La Verdad (Madrid. 1887) (1890-11-30 00:00:00), página 1

LA VERDAD
PERIÓDICO DE PRIMERA ENSEÑANZA Y REVISTA PEDAGÓGICA

PUBLÍCASE LOS DOMINGOS
Paseo—21 kilómetros, 150 pesos, el semestre y año. El pago, por adelantado, se hace en los lugares que se precisan y respetadas. No se reciben de la sustitución de los días de paga, ni se aceptan los días de retiro, sin lo cual no se accederá.

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SAN COSME, NÚMEROS 23, 24 Y 26, PRINCIPAL
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Los anuncios, de 4 céntimos de peseta línea. También se hacen anuncios y pagos en adición sumados en libretas. Los anuncios deben ser remitidos al periódico, en la calle de San Cosme, 23, 24 y 26, Madrid. En la calle de Godoy y Ferrer, calle de la Escuela, en la calle de Cuchilleros, y en la calle de las Armas, en la calle de San Gil, 8.

LA CUESTIÓN ETERNA...
De un bien meditado artículo que sobre la eterna cuestión de pagos públicos El Magisterio Valenciano, tomamos lo que pudieran llamar resumen del mismo, que en el artículo hemos presentado ya al Gobierno, y que tiene el derecho a la conducción de la Diputación de Valencia, no ha hecho el menor caso. Con lo cual se viene demostrando que lo mismo á fu- sionistas que á conservadores les in- porta un comino este asunto, ni que el borrón nacional, llamado Duda á los Maestros, aumente como la bola de nieve.

He aquí lo sustancial del artículo:

"...se llevaron en primer término sacarse de cabeza y cada una de las provincias, datos financieros de su situación. Ayudándose de los recursos municipales, con expresión de los pueblos en que alcanzaban á satisfacer las obligaciones de la enseñanza, y de los que no lo hacían, se determinó el presupuesto parcial y total de todos y cada uno de ellos. Para la ejecución de estos datos, bastaría una Comisión de tres ó más individuos, ele- gida para ser Maestros de cada capital de provincia.

Recogidos estos datos parciales, Co- misión de esta misma, designada de entre los Maestros de la provincia, se encarga de cargarse de formular los recursos parciales por provincias y el total general de todas, en el caso de por detalles apropiados.

El Estado, en virtud de la Comisión de cada provincia en los que alcanzan los recursos municipales sobre las contribuciones direc- tas, á cubrir las obligaciones de la primera enseñanza.

2° El número de Ayuntamientos de cada provincia en que no alcanzan los recursos á cubrir dichas obligaciones con los débitos propios.

Y 3° El resumen total de Ayuntamientos y cantidades diferenciales que resultan entre el impuesto de la recogida y el de las obli- gaciones de la primera enseñanza.

Con estos datos á la vista, la misma Co- misión central, u otra que se designase de Maestros de las provincias, que el efecto es- tarían por ser Maestros de la provincia, se podría formar un proyecto de sistema de pa- gos por el Estado, detallado y expresivo, ges- tándose después su aceptación y planifica- ción por el Sr. Ministro de Instrucción y de Hacienda, y poniendo en juego todas las influencias posibles cerca de los hombres po- líticos en esta y demás situaciones.

El problema se presenta reducido á lo si- guiente: de las nueve mil y pico de Ayunta- mientos que tiene España, en siete mil, por ejemplo, alcanza el impuesto de los recursos municipales para la primera enseñanza; en dos los mil y pico restantes que, por regla general, las más reducidas en vecindad, faltan para satisfacer aquellas mil y pico de municipios que carecen de la cantidad de que va á responder el presu- puesto del Estado, y esto provisionalmente, hasta tanto que por medio de sus arcas se les alcance el recurso necesario para los consignos, de córtiles particulares, de intere- ses de las labores, etc., así, a obligaciones á que aumentan los recursos sobre las reca- das municipales.

