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Revista técnica de infantería y caballería (1899-07-01 00:00:00), página 50

Págs.   LINEA   DICE   DEBE DECIR

154   21.a   Q = 186 es la semi-carga   Q = 216 es la carga
154   5.a por abajo   1,580 metros cuadrados   3,050 metros cuadrados
154   3.a por abajo   Pv = 0,1354 × 1,580 × V²   Pv = 0,1354 × 3,050 × V²
155   5.a   Pv = 0,1354 × 1,580 × 15² = 48,15   Pv = 0,1354 × 3,050 × 15² = 92,92
155   11.a   Pc = 51,3 × 1,580 × 2² = 324,20   Pc = 51,3 × 0,60 × 2² = 123,12
155   14.a   Rω = \( \frac{186 \sqrt{4^2 + 1}}{I} \) = 766,30   Rω = \( \frac{216 \sqrt{4^2 + 1}}{I} \) = 889,9
155   18.a   3πd² = 766,30   3πd² = 889,9
155   20.a   d = 9,00 milímetros   d = 9,70 milímetros
155   21.a   17, que hemos   15, que hemos
156   1.a   l = 30   l = 28
156   3.a   la mitad del esfuerzo   el esfuerzo
156   7.a   Rω = \( \frac{170}{I} (0,96 \times \frac{30}{2} + 0,40 \times 1) = 2516 \)   Rω = \( \frac{170}{I} (0,96 \times \frac{28}{2} \times 0,40 \times 1) = 2346 \)
156   9.a   d = 10,5 milímetros   d = 15,75 milímetros
156   10.a   bastante menor   sensiblemente igual
399   17.a   r el diámetro   r el radio
400   2.a   2226 = 666 × 66 × \( \frac{2e^5}{75} \)   2226 = 666,66 × \( \frac{2e^5}{75} \)
400   última   \( m = \frac{I}{3} e \)   \( m = \frac{I}{5} e \)
456   17.a   2186 kilogramos   2226 kilogramos
555   25.a   12 de diámetro   24 de diámetro
558   30.a   9 centímetros   17 centímetros de diámetro
562   8.a   9 de diámetro   17 de diámetro
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la guardia del Príncipe arrastrando las picas, y seguidamente el Duque de Parma, con Octavio Gonzaga, el Conde de Masteta, D. Alonso de Leyva, el Conde de Barlemont y otros ilustres próceres con lobas y capirotas.

Ya las sombras de la noche invadían el espacio cuando la comitiva entró en la villa. El lúgubre sonido de las cajas y pífanos, y el canto solemne y reposado de los sacerdotes, producían en el ánimo profundísima emoción, emoción que se retrataba en el curtido rostro de aquellos veteranos entusiastas por el bizarro General, y en el de aquellos pacíficos ciudadanos que aún conservaban el recuerdo de sus antiguos señores y el respeto hacia aquella gloria del mundo católico; á la luz incierta de los hachones entró la procesión en la catedral y por algunas horas pudo todavía el pueblo contemplar el desfigurado rostro del vencedor del turco. A media noche bajóse el cadáver del túmulo en que fué colocado, y puesto en un ataúd de plomo, quitáronsele las piezas de la armadura, á excepción de la espada, y depositósele provisionalmente en una bóveda.

Con esto terminó aquella solemnidad religiosa y militar, y dado por el Ejército el último adiós al que fué su Capitán, el estandarte real y las banderas de los tercios volvieron á ondear entre las picas de la valerosa Infantería española.

