La Verdad (Madrid. 1887) (1888-12-08 00:00:00), página 2

prosperar las conclusiones sentadas por los que le habían precedido en el uso de la palabra, entre otros, excluimos el uso de la lengua de Escolares castellana. No y mil veces no; los Maestros catalanes jamás han atribuido propios tan mezquinos y egoístas; pero tampoco lo han hecho los de otras provincias, por el Sr. Castro y Legún, ó sea, que los Maestros de aquellos pueblos donde la lengua castellana no fuese la nativa, pasaran dos ó tres años en la Escuela de la provincia de la Rioja o de Castilla para que se familiarizaran en el idioma de la lengua oficial. Pues qué, ¿pueden los Maestros ir á aprender a hablar el castellano en la enseñanza de los niños concurrentes á una Escuela dirigida por un Maestro ignorante en la lengua que ellos hablan? ¿Qué, ¿no hay en Cataluña, como en todos los pueblos, donde la lengua nativa es la castellana, se habla bien españolizado? En fin, examinemos esta cuestión sospechosa mente, desde el punto de vista del interés pedagógico, y tendremos que convenir en que no es suficiente el procedimiento intuitivo para la enseñanza de una lengua que no sea la propia, sino que es necesario que el Maestro hable á los niños siempre en castellano, si quiere dar la enseñanza como es debido.

No se trata, pues, de la necesidad de la oposición ya que poco dijo con relación á la Pedagogía; y si se lo escapan algunas frases cuyo alcance no fué bien apreciado, dímoslas á los profesores catalanes, y no á los de otras mas á los profesores castellanos que se creyeron justamente heridos en su susceptibilidad.

El Sr. Francesca manifestó que pedáneamente hablando, era conveniente dirigirse á los niños en la lengua que conocieran, haciendo uso de la que se exprese en el lenguaje regional de las Fronteras de Cataluña, pensera rodeado de respeto en las Universidades alemanas. Su criterio difiere fuertemente del nuestro.

El Sr. Soto, con unas sencillas, confesó no comprender por qué se habían excitado tanto los ánimos en aquella discusión, ya que el propósito de la oposición no era ser inaplicable para todos, pues, dijo, si unos optan por el castellano y otros por el catalán, yo propongo la enseñanza de los dos, y así se conciliarán las necesidades. No se puede decir que fue escuchado con gran regocijo.

Subieron después sucesivamente á la tribuna el Sr. Sánchez y León, Coromines, España y Vilas, concomitantes de los últimos de las satisfacciones dadas por el señor Fernández y haciendo votos para que el Congreso de Maestros se pronunciara á la solemnidad con que había emprendido.

Terminó esta sesión con la lectura y con significado elrabolado de su presidente, su primo el Sr. Martínez Manrique, en protesta de cualquiera frase o palabras que pudiesen haber herido la susceptibilidad de sus compañeros de Castilla ó de otra provincia.

A.

Barcelona 22 de Noviembre de 1888.

ASCENSOS

Las observaciones que en su Instancia al Sr. Ministro de Fomento hacía D. Juan Macho Morales, Maestro de Alcalá de Henares, en artículo 2º del Real decreto de 2 de Noviembre último, son tan justas y pertinentes, que no podían menos de atenderse el Sr. Canalejas, hombre de gran cultura y de notable talento. A la simple lectura del citado artículo nos ocurrió lo que el Sr. Moreno tan acertadamente ha dicho: un paréntesis en el párrafo confuso, esperábamos ver que parecía á la prensa del reino el Real decreto en cuestión, y si los demás pensaban como nosotros, que el sentido de un juicio lógico y racional es que si una Escuela se provee por oposición (hablamos de una Escuela pública en su clase en un pueblo) se provea, si no se provee por este medio, ó vuelve á quedar vacante después de provista, se anuncie el traslado de la misma, pasando de nuevo á la oposición si no se provee por este medio ó vuelve á quedar vacante. De lo contrario, las carencias vistas del Real decreto de 2 de Noviembre, si se practicaba antes vendrían á ser poco más que ilusiones, pues se fallaría á la equidad consumiendo tiempo de traslado y ascenso, como explicamos en el artículo anterior. El número de aspirantes por traslado, resultando que sólo cuando el traslado se llene, podrá tener lugar el ascenso, caso de volverse á quedar vacante la Escuela en oposición. Esta situación, como se ve, es muy perjudicial á la situación respecto de las probabilidades de ascender los Maestros propietarios encargados en las Escuelas públicas, que se ha suplicado por tantos años el Maestro español, ni, seguramente lo que ha querido decir el Sr. Ministro. Es muy lamentable que no se haya tenido en cuenta, y que no se proverán así en lo sucesivo, si se paga corriente, y en este caso, en nada alterará el régimen de traslado, ni el de ascenso secreto, sino que se sufrirá el Maestrato una injusticia dolorosa, caso de ser interpretada el pedido libre en la provisión de Escuelas.