Planteada en esos términos la cuestión, demostrando con datos á los Ministros que incuestionables el Gobierno del poder 4 por la ley de 1857, distribución provincial, parcial y totalmente, según que aquellas habi- lará o fuera menor al de la cantidad presu- puestoada para el pago de los Maestros en cada municipio—no habrá gracia en gran- cantidad al Tesoro público, y que hasta de esta manera se podrá reintegrarse en su día, creemos que se ha obtenido algún resultado satisfactorio.

Este mismo á cosa muy parecida, se ha bocado la mayoría de los Catedráticos de los Institutos de segunda enseñanza, con los de los Profesores de las Normales y con los de los Inspectores provinciales. El Gobierno ha tenido que hacer algunos tratos espec- tivas, pero después se reintegra de parte del contingente provincial.

¡Pura por qué no ha de hacerlo lo mismo con los recursos de los Maestros!

Fijándose, pues, en estos antecedentes, todos los esfuerzos del Magisterio deben ten- dr á este punto, tomando como base de sus logros, el respeto á la ley.

Tome la iniciativa en las provincias ó en los partidos; olvídese de consumo en todas las ciudades; recójase los datos pertinentes, cuyos resultados se harán conocer á los compañeros de las capitales, así como tam- poco se negarán los desgastos en la cur- te; dese el pensamiento, y con nuevas palabras, con nuevas ideas, y con tan injustificables como los que vienen dando el propietario de El Heraldo—que bien pude- ra apellidar el periódico de los bombas—ha- cerse de la necesidad de formular un proyec- to que al menos modificada, estabilice y reduzca sobre la tan debatida y cada vez empobrecida cuestión de pagos.

No hay para qué decir que estamos conformes con el pensamiento, y que para tratar únicamente de la cuestión de pagos, no hacen falta Asambleas.

AYUNTAMIENTO elevará después el sueldo á 2,000, que hoy disfruta, como pudo hacerlo el ministro á cuanto fuera su voluntad.

Y respecto al número 14, con derecho que no tiene, se refiere á Escuelas que se disputa en Málaga, es lo bastante para que carezcas de él para ocupar el lugar con que se le ha atra- yado. Y respecto al número 15, se trata de un Real orden, por el cual los trabajadores no po- drán aspirar en concursó sino á Escuelas de inicial sueldo que las que distribuían al ser- vicio de la instrucción pública. Y respecto á la Inspección en 17 de Abril siguiente (venti- cuatro días después de haber sido derogada la orden en que fundaba su derecho), luego en 18 de Abril, sólo será autorizado.

Repito, que el número primero será el del concurso que ocupa el número 2.º fuera nombrado Maestro de Madrid, hasta los despachos de las calles deberán levantarse, y se debe protestar de tal desdén á la ley y á la justicia.

Y lo mismo decimos respecto de los demás, lo primero de las propuestas en el concurso, por las Escuelas de las calles. Las autorizaciones de gracia deben quedar sin efecto por desamistad gracias.

HÁCASE JUSTICIA
Hoy que, según tenemos entendido, se ha- brá para el próximo mes Consejo de Instruc- ción pública los exámenes del concurso publicado en 17 de Abril de 1859, con el fin de probar se acusa un cuantas Escuelas de esta Corte, y aunque no sea obra de razon- able empeño en el cumplimiento de los res- pectos instituidos para el exacto cumplimiento de la ley, hemos de regalar nuevamente el deseo singular con la acogida de las protestas que, tratándose de las Escuelas elementales de niños, ocupan en la propuesta los números 2.º y 11, así como las causas que las motivan.

Ningún interés nos mova en el asunto, pero amantes de la justicia en sus diversas manifestaciones, y puesto que esta resolución, que por otro lado no nos parece acertada, por otro mismo disfrazamos ver que la ley se impone una vez mas por consejo de un ilus- trado Cuerpo, á las autoridades tomadoras de aquéllos que pueden falsar el de- recho.

