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Revista técnica de infantería y caballería (1899-07-15 00:00:00), página 45

CARGOS DE CONFIANZA

Los cargos de confianza, llamados así en los cuerpos del Ejército, son aquellos que desempeñan los Oficiales nombrados en junta económica para ejercer los destinos de Cajero, Habilitado y encargado del Almacén, y que llevan consigo el cuidado de los intereses del cuerpo, siendo acaso los dos primeros de especial predilección, por estar exclusivamente dedicados al manejo de metálico; pero esta circunstancia, á juicio del que suscribe, no justifica en manera alguna el nombre de «Confianza» con que apellidan dichos cargos, el que pudiera muy bien ser sustituido por el de «Destinos de elección».

Por más que el nombre sea lo de menos, la palabra de «Confianza» parece que lleva consigo un algo que no puede hacerse extensivo, y en general, á los demás individuos. Sea lo que quiera, lo cierto es que deja entrever que pudiera existir alguno á quien no se le deba confiar aquel cargo, por no ofrecer las suficientes garantías de confianza; pero como además entendemos que cualquier Oficial del Ejército reúne de por sí las necesarias condiciones y aptitudes para el desempeño de todo destino que por su empleo esté obligado á ejercer, no careciendo tampoco de la confianza que por su honor y por su educación le es peculiar, de aquí nace nuestra creencia de que tal nombre de «Confianza» debiera sustituirse por otro.

El hecho de ser nombrado en junta económica, tampoco supone que los elegidos tengan preferente condición para el desempeño; es bien sabido que no siempre se verifica la elección por unanimidad, y
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que en muchos cuerpos se observa una alternativa que casi llega á formar turno para nombrar los que han de ejercer los cargos.

Ciento que no todos tienen iguales aficiones y que prefieren unos cargos á otros; pero esto sucede en todas las carreras del Estado, que dentro de cada una existen diversidad de ocupaciones relativas á la misma, y que á veces merecen un estudio especial. Esto sucede con los asuntos de actualidad en el Ejército, que si se estudian en todas las Academias, no es acaso de una manera tan completa que para desempeñarlo no tengan los nombrados necesidad de que algún compañero les indique el modo de proceder en los primeros días de su comisión, resultando á veces molesto el aprendizaje.

A salvar este inconveniente no es en absoluto bastante el Reglamento oficial, á menos que se haga un verdadero estudio del mismo; pero siempre será conveniente algo de práctica, en razón á que aquél no desciende á muchos de los detalles de ejecución, y éstos sólo se explican en Reglamentos particulares que, fundándose en los preceptos de los oficiales y ampliados con la práctica del que los dicta, á veces son suficientes por sí solos para imponer al lector en la obligación de que se trate.

Por mi afición á los asuntos de Contabilidad desde 1884 á la fecha, ó sea desde que se estableció en el Ejército la partida doble, he leído cuantos Reglamentos han estado á mi alcance, muchos redactados por aficionados, que interpretan con recto sentido lo que previenen los Reglamentos oficiales; pero he notado que adolecen de lacónico, y si en los cargos de Almacén y Habilitado no cabe una larga ampliación por lo reducido de los deberes, no sucede así en el de Cajero, que exige mayor cuidado por su múltiple manejo de documentos y que aún á fin de año puede llegar ocasión de hacer operaciones algún tanto confusas que en los meses anteriores no se efectuaron.

La mayor parte de los Reglamentos particulares á que me refiero sólo enseñan el modo de hacer algunos asientos en el libro de Caja hasta que se verifica el primer arqueo el día 11 de Agosto, añadiendo algunas explicaciones para la formación del balance que, de no demostrarlas con prácticos ejemplos, sería mejor prescindir de ellas y dejar al lector que forme su juicio por lo que previene el Reglamento oficial.

Con este motivo, y enseñado por la práctica de haber desempe-
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ñado algún tiempo destinos que se refieren á la Contabilidad, he tenido ocasión de ver las dificultades que encuentra todo Capitán Cajero que por primera vez desempeña su cargo, por no saber llevar un método preciso, tanto en el momento de hacer los asientos, como en la manera de tener los documentos que estén á su cargo.

Teniendo en cuenta estas observaciones y aquella práctica aprendida, he redactado un libro de forma tal, que yo no debo calificar, pero que, en opinión de los inteligentes en asuntos de Contabilidad, es de grande utilidad para los Capitanes Cajeros y para la marcha de la parte administrativa en general.

