Suplemento a La Escuela moderna (1928-12-22 00:00:00), página 11

conoce la transcendencia de las doctrinas predicadas en la Escuela y dice: «La Escuela, en efecto, es el surco de las primeras, y triste fruto de las más nocivas fue...», y con un ejemplo histórico señala el fruto de tales semillas. ¡Cuántos se pudieran citar para cualquiera de los fines sociales, culturales, políticos, etc!

«El Estado—añade A B C—no debe ceder, ni directa ni indirectamente, nada de su plena y augusta facultad en el régimen íntegro de la Primera enseñanza.» Cierto. No debe ceder tal facultad; pero tampoco debe desatenderla. La prerrogativa del Estado respecto a enseñanza es de tal valor, que la directriz marcada repercutirá, sin duda ni variación de ninguna clase, en la futura extructuración del Estado y de la sociedad.

Ninguna enseñanza debe estar tan bien atendida como la oficial, ni otra alguna, también es necesario apuntarlo, debe igualarle en resultados. La técnica y la materia; es decir, la inteligencia y la mano, el hombre y la máquina, el preceptor y sus medios de enseñanza, la explicación y el laboratorio, deben coadyuvar a esa preponderancia. El Estado debe poseer los mejores Maestros y las mejores Escuelas, el mejor técnico y la mejor materia. Con eso y con que las órdenes en materia de régimen interior y docente se puntualizasen y unificaran, pudiera el Estado español poner límite al tiempo en lo que respecta a la marcha política, social, cultural, etc., de la sociedad española. Todo eso puede hacerlo la Escuela, porque su simiente la recoge, en absoluto, la población infantil, que es la futura sociedad de España.

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¿Medios? Dinero y dirección. Todos sabemos que cuando un individuo quiere llevar un traje mejor que el de su vecino, no tiene otro medio que adquirirlo (adquirirlo mejor), encargar la confección a un buen sastre y saberlo, por último, lucir. La enseñanza requiere eso mismo: adquirir alumnos con capacidad, prepararlos y, por último, saber, desde la dirección del ramo, guiarlos.

La Escuela española es pobre. A ella no acuden los estudiantes privilegiados porque en otras carreras, aún más fáciles, obtienen mejores beneficios. Y adonde no hay pan y hace frío nadie procura llegar.

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Interponga A B C su influencia para que, a lo menos, el Estado retribuya al Maestro español en la misma cuantía que lo hace con un funcionario del Cuerpo de Correos o de Telégrafos, y la Primera enseñanza lucirá su turno de buenos estudiantes, buena preparación y excelentes resultados.

B. MUÑOZ TORMO

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Maestros premiados

La Caja Provincial de Ahorros de Alava, con motivo del Día del Ahorro, ha repartido los siguientes premios a los Maestros:

De 100 pesetas por dirección de cotos de previsión: Don Justo Sanz, de Quejana; don Alejandro Zabala, de Ollávarre, y don Elías del Cano, de Cárcamo.

De 50 pesetas por dirección de Mutualidades escolares: Don Gregorio Alastuey, de Llanteno; don Narciso Vasallo, de Echávarri Viña; don Segundo Plágaro, de Villanueva de Valdegovía; don Bernardino Ruiz de Zárate, de Labastida; don Pedro de Miguel, de Manurga; don Gregorio Salanova, de Quintana; don Esteban Menoyo, de Apodaca; doña Baldomera Vidaurreta, de Elciego; don Eugenio Fernández, de Zalduedo; don Aquilino Morales, de Villanañe; don Jesús Villanueva, de Oteo; don Moisés Contreras, de Loza; don Pedro Arellano, de Salinas de Añana, y don Lucas Rey, de Amurrio.