ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 19

aquéllos sustituidos con empleados civiles, el Ministro de la Guerra supo patentizar los inconvenientes gravísimos que habría de acarrear semejante innovación, que fué rechazada sin la menor dificultad.

Nada influye la duración del servicio en filas en el reclutamiento de clases de tropa, pues para obtenerlo en buenas condiciones procede acudir á los enganches, reenganches y ascensos ulteriores, reportando la corta permanencia del soldado en los Cuerpos, la ventaja inestimable de que así habrá de infundirle mayor respeto la figura del cabo y del sargento veterano, práctico en la profesión y revestido de la superioridad moral que en esa época de la vida originan algunos años de diferencia de edad.

Falta discutir un extremo por demás importante, cual es el de si la disciplina halla mejor asiento en el veterano, ó si, por el contrario, plégase mejor á ella el sujeto que no lleve mucho tiempo en el servicio, esto es, si reune más condición militar aquél ó éste. Aquí es donde los pareceres técnicos ofrecen mayor discrepancia, pues mientras unos escritores se muestran entusiastas apologistas del primero y entonan pomposos himnos en alabanza suya, hay también voces autorizadas que fulminan en contra del soldado profesional violenta censura. Las ideas expuestas en este punto por Cluseret, pudieran ser con motivo rechazadas, teniendo en cuenta la política en que militó dicho General francés; pero no sucede lo mismo con Trochu, quien á propósito de tal entidad, escribe lo siguiente: «Por otra parte, sus sentimientos de delicadeza se alteran y sus escrúpulos se desvaneceu más y más. Codicia siempre, y para conseguir los objetivos que persigue, desciende de un modo gradual á papeles poco dignos y nada recomendables. Es preciso lamentar este paulatino rebajamiento de las cualidades profesionales y de las facultades morales de un hombre que la mayor parte de las veces no estaba destinado á tan funesta decadencia, producida por la prolongada vida de cuartel, por la holganza de la guarnición y por el ejemplo de otros soldados viejos, pues fuera de semejante ambiente, en la vida ordinaria, hubiera podido despertar en el mismo individuo el sentimiento de su honradez y de su dignidad.»

Tales diatribas se dirigen, principalmente, contra el voluntario que, acaso sin vocación, busca en la Milicia un modo de existencia; pero hay que convenir que mucho de ello es fácil de encontrar en el
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 2

dela, y lo voluble también de la opinión popular siguiendo entusiasta y al mismo compás que aquélla los pasos de su ídolos cuando cubiertos de laureles, y haciéndolos víctimas de su furia al día siguiente, el de su triste vencimiento. ¿Cómo descubrir al General triunfante, postrado ante el altar de San Fernando para, entre las muestras más elocuentes de admiración de los sevillanos, dar gracias al Altísimo por victoria tan esplendorosa, en el, pocos meses después, destituido del mando, ocultándose de las gentes que salían á insultarle, y escoltado para que no cayese á los golpes de la rabia popular en su tránsito de Sigüenza á Algeciras?

Habían pasado cuarenta años y escribía Castaños á Zarco del Valle, que se encontraba en Viena negociando el reconocimiento de D.ª Isabel II: «La previsión de usted y su imaginación altamente exaltada le inspiran escribirme precisamente el 19 de Julio, y á la larga distancia en que me hallo, y arrinconado en mi gabinete, se me representa tan á lo vivo cuanto ocurría á usted en el día en que me escribió, que me persuadía tener á usted frente á frente narrándome con la mayor exactitud cuanto sucedió en aquel día y en los que precedieron y sucedieron á la pequeña batalla de Bailén, tan justamente olvidada aquí hasta de los periódicos, que no tuvieron á bien hacer mención de una gloria que seguramente no me es personal, pero sí de la Nación; y al mismo tiempo me ha sorprendido agradablemente la noticia que me da usted de que á la inmediación del Emperador existen aún Generales que se acuerdan de Bailén y de las resultas que produjeron en toda Europa aquellos acontecimientos.»