La obra que por consejo de autoridades en la materia me propongo dar en breve á la publicación, consta de un libro de Caja figurado, con los asientos que se efectúan en un cuatrimestre, siendo las cantidades aproximadamente iguales á las que se pagan y cobran en un cuerpo activo, añadiendo un estado demostrativo de las que ingresaron y que tuvieron salida durante dicho tiempo, documento que no es reglamentario y que no explica el Reglamento oficial, pero que es absolutamente indispensable para formar el balance.

También se forma el balance cuatrimestral relativo á las operaciones efectuadas en los cuatro meses que comprende; se enseña el modo de formar los demás balances cuatrimestrales y el anual, explicando las disposiciones oficiales que se han dictado para formar la cuenta de material en todos los cuerpos y unidades del Ejército y las fórmulas reglamentarias á que debe acomodarse dicha cuenta. Se añade una hoja que forma todo Cajero antes de dar la paga á Jefes y Oficiales, para en ella tener reunidos los conceptos de las cantidades que les corresponde cobrar y las que deben serles descontadas, cuyo detalle es de gran conveniencia tener reunido, ofreciendo también la ventaja de que, copiando de cada línea lo consignado á cada Oficial, se forma la papeleta de la paga que ha de percibir.

Fundado en los principios del Reglamento oficial, se explica el modo de funcionar un Cajero que se halle en campaña, para lo cual, en los asientos del libro, se han hecho en los dos últimos meses las convenientes anotaciones como procedentes de la cuenta, que este Cajero provisional, según Reglamento, ha de llevar con el Cajero principal del cuerpo, y en las demás operaciones efectuadas he procurado que estén comprendidos la diversidad de casos que puedan ocurrir.
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Se anotan cuatro liquidaciones con Oficiales comisionados, de manera que ofrecen cada una distinto resultado; se expiden 11 abonares por diversos conceptos, y algunos son pagados de distinto modo que los demás; se hacen dos reintegros á la Hacienda de diversa manera; dos canjes de distribuciones con distinto resultado; ingresos en Caja de los que el Cajero no recibe metálico ni otro papel que le represente, sino la orden del Comandante Mayor, y otras varias operaciones que sería muy prolijo enumerar, todas anotadas de tal manera, que el Cajero de por sí solo, y sin necesidad de ayuda del Capitán auxiliar ni de nadie, puede hacer los balances y arqueos, así como la entrega de Caja, cuando sea necesario

Pero lo que da mayor interés al trabajo, según opinión de los compañeros, son las explicaciones que se hacen día por día, de todos los asientos comprendidos en el figurado libro de Caja, explicaciones que no dejan lugar á duda, puesto que manifiestan el motivo de las operaciones, artículos del Reglamento oficial en que están comprendidas y diversidad de Reales órdenes que autorizan los gastos é ingresos, con todo lo cual es de esperar, que aun los menos versados en asuntos de contabilidad, pueden con facilidad desempeñar el cargo de Cajeros, adoptando las fórmulas que se explican en dicho libro.

Con tales consejos, y en mi deseo de coadyuvar al conocimiento de lo que son los llamados cargos de «confianza», es por lo que me permito emborronar el libro á que antes hago referencia, y que muy luego verá la luz.

CILINIO RUIZ BALBÁS.
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ran derecho á quejarse por la manera cómo las mutilaban los encargados de propagarlas.

Oigo preguntar: Si la enseñanza de las matemáticas obtenía la preferencia en esas academias y salían tratadas de esa manera, ¿cómo lo eran las asignaturas militares, llamadas desdeñosamente «segundas clases» ó «accesorías» ó cualquiera otra cosa peor? Porque si lo preferido, y algo más que preferido; lo que absorbía y autocratizaba la enseñanza, quemando sesos y poniendo en tortura constante inteligencia y voluntad, salía con tales descalabraduras, ¡qué no ocurriría con respecto al desperdicio!

***

Ya puede deducirse lo que ocurriría.

Basta considerar—y esto es de toda evidencia,—que durante no pocos años—y en épocas no muy lejanas,—se ha creído aquí, por la inmensa mayoría, altos y bajos, que la instrucción militar de los Oficiales la constituían el conocimiento, á lo papagallo, de unas Ordenanzas alteradas, mutiladas y zurcidas, y el de las maniobras, según el texto oficial, indiscutible y sólo permitida su crítica fuera del cuarto de banderas, si acaso. Los Reglamentos tácticos eran toda la táctica, pero una táctica algo teológica que no era permitido comentar; las obligaciones del soldado al Coronel, toda la filosofía de la guerra; los consabidos convoyes, el forraje y cuatro perfiles de fortificación de campaña,—odiosa desde las aulas á fuerza de cálculos enfadosos que la convertían en una clase de matemáticas puras,—todo el arte militar; el historial del regimiento y varias folías en sí bemol, toda la historia, y en cuanto á la geografía militar, la buena encuadernación del Arteche acreditaba, en la mayor parte de las bibliotecas de los Cuerpos, que se la respetaba tanto como se admiraba á su ilustre autor. Los que leían al maestro Almirante lo hacían, por lo general, entre maldiciones, pues en casi todos los casos exigían al pie de la letra los Coroneles ó los Jefes de conferencias en los regimientos, la doctrina copiosa del insigne escritor, sin poner ni quitar tilde.

