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Revista técnica de infantería y caballería (1895-09-15 00:00:00), página 46

Este de Maqueda se abre sobre la tela exterior, la que llaman algunos camino de ronda (á la francesa) y denominan algunas crónicas alba cara (á lo arábigo) que era el espacio descubierto comprendido entre el primer contramuro ó barbacana y el pie del muro. Aquí, este contra-muro, que estaría almenado, se levantaba á plomo sobre el corte del terreno en asperísima pendiente.

De esta suerte, examinados con detenimiento estos escasos, pero elo-cuentes restos, puede llegar á formarse una idea aproximada de lo que debió ser una de las fortalezas más importantes y curiosas del llano de Toledo, que por su situación topográfica hubo de ser creada enteramente por el estudio y esfuerzos de los maestros en arquitectura, sin auxilio alguno de los accidentes naturales que en otros puntos tanto les ayudaban.

FELIPE B. NAVARRO

(Continuará.)

ADVERTENCIA

Por enfermedad de nuestro querido Director, D. José Ibáñez Marín, nos vemos obligados á dejar para el próximo número la continuación del estudio titulado El Batallón de San Quintín.
Revista técnica de infantería y caballería (1895-09-15 00:00:00), página 5

primir en Inglaterra este dualismo en la dirección del Ejército, que produce rozamientos entre su ministro de la Guerra y su comandante en jefe, independientes el uno del otro, y donde el primero es sólo responsable ante el Parlamento de la administración del ramo de Guerra.

En Inglaterra era un mal ya crónico la rivalidad que siempre existió entre el War-office ó ministerio de la Guerra, y el Horse-Guards ó ayudante general del Ejército.

Para intentar la reforma, Mr. Childers tuvo en cuenta además, que el ministro de la Guerra cargaba en Inglaterra con la impopularidad de ciertas medidas militares, siendo así que era el ayudante general quien realmente las había hecho adoptar; pero el juicio de la opinión se dirigía siempre contra el firmante de los decretos.

Este sistema había de producir lógicamente grande desconcierto en el seno del Ejército, y en su defensa sólo pudo emplear La United Service Gazette sofismas como los siguientes: «que el dualismo en la administración del Ejército es, sin duda alguna, una anomalía, pero que, en cambio, reporta considerables ventajas. Entre éstas se encuentra la de dar al Ejército un jefe que nada tiene que ver con tal ó cual partido político». Esta clase de argumentos, en nuestro concepto, pugnan hasta con el sentido común, pues es simplemente crear dentro de un Estado otro Estado.

Pues bien; ese dualismo que producía constantes rivalidades entre Was-office y Horse-Guards, era el que rechazó Totleben para Rusia en el seno de la comisión disuelta en Gatelima por el emperador.

Ese dualismo es el que existe en Alemania y en Austria. Ese dualismo es el que creen conveniente y necesario para España los que meditan y deploran la frecuencia con que entre nosotros se suceden los cambios de Gobiernos y quedan en flor las promesas de reforma.

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¿Es necesario? Realmente el argumento que se invoca es de gran fuerza. Si hay alguna institución que reclame persistencia y unidad de criterio en sus fundamentos esenciales, es seguramente la militar. Esas cotidianas mudanzas; esos constantes retrocesos; esas precipitadas soluciones cuando la exigencia del momento se sobrepone á todo otro
Revista técnica de infantería y caballería (1895-09-15 00:00:00), página 6

interés, eso es deplorable y pide á gritos eficaz remedio. Si no examinamos el asunto más que desde el punto de vista de la necesidad, y confiamos en que por ese medio la necesidad ha de ser satisfecha, ¿quién vacilaría?

Pero, ¿sería esa solución manera segura de obtener lo que se anhela?

Prescindamos ahora de la importantísima cuestión de derecho político que entraña la existencia de un jefe superior de las tropas dependiendo exclusivamente del soberano y no sujeto en el ejercicio de sus funciones al ministro de la Guerra, reducido entonces á mero administrador del Ejército como organismo total. Aceptamos la posibilidad de que esa cuestión se resuelva sin embarazo dentro del régimen constitucional puro, y pensamos sólo en lo que ocurriría entonces.

Antes de nada debemos significar, que si el problema tiene solución satisfactoria algún día, será muy de nuestro agrado, porque, en efecto, es cosa ya de sobra sabida, que por el camino que vamos, dependiendo la organización militar del constante vaivén de la política, mudable en nuestro país como en parte alguna, nada serio se vislumbra ni es compatible con el persistente y continuado estudio que la defensa general del país exige.