¡Cuánta amargura no encierran los anteriores renglones en la pluma del ilustre nonagenario que había escuchado de los labios de uno de los soberanos desposeídos por Napoleón, que á él principalmente debían sus tronos, echados por tierra en el
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 20

soldado forzoso, sometido á servicio largo, el cual, de no presentar tan desplorable aspecto psicológico, ofrece visibles señales de disgusto, muestra despego creciente hacia una obligación que cada día se le hace más insoportable, y cuenta por momentos los instantes que le faltan para escapar, á lo que considera cautiverio aborrecible. Esto lo saben muy bien los Jefes y Oficiales españoles encanecidos en la Milicia.

Los historiadores que narran los sucesos acaecidos en nuestro país en la segunda mitad de la pasada centuria, refieren que, para sacar á las tropas de los cuarteles, en la época de la evolución política, realizada, como es notorio, por medio de los pronunciamientos militares, no bastaba decir al soldado «viva la libertad» y «viva tal afamado y popular caudillo»; preciso era que tales gritos fueran unidos al «de tantos años de rebaja», siendo en muchas ocasiones esta frase complementaria, la que inducía á aquellos hombres al abandono de la fe que habían jurado al ingresar en los regimientos.

Banús, que ha escrito largamente y con encomiable acierto sobre los problemas de organización militar, se declara opuesto por completo al servicio largo, pues manifiesta que la vida del soldado gasta y consume rápidamente al hombre, á causa de no existir medio de sostener las energías corpóreas ni espirituales de un individuo sobre quien pesa un día exceso de fatiga, y sobre el cual recae otro insoportable aburrimiento; añade que la guerra le hace sufrir trabajos y penalidades sin límite, y por tanto, no muy prolongables, que la paz le infiriera inevitable decadencia de ánimo, y que á los treinta ó treinta y cinco años de edad no se sirve por el patriotismo, sino por amor á la paga, sin sentir el menor asomo de entusiasmo. Más opiniones pudieran aducirse, pero las dos transcritas son bastante, en atención á que todas las inspiradas en este criterio exponen razonamiento parecido.

Pío Suárez Inclán.
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 21

LA CRISIS DEL PATRIOTISMO

(CONTINUACIÓN)

Ese mismo ¡alerta! que el aristócrata y nacionalista diario francés lanza á sus compatriotas explicando las razones por las cuales Francia tiene que ceder, obrando con prudencia, en todo, lo damos nosotros en nuestro desencuadernado país, á los que con sus negaciones, egoísmos y charlatanismo, van matando las energías y las esperanzas de este benemérito pueblo español, digno, ciertamente, de mejor fortuna.

La obra demoledora del espíritu militar legendario y caballeresco, es allí activa, sectaria, vioienta, que comprende desde el Club al Parlamento. Aquí, entre nosotros, es soñolienta y á las veces gárrula, mas no por eso menos roedora; cuanto más, que viene amadrigada por la estúpida indiferencia de los elementos directivos de nuestra sociedad, cruzados de brazos ante la corriente que socava y arrolla sin cesar hasta lo más respetado por nuestros mayores.

En el reto vibrante que el 2 de Diciembre dirigió desde San Sebastián á M. Jaurés, Paul Déroulède, nuestro huésped ilustre y simpático hoy, decía entre otras cosas: «votre infatigable propagande pour demilitariser, decatholiser, dénationaliser la France...» empeño que encendió la ira patriótica del inspirado autor de los Chants Militaires, tipo de varonil patriotismo y de ardores bélicos, tan ejemplar y tan recio, que bien puede señalarse como gala y esperanza de una raza.

