Suplemento a La Escuela moderna (1928-11-21 00:00:00), página 5

más visitas; visitas en las cuales siempre la Comisión es acogida con gran afecto y simpatía, etcétera, etc.

Hay que abandonar la costumbre de echarnos las culpas unos a otros: los de esta Asociación a los de aquélla, o a cierto periódico, y hasta la de achacar todos nuestros males a las disensiones entre las diversas categorías profesionales. Bueno sería que todos estuviésemos de acuerdo; pero suponer que nuestra unión nos traería la lluvia benéfica de los codiciados millones, es dejarse llevar demasiado lejos en alas de la ilusión. Unidos o desunidos los Maestros, el resto de la realidad no cambiará, y todo seguirá poco más o menos lo mismo, mientras nos empeñemos en llegar a grandes resultados por medios demasiado pequeños.

¡Si el Gobierno quisiese...! Sí, mas ¿por qué causas el Gobierno no quiere, si es que realmente no quiere? ¿Cómo podríamos llegar a conseguir que el Gobierno quisiese...? Sólo con formular estas preguntas, la cuestión pierde ya mucho de la simplicidad que se le atribuye. Desde luego hay que reconocer que para mover esa alta voluntad se necesita algo más que el ligero revuelo de una instancia, el breve aliento de una visita o la infinitesimal potencia de una caída de lágrimas.

¿Qué hay, pues, que hacer para alcanzar pronto y suficiente remedio a nuestros males? El bondadoso lector nos hará la justicia de creer que si nosotros lo supiésemos de ciencia cierta, y lo pudiésemos poner en práctica, todo se arreglaría sin tardanza. Opinamos, en principio, que, pues los fáciles caminos hasta ahora seguidos no conducen al término deseado, parece lo más natural que tratemos de hallar otros, aunque sean, como tendrán que ser, un poco más largos y dificultosos.

El Magisterio debe, y le conviene, si no estamos muy equivocados, decidirse a afrontar el problema, en lo que le concierne—que no todo está ni estará nunca en sus manos—; empezando por comprenderlo en toda su complejidad, considerándolo en relación con el problema total de la Primera enseñanza, y con los estados diversos de opinión que se manifiestan en unos y otros sectores del país—ya favorables, ya indiferentes, ya adversos—y los estados de ánimo de los Gobiernos, no siempre fáciles de explorar en su verdadero fondo.

Acaso el tomar así las cosas, parezca complicarlas, sobre todo si este criterio se compara con aquel con el cual actúan por lo general nuestros elementos profesionales directores, los hombres que rigen nuestras Asociaciones y llenan con sus escritos las páginas de nuestros periódicos. Pero tóngase en cuenta que la realidad es como es, que no está en nuestras manos cambiarla de pronto, y si queremos encauzarla en beneficio de la enseñanza, hemos de adaptar nuestra actuación a las condiciones del medio social en que vivimos, sin lo cual nuestros esfuerzos no encontrarán los necesarios puntos de apoyo.

Que no nos asusten las complejidades de la vida social moderna. Somos hijos de ésta, y en ella un factor cuya existencia está bien asegurada; y si en ella no supiésemos movernos, ni aprovechar los vientos favorables que a menudo hinchan nuestras velas, no mereceríamos el título a la vez modesto y honroso que se nos da por la misión que ejercemos.

Parece lo más llano el ganar para nuestra causa un par de poderosos personajes, y que éstos nos lo den todo hecho. Pero unas veces los personajes no se dejan ganar. Otras, cuando los creíamos nuestros, desaparecen. Necesitamos un campo de acción mucho más amplio, en el cual nuestra labor sea más vasta, y la semilla que pongamos, abundante y espaciada, pueda