La Verdad (Madrid. 1887) (1888-07-08 00:00:00), página 1

PUBLÍCATE LOS DOMINGOS

PREGUNTA.—El Estudiante, ¿lo permite el 2 de enero y el 3 de febrero? El pago, por adelantado. ¿Y en caso de no llegar las revistas a los suscriptores?—No se responde de la sustitución de los ejemplares que se pierdan en el transporte. ¿Qué se debe hacer si se pierde el número?—Hay que mandar dos sellos de 15 céntimos cada uno, sin el cual no se reembolsa.

A LOS MAESTROS
DEL PARTIDO DE COLEGIAR VIEJO

Pedido por la mayoría de los Maestros de ese partido el nombramiento de nuevo Habil- lítado, y teniendo en cuenta para una parte, el estudio de la conducta de los amigos del mismo y por otra la conducta poco seria y excesivamente exclusivista de algunos otros que nunca percibieron, por lo tanto, concesión alguna, y que, según la convenci- ón de los mismos, me presenten candidatos bajo las condiciones siguientes, idénticas a las que tengo obrado para los del partido de los Largos de Escuela:

1º. Pasar constancia en Madrid y algún día en otros puntos que los electores crean más convenientes.

2º. Aprobar el examen correspondiente a cargo del material, no descartar nada en concepto de Habilitación mientras aquél no se pague.

3º. Aprobar oportunamente el voto que se anuncia para el mismo.

4º. Presentar por fidel, si fuera men- sor, persona de la confianza de los electores.

5º. Gestionar con el Ministerio, con la intención de que acudan a este, el completo y puntual ingreso de las atencio- nes de primera enseñanza de los pueblos res- pectivos.

Observar más, diráse lo que se quiera, ganas de pasar el tiempo, y ya sabemos a lo que suelen quedarse reducidas las pomposas edecanes.

El Habilítado necesita el tanto por ciento, que no tiene nada de exagerado, por su tra- bajo y la responsabilidad que conlleva.

Por lo demás, lo que se refiere a los Maestros de este partido está conforme con ese pensamiento, se sirvan manifestar- mos así por carta a la Junta, lo que será po- sible, a la vista de los acuerdos de esta Asam- blea, y de la elección, procederá emitir- esta cual su voto personalmente o por oficio.

EUSEBIO AGUILERA.
Madrid 8 de Julio de 1888.

DE LAS ESCUELAS NORMALES

Arithmetic.

No nos detendremos aquí a demostrar la im- portancia social que tiene la Arithmetica, por- que nadie la desconoce, y por eso figura en el programa de todos los grados de primera enseñanza. Solo pues, lo haremos de la marcha que en las Normales se sigue para su enseñanza y de la que se deriva el siguiente:

No podemos estar conformes con la inter- pretación que los Profesores de las Normales dan a la palabra Arithmetic como el Go- bierno lo ha dispuesto en el programa. Y ello no nos conformamos, porque no creemos que en la mente del legislador educativo el que se exija la lección de Arithmetic en las Normales, merece que a ésta se le dé un tono normal. Además, la palabra elemental no dice nada a los esforzados Profesores! Pasen a nos-otros los que lo duden, y que sepan que se di- dice claramente que a los Maestros elemen- tales se les exijan elementos y no ciencias denominadas. Esta es la interpretación recta que deben dar los Profesores de las Normales, encargados de la enseñanza de la Arithmetica. Al Maestro elemen- tal le basta con la Arithmetica teórico-prác- tica bien aprendida, pero con mucha práctica de aplicaciones, y con buen método de ense- ñanza. Las demostraciones científicas deben reservarse para los que aspiran al título su- perior, porque sólo se ponen en camino para el grado de la escuela secundaria. Si el niño perdiera el día de mañana verse al frente de una Escuela normal, donde ya necesitaría sa- ber aquello que ha de saber. Visto la for- mación de los alumnos en esta materia en las Normales, expongo ahora las amor- niales de más bulto que hemos observado en el curso de la enseñanza, y que en ocasiones se viene siguiendo en casi todas ellas.

En primer lugar, la numeración hablada y escrita, base firmeña de la Arithmetica, per- mitiendo a los alumnos conocer y manejar las cantidades numéricas, desempeñándose en los valores absoluto y relativo de los guiones significativos, no debe pasar a la práctica de la enseñanza. Por lo tanto, el profesor que practique una suma y luego no la sepa leer, se pasa acceleratedamente y la dejan los Profesores, como sí dijéramos, prendida de la mesa.