La obra de desmilitarizar, descatalizar y desnacionalizar la Francia, es, en efecto, un hecho que tiene en alarma justificada á cuantos entienden que las naciones son algo más que una asociación formada para
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 22

el ahorro, para el goce y el sibaritismo, siquiera todo ello venga en función del trabajo intelectual ó físico. Y si allí tal labor es verdaderamente espantable, ¿cómo no ha de serlo, y en mayor grado entre nosotros, que carecemos de la educación patriótica y no poseemos epopeya guerrera inmediata tan brillante y genial como la de nuestros vecinos?

Entre las mil pruebas que de ello existen, escogemos dos de marcado relieve en la vida militar, una facilitada por el Reglamento para los ejercicios y maniobras de la Caballería, de Septiembre de 1904; la otra sacada á luz en el Senado en una de sus últimas sesiones.

El Reglamento, en puridad, es del 12 de Mayo de 1899, y en él, entre otras cosas, se fijaban estos extremos de verdadera sustancia y de indiscutible fuerza, tratándose de cosas que atañen al Arma que más necesita de la moral y del ardimiento:

«Es preciso, además, recordar que, por encima de todo método y de todo procedimiento, los principios de acción enumerados á continuación, constituyen los primeros resortes de la actividad militar y los factores más poderosos para la victoria:

El honor, regla suprema de todos los actos del soldado;
El desprecio del peligro, que hace arriesgar siempre la vida, desde que se trata del interés de la Patria, de la salud del Ejército ó del honor de las armas;
El espíritu de disciplina, que aumenta las fuerzas, asegurando su cohesión y su juego regular;
La audacia, que intenta lo imposible y consigue el triunfo, porque arriesgar es la norma típica de la Caballería.
La voluntad de obrar para conseguir el objeto.
La solidaridad, en fin, que hace converger los esfuerzos y de la que resulta la confianza mutua.»

El decreto presidencial de 1.º de Septiembre de 1904, modifica el reglamento dicho de 1899. Y en la modificación, que afecta á varios extremos de orden táctico, se suprime todo lo que hemos traducido.

Al discutirse el presupuesto de la Guerra en el Senado, el conde de Trévensec hizo la crítica del programa de admisión en la Escuela Especial Militar de Saint-Cyr. Del tal programa, redactado, como la modificación del Reglamento, por el radical y sectario General André, antecesor del actual Ministro de la Guerra, se ha quitado la parte de historia de Francia anterior á la segunda abdicación del Emperador en
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 23

1815; es decir, que los alumnos sólo saben «oficialmente» de éste que estuvo desterrado y que murió en Santa Elena.

Los veinte años corridos comprendidos entre 1794-1815, de guerras y de gloria para Francia, periodo del que arranca la Francia contemporánea, como profundamente ha desarrollado Taine en su incomparable obra, no suponen nada, ó por mejor decir, estorban á los ultraradicales del día, y quieren, en su sectarismo, que se borren de los programas oficiales. ¡Error profundo, del que con razón protestan los espíritus serenos y reflexivos, que ponen la gloria y el honor de la bandera por encima de los enconos de pandillaje!

De suerte que para los devotos de Jaurés y de Combes, el soldado moderno debe ignorar aquel ciclo de batallas, de conquistas, de bizarrías y de gloria que el pueblo francés escribió con sangre y heroísmo desde Cádiz á Moscou y desde Nápoles á las bocas del Escalda, guiado por el mayor Capitán que ha conocido la Historia. Ya es locura pretender arrancar del alma francesa los nombres venerados de Valmy, de Jemmapes, de Marengo, de Ulm, de Austerlitz, de Iena, de Wagram, de Borodino, de Bautzen, de Dresde... ¡Ni siquiera los de Leipzick y Waterlóo!

En cambio, estos radicales parlamentarios quieren que los gentiles cadetes de Saint-Cyr sean águilas en las cábalas, fluctuaciones y revueltas de la Monarquía restaurada y de la de Julio, de las dos Repúblicas, de los ministerios innúmeros y de medio mogate que han ido siguiéndose en la difícil gestación de la política francesa durante todo el siglo XIX.

¡Ya es vesania suicida la del sectarismo rojo, que debe adiestrar á los directores de la política española!

