Suplemento a La Escuela moderna (1929-06-05 00:00:00), página 10

lo duda? ¡El que no escuche el latir de la clase! Y entonces no podremos improvisarlos.

Cuando convencidos de la realidad o cuando la realidad de los hechos se vea amargada por la desilusión, se tomen otros rumbos, porque la gente joven se oriente hacia otro porvenir menos incierto, pudiera ser muy costoso hacerla retroceder al camino en que actualmente se halla mirando de frente porque le alumbra la luz de la esperanza.

Sostengamos ese rayo con algo más que idealismos, si muy bellos para escucharlos, bastante utópicos para sentirlos.

Al Magisterio actual nada hay que pedirle: ama su profesión, quiere trabajar, ansía hacer hombres buenos y honrados, siente los amores de Dios y de la Patria, pero pide los medios adecuados para ello y espera el reconocimiento de sus servicios.

Los momentos de tranquilidad en que la nación hoy se desenvuelve, gracias al acierto de quien la gobierna y los buenos deseos que hacia la Escuela tiene iniciados, hacen concebir su resurgimiento en fecha no remota. ¡Tengamos fe!

A remediar la necesidad sentida debiera acudirse con la urgencia que el caso requiere; mas si las circunstancias del momento lo impiden, por lo menos, debe atenderse en cuanto la posibilidad lo consienta.

Y ello pudiera hacerse distribuyendo la cantidad del actual presupuesto destinada a creación de Escuelas, en la forma pedida, que ya ha recogido y tiene en estudio el Ministro de Instrucción pública.

No dudamos ha de mirarla con cariño, haciendo una distribución más racional que en los pasados años, entre las categorías de 4.000 pesetas en adelante, hasta que de una manera radical, definitiva, se acometa la reforma tan amplia como la justicia lo demanda.

La materialidad no es grande y, sin embargo, la satisfacción que produciría en el Magisterio sería inmensa, porque se convencería con los hechos, más elocuentes que las palabras, de que se le ha obligado a dar tanto repetirlas año tras año, en épocas pasadas.

***

Didáctica mínima

Plan de organización de una Escuela unitaria

X

El programa del grupo de Matemáticas.

En ésta, más que en ninguna otra materia de las que constituyen los programas oficiales de nuestras Escuelas, podemos afirmar que somos discípulos de nuestros alumnos. Cada circunstancia nos sugirió un procedimiento y cada serie de los empleados nos dió un promedio de fracasos demasiado considerable. Nos guiamos al principio por las teorías consignadas en obras didácticas confeccionadas por autores que no vivieron la Escuela y no obtuvimos fruto para nuestros escolares hasta que decidimos hacer de la Escuela, escuela para nosotros, aprovechando y seleccionando lo prácticamente productivo.

Por eso, al escribir estas líneas, huimos de los preceptos de una didáctica de salón hecha con la mejor buena fe, pero dictada por la fantasía; por eso, al exponer este trabajo escribimos lo que la experiencia nos dicta concretando aquel tanto por ciento de aciertos que, a nuestro juicio, merecen la pena de ser tenidos en cuenta.

Es posible, y quizá seguro, que otros compañeros más capaces, más hábiles o más prácticos obren de forma diferente y con mejores resultados; pero callándoselo no pueden proporcionarnos el medio deseado de perfeccionar nuestro plan en todo o en la parte en que sea conveniente.

Decimos lo anterior para que no parezca nuestro plan de enseñanza de la Matemática, y sus derivados, Dibujo lineal y Agrimensura, algo raro