, existía en él desde allende, por lo mismo que contaba con el triunfo; mas, pesaba sobre su espíritu la consideración de la extrema fatiga en que se hallaban sus tropas y la necesidad consiguiente de concederlas algunas horas de descanso.

Tales órdenes, dadas al Mayor General, las expedia éste entre cinco y seis de la mañana:

El Mariscal Bernadotte, I Cuerpo, marchará por Neustadt, Reussdorf y Seena, que es un ramal del camino de Weimar á Naumburg que conduce á Magdeburg por Nebra y Querfurt... Berthier le añade que si llega temprano á Neustadt, «hará seguramente un gran número de prisioneros. El Emperador piensa que vuestro Cuerpo es lo bastante fuerte para aniquilar todo lo que pretenda resistir. El Mariscal Davout marcha á Naumburg; poneros en comunicación con él».

El III Cuerpo, Mariscal Davout, volverá á Naumburg, donde pernoctará.
Revista técnica de infantería y caballería (1906-12-15 00:00:00), página 10

de Infantería y Caballería que saliera con rumbo á Merseburg (1), para reconocer las fuerzas del enemigo, que tenía noticias de hallarse allí en gran número. Dos horas más tarde, por diversos conductos, se supo que el desastre era general y que el Ejército se retiraba hacia el Elba. Se hablaba ya de la necesidad de la retirada, y con visible espanto se escuchó á las ocho de la mañana por boca de un trompeta del regimiento Dragones de Herzberg, que el enemigo atacaba Passendorf; pero el Duque no hizo gran caso de esto porque momentos antes había regresado de aquella dirección una patrulla de Oficial y no había vista nada.

La noticia del trompeta, sin embargo, era cierta. Mas aún: en la ciudad ya corrían noticias pesimistas acerca del avance de los franceses, cuya presencia, como se ve, sorprendió á todos (2).

El orden de batalla del Reserve Korps era el siguiente (3):
General de Caballería, Duque Eugenio de Wurtemberg.
Cuartel Maestre, Mayor von Bergen.
Batallones de Fusileros de Knorr, Bernay, Hinrichs.
Batallones de Granaderos de Krety, Schmeling y Bieregg.
Regimientos de Infantería de Manstein, Jung-Larisch, Kalckreuth, Kaufberg, Treskow y Razmer; cada uno con dos batallones.
5 escuadrones de Dragones de Heyking.
10 íd. de Húsares de Usedom.
5 íd. de Dragones de Herzberg.
1 batería de 12 libras de Hart.
1 íd. de íd. de Sikorski.
1 íd. de íd. de Meyer.
1 íd. montada de Holtzendorff.
En total: 17 \( \frac{3}{4} \) batallones, 20 escuadrones, 4 baterías, ó sean 16.000 hombres, con 32 piezas en baterías y 30 cañones de regimiento.

**

Bernadotte, para dar un certero golpe al Duque, buscando sin duda el congraciarse con el Emperador, salió de Querfurt á las dos de la ma-

(1) El día antes se mandaron incorporar los destacamentos enviados el día 15.
(2) El de no haber visto nada los reconocimientos de Oficial enviados por el Duque de Wurtemberg por la mañana, se debió á que Bernadotte avanzó por un camino que no era el usual de Querfurt á Halle.
(3) Lettow-Vorbeck, pág. 102.