* * *

Un libro, con justicia devorado por la atención pública del mundo, La Crise du Patriotisme à l'Ecole (1), evidencia con realidad fotográfica el proceso, extensión y finalidad de la plaga que roe las entrañas del pueblo francés. Su autor, Mr. Emile Bocquillon, maestro de escuela en París, apóstol ferviente del patriotismo, no ha titubeado en presentar á sus compatriotas toda la verdad del penoso asunto.

(1) París, 1905.—Vibert et Nony.—Un vol. de 461 págs. y un fotograbado.
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 24

En el prefacio, Mr. René Goblet, expresidente del Consejo y Ministro de Instrucción pública de la República, se vuelve airado contra los socialistas y radicales internacionalistas y antimilitaristas, por su tarea enervante, soñadora y suicida. Quiere el viejo republicano, encarnación del viril patriotismo de la Revolución, como Roosevelt y como cuantos hombres que colocan los destinos patrios sobre todos los idealismos de secta, que sea la escuela pública el laboratorio de la unidad, de la grandeza y del porvenir de la Nación. Y echando de menos el patriotismo corajudo de los Thiers, los Gambetta, los Paul Bert y los Ferry, apostrofa á los socialistas internacionalistas franceses por su obra demoledora, echándoles en cara el proceder, bien distinto, ciertamente, de los leaders del socialismo en Alemania é Italia, Bebel y Bissolati.

Tras portada tan sugestiva, Bocquillon da el grabado del Monumento erigido en Laon á la memoria de los tres maestros de l'Aisne, muertos por la Patria en la guerra de 1870 71. Y luego de recordar someramente sus hazañas contra el invasor, establece el contraste entre la conmemoración de esos héroes en 1899 y lo ocurrido con un gran editor de París que lleva en publicación Les grands français, y madame Bert, la viuda del gran escritor y patriota republicano. Deseaba el editor dar el estudio ó semblanza de Paul Bert después de los de Gambetta y Burdeau, y, al efecto, pidió antecedentes á su viuda. Viendo ésta que tardaba en publicarse la semblanza, requirió al escritor encargado de ella, contestándole éste que el editor no quería publicarla, en atención al chauvinisme mostrado por Paul Bert en su libro L'instruction civique a l'école. El editor, interpretando acaso el gusto de su público, manifestó á su vez á Mme. Bert, que il ne faut plus parler de patriotisme.

Hay que advertir, que todo el chauvinisme de Paul Bert consiste en haber dicho en su manual, á los niños de las escuelas, que saludasen la bandera de los regimientos. En el capítulo «El servicio militar», aquel patricio esclarecido decía así, poniendo las palabras en boca del maestro de escuela:

«Hijos míos: De orden del inspector, mañana no hay clase. Las grandes maniobras tendrán lugar y, con tal motivo, nuestro pueblo será ocupado por el 82 regimiento de línea, un escuadrón del 3.º de Húsares y media batería del 5.º de Artillería. Es preciso que todos salgamos á recibirlas, para saludar la bandera francesa y después para que los que tengan parientes entre los soldados, puedan abrazarlos. Cuando la ban-
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 25

dera tricolor pase por delante de vosotros, no olvidéis el quitaros las gorras para saludar el símbolo de la Patria.»

Lo más peligroso de este movimiento de opinión demente y destructora, consiste en el hecho de estar encarnado en una masa de algunos millares de maestros de escuelas, capitaneados por el tristemente célebre Mr. Hervé, el hombre que decía: planter le drapeau de Wagram dans le fumier.

El revuelo suicida tiene, con sus apóstoles, sus órganos en la prensa, siendo el guión de todos ellos La Revue de l’enseignement primaire, de la que es redactor jefe el famoso Mr. Hervé (1). La Revue cuenta con 14.000 maestros suscriptores y está editada por un sindicato de maestros también. Coadyuvan con su apoyo solapado varias otras publicaciones pedagógicas revolucionarias, como Le Manuel général, Le Volume, Le Journal des Instituteurs, L’Ecole nouvelle, L’Ecole laïque y varios Bulletin d’Amicales, cuyos directores y redactores son diputados, inspectores de enseñanza, rectores de colegios y de escuelas normales.

