Suplemento a La Escuela moderna (1929-03-30 00:00:00), página 10

actualmente; pero afirmamos y hemos comprobado que no hay quien sea capaz de estudiar provechosamente ese fárrago heterogéneo de materias para lograr servirse prácticamente de su contenido en el plazo de dos cursos académicos. Una cosa es estudiar esas materias, y otra muy diferente es aprenderlas y dominarlas.

Sin embargo, la buena idea del Gobierno, su deseo de mejorar la formación profesional del Maestro, es muy plausible, y es lástima que se malo gue por cuestión de detalles, puesto que detalles son solamente los que imposibilitan el logro del ideal que se proponen.

Si se exigiera un examen de ingreso que abarcara no sólo los conocimientos que el proyecto determina, sino los que entrañan la parte de ampliación cultural, el asunto cambiaría radicalmente, y el problema quedaría resuelto, reservándose para esos dos años sólo la parte que a educación profesional se refiere, y entonces podrían estudiarse con fruto excelente Pedagogía general, Didáctica pedagógica, Legislación escolar, Trabajos manuales, Psicología experimental, Historia de la Pedagogía, Organización escolar y Práctica profesional. Cuatro asignaturas por curso. Un trabajo practicable que puede ser intenso.

Así, el examen de ingreso podría equivaler a la oposición libre a plazas del Escalafón y suprimirse estos ejercicios, de acuerdo con los deseos del Director general de Primera enseñanza tantas veces expresados, y con las naturales aspiraciones del Profesorado de Normales, tendientes a que sus alumnos salgan de esos Centros para ser colocados directamente en las Escuelas nacionales.

Conocido ya—aunque no creemos haya sido lo bastante discutido—este preliminar del Estatuto, es fácil se le haga algo a ello referente, con lo que puede ocurrir que no haya la debida articulación y engranaje al querer formar el Estatuto de la Primera enseñanza, que al parecer se pretende y en verdad necesitaba.

Hágase completo de una vez y, mejor aún, conjuntamente con él, también el Estatuto del Maestro, que está pidiendo modificaciones en puntos fundamentales.

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Pleito que no se acabará nunca

Me refiero al segundo Escalafón, sobre el cual todos los días leo en la Prensa la unificación, cosa justísima y que todos debíamos apoyar, pero que dudo llegue a realizarse porque los mismos que lo integran están desunidos.

Raro es el día que no se publican dos o tres artículos de estos buenos compañeros, y cada uno pide una cosa. Por una parte, los opositores anteriores al 1915; por otra, los del 1918; después, los de 1924, y así sucesivamente. Todos y cada cual pide para sí.

Luego vienen los que no tienen oposiciones aprobadas, y, defendiendo sus derechos, como es justo y natural, y apoyados en la legislación que les ampara, combaten las peticiones de los anteriores. No hay duda que estos últimos son los que tienen más partidarios entre sus compañeros y las autoridades que bien se ve no están por dar validez a una cosa que realmente no la tiene, pues no hay duda que los Tribunales concedieron una cosa de la cual no disponían, ya que las convocatorias lo prohibían, y que si bien hubo Tribunales que aprobaron el cuatrocientos por ciento, también los hubo que, ateniéndose a las órdenes de convocatoria, sólo aprobó las plazas disponibles.

Hubo Tribunales que disponían de doce plazas y aprobaron 84 opositores, y hay que comprender que esto es un abuso y que de haber sabido ese criterio, los aspirantes hubieran sido muchos más.

Lo justo, lo legal, lo razonable será que, todos unidos, pidan la fusión del segundo Escalafón con el primero y que esto se haga cuanto an-