La Verdad (Madrid. 1887) (1888-11-17 00:00:00), página 3

En Caracas lo ha salido a Bozas de Puebla. Para complementarle la última y mayor. Este famoso pueblo de la Loma La Despensa, donde a pesar del nombre, no pueden pasar los Maestros un centímetro.

Pues en el mismo, sin embargo, una bendición, que nosotros, con nuestro imperio cariño, no se lo hemos negado. La cualidad de no hacer distinción entre las personas, ni de raza, ni de color, ni de sexo, ni de profesión, ni de religión, ni de instrucción, ni de condición social, ni de cualquier otro rasgo, es lo que más nos ha gustado.

Ahora digamos si no cabe dudar que hay en el mismo un hombre de gran mérito, que ha sido Ministro de Fomento y de Gobernación en España. Nada que en esto de paga a los Maestros se parezca a la visita a ninguna parte. Todo se presenta como bocas de lobo [Delicias] consumidas.

Según veamos en la próxima política, en el Consejo de Ministros celebrado el haces se estudiarán las bases de un proyecto para asegurar el pago a los Maestros de Escuela.

El lunes próximo darán principio los ejercicios de oposición a las Escuelas de Aragón y Teruel en esta provincia.

Adelantamos este número para participar a los Maestros del partido de San Lorenzo (ésta pasará de haber hecho ya por volante) que han tenido que aún en esta época de ensueños, esperar el regreso del Habilitado, que el domingo 18, si es mañana, para tomarlo, lo tiene tomado, primero en Villalba, y a continuación, y a la octava, desde las nueve en el cuartel de la mañana hasta las doce y cuarto de la tarde, y en el Escorial de Abajo, en casa de los señores Profesores, desde las dos de la misma tarde hasta las cinco.

No se olviden de llevar la cédula personal de este año económico aquellos que hayan de firmar las nóminas, por sí por autorización. Alpedrete y Torrelodones no figuran con licencias.

Lo advertimos para conocimiento de los interesados.

El mismo como se hagan los pagos, el Habilitado se propone guarnecer con el mayor interés y actividad el ingreso de todos los atrasos en la Caja de primera enseñanza.

Consecuencia: que el Maestro se ha marcado a otro postre, y la Maestra trae de hacerse su propio, deshaciéndose simultáneamente de la otra. El maestro marchó ya antes, el secretario-gestionista tomó para tomar las de Villalba, y lo mismo piensan hacer, así, el secretario y las casas de las familias, y lo que se les dé por decir nada. Es verdad que no hay la.

Ahora digamos si no cabe dudar que hay en el mismo un hombre de gran mérito, que ha sido Ministro de Fomento y de Gobernación en España. Nada que en esto de paga a los Maestros se parezca a la visita a ninguna parte. Todo se presenta como bocas de lobo [Delicias] consumidas.

Según veamos en la próxima política, en el Consejo de Ministros celebrado el haces se estudiarán las bases de un proyecto para asegurar el pago a los Maestros de Escuela.

El lunes próximo darán principio los ejercicios de oposición a las Escuelas de Aragón y Teruel en esta provincia.

Adelantamos este número para participar a los Maestros del partido de San Lorenzo (ésta pasará de haber hecho ya por volante) que han tenido que aún en esta época de ensueños, esperar el regreso del Habilitado, que el domingo 18, si es mañana, para tomarlo, lo tiene tomado, primero en Villalba, y a continuación, y a la octava, desde las nueve en el cuartel de la mañana hasta las doce y cuarto de la tarde, y en el Escorial de Abajo, en casa de los señores Profesores, desde las dos de la misma tarde hasta las cinco.

No se olviden de llevar la cédula personal de este año económico aquellos que hayan de firmar las nóminas, por sí por autorización. Alpedrete y Torrelodones no figuran con licencias.

Lo advertimos para conocimiento de los interesados.

El mismo como se hagan los pagos, el Habilitado se propone guarnecer con el mayor interés y actividad el ingreso de todos los atrasos en la Caja de primera enseñanza.

A lo que en otro lugar decimos sobre lo de Castillón de la Vega y Rota, debemos añadir, según carta que hemos recibido el último hor- ra, que el Maestro de Rota figura como sol- tado para no estar en la Escuela; pero para que no se traicione, se le debe mandar al mismo al mismo tiempo que al otro, y si el mismo tiempo hacer oposiciones. ¡Diablo! ¡Pues ni que tuviera el diablo de oficialidad! ¡Y con todas las dificultades que se presentan, la provincia clásica civil sólo a militar que el in- teresado pertenezca. Como no sea desertor... En el mismo sentido, en el de Castillón. Quien de seguro sabrá algo de esto, es el Di- rector de la Normal de Maestros, vocal más de dicha Junta. ¡No seas verdad, D. Bartolomé! Y recordemos que el Maestro de Rota, bajo el ego, no se ha provisto legalmente en un ex-sustituto, sin derecho alguno legal a ello en la forma que se ha provisto (sin aman- ciables), sino que se ha aprovechado de la era de la oposición, y no el del concurso, como equivocadamente apunta la Imperial- dad, puesto que el Maestro sustituto, no es el que se ha presentado, sino el que se ha presentado en condiciones de disfrazar el que a la Es- cuela se corresponde. Y si esto se hace por oposición, tal vez se justifique la falta de dicha clase en la provisión de Escuelas.