II

La imaginación del historiador y del poeta no acertarían á compo- ner el cuadro de la presentación del adolescente D. Juan de Austria á su augusta madre, con mayor fidelidad y belleza que lo hizo el insigne Rosales en el soberbio lienzo que consagró á tal asunto. En amplia y severa estancia del monasterio de Yuste, retiro del anciano Empe- rador-Rey, contémplase á éste sentado junto á una ventana en ve- tusto sillón de vaqueta; enderredor de aquél, magnates y servidum- bre, en el centro de la sala un grupo formado por el mayordomo D. Luis de Quijada, llevando de la mano al Sr. D. Juan, pajecillo de airoso continente y expresivo rostro, en el que se retratan los rasgos fisio- nómicos de D. Carlos. Todavía ignoraba el noble mozo que se hallara ligado á éste con vínculo tan estrecho; pero algo quizás debía decirle
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el corazón, cuando en las horas monótonas de su retiro llamábale el Monarca á su lado para deleitarse con la vista y con los juegos del niño. No así D. Luis de Quijada, hombre de toda la confianza de Su Majestad que desde Flandes condujo aquél á España, y que le educó al lado de su esposa doña Magdalena de Ulloa. Mas no pasaron muchos años sin que se divulgase tal secreto (1); pues como al morir D. Carlos lo confiase á su hijo D. Felipe, transcurridos que fueron dos, y en ocasión de hallarse este Monarca en el convento de la Espina, llamóle en presencia de su séquito y le abrazó diciendo:—Buen ánimo, niño mío, que sois hijo de nobilísimo varón. El Emperador Carlos V, que en el Cielo esté, es mi padre y el nuestro.

Reconocido de esta suerte, pasó á educarse D. Juan en Palacio, con la familia Real, recibiendo las distinciones propias de su rango, aunque no título de Infante, honor á que en vano aspiró siempre. Cuidadoso de su educación, dispuso el Monarca que con el Príncipe Carlos y Alejandro Farnesio fuera á estudiar á la Universidad de Alcalá. A los dos aventajaba D. Juan, pues aunque eran todos de una misma edad (catorce años), les sobrepujaba en talla, ingenio y costumbres; y puesto en cotejo, resultaba el patizambo y jorobado Carlos, si cabe, más repugnante. «Era un adolescente de rostro no sólo hermoso, sino agraciado: rubio templadamente el cabello, agudos y resplandecientes los ojos, y finalmente, todo el bien tratado y de gentil aire».

No parece que ejerciera en ninguno de los tres gran influencia las letras, y menos en el ánimo de D. Juan los consejos del Rey para que abrazara la carrera eclesiástica; pues el niño, poco inclinado ya al silencio y al retiro, y deslumbrador por la magnificencia de la Corte, menos que nunca pensaba resignarse á una vida pacífica y regalada. Gustaba, por el contrario, de lucirse en justas y en torneos, y era gallanteador, fastuoso y valiente como su padre. Su primer empeño revela ya tanto atrevimiento como bravura: sin dar cuenta al Rey abandona secretamente la corte y se encamina á Barcelona para, desde aquí, dirigirse á Malta, sitiada por los turcos. Este fué también el primer disgusto que dió á su augusta hermano, ya enojado por la aversión que

(1) Fué D. Juan el fruto de las relaciones amorosas del Emperador, viudo á la sazón, con una hermosísima mujer de Ratisbona, llamada Bárbara Blomberg, mujer oscura y de costumbres algo libres.
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tenía D. Juan al clericato. Mas por diligente que anduviera el mozo, el Rey logró detenerlo en el camino, y no bien llegó el bastardo á Barcelona, fué en su poder la orden terminante de regreso. D. Juan obedeció, dirigióse á Valladolid, donde se hallaba la Corte, y allí imploró y obtuvo perdón del agraviado Monarca.

