La Verdad (Madrid. 1887) (1888-11-04 00:00:00), página 4

mismas con arreglo a lo que mande por las leyes citadas, después de lo cual se les dará la orden de que se retiren a su casa o a su domicilio, y se les debe hacer firmar un acta en el que conste lo que se ha resuelto.

Además, y para que se dé cuenta de lo que se está haciendo, se debe hacer constar en el acta que se ha resuelto, lo que se ha hecho, y lo que se va a hacer.

Los instructores deben ir a las secciones que el Profesor cree más oportuno, sin que sea preciso designar a cada uno la misma sección siempre, y procurando, por lo general, que los más adelantados y a la vez de mayor edad, vayan a los grupos superiores y a los adecuados.

Vigilantes. Estos niños, cuyo objeto será ser asistente en la hora para ver si hay alguna, o bien para ayudar a los que no puedan llegar a la escuela, pueden ser elegidos según las circunstancias; pero según otras, pueden y deben evitarse. Solo el Profesor puede resolver este punto. Si los considera necesarios, los nombra; si no, en manera alguna. Pero en todo caso, se debe tener presente que deben ser elegidos simultáneamente con los instructores, no olvidando que para vigi- lantes, más que instrucción, lo que necesita es respeto de los demás niños.

2. La clasificación de la enseñanza y de los niños es asunto de capital importancia para el orden y disciplina de la Escuela y para el adelanto de los niños. Fundamental es que no a todos convenga una misma explicación y una misma enseñanza. Es necesario, por lo tanto, la diferencia de clases de instrucción que se encuentran no menos que de su desarrollo intelectual. Por eso debe procurarse su clasificación en términos que todos los niños se aprovechen perfectamente de las explicaciones de los instructores, y haga además en la Escuela el orden y disciplina necesarios.

Al efecto, en la clasificación de la enseñanza debe tenerse en cuenta el extenso de la asignatura y el orden de exposición de las ideas. Dado que la enseñanza se da en dos secciones principales. Éstas, sea cualquiera el sistema establecido, la asignatura de que se trate, lo mismo que el número de discípulos, no conviene ser go- máticas. Se debe tener tres en cuenta: la primera, gravedad de estudio, en el caso de que se gradúe, designándose primero las mismas las más fáciles y de más consistente uso entre los niños, ampliando- las y añadiendo otras nuevas para la segunda, y terminando la asig- nación de la última sección, por ejemplo, al terminar de enseñar el primer grado o sección desde el estudio de las letras hasta la lectura de palabras formadas por toda clase de sílabas, haciendo de los niños de esta sección tres grupos cuando menos; el segundo la tarde. Y empezando al día siguiente por la doctrina los del segundo turno, resultará lo que anhelamos; esto es, que ni estará de instruc- tor un niño dos ejercicios seguidos, ni dos días seguidos tampoco en una misma asignatura, ni irán más días los unos que los otros. Esta resulta la verdadera clasificación.

Puede suceder que falten por mañana 6, tarde, 6 por mañana y tarde, algunos instructores. En ese caso, se designan otros niños de los no incluidos en la lista de los, los más a propósito a juicio del Maestro, y se les encarga la instrucción.

Los instructores deben ir a las secciones que el Profesor cree más oportuno, sin que sea preciso designar a cada uno la misma sección siempre, y procurando, por lo general, que los más adelantados y a la vez de mayor edad, vayan a los grupos superiores y a los adecuados.

Vigilantes. Estos niños, cuyo objeto será ser asistente en la hora para ver si hay alguna, o bien para ayudar a los que no puedan llegar a la escuela, pueden ser elegidos según las circunstancias; pero según otras, pueden y deben evitarse. Solo el Profesor puede resolver este punto. Si los considera necesarios, los nombra; si no, en manera alguna. Pero en todo caso, se debe tener presente que deben ser elegidos simultáneamente con los instructores, no olvidando que para vigi- lantes, más que instrucción, lo que necesita es respeto de los demás niños.

2. La clasificación de la enseñanza y de los niños es asunto de capital importancia para el orden y disciplina de la Escuela y para el adelanto de los niños. Fundamental es que no a todos convenga una misma explicación y una misma enseñanza. Es necesario, por lo tanto, la diferencia de clases de instrucción que se encuentran no menos que de su desarrollo intelectual. Por eso debe procurarse su clasificación en términos que todos los niños se aprovechen perfectamente de las explicaciones de los instructores, y haga además en la Escuela el orden y disciplina necesarios.

Al efecto, en la clasificación de la enseñanza debe tenerse en cuenta el extenso de la asignatura y el orden de exposición de las ideas. Dado que la enseñanza se da en dos secciones principales. Éstas, sea cualquiera el sistema establecido, la asignatura de que se trate, lo mismo que el número de discípulos, no conviene ser go- máticas. Se debe tener tres en cuenta: la primera, gravedad de estudio, en el caso de que se gradúe, designándose primero las mismas las más fáciles y de más consistente uso entre los niños, ampliando- las y añadiendo otras nuevas para la segunda, y terminando la asig- nación de la última sección, por ejemplo, al terminar de enseñar el primer grado o sección desde el estudio de las letras hasta la lectura de palabras formadas por toda clase de sílabas, haciendo de los niños de esta sección tres grupos cuando menos; el segundo