Suplemento a La Escuela moderna (1928-08-01 00:00:00), página 20

del joven recién salido de la Normal. Claro es, que esta organización exigiría bastante dinero. Y precisamente esa carencia es la causa de muchos males en materia de enseñanza.

Todos recordamos los sinsabores, las idas y venidas, las vueltas y revueltas, el continuo tejer y destejer de nuestros primeros años de Maestros! ¡Cuántas veces hemos desechado lo establecido la semana anterior! Cada vez que hemos explicado un asunto, lo hemos hecho variando de forma, de procedimiento, sin un criterio seguro; y en este enredo didáctico se nos han pasado meses y años hasta que la práctica nos afirmaba en un juicio ya concreto. Pero mientras, ¡cuánto trabajo perdido, cuánta prueba a costa del sufrido sujeto que se nos confió en la Escuela, y no seguramente para conejo de indias!

¿Era necesario ese período preparatorio? Es posible que sí; pero en ese caso, orientado hacia una práctica provechosa a manera de aprendizaje. En otras carreras el practicante trabaja al lado de un profesional veterano, de competencia comprobada; si es en la de Náutica, navega el novicio a las órdenes de un Capitán; si es en la de Torneros, al lado de otro ya encanecido en el manejo y funcionamiento de faros, y así de todas las demás.

¿Por qué regla de tres, entonces, los jóvenes Maestros que han de dedicarse a tareas muchos más complicadas, interesantes, delicadas y complejas, han de practicar por su cuenta sin que los dirija, estimule y conseje un Maestro de reconocida competencia, de dilatada y buena práctica profesional? Francamente no entendemos la razón de esta sinrazón del Decreto de oposiciones.

El Profesorado de Normales, por otro lado, único encargado de dar la capacitación, la patente de capacitación profesional de los alumnos titulados en los centros en que ejercen, queda muy malparado, si después de esos dos años de permanencia en el portal del Escalafón, se les niegan, precisamente, esa capacidad.

En resumen: que esos dos años no pueden servir para que el nuevo compañero practique sobre el yunque escolar las teorías que posea; que tampoco pueden ser complemento para darle una capacitación que la Normal ya estampó en su hoja de estudios año tras año.

¿Para qué, pues, esa espera desesperante? ¿Para aquilatar la vocación, tal vez? ¿Para controlar su capacitación profesional? Una y otra deben estar garantizadas después de la oposición.

Y con la duda que empezamos el presente «Comentario», hacemos punto por hoy, preguntándonos: ¿para qué serán?

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A los Maestros sustitutos con sueldo inferior a 2 000 pesetas

Compañeros: Apoyándome en el artículo publicado en «El Castellano», de 10 del actual de la provincia de Burgos, por el que un suscriptor de Villagalijo invita a los Ayuntamientos de los varios pueblos de esta provincia, cuyas Escuelas se hallan vacantes por estar sustituido el Maestro propietario y tener el Maestro sustituto menos de 2.000 pesetas de sueldo, a que eleven a los Poderes públicos una petición en el sentido de que a los Maestros sustitutos se les dé el sueldo íntegro, o cuando menos el de entrada.

En su consecuencia, me permito recoger la idea y lanzarla por medio de la Prensa profesional, para que todos los Maestros sustitutos que disfruten de un sueldo inferior a 2.000 pesetas indiquen o aconsejen a los señores Alcaldes de sus respectivos pueblos la conveniencia de que dirijan instancia al excelentísimo señor Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, firmada por el Ayuntamiento y Junta local, pidiendo que les