Suplemento a La Escuela moderna (1929-07-17 00:00:00), página 10

De sanidad profesional

Se impone la organización de un magno cursillo de aclimatación escolar

Con el fin del curso actual, llega la hora del balance parcial de cada Maestro y del total de la enseñanza nacional primaria.

El primero nos acusará la conformidad o disconformidad entre nuestros deberes y nuestros hechos; el segundo dará a los gobernantes la norma legislativa para lo sucesivo en materia escolar.

En cuanto a nosotros, cada cual sabe perfectamente a qué atenerse, puesto que consideramos imposible que el individuo se finja a sí mismo, con el fin de hacerse creer aquello que convenga a su dignidad y a la tranquilidad de su conciencia.

No se trata de enjaretar una memoria para cumplir un mandamiento oficial, sino de hacer todo un examen de conciencia concreto: Esto debí hacer y esto hice, en cuanto pude; ¡tal era mi obligación! y, pudiendo, dejé de ejecutarla.

En el primer caso, nuestra conciencia queda plenamente satisfecha; en el segundo de estos balances, el resultado repugna a nuestra dignidad y acusa una deuda que probablemente no tendremos ocasión de pagar nunca a los legítimos acreedores.

Y estas afirmaciones que concretamos referentes al funcionario Maestro, son aplicables a aquellas entidades locales, provinciales y nacionales en orden a sus deberes escolares.

Hacemos esta alusión teniendo presente las facilidades que oficialmente se vienen dando a los Maestros para que vivan, alguno o mucho tiempo, al margen de la Escuela, so pretexto de este viaje de instrucción, de aquel cursillo de perfeccionamiento o de tales o cuales oposiciones restringidas, celebrados todos precisamente en el período de tiempo en que las Escuelas más necesitan de sus Maestros titulares. Y así como creemos poco airoso el acogerse premeditadamente a una errónea u ocasional autorización oficial, para abandonar el campo de la lucha profesional, consideramos también beneficioso dar a conocer a las autoridades el error en que están al creer que con la organización de tales actos favorecen a los educandos y a los educadores.

Desde hace poco más de dos años, estos viajes, oposiciones y cursillos se menudean en tan alarmante proporción, que, a más de los perjuicios escolares, envuelven al Magisterio en un descrédito inmerecido, al que por ningún concepto ha podido hacerse acreedor.

Cursillos de labores, de anormalidades de la palabra, de puericultura, de sordomudos y ciegos, de corte y confección de prendas, de apicultura, de sericultura, de comprobación de aptitudes marítimas, de educación física, de plantas medicinales, de esperanto, etc., etc.

¿Pero es que cree sinceramente el Ministerio que la Escuela es el centro adecuado para que se establezcan esas especialidades, que las Maestras no saben cortar y confeccionar las prendas más usuales y que el programa escolar nos deja tiempo suficiente para ocuparnos en esos múltiples asuntos, más o menos trascendentales?

Y si esas creencias existen, ¿no puede creer también que deben tener cabida tales enseñanzas en los programas de las Normales y que lo que más conviene a los niños y a los Maestros es que los dejen tranquilamente desarrollar el suyo en sus Escuelas?