Pero, ¿cómo habían de producirse resultados uniformes empleando por procedimiento una dualidad espinosa de contener en límites respectivos? ¿Dónde empieza y dónde acaba la administración de un Ejército? ¿Qué hay fuera de ella que sólo sea peculiar del mando de las armas? ¿Cuáles debieran ser las atribuciones y las responsabilidades del ministro consejero de la Corona y responsable por ésta de todo cuanto al orden militar afecta, y cuáles las del llamémosle jefe de estado mayor, no sujeto á más infracciones que en las que pudiera incurrir al no ajustar sus actos á las órdenes que se le comunicaran por quien está constitucionalmente exento de toda responsabilidad? ¿Habría el ministro de aceptar responsabilidades de hechos en que no tomaba participación, y de los cuales ni aun conocimiento puede tener sino luego de realizados? ¿Será posible conceder facultades ministeriales ó análogas á quien en el régimen constitucional no le incumben ni es lógico exigir las responsabilidades á ellas anejas?

Y salvado este escollo, que es mucho salvar, ¿no ocurrirían diariamente choques nacidos de lo borroso de la misma línea divisoria? Porque si la jefatura de estado mayor no era una cosa innominada é insí-
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pida; si era lo que concebimos que sea para dar término á los males que hoy se lamentan, á ellas tendrían que ir á concentrarse la casi totalidad de las atribuciones que hoy competen al ministro.

No se concibe otra cosa desde el momento en que se busca en aquella institución el remedio. Le pertenecería de derecho cuanto se refiere á la organización, no ya del conjunto, no ya integral, sino de los elementos todos. Sería un mando supremo ejercido, no sobre lo existente, sino para modificar lo existente, lo cual implica una serie de cuestiones, si relacionadas con el mando de armas, exclusivas y propias del consejero responsable. ¿Se prescindía de éste? Pues no vemos la manera de realizar, por los medios hasta hoy conocidos, cuanto se pretende. ¿Tomaba participación en el plan? ¿A qué entonces la necesidad del otro elemento con entera independencia, si había de prescindir de ella en el momento mismo en que sus funciones se encontraban en el caso de ser ejercidas?

Todo esto y aun admitiendo que existiera unidad de criterio, ya es de por sí inconveniente digno de tomarse en cuenta y ser meditado; pero, ¿y si la unidad de criterio faltaba?

El ejemplo de lo que ocurrió en Inglaterra á Childers, demuestra que la situación se complicaría en términos de extraordinaria gravedad.

¿Cuál debe ser, pues, teniendo en cuenta el régimen político, las conveniencias de la realidad, la organización general del Ejército, los principios militares en boga y todas las demás circunstancias que no han de perderse de vista, la solución más apropiada, con respecto á este punto capital, en la organización del ministerio de la Guerra?

Esto es lo que procuraremos estudiar otro día.

FEDERICO DE MADARIAGA
Revista técnica de infantería y caballería (1895-09-15 00:00:00), página 8

DISCUSIÓN DE ALGUNAS CUESTIONES
ORGÁNICO-MILITARES

(CONTINUACIÓN)

Lo que queremos decir es que, como deber jurídico efectivo ó en acto, debe pesar exclusivamente sobre la juventud y el comienzo de la virilidad, que sobre ser las más dispuestas por condición natural para la guerra, son las más llamadas también por la naturaleza, y por consideraciones morales, sociales y económicas, á tomar las armas por la Patria, en la cual se cristaliza, más aún que su presente, su pasado y su porvenir.

Cuanto más que, lo repetimos, si con diez contingentes íntegros de jóvenes es posible tener tantos hombres militarmente instruídos como con veinte contingentes parciales de individuos de 20 á 40 años, no hay razón para extender el efectivo deber militar más allá de esos diez contingentes.