Toda esta prensa, paralelamente á la propaganda demoledora de los periódicos socialistas rabiosos, ha ido y va minando el valor genial y la devoción guerrera de la juventud, valiéndose de catecismos, canciones, himnos, mitins, programas y manifiestos, que se lanzan profusamente en todo momento y ocasión (2).

(1) Mr. Hervé, bajo el pseudónimo de «Sans Patrie», ha escrito horrores como el siguiente: «Mientras haya cuarteles, donde se edifiquen y moralicen los soldados de nuestra democracia, á fin de deshonrar ante sus ojos el militarismo y las guerras de conquista, yo desearía que se reuniese en el patio principal del cuartel todas las inmundicias y todo el estiércol del edificio, y que allí, solemnemente, á presencia de todas las tropas vestidas de gala, el Coronel, de gran uniforme, plantase sobre el montón la bandera del regimiento.» ¡Parece imposible tal delirio!

(2) Le Temps, el gran diario parisién, dando una nueva prueba de su patriotismo previsor, sigue con verdadero celo todo este suicida movimiento, que ya lleva de existencia varios años.

En 2 de Febrero de 1902 daba cuenta de un Consejo de guerra presidido por el Teniente Coronel Ranch, para juzgar al soldado Delsol, del 35.º regimiento de Infantería, de guarnición en Belfort, acusado del delito de no querer tomar las armas. A pesar de los exhortaciones y de los ruegos de sus jefes y de su padre, á quien se llamó para convencerle, se cerró á la banda y sólo declaraba: «J’ai ne veux pas d’armes, ni fusil, ni autre instrument pour tirer».

Al Presidente del Consejo de guerra declaró que no tenía que decir rien en su defensa.
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 26

Las audacias radicales y antinacionales de Mr. Hervé, vaciadas en La Revue, han llegado hasta á afirmar que el partido socialista es un partido qui méne a la guerre civil, y que ya que los leaders del socialismo no tienen acción directa sobre los soldados del Ejército activo, la ejercerán sobre los reservistas, á los que dirán qu'ils ont le droit strict de ne se rendre a aucun appel de mobilisation.

Todas las publicaciones citadas como cómplices y auxiliares en esta campaña funesta, discurren en el mismo tono que Mr. Hervé, aun cuando empleando formas más pulcras; pero el fondo es idéntico como idéntica es la habilidad para hacer que penetren en el alma de chicos y grandes. Así, por ejemplo, en el Bulletin de l'Asociation amicale des instituteurs de la Drome y bajo el título «Los maestros y el militarismo», se leen cosas como las que siguen:

«A nosotros los maestros nos corresponde arrancar á los pueblos de las garras del Ogro militarista. Nuestro deber es demoler esa bastilla del odio y de la iniquidad que se llama Paz armada, que pesa sobre nuestros hombros macerando nuestras carnes, por encima de las cuales levantan su vuelo siniestro los cuervos y los buitres.

Los millones serán nuestros, cuando hayamos hecho la educación pacífica de la multitud y cuando esta multitud deje de levantar columnas de Vendome y arcos de triunfo, cuando no pongá en boca de la infancia inocente, refranes y cantos sanguinarios y sanguinarias marseillesas.

Y con efecto, fieles á su divisa, los devotos de Hervé sustituyen al canto fiero de la raza, las notas enervantes del Internacional, himno que los maestros de escuela se complacen en entonar durante los actos solemnes, que enseñan á sus discípulos y que han llegado á cantar en una excursión instructiva, sobre la tierra de Alsacia, empapada con la sangre de tantos héroes y mártires de la bandera francesa.

(Concluirá.)
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 27

Enseñanza é instrucción militar.

