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nominación de agregados (aggregati), y solamente al ser promovidos á Capitanes en concurrencia con los demás del Ejército que fueron aprobados al mismo tiempo que ellos en la Escuela Superior de Guerra, es cuando pueden usar el título de Oficiales de Estado Mayor efectivos (effettivi).

Inglaterra.

La organización del Ejército inglés difiere esencialmente de la de los demás ejércitos europeos. Sólo, pues, como mera curiosidad, y como datos de escasa importancia, daremos algunos acerca de su Estado Mayor.

Antes de la guerra de Crimea los Generales elegían libremente los Oficiales que habían de ejercer las funciones del Estado Mayor; pero reconocidos los inconvenientes de este sistema irregular, se fundó en 1858 el Colegio de Estado Mayor (Staff-College) en Sandhurst. Aunque no puede decirse que desde entonces el Estado Mayor sea en Inglaterra un Cuerpo especial, sin embargo, los Oficiales destinados para desempeñar tal servicio se eligen exclusivamente entre los que han seguido los cursos del referido Colegio.

En 1862 se fijaron de un modo definitivo las condiciones necesarias para el ingreso en dicho Colegio, las cuales son:

1.a Sufrir un examen bastante extenso.
2.a Ser Capitanes los candidatos ó estar propuestos para este empleo.
3.a Llevar por lo menos cuatro años de servicios efectivos, descon- tadas las licencias.
4.a Presentar certificado de los Jefes respectivos en el que se acre- dite mucho carácter y actividad en el servicio, y
5.a Idem id., que acredite buena salud y capacidad para el Estado Mayor.

En casos excepcionales, se dispensa la asistencia al Staff-College, bastando para hacer la calificación de los Oficiales aspirantes el que sean aprobados en el examen final. Los que pertenecen al Cuerpo de Ingenieros son entonces dispensados de dicho examen.

La duración de los cursos es de dos años. Se estudian en ellos las materias siguientes:
Arte militar.
Fortificación.
Artillería.
Historia militar.
Topografía.
Dibujo.
Matemáticas.
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Administración y leyes militares.
Alemán, francés é idioma del Indostan.
Los que obtienen buenas notas al salir del Colegio son nombrados Capitanes agregados al Estado Mayor y pasan á practicar en cada una de las Armas en que no han servido anteriormente.

Alemania.

La Academia de Guerra de Berlín es una escuela de enseñanza militar superior, cuya misión es ante todo propagar en el Ejército los conocimientos elevados del arte de la guerra. También tiene en segundo término la misión de dar á los Oficiales aspirantes al Estado Mayor la instrucción especial que se considera indispensable.

Los Oficiales del Ejército alemán que desean ser admitidos en la Academia de Guerra de Berlín han de sufrir con éxito un examen. Esta es la única condición exigida. Fuera de ella, ni la edad ni el grado impiden el ingreso en los cursos del Estado Mayor, cuya duración es de tres años, pasados los cuales todos los alumnos indistintamente vuelven á prestar sus servicios á los Cuerpos de donde proceden.

La enseñanza en la expresada Academia es en parte teórica y en parte práctica. Las clases, con ciertas restricciones, son unas obligatorias y otras de elección.

Entre las primeras, ó profesionales, figuran:
a) La Historia militar.
b) El arte del Ingeniero.
c) La guerra de plazas.
d) El levantamiento de planos.
e) La Geografía militar.
f) El servicio de Estado Mayor y la Administración militar.

Entre las segundas, ó de instrucción general, figuran:
g) Las Matemáticas.
h) La alta Geodesia.
i) La Historia general.
j) La Historia de la literatura.
l) La Historia de la filosofía.
m) La Geografía general.
n) La Geografía física.
o) La química, y
p) La física experimental.

Algunas de las clases de matemáticas son, sin embargo, obligatorias.
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Además figuran en los programas la lengua francesa, la lengua rusa y un curso privado para la inglesa.

Los ejercicios prácticos se hacen al terminar los cursos de cada año. Duran cuatro semanas y consisten en levantar planos con propósitos militares y hacer croquis de terrenos para los temas tácticos.

Estos ejercicios se terminan por un viaje de quince días, en el que los alumnos hacen el servicio de Estado Mayor bajo la dirección del profesor que tiene á su cargo dicha asignatura en la Academia de Guerra de Berlin.

