El Militar español (1848-01-18 00:00:00), página 6

la aritmética revestida de las severas formas del álgebra á jóvenes de 14 años que se presentan en los umbrales de la ciencia sin mas estudios preparatorios que algunas ligeras nociones de gramática castellana? Bien seguro que para los más de los discípulos el estudio de las matemáticas sería desde luego un cálix amargo que recibirían con disgusto y que más tarde arrojarían con desden. Requierense para principiantes hechos sencillos presentados con tino y discreción, y no una metafísica que desaliente.

Para completar nuestra respuesta al argumento en cuestión, solo falta tomar en cuenta aquello de SIN QUE SE SIERA SE HAYA NADIE LAMENTADO DE SUS DIFICULTADES.

Sabido es que nuestro adversario ignora, cuando menos, cuanto le conviene ignorar; por esta razón nada extrañamos el que ignore lo que ignora; para que no sea tant' esa ignorancia, abra nuestro colega una edición cualquiera de las veinte y una que conoce, esceptuando las primeras; fije sus ojos en el prólogo, y allí encontrarás á su predilecto Bourdon contestando á cargos que se le hacen sobre su método, y sabrá si ha habido quien se haya lamentado de esas dificultades, á no ser que sucediera al matemático francés lo que al célebre manchego con los molinos de viento.

Por lo que hace á Odriozola, no tenemos la menor duda de que haya producido muy buenos resultados en el colegio de artillería; con Odriozola y sin él, estos resultados son seguros en el expresado establecimiento mientras tengan sus profesores la ilustración que distingue á los que actualmente egresan en él este honroso pero pesado cargo. Mas no creemos pueda considerarse tampoco la enseñanza del referido colegio como un ensayo hecho en el terreno en que se sostiene esta cuestión. A los aspirantes á ingresar en artillería, se les exige el conocimiento de la aritmética; y por lo tanto no puede decirse que se verifique en dicho establecimiento la enseñanza simultánea de la aritmética y del álgebra, supuesto que los alumnos que reciben por testo el mencionado autor, llevan ya estudiado y aprendido el primero de estos dos ramos.

Cumple ahora á nuestro propósito rectificar de paso una aseveración del contrincante, relativa al mismo Odriozola. Al tratar de esta misma cuestión en uno de nuestros artículos anteriores, manifestamos esta opinión, porque el ministerio de instrucción pública, al designar las obras que deben servir de testo en las universidades del reino no hubiese admitido para la enseñanza de la aritmética el tratado de aquel distinguido autor. A esta sencilla indicación, que no hicimos sin tener motivos para ello, contesta el articulista con ese aire de satisfacción que acompaña constantemente su pluma, que estamos en una grave equivocación, pues que fueron admitidos sin esculcar alguno, todos los tratados publicados por aquel autor.

Muy duro nos es decirlo; pero la grave equivocación es de nuestro apreciable colega. ¿No; no se encuentra Odriozola entre los textos aprobados para la enseñanza de la aritmética; no; Odriozola no principia á figurar hasta el álgebra en la relación á que nos referimos.

Prosigue el articulista: «mas ¿para qué citar ejemplos contemporáneos? la práctica de explicar reunidos bajo un solo cuerpo de doctrina el álgebra y la aritmética ¿es acaso de este siglo? no; data del tiempo de Newton, cuyo solo nombre es la mejor garantía de un sistema que tuvo ocasión de aplicar».

Sensible es verdaderamente que nuestro colega haga tan mal uso de su erudición; que consulte tan poco sus intereses que empieza hasta su memoria en proporcionarnos armas con que combatirle.

¿Qué hay de común erudito colega, entre un tratado elemental y las producciones de Newton, entre un libro destinado á abrir el camino de la ciencia, y á llevar como por la mano á jóvenes inteligencias, cuya gran mayoría marcha arrastrándose con harto trabajo de una verdad á otra, y una obra del ingenio que elevándose en vuelo á prodigiosa altura, escribe para darse cuenta á sí mismo de lo que descubre su penetrante mirada, sin descender á los detalles, sin consignar ideas intermedias? No pensó este grande hombre en enseñará los demás; su misión fué la de entender el dominio de la inteligencia, y de la razón, dejando á otros el cuidado de trazar un camino mas ó menos cómodo para llegar un día á las alturas en que él logrará fijar su vuelo. Para que esa aritmética universal que cita nuestro colega pudiera colocarse con algún provecho en manos de la juventud, fué preciso que algunos amigos de Newton se emplearan en llenar con notas y adiciones el espacio inmenso que le separaba de la esfera común de los hombres, y no lo lograron hasta segregar los diferentes ramos que absorvia aquella grandiosa obra, y constituirlos separadamente sobre bases peculiares de cada uno de ellos.