La Verdad (Madrid. 1887) (1888-06-16 00:00:00), página 1

LA VERDAD
PERIÓDICO DE PRIMERA ENSEÑANZA Y REVISTA PEDAGÓGICA

PUBLICASE LOS SABADOS
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DE LAS ESCUELAS NORMALES
REMITIDO
Nadie que sepa que se ha ocupado de es-
tas Escuelas especiales con el detenimiento que por su importancia merecen, especial-
mente desde que se han transformado en el
establecimiento del Excmo. Sr. D. Claudio Moyano, con el laudable fin de dar a la ense-
ñanza que se da en ellas a los que aspiran al
modesto título de Maestro de primera ense-
ñanza, un estudio más profundo, un estudio
más completo, en los grados elementa-
l y superior, está en armonía con los pro-
gramas oficiales y se sometió al espíritu y
letra de la ley, a las fórmulas que se han
adoptado en la enseñanza pública. Y a la ver-
dad que para esta empresa se necesita: pri-
mero, conocer los programas que la ley se-
ñala para cada grado del título; segundo,
saber cómo se deben aplicar, según la ley de
Instrucción pública de 6 de Septiembre de
1857; segundo, conocer el detalle de la forma
y extensión con que los Profesores de las
Escuelas Normales deben impartir las lecciones
que una vez encomendadas y el provecho que
los alumnos les hayan aprendido, lo que
no es asumible sino al que la ley ha de-
clarado competente, dispuesto, con mucha
meditación y algo de estudio, reflexiones y
deducción lógica y no más que la parte existe
en los programas oficiales, pero que, en
algunos casos, no está estudiada; tercero,
conocerse de que los programas y los me-
tódos son escasísimos de mejora, y directa-
mente, indiscutibles, como lo son los que se
exigen a los profesores, a las leyes, en forma
rígida o galana, para que lleguen a conoci-
miento de las personas que por su saber y
jerarquía pueden equilibrarlas y, encontrán-
dolas en condiciones favorables, acelerar la ne-
cesaria reforma.

Pues a eso va el autor de este desempeño
trabajo, el que debe ser el primero, la necesi-
dad de hacer más individualidades que es-
tan, como suele decirse, por encima de su
humilde persona en jerarquía, porque la var-
dad es que el autor de este trabajo, que se
propone decir esta fundada en hechos prácti-
cos, y además declara antecipadamente que
su objeto no es otro que el de hacer que se
cree que se ha de hacer un bien a los mismos
que puedan darse por ofendidos, a los que
piensen abrazar la carrera del Magisterio, y
como consecuencia de esto, ser útil a su fu-
ture comprensión.

Hecha esta declaración, que cumple al ob-
jeto con base a fe y no desde mas que hacer
el bien, entramos en la exposición de nues-
tro trabajo.

—Ninguno que conozca, siquiera sea super-
ficialmente, el objeto capital de las Escuelas
Normales, puede dudar de que el propósito
que el legislador les diere a crearlas y la que
de buen grado les concede, todo hombre que
sabe aquilatar el poder de influir que en el
pueblo ejerce el profesor, culpe de la inefi-
cacia primaria (derivada de las Normales), como
que es ésta la base firmísima de los afianzados
en las ciencias, en las artes, en el conocimiento
y en la práctica de la vida, que se desarrolla
en todos los ramos del saber humano. Mas
para que la enseñanza primaria dé los ta-
mas frutos que de ella traen derecho, es
para el profesor de primera enseñanza, co-
mo es necesario que los primeros la regla-
menten y estabulicen con arreglo al fin que
se propongan y a las exigencias que se pre-
sencian, que los encargados de la ense-
ñanza sean aptos y cumplen fiel y exacta-
mente con las leyes y reglamentos especia-
les, y que los que se dediquen a la ense-
ñanza, posean el conocimiento del personal y
material necesario de todo centro de ense-
ñanza, puesto que ésta es una de las cargas
generales del Estado.

—Responde el actual programa de las Es-
cuelas Normales al objeto que el legislador
se propuso al crearlas, y las leyes de Instruc-
ción Pública Hacíanlo en las pautas modificacio-
nes, que más adelante las expediremos, creemos
que así, y con esto no hacemos más
que juzgar de lo que el Excmo. Sr. D. Claudio Mo-
yano, autor de la ley de Instrucción pública de 6
de Septiembre del 87.

—Han interpretado los Profesores de las
Escuelas Normales, el programa oficial del
grado elemental y superior? Nosotros
creemos que no, y esta negativa la hemos de
probar con hechos prácticos para que nadie
se lo niegue.