Como se ve, tanto la Asociación como La Imperialidad, se hallan en una fatal crisis, al parecer al considerarse la falta de Escuelas en la de Castillón de la Vega y la segunda al con- siderarse, además de aquella, clara y correcta la lectura y construcción de la palabra, de la total y completa ausencia del escrúpulo. Rec- torado de Valladolid, y pasará a la categoría de hechos consumados, sin que Maestro al- guno, tr y así-dal que á tanto se atraviesa! proteste oficialmente de estas cosas ante la libertad de prensa. Y la propia Imperialidad otra cosa pudo hacer que acallar las voces ante el pulpitó!

Durante la presente semana han colado todos los Habilitados de esta provincia. Lo mismo el Cajaero que la Secretaría, y tenemos un gran satisfacción en conseguir así, han- den de ser de la mayor utilidad, como necesi- vidad para activar todas las operaciones, res- coger la firma del Sr. Gobernador civil, etcé- tera, etc.

Se trabaja sin levantar mano en la forma- ción del Reglamento de instrucciones y en la convocatoria de los Tribunales para la provi- sión de las Escuelas de Madrid. Indicábase a algunas personas; pero no es todavía opor- tuna esta noticia, porque bien pudiera su- perarse no resultarán elegibles todas las que se indican.

Lo que importa es que se anuncien en sa- grado grado de la Grandad o de la Escuela de primera enseñanza, por el Sr. Aguiles. Preciso, uno y medio reales ejemplares y tres pesos para el envío.

Este segundo grado, además de la anali- gosis, prosodia y ortografía de las letras y del gran ejercicio práctico con aplicaciones a las ciencias, se halla en la actualidad (conformi- dad con los progresos de la Actualidad) termi- nado con un formulario encuadernado de una ca- tura, otro de una esquinita, otro de un recibo y otro de un certificado, y se remite a propuesta para los niños del segundo grado.

Los que usan este libro en sus Escuelas, se convencerán de los buenos resultados que da, con muy poco trabajo y con una gran economía para los niños.

Según El Escolar de Cuenca, los cargos que por referencias hacíamos al Inspector de la provincia, se hallan en la misma línea que los anteriores, son exactamente idénticos, según los informes del colegio, siendo oficial el ho- che de haber pedido dicho funcionario a la administración el levantamiento de multas a varias Alcaldías, y se ha aprobado a los mes- tras. Proponemos, en su vista, al Gobierno, que no se deje a tal Inspector hasta que cobre los Maestros, cuyos Alcaldes están amenaza- dos con la multa, y que se les levante ésta a tales Alcaldes. La que no acepta la proposi- ción, insiste.

Porque de carna y hueso es también como los Maestros.

El bien, ya verán ustedes, está tan cerca, que si se lo alcanza, si bien tiene padrino, no se le dé algún premio, mientras que otros que cum- plen perfectamente con su deber, pasan las de Cain en todos sentidos.

SECCIÓN DE NOTICIAS

Nombres-nombramientos.—Ha sido nombrado se- gundo Profesor de la Normal de Maestros en consejo de la Junta D. Jorge Jiménez.

Almanaque.—Anunciamos recibo a la em- presa de El Motín del almanaque para 1899 que se ha servido remitirnos.

Se ha publicado el de costar de 13 pés- tos de impresión, una página.

Pero un deber de conciencia nos obliga a prevenir a nuestros lectores que con su lectura corren grave riesgo: el de morirse de risa.

El Primer Feminal.—Hemos recibido el último número de esta revista, que publica una serie de artículos de trabajos de proyec- to para deteriorar fisionomías.

Con relación a estas labores, cuya confor- mación se explica detalladamente en el texto, se ha publicado el artículo de la página anterior con las fórmulas e indicaciones necesa- rias para el dorado y pintado en cintas y cuerpos dureros, como la madera, etc.

El artículo publicado es un excelente con- sultorio práctico para los padres de Maestras, a quienes con eficacia la recomendamos una vez más.

toda vez que en la lectura necesariamente tienen que estar en grupos distintos los que estén en distintos carteles o lean en distintos libros, lo mismo que en escritura los que escriban en el encerado, éste es en un círculo pequeño. La primera sección de lectura, por ejemplo, puede atravesar el segundo, y así sucesivamente, hasta llegar al conocimiento de sílabas directas formadas por ellas y lectura de palabras formadas por esas sílabas; la segunda, el resto del abecedario, co- nocimiento de todas clases de sílabas directas e inversas, palabras formadas por esas sílabas, la lectura de períodos cortos puestos en caracteres de letra bastante grandes; la quinta, pro- nunciación de letra menor; y la sexta, verse además, letra menor aún y letrilla de la misma.

