Suplemento a La Escuela moderna (1929-11-16 00:00:00), página 10

mostraran sobre todas o sobre una determinada rama de las Letras y de las Ciencias.

La desmoralización la ocasionó, por último, el ver cómo asaltaban esos puestos muchos Maestros que apenas habíanse acostumbrado a la lucha de la Escuela, con muy escasos años de «servicios», vividos, en muchos casos, fuera de ella, bajo la fresca sombra de un cursillo, de un permiso para ampliar estudios en este o el otro Centro, o emboscados al amparo de cualquier oquedad legislativa.

Expuestas estas consideraciones la pregunta se contesta por sí sola. Nadie tiene derecho a recibir como premio el puesto que a la antigüedad regladamente le estaba reservado. Nadie tiene por qué otorgar como premio las plazas de un Escalafón que para la antigüedad se estableció; si se crean plazas para proporcionar las escalas, justo es que los años de servicios sean los que las ocupen. Los viejos, los antiguos, prestaron servicios; los nuevos, cuando los hayan prestado, podrán ser iguales a ellos en méritos.

Vengan los premios para los Maestros nuevos o viejos que en la Escuela se hayan demostrado trabajadores extraordinariamente; vengan las recompensas para los veteranos o noveles sin distinción que lograron anular la cifra del analfabetismo en sus pueblos o en sus distritos escolares; vengan gratificaciones para premiar lo escolar o extraescolarmente excelente; pero no toquemos al Escalafón, no desmoralicemos a los funcionarios posponiendo a los unos con todos sus derechos medio seculares en beneficio de una minoría quizá más culta, tal vez más educada para las relaciones en general de la vida; pero que nunca, ni sabiendo mucho, ni demostrando sus posibilidades futuras, han hecho la labor escolar que los veteranos de la profesión tienen acreditada a través de lustros, de penalidades, de zozobras profesionales.

Y conste, que no pretendemos con ello adormecer los espíritus, ni mermar estímulos a la cultura: paso franco al saber; un pedestal para la ciencia.* Búsquese estímulos que inquieten las almas por abrir nuevos horizontes, pero que irradié su luz a la Escuela, en cuyo yunque puede apreciarse el temple de la forja, mejor que en el azar.

De una manera se alienta; de la otra se decepciona.

En buscar el verdadero camino del premio está el mérito: a ello debemos encaminar todos los esfuerzos.

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El Director general de Primera enseñanza, en Barcelona

En el desfile de altas personalidades por la Ciudad Condal, ha correspondido ahora la vez al excelentísimo señor don Ignacio Suárez Somonte. Sus sinceros elogios a la Exposición Internacional, no interesarian a la mayor parte de quienes nos lean: con ser muchísimos los hechos por toda clase de personas, tal vez no llegan a los merecidos, si se tiene en cuenta el honor que tan magno acontecimiento ha conquistado para Barcelona y para España entera, ante el concierto de las naciones más cultas.

Otro es el aspecto de particular relieve en la visita del señor Suárez Somonte. Aunque su viaje no tenía carácter oficial, es hábito ya en él ocuparse, dondequiera que se encuentre, del problema trascendental de la enseñanza primaria. No gusta, en efecto, el señor Director general, de soslayar las cuestiones que presenta la vida: hombre de carácter práctico y dominando perfectamente los problemas que le están encomendados, jamás los elude, por graves que sean. Y ¿quién dudará de que Barcelona presenta vasto campo a una inteligencia privilegiada, mayormente