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talento, es el compuesto pedagógico que con más interés debe buscar el educador en el alumno.

»La voluntad, dicen los grandes pensadores, es el motor más activo del niño.

»Todo niño tiene que ser educado; luego todo niño pobre ó rico tiene que ser alumno; todo niño tiene que tener voluntad de ser alumno.

»Si el alumno ejercita su voluntad en sentido de aprender determinado oficio ó carrera, fácil será, por lo tanto, estimular ese principio de afición, y fácil será también al educador su misión; si se contraría su voluntad, la misión del educador resultará imposible y la educación un fracaso.

»Pero si á los estímulos de la voluntad se opone avidez; si los estudios que ha de hacer para lograr las supremas aspiraciones de su alma se le complican con innecesarias exploraciones de la ciencia, la voluntad, llamada á engaño, conducida por las desilusiones y el hastío, convertirá al niño útil en un hombre incapaz, bruto, inútil para desempeñar los fines sociales: una verdadera calamidad pública.

»La inteligencia hace mucho; pero habiendo voluntad en el alumno y buen sistema pedagógico, se salvan la mayoría de los que hoy naufragan por indebidos juicios de los maestros.

»Yo he visto salir muy buenos oficiales de Marina de alumnos cuya inteligencia era menos que mediana, y he visto otro, á quien Dios habrá favorecido con el don de la intelectualidad, convertirse de hombres en seres cuyo cerebro era un juego continuo de quiebros al deber y de cuquería utilitaria en deprimento de la humanidad y de la Patria.

»Si el alumno desea aprender, el sistema de enseñanza es intuitivo y el profesor hace mucho del trabajo de estudio que hoy se exige al alumno, ayudando á aprender, puede asegurarse que el alumno sirve para lo que se ha propuesto. La voluntad de aprender una cosa implica afición y aptitudes para lograr todas las ilusiones del alma que han servido de estimulantes á esa voluntad.

»Sobre el error de nuestro sistema educativo y la habilidad que tiene para desviar á cada uno de sus naturales aficiones, pueden hacerse observaciones curiosísimas. Fuí á visitar hace años la Academia de Caballería que está en Valladolid; el primero de la promoción que salió á oficial era un muchacho de hermosa inteligencia, de gran capacidad científica y hábil matemático, pero tenía el inconveniente de que ni sa-
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bía montar á caballo ni era aficionado á la equitación. En mi tiempo de Escuela Naval, era ridiculizado con el título de marinero te el aspirante que prefería bogar en los botes y hacer maniobras á desarrollar las difíciles teorías del cálculo; admirábamos como á dioses á las eminencias que resolvían el número de giros que había de dar la rosca para ir desde A hasta B, y casi despreciábamos al que con viento duro manejaba una embarcación sin meter agua á bordo, ó tenía la habilidad de avanteárla contra la fuerte corriente de la ría. Todos son iguales defectos, vicios de una educación científica detestable, barreras puestas en la corriente de voluntad demostrada por los verdaderamente útiles para su cometido.

»Otro punto hay que estudiar en el alma del alumno, y es casi tan importante ó más que el ejercicio de la voluntad: la individualidad.

»Sin hacer al niño responsable de sus actos, no puede haber hombre. El desconocimiento aparente de esta gran verdad es otro de los errores de nuestra educación. Voy á poner ejemplos que nos hagan ver claramente su influencia, si bien al hablar de la escuela Manjón, en el anterior artículo, y al tratar de las escuelas inglesas especialistas en el género, he cantado ya el himno, todo lo hermoso que mis escasas facultades lo permiten, á ensalzar el desarrollo de esta hermosa cualidad.

»Había en el dormitorio de la Escuela Naval la incomprensible costumbre de que los aspirantes rompieran cuatro lámparas que les molestaban para dormir. El hecho se venía repitiendo de antiguo, y, como es costumbre en España, se proyectaban rejas de hierro y candados para defender las lámparas de la furia destructora de los muchachos. Advertido el caso por el Director, ordenó que á las lámparas se les quitasen todas las defensas, dejándolas montadas al aire, si bien después de estudiar las causas del furor de los muchachos, se deslustraron convenientemente y se colocaron para ocasionar las menos molestias posibles. En cuanto se llevó al convencimiento de los muchachos que las lámparas eran necesarias y que no debían romperse porque era señal de incultura, inpropia de la Escuela, y se les llamó al alma para que cada uno respondiese con nobleza de su proceder, no volvieron á romperse; y hace un año que alumbran sin dificultad ninguna.

