Suplemento a La Escuela moderna (1928-11-03 00:00:00), página 11

cialmente de la sesión relativa a «el cinematógrafo en la enseñanza», que han incluido en sus secciones.

Tengan presente la colosal escena que el gran novelista, el Príncipe de los ingenios españoles, desarrolló en el aposento de los libros de nuestro Don Quijote para que entre ellos y nuestros gobernantes nombrén para seleccionar las películas que se destinen a espectáculos públicos unos censores de la talla judiciaria del Cura, del Barbero, del Ama y de la Sobrina de El Ingenioso Hidalgo.

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Sesión de clausura.—Se celebró el lunes, en el Ateneo, bajo la presidencia del Director general de Primera enseñanza, señor Suárez Somonte, en representación del Ministro de Instrucción pública.

Abierta la sesión, explica el señor España la labor realizada, y da lectura a las conclusiones aprobadas.

El doctor Espinosa pronuncia un notable discurso para explicar la labor pedagógica del «cine», y se muestra partidario de la creación de una Junta para la censura de películas.

El señor Marquina compara las bellezas de la Naturaleza con su representación en la pantalla, exponiendo las innumerables enseñanzas que pueden deducirse en el mundo del Arte y de las Letras.

E. señor Suárez Somonte dice:

«Cuando el mundo estudió con detenimiento lo que significa la pantalla y entendió que allí está encerrada una gran parte de la educación ciudadana, desde entonces en el «cine» no hay problema económico, porque se trata ya de un problema espiritual.»

Comentando unas palabras del doctor Espinosa manifiesta que, convencido de la fuerza pedagógica del «cine», hace tiempo que se siente hondamente preocupado por este problema.

Es fuerza hacer patente el agradecimiento que la nación siente hacia el Presidente del Consejo de ministros por el incremento que concedió a la creación y construcción de Escuelas, habiendo logrado el milagro de que el pueblo, que antes miraba con indiferencia estos problemas, se fije más cada día en ellos.

Pero como no basta crear Escuelas, es necesario dotarlas de los medios necesarios para que consignen su fin primordial, que es la educación ciudadana, y como uno de los medios para conseguirla precisa poner la mirada en el «cine» escolar, no ya usando el moderno aparato de juguete, sino aprovechando directamente el «cine» con la película instructiva y educativa de carácter nacional.

Ya el Gobierno tiene en estudio la resolución de este problema bajo el aspecto económico, y cree él que fácilmente quedaría solucionado con la sola implantación por parte del Gobierno de la obligación de que en todos los programas de «cines» públicos se incluyera una película de carácter instructivo y nacional, de sólo 300 metros, y cobrando por ella la contribución ordinaria.

Si para filmar la película nacional no hay artistas, bastará poco tiempo para formarlos, porque en España tenemos buena simiente para ello, y si miramos al ambiente, al paisaje, al arