El Archivo militar (1842) (1850-03-07 00:00:00), página 2

dado eficazmente por las inspiraciones del saber y los consejos de la prudencia.

Perjudicial para muchos. Enseñándose la religión en la misma forma y en las mismas aulas que las demás materias, reduciría la sabiduría divina al nivel de la sabiduría humana, y asistiendo los alumnos á estas clases con la misma libertad que á las demás, no podían menos de acostumbrarse insensiblemente á no dar á los preceptos de Dios mas importancia y crédito que á los del hombre. La indiferencia era una consecuencia natural de este sistema; y á la indiferencia en materia de religión sigue de cerca la incredulidad.

El director del colegio general militar hubo de penetrarse de los inconvenientes que acabamos de indicar, y trató de remediarlos. Ya en el plan de estudios que se está realizando en el día, no existen las clases diarias de religión; este ramo es en la actualidad objeto de conferencias religiosas, que solo tienen lugar los domingos, en las dos capillas del establecimiento, y á las cuales asisten todos los cadetes divididos en dos secciones, con todos los oficiales de servicio.

Muy rara es la innovación que por natural que sea, no desperte alguna susceptibilidad, y que por lo mismo se halle á cubierto de la crítica. Así es que nada extrañaríamos que encontrase también censores la disposición de que se trata; mas si se la considera con imparcialidad, no se puede menos de reconocer que tiene en su favor razones que la justifican plenamente, y creemos que dentro de poco tiempo contará igualmente con el fallo de la experiencia, á cuyo tribunal se halla hoy sometida. Según este sistema, la religión lejos de limitar su beneficia influencia á la reducida esfera de un semestre, la ejercerá sobre la conducta de los alumnos durante todo el tiempo de sus estudios, porque oirán su voz constantemente mientras estén en el colegio y la oirán en un lugar mas apropiado para secundar sus efectos.

La instrucción se divide en tres clases: las ciencias auxiliares, los conocimientos puramente profesionales y los de adorno. Las primeras figuran en el nuevo plan de estudios, sin variación alguna. Los segundos en cuyo número se cuentan en primer término las tácticas y las ordenanzas, han sufrido una modificación bastante importante, en cuanto al orden que se ha seguido en su estudio durante muchos años.

Hasta el día, tan pronto como ingresaban en el colegio los jóvenes alumnos, se ponía en sus manos el libro de las ordenanzas, y al terminar el primer semestre se examinaban de todas ellas, no volviendo mas á ocuparse de esta materia durante el resto del tiempo de sus estudios.

Esta práctica como se echa de ver fácilmente, no dejaba de tener sus inconvenientes.

Era muy bueno sin duda alguna que los cadetes estudiesen desde luego las ordenanzas, á fin de penetrarse cuanto antes del espíritu de la profesión á que aspiraban; pero pasaban después dos años y medio sin que pensaran en ellas; llegaban al término de sus estudios; ingresaban en el ejército, y se encontraban sin mas ideas de sus principales deberes que algunos recuerdos vagos y confusos.

La táctica de infantería se estudiaba también en un semestre solo, y por lo tanto lo que acabamos de decir de las ordenanzas puede también aplicarsele en gran parte.

La enseñanza de la táctica de caballería que tenía lugar en el tercer semestre, no estaba tampoco exenta de todo vicio. En este ramo de la instrucción militar hay dos partes que aunque tienen muy intimas relaciones, requieren no obstante para su enseñanza distintas circunstancias: la instrucción á pie y la instrucción á caballo. En la segunda el caballo es un elemento indispensable para que los alumnos puedan estudiarla con aprovechamiento, y sin embargo no llegaban á conocerle hasta un año después que se habían ocupado de ella; es decir que llegaban á la aplicación cuando ya no se acordaban de los principios; de suerte que no podían menos de volver atrás, si habían de sacar algún partido de este estudio.

Por lo que acabamos de esponer era muy natural que los oficiales procedentes del colegio de Toledo, estuviesen muy poco cementados en tácticas y ordenanzas, y no extrañamos que en algunos cuerpos se hayan formulado quejas sobre este particular.

Nosotros comprendemos que para un joven de un despejo regular como el que naturalmente ha de tener todo alumno del colegio militar, no ofrece serias dificultades la adquisición de los conocimientos prácticos del servicio que le faltan; pero mientras se perfecciona en esta parte, fácil es que no tenga el debido tino en el cumplimiento de sus deberes; y para un jefe responsable ante la ley de los actos de sus subalternos, es muy duro recibir á sus órdenes oficiales que puedan comprometer su buen nombre y el del cuerpo que manda.

Hacíase, pues, cada día, mas imperiosa, mas urgente la necesidad de hacer alguna reforma en la enseñanza de la parte militar, y esta necesidad que no podía ocultarse á la penetración del señor general Gallego, fijó desde el primer momento su atención, resultando de aquí una disposición que modifica considerablemente el plan seguido hasta ahora; disposición que no dudamos sea muy fecunda en felices resultados.

• El señor general Gallego ha distribuido de tal modo las horas del día que puede disponer casi de toda la tarde para los ramos puramente militares; y ha organizado el estudio de las tácticas y ordenanzas de modo que los alumnos se ocupan de ellas todos los días durante el tiempo que permanecen en el colegio; siendo de consiguiente imposible por decirlo así, el que no sepan perfectamente cuando ingresen en el ejército.

En el primer semestre se estudian las ordenanzas hasta las obligaciones del sargento inclusive; y de la táctica de infantería, la escuela del recluta y de compañía.

En el segundo continúa el estudio de las ordenanzas hasta las órdenes generales esclusivas, con la escuela de batallón y evoluciones de línea.

En el tercero concluyen las ordenanzas con la táctica de guerrillas y algunas nociones de artillería.

En el cuarto se repasan las ordenanzas y se da de la táctica de caballería, la instrucción del recluta, pelotón y escuadrón á pie.

En el quinto sigue el repaso de las ordenanzas con la instrucción del recluta, pelotón y escuadrón á caballo, y las evoluciones.

En el sexto se emplean los alumnos en el repaso de aquellas partes que menos sepan y en la combinación de las tres armas.

Esta instrucción tiene lugar teórica y practicamente, pero sin armas, exceptuando aquellas lecciones que tienen inmediata relación con ellas.

En los cinco primeros días de la semana, trabajan los cadetes divididos en diez secciones; el sexto maniobran todas ellas reunidas, desempeñando las funciones de comandantes, capitanes, subalternos, sargentos y cabos los alumnos del sexto semestre; y en estos ejercicios de batallón se representa de vez en cuando un recinto ó campo atrincherado para explicar todos los detalles del servicio de guarnición y de campaña.

Son muchas las ideas que al fijarnos en el plan de estudios que acabamos de bosquejar, han venido á agolparse á nuestra mente, y era nuestro ánimo expresarlas á continuación; pero las dimensiones de este artículo, que excede ya los límites que nos habíamos propuesto, no nos permite por hoy dar libre curso á nuestras reflexiones. Solo diremos que esta reforma es un gran paso á nuestros ojos en el camino de la perfección, y que estamos muy persuadidos de que contribuirá poderosamente á aumentar el lustre y buen nombre del colegio general militar, y de los distinguidos jefes que lo dirigen.

Cuando á una inteligencia privilegiada se une una voluntad firme y perseverante, las dificultades y los mayores obstáculos toman las reducidas proporciones de meros estorbos, que desaparecen muy luego al esfuerzo de esa misma voluntad. El lamentable decadimiento á que había llegado nuestra caballería en