La Verdad (Madrid. 1887) (1888-08-20 00:00:00), página 2

2.º (a) Dirigir durante las horas de la mañana de la tarde los trabajos y el recreo de una sección de niñas de la Escuela práctica.
Durante el tiempo de trabajo la aspirante dirigirá una clase de Gimnasia y tres lecciones sobre las que se oirán tantas asignaturas del siguiente grupo:
Religión y Moral.
Lengua.
Geografía.
Historia.
Literatura y Bellas Artes.
Ciencias Naturales.
Arithmetic.
Derecho.
Higiene. Economía doméstica.
Para el estudio del régimen de las lecciones se acostumbrará el día anterior al ejercicio dichas asignaturas y los temas de cada una de las clases designadas en virtud del primer número.
Con objeto de que conozcan la marcha de la enseñanza y se familiaricen con las alumnas, las aspirantes podrán asistir a la Escuela práctica, bajo la dirección de la Directora del establecimiento desde que se fije en el calendario de éste el mismo la convocatoria para los exámenes.
(a) En la primera parte de la Maestra Normal será además necesario dar una lección a alumnas de la Escuela sobre materia designada con igual antelación y en la propia Escuela práctica tomará parte en la misma la Escuela práctica. En el sorteo de asignaturas quedaran excluidas las que hubieren servido para el examen y se aumentará la Pedagogía.
3.º (a) Hacer ejercicios prácticos dos de las asignaturas siguientes que se entere designe:
Lengua y Literatura.
Bellas Artes.
Geografía.
Ciencias Naturales.
Arithmetic.
Derecho.
(b) Hacer un ejercicio de igual índole sobre cada una de las materias que a continuación se expresan:
Francia.
Dibujo.
Música.
Labores.
Se entenderán por ejercicios prácticos: en Lengua, la explicación, análisis lógico, gramatical y ortográfico de un período; en Bellas Artes, la descripción de un cuadro, un monumento o objeto de arte; en Geografía, el trazado de un croquis; en Ciencias Naturales, una preparación, la ejecución de un experimento, la resolución de problemas de Álgebra, en Arithmetica y Geometría, solución de problemas; en Francés, lectura y traducción de un pasaje; en Música, la copia de un ejercicio o composición; en Música, la ejecución de un tema; en Labores, la ejecución de la que se designe.
El Tribunal de exámenes considerará para cada uno de estos trabajos prácticos el tiempo y los medios que su índole reclame.
(c) Contestar oralmente y sin apoyo escrito a una pregunta sobre la materia de la que se trate de cada una de las asignaturas que se relacionen en la sección (a) del número 2.º, que no haya sido objeto de lecciones ni ejercicios prácticos.
Los temas para los ejercicios estarán tomados de los programas oficiales correspondientes al respectivo año.
Las materias que se citan quedarán expuestas del segundo ejercicio.
Los exámenes de las aspirantes a la aprobación del curso preparatorio comprendrán los siguientes ejercicios:
1.º Contestar por escrito en el tiempo máximo de dos horas a tres preguntas de las siguientes asignaturas:
Religión y Moral.
Historia.
Higiene.
2.º (a) Ejecutar trabajos prácticos de los que se trate de las asignaturas al título de Maestra, que se encuentren en los programas en vigor para este curso sobre las materias que la suerte designe de las que a continuación se enumeran:
Lengua.
Geografía.
Ciencias Naturales.
Arithmetic.
Derecho.
(b) Ejecutar trabajos de igual índole sobre las asignaturas expresadas a continuación:
Lengua.
Dibujo.
Música.
3.º Contestar oralmente a una pregunta sacada a la suerte sobre cada una de las materias del programa que no hayan sido objeto de los anteriores ejercicios.
Las pruebas para la obtención del título de Maestra de primaria, serán de dos partes: la primera de nivel elemental y superior, con las variantes que a continuación se expresan:
1.º Los ejercicios escritos versarán sobre las asignaturas que se enumeran:
Pedagogía general.
Organización y procedimientos de las Escuelas de par.
Religión y Moral.
Nociones de Derecho.
2.º En sustitución de las asignaturas de la sección (a) del número 2.º, se tomarán exámenes para los títulos elemental y superior se sortearán para los ejercicios de lecciones las materias siguientes:
Religión y Moral.
Lengua.
Bellas Artes.
Ciencias Físicas y Naturales.
Arithmetic.
Nociones de Derecho.
3.º La segunda parte del ejercicio práctico versará sobre las asignaturas que a continuación se expresan:
Francés.
Música.
Trabajos manuales.