Bien convencido se hallaba éste de que era inútil contrariar las aficiones del joven, y, por lo mismo, aprovechó la ocasión de haber declinado D. García de Toledo el cargo de Capitán General de la mar, para nombrar en su reemplazo á D. Juan, lo que aconteció en Enero de 1568. En el título expedido á éste, en 15 de dicho mes, se lee, entre otras cosas: «Siendo este cargo de la calidad, confianza e importancia que es, habemos determinado y acordado de elegir y nombrar á vos, el ilustrísimo señor don Juan de Austria, nuestro muy caro y muy amado hermano, por nuestro Capitán General del mar Mediterráneo y Adriático, así de las galeras nuestras que al presente están armadas y se armaren adelante, como de las sesenta que se arman y han de armar con el subsidio eclesiástico y de otros cualesquier navío de alto bordo, fustas, galeotes y bergantines que mandaremos hacer y juntar por mar, con las dichas galeras ó parte dellas, para cualquier empresa y ocasión que se ofrezca; siendo como somos ciertos que por ser como sois á Nos tan justo en sangre y amor, por el crédito y satisfacción que tenemos del ánimo, valor y otras muchas singulares virtudes que en vuestra persona concurren, correspondiendo á quien vos sois, y conforme al gran celo que habéis siempre tenido y mostrado á las cosas de nuestro servicio, nos serviréis en el dicho cargo con el amor, fidelidad y diligencia que negocio de tanta importancia requiere».

En Junio del año antes citado, tomó D. Juan el mando de la escuadra, y para que en esas prácticas adquiriese el joven la mayor suma de conocimientos, acompañáronle, como lugarteniente, D. Luis de Requesens, y como Jefes y Capitanes los hombres de guerra más expertos. D. García de Toledo, con quien mantuvo constante correspondencia, fué su consejero en los asuntos referentes á organización, armamento y expediciones. En esta primera campaña ejercitóse el joven en la caza de naves corsarias, aprendiendo al poco tiempo las maniobras marítimas; pues á los ocho meses de practicar en el mar, ofrecióse á su actividad un nuevo teatro: la guerra de Granada, á la que
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fué llamado por el Rey, y que le permitió hacer alarde de su valor como soldado y de su magnanimidad como General.

Terminada ésta en 1570, permaneció en la corte hasta el 6 de Junio de 1571 en que fué nombrado generalísimo de las armadas de la Liga contra el turco, y en virtud de este nombramiento dirigióse á Barcelona, y de allí á Sicilia, para ponerse al frente de las fuerzas de la confederación. Fueron aquellos los días más gloriosos de su existencia.

La cristiandad entera saludó á D. Juan de Austria como á su libertador. Nápoles le aclamó con entusiasmo al entregarle el estandarte de la Liga. Mesina le acogió llena de júbilo al verle entrar en su puerto después de la victoria, llevando á remolque las galeas turcas; le erigió una estatua y le ofreció el presente de 30.000 coronas. Roma le felicitó y el Pontífice pronunció, lleno de alegría, las palabras del Evangelio: Fuit homo missus á Deo, cui nomen erat Joannes; el mismo D. Felipe abandonó su habitual reserva, escribiéndole una expresiva y cariñosa carta. Y en verdad que muy merecedor fué D. Juan de estas felicitaciones; si dirigió la flota como buen General, luchó también como valeroso soldado y recibió en la refriega una herida. Sin su energía en el consejo no se diera la batalla; sin su constancia en mantener la orden dada, no llegarían los confederados á las manos con el enemigo. A D. Juan de Austria, á los españoles, se debió antes que á nadie el triunfo de Lepanto. Y ¡quién sabe si de seguirse los consejos de aquél se hubiera logrado una nueva victoria, forzando en 1573 la entrada del puerto de Modón!

Nuevo título de gloria fué para D. Juan la expedición á Túnez, pero quedó aquella oscurecida por la pérdida de la plaza al año de haber sido conquistada. Y aunque no tuvo culpa de ello el bastardo, que, ocupado en arreglar los disturbios de Génova, dió oportuno aviso á Nápoles y Sicilia para que socorriesen á los de Túnez, y aun organizó una flota y por dos veces intentó acudir en persona á las costas de África, ello es que la caída de la Goleta y Túnez menguó su reputación en la corte. Tenía además D. Juan allí un enemigo en Antonio Pérez, y á los manejos de éste se debió el recelo con que siempre le miró su hermano el Monarca. El empeño de Pérez fué tener alejado de la corte á D. Juan, por lo mismo que éste se mostraba anheloso de captarse el amor del Bey, ser el primero en su corazón y en su consejo, y ganoso
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ASCENSOS Y RECOMPENSAS

