El Boletín del ejército (Madrid) (1845-07-28 00:00:00), página 4

cion de las tropas lijeras y de línea, tanto cuanto es la diferencia respectiva de los terrenos.

Con respecto á estar las tropas lijeras menos espuestas á los ataques de la caballería, por lo áspero de los terrenos en que manio-bran, no hay mas que recordar la necesidad en que se ven estas tropas de maniobrar en terrenos abiertos; no hay mas que recordar como la caballería lijera en los terrenos escabrosos ataca en guerrilla á las guerrillas de infantería; no hay mas que echar una ojeada sobre esos ejemplos constantes de luchas individuales entre caballos é infantes en bien quebrados terrenos; no hay mas que ver cuál aprovechan los escuadrones lijeros la clara de un bosque, la me-ceta de una montaña para cargar á un ba-tallon lijero, y el ánimo se convence hasta la evidencia de que no se puede decir estén los cuerpos de esta clase menos expuestos que los de línea á los ataques de la caballe-ría—tal es la organización de los ejércitos, á tropas lijeras se opone caballería lijera, á soldados encastillados en bericuetos, arti-llería de montaña, etc. etc.

(Se continuará.)

ESCUELA NORMAL DE ESGRIMA.

Con singular placer tomamos la pluma para dar á conocer á los rejimientos de ca-ballería el estado en que se encuentra la es-cuela normal de esgrima, que creada en es-ta corte con el objeto de dotar en su dia de buenos maestros á todos los cuerpos del ar-ma, se halla por ahora en uno de los hue-cos del piso alto del cuartel de S. Gil de es-ta corte. Y decimos «con singular placer» porque acostumbrados á mirar sin resultado alguno los planes mas habilmente combina-dos y mejor concebidos para realizar en el ejército alguna mejora ó adelanto, sentimos una verdadera alegría cuando vemos que se lleva adelante el que presidió á la insta-lacion de la escuela normal, que por sus in-mensas consecuencias es uno de los que mas han de influir en la instrucción y seguridad militar de la caballería española.

Compónese la escuela de 17 sargentos y cabos de diferentes cuerpos del arma, me-nos del de España, que según hemos llega-do á entender no ha enviado ningun indivi-duo (1), por tener este rejimiento maestro propio. Todos ellos son jóvenes, de bella presencia, y en sus maneras revelan el acierto con que han sido escojidos para dar una idea de los cuerpos que representan, y para rivalizar con sus compañeros en figura y aplicación. En la escuela usan todos un mismo vestido, que por su bien calculada hechura los deja sumamente ajiles para todos los movimientos.

Formados todos, y tomando distancia á la voz de mando por el modo sencillo de estender el brazo hasta tocar en el hombro del hombre de la derecha, comienzan el ejercicio de pies. Este comprende cinco po-siciones. 1.a La del hombre puesto de me-dio perfil delante del adversario con el pie derecho en línea recta tocando el tobillo del izquierdo. 2.a que consiste en retirar el pie derecho detrás del izquierdo y casi tocándole el talon, quedándose por lo tanto en disposición de retirarse con prontitud ó de arrojarse sobre el contrario, pero siempre dándole el frente y quedándose en la línea. La 3.a que es propiamente la del hombre en guardia, se efectúa adelantando como dos pies y medio el derecho cuando está en la primera posición, pero de suerte que sin perder la línea, no solo se halle el hombre en conveniente aptitud para tirarse á fondo, sino que ademas ó pueda retirarse, ó pueda resistir á su adversario, para lo cual en-cuentra la firmeza necesaria en el pie iz-quierdo, pues encorvada aunque tanto la ro-dilla y descansando sobre él casi todo el cuerpo, adquiere una fuerza que en ningu-na otra postura podrá alcanzar. La 4.a sir-ve para caer sobre el enemigo, y se efectúa adelantando el pie derecho todo cuanto se pueda siempre que el hombre quede en apti-tud de poder retirarse con velocidad. La 5.a no es otra que el movimiento retroacti-vo del cuerpo puesto en 4.a estendiendo la pierna derecha sin levantar el pie y encor-vando la izquierda.

Los alumnos de la escuela normal de es-grima practican todos estos ejercicios con

(1) Ni alabamos ni criticamos esta determinación. Creemos no obstante que la uniformidad del método de enseñanza, siendo este bueno, es cosa muy apre-ciable y aun necesaria.