»Esto es nimio é insignificante al parecer, pero pone de manifiesto nuestro sistema. A la mala educación no oponemos razones, sino hierros, candados y castigo irracional y á veces iracundo. Y es evidente
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que con este estado de cosas provocamos la lucha de las inteligencias y de las pasiones, una con el látigo y el hierro, otra con todo el ingenio y la fuerza colosal de las colectividades infantiles.

»El padre Manjón logra que en las Escuelas del Ave María, donde hay multitud de gitanillas con defectos atávicos, caigan pletóricos de vida los racimos de los parrales, la fruta de la arboleda y las flores de las plantas sin que una de aquellas pobres hambrientas osen tocarlas. Saben que no se les dan porque están verdes, que las flores son el adorno más hermoso de la Naturaleza y con los que viste los campos para recreo de la humanidad, que los árboles son venero de riquezas y sienten el individualismo, su alma y su conciencia que les reprocha como mala acción cualquier acto que tienda á destruir las bellezas que Dios puso en la tierra para nuestra utilidad y recreo.

»En España se acepta como axiomático que los alumnos de tal escuela no pueden ir al paseo porque destrozan los árboles; que la colección de plantas no puede ponerse en manos de muchachos porque las marchitan y serán como la langosta devastadora, y no nos paramos en estudiar quién rompe, seca y estropea, porque nos es más cómodo ó más lógico ó más razonable en nuestro estado social respondernos con la irresponsabilidad de las colectividades y oponer la fuerza bruta al estudio psicológico: la negación siempre ante la afirmación.

»Las condiciones del medio, cuando este medio se encauza convenientemente, son aptas para el individualismo; las Escuelas del Ave María nos lo pregonan á diario, y estos jóvenes aspirantes me lo demuestran cuando en ello lo ensayo dentro de mis modestísimas atribuciones.

»El curso pasado expliqué yo la construcción naval á mis alumnos llevándolos casi diariamente al arsenal y al astillero á ver sobre el terreno cómo hacían las diferentes piezas que componen el crucero Reina Regente, porque el Director comprendió, muy acertadamente, que si los alumnos llegaban á conocer todo lo que se hacía en el barco para que saliese terminado, se había conseguido estudiar el libro (que no se abrió) de Construcción Naval. Tuve una tenacidad grande en exhortarles á que respetasen cuanto vieran, y les enseñaba ó les hacía enseñar con interés todo lo que ellos demostraban el menor deseo de conocer, y puedo decir, en honor de ese medio educativo, que de los 28 alumnos que durante tantos días llevé por fábricas, talleres y barcos particulares y del
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Estado, no tuve ninguna queja personal, ni colectiva; no cometieron un desafuero de esos que obligan á la cárcel perpétua, á que las muchachas huyan de los jóvenes temiendo el atropello, á que la sociedad española acepte como principio indiscutible que colectividad infantil y calamidad destructora son frases sinónimas y conceptos imposible de disgregar.»

J. CERVERA.
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La instrucción física en el Ejército.

La guerra ruso-japonesa ha venido á recordar lo que ya sabían y practicaban griegos y romanos, es á saber: que la primera cualidad del combatiente es la energía corporal.

Resistencia física llevada al límite; voluntad y fibra para vencer todas las inclemencias de la guerra, es lo que han pensado desarrollar todos los conductores de hombres, desde Víriato, el modesto jefe de patriotas, hasta Moltke, el padre de la estrategia moderna. Ya lo preconizan desde inmemorial los maestros de la Alemania militar moderna: Der Mann soll durch allmähliche Gewöhnung an starke Körperliche Anstrengungen diese zu überwinden wissen...

Desde que el recluta entra por las puertas del cuartel, debe comenzar, metódicamente, con sujeción á reglas fisiológicas é higiénicas, un método de ejercicios corporales que ya previenen los reglamentos y que suelen estar en desuso, cual ocurre con tantos otros preceptos saludables de leyes y de códigos.