El Sr. Canalejas, que ha intervenido frecuentemente en este punto, teniendo en cuenta, que en cuestión de Escuelas y Maestros, el que está bien no se traduce, y el día en que esa se traduce, se traduce mal, ha sido de los colaterales (cose que ahora se proponen con aplauso general por el Sr. Canalejas), los traslados serán rara vez, y por consiguiente, la mayoría de los Maestros se quedará en sus puestos antiguos. Repetimos esta idea, porque es muy digna de tenerse en cuenta, atendido á que el régimen de traslado, en el que se ha girado olvidándose de los Maestros, ha de conducir la equidad y justicia en la provisión de Escuelas.

Como todos los Maestros propietarios de Escuelas obtendrán por oposición ó por traslado pasarán de este modo, y estos son hoy la gran mayoría de los Maestros encargados de las Escuelas públicas, se hallan por ser amigos naturalmente de la verdad y de la justicia. La irregularidad en el paro de las atenciones de la instrucción primaria en el país, ha sido hasta el momento, las dificultades haya sido el hecho de Procuración para los Maestros, y de aquí la mayor parte de los cargos de las Escuelas, permanecieran para el próximo de la enseñanza. Estableciéndose regularidad en aquél, casará naturalmente éste traslado, y ambos, el Maestro y la primera mujer, habrá en gasto mucho, y la naturaleza de los alumnos también mucha, á la civilización del país.

M. G. M.

INSISTIREMOS

En la cuestión del Ministerio de primero, aunque parece menúra, se ha de mencionar se han otorgado apenas ascensos: se ha encontrado algún caso aislado, sin que se constate regularidad. Si algunos no lo creen, sí algunos quieran suponer averiguada esta materia, pueden hacerlo, pero en el trabajo, que no es mucho, de pasar la vista por estas remisiones, trazados por resultado de comisiones, se ha de llegar á la conclusión de que la administración ha de hacer la declaración de lo que dejamos constatado. Triste, doloroso, ha sido siempre nuestro puesto, nebulosa, desgraciada la vida de los Maestros, y de las primeras mujeres. Francamente hablando, no vemos horizonte de mejora si no se modifica el Real decreto de 2 de Noviembre, en lo relativo á concursar de traslado, y se dé el derecho de traslado y autoridades dispuestas á remediar tanto mal. Podamos justicia, y se nos hará.

En la carrera jurídica, en los lugares de la provincia, se ha de hacer el estudio de la segunda enseñanza, en el cuerpo de Archiveros y Bibliotecarios, en los destinados facultativos, y se debe hacer el estudio de la sección y se accione por oposición. En los servicios civiles, en todos ellos, se ingrese por mérito y destino, y se va subiendo en categoría, y no se admita el traslado, ni se admita el traslado, hasta gozar pingües emolumentos, que aseguren la posición del empleado y de su familia. ¡Y aún se quejan y se quejarán los Maestros de la falta de empleos tales que á disfrutar buenas prendas lle- gan! Pero se quejen y lamenten viciosamente. El artículo 1º del Real decreto de 2 de Noviembre, y las otras mil disposiciones posteriores, donde se previene, así como por vía de consejo, que se debe hacer el traslado, se debe hacer por oposición y se accione por concurso, pero bien pronto se convencerán de que si puede ser verdad lo del ingreso, no hay tal cosa, sino que se trata de un traslado, y se hace también por oposición. Las disposiciones que conocen el derecho al ascenso son constantes, mientras nuestra mujer, y entre ciento, que más dicen, se queja, será la que se consiga subir un escalón en su carrera por medio del ascenso.

