Suplemento a La Escuela moderna (1929-11-20 00:00:00), página 12

oficialmente redactada e impuesta por el Gobierno actual en las Escuelas nacionales.

Con respecto a los cantos escolares, jamás hemos creído que su misión tenga por fin enseñar una música a los escolares, que la generalidad de los Maestros desconocen, sino proporcionales un dulce ejercicio espiritual que acaricie sus almas, despertar o acariciar los sentimientos, hacer caracteres dulces de quienes tienen una educación adquirida deficiente en este sentido.

También a la educación del carácter, al encauzamiento de los instintos se dirigen los juegos ordenados de los niños, aprovechando sus expresiones, sus gestos, sus modales, todos y cada uno de los detalles que esta modalidad del recreo y del ejercicio físico nos presenta para que sean los datos precisos en que haya de fundarse y de los que se deriven nuestras correcciones, nuestras intervenciones pedagógicas referentes a la modificación de caracteres, a la educación parcial de cada uno de nuestros discípulos.

Los cantos escolares ha de ser el Maestro quien los ocasione, quien los proponga de una manera que no parezca imposición, que realmente no lo sea y el orden y las canciones dependa del repertorio escolar, del local o del regional, así como del gusto y de la educación especial de los niños.

Los juegos, espontáneamente se originan entre los niños, y es difícil acostumbrarlos a otros que no sean los corrientes del pueblo. Las novedades los atraen un día, cinco o diez, pero nunca las aceptan definitivamente; es fenómeno general. Debemos aprovechar los usuales de la localidad para nuestro estudio de cada carácter e intercalar como novedad otros que preparemos o conozcamos, si confiamos en que nos puede suministrar datos para nuestra labor profesional.

Ni que decir tiene que cada edad requiere su juego especial, ni la atención que esta necesidad requiere de nosotros.

Desde luego, estos ejercicios, aquellos cantos, requieren un espacio al aire libre, en donde se ejecuten, ya independientemente, ya en concertada combinación; unos patios de recreo, unos campos de juegos escolares, para cuya adquisición carecemos de renta adecuada. Todavía en los pueblos, con salirse al campo, siempre demasiado próximo, se puede encontrar, si no hay barro o polvo, solución fácil; pero en las grandes poblaciones, en donde suelen estar las Escuelas en pisos de alquiler, es imposible desenvolverse ni pensar en juegos y cantos; los primeros, porque serían contraproducentes para nuestra salud, y éstos y los otros porque atraerían sobre el Maestro y los niños las protestas continuas y la malquerencia del vecindario del inmueble.

Y como va saliendo esto demasiado largo, hacemos punto para continuarlo en otra ocasión, cuando las circunstancias nos lo permitan.

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Asociaciones de Maestros

La Confederación Nacional.—Con fecha 11 del actual, esta entidad ha elevado al Ministro de Instrucción pública tres documentos sobre el problema del segundo Escalafón, que extractamos:

«Siendo el presupuesto de 1930 una continuación del vigente, descontado es que también ha de tener la partida de 500.000 pesetas para ascensos de Maestros y Maestras del segundo Escalafón, por antigüedad, como medio de llegar al sueldo mínimo de tres mil pesetas para todos, pues aunque en ese camino de justicia se avanza, la marcha es demasiado lenta.

A Vuestra Excelencia suplica encarecidamente ponga de su parte