Suplemento a La Escuela moderna (1929-12-28 00:00:00), página 10

fuese «una» durante unos años para todos los niños. Cunas de plata ornamentadas con encajes de Malinas o cunas de paja tosca—como la de Jesús—, s.n más lujo que el primor maternal, primero; rutas llanas y amplias o senderos exiguos y empinados, más adelante...; pero siquiera por un momento, el más decisivo y el más asoleado—luego sería tal vez tarde—, todas las vías paralelas, todas atadas en el nudo de amor, de comprensión, de la Escuela."

Estos sentidos pensamientos, que entresacamos de un artículo de la señorita María Luz Morales, publicado en El Sol de uno de estos días, nos traen a la memoria nuestras viejas campañas en favor de la creación de Escuelas de hace algunos años.

Entonces, las Escuelas nacionales construidas expresamente para los niños no pasaban de una cifra que podía escribirse con un solo guarismo; un par de ellas en Madrid, una en Barcelona, otras en Sevilla y Cartagena y dos o tres más eran los únicos Centros acondicionados de que nuestra nación podía disponer para la educación y enseñanza de los niños españoles.

Posteriormente, y durante los Gobiernos que precedieron a la venida del Directorio, ya el Presupuesto nacional consignaba cantidades, considerables en relación con la miseria y tacañería de aquella época, para construir locales higiénicos y pedagógicos, cantidades que desde 1925, según recordamos, el Gobierno actual elevó considerablemente.

Sin embargo, y con ser mucho, también relativamente, lo hecho por este régimen en cuestión de aumento y mejoramiento del número de Escuelas, es tanto lo que queda por hacer, son tan numerosas las miserables guarderías que para la infancia quedan en estas capitales y en esos pueblos de Dios, que no hacen posible realizar las nobles aspiraciones, los vehementes y naturales deseos de la señorita María Luz Morales, ni allí, en las poblaciones de corto vecindario, ni aquí, en las aglomeraciones de familias que denominamos grandes capitales.

Nuestra enseñanza nacional primaria cuenta ya con centenares, tal vez, de Escuelas alegres, sanas y pedagógicas; pero aún quedan millares y millares de ellas con aire escaso, con luz insuficiente, con ventilación problemática y con humedad abundante en las que un centenar crecido de pequeños hacen prodigios de elasticidad increíbles para acomodarse y desenvolverse dentro de un espacio capaz sólo para dos docenas de escolares.

No hablemos del mobiliario escolar, anticuado y negruzco; de las bancas, de cabida ilimitada; ni de los duros bancos de madera, en que hay que condenar a quietud o a inquietud constante a los pequeñuelos hasta que les toque el turno de escalar un puesto entre los veteranos de su templo de Minerva. Al fin y al cabo, esto último es soportable si se cuenta con un patio, que no siempre está al alcance de nuestra mano en los pueblos, o si se pueden los niños desentumecer unos ratos en la misma calle, cosa que en las capitales es absolutamente imposible.

El ideal de la señorita Morales, que es el de todos los Maestros, que debe ser el de las autoridades y el de los padres todos, no puede llevarse desgraciadamente a la práctica sino en los contados pueblos en que los locales son construídos ad hoc o adaptados convenientemente para Escuelas; porque, en el estado actual de nuestras cosas escolares, ni las autoridades pueden pensar en ordenar lo necesario para su consecución ni los padres pudientes tienen derecho, en el caso de sentir como nosotros, a llevar a sus hijos a una Escuela incapaz, habiendo otras más sanas.

Recordamos que haciéndole a un amigo, médico adinerado de un pueblo en que ejercimos, observaciones referentes a esta aspiración, en relación con sus hijos, que asistían a una Escuela particular en que se trabajaba detestablemente por un intruso sin cultura siquiera, pero que tenía un excelente local, nos decía: «Usted tiene razón que le sobra, señor