De igual manera, en las Academias militares debería aumentarse la parte de ejercicios corporales, buscando la verdad de los preceptos por la vocación, el estímulo y, en último extremo, por las imposiciones del deber. Un buen ejemplo que imitar, es la transformación operada en la educación de sus alumnos de West-Point y de Annapolis, por la gran República americana. En adelante, los aspirantes á oficiales del Ejército y de la Marina, tendrán: ejercicios y maniobras en el interior de las Escuelas; gimnasia; boxeo y lucha; natación; esgrima de espada y sable; equitación; juegos atléticos.

Ya en la carrera, el oficial necesita no dejar caer sus energías físi-
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cas, aprovechando cuantos recursos ofrecen los cuerpos y los casinos militares, en salas de armas y gimnasios, completando esa aptitud corporal mediante paseos largos y frecuentes por terrenos accidentados y á pasos y velocidades distintas y exageradas.

Ningún temperamento iguala al nuestro en agilidad y soltura. Pero tampoco tenemos rival en la pereza del cuerpo y de la voluntad, resultando de ello la dejadez que incuba el tejido adiposo y la linfa, dejando fuera de circulación enérgica y resistente á hombres de edad juvenil que con otro sistema de vida habrían granjeado salud, aptitud física y resistencia para desafiar todas las inclemencias del cielo, de la tierra y de los hombres. El mayor enemigo del oficial es el casino ó el cafetín, donde las horas y el entretenimiento con el desencuadernado, matan su fibra y reducen las vibraciones de su espíritu.

Reaccionar contra esa tendencia perniciosa que tanto nos daña, es una obra militar y social. Mientras más vida al aire libre se haga por un cuerpo de oficiales, mayores garantías de vigor moral y físico ofrecerá en una campaña. Este axioma conviene que hagan por que se cumpla desde la más elevada jerarquía al capitán comandante de compañía, escuadrón ó batería. Con un poco de buena voluntad se alcanzan resultados sorprendentes (1).

El Estado está en el deber de estimular toda clase de ejercicios en terrenos variados y desconocidos, ejercicios tácticos, marchas de velocidad y de resistencia sobre montañas nevadas, por unidades sueltas, grupos de oficiales, etc. Para luchar con la indolencia musulmana que nos devora, el esfuerzo ha de ser grande é impulsado desde la altura. No se deben escasear ayudas, mediante indemnizaciones enteras ó medias indemnizaciones, ya que el plus no responde á la carestía y exigencias de la vida moderna. Cuanto más, que estos deportes, por económi-

(1) Oficial conocemos nosotros con respetable embonpoint que, efecto de la vida sedentaria de un destacamento, con sus secuelas de cuatro ó cinco horas diarias de casino, que se propuso prepararse y acondicionar se para realizar una excursión en Diciembre por las crestas de la Carpetana en compañía del Turvereine, que goza fama de hacerlas muy duras y difíciles, y lo consiguió, no desmereciendo en agilidad y resistencia de los germanos. Y después, por el hábito de andar, marchar y... pasarse pocas horas tras una mesa repasando y combinando las cuarenta hojas del desencuadernado, arreglarse en su salud y resultar un alpino de raro vigor y de instinto topográfico verdaderamente envidiable.
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cos que se hagan, resultan caros habida cuenta de que el uniforme lleva siempre consigo exigencias que no se pueden evitar.

Los alemanes, maestros en cuanto es práctica y vigor de la vida militar, estimulan con largueza cuanto es ejercicio físico colectivo. Aparte las gruesas sumas concedidas para la instrucción normal de los cuerpos de todas las Armas, el presupuesto contiene cantidades alzadas, que no suelen bajar de dos millones de marcos anuales, destinados á fomentar una instrucción especial de las tropas, que consiste, para Infantería, en ejercicios de combate en terreno variado, ejercicios de patrulla, de skis, de marchas; para Caballería, marchas de resistencia, servicios de patrullas de oficial y de suboficial. Los oficiales, ejercicios de cuadros y viajes de instrucción, y para los de Infantería, durante los meses de invierno, equitación en las praderas y con el ganado que facilitan los cuerpos montados.