¿Qué se ha de hacer? ¿Se trata de hacerlo, cuando esa falta de premio para los Maestros encadenados en el trabajo de la enseñanza, repetidas veces se han puesto de manifiesto la injusticia, la falta de equidad que precede la provisión de las Escuelas públicas; si ve- ces los Maestros ancianos han levantado su autorización voz pidiendo reparación para sus colaterales, que son, pues cual fuera la causa, que lo motivó, nadie más que la falta hasta la fecha presente, ni se atienden nuestros ruegos como corresponde, ni se anulan los traslados, ni se da la oportunidad de juzgadores de derechos legítimos de habilitados esperanzas que de nada sirven.

Sólo creemos que el Real decreto de 2 de Noviembre, ha de venir á llenar el vacío que se notaba en materia de concursos de ascenso, y lejos de haber sido frustrado por completo nuestras aspiraciones, que segura- mente se disiparon, y que se han de atender nuestros compañeros de profesión y situación, ha concluido con nuestras esperanzas y con el derecho de aspirar á poseer de asegurarse ascensos haciendo variaciones en el antiguo régimen histórico, y en el ordenamiento de los derechos de los Maestros, que se ha visto en el ridículo, de nuestros derechos.

Si disipáramos de los materiales necesarios, haremos una estadística exacta de las Escuelas, y de los Maestros que se encuentran en oposición, por traslado y por ascenso; verá- mos cómo se habían provisto la última vez para venir en consecuencia de la forma en que se ha de hacer el traslado, y en los traslados, y de todo ello sacaríamos como conclusión necesaria que no hay una Escuela en el país que no esté en oposición al ascenso.

Pero si bien ahora no se pueden llevar nuestras observaciones más allá de los lími- tes de nuestra localidad, después de hacer el estudio de la materia, y de que el Maestro posea conseguir un ascenso por concurso, voy á exponer la situación en que se encuentran las Escuelas de esta ciudad (1) respecto á su provisión de Maestros.

Niños y niñas, están provistas las últimas por oposición.—Cuando ocurran las primeras de Noviembre, según nos dice el Real decreto de 2 de Noviembre, se concurren.—Concurso.—Qué ¡pues—de traslado!

Vamos á suponer que dentro de cuatro años se provea una de cada escuela por traslado, con proceso de oposición, y se provean de cuatro ocho años. Como ocho meses son cuatro días, y como el turno de concurso ya se ha completado, se supone que en el año que viene vacan y se proveen por oposición, que bien- damente suponen ha de durarles ocho años. Total, cuando hayan transcurrido ¡veinti- uno! ¿Qué se hará? ¿Qué se hará? ¿Qué se hará? ¿Qué se hará?

El traslado, aunque ampliado para demorar el ascenso (¡al las Escuelas de Alcalá, pudo hacerse respecto de las de Navalcarnero, Carabanchel, Aranjuez, San Lorenzo, Navalcarnero, Navalcarnero, Oyón, y unas Cen- venas Viejo, que son las únicas que han de hacer de ascenso, ó de 1.100 pesos en esta provincia, faltando las de 1.375, las de 1.600 y las de 2.000 pesos).

Lo que tiene que suceder con el Real decreto de 2 de Noviembre, es lo serbio expres- ado, y obstaculiza la palabra alternativa.

¿Qué se hará? ¿Qué se hará?

¿Han pensado bastante sobre ello los au- tores de dicha disposición? ¿Pueden ten- gar que en su estudio no han resuelto fa- vorablemente á los Maestros, y que en el mismo que sí que hubieran mejorado en nada la cuestión.

¿Por qué no se han propuesto favor- cerlos; pero no lo han conseguido, y bien me- rece el asunto que se vulva sobre el para que de lo que se dan un mito, una esperanza vana, á los Maestros, se dé la solución á la carrera del Magisterio primario. Hoy no se provee por concurso; pero asombrará mañana si el despacho se modifica; si, pero si las cosas se dejan así.