La cuestión estriba ahora en ver si hay posibilidad de generalizar de hecho, como lo está de derecho, el deber militar, en cuanto instrucción y adiestramiento suficientes; es decir, ver si existe ó puede existir compatibilidad entre el principio del deber militar general y su aplicación según un cierto sistema orgánico.
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En cuanto aplicación positiva, y por lo mismo que al objeto pide en el individuo determinadas condiciones de desarrollo físico-psíquico, el deber militar no es exigible sino á cierta edad, de 20 á 21 años, en que el organismo, la inteligencia reflexiva y el concepto de la responsabilidad ya están bastante adelantados y como que han entrado en pleno período de madurez. Pero en lo que implica de instrucción, tanto teórica como práctica, de adiestramiento, de aprendizaje, de adaptación y acondicionamiento, nada hay de absurdo, ni de prematuro, ni de incompatibilidad en exigir el deber militar á partir de la escuela, no precisamente en todo lo que una suficiente y sólida educación militar abarca, ni menos en sus varias especializaciones, pero sí en bastante parte y con un carácter de iniciación y de uniformidad, puesto que al cabo en el funcionamiento de los ejércitos también se dibujan las especialidades sobre un fondo de generalidad, cual ocurre en el orden social; siendo, á no dudar, semejante generalidad lo relativo á la enseñanza de un soldado de Infantería, puesto que el todo ó gran porción de ella es común á las tropas de las otras armas.

Trátase, en suma, de compenetrar en cuanto cabe la enseñanza militar y la civil.

Hoy por hoy, y como resabio de los siglos últimos, el Ejército es el único órgano de la enseñanza militar.

Yo estimo, contra el parecer de alguno, que nada puede sustituir al Ejército como órgano capital de esa enseñanza, porque solamente en él es posible darla del modo más conveniente y propio y técnico; pero estimo también que no es el Ejército el único órgano, y que dejándole á él como órgano capital, cabe establecer razonable é inicialmente fuera de él, en los organismos pedagógicos civiles del Estado y aun en el seno de la sociedad civil, la enseñanza en cuestión.

Tal enseñanza puede muy bien, en mi sentir, afectar dos formas, distintas, pero solidarias y armonizadas entre sí, de tal modo que se completen, relacionándose y continuándose, sin excluirse: una, meramente elemental, de iniciación, de partida, la cual no hay inconveniente en que sea parcial, por localidades, empezando en la escuela como parte integrante de la función pedagógica general y continuando en el Municipio como función nacional de interés público; otra, ya eminentemente técnica, complementaria, de término y del todo especializada, la cual ha de darse conjuntamente y durante algún tiempo
Revista técnica de infantería y caballería (1895-10-01 00:00:00), página 1

ORGANIZACIÓN DEL MINISTERIO DE LA GUERRA

UN PONTO ESENCIAL (1)

Examinadas las opiniones que acerca de la materia predominan, y habiéndonos decidido por la teoría que resuelve debe existir completa dependencia del ministro de la Guerra por parte del jefe de estado mayor general, quedamos, según indicamos, estudiar en qué forma sería más conveniente, en los momentos actuales, introducir el elemento orgánico, con carácter de permanencia y tarea bien definida, que aquel cargo significa en nuestro estado militar.

Porque no hay que confundir el nombre con la cosa. Jefe de estado mayor del ministro, ó jefe de estado mayor del Ejército, es el subsecretario de Guerra desde la organización dada en 1883 al ministerio la Guerra por el general López Domínguez. Con esa denominación, más justificada que ahora, entonces, puesto que asumió las facultades de director general del cuerpo de Estado Mayor del Ejército, ha venido transfiriéndose el cargo á las organizaciones sucesivas. Y, sin embargo, salvo por lo de transmitir las órdenes ministeriales ó trasladarlas, por lo demás, la jefatura esa del estado mayor general no aparece por parte alguna. La razón es obvia: como no hay estado mayor gene-

(1) Véase el número anterior de esta REVISTA.
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larizando y aclarando mayormente el conjunto y los detalles, concretando y cristalizando, digámoslo así, los conceptos y las ideas, exigiendo mayor orden, exactitud y soltura.

En el segundo y tercer año pudieran escalonarse progresivamente los ejercicios de modo á enseñar las evoluciones de sección en orden cerrado, el orden disperso, cargas y fuegos, tiro al blanco, aplicación del terreno al combate en guerrilla y apreciación de distancias, á cuyo fin podría proveerse á cada Municipio de un fusil ó carabina por cada cierto número de mozos (diez, por ejemplo), bien de los reglamentarios para el ejército activo, ó ya de los dispuestos para las reservas territoriales.

