Suplemento a La Escuela moderna (1928-10-24 00:00:00), página 11

saria poseer el Bachillerato elemental para ingresar en Correos, Telégrafos, Academias militares, o para seguir los estudios de Practicante, Marino, Magisterio, etc., etc., y no hay razón para que, pudiendo tenerlo llano y transitable, se les cierren esos caminos a su vocación, deseos y aptitudes.

Hecha pues la defensa, como pudiéramos llamarla, de nuestra idea, nada más fácil que ponerla en práctica, si el Gobierno quiere, pensando en que no pedimos que se concedan estos títulos en las Escuelas nacionales ni mucho menos, sino sólo que se autorice al profesorado de las Graduadas para que puedan organizar o reorganizar mejor dicho, sus Clases complementarias orientándolas en tal sentido que sobre una bien pensada distribución de materias entre el personal de que disponen, den todas y cada una de las materias que abarca el Bachillerato elemental con cuanta extensión e intensidad determinan sus programas, haciendo, luego de haber pasado en ellos los tres cursos, sus discípulos, el examen total o de conjunto en los Institutos nacionales o locales y ante el personal oficialmente nombrado para tales efectos.

Creemos y creen con nosotros compañeros y personas de distintas profesiones con quienes de este asunto hemos tratado, que no hay razón que se oponga a la consecución de nuestra idea y que, llevada a la práctica, sería una obra benéfica para los pueblos y poblaciones todas, tengan o no Institutos de Segunda enseñanza.

De tan importante, a nuestro juicio, asunto, habremos de volver a ocuparnos en trabajos sucesivos.

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Un proyecto

La Inspección de Primera enseñanza de la provincia de Tarragona reunió días pasados a la Comisión Permanente de la Asociación provincial y otras entidades, a las que expuso un proyecto que sobre mejoramiento de material científico en las Escuelas tiene en estudio.

«Dada la exigua consignación que tienen las Escuelas, dice El Magisterio Tarraconense, es de todo punto imposible adquirir el material científico necesario a fin de que la enseñanza tenga aquel carácter intuitivo, práctico y ameno de que precisa. La mayoría de las Escuelas, con una consignación de 147 pesetas, no puede llegar a adquirir material cuyo coste sea algo elevado.

A fin, pues, de que todas las Escuelas de la provincia pudieran disponer, con relativa facilidad, del material necesario, se procuraría la creación de un stock de material científico circulante, que se colocaría en depósito en las poblaciones cabeza de partido o de comarca, de fácil comunicación con las Escuelas que hubieran de servirse de dicho material.

A tal efecto, se destinaría de todos los presupuestos escolares de la provincia el 5 por 100 de la cantidad líquida que percibe cada Escuela; y ascendiendo a unas cien mil pesetas, quedaría a favor del capital destinado a la adquisición de material de mayor coste unas cinco mil pesetas anuales, cuya suma, reunida para un fin preconcebido y bien meditado, abre las puertas a un sin fin de posibilidades, que a no largo plazo, habrían de contribuir a poner los medios de enseñanza de nuestras Escuelas a una envidiable altura.

Creemos que no es oportuno ahora detallar el material que podría adquirirse y las ventajas que supone la adquisición del mismo en partidas globales. La Inspección tiene ya un estudio hecho, y en su día se detallará.

Aunque la Inspección, naturalmente, podía elevar este proyecto a la aprobación de la Superioridad, habida consideración de que los Maestros son los administradores de los presupuestos escolares, y de que es siem-