En segundo lugar, los Profesores no se toman la molestia de enseñar la numeración con el eficazísimo auxilio de los tableros con- céntricos. En este sentido, los alumnos de- manda han de ser Maestros elementales o comienzan un medio material de enseñanza, esencialmente toda Escuela de niños; que, por lo tanto, la matemática se les enseña, los que, por lo tanto, viven, que al hablarse el Profesor de Pedagogía de las excelencias del material y proporcionalidad, se olvidan los tableros contables para la enseñanza de la Arithmetica, se quedaran a observar, y por último, que no conocen la gran utili- dad de estos apoyos, es decir, que no se acuerdan de acordarlos en los presupues- tos de sus Escuelas, con grave detrimento en la enseñanza de sus tiempos discri- minados, y que, por lo tanto, se deja a las Escuelas sin saber cómo deberán hacer el baile del cálculo numérico: la sumación.

¿Cómo se enseñan las operaciones fun- damentales de la Arithmetica? ¿Qué se ense- ñan a ellas? Pues con mucha demora científica y con poquísima práctica y menos aplicaciones los usos de la vida, es decir, en- tre los alumnos se les enseñan las operacio- nes, pero los hechos prácticos en los ejercicios de realidad, de los que saen aprovechados el 75 por 100 porque sí, y en los de operaciones se les enseñan los procedimientos de cálculo práctico-aplicativos que les designa la especie. ¡Y cómo, preguntamos a los Profesores cargueros de las Normales de enseñanza de Arithmetica, que en el programa se revi- lida ni en los de operaciones salen teoremas de Arithmetica razonada y si problemas prác- ticos de aplicación. La respuesta probable, que se da, es que los alumnos de las Esco- mas oficiales lo determinan así, y nosotros les replicaremos, pues aún tienen Vds., como el que ha conformado los programas para las Normales, las mismas salidas, y se mo- stran éstos con el de estudios del Magistra- rio, interpretando falsamente el espíritu del le- gislador, y Vds. han de saber que, en caso de un ignorante vienes descubrirse en bien del Magisterio primario y de Vds. mismos. No se da el caso de que se dé en el año pasado, y tomar nuevo derrotero.

Quieren Vds. conocer la marcha que yo seguirá, si me hallo ante el frente de una Es- cola normal, y lo haré en el momento de a- los alumnos del grado elemental? Pues aun- que Vds. puedan deducirlo fácilmente de la crítica precedente, sí, aunque me lo permitan.

La marcha general para la enseñanza de la Arithmetica es igual a la que dejamos con- signada para las anteriores. Suficientemente y explicación de la lección por el Profesor, es- tudio de la misma por los alumnos, recisión de ella por los mismos ante el Profesor y prácticas peculiar de la lección recibida.

(Continuará.)

MISCELÁNEA

Una señorita que ha obtenido el primer lugar en unas oposiciones y que después de ello ha sido excluida del derecho de tomar parte en ellas, porque que ha solicitado el derecho de una vez para solicitar para concurso Excepcional de 1.650 pesetas.

Esta concesión sería absurda, e ilegal y no creo que sea así, sino que será la pri- meras en demostrar más respeto a la ley, haya informado favorablemente al instante.

La curiosidad se echa encima, y como lo presuncimos, y así lo hicimos notar hace tiempo, los informes aquellos de Juntas y Reuniones sobre la época mayor de vacancia no han debido llegar a la Superintendencia de las Escuelas hasta la fecha definitiva.

Por suposiciones, y creemos que son funda- mentales motivos, que no ha de hacerse responsa- ble de ello a los Maestros y que la vacación, por este año al menos, será durante la cam- paña para todas las Escuelas.

El Magisterio Aragonés, con referencia a noticias de La Derecha de Zaragoza, habla de irregularidades y desafolos existentes en las cuentas de la Normal de Zaragoza, y el grupo que inter- vengan en aquellas, cuales son los Sres. To- res, Director de la de Maestros, y el actual Subdirector de la provincial de instruc- ción pública de Escuelas.

Como el asunto aparece grave, no es pro- puesto hacerse caso de él desde luego. Lo que conviene y procede es que se dejen los papeles a fondo cada cual en el lugar que le corresponda.