Los Oficiales alumnos, conducidos también por sus profesores, visitan la fortaleza de Spandau y los talleres militares que allí existen, lo mismo que el polígono de Artillería, el de Ingenieros y las diferentes fábricas.

Terminados los estudios teóricos y las prácticas, se conceptúa á cada Oficial alumno de una manera detallada, teniendo á la vista las notas obtenidas durante los tres años. No sufren examen de ningún género, ni se les clasifica por orden de preferencia. En rigor, lo que se hace es un estudio especial de las condiciones de cada aspirante y de sus aptitudes, fijándose muy principalmente en aquellos que han evidenciado mayor idoneidad para los múltiples servicios del Estado Mayor.

El Director de la Academia de Guerra pasa estas noticias, obtenidas con gran escrupulosidad y esmero, al Jefe de Estado Mayor del Ejército, quien luego de haber examinado las condiciones de cada uno de los Oficiales alumnos, elige un cierto número de ellos, los cuales pasan á prestar sus servicios á cuerpos de distinta Arma de á la que respectivamente pertenecen. Este servicio dura algunos meses, pasando luego al gran Estado Mayor, donde permanecen unos dos años.

Esta es la prueba decisiva. En dicho tiempo obtienen participación en todos los trabajos ordinarios del gran Estado Mayor y se les confían algunos especiales, con el objeto de que se pueda formar juicio acerca de su aptitud y cualidades. Aun cuando salgan airoso de su desempeño, vuelven á sus regimientos, y la noticia que tienen de su éxito es verse nombrados, al poco tiempo, Oficiales de Estado Mayor. Los Tenientes del Ejército, al ser nombrados Oficiales de Estado Mayor, lo son con el empleo de Capitán.

Francia.

Francia, á imitación de Austria, disolvió su antiguo Cuerpo de Estado Mayor. La segunda lo hizo en 1871 á consecuencia del desastre de 1866. La primera luego de su guerra con Prusia, y como consecuencia de la reorganización que creyó necesaria efectuar en su Ejército, tam-
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bién puso en estudio su Cuerpo de Estado Mayor, al que con razón ó sin ella, que esto no es del caso, se atribuyeron gran parte de las desgracias del Ejército francés.

En 5 de Febrero de 1872 se nombró una comisión encargada de la reorganización del Cuerpo de Estado Mayor. Con tal motivo aparecieron numerosos proyectos, se redactaron multitud de Memorias, se propagaron luminosas teorías, pero el exceso de opiniones perjudicó á la rapidez de los trabajos, hasta el punto que en 1875 aún no se había resuelto nada, puesto que de entonces data la publicación del decreto provisional de 13 de Marzo de 1875, por el cual se fijó el efectivo y la reorganización del Cuerpo de Estado Mayor.

Dispuso dicho decreto que la antigua Escuela de aplicación dejase de dar por sí sola Oficiales de Estado Mayor. La referida Escuela tomó el nombre de Escuela Preparatoria para el Estado Mayor, siendo su objeto ampliar los conocimientos científicos de los mejores alumnos de la Escuela Militar de Saint-Cyr y de los Subtenientes de todas las Armas que hubieran servido durante un año, y cuya edad no excediera de veinte.

La duración de los cursos en la Escuela Preparatoria se fijó en dos años, y el programa de los conocimientos científicos y militares que debían poseer los Oficiales de Estado Mayor se fijaba en las instrucciones que acompañaban al decreto de 13 de Marzo.

Uno de los primeros proyectos que presentó el General Farre á su elevación al Ministerio de la Guerra, fué la disolución del antiguo Cuerpo de Estado Mayor y su supresión como tal Cuerpo, constituyendo sólo un servicio especial, desempeñado, en primer término, por un personal de Jefes y Oficiales de todas las Armas, provistos de un despacho (brevet) ó título de aptitud para el Estado Mayor y empleados temporalmente en tal servicio, y en segundo término por un personal fijo de Archiveros y Secretarios para las oficinas de los Estados Mayores.