Prueba todo esto, que la enseñanza profesional en las academias de las armas generales, aun acentuándose bastante en sentido militar
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con respecto á lo que se practicaba en las de las otras armas y cuerpos, no logró el acierto debido, á pesar de imponer á los cadetes no pocos trabajos y vigilias, y aun llegando en ocasiones á parecer muy movida en el campo de instrucción, muy experimentada en escolares campamentos, muy inspirada en principios progresivos. La vida escolar era fiel remedio de la vida militar, sólo en algunas partes, y éstas no las más interesantes quizá... de la verdadera.

En cuanto á las academias sabias, por decirlo así, puesto que en ellas el predominio de las ciencias, sobre todo de las matemáticas, era proverbial y motivo de empingorotamiento facultativo—(sin perjuicio de caer en yerros como los que ligeramente se han apuntado),—con sólo decir que ni en la de Artillería ni en la de Ingenieros se acordaba nadie de la organización militar de España, ni en la de Estado Mayor del estudio de la Administración Militar que en Rusia figuraba ya entre los conocimientos superiores necesarios al Oficial de dicho cuerpo, parece que está dicho todo.

Pues á pesar de eso, no está dicho. Quedan muchas cosas dignas de recordación, aun dejando bastantes en el tintero. Véase la clase:

En la Academia de Guadalajara no se daba la historia militar, y la fortificación se aprendía de una manera demasiado abstracta, y á juicio de quien tenía autoridad bastante para apreciarlo, no se insistía lo suficientemente en las múltiples relaciones que liga la ciencia del Ingeniero con el arte de la guerra en general, como si los tiempos de Vauban no hubieran pasado, y cada día no debieran subordinarse más y más la fortificación á la estrategia. No era extraño que en esto anduviéramos equivocados, cuando á pesar de la importancia que tiene la mineralogía, propiamente dicha, para el arte de la construcción, se le dedicaban la enormidad de cinco ó seis lecciones (!) y otro tanto ocurría en la geología.

En la Academia de Segovia, por no estudiarse organización militar de ninguna clase—ya hemos visto que la de España era artículo de lujo,—ni siquiera se aprendía cómo lo estaba la artillería en el extranjero; y en la Academia de Estado Mayor, formaban una sola clase (4.º año), nada menos que con las materias siguientes: «Complemento de la táctica de Infantería.—Complemento de la táctica de Caballería.—Complemento de la táctica de Artillería.—Táctica superior.—Estrategia.—ORGANIZACIÓN MILITAR DE ESPAÑA Y DEL EXTRANJERO.—Orde-
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nanzas de los cuerpos especiales.—Reglamento y servicio del cuerpo de Estado Mayor del Ejército». De modo que, aparte de las reflexiones que hará el amable lector en orden á la importancia que tienen esas asignaturas para el Oficial de Estado Mayor, y la fórmula dosimétrica con que aquí se las recetábamos, podemos deducir que la organización militar que estudiaban los llamados á ser norte y guía del Ejército, era poco más que la que hemos visto suprimida en los aspirantes á artilleros.

No obstante que en todos los países se reconoce la conveniencia de establecer la mayor unión posible entre la instrucción de los Oficiales de Artillería y de Ingenieros, porque también entre los servicios respectivos, llamados constantemente á secundarse y algunas veces á suplirse, debe existir una correspondencia perfecta, no se advertía en Guadalajara ni en Segovia la menor señal de haberse dado cuenta de lo que en las demás naciones militares se tenía por evidente. En ambas á la sazón, las prácticas que, como término de la enseñanza, se realizaban en todas partes (levantamientos, proyectos, visitas á plazas fortificadas, escuelas prácticas, las maestranzas, arsenales, fábricas de armas y municiones, etc.), eran por completo desconocidas. En Guadalajara, para obviar, sin duda, la dificultad, se dedicaba únicamente media hora diaria á los estudios técnicos militares, y esto sólo durante dos meses y como caso extraordinario en otros dos.

