Revista técnica de infantería y caballería (1903-08-01 00:00:00), página 47

rrando varios días de haber que cobrará otro de escasa capacidad, necesitado de doble tiempo, se instituirá á la par que el equilibrio buscado un medio de estimulo, resorte por sí no despreciable para su educación. La variación de la forma de la cual hemos hablado, consistirá solamente en no agrupar á los reclutas para su instrucción por compañías, escuadrones ó baterías, sino por su aptitud y grado de capacidad, porque «en paz y en guerra el sistema de sacar á concurso todas las iniciativas y los recursos del mando, á más de despertar la noble emulación, sirve de excelente escuela educadora é instructiva» (1), es decir, la selección pedagógica en cualquiera de las dos formas que pasamos á exponer:

1.º Tantos pelotones de instrucción como categorías de soldados se instituyen en el próximo proyecto de instrucción militar obligatoria, teniendo cada pelotón el número de reclutas proporcionado á lo que puede instruir un Oficial. 2.º Destinar cada recluta, cualquiera que sea su categoría, como alistado, á la compañía, escuadrón ó batería que le corresponda, y en cada una de estas unidades se formará un pelotón de instrucción como hasta ahora se viene haciendo; al octavo día de instrucción se procederá á la selección pedagógica con arreglo á las disposiciones individuales, quedando desde entonces tres clases de pelotones de instrucción, cada uno bajo la denominación de excelentes, buenos y atrasados, pudiendo, dentro de cada una de éstas, haber reclutas de las distintas categorías del próximo proyecto. Cada clase podrá tener el número de pelotones que las necesidades del contingente requiera para su mejor instrucción. Veamos ahora cual de las dos proposiciones es más aceptable.

La primera, desde luego, hay que desecharla, pues no tan sólo tiene los inconvenientes de que hoy nos lamentamos, sino que desaparece esa amalgama que se busca entre todas las clases sociales. En una palabra, es poco democrática.

La segunda, por el contrario, tiene todas las ventajas que hemos establecido como necesarias para la instrucción militar. Empieza por no distinguir de clase social, pues establece la desigualdad por insuficiencia, por idoneidad, por capacidad, por disposición, por habilidad, por actitud, por despego (2), medios fundamentales para la instrucción elemental del recluta, cuyo mayor desarrollo obedece á la atención y la buena voluntad. Despertando el estímulo y levantando el amor propio para fundamentarlo en la distinción, llegará á conseguirse el esfuerzo máximo de cada hombre. Y no se diga que esta comparación puede ser germe de malas pasiones, pues en el orden social hay estas diferencias, y, cuando, legalmente, nacen de méritos sobrados, son motivos de satisfacción para las inteligencias inferiores. En resumen; todos los reclutas, sin distinción, formarán un grupo general con la división de pelotones por compañías para facilitar la instrucción hasta el octavo día en que se procede á la selección.

Como las disposiciones, aptitudes, etc. etc., son lo que hacen la clase,

(1) Proyecto de Reglamento táctico para Infantería, por el Comandante D. Ricardo Burgueño.

(2) Dice Proudhon en su Filosofía del Progreso: «Cada uno según su capacidad, y cada capacidad según su producto.» Sobre esta máxima de estricta justicia debe descansar la distinción que consideramos.