Las indemnizaciones acordadas al efecto, son:

Cuando se pasa una noche fuera de la guarnición, los oficiales perciben la indemnización de destacamento, que es de 6,25 francos los jefes, cinco francos los capitanes y 3,75 los subalternos. La tropa tiene derecho á la doble ración ó á su equivalencia en metálico, y los reenganchados casados á 0,62 francos diarios.

Cuando la excursión ó marcha pasa de veinticuatro horas, las indemnizaciones son las corrientes, que consisten en 18,75 francos los jefes, 11,25 los capitanes, 9,40 los subalternos y un franco la tropa.

Las indemnizaciones nunca se escatiman para todo lo que es instrucción de tropa y oficialidad. Esta la percibe aún en el tiempo que dura el curso de equitación por lo que á la Infantería se refiere.

Deben aprovecharse los buenos deseos de la oficialidad joven, que se estrellan generalmente contra los recursos económicos. Las excursiones y los ejercicios por terrenos variados y siempre diferentes, dan al instinto militar y á la cultura profesional de los oficiales un desarrollo provechoso, sobre todo si llevan un buen conocedor de la comarca que les vaya indicando las posiciones, los caminos y los accidentes más notables del suelo. Allí, sobre los lugares donde ocurrieron hechos de guerra y por donde pueden presumirse acontecimientos importantes en caso de una campaña, los comentarios y las lecciones tienen una enseñanza incalculable. Como que se estudia la realidad de la guerra, vien-
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do tal cual es uno de sus factores más esenciales. ¡Ojalá y pudiera estudiarse con igual eficacia el combate!

Evolucionando la profesión militar hacia las realidades y dando un poco de mano á las exterioridades isócronas y rutinarias de la parada, del ejercicio en orden cerrado y de la maniobra de visualidad, ganaremos todos. El culto de la estética, en materia militar, es lo más contrario á una sana instrucción dada con la guerra por única finalidad...

B.
Capitán de Infantería.
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UN BUEN SOLDADO

La insustancialidad frívola de la hoja callejera, suele entonar alabanzas sin tasa á las figuras y figurillas de la decadencia en cualquiera de sus manifestaciones. En cambio, los servicios y la vida de los varones ejemplares que benefician y honran á la Nación con sus tareas, sus esfuerzos y sus virtudes, suelen pasar inadvertidos por la turbamulta pseudo-literaria ó política, que se abroga la dirección de una opinión mortecina, cómplice por omisión de muchos desafueros é injusticias.

Desapareció recientemente de las escalas del Ejército un soldado benemérito, de vida ejemplarísima y de servicios inolvidables, sin que su relieve se mostrara como homenaje á su honrosa existencia ni como estímulo ejemplar para las generaciones que se suceden en el cuerpo de oficiales.

Tipo de soldado de corte clásico, «pretendiendo hacer lo más, aunque apareciendo lo menos»; modesto, silencioso, honrándose con el uniforme y realzándolo á su vez con los hechos; general de nobles arranques y de celo y pasión profesional sólo comparables á su amor concentrado á la bandera, el Sr. D. Pedro Cornel y Cornel merece que se le consagre un recuerdo de alto respeto, como tributo á su vida de guerrero español, caballeresco, laborioso y diestro en sus deberes.

Las notas que someramente hemos de recordar, hubieran hinchado la existencia de muchos frívolos y egoístas. A él sólo se contraen y ya indican con la elocuencia de la realidad militar más envidiable, que nombres como el de Cornel representan algo más que un puesto en las escalas.
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Hijo de ilustre familia aragonesa, nació en Benasque (Huesca) el año 1839, en cuyo pueblo ha fallecido en Octubre último.

En 1857 ingresó en el Colegio de Infantería, y desde entonces hasta su muerte estuvo siempre prestando positivos servicios al país.

Fué de alférez con Cazadores de Arapiles á la memorable campaña de África, siendo recompensado por sus méritos con la Cruz de San Fernando y grado de teniente. Ascendido á teniente por antigüedad, obtuvo el año 1869 el empleo de capitán, perteneciendo á cazadores de Talavera, por mérito contraído en los sucesos ocurridos en Barcelona contra los enemigos del orden. En Talavera fué profesor de cadetes, y con dicho batallón fué á Cuba á principios del 72, de donde regresó el 78 terminada la guerra y muy quebrantada su salud. Sus merecimientos en esta campaña fueron recompensados con grado y empleo de comandante, grado y empleo de teniente coronel, grado de coronel y varias cruces rojas de 1.ª y 2.ª A su ascenso á comandante fué destinado á Cazadores de Vergara, y al obtener el de teniente coronel, á mandar Cazadores de Morón.

