El Boletín del ejército (Madrid) (1846-06-08 00:00:00), página 4

Y la exactitud de ese cálculo nos lo demuestran las guerras contemporáneas.

La Francia en su revolución á fines del siglo XVIII, improvisó ejércitos que bajo el severo régimen de la milicia combatieron en todas partes: la Francia en esa misma revolución mostró un pueblo armado, valiente y aguerrido—¿tuvieron acaso unos y otros esa previa instrucción militar á que nos referimos? no; y, sin embargo, los vendeanos supieron resistir y vencer muchas veces á las tropas regladas tan luego como la experiencia les mostró el modo de encontrar en la escabrosidad del terreno fuerza para su debilidad numérica y el medio de adaptar á ese terreno todos sus movimientos y sus planes estratégicos; y, sin embargo, también las tropas regladas supieron vencer en todas partes tan pronto como dejando el exclusivismo se lanzaron á todas las operaciones escogitando é inventando movimientos según el terreno y el sistema de guerra de los enemigos que tenían delante.

El pueblo inglés en su revolución para el destroñamiento de Carlos I ¿necesitó acaso para lanzarse á la pelea del conocimiento profundo de esos principios sin cuyo convencimiento especial no se conceden resultados provechosos? y, sin embargo, las tropas reales fueron vencidas en todos los terrenos.

El continente americano en la guerra de su emancipación ¿hubo menester inculcar previamente en sus hijos esos principios de que hablamos para dar después comienzo á la revolución? y, sin embargo, las tropas veteranas fueron vencidas en todas partes y la república imperó?

La España en su guerra de la independencia y en la última civil ¿aplazó acaso su alzamiento para cuando el pueblo instruido convenientemente en los principios militares supiese batirse con arreglo á lo que ahora se pretende? no por cierto; y, sin embargo, los franceses fueron vencidos lo mismo en los montes que en los llanos, y los carlistas y los isabelinos fueron á la vez vencedores y vencidos siguiendo indistintamente para el combate el orden que el terreno requería.

Y todo esto ¿qué nos prueba?

Que para el soldado, propiamente dicho, no hay más lección que los hechos; que el soldado en la guerra á fuerza de sentir los resultados de las maniobras, es en donde únicamente aprende á conocer lo que vale en las distintas posiciones en que se halle, y, por último, que antes de esto las teorías para las clases inferiores de los ejércitos son lo que para el vulgo la química ó la astronomía.

(Se continuará).

EXAMEN DEL PROYECTO DE LA TÁCTICA DE INFANTERÍA. (1)

El comandante del segundo batallón lo pondrá en marcha llamando el guía á la izquierda y le mandará variar de dirección á este costado lo preciso para conducirlo diagonalmente á la línea, de modo que el cuarto trozo llegue á la altura del oficial á caballo que señala su puesto, cuando diste de él doble espacio que el que ocupa la columna: entonces le hará variar de dirección á la izquierda lo suficiente para entrar cuadradamente en su puesto. El sub-ayudante se adelantará á colocar los peones en el lugar correspondiente. A dos pasos de la línea el comandante mandará hacer alto al batallón, haciéndole en seguida que despliegue sobre el cuarto trozo.

El comandante del primer batallón á su vez, ejecutará lo prevenido para el segundo.

El del quinto lo pondrá en marcha llamando el guía á la izquierda y lo mandará variar de dirección á este costado lo preciso para conducirlo diagonalmente á la línea, y lo dirigirá á ella de modo que llegue á la altura del oficial á caballo que le señala su puesto, cuando diste de él un espacio igual al que ocupa el fondo de la columna. El sub-ayudante se adelantará á reemplazar al oficial que está á caballo. Cuando el cuarto trozo llegue á la altura del sub-ayudante, el comandante hará que el batallón varie de dirección á la izquierda lo necesario para que entre cuadradamente en su puesto, y así que el primer trozo se encuentra á dos pasos mas allá de la línea le mandará hacer alto y dar media vuelta; el sub-ayudante

(1.) Véase en nuestro número anterior.