Suplemento a La Escuela moderna (1929-04-10 00:00:00), página 8

Claro está que el Maestro no sólo tiene que saber las asignaturas, sino que ha de saber enseñarlas. Pero esto último, la preparación que ello supone, que no es de escasa importancia, ha de venir tras lo primero. El aspirante a Maestro aprenderá Aritmética, y cuando la sepa, hará el estudio especial reflexivo, lógico, psicológico, pedagógico, de la misma Aritmética. Pretender que haga los dos estudios simultáneamente, es, por varias razones, improcedente.

En principio, admitimos que esta primera formación cultural puede ser obra del Instituto de Segunda enseñanza, lo mismo que de la Escuela Normal.

Pero ¿cuántos años va a durar la formación académica del Maestro? De esto depende todo lo demás. Mas esto también depende de algo. No hemos de ocultar que para nosotros, que sentimos grandísimo entusiasmo por cuanto signifique acrecentamiento serio y sólido de la cultura del Magisterio, es tentadora la idea de aumentar los años de estudios—no las asignaturas, no la inflación de los programas—. Nuestro ideal es que estos años no sean menos que los de cualquiera otra carrera superior. Reconocemos que no ha llegado aún la hora de que este ideal se realice. Si bien pudiera ser factible ya dar un pasito más para acercarse a él. Pero habría que darlo, no con el aire de trivialidad de una ocurrencia momentánea, sino con muestras de que hay verdadera conciencia del valor y de la eficacia de lo que se hace.

Es ilusorio todo pensamiento de mejorar esencialmente la formación del Magisterio, como no sea sobre la base de aumento de los años académicos. Es peor que ilusorio el creer que con acrecentar el plan vigente, añadiéndole nuevas asignaturas, pero manteniendo la duración en los cuatro años, se camina hacia esa mejora. Lo que hay que hacer, en tal caso, es disminuir las asignaturas.

De exigir el Bachillerato elemental, que tiene tres años de estudios, la duración total de la carrera habría de elevarse a seis cursos, para dedicar tres principalmente a la formación profesional. ¿Se atreverá a tanto el Gobierno? Si se atreve, hará algo de enorme trascendencia para la cultura española. Algo que será acaso por algunos tachado de excesivamente atrevido; pero que nosotros, digámoslo ya, no podríamos excusarnos de aplaudir.

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La conferencia del señor Torquemada en el Ateneo de Madrid

Con un público numerosísimo y selecto, que la espaciosa sala y las tribunas eran insuficientes para recoger, como sólo se ve en las grandes solemnidades, dió el joven y culto escritor don Antonio de Torquemada su anunciada conferencia acerca de la película cultural.

Empezó la instructiva charla con un breve exordio, cuya sincera modestia conquistó para el conferenciante las simpatías del público desde el primer momento.

Explicó en seguida el señor Torquemada el valor educativo que tiene, en general, el cinematógrafo, a causa de la impresión profunda que en el espectador producen las escenas, los paisajes, las obras y los monumentos, todo cuanto por la pantalla va pasando, siempre animado de una vida sui generis que se añade a la vida real misma de lo representado, una especie de vida cinematográfica que da allí a todas las cosas un tono