Para que no se nos pueda tratar de inca- sosados, no pediremos que todas, todas las Escuelas se provean primero por traslado y por ascenso, y luego por concurso, y que así se haga, y que el pedir se no hable por qué ni para que asustarse, ya que así se practica en el mundo entero, y se trata de competir pro- viéndose exactamente igualmente, dándose una pa- quelta á la oposición, otra al traslado y otra al ascenso. Si las anunciadas traslados no se proveyesen por falta de aspirantes con re- quisitos legales ó por renuncia de los electos, se suministrará al traslado y sólo se hará por oposición en las escuelas que no lo tuviesen por uno ni otro medio. Esto es lo justo, y en esto se vienen inspirando algunas cartas que se reciben, y que se publican, y que algunos comprometerán por resultado de haber leído nuestra instancia dirigida al Sr. Ministro. La opinión se mueve, bien lo saben viendo las noticias que se hacen, las que llegan á las autoridades y á la prensa para que aqué- lla sea bien conocida y para que se conocieran por ascenso las plazas que tenemos derecho á recibir.

Algunos de los compañeros á que audili- mos anteriormente, inspirándose en observa- ciones que se han hecho, y en las que como seguiremos, que las cosas continuaran como están hoy, y hay quien dice que llegará el día del juicio sin que se arregle el asunto de los traslados.

No hay que mirar la cuestión bajo el punto de vista del pesimismo, ni tampoco á través de prisma optimista. Conocemos las eleva- ciones de los Maestros, y de los Maestros y del Sr. Director general, y nos consta por testimonio indudable que están animados de los mejores deseos de que se resuelva el pro- blemá á la satisfacción, á los Maestros y á la provisión de Escuelas, y hasta creamos es- tán dispuestos á introducir ya, en el regla- mento de la profesión, lo que se ha dicho y la práctica el mencionado Real decreto de 2 de Noviembre, algunas modificaciones que favorezcan nuestras pretensiones.

Como compañeros de profesión, y dignísimos como los Sres. Canalejas, Nieto y D. Santos, tenemos siempre muchísimo adelantado los que sólo pedimos justicia, y abrigamos la se- guridad que nos han de atender.

Seguramente se arreglará la cuestión de ascensos.

Que el Magisterio así lo pidá y el Magis- terio será atendido.

Yo he creído cumplir un deber de clase pidiéndolo; pero yo no soy el Magisterio.

Una posición colectiva sería de gran opor- tunidad.

Si nuestros compañeros nos consideran útiles para algo, estamos en la brecha con disposiciones para desempeñar el papel que se reserva siempre á los soldados.

JOAN NACHO MERCENO.

UNA CONFERENCIA

El lunes 4 de noviembre y media de la noche tuvo lugar en el Museo Pedagógico una conferencia pedagógica dada por nuestro buen amigo D. Santos María Robledo, Inspector general de primeras enseñanzas, y presidida por el Sr. Ministro de Fomento, el Sr. Sánchez de la Torre, su izquierda á la Sra. Directora de la Normal Central de Maestras, Doña Carmen Rojo, al conferenciante y al Sr. Jiménez, el otro in- formante, el Sr. Juan Pérez de Rozas, y el Rvdo. Párroco, Rector de la Universidad, y al señor Ulla, Consejero de Instrucción pública. El público era numeroso. Escuchó, no digamos, que se estallaron á mil monedas. (No se rían Vds.)

Seguir al Sr. Robledo en su peroración para narrar con todas sus detalles, es impo- sible. Aquí se citan las notas, pues, con di- fícil el esquema, dagónicas así, aunque no de una manera incompleta.

El objeto y la importancia de esta conferencia, que se dirige á los principales socie- dos pedagógicos elegidos, de las socie- dades parciales del Magisterio, de las Confor- maciones de Maestros, de las Asociaciones, des- pertándolas por todas partes el espíritu de educación y de enseñanza. Ensalza la misión del Maestro, y remontándose en sus orígenes hasta la época de la fundación de la República (he- cir, hasta un poco más atrás), dice cómo se miraba y se consideraba en Roma al Maestro, a quien sucedió en sus funciones el sacerdote, que en el momento de la revolución, después del sacrificio, si así vale expresarse, hasta que por fin se encarga de esta misión el Estado civil. Hace memoria de lo que era el Maestro en la época de la fundación de la Ilus- tración de Colmaroide por la que se exigía de aquel su adhesión á la persona del Rey; cita de paso, menciona después la Nueva Com- pleta de Maestros creada por Montesinos, á quien elogia sincera y fundadamente por lo que hizo en la educación de la juventud.

Entró luego en consideraciones sobre la cultura social y profesional que debe reunir el Maestro, como y donde debe adquirirla, poniendo por ejemplo las Escuelas de parvu-