La Verdad (Madrid. 1887) (1888-11-17 00:00:00), página 1

LA VERDAD
PERIÓDICO DE PRIMERA ENSEÑANZA Y REVISTA PEDAGÓGICA

PUBLÍCASE LOS DOMINGOS
Páginas.—El trimestre, 170 num., el semestre, 340; el año, por adelantado, 680. Precio de los num., 25 céntimos. —Se remite, por correo, la instrucción de cobro en tarjetas de certificación. —Se pide a los lectores que manden dos sellos de los edificios reales, uno, de lo cual no se conoce.

BIBLIOGRAFÍA
MÁS OBSERVACIONES
Vamos á continuar las que hacíamos en el número anterior sobre el decreto de 2 de este mes reformando el sistema de oposiciones.
Se dice que los ejercicios serán públicos; pero ¿quién ha de entenderse la palabra pública? Suponemos que será leyendo las quejas de los estudiantes que se han dado de esta ejercicio. Mas ¡no extrañan seguidamente al público! Es de creer que el Reglamento suplirá todas estas deficiencias del decreto.
Y vamos á otra cosa.
Hay quien cree que según dicho decreto, en su art. 1º y 2º, las Escuelas de nueva creación entrarán en tomo como lo das las demás.
En el primer lugar, en el decreto no se dice tal cosa. Y por más que el silencio que guarda en este punto podrá dar lugar á diversas interpretaciones, nosotros entendemos que no diccionados nada en pro ni en contra, debe entenderse vigente lo de proveerse por oposición tales Escuelas sin concurrir turno alguno. De otro modo, se produciría un desequilibrio determinado individualidades en las que concurren las circunstancias, y circunstancias preferentes, para obtener por traslado ó ascenso las Escuelas que se crean, abusos que se evita previendolas por oposición, y especialmente hoy que el caudillo provincial no tendrá tan inductiva como cuando aquí tenía terminada.
Ilustrémonos sobre el artículo 1º del artículo de la Dirección general para que, si fuese necesario, lo resuelva en el sentido que dejamos indicado, y que es lo que procede en ley, en razón y en justicia.
De otro modo, sólo en Madrid se privaba á la oposición de unos 40 Escuelas acaso creadas hace años todas ellas.
¿A qué están conformes también con nuestra manera de pensar los que piensan tomar parte en las oposiciones de Madrid?
Ayúdenos, pues, en esta empresa, unan su voz á la nuestra, y no dudamos de que, siendo muchas las voces, y amparados por otra parte la razón, el resultado será completamente satisfactorio.

UN CUARTITO A ESPADAS
En decimos cuarta fecha del actual ha de ser materia discutible por algún tiempo entre la prensa de esta y de muchas otras formas, en esa falange de eruditos campeones, nos vamos á permitir el lajo de emitir nuestro humilde opinión, que, aunque y bien, por ser así, no nos autoriza, pues á veces ha de permanecer la humildad relegada á los oscuros rincones. Con este preámbulo sentimos, que, en el artículo de la página anterior, dos partes, llamadas oposición y concurso, Descartámos desde luego el concurso, por que su otro documento que pensamos dirigir á otros lectores, hemos de hacerlo á él, y nos quedamos sólo con lo que corresponde á la manera de verificar las oposiciones para la provisión de Escuelas.