IX

Resulta, pues, que cualquiera que sea el procedimiento que se adopte—(luego lo investigaremos),—en lo que ante todo debemos estar de acuerdo, es en determinar, á los efectos de la elección, cuál es la verdadera aptitud digna de estímulo y de premio. De donde se deduce que la elección exige, como tantas otras cosas en este mundo, medio ambiente apropiado para que al adoptarla no resulte injusta, perturbadora y por ende nada favorable, antes bien perjudicial, en el servicio del Estado.

Lo primero que hemos de examinar es de qué manera ha de formarse el Oficial, antes en las Academias y después en la práctica de la profesión; porque si por errores de los métodos de enseñanza ó por lamentables equivocaciones de organización interna y hasta de moral militar, trocamos los frenos, aumentaremos los males presentes en vez de remediarlos.

En el libro, por varios títulos digno de meditada lectura, Las Escuelas Militares de Europa, el Capitán del ejército argentino, Benjamín García Aparicio, hace notar, refiriéndose á la enseñanza escolar alemana, que si descuella por la sencillez y la limitada duración de los cursos, también resalta por lo racional y elevado del método, lo armónico del conjunto y lo gradual y metódico del estudio. Asentado éste sobre la sólida base de una vasta y completa instrucción general, el espíritu de la instrucción militar tiende, más que á dar al alumno muchas nociones, á enseñarle á servirse y sacar todo el partido posible de las pocas que adquiera.
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estar la trasmisión de un germen que, aunque santo, y bueno en el orden industrial y digno en el social, no se compadece á la larga con el espiritualismo que debe constituir la esencia de la profesión militar, para que no pierda esa aureola luminosa, sin la cual quedaría reducida á algo así como oficio de matarife ilustrado, vestido un si no es teatralmente.

No es que sean hijas de la experiencia las anteriores reflexiones; pero pueden serlo alguna vez, y este riesgo posible, aunque quizá no probable, debe bastar para que al ingreso en las Academias, así como se suena la cabeza á los candidatos para conocer lo que tienen dentro, se procure aspirar el aroma del alma respectiva para saber qué es lo que exhala. ¿Acaso el alma del Oficial no ha de comunicarse en su día con la del soldado? ¿Acaso el gran secreto del mando no reside en ese contacto espiritual? Pues si pedimos á la inteligencia cultivo y frutos apropiados, ¿por qué ha de sermos indiferente la calidad moral del aspirante? Y no digamos nada de la física. La robustez, que ha de servir en su día para dar ejemplo de resistencia al campesino, ¿ha de valer menos que «las derivadas de las funciones circulares?» Enhorabuena que se exija el límite de las raíces; pero ¿por qué no ha de ponerse también límite á la falta de talla del aspirante? ¡Promesa de crecer! En la milicia no ha de atenderse más que á las realidades. El Estado, ser esencialmente egoista, debe en su provecho exigir cada día más, apartando del ánimo de las gentes la idea peligrosa de que las academias militares se han establecido para consuelo de las familias y amparo de viudas y de huérfanos. Esto parecerá cruel á muchos, pero es sencillamente humano, si despacio se piensa.

...Volviendo á lo esencial, hemos de convenir en que por lo visto, tienen razón cuantos opinan que de nuestras antiguas manías algo queda aún en los programas de estudio y en los procedimientos educativos. Bastante debe quedar todavía, por cuanto un periódico profesional decía, en Septiembre de 1898, lo siguiente:

«El Sr. Gamazo acaba de reformar la segunda enseñanza, no diremos aquí si bien ó mal. Allá que padres y pedagogos se las entiendan con él. Lo que sí nos toca hacer es pedir que venga quien reforme la enseñanza militar.