Mientras tanto, en la Academia de Estado Mayor no se estudiaba la organización de dicho cuerpo en los ejércitos extranjeros, y la organización militar se explicaba y detallaba, en lo que respecta á España, con menos extensión que en la Academia de Administración Militar. coetánea. Rocquancourt, cuya última edición se había hecho cuarenta años atrás, servía para enseñar la Historia militar general, y en la de España se omitían la guerra de Africa y las civiles, tan propias para conocer de nuestro territorio porciones que no eran, ciertamente, para menospreciadas. La táctica superior y la estrategia ya hemos visto cómo se administraban á los alumnos. La fortificación y los reconocimientos pedían á gritos trazados más modernos y menos defectuosos. En cuanto á los idiomas, tan necesarios para seguir los progresos militares, bastará decir que en el tercer año se cursaba el francés, y el alemán en el cuarto. Esto hasta 1878. Posteriormente, se omitió aquél en los programas, quizá por olvido, y el alemán por haberse adoptado un proce-
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dimiento que, á juicio de un antiguo profesor, no dió resultado alguno.

Por lo que hace á las prácticas complementarias de la instrucción de los Oficiales de Estado Mayor, el Reglamento sólo señalaba dos meses. ¡Dos meses para levantar planos topográficos de terrenos elegidos, ejercitarse en el manejo de los aparatos telegráficos, en la escritura taquigráfica, en el despacho y tramitación de expedientes y en la instrucción de procesos! Compárese esto con las prácticas realizadas por esa misma época en otros países, y dedúzcase lo provechosas que serían las de aquí, sobre todo luego de no haber tenido tiempo de estudiar la táctica de la Artillería de montaña, por falta de tiempo, ó de despachar en veintidos días los reconocimientos militares, como alguna vez ocurrió.

¡Qué extraño era—recordadas estas cosas que dan la medida de cómo se educaba á nuestros Oficiales de todas armas,—aquella constante manía de hacer de los ejercicios militares juegos acrobáticos, de la táctica fórmula servil de fiestas y ceremonias; aquel perpetuo olvido de lo serio y fundamental para consagrarse al culto de lo supérfluo, elevando el trajín sargentil á la categoría de dotes de mando excelentes, y el énfasis de una erudición de rapé y pañuelo de hierbas á las cimas del verdadero talento militar! Tomar estas cualidades de similor y hasta perjudiciales para el porvenir de las instituciones armadas, por aptitudes dignas de premio mediante la elección, ¿no hubiera sido grave error y notoria injusticia?

* * *

Al presente, claro es que las circunstancias han variado; pero aún queda bastante por corregir. Se ha ganado, es cierto, en el convencimiento general que por todas partes se advierte de que, digan lo que quieran los aferrados á los antiguos métodos de enseñanza, se hace preciso entrar resueltamente por nueva senda.

Por desgracia, el impulso reformista, tímidó en lo esencial, ha caminado haciendo pactos con el eclecticismo, y siendo vencido á veces. Pruébalo el predominio que conservan ciertas materias, y pruébalo, sobre todo, la supresión de la Academia General Militar, que tan distinguidos Oficiales produjo, y que no por estar necesitada de mejoras, me-
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reció la suerte que le ha cabido con gran daño, á juicio de muchos, de la sólida instrucción militar de los futuros Oficiales, aunque en rigor de verdad, para llegar al término que presagiaba ya su algún tanto extra-viada marcha, vale más lo que le ocurrió que haberla dejado ir hacia el despeñadero. Pero, ¿por qué tomar el camino del retroceso en vez del lógico y, por tanto, legítimo?

Pero, en fin, reservando estas cuestiones para los que están llamados á resolverlas, y volviendo al punto concreto que nos ocupa, diremos, que si se ha modificado bastante nuestro sistema docente, dista, por lo visto, no poco de los alrededores del ideal, á juzgar por cuanto se oye y se ve.

Dejando á un lado la abreviación de los cursos que, como hija de la necesidad, tiene cara de hereje y que es medida, después de todo, circunstancial—aunque de una irradiación más extensa que la de las propias circunstancias que la originaron,—nuestra enseñanza profesional, á pesar de ciertas plausibles novedades, adolece todavía de graves defectos.