Para la instrucción teórica, cabría redactar una Cartilla del soldado, que se diera á poco coste (un real ó dos) y en la cual pudiera estudiarse, ya concreta y ampliamente, cuanto hace referencia á las obligaciones generales del soldado y á las particulares del centinela, así en guarnición como en campaña; servicios diversos del soldado en paz y guerra, y modo de cumplirlos; tratamientos y honores, en lo que le compete conocerlos; leyes penales, en cuadros sintéticos y no como ahora se acostumbra; conocimiento del fusil, sobre todo en su mecanismo; reglas esenciales de puntería y tiro, especialmente prácticas; derechos que se le reconocen, y modo respetuoso y disciplinado de exigirlos; deberes en filas y en reserva, recompensas á que puede aspirar, respeto á la propiedad, á las mujeres, á los habitantes pacíficos y á los enemigos heridos y prisioneros, en campaña; en una palabra, todo lo que realmente interesa á una eficaz instrucción intelectual del soldado, completándose ello con reglas, conceptos y preceptos de educación moral, ó sean relativos á la Patria, jerarquía, bandera, disciplina, obediencia, subordinación, compañerismo, valor, heroísmo, honor, veracidad, exactitud, aseo, espíritu de abnegación, honradez, etc., etc. Todo esto, es claro, escalonado en los dos años, debidamente graduado, de tal forma que constituyese un estudio progresivo bien ordenado y de fácil asimilación, y procurando no tanto recargar la memoria, según hoy ocurre en el Ejército, como desenvolver el juicio, la reflexión, el sentimiento del deber y la conciencia de la responsabilidad.

La autoridad municipal deberá tener directa é inmediata inspección é intervención en dicha enseñanza local militar, con poder disci-
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plinario dentro de ciertos límites, tendente á hacerla efectiva para todos los jóvenes y á exigir el necesario orden y los convenientes respetos. La dirección de ella podrá correr á cargo de los maestros de escuela, retirados y oficiales reservistas, según el caso y la localidad, auxiliados de los sargentos y cabos retirados también, en reserva ó con licencia ilimitada, que no suelen faltar en los pueblos.

Para dar armonía y unidad á esa enseñanza militar local, pudiera exigirse que delegados de la autoridad militar, por ejemplo, oficiales de las zonas de recluta, visitasen las localidades de la zona una vez al año, presenciando los ejercicios e informándose por sí directamente de la instrucción teórica, para dar cuenta luego á la superioridad de lo que hallasen deficiente, á fin de que, acudiendo la autoridad militar de cada distrito á las provinciales gubernativas, éstas obrasen sobre los alcaldes y se llegaran á corregir los descuidos ó defectos notados.

En cuanto á las grandes localidades, se dividirían en distritos al objeto de la enseñanza en cuestión.

Por lo demás, aquí no hacemos ni debemos hacer sino esbozar el sistema, sin entrar en todos los detalles de su aplicación, que no encajarían aquí y que habrían de ser objeto de un reglamento bien estudiado, precedido de una ley que estableciese en sus bases generales, y con carácter obligatorio, la enseñanza militar en la escuela y en los Municipios. Sistema que, á decir verdad, va entrando, aunque lentamente, en el ideal de los otros Estados europeos: sin hablar de Suiza, donde está implantado, bien que sin el complemento del ejército permanente, para nosotros indispensable si la educación militar ha de tener el debido coronamiento, en Italia la institución del tiro nacional implica algo de componeración de la enseñanza militar con la civil, y en Francia se ha llevado ya á la escuela algo de esa enseñanza, habiéndose establecido también por una ley en Noviembre de 1892 la instrucción militar en la Escuela Politécnica, en la Forestal y en la Central de Artes y Oficios.

Es indudable que con el sistema propuesto no sólo no se forman soldados en la plena acepción de la palabra, pero tampoco se prepara concretamente para servir en Caballería, Artillería e Ingenieros; y de ahí que nosotros estimemos necesario después el paso por el Ejército permanente durante un año por término medio, para acabar y perfeccionar la obra comenzada en la escuela de convertir al ciudadano
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en soldado y especializar ya técnicamente las funciones de éste, según que sea apto para esta ó la otra arma.

