Suplemento a La Escuela moderna (1929-12-14 00:00:00), página 20

Conclusiones:
1.a La educación ha de tener por punto de partida el impulso vital del niño; conservar este impulso, encauzarlo valiéndose de su propia energía y desarrollarlo, he aquí la finalidad que debe perseguirse.
2.a La educación debe basarse en las peculiares necesidades e intereses del niño, lo que consiguientemente excluye toda directa y externa coacción.
3.a En cada provincia debe haber, por lo menos, una Escuela con amplia autonomía técnica donde ensayar los métodos de la «Escuela activa». La más indicada es la Escuela práctica aneja a la Normal.
4.a Los Maestros, todos, han de esforzarse en activizar sus Escuelas todo cuanto las circunstancias les permitan, hasta llegar, lo más que se pueda, a la «Escuela activa».
5.a Un niño será la promesa de un hombre, pero no es un hombre; como una flor es el anuncio de un fruto, pero no es un fruto; de igual manera que del cuido de la lozanía y fragancia de la flor depende la sabrosa madurez del fruto, del acertado tratamiento educativo de la infancia depende la perfección máxima de que es capaz el hombre y, por ende, la sociedad.
A las cinco de la tarde comenzarán las sesiones del Directorio.
A las diez de la noche, función de teatro en obsequio a los representantes de las provincias federadas.
Día 16.—A las diez de la mañana continuarán las sesiones de la Asamblea, con los temas siguientes:
Tema: «Los niños anormales y la protección a los superdotados».
Ponente, don Cristóbal Espinosa, de Castellón.
Conclusiones:
A) Formación previa de una especialidad de carácter médico-pedagógico a la que debe llegarse mediante cursos de ampliación.
B) Es preciso establecer en todas las Escuelas el fichero individualizador de cada alumno.
C) Apartamiento de retrasados y supernormales en clases de observación, que deben funcionar en cada graduada o distrito escolar, lo mismo de medio ciudadano que rural.
Ch) Formación de la Escuela especial reuniendo los niños de uno o varios distritos escolares, con internado, semi-internado y externado, según las necesidades.
D) Granjas de apartamiento para los niños peligrosos o de diagnóstico pesimista.
E) Que funcionen a la mayor brevedad, en las Escuelas graduadas anejas a las Normales, las clases de sordomudos y ciegos, ya que hay Maestros nacionales capacitados para ello, y consignación de cantidades en el presupuesto para estas enseñanzas, y que estos Maestros sean nombrados por orden de promoción, mayor práctica en estas especialidades y superioridad de título.
F) Legislación y pensiones para supernormales.
G) Necesidad del ambulatorio médico-pedagógico.
Tema: «Los edificios y el material escolar».
Ponente, don José Richart, de Murcia.
Conclusiones:
1.a Debe exigirse al arquitecto en su carrera un curso de Pedagogía experimental, con el fin de que al hacer los planos escolares tuviera en cuenta las condiciones higiénicas y pedagógicas que necesitan los edificios Escuelas, en muchos casos deficientes.
2.a La labor tutelar del Estado debe dictar disposiciones excitando a los Municipios para que sustituyan a las Escuelas mal instaladas en nuevos locales.
3.a Que el Museo pedagógico dote a las Escuelas nacionales del ma-