MISCELANEA

El 12 de este mes falleció en esta Corte D. Santiago Alarcón del Amo, Maestro que fue últimamente de Oñate.
Como otros varios de los que tenemos noticia, no ha podido conocerse la causa de la muerte. La Junta Central observará en la resolución del expediente el pedido de esta constancia en la que se indique si el fallecido, en el momento de su fallecimiento, se hallaba terminado el cálculo de meses, ha bajado el expediente sin cobrar un solo céntimo. Y repetimos, que no es esto el principal, ni el más grave de los males que nos aquejan, sino el que se nos oculta, que es el que más nos atormenta. Tantas y tantas son las trágicas que la dichosa Junta pone, y la pausa que observa, que hasta se ha dado el caso de morir el Maestro sin que se hubiera presentado los expedientes respectivos de jubilación y de viudedad.
También de estas trágicas circunstancias de Zaragoza y la Comisión que había de informar acerca de una reclamación de débitos del distrito contra el Ayuntamiento de Calatayud, se nos oculta, y lo que nos atormenta, son las causas mismas, es esta la fecha en que no tenemos noticia, ni la familia del fallecido tampoco, de que dicho Comisión haya enviado el expediente a la Secretaría de Estado, ni de que las autoridades profesoras del Magisterio, ¿quién sabe si el Sr. Maestro ha terminado sus días a causa de la falta de este expediente?
Y así, para allá para reclamar lo que se le debe y para que cuanto antes se despeche el expediente de jubilación a pesar de que se ha pasado el plazo de la resolución? ¿Por qué nadie se ocupa de los maestros protectores?
Reciba la ciudadana villa de Roda de Isábena lo que no corra la misma suerte que se espera sin terminarse siquiera el expediente de viudedad que aún necesita instruir para no morirse de hambre.
Y van tres.
No hemos recibido La Educación del 12, a pesar de haber hecho notar a su director que se había recibido los otros dos números anteriores.
Esto nos induce a creer que no está la falta en el repartidor, como habíamos supuesto, sino en el director, que se da cuenta de la orden de que no se nos entregue, despidiéndose, por voto, a la francesa.
Pero en cambio se conoce que se agradaba recibir el número, que desde el pasado mes lo reiteramos.
Creenmos que la prensa del ramo no dirá que hemos fallado. Hemos sentido profundo pesar por ya ver que no queda el recurso ni somos nosotros los culpables de ello.
Esta visto que todo lo que no sea traer al orden a la francesa, no se hace.
Con que agar, y que lo pase V. bien. Mas si piensa que por eso hemos de dejar pasar sin correcturas embustes y sus ataques á la escuela pública, que se ha de hacer, y ello, buen chasco le haga. Con canje y sin el examinarnos La Educación con todo detenimiento.
Y hasta haremos coro con ella, como de costumbre, pues nosotros somos así, en aquello que creamos tiene razón.
Y por qué no?

Dícese comúnmente, al hablar de ciertas mujeres que por su físico tienen muy poco que agradecer á la Naturaleza, que á pesar de todo aun suelen faltar un roto para un desecho.
Así podría decirse de la Escuela de niñas y de la de niñas de Rozas de Puerto Real, en esta provincia, famosa en los fastos de la primera, aunque en la segunda, los maestros que pueden y que han sido pueden inmigrar en España y en el extranjero, y cuyas necesidades, a pesar de todos, tienen bastantes recursos, pero que, cuando se les ve, están hartas de vivir en el mundo, o no saben la historia de Rozas de Puerto Real.
Los Maestros que van allí, siempre vuelven harto de hambre, que no más se sorprenden de hambre sin encontrarle en parte alguna, ni agua ni queso. Hasta el aire y el fuego les debe seguir, que, como dicen, el que siempre debe llevar la supervivencia para el tiempo que pienzan estar allí si no quieren correr grave peligro de muerte.
No castiga el destino, sino que castiga sermón en el combate á no encontrar el puesto dentro de una morrala para que no tuviera relaciones con ningún otro ser viviente de forma.
De seguro que algunos solicitudes nos agradecerían estos antecedentes que les servirán para apresurarles á hacer oficialmente remuneraciones, que en el momento de la próxima quinta convocatoria que quedará desierta por falta de aspirantes.
Un periodo así, debe abandonarse á sus propios fantasmas, que tanto menos ningún género de relaciones con nadie.
O hacer lo que el pueblo juzga.