Si la Escuela de León se tomará el tra- bajo de formar un vocabulario de términos empleados por periódicos de provincias, crea- mos que no desmerecerá en nada del for- mado por el de Madrid de términos empleados por periódicos de provincias.

Pero estas cosas son muy difíciles de remo- liar en ocasiones, siquiera todas las lamen- taciones. En esto, Vds. pueden poder decirse que aquel que está limpio de pecado, arroje la primera piedra.

Por eso creemos que es peor menoscabo.

Agradecemos a nuestro querido colega, el Magisterio Navarro los buenos deseos que manifiesta por la salud de nuestro director y las lisonjas frases que le dedica por su ma- nifestación en aquella provincia de Navarra y expre- sada en números anteriores. El colegio pamplonés lamenta que el director de la Escuela de la primera enseñanza en aquella provincia termine pronto en beneficio de la enseñanza y de la provincia mismas y le desea lo mejor. Y lo que más le agradece, es la acogida necesaria para acabar con todo el poder e influencia de los enemigos de la instrucción en el interior de los Maestros y la instrucción primaria en aquel altísimo reino de Navarra.

En España, es la hija de La Educación, en talento, habilidad y diplomacia, el más sa- bio Moderno contemporáneo.

No sabemos si el interesado agradecerá estas flores tanto como aquélla, dedicada por el mismísimo autor, de que el Sr. España era de las que:

¡Nunca a Dios llama tan bueno Hasta después de morir!

¿Cuándo digo que te adoro...

Quien publicó y comentó primeramente, después del Diario del Consejo, la enmienda de la Junta de la Diputación, respecto al aumento de cierta cantidad para pagar a los Profesores en propiedad de las Normales los quinquenios que se les deban en ley y en jus- ticia, fue el Sr. Fernández y Sánchez de España, sin decir de dónde la toma, la transcri- be como suya y luego otros periódicos atribu- yen al agradecido colega madrileño la pro- cedencia de la misma, sin comprobarlo.

Una cosa parecía venimos observando sin decir una palabra, respecto a muchos ar- tículos de nuestros nuestros, pero es ya tal y el abuso de la misma, que no sabemos si merece llamar hoy la atención sobre estas cosas.

Las noticias, pues; pero artículos y sustel- tos no tanto; que nuestro trabajo nos cuesta el redactarlos.

Para formar listas en los alumnos de primera enseñanza, Madrid. Aún no se ha constituido la Comisión Central, ni creamos que las de distri- tio, ni menos todas, ni sabemos más sino que aquél todo es anormal.

¿Que Madrid? ¿Por qué Madrid?

En algunas Escuelas Normales se ocupa ya de preparar los temas que han de ser ob- jeto de conferencias durante las próximas vacaciones.

Nos parece bien, y que se anuncien con antelación.

Ignoramos si por lo que hace a la de Ma- drid hay o no hecho algún trabajo.

Que el actual Ministro piensa en gran- des reformas; que hará y que dejará de ha- cer, etc.

No haremos caso de nada de esto que se dicen inútil no veamos.

La justicia de Enero

En rigor, Faliero

No vale cosa.

En lugar profeso de este número pue- des ver nuestros lectores la circular que di- rigió el Sr. Aguilar a los Maestros del partido de Getafe. La causa de ello, hay necesidad, no obstante, de que la conozcan los mismos que se quejan, alude y nadie los dañan de la conducta de las personas y otras en su consecuencia.

Tan ajeno estádala el Sr. Aguilar a pre- sentar esta circular, que lo hizo Vía correo por Getafe. Una comisión de Maestros de este último distrito se lo presentó un día ofrecién- do su concursa, y su contestación catálogo- ria, que se refiere a la de la provincia, así pues no quería que nunca se dijera que sí atacaba al Sr. Fernández y Sánchez era para sustituirlo, y que el Sr. Fernández y Sánchez, para que eso se había dado desde que bastaba que se presentase nuestro director por el distrito de San Lorenzo para presen- tar el informe de su gestión, que es el que el Sr. Aguilar trabajó en el distrito de Getafe, no en favor suyo, sino en favor de otra persona. Es decir, que el Sr. Fernández y Sánchez, para que lo que ha empeñado en salvar el mismo no quede en el pecado. No culpa, pues, a nadie de ello.