Este proyecto del General Farre se tradujo en la ley de 20 de Marzo de 1880, cuya ley dispuso, en su artículo 3.º, que la Escuela Superior Militar, instituida por la ley de 13 de Marzo de 1875, tomase el nombre de Escuela Superior de Guerra, admitiéndose á concurso en ella á los Capitanes, Tenientes y Subtenientes de todas las Armas que, habiendo cumplido cinco años de servicios como Oficiales, y de éstos tres efectivos en cuerpos, quieran prepararse para el servicio de Estado Mayor.

Según la misma ley, los Oficiales que sean aprobados en los exámenes de salida de la Escuela Superior de Guerra, recibirán el brevet de Estado Mayor.

Los Capitanes de todas las Armas son admitidos á sufrir los mismos exámenes para obtener el brevet, el cual se concede también á los Oficiales superiores de todas las Armas, bajo las condiciones y pruebas que determina un reglamento especial.
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Holanda.

Existe en Holanda, como centro militar de enseñanza, la Academia Militar de Breda. Esta Academia Militar la constituyen varias escuelas ó secciones reunidas (Infantería, Caballería, etc.). Una de las secciones comprende la Escuela de Guerra, en la cual reciben la instrucción los Oficiales de Ejército que aspiran á ingresar en el Estado Mayor.

El ingreso tiene lugar por medio de un examen de las aptitudes y de la instrucción de los aspirantes, los cuales han de contar tres años de servicios en un regimiento como tales Oficiales.

Duran los cursos cuatro años, y durante tres meses, en cada uno de ellos, los Oficiales alumnos practican en una de las Armas en que no han servido, ó hacen viajes de reconocimientos militares. Los que salen aprobados de la Escuela de Guerra vuelven al Ejército con ventajas para el ascenso, y los más aptos de entre ellos se designan para los servicios del Estado Mayor, al ocurrir vacantes.

Rusia.

Existe en Rusia la Academia de Estado Mayor, conocida más generalmente con el nombre de Academia Nicolás, que es una de las tres que constituyen la Academia Militar Imperial de San Petersburgo.

Para ingresar en la Academia Nicolás de Estado Mayor, es condición indispensable contar de uno á cuatro años de servicios en un regimiento, según la categoría del Oficial, y sufrir un examen de ingreso que abraza las siguientes materias:

Aritmética.
Álgebra elemental.
Geometría.
Trigonometría.
Reglamentos del servicio militar.
Artillería.
Fortificación.
Historia política.
Geografía.
Lengua francesa ó alemana.
Este examen puede hacerse en dos veces.

Los cursos duran dos años. La enseñanza es en parte teórica y en parte práctica, y se divide en superior ó principal y en auxiliar.
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Las asignaturas superiores son:
a) Táctica.
b) Estrategia.
c) Historia militar.
d) Estadística militar.
e) Topografía y dibujo topográfico.
   Las auxiliares son las siguientes:
f) Lengua rusa.
g) Conocimientos de la ciencia del ingeniero.
h) Derecho internacional.
i) Francés.
j) Alemán.
l) Equitación.
Terminados los dos años, pasan los Oficiales alumnos al curso de ampliación, que dura seis meses, destinados á las grandes prácticas, terminadas las cuales son declarados Oficiales de Estado Mayor los que han probado su aptitud.

Suecia.

Existe en Suecia la Escuela de Guerra de Stokolmo (organizada en 1871), la cual tiene por objeto dar la necesaria instrucción á los Oficiales del Ejército que aspiran á ingresar en el Estado Mayor.
Los Oficiales para ser admitidos necesitan sufrir un examen y llevar por lo menos tres años de servicios en los regimientos y algunos meses de práctica en las oficinas del Estado Mayor.
El curso en la Escuela dura un año, pero terminado aquél los Oficiales son empleados durante otro año en trabajos de Geodesia y topografía, y por espacio de dos años en las Armas donde no han servido.

Suiza.

El Cuerpo de Estado Mayor federal suizo fué organizado en 1872.
Suiza tiene su Escuela de Aplicación de Estado Mayor en Thun. En ella ingresan los Oficiales cantonales que aspiran á servir en el Estado Mayor. Se les exige que lleven por lo menos dos años de servicios.
En la Escuela de Aplicación reciben la instrucción teórica y se ejercitan para las funciones propias del Estado Mayor en prácticas militares, terminados los estudios.
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Bélgica.