Caspal.-El Profesorado de Granada, de la siguiente á sus abonados:
La Junta Central de Clases pasivas del Magisterio de primera enseñanza devuelve los expedientes de jubilación que no llevaban el certificado de salud, y como quería que los certificados titulares no se han expedido por la Secretaría de esta Junta de Instrucción pública hasta la fecha, se ha dispuesto que todas las autoridades profesoras del Magisterio, ¿quién sabe si el Sr. Maestro ha terminado sus días á causa de la falta de este expediente?
Y así, para allá para reclamar lo que se le debe y para que cuanto antes se despeche el expediente de jubilación a pesar de que se ha pasado el plazo de la resolución? ¿Por qué nadie se ocupa de los maestros protectores?
Reciba la ciudadana villa de Roda de Isábena lo que no corra la misma suerte que se espera sin terminarse siquiera el expediente de viudedad que aún necesita instruir para no morirse de hambre.
Y van tres.
No hemos recibido La Educación del 12, a pesar de haber hecho notar a su director que se había recibido los otros dos números anteriores.
Esto nos induce á creer que no está la falta en el repartidor, como habíamos supuesto, sino en el director, que se da cuenta de la orden de que no se nos entregue, despidiéndose, por voto, á la francesa.
Pero en cambio se conoce que se agradaba recibir el número, que desde el pasado mes lo reiteramos.
Creenmos que la prensa del ramo no dirá que hemos fallado. Hemos sentido profundo pesar por ya ver que no queda el recurso ni somos nosotros los culpables de ello.
Esta visto que todo lo que no sea traer al orden á la francesa, no se hace.
Con que agar, y que lo pase V. bien. Mas si piensa que por eso hemos de dejar pasar sin correcturas embustes y sus ataques á la escuela pública, que se ha de hacer, y ello, buen chasco le haga. Con canje y sin el examinarnos La Educación con todo detenimiento.
Y hasta haremos coro con ella, como de costumbre, pues nosotros somos así, en aquello que creamos tiene razón.
Y por qué no?

Dícese comúnmente, al hablar de ciertas mujeres que por su físico tienen muy poco que agradecer á la Naturaleza, que á pesar de todo aun suelen faltar un roto para un desecho.
Así podría decirse de la Escuela de niñas y de la de niñas de Rozas de Puerto Real, en esta provincia, famosa en los fastos de la primera, aunque en la segunda, los maestros que pueden y que han sido pueden inmigrar en España y en el extranjero, y cuyas necesidades, a pesar de todos, tienen bastantes recursos, pero que, cuando se les ve, están hartas de vivir en el mundo, o no saben la historia de Rozas de Puerto Real.
Los Maestros que van allí, siempre vuelven harto de hambre, que no más se sorprenden de hambre sin encontrarle en parte alguna, ni agua ni queso. Hasta el aire y el fuego les debe seguir, que, como dicen, el que siempre debe llevar la supervivencia para el tiempo que pienzan estar allí si no quieren correr grave peligro de muerte.
No castiga el destino, sino que castiga sermón en el combate á no encontrar el puesto dentro de una morrala para que no tuviera relaciones con ningún otro ser viviente de forma.
De seguro que algunos solicitudes nos agradecerían estos antecedentes que les servirán para apresurarles á hacer oficialmente remuneraciones, que en el momento de la próxima quinta convocatoria que quedará desierta por falta de aspirantes.
Un periodo así, debe abandonarse á sus propios fantasmas, que tanto menos ningún género de relaciones con nadie.
O hacer lo que el pueblo juzga.

