Suplemento a La Escuela moderna (1929-07-10 00:00:00), página 11

los dos primeros ciclos la marcha indicada por los hechos históricos, y en el otio ciclo se atienda a las indicaciones puramente geográficas.

Es claro que el orden ciclico sufrirá una alteración; pero preferimos esto a que los niños, al salir de la Escuela, no tengan seguridad de colocar cada una de las provincias dentro de las regiones históricas a que pertenecen y pertenecieron.

El estudio de la Geografía nacional, en relación con la naturaleza es lo más lógico, lo más racional; pero el desconocer que Huesca pertenece al reino de Aragón, o que el río Miño hace su recorrido por entre las provincias gallegas, da una desmedrada idea de la cultura geográfica e histórica de un individuo.

He aquí por qué preferimos alterar en este caso el riguroso orden cíclico que hemos propuesto y seguido en todos los programas.

Los sedimentos de civilización que todos los habitantes de nuestro pueblo han dejado en ella, los elementos que al invadir España encontraron aquí, las virtudes o los vicios dominantes de estas diversas razas, lo que trajeron, lo que llevaron, lo que enseñaron a los indígenas o lo que de ellos aprendieron y cómo, con todas estas cosas, a modo de núcleo, se desenvolvió la Humanidad en su progresiva civilización hasta llegar al grado en que con relación a ella nos encontramos es lo que consideramos como el grano histórico; lo accidental, fechas, nombres innecesarios, particularidades puramente personales, de pueblos, de familias de hombres, ya sean próceres, favoritos o reyes, nos importan mucho menos; eso es la paja de la Historia, del nuestro y de todos los pueblos.

Desgraciadamente, esta inutilidad histórica, esta paja, es tan abundante, que estorba mucho para la búsqueda de la verdad provechosa.

Hay, pues, que aventar mucho en Historia para que llegue ésta a los educandos limpia y visible y pueda así distinguirse claramente lo que de ella debe sembrarse en el corazón del ciudadano.

Aunque puede hacerse un programa general con estas dos disciplinas, desarrollándolas paralelamente, preferimos hacer dos diferentes y que se expliquen en días alternos, aun a trueque de desviar un poco de la concentración; no obstante, todo ello puede ser coordinado por nuestros compañeros sin grandes dificultades total o parcialmente, según los asuntos se vayan prestando a ello.

En el próximo trabajo daremos los croquis de ambos programas, que, de intento, separamos de estas cuartillas para no hacerlas demasiado largas.

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Oposiciones restringidas

Los Maestros propuestos por el Tribunal para plazas de 3.500 pesetas, son los siguientes:

1, don Segundo Mota Serrano, 402 puntos; 2, don Fiorentino Rodríguez Rodríguez, 401; 3, don Joaquín Hidalgo Morales, 400; 4, don Juan Bautista Jarén Pavón, 399; 5, don Maximino Martín Andrés, 308; 6, don Marcelino J. Bermejo Robledo, 397; 7, don Nemesio González Brun, 396; 8, don Alfredo Espinosa Zorraquín, 395; 9, don Julián Jiménez Librada, 394; 10, don Jesús Cuéllar Gómez, 393; 11, don Eutiquio García García, 391; 12, don Leandro Rodríguez García, 390; 13, don Eladio García Barruete, 389; 14, don Hermógenes Palacio Príncipe, 386; 15, don José Leonardo Fernández Rico, 385; 16, don Melchor García Lopera, 384; 17, don Elpidio Calvo Carcasona, 382; 18, don Bernardo Prieto Martín, 381; 19, don Gaspar H. Díez, 380; 20, don Higinio San Segundo Muñoz, 377; 21, don Amador Méndez Rodríguez, 376; 22, don Emilio Carreras Conejero, 375; 23, don Carlos de Sena González, 374; 24, don Pablo Bosom Vidal, 372; 25, don Manuel Iglesias García, 371.