»Y no tanto los planes de estudio como el sistema empleado en las academias militares. Verdad es que ese sistema no pasa de ser copia
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del que siguen en la enseñanza civil, desde la escuela de instrucción primaria hasta la Universidad.

»Desde que el ejército alemán comenzó á dar la pauta de las organizaciones militares modernas, se extendió por todas partes, y más por España, donde los lugares comunes toman fácilmente carta de naturaleza, la idea de que los Oficiales de dicho ejército eran todos unos sabios, siendo esa sabiduría el resorte principal de sus victorias.

»Y de entonces acá viene el afán de recargar la memoria de los alumnos militares con un sinnúmero de materias que muchas de ellas tienen tanta relación con el ejercicio de las armas como con el cantar misa. Pero no es eso lo peor, sino, como queda dicho antes, la forma arcaica y perjudicial en que esas materias son aprendidas............"

«Aquí nadie se ha planteado el problema en sus verdaderos términos, que son los siguientes:

»¿Qué conocimientos y qué condiciones intelectuales necesita poseer un joven para ser buen Oficial? A lo cual puede contestarse:

»Ese joven debe poseer conocimientos de dos clases: generales y especiales. Debe tener el grado medio de cultura general que se adquiere en el segundo grado de enseñanza, pero entendida ésta como se entiende en otros países, y no como en España, aun á pesar ahora de la reforma de Gamazo.

»Y en cuanto á conocimientos especiales, éstos han de ser precisamente aquellos que tengan indispensable y real aplicación en el ejercicio de la carrera.

»Así, si el Oficial pertenece á un arma de combate, nada tan necesario para él, y sobre todo para el servicio de la Patria, como que sepa emplear todos los recursos de la táctica en ese combate; todas las reglas del arte militar en marchas, reconocimientos, convoyes, vivacs, etcétera, las condiciones del armamento que use su tropa, para utilizar bien sus fuegos, y las leyes, códigos, disposiciones orgánicas y reglamentarias que rigen el Ejército; la fortificación de campaña en el grado en que la haya de aplicar, y la topografía en igual grado. Pero todo esto, aprendido más con carácter práctico que teórico.

»En punto á las condiciones intelectuales, éstas han de consistir ante todo en hacerse cargo rápidamente de las cosas, y en atender bien las órdenes que recibe; es decir, claridad de entendimiento, buena
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memoria y rapidez de percepción. Se dirá que todo esto lo da la naturaleza y no se adquiere; pero está demostrado que con un buen sistema educativo de la inteligencia se puede obtener como resultado el desarrollo de determinadas facultades que, tratándose de la profesión militar, han de ser las que quedan expresadas. Para ese desarrollo, á la vez que el sistema empleado por los profesores, contribuirán los estudios histórico y geográfico militares.

»Pero habría que derrotar antes á tres ó cuatro formidables enemigos, que son: el libro de texto, la lección aprendida y dada de memoria ó poco menos y el predominio casi absoluto de la teoría sobre la práctica. Otro adversario terrible es el matematicismo que tienen infiltrado en la masa de la sangre los directores y organizadores de nuestra enseñanza militar.

»Los principios de la pedagogía moderna (que en el fondo es antíquísima), y los procedimientos racionales de enseñanza que en ellos tienen origen, en ningún ramo de la instrucción pública serán tan aplicables como en la militar, porque en ésta han de adquirir los alumnos conocimientos de aplicación inmediata.

»Es necesario que las academias produzcan no matemáticos prodigiosos, ni inventores de cañones y fusiles (aunque puedan ser plantel de todos estos mediante cursos voluntarios de ampliación), sino ante todo Oficiales expertos, para los cuales no ofrezcan dificultad alguna esos problemas (que en el libro parecen tan fáciles de resolver, y que sobre el terreno son tan difíciles) de la táctica, del arte militar y de la fortificación de campaña aplicados.

