Suplemento a La Escuela moderna (1928-06-30 00:00:00), página 60

mas, y dando preferencia en esta obra al desdoblamiento de las Escuelas mixtas de matrícula numerosa.

14. La Asamblea reconoce la eficacia de las instituciones circum-escolares (cantinas, roperos, etc.), para fomentar y conservar la regularidad de la asistencia, y expresa su deseo de que se la fomente por todos los medios adecuados.

15. A fin de que la asistencia no se interrumpa cuando un Maestro sea jubilado, se le autorizará para que continúe en la misma hasta que reciba la orden de clasificación.

Sección 4.a.—Cooperación de la familia en la obra de la Escuela.

I. La Escuela y la familia persiguen los mismos fines sociales y representan las dos grandes fuerzas que más directamente influyen en el mejoramiento del niño. En vez de actuar aisladas deben asociarse, proceder de acuerdo y con la mayor inteligencia unirse en beneficio del escolar, pues, de lo contrario, sin esa compenetración, se corre el peligro del fracaso y aun anular la una los esfuerzos de la otra.

II. Esta unión tenderá, principalmente, a obtener el mayor conocimiento del niño, recogiendo y prestándose mutuamente los datos precisos que para la formación del alumno puedan interesar, sean éstos del orden fisiológico, psíquico y moral.

III. Las dificultades que el Magisterio encuentra para esta labor de cooperación son:
En la Escuela rural: La incomprensión del problema educativo y la pobreza de las familias.
En la Escuela urbana: El relajamiento de la vida familiar y, en muchos casos, la falta de medios económicos.

IV. Para esta necesaria cooperación, el Magisterio público propone:
a) Poner la Escuela más en contacto con las realidades de la vida, adaptando la enseñanza a las exigencias locales como medio de interesarse a las familias.
b) Organizar conferencias, conversaciones y exposiciones, fiestas culturales, para dar a conocer a las familias la labor educativa de la Escuela, reclamando el auxilio de las personas cultas de la localidad, principalmente del médico y del sacerdote.
c) Organizar Sociedades de padres y amigos de la Escuela.
d) Fundación de Patronatos escolares que tengan por finalidad la colocación de los alumnos a la salida de la Escuela, según sus aptitudes, y gestionando la concesión de becas para aquellos alumnos que durante sus estudios o aprendizajes no ganen nada.
e) Crear en las Escuelas, donde sea posible, bibliotecas circulantes, cantinas, roperos, campos agrícolas, el cinematógrafo escolar, etc.
f) Para la información mutua, establecer el cuaderno de correspondencia con el hogar y enviar periódicamente a los padres los trabajos de los alumnos.
g) Insistir en el cumplimiento de lo legislado sobre el certificado de educación primaria.
V. Para hacer viable la obligatoriedad escolar, el Magisterio público declara la necesidad de una reforma amplia y humana de la Escuela primaria.
La Escuela es una necesidad social, y representa y ayuda a la familia en la educación del niño. Por tanto, es de urgente necesidad que se la dote de los medios económicos precisos para realizar su alta función.
VI. El Magisterio primario da pruebas constantes de su competencia, laboriosidad y abnegación; pero desea una mayor capacitación profesional, iniciada en la Escuela Normal y ampliada en la Universidad, para lograr la renovación de su labor docente, y, como consecuencia, solicita de los Poderes públicos los medios económicos necesarios para el mejoramiento de sus funciones.