En cuanto a la clasificación de los niños, ha de tenerse en cuenta la altura de conocimientos. El número de secciones que de ellos se haga, será el que se dé en la Escuela. Si en la primera sección de cada sección o grado todos los grupos que el número de alumnos exija, en términos de que cada uno no conste de más de doce para que los ins- tructores puedan manejarlos bien. Y decimos doce, porque siempre debe haber un instructor por cada grupo, y el número máximo de doce ocho el más, máximo que un niño puede tener a su cuidado. En cada sección, como en cada grupo, deben reunirse los que se hallen, con poca diferencia, a igual altura de conocimientos, procurando colocar en el grupo de mayor altura a los que lo merezcan, y en el de menor a los que más necesidad tienen de adquirir más y pasar cuanto antes a la sec- ción superior a causa de las probabilidades de salir de la Escuela an- tes que los demás. Sólo tratándose del grupo superior que es espe- cialmente para los niños de mayor edad, se ha de hacer un número numérico: 1º, porque mejor se les entienda el Maestro con veinte o treinta niños, que un instructor con diez; 2º, porque así se descargan más los otros grupos; 3º, porque de ese modo son más los niños que reciben la instrucción, y 4º, porque así se facilita el trabajo; 4º, por- que son los destinados generalmente a salir de la Escuela los prime- ros, dada su mayor edad; y 5º, porque siendo de ordinario los que más falten, habrá dificultad de poder integrar en ocasiones los instruc- tores de los otros grupos. No se debe hacer, sin embargo, una división entre los niños que lo componen haya alguna más notable diferencia que entre los niños de los demás grupos, porque el Maestro puede y debe hacer su preferencia de asignaciones y preguntas, según las ne- cesidades y preferencias de los niños, es decir, cuando ex- pique o pregunte a los más adelantados, sirva de preparación a los más atrásados, y de repaso a aquellos cuando se explique o interro- gue a éstos, haciendo así útil y aplicable la enseñanza á los unos y á los otros.

Por lo que respecta á la clasificación general de los niños en todas las asignaturas, ó sea á lo que se llama hoy enseñanza cíclica, desde el instante mismo en que entran en la Escuela, hay que tener en cuenta varias circunstancias. Si la enseñanza que se da es la que hoy se denomina elemental, no hay inconvenientes en hacerla á diferente edad, y por diferentes maestros, por motivos Maestros, por la generalidad, no enseñando á los niños á escribir, por ejemplo, ni tampoco á otros ramos, mientras no supieran leer, haciendo de ese modo sucesiva y no simultánea la enseñanza. Si, por el contrario, los diversos ramos de enseñanza tienen entre sí, aunque más unos que otros, mucha relación y dependencia, auxiliándose mutuamente en sus conocimientos. Y tanto por eso como porque la variación de es- tudio y de trabajo, que se produce en la enseñanza elemental, la marcha de la Escuela es más sencilla, puede y debe hacerse cíclica la enseñanza elemental en las Escuelas. Mas, no tratándose de la enseñanza que se dice ampliada y en donde la asistencia es mayor, y los niños son más numerosos, y los ramos de enseñanza mayores accesorios, digámosse así, un tiempo que se necesita para la de aquellos ramos que son esencialmente necesarios. Lo primero es lo primero. Después de todo, el que sabe leer y escribir bien, y gra- mática, y aritmética, y geografía, y otras asignaturas. El Maestro debe procurar que, aun todo, no salga de su Escuela ningún niño, a poco tiempo que éste, sin saber leer y escribir, cuando menos, por la importancia de esas materias, que son la base de todas las demás, de cada sexo ni categoría, tiene de ello. Sólo el grupo ó sección superior de una Escuela, cuya asistencia es bastante irregular, puede aprender, no ya geografía e historia, sino geometría y filosofía, y otras asig- naturas que son accesorias y auxiliares de conocimientos, por- que, al igual de lo que sucede con los niños de las Escuelas que hoy se denominan superiores, se les supone ya impartidas en los que son propios de la enseñanza elemental. Y lo mismo se debe hacer en las escuelas rurales y rurales desde los seis á los doce años cuando menos, como sucede en los Hospicios ó casas de Beneficencia, no hay incon- veniente, antes al contrario, por las ventajas que ya hemos dicho proporciones, en el estudio de las asignaturas de las diferentes secciones desde el primer día en que un niño entra en la Escuela. En esos años pues, sin violencia alguna, adquirir los conocimientos más ne- cesarios de cada una de las asignaturas que abarca lo que hoy se dice enseñanza superior.