El principal, consiste en no procurar conocer la parte moral de cuantos entran por las puertas de las academias. El único dato que se tiene en cuenta para juzgar, es el certificado de buena conducta del Alcalde de barrio, y aun siendo ésta una garantía que puede tranquilizar á la más severa cancillería, se halla limitada por su propia naturaleza á la jurisdicción del expedidor. Y como aquí no existe, como en Prusia, el principio de libre elección de los Oficiales por sus iguales, que «es el medio más poderoso, como dice Kaulbars, de realzar el valimento de la Corporación bajo todos conceptos,» ni siquiera practicamos los procedimientos usados en Francia, para ver claro hasta en lo más hondo de la vida del Oficial, resulta que, como dentro de las academias, salvo caso de enormidad, el ojo investigador se adormece por falta de ejercicio en la observación psicológica, el individuo sale como entró; esto es, siendo una incógnita la mayor parte de las veces.

Y esto es de una gravedad no liviana, porque por ahí se empieza. La subida que han tenido los gastos de preparación, larga y costosa, pone como nunca, á unos en mejores condiciones que otros, para obtener la suficiencia exigida al ingreso en las Escuelas militares, y sabido es que el dinero huele lo mismo, cualquiera que sea su procedencia, y que en la más honrada manera de ganarse la vida, traficando, puede
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ASCENSOS Y RECOMPENSAS

X

¿Los defectos de nuestra enseñanza militar que hemos apuntado, aunque someramente, se remediaban luego á virtud del ejercicio de la profesión?... ¿Se remedian hoy? En una palabra: ¿Se cumplía y cumple aquí aquella condición advertida por Benjamín G. Aparicio, cuando, refiriéndose en su libro Escuelas militares de Europa, al Ejército Prusiano, expresa, según ya hemos indicado, que considerándose allí que no corresponde en absoluto al profesorado el cuidado de dar á la Oficialidad los extensos conocimientos que la guerra moderna hace necesarios, se encargan de complementar la instrucción que aquélla recibe en las Escuelas de Guerra, la buena organización de las tropas, la libertad de iniciativa que se goza en todas las jerarquías, la emulación, el sentido de la dignidad profesional y del amor á la carrera, fomentado por todos los medios posibles?

Ya habrá podido observarse, que en el examen retrospectivo que venimos haciendo, nuestras reflexiones y datos se refieren á cosas y hechos contemporáneos, no extendiendo las miradas sino á muy limitado espacio de tiempo. Nada de ir á estudiar las causas por las cuales el Ejército conquistador y floreciente que heredó la casa de Austria lo dejó vencido y humillado en los Pirineos y en Portugal.

Nos basta y al par nos es indispensable concretar el estudio, aunque á grandes rasgos, á lo ocurrido de veinte ó veinticinco años á la fecha; porque si nadie puede negar que la influencia de lo per-
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cuantos destinos. Capitanías Generales sedentarias; parques escasos de respuesto; cuarteles viejos é insalubres donde la tropa se hacinaba; almacenes en proyecto; trenes de transporte... por crear; material de ingenieros, en dibujo; espíritu militar en visible decadencia. Esta era, por aquel entonces, la situación del Ejército español, á grandes rasgos trazada.

¿Qué causas originaban tan grandes dolencias? No es, en verdad, esta la ocasión de exponerlas, ni lo consideramos necesario á nuestro propósito. Bastará consignar que el Ejército, tanto en el Parlamento como en la prensa, clamaba contra semejante estado de cosas, así como que la Oficialidad, por impulso espontáneo, aun privada de los medios prácticos de lograr su perfección, estimulada—como dijo el General San Román,—por el honor y por la experiencia, dió «muestras de una rigurosa resurrección científica y escolar en libros, proyectos, academias, conferencias y trabajos gráficos», y añadió que «á esto debían responder los Gobiernos con su simpatía eficaz y ejecutiva».

Jamás como entonces, en efecto, ha habido en la Oficialidad española un movimiento intelectual tan grande, justo es decirlo. Jamás contó en su seno con tan crecido número de Oficiales brillantísimos, algunos de reputación europea, en todas las Armas é institutos del Ejército; jamás se dieron á la estampa mayor cantidad de libros y publicaciones militares de carácter profesional; jamás estuvo la masa general de la Oficialidad tan penetrada de su deber técnico; jamás se ilustró á sí misma con el afán científico que lo hizo; jamás se dió aquí el espectáculo de que el nivel medio de la cultura intelectual del Ejército estuviera algunos grados más alto que el nivel medio de cultura de las otras clases del Estado, reconociéndolo así muchos hombres eminentes.

Pero todo eso lo hizo la Oficialidad española sin estímulos de ninguna clase; antes por el contrario, luchando contra todo género de dificultades y obstáculos, obstáculos nacidos precisamente de donde debían enviársele alientos. Y eso lo hizo sin esperanza alguna, sin el atractivo del provecho, con plena conciencia de que lo mismo daba saber mucho que saber poco, y de que quizá fuese más conveniente saber poco que saber demasiado.