Suplemento a La Escuela moderna (1928-10-13 00:00:00), página 9

dimiento: lo uno, por carecer de satisfacción interior; lo otro, porque a algunos las pocas mejoras les rebajó la moral en lugar de hacerlos trabajadores y austeros.

Hoy hemos caído en este círculo vicioso, no todos los Maestros ni todas las autoridades, pero sí la opinión resultante de cada sector: «Si no tenemos lo estricto, ¿cómo hemos de trabajar?» Y «si no trabajan lo imprescindible, ¿cómo aspiran siquiera a lo estricto?»

Pero examinadas cada una de las dos partes de este círculo vicioso, se ve que los Maestros que proclaman el semicírculo vicioso son una minoría, que se podría corregir con autorizar a las Direcciones e Inspecciones para quitarles ese lastre, no por eliminación, sino por corrección. Todos, todos cumplirían con su deber, y pocos o ninguno habría tan consumaz que perdiese la carrera.

Y el semicírculo vicioso del sector que pudiera apoyar y conceder nuestras mejoras, no resiste a la crítica. En el fondo saben las autoridades que es apoyarse en la excepción para no conceder a la clase en general.

La Escuela nacional rinde, quizá con exceso para quienes quisieran que les dejase sólo a ellos el campo de la educación española. La Escuela nacional rinde, y entre las gentes pobres que van concurriendo en la lucha con las clases medias y aristocráticas haciéndoles cada día más difícil la vida.

La Esuela nacional rinde, y quiere rendir más todavía. Fuércese a trabajar a los remisos, y déseles a todos el pan de cada día. Hoy no tenemos ni el pan cotidiano. Nuestras casas viven con estrechez. Salvo el soltero o la soltera, que juntan unos ahorros sin finalidad, puesto que nunca podrán constituir familia a tiempo, los demás no podemos cumplir los fines de la vida. No podemos seguir así. Esto tiene que cesar, sea como sea.

Nuestras Escuelas están pobres de material, aun las mejor administradas y con menor número de niños. Las muy concurridas exigen al Maestro un doble esfuerzo, por carecer del material necesario. Esto, en la España próspera, en la próspera España del progreso material.

Y aquí estamos en el gran trance de promulgar que «no sólo de pan vive el hombre»; pero esto no puede referirse a las familias de los Maestros, que ni siquiera tienen pan para vivir. ¿Cómo han de resistir año tras año?

DANIEL RANZ LAFUENTE

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Viaje de estudio al extranjero

V

Al terminar el Curso de Ortofonía, nos cita el Inspector señor Herlín para visitar el Instituto de Sordomudos de Amberes. A la bella e industriosa ciudad del Escaldas nos encaminamos, adonde se halla espléndidamente situado este Instituto, modelo en el que ni un solo defecto podría hallar el pedagogo más exigente, que revela la exquisita previsión de su Directora y de las Profesoras internas, que ponen al servicio de la obra, toda su inteligencia y corazón.

En las clases hay profusión de plantas y flores; pájaros y peces completan el cuadro brillante.

La enseñanza se da en flamenco; sin embargo, en las clases superiores se enseña también el francés, y los ejercicios que hacen ante nosotros en esta lengua, demuestran el meritorio esfuerzo de Profesoras y alumnas.

Las niñas mantienen interesantes diálogos, que les sugiere nuestra presencia. La noticia de nuestra nacionalidad da pretexto a una lección de Geografía de España, que desenvuelven bastante bien. En cálculo, están