Suplemento a La Escuela moderna (1929-01-12 00:00:00), página 21

Si en tan corto espacio de tiempo se han resuelto varios meses, no hay razón para que en todos ellos no se haga con la regularidad debida, máxime cuando se tiene demostrado que en otras ocasiones se ha podido.

Y ya que van adelantando las propuestas provisionales, paralelamente deben ir las rectificaciones, pues desde el 5 de diciembre que se dieron las de abril, están pendientes las de mayo y meses sucesivos.

Mal armoniza esta lentitud en la Administración con la perentoriedad en el breve plazo de siete días que se dan para reclamar, a todas luces insuficiente.

En varias ocasiones se ha reconocido así y aun se ha prometido una modificación que no llega y que nos atrevemos a recordar se cumpla.

¡Es mucho rigor sin causa que lo justifique!

No hay equidad entre el deber que se exige y el derecho que la Administración se arroga.

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El Paralelo 91

Y a la voz prepotente del progreso real, surgen, hijos del estudio de la naturaleza misma del niño, los psicológicos procedimientos educativos, que, por no encallecer la inteligencia, ni atrofiar la voluntad, ni extraviar la razón del sujeto, ni lesionar su dignidad, armonizan perfectamente con las leyes del desenvolvimiento humano que satisfacen plenamente todas las exigencias naturales y lógicas de la vida de la sociedad racional.

Lo artificioso, lo decorativo, lo mórifico, se hunde entre los escombros de la derrumbada Escuela areaica para dejar que sobre sus ruinas prevalezca, triunfante, sólo lo útil, sólo lo real, sólo lo pura y moralmente agradable.

Ya el látigo sangriento del inhumano dómíne pedante, condenado a perpetuo destierro, no se alzará jamás sobre las espaldas doloridas y temblorosas del atemorizado niño.

El satánico aborto de «la letra con sangre entra», como la inscripción, no menos cruel, de los escritores de los faraones, «el niño tiene espaldas; si se le pega, escucha», han sido borrados, hasta arrancar sus duros fondos, por la suave caricia de la Caridad, por la inteligente sonda del espíritu sutil del hombre humano, por la labor paciente, racional, patriótica y plena de conciencia del Maestro, MAESTRO.

La monótona canción con que se emparejaba la actividad natural, con que se adormecían los sentidos, no se oye ya salir, lacia y manoseada, por los risueños ventanales de la moderna Escuela española. No se mata ya el tiempo en ella, sino que se aprovecha digna y fructíferamente. Las canciones regionales se cantan que no se rezan y las oraciones se elevan a Dios con el alma y con la palabra mejor que dejándolas salir pesadamente en forma de bolo gutural mal masticado; la tabla de Pitágoras es más para la inteligencia que para una insulsa solfa; la Escuela es para el niño, no para el grillo.

Hasta aquí, la transformación de las viejas guarderías de niños en Escuelas, es decir, la parte efectiva de esa transformación hasta el límite profesionalmente posible, se ha logrado con el esfuerzo tenaz y continuo del Maestro, con su estudio, con su aplicación, con su labor oficial, basada en su sacrificio extraoficial, y este sacrificio extraoficial, consistente en dedicar al estudio las horas del descanso, en invertir en libros una apreciable parte de sus haberes exiguos, en vivir fuera de la Escuela sin sacar de ella su alma, sus intenciones y su voluntad, requiere para su completo triunfo un sacrificio paralelo, dirigido en el sentido de sus preocupaciones, por parte del Estado, que le ayude, que le aliente y que le sostenga moral y materialmente en su empresa.

Este paralelo esfuerzo ha de ser, por tanto, material y económico;