»Así son los Oficiales alemanes, sabios; ó mejor aún, conocedores profundos de las cosas del oficio, y á que así sean contribuyen, no sólo las escuelas militares de su país, sino el método constante de instrucción de las tropas, y sobre todo, la importancia que, á cuanto con el arte de combatir se relaciona, conceden los Jefes y Generales, con lo cual logran que todas las aptitudes y la actividad intelectual de sus subordinados se consagren al fin que allí persiguen desde el Emperador al último sargento: preparar las tropas en la paz para la guerra.»

** Poco más ó menos, con escasa variante, lo que queda expresado
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se viene repitiendo hace mucho tiempo en revistas y libros y en la prensa militar de todos matices, así como en círculos y conversaciones privadas, constituyendo una verdadera unanimidad de opinión en todo el Ejército. Y no poco debe haber de verdad en lo que se dice, cuando días antes de encargarse de la cartera de la Guerra el señor General Polavieja, declaró, según puede verse en La Correspondencia Militar del día 22 de Febrero del año actual, al exponer su pensamiento acerca de las reformas que necesita el Ejército para su reorganización, que en este punto de la instrucción, si bien no era partidario de la Academia General, opinaba que los programas de todas ellas «deben reformarse, quitando muchas materias que no necesita aprender el Oficial de filas ó combatiente, y añadiendo otras que ayuden y contribuyan directamente á fortalecer y formar el espíritu militar de los alumnos».

Dedúcese de todo ello, que aun cuando hayamos progresado de algunos años á la fecha, queda camino por delante que recorrer para colocarnos á la altura de los países donde estas cosas andan bien clave-teadas. Y la verdad, mientras no se logre formar al Oficial como Dios manda, es muy difícil fijar bien el concepto por virtud del cual han de ser preferidos unos á otros, puesto que empezamos por tener idea equivocada de la aptitud, y aun cuando la tuviéramos exacta, dificultaría también el premio, mediante la elección, el hecho de andar en desacuerdo la especulación con la realidad vívida.

Pero—se objetará,—¿no puede corregir este vicio de origen, de carácter docente, por decirlo así, la práctica del servicio militar, luego de estar bajo las banderas el Oficial? Claro que sí—responderemos sin vacilar,—claro que, á pesar de todo, puede remediarse, aunque lenta y trabajosamente, pero... ¿lo remediábamos ayer?.. ¿lo remediámos hoy?

Esto es lo que vamos á examinar ahora, porque conviene así á nuestros propósitos.

FEDERICO DE MADARIAGA.
Revista técnica de infantería y caballería (1899-07-15 00:00:00), página 15

VIDA MILITAR EN EL SIGLO XVI

LA MUERTE DE DON JUAN

III

¿Amó sinceramente D. Felipe á su hermano? Difícilísimo es averiguarlo tratándose de hombre tan reservado y frío como el Monarca español; pues si bien reflejaban gran afecto las palabras que en algunas ocasiones le dirigió y el texto del título de Capitán General que le otorgó en 1568, échase de ver en no pocos de sus actos cierto desapego, hijo quizás de su carácter receloso. Turbó bastante su tranquilidad la idea de que aquél pudiera hacerle sombra, tal vez la ambición constante de D. Juan por ceñir una corona, ó las pérfidas insinuaciones del indigno Ministro Antonio Pérez. Ello es que nunca quiso darle el título de Alteza, que tan ardientemente anhelaba el joven; y su conducta cautelosa y reservada para con éste, hace presumir que las escasas pruebas de afecto que le diera no fueron muy sinceras. Forma, por cierto, singular contraste esta conducta con la de D. Juan, que en todas ocasiones manifestó el deseo de merecer el cariño y la confianza de su hermano. El respeto con que siempre trató á éste y la lealtad con que siempre se condujo, revelan además la nobleza de sentimientos y la grandeza de alma que poseyó el vencedor de Lepanto.

Pero cuando se puso ya de manifiesto el disentimiento entre los