La Escuela de Guerra se estableció en Bruselas en 1869 y fué modificada en 1872.
En dicha Escuela ingresan todos los Oficiales del Ejército que, luego de contar dos años de servicios y reunir ciertas condiciones físicas, desean servir en el Estado Mayor. Sufren un examen, y una vez admitidos cursan durante tres años las asignaturas marcadas en el programa. El Consejo de estudio en presencia de los exámenes de los Oficiales alumnos, los clasifica según las condiciones especiales de cada uno. Los que obtienen los primeros puestos pasan á ocupar las vacantes que existan en el Estado Mayor.

Estados Unidos.

El servicio de Estado Mayor lo desempeñan Oficiales escogidos de Administración Militar, Artillería, Ingenieros y del Cuerpo de Señales y Telégrafos Militares. No hay cuerpo especial de Estado Mayor.

Portugal.

Luego de pasar por la Universidad de Coimbra ó Escuela politécnica, los aspirantes que desean pasar á Estado Mayor, Artillería ó Ingenieros, ingresan en Escola do exército para formar en la sección respectiva.
El número de los Oficiales de Estado Mayor se aumenta en circunstancias anormales con Oficiales de las Armas Generales de idoneidad probada, quienes permanecen, no obstante, en sus escalas respectivas para el ascenso.
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BIBLIOGRAFIA

La guerra hispano-americana: Barcos, cañones y fusiles, por D. SEVERO GÓMEZ NÚÑEZ, Capitán de Artillería, Licenciado en Ciencias y Director del Diario del Ejército, de la Habana.—Volumen de 160 páginas en 8.º, con grabados y planos.—Madrid, 1899.

Es la obra objeto de los presentes renglones primer volumen de una serie destinada á estudiar la última guerra por todos sus aspectos. Importa consignarlo así para que se comprenda todo el interés y la transcendencia de la empresa acometida por Gómez Núñez, é importa advertir que este volumen primero guarda relación estrechísima con el que ha de seguirle, titulado El bloqueo y la defensa de costas. Aunque desconozcamos el título de los restantes que el autor promete, puede desde luego observarse que esta serie de estudios tiene para todos los militares grandísimo valor, puesto que pone sobre el tapete cuestiones técnicas que hoy se discuten en todos los Ejércitos del mundo, y tienen para nosotros los militares españoles un valor más subido, ya que, como á consecuencia de los datos reunidos por el autor, como de su crítica serena, oportuna y acertada, se pueden apreciar con entera justicia las causas y los efectos de nuestro vencimiento. Por este último concepto, la labor de nuestro docto compañero es tan patriótica como meritoria y provechosa.

Bien conocido es Gómez Núñez en el Cuerpo á que pertenece y en el Ejército, ya como publicista militar, ya como escritor técnico, pues en el Diario del Ejército, que dirigió en la Habana durante algunos años, y en el Memorial de Artillería, ha dado brillantes muestras de su competencia. Sus
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notables Memorias sobre explosivos, ferrocarriles, el cañón de dinamita, empleo del hierro en la fortificación, aplicaciones de la electricidad á la Artillería; sus estudios geográficos é históricos, habianle dado justa reputación. Ahora lleva á temas más complicados y difíciles la suma de estudios y experiencias adquirida en estos últimos años; y á decir verdad, pocos como él, que por las comisiones oficiales que desempeñó, por los viajes hechos á través de toda la Isla de Cuba, por el conocimiento de sus costas y por las observaciones que pudo hacer personalmente en los Estados Unidos, ha podido apreciar de visu no escasos hechos á que se refiere, podían acometer obra de tamaña transcendencia. Que lo es sin duda la de Gómez Núñez, porque aunque en apariencias destinada á la apreciación de armas y sistemas, viene á ofrecer á la crítica vigorosos é irrebatibles argumentos, y contiene, en suma, datos bastantes para aquilatar hechos muy discutidos.