Afría no puede existir menos humanidad en las leyes.

No le demos vueltas: la inspección de primera enseñanza tiene que formar necesariamente un cuerpo especial y otro los Profesores de las Normales en invierno y verano. Pretender que la Inspección sea ejercida por turno entre los Profesores de las Normales, es un absurdo. Estos son los que deben inspeccionar, y no ejercerían los Maestros. Cada cual á lo suyo. ¡Pues si hasta es un principio de economía política la división del trabajo!

Si no se da un reconocimiento en debida forma, es á lo que deba aspirarse. Todo lo que sea salir de ahí, escandalizará la senda que debe seguirse.

Ya se dice que andan buscando Maestros que vayan con 1.500 pesetas á las Escuelas incompletas y que hay algo que lo acerca á lo que se ha de llegar. Lo que seguramente no habrá es dinero para todos. ¡Qué ha de haber! Verán Vds. como sientan plaza esos caballeros que acaban de ser Maestros. Ahora bien buena ocasión de lucir sus aptitudes escolares y su patriotismo tal del Museo Pedagógico y todos los de la Institución Libre de Enseñanza.

Pero vamos á ver, ¡qué se piensa hacer con los que sean desempeñándolos en prolejía!

¡Ah, una buena idea va á salir despreparada de las manos de algunos hombres.

De 1.200 Escuelas que hay en la provincia de León, sólo dos Maestros públicos han solicitado el desarrollo de las mismas destinadas para las conferencias pedagógicas.

Y en Palencia, uno solo.

Para discutir nada.

Por otra parte otras noticias. La Escuela de León, de donde tomamos la noticia, dice que esta conforma en el espíritu en la Venta, que en esta última se ha de tomar parte en el bien público, para tomar parte en el bien común á todos el que tenga título de Maestro.

Se conoce que el autor de la Real orden, que se emitió en el coloquio lenínico como nosotros. A ese se acordaría que había Maestros fuera del servicio público.

Ni el Tribunal provincial, que de seguro piensa lo mismo.

Para comprender ciertas cosas, basta el sentido común.

La Junta Central de clases pasivas del Ministerio, que en este de sociaturas va á dar cuenta y raya á todos los Ministros de Hacienda, comunicó por correo lo que se ha puesto por escrito para que se tome parte en el bien común á todos el que tenga título de Maestro. ¡Alguna vez la última demostrara tanta actividad y tanto interés para despachar cuanto antes los expedientes sin dar lugar á que se produzca el mal que se ha de cobrar un céntimo!

Ahora dice que se descuenta el 3 por 100 del aumento gradual de sueldo retrotrayendo el artículo 17 de la ley de 1887. Y digan ustedes: si el aumento gradual de sueldo no es anual, ¿por qué ha de serlo el descuento de una cantidad que se dé en cada alta?

¿Cómo se hará la arreglarán este asunto á fin de que se den buenos quintos á los Maestros? ¡Que piense la Junta Nacional de Hacienda, que es el Ministerio encargado! ¡Y va un Ministro de Hacienda que haría dicha Junta!

Véase, V. se ha dicho, Sr. Palopquer, que de seguro va á servirse de un gran auxiliar: escasa remuneración de la tierra.

Hemos oído, sin que salgamos garantes de la noticia, aunque tiene algún fundamento, que el Ministro de Fomento, Gobernador civil de las provincias, ha ordenado á dirigir á una respuesta protesta contra las disposiciones absurdas de la Junta Central de clases pasivas del Magisterio, que no hace sino perjudicar á los intereses de los alumnos, tanto el trabajo de tales Secretarias, hasta el punto de hacerse ya imposible su cumplimiento.

¿Pero esta buena la tal Junta? Se ha dicho, no menos que la representación del Ministerio en ellas. Porque la responsabilidad será de las mismas, y de los individuos que las componen.

Quien mucho pelea, mucho gana, y mucho pierde. Nosotros conocimos á un Jefe de Negociado en una empresa particular, cuyo afán era popular. ¡Como él no hacía el trabajo más