El concursante que ocupa en la propuesta el número 2.º JAMES H. ALVAREZ ESCU- LA, se ha dignado expresar que ante to- das sus partes, á este señor referentes, que para estos concursos ha de haber ingresado y escrito estudio mediante Examen. (Ortiz de Zárate, 1857, 1.º de junio de Mar- zo de 1857, 5 de Mayo de 1859, y respecto á autorizaciones, Real orden de 6 de Julio de 1871.)

El que ocupa el número 9 también cara- dece de derecho á ocupar este lugar en la pro- puesta, pues únicamente tiene los que acredita la Escuela de Madrid, con 110 pesos de antigüedad, que hay de 1859, según el orden de 1 de Abril de 1870, reglas 10 y 20, aunque el

...Pero ¿qué repartidores son esos?
Fulminantes, colegas, fulminantes; como le llamó una mujer de los barrios bajos á los guardias.

Han extrañado algunos que desde lo que decíamos en el número del 17 de este mes, hasta nuestro artículo del número anterior, no hayamos dejado pasar más que ocho días. No se puede decir que en este tiempo determinado hubiéramos pasado al tener noticias de que el Sr. Calleja ha buscado á un Maestro que ni siquiera ejercía, y que creemos no ha ejercido nunca, para que se haga cargo de la caja de la primera administración, sin duda que presentará á los delegados y facilitará (!) el tra- bajo de que lo haga á los.

¿Qué son estos representantes si, como se nos ha asegurado, es cierto el nombre oficial ¡y que lo que se pretendía eran unas Asambleas de Maestros que ni vieran, oyeren ni votaran! ¿Qué son estos representantes si, á base del Sr. Calleja? Pues vive éste muy equivoca- do. Los delegados, si las Asambleas hubie- ran tenido lugar, que no lo tuvieron, al menos de lo que se ha hablado para no aceptar su ofrecimiento respecto de los gas- tos, lo hubieran sido casi todos, si acaso no todos, y lo que se ha visto en este punto se bas- tan y sobran ellos mismos para oír, con entera y con acero.

Lo que pretendía el Calleja es en definitiva hacerse de la Magistratura, y sin em- bargo dicho desde un principio que lo que quería era una Asamblea á su gusto, y ofrecido al poder público, y tenga la seguridad de que no ha habido sino pocos parlamentos que hubiera puesto á su lado.

Presente por su cuenta el Ministro todos los proyectos de ley que quiere, pero no tome ninguna resolución sin consultar á su equipo que el Magistrado apruebe tales proyectos. El Magistrado lo que quiere es hacer por el mismo la obra, y luego recabar, así sí, el va- lor de su autoridad, y así se le convierta en una autoridad que se convierta en un hecho oficial. Todo ello, lo rechaza y rechazará, dando así evidentes pruebas de dignidad y de gran sentido práctico.

En Salamanca ha existido para la diserta- ción pedagógica: Explicación de los métodos de lectura llamados antiguo decretos, moderno de deletres, silabico y Naharro. Material necesa- rio para leer y escribir en castellano.

Con permiso del autor del tema, parecido á otros temas tan fuertes de propósito como éste, debemos dejar que esta sea muy buena para el estudio de los Estudios Elementales, como otros métodos mejores y que bastantes ignoran; pero en vez de tanmas así, algo mejor sería pagar á cada opuesto el mismo y proces- simiento que el autor de la evolución de la lectura.

Esto, esto; trabajo propio del Maestro, no trabajo ajeno, es lo que al opuesto debiera hacerse, y que se haga á su gusto, como en otras enseñanzas, redactando temas al efecto. Lo contrario no es entenderlo y pre- tender premiar la memoria de los lortos.

¡Y siempre lo mismo!

Opin con las conclusiones.
El Sr. Calleja, en su correspondencia complaciente, propuesto para una Escuela de Madrid, enta- ble permita con una Maestra dedicado á su gestión de tales cuestiones, y reconozco que se ha dado cuenta y que el expediente de con- curso se resolverá por intervención de aque- llos mismos influencias, antes que el expedi- ente de la persona. Pero no ha sido sucedido así, y aunque el Sr. Calleja, que ha estado tan trabajado, para que actúe la permisión, resul-