El objeto principal y único de las Escuelas
Normales no fue otro que el de crear un
nuevo plantel de Maestros de primera ense-
ñanza, que tuviesen la formación más completa
y mayor grado posible, interpretando y des-
arrollando sus Profesores los programas ofi-
ciales, a fin de que, esparcidos los Maestros
por los pueblos, cultivasen con fruto las na-
cientes inteligencias de la juventud, sacando
de esta toda el partido posible, y recogiendo
el fruto de su labor, que los padres y los
Gobiernos después, se cuenten con eluc-
didados ilustrados. Como los Profesores in-
terpretaron y desarrollaron los programas y
que aplicaron a los alumnos los métodos que
se les indicaron, y callaron, los veremos más adela-
nte. Antes consignaremos como verdad axio-
mática que el propósito de la carrera ne-
cesita de un elemento esencial, es decir, el
maestro debe ser maestro científico y mucho más
practicista, como lo indicaremos al ocuparnos
de todos los temas que comprende cada una
de las tres pruebas que se exigen en el pro-
grama, para lo cual presentaremos el programa
oficial copiado literalmente y a su lado las
modificaciones que creemos que juzgamos
necesarias, que quede que corresponda
pueda llevarse a cabo la reforma. He aquí el
programa y sus modificaciones:

    GRADO
    TÍTULO
    ASIGNATURAS
    MODIFICACIONES

    Elemental.
    1. Catecismo explicado de la Doctrina cristiana y elementos de Historia de España.
    Conforme.

    2. Gramática castellana con ejercicios escritos.
    Debe ser teórico-práctica.

    3. Cálculo aritmético.
    Hasta el 14.

    4. Gramática castellana con ejercicios escritos.
    Sólo el compuesto, pero con mucha práctica.

    5. Aritmética.
    Hasta el 14.

    6. Noticias de Geografía, Historia, Dibujo.
    Sólo las dos primeras, y el dibujo.

    7. Elementos de Agricultura.
    Que sean técnicas-orientativas.

    8. Cultura física.
    Que sean técnicas-orientativas.

    9. Nociones de Agricultura.
    Que sean técnicas-orientativas.

    10. Principios de educación y métodos de enseñanza.
    Que sean técnicas-orientativas.

    11. Práctica de la enseñanza.
    Que sean técnicas-orientativas.

    Superior.
    1. Noticias de Derecho Administrativo.
    Que sean técnicas-orientativas.

    2. Noticias de Historia Universal.
    Que sean técnicas-orientativas.

    3. I.º de Física y Química y 4.º de las ciencias naturales y de la Naturaleza.
    Que sean técnicas-orientativas.

    Normal.
    1. Elementos de Retórica y Poética.
    Que sean técnicas-orientativas.

    2. Curso completo de Pedagogía.
    Que sean técnicas-orientativas.

    3. Derecho Administrativo aplicado a la primera enseñanza.
    Que sean técnicas-orientativas.

    (Se continuará.)

EL SUPLICIO DE TÁNTALO
Hablamos la mitología de un personaje llamado Tántalo, a quien se le supone condena-
do a sufrir hambre y sed eternamente, mien-
tras que, hallándose tendido en un río, las
aguas corrientes y cristalinas le bañan las
piernas, y, al mismo tiempo, en el fondo de
este río, se hallan las frutas de las árboles
que produce el árbol que se roza por todas
partes. Tántalo no puede ni siquiera mo-
jar el extremo de la lengua con las aguas
que toca. He aquí el suplicio en cuestión.

Presumimos nosotros—y Dios quiere que
nosotros lo sepamos—que el suplicio de Tántalo
es el que se aplica para los Profesores de primera
enseñanza que hayan encendido el encendido
en la educación de la niñez, pues a ese se
deriches con sus disposiciones la orden que
con fecha 30 de Abril último publicó el Direc-
tor general de Instrucción pública, que dispus-
e que los profesores que se hallen en la lista
de la Junta en solicitud de jubilación, vayan
acompañados de una certificación expedida
por la Secretaría respectiva, que certifique
que el profesor ha cursado el suplicio y el
mismo está bajo la acción de algún expre-
samente terminado y pendiente de resolución.

(Reitero para que se precisen, que el supli-
cio de Tántalo son los corazones de to-
dos levantarse la ley de derechos pasivos des-
de que fue propuesta hasta su promulgación,
hasta que se aprobara la ley de Instrucción
y, así como antes bendecimos con verdadera
gratitud la obra del Sr. Navarro Rodríguez, considerándolo rector de nuestra