Suplemento a La Escuela moderna (1928-12-08 00:00:00), página 8

la total organización escolar de una localidad o de un país; tres cosas distintas.

La organización escolar, esta organización interna de que queremos hablar, podrá definirse en términos más o menos académicos, con mayor o menor precisión de conceptos. Pero mirando el asunto por su lado práctico, nos parece que lo que con ella el Maestro se propone, esencialmente, conseguir, es esto: que en todo momento cada niño esté entregado a aquel ejercicio o trabajo que más le conviene, para su máximo aprovechamiento en ciertos aspectos de su educación. La organización es acertada, sólo en tanto que con ella se consigue esta finalidad.

Esta organización interna es la que toca más intimamente a la enseñanza misma y la que más influye en la eficacia de la labor docente. Todo el aparato solemne de que se rodea un Ministro de Instrucción pública, por razón de su alta dignidad, toda la minúscula jefatura del Director de Escuela—saltando de un extremo a otro de la jerarquía, para no hablar de los diversos grados intermedios—, resultan inútiles si, día a día, allí donde la tierra se labra, la planta se cultiva y el fruto ha de llegar a madurez, las cosas marchan mal.

De poco sirve el que los niños de una clase aparezcan a diario perfectamente ordenados y disciplinados, ni aun que estén, al parecer, atentamente dedicados al trabajo si este trabajo de cada alumno no es el que, en cada momento y en relación con cada materia de enseñanza, necesita hacer el muchacho para progresar, o aun si la materia de estudio ha sido, en su conjunto, mal elegida.

Tampoco tiene valor de buena organización el que aparezcan los niños moviéndose en plena libertad «como en su casa»; bello espectáculo, sin duda, pero signo todavía demasiado externo. Sólo cuando cada muchacho hace siempre lo que necesita hacer, para progresar debidamente en las disciplinas educativamente más importantes, se cumple la finalidad que al principio hemos señalado como mira esencial de la organización escolar.

Por eso no es fácil el apreciar en totalidad el verdadero valor de la organización de una clase. En una visita más o menos ligera, sólo se puede juzgar acerca del aspecto más externo de la organización; y este aspecto es muy engañoso. Puede haber mucho «orden», hasta quietud, hasta silencio, y el tiempo escolar perderse muy ordenada, tranquila y silenciosamente. Puede haber cierta apariencia de desorden; mientras el tiempo se aprovecha debidamente. El orden, el orden material no es, ni en la Escuela ni en la sociedad humana, un fin, sino un medio. El máximo reinado de este orden se halla en los cementerios; ¡allí no se mueve ni chista nadie!

Que en todo momento, cada uno de los cincuenta, o cuarenta, u ochenta niños de una clase haga aquello, precisamente aquello que más le conviene en el terreno de la enseñanza, en el de todas las materias de estudio y ejercicio; he aquí una finalidad que todos querríamos alcanzar. Lo que ella implica no se oculta a ningún Maestro inteligente; y bien podemos asegurar que constituye una aspiración profesional nunca totalmente realizable, sobre todo en la enseñanza colectiva. En el terreno de la vida práctica, pocas veces podemos hacer—en enseñanza, como en todas las grandes obras—sino tratar de acercarnos lo más posible al ideal.

G. R.