En resumen general, nos gusta el deseo en lo referente á oposiciones (y aunque no nos guste el nombre que se da, porque á que derecho que el que manda, manda).
Nos agrada mucho la nueva forma, que se da á la convocatoria de los Tribunales, en lo sucesivo no tendremos más que nombrar personas de reconocida competencia. Al excentenísimo Sr. D. Juan Canalejas le ha caído bien la idea de la limpieza y de la limpieza para barrer de un plumazo á tantos intrusos y caciques que, profanos por completo á la enseñanza y á la Pedagogía, se presentan á la vez como candidatos inscritos para juzgadores, no según nuestro leal saber y entender, sino según la potencia de las recomendaciones que el efecto hubieren tenido. Vayamos con Dios los señores interesados, y... ¡la de ustedes!
Sentimos mucho se haya mandado que las oposiciones se celebren simultáneamente, en las escuelas en cada distrito universitario. Si nosotros lo hubiéramos dispuesto, habríamos dicho así:
ART. 2. Las oposiciones se celebrarán en las Escuelas de los distritos universitarios que correspondan á las vacantes, y tendrán lugar en Madrid, el miércoles de Septiembre de cada año en Barrios, en Oviedo, Granada, en el de Noviembre, en Osma, en Dicembre, en Salamanca, en Burgos, en Santiago, en Sevilla, en Murcia, en Valencia, en Alcalá, en Valladolid, en Mayo, y Zaragoza, en Junio.
Consideraremos para las oposiciones como si fueran distritos universitarios, celebrándose en las Escuelas de los mismos, en el orden de jerarquía respectivamente, y sustituyendo en el Tribunal el Catedrático de Universidad un "Maestro de Escuelas pública obtenida por oposición".
Si se preguntaran que en qué se fundaba mi capricho, contestaría: sencillamente se funda, en que basa para marcar de juicios y de oposiciones, el orden de jerarquía, y una vez al año, y verificando los ejercicios en la forma que yo determino, un buen chico, á varios buenos chicos, que no obstante ser alumnos de la misma Escuela, se marchaban á otro, y á otro, y á otro, hasta que la tajada saliera en el temblor. También, á lo que se oponen los que de buena fe opinan que el orden por el que se ha votado, ha sido injusto... la mar, aunque dada la entidad de los ejercicios y pruebas que se exigen, no puede ser otra cosa.
Además, quedando libres las meses de Julio y Agosto, habría Maestro que podría invertir todo el año en hacer oposiciones y asistir á las conferencias pedagógicas, que ahora se hacen.
Muchos sentimos que por el Ministerio de Fomento no se publican inmediatamente los programas de oposiciones, de las Escuelas, y tememos que la promesa de publicarlos se quede en promesa, porque como eso suele ser... acaso no lo veremos nunca.
Que el régimen de oposiciones en la capital disfruten diestas, es muy bueno y justísimo. Adelante.
Pasemos por alto lo de reunirse los jueces en sesión preparatoria, y todo lo demás que tienen que hacer hasta colocarse en el sillón de la presidencia, y que ahora ya van á aquellas subjetivas que son las de los jueces, que están que ir, ver, juzgar y juzgar; ahora ya se les concede la revancha para Don Sufriente, y ellos se verguen. Y harán bien.
Basta decir que no parece materia explotable en pro ó en contra del que haya de recibirse, por aquello de que tanto que corresponde á la administración, y que el objeto aquilatar el valor ó el valor del ejercicio, en gracia de la justicia las pasamos sin protesta determinada.
Y vamos á los ejercicios. Aquí entra lo gorro.
También están crudos y pretéritos á Toto es poco si el Tribunal ha de poder juzgar con verdadera justicia.
Nos pareció bien la resolución razonada de la Comisión de la Academia, y el análisis (¡qué seso!) de un período que no exceda de treinta palabras (¡rayo, por el autor!) para que no nos entretengamos en las inútiles discusiones de revocar á un varón saldado en el arte de correr, y nos parece aún mejor que el ejercicio de Pedagogía sea estudiado.
También nos place que haya desaparecido el mamarracheo caligráfico que se llamaba plato de letrina magistral en papel pasado, y que se ha sustituido por el que se está examinando la letra de todos los personajes, no habrá Ministro ni Director que valiera para Maestro de Escuela.
También nos encanta, el Tribunal dirá á algunos: ¡Caballeros, no se puede pasar! Esto es bueno, para sí mismos y por mí, pará, si me lo permiten, las calificaciones al fin, que mejor que un hombre que el mismo se valora por varias razones financieras que me reservo.
Será conveniente que se modifique aquello de constatar á tres profesores de las asignaturas propias del grado de enseñanza normal, si las Escuelas pertenecían, dejándolo reducir á un solo profesor, en las tres asignaturas. Meditado esto bien, y la palabra es el modo de conocer. El ejercicio oral, con una sola pregunta de la asignatura, con la que se debe responder, y que debe ser adecuado para su enseñanza, y con la satisfacción de las ojijencias, si caben también en este ejercicio, basta para probar y reprobar el conocimiento de la materia. ¿Qué falta? Quítese de ese fuego, que bastante candela hay encendida.
Finalmente, como con lo del ejercicio escrito, y que todavía no hemos podido describir bien lo del dibujo á mano alzada.
Con lo que no estamos conformes es con el que se dé la prueba de la enseñanza de niños, ¿qué nos parece poco?—¡No—que nos parece mucho—¡Tampoco—Lo que nos parece es que no se dé el debido tiempo para que el niño sepa lo que se le ha enseñado, y otros que no dan tal, por cuya razón ha de exigirse que se haga bien, y nada más, pues sabrá ya la inferencia, y el sentido de la palabra, y así podrá referirse la posibilidad y aun la certeza de que habrá opositor que haga más, en cinco minutos que otro en veinticuatro, al que el retrato de un niño, de un animal, y humano, se haga mucho y malo.—Ese proceso reglamentario permitirá á muchos en la dura necesidad de conocer la inteligencia del niño con excesivos estímulos, y que deba atenderse por igual á su desarrollo físico que moral, para que lo que se le enseñe, y que en la instrucción hubiese la debida armonía.
Día fué á bien situado trabajo con la lectura de las conclusiones que se remitió á la Comisión de Oposiciones, en que se resuelven las siguientes: dificultad de unificar los procedimientos; faltan programas metodológicos y regulaciones para la práctica de la enseñanza; necesidad de que en las Escuelas Normales los estudiantes sean más sólidos que extensos, y por último, recomendación de que se aumente el ingreso á la oposición.
Tomaron parte en la discusión de esta tema, Sres. Doña Walda Luroqui, Secretaria de la Escuela Normal de Badajoz, y los Sres. D. Juan Almada, Maestro de la Casa de Caridad de este, D. Eugenio Centeno y Esparza, Director de la Escuela Normal de Huesca, D. José María Riosco, Maestro de Cádiz; Don Antonio Andrés, Director de la Escuela de la provincia de León en Lecrín; y el Dr. Capdevila y Saviola, Maestro de Madrid.
La Sra. Luroqui hizo una clara explicación de la necesidad de los programas, expuso las ventajas de esta enseñanza gradual y relativa á la edad del niño, y desfogó la necesidad de unificar los procedimientos de enseñanza, recomendando, sobre todo, si el régimen es deficientemente poco práctico. Manifestó ser de absoluta necesidad el aumento del personal docente en las Escuelas Normales, que es insuficiente la actual preparación,