Mas no podrá negársenos que con el sistema dicho, y en cuanto la Infantería es el arma más principal y numerosa y su instrucción común á las otras armas, se prepararía grandemente á los individuos para que después, cuando cumplidos los 20 ó 21 años fuesen llamados á filas, llegasen á éstas ya en parte instruídos, adaptados y acondicionados, bastando así un año para terminar de formarse buenos soldados. Con esto, desde luego se perturbarían menos la actividad pacífica la libertad individual y la vida privada, tan queridas en el espíritu de estos tiempos, se educarían más hombres para la guerra y de una manera más progresiva, más armonizada con la vida civil y también más profunda, en cuanto la educación comenzaría en la niñez, sustituyendo así el sincero y serio y arraigado espíritu militar al neurótico y ligero y desordenado espíritu guerrero, á que tan propensos somos los españoles, y al cabo en los jóvenes de 18 á 20 ó de 19 á 21 años tendríamos una reserva de reclutamiento algo instruída de que poder echar mano, con preferencia á hombres de 26 años, en caso de que se hiciera preciso.

Iniciado ya el individuo desde la niñez en los ejercicios, las ideas y las cosas militares, no hallaría repugnancia, llegado á los 17 ó 18 años, en consagrar durante tres unas pocas horas cada semana á recordar, acentuar y concretar esos ejercicios y estudios, tanto más que para ello no tendría necesidad de dejar su pueblo, abandonar sus ocupaciones ni privarse de sus gustos y distracciones, y tampoco cuando fuera llamado á filas se encontraría muy contrariado, primero porque la vida y los servicios militares no le cogerían de sorpresa, y luego porque un año de ausencia y alejamiento del hogar no es cosa para pesar grandemente en la imaginación de los mozos ni de sus familias.

El complemento del sistema expuesto sería instituir el tiro nacional para los reservistas, amén de las convocatorias anuales ó bianuales para ejercicios en las cabeceras de zona ó reserva.

Yo puedo aducir una observación, bien que pequeña y limitada, de las ventajas del sistema dicho. En mi pueblo pensóse un año por unos cuantos, allá hacia el 1872, organizar para el carnaval alguna fiesta que saliese de lo corriente en las localidades rurales, y puestos á discutir, ideóse constituir con los mozos que voluntariamente se prestasen
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una como compañía de infantería, que maniobrase tácticamente. Aco-
gida la idea con aplauso por la juventud, presto, pues el carnaval se
venía encima al cabo de mes y medio ó dos meses, comenzó á ponerse
en práctica: los carreteros del pueblo hicieron de madera fusiles figu-
rados, el Ayuntamiento cedió un vasto salón del Pósito, un antiguo
soldado cumplido de Caballería y otro de Infantería prestáronse á ser
instructores y directores de la fiesta, y muy luego comenzaron los ejer-
cicios tácticos, alternados con flexiones de brazos y piernas y paso
gimnástico al compás de cánticos que un aficionado rural compuso al
objeto, primero, por las noches, en el salón dicho, después, los días
festivos, en el campo, hasta que la gente se puso al corriente en ali-
neaciones, marchas, doblar y desdoblar, variaciones, entrar en línea
al frente, manejo del arma, cargas y fuegos figurados y orden en gue-
rrilla, todo con bastante orden, regularidad y soltura, porque induda-
blemente los españoles se prestan de suyo bien á las cosas bélicas. Ello
fué que los días de carnaval la improvisada compañía, uniformada
caprichosamente según la índole de las fiestas y los escasos recursos de
que en un pueblo de 500 vecinos se puede disponer, lucióse grande-
mente con sus evoluciones, acudiendo de los pueblos inmediatos mu-
chísima gente, sobre todo joven, á presenciarlas.

De los mozos que en esa mascarada tomaron parte, la mayoría fue-
ron llamados á las filas y á la guerra civil los años 73, 74 y 75, y to-
dos ellos convienen en que aquellos ejercicios de carnaval les sirvieron
de bastante, como preparación, cuando llegaron al Ejército y tuvieron
que aprender la instrucción militar. Si en vez de tratarse de una im-
provisación circunstancial, ligera y muy limitada, fuese una prepara-
ción metódica, progresiva y amplia, cual la que proponemos, ¿no es
evidente que aún habrían llegado á filas en mucho mejores condiciones?
Posteriormente, terminada la guerra civil, y cuando yo, ya oficial, es-
taba en Cuba, en el pueblo se organizó otra mascarada semejante otro
carnaval, ya con Caballería é Infantería, pues entre los licenciados ha-
bía diez ó doce que sirvieron en aquella arma, llegándose hasta á si-
mular un combate entre las dos tropas.

Yo creo que con esto se prueba, no ya sólo la facilidad de establecer
y aclimatar el sistema que propongo, sino igualmente las ventajas que
ofrece para preparar al individuo con antelación á la edad de su in-
greso en el Ejército permanente, del cual, por lo demás, importa re-