Comienza el autor su trabajo por una comparación de fuerzas, y después de consignar que abarcando el teatro de la guerra casi el mundo entero, la primera condición exigida para sostener esta guerra era una escuadra poderosa, hace un estudio comparativo de las fuerzas norteamericanas y españolas al comenzar la guerra; de las defensas, escuadras, armamento y recursos de que unos y otros disponían, para deducir la tristísima consecuencia de que, inferiores en el mar, luchábamos en tierra con el inconveniente de tener diseminadas nuestras fuerzas, aparte el no menos grave de luchar con una doble rebedía. Las estadísticas hablan con una abrumadora elocuencia. Tiempo, distancia, recursos, dirección..... ¡Cuánto y cuán variados factores en la guerra, aparte los numéricos y los morales! Porque nuestro Ejército iba á la lucha con el convencimiento de aquella desproporción y con las tristezas que inspira todo linaje de incertidumbres. Que se diga ahora que fué vencido por razones pedagógicas, por superior cultura ó por entusiasmos humanitarios, resulta altamente ridículo. Los Ejércitos bien constituidos y dirigidos corren el albur de la guerra, sin duda alguna; pero Ejércitos en las condiciones que el nuestro, pese al valor y á la abnegación de cuantos lo componían, no puede afirmarse que corran semejante albur; tienen la certeza de su triste destino.

Aparte el hombre hay que considerar el material, los instrumentos. Esto es objeto de otro capítulo del libro, en el que, con datos cuidadosamente escogidos y con análisis fina y concienzuda, pone de manifiesto el autor la enorme desproporción en el armamento que se echa de ver entre las escuadras de los dos pueblos, sobre todo en piezas de artillería y en blindajes. De paso advierte las exageraciones en que han incurrido los americanos y las fatales condiciones en que se entabló la batalla naval de Santiago de Cuba.
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El tiro rápido y el gran calibre, así como el calibre de las piezas de costa nos lleva como por la mano al estudio de una de las más palpitantes cuestiones de la ciencia é industria militar modernas. Sobre este particular, ya los hechos de la última guerra arrojan bastante luz para apreciar en su preciso valor las ventajas de la artillería de tiro ó carga rápida, y sobre todo, las consecuencias que su empleo pueda tener sobre la construcción naval. Es indudable que el calibre va en proporción decreciente. ¿Habrá que volver á aumentarlo, dice el autor? Allá nos lo dirán los progresos de las pólvoras, añade, y la perfección de las planchas del blindaje. Por lo que respecta al calibre de las piezas de costa, la cosa admite menos reparos, porque queda reducida á un problema de tiro y economía, aparte el hecho de no excluir en absoluto el empleo de una ú otra Artillería. Puestos en el dilema á que hoy obliga, por una parte la economía, y por otra la conveniencia, sólo cabe escoger términos medios, ya que la industria no resuelva esta dificultad con la reducción del calibre sin menoscabo del efecto de los proyectiles. Pero claro está, que los términos medios sólo pueden escogitarse á título de ir preparando y resolviendo, paulatinamente, una solución que tanto afecta á la defensa nacional. Gómez Nuñez, con suma sencillez y claridad, expone estas gravísimas cuestiones para llevar al convencimiento de los profanos la gravedad é importancia que revisten y los sacrificios que exigen. Y los datos que aduce no son menos interesantes para los militares en general, pues son fundamentales para el conocimiento de los progresos y tendencias de la ciencia militar en nuestros días. No menos curiosos son los aducidos en los capítulos Distancias de combate, Proyectiles y efectos del tiro. Hay en el segundo de éstos, sobre todo, datos muy curiosos acerca de los proyectiles incendiarios que se dice usaron los norteamericanos, y cuya existencia niega Gómez Nuñez, pues dice: «está probado que las granadas ordinarias son suficientes para producir el incendio al explotar entre maderas y materias combustibles». El estudio que hace de este particular, basado en los proyectiles que el mismo autor examinó, procedentes de distintos bombardeos, y la descripción del que elige como tipo (y del que ofrece un dibujo), permite formar una idea de los empleados por la artillería americana. Mas, tocante á los efectos del tiro, advierte con razón Gómez Nuñez, que no hay que ilusionarse por los datos que aducen nuestros enemigos. Que los proyectiles americanos perforasen las planchas de blindaje de nuestros barcos, en tanto que los proyectiles españoles no lograban penetrar siempre en el interior de los buques americanos, cuando lograron dar en sus costados, escribe, nada quiere decir, en último término, en favor de los proyectiles, sino en detrimento de las planchas de blindaje de nuestros buques... Cada elemento de combate tiene su parte en la lucha. Con ser los