Poco después de su regreso á la Península, y apenas repuesta su salud, se le destinó al regimiento de Gerona, en el que estuvo poco tiempo, por pasar á mandar Cazadores de Alfonso XII, mando que ejerció hasta su ascenso á coronel en el 89. Obtenido este empleo, fué colocado en la zona de Barcelona, de la que fué destinado al poco tiempo al regimiento La Lealtad, al que no llegó á incorporarse por haber interesado la autoridad militar de Cataluña su destino al de Luchana, el que mandó dos años y con el que contribuyó á la pacificación de las huelgas del 90; por iguales gestiones pasó á mandar Guipúzcoa, con el que asistió á sostener el orden y pacificar las huelgas del 92, ejerciendo dicho mando hasta su ascenso á general el año 93.

Quedó en situación de cuartel, de la que no tardó en salir para ir de segundo jefe á la Comandancia general de Melilla. Por sus buenos servicios en este mando fué recompensado con la Gran Cruz blanca.

En Noviembre del 95, y por indicación del general en jefe de la Isla, fué destinado de Melilla á Cuba; en cuanto llegó salió á operaciones por Las Villas, después á las provincias de Habana y Pinar, de cuya última fué Gobernador militar. En esta campaña batió varias veces á los insurrectos, especialmente á Máximo Gómez, en Ariguanabo é Ingenio San Agustín, y á Maceo en Nueva Empresa. Al comenzar este com-
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campo neutral de los hombres y de las fieras, protegido por el calor y la extensión de los desiertos. En cuanto á los sultanes, reyes y beyes que presumen imperar en aquella parte del mundo, y á las autoridades y mílites que los representan, puede decirse que vienen á ser, para tales vasallos, lo que el cazador para las liebres ó para los corzos, un mal encuentro posible, que muy pocos tienen en la vida, y en el cual se muere ó no se muere; si se muere, tal día hizo un año, y si no se muerre, con poner mucha tierra por medio no hay que pensar más en el asunto.»

Todas las que dejamos apuntadas son concausas que explican el por qué se conoce tan poco de la constitución de esta parte Noroeste del Africa; sin embargo, la literatura de los viajes en Marruecos aumenta extraordinariamente; pero su contenido es bien pobre, no sólo no ensancha el horizonte de los conocimientos, sino que afirma en cambio gran número de ideas ya inexactas aunque engendradas por primitivas noticias autorizadas acerca de la población, costumbres, instituciones y cultura de los estados berberiscos y de Marruecos. Esta literatura comprueba que el número de los que son capaces de ver y juzgar por sí mismos, es muy escaso. Ciñéndonos á los autores españoles, podemos decir que Alí Bey (D. Domingo Badía), á principios del siglo XIX, y Murga Mugártegui, hacia los años 60 del mismo y siguientes, son los dos viajeros que han viajado y escrito con criterio propio; todos los posteriores, puede decirse sin empacho que se han limitado á desfigurar y parafrasear torpemente lo que otros han pensado.

Hay, sin embargo que decir, en descargo de tales escritores, cómo se viaja en Marruecos. Las caravanas hacen jornadas cortas mientras el sol se halla sobre el horizonte y, antes de que se oculte, se refugian en el interior del círculo que, por lo general, forman las jaimas de los Duares, única manera de evitar el ser saqueadas durante la noche. Los moros y judíos del país que viajan solos hacen lo mismo, procurando, sin embargo, alargar las jornadas todo lo que permite el paso de sus monturas y la situación de los Duares donde han de refugiarse y plantar su tienda; éstos, más que viajes, pudieran llamarse escapadas á través del país que no da seguridad á ninguna clase de viajeros. Respecto á los extranjeros, según los tratados, pueden viajar libremente por todo el Imperio. Si no fuera este asunto de tanta gravedad, puesto que se trata de convenios que han costado mucha sangre (en gran parte espa-