Suplemento a La Escuela moderna (1929-07-10 00:00:00), página 10

Didáctica mínima

Plan de organización de una Escuela Unitaria

XI
El grupo de Geografía e Historia.

Nuestro campo de acción; nuestro perfeccionamiento; nuestros medios de vida; nuestra vida misma a través del tiempo y sobre la tierra. Donde vivimos y cómo hemos vivido; transformaciones que la Humanidad hizo del medio según lo fueron exigiendo las necesidades; cómo fue, cómo es y cómo debe ser la Humanidad.

He aquí lo que, a nuestro juicio, ha de decir la Geografía y la Historia en la Escuela primaria.

Qué modificaciones podrían introducirse, qué medios habrían de ponerse en práctica para mejorar nuestro país y para lograr una contraternidad universal, una vida de paz, de armonía y de bienestar, duradera entre todos los hombres de todos los países, empezando, naturalmente, por nosotros y por el nuestro.

He aquí hacia donde deben encaminarse los deseos, las aspiraciones, los entusiasmos y las decisiones de nuestros alumnos por medio de nuestras lecciones de Geografía y de Historia.

Mejorar nuestro pueblo después de conocerlo detallada y minuciosamente, mejorar nuestras costumbres y nuestras relaciones sociales después de conocer su vida pasada, sus vicisitudes, sus luchas, sus ambiciones, naturales o descabelladas, para, de su estudio, deducir nuestro proceder actual y futuro.

En lo referente a Geografía, estudiar para modificar en lo posible las condiciones naturales, si es preciso, o para, en las mejores condiciones, adaptarnos ventajosamente al medio cuando no pueda o no necesite ser modificado; en Historia, conocer los accidentes de la vida de la Humanidad, sus virtudes y sus vicios, sus aciertos y sus errores, sus creaciones y sus destrucciones, para aprovechar lo bueno o para prevenirnos contra lo antihumano. Mejorar la casa universal y aprender a adaptarnos a ella; mejorar las costumbres para el bien universal.

Hay, respecto a la marcha que debe seguirse en el estudio, en la enseñanza de estas dos materias, opiniones encontradas: unos pretenden que en la Historia se siga un orden retrospectivo con relación al tiempo, asegurando que es provechoso empezar la tarea por la época contemporánea, continuando la ascensión hasta llegar a adentrarse en la Prehistoria, paulatina y seguramente, mientras otros creen más racional empezar por la creación y continuar sin interrupción hasta llegar a nuestros días.

En lo que respecta a la Geografía descriptiva nacional, también hay dos tendencias encontradas: la de los que describen, teniendo por norte el hecho puramente histórico y la de los que basan sus enseñanzas en el hecho puramente geográfico. Los unos dividen para su estudio nuestro país en regiones históricas y escudriñan luego cada una de las provincias que componen aquéllas, sin olvidar accidente alguno que sea digno de mención. Los otros atienden a las regiones naturales y teniendo en cuenta las semejanzas de climas, producciones, régimen de vida de los seres y proximidad de comarcas, forman con varias de ésta una de aquéllas regiones.

En Historia nos es indiferente seguir cualquiera de los dos caminos tratados. Si la Escuela unitaria está bien graduada, si el programa es cíclico, tanto da seguir el ascenso como el descenso, puesto que toda la Historia ha de estudiarse en todos los ciclos completa.

En cuanto a la Geografía descriptiva, proponemos que se siga en