La educación en el cuartel.

Sujeto como todos los órdenes de la sociedad el elemento militar á las progresivas evoluciones de los adelantos modernos, á medida que éstos se señalan en los planes de enseñanza pública, á medida que se advierte la transformación que ejerce en la pedagogía nacional, también se refleja su influjo en la enseñanza militar que pudiéramos llamar pedagogía en el cuartel.

Los Ejércitos modernos no se distinguen sólo por el número de combatientes; su carácter más notable es la calidad de los que los forman, destinados en ellos á combatir.

Esta calidad se obtiene educando al combatiente, atendiendo á la parte psicológica del individuo con tanta ó mayor solicitud que al perfeccionamiento material de los medios de combate.

Y así como con la educación y la instrucción quería un sabio transformar en poco tiempo la faz de Europa, varios pueblos de Europa con sabios sistemas combinados de instrucción y educación, han transformado en poco tiempo la calidad de sus Ejércitos.

En España, aunque lentamente, también se ha venido elaborando, ya que no con muy eficaz resultado, en perseguir tal fin.

Numerosos y crecidos volúmenes se formarían con todo lo escrito sobre tan importante asunto; pues no se crea que es cosa á la que pudiéramos llamar modernista; no hay tal; son siglos ya los transcurridos desde que del particular se viene tratando, como lo prueba el Real decreto publicado en 1791, por el que se creaba una escuela en cada uno
Revista técnica de infantería y caballería (1905-07-15 00:00:00), página 28

de los ocho cuarteles de Madrid, con el título de Escuelas Reales; vemos, pues, que ya en aquella casi remota fecha preocupaba la educación del soldado; lo lamentable ha sido, que ni el transcurso del tiempo, ni la triste enseñanza de la realidad, nos haya movido á hacer algo nuevo, aboliendo por completo y de una vez la rutinaria y perjudicial marcha que hasta ahora hemos seguido.

No nos proponemos, ni mucho menos, hacer un detenido estudio de lo que en España debiera ser la educación é instrucción del ciudadano; pues ni somos los llamados á ello, ni nuestras fuerzas alcanzan á tanto, ni tampoco la índole de este trabajo nos lo permite, limitándonos sólo á exponer lo que creemos de más utilidad para la enseñanza del soldado, objeto único que perseguimos.

A imitación de otras naciones, el ciudadano español, al incorporarse á las filas, debiera saber leer y escribir, principios de Aritmética y Geografía, de su provincia ó región al menos: lo que es la Patria y lo que significa su Bandera; lo que es Religión y los derechos y deberes que tienen para con su Patria y para con ellos entre sí; lo que es y representa el servicio de las armas y algo sobre la instrucción de éstas; cosas todas tan necesarias hoy para la vida del hombre y que, aunque á primera vista parezca exagerada tal exigencia de conocimientos, no lo es si esta educación se diera de un modo ordenado en las escuelas primarias, pues en la niñez es más fácil el guiar la inteligencia.

En el cuartel debe radicar el taller donde se elabora la materia preparada; es decir, en la Escuela debe darse la educación militar que equivale á preparar en el niño el ciudadano soldado del porvenir; y en el cuartel, con esa materia preparada, con ese niño educado, con ese soldado en embrión, llevar á cabo nosotros, la Oficialidad, el perfeccionamiento del hombre de armas, proporcionarle la instrucción militar, que es cosa distinta de la educación.

A la vez nos ofrecería la ventaja de que á pesar del poco tiempo que permanecen en filas los reclutas, lo tendríamos suficiente para ampliarles aquellos conocimientos, y sobre todo se le podría instruir con perfección en cuanto se refiere á teoría é instrucción de tiro, tan necesario hoy á todos los ciudadanos, sea cual fuere su condición social.

Pero, por desgracia, hemos de conformarnos y supeditar nuestro plan á la triste realidad de que vengan á las filas en una proporción aproximada de un 25 por 100 que están medianamente instruídos; y