Suplemento a La Escuela moderna (1929-04-24 00:00:00), página 11

Febrero.—Concretar las observaciones prosódicas hechas, así como las ortográficas, y estudio detenido de ellas.—Las interrogaciones y sus clases.

Marzo.—Los pronombres en general y los adjetivos posesivos, personales y demonstrativos.

Abril.—Preposiciones y conjunciones.

Mayo.—Repaso general específico de todo lo estudiado en los meses anteriores.

Junio.—Construcción gramatical. Oraciones compuestas.

Julio.—Afirmación de aquellos conocimientos menos seguros y estudio de las interjecciones.

La Prosodia y la Ortografía no tienen fecha determinada, sino sólo el de su repaso y afirmación, puesto que en la clase de lectura y en cada lección se atacarán con ocasiones sobradas.

Los programas parciales de cada ciclo pueden ser análogos a éstos:

Mes de septiembre.—ESTUDIO DEL NOMBRE.

Ciclos 1.º y 2.º.—Nombrar objetos distintos a la vista de ellos mismos.—Corrección de los mal pronunciados por defectos del argot local y del lenguaje infantil.—Escribir al dictado de nombres de diversos objetos de la Escuela, del hogar, de la calle, correspondientes a la industrial, a la alimentación, al campo, a la calle, etc., etc.

Distinción de los nombres de personas, de los de plantas, de los de animales y de los de cosas inanimadas.

A la vista de colecciones de objetos distintos, cajas diferentes de forma y tamaño, tinteros, monedas, libros, papeles, etc., dar a los niños idea de la extensión del nombre común en cada una de las colecciones.—Redacción de nombres que puedan aplicarse a distintos seres más o menos parecidos (árbol, casa, pájaro, llave, etc.).—Nombres distintos que cada escolar tiene, y necesidad de que estos nombres sean diferentes, para evitar confusiones.—Idem con relación a los nombres, a las calles del pueblo, al río vecino, al monte cercano, etc., etc., para llevarlos a distinguir los propios de los comunes.—Uso de las Mayúsculas en los nombres propios.—Ejercicios oportunos de dictado y de redacción.

Estos ejercicios, en combinación con los que se deriven de las otras asignaturas del horario, perfeccionarán al niño en el estudio del nombre, y enriquecerán su vocabulario con nombres nuevos concretos; es decir, plenamente conocidos y vistos material o espiritualmente.

Ciclo 3.º.—Nombres de hombres, nombres de mujeres, de animales machos, de animales hembras. Idea de los dos géneros de nombres. Redacción de nombres de tal o cual género, de animales del género masculino, de oficios de mujeres, de oficios o empleos de hombres. Dictado de nombres de oficios, para que ellos los adapten a los nombres de personas del género correspondiente, etc.—Nombres propios de éste o el otro género.—Escribir los ejemplos que contenga el ejercicio de la lectura del día, traer pensado y escritos de su casa nombres que no hayamos citado, etc.

Nombres que se refieren a varios seres. Idem que sólo pueden referirse a un solo ser.—Idea del número plural y del singular.

Adaptación de los nombres de cosas a los dos géneros, masculino y femenino, por la forma de su terminación.

Prácticas ortográficas y prosódicas referentes a estos asuntos.—Ejercicios de dictado, de redacción.

Ciclo 4.º.—Familias de nombres. (Escribiente, escritor, escritura, escribanía, escritorio, escrito, escribano, etc. Árbol, arboleda, arbolado, arbusto, arboladura. Barba, barbero, barbílindo, Barbaazul, etc., etc.), haciéndoles decir los distintos significados o redactarlos; o bien díctándoselos, para que observen la constante armonía ortográfica que entre los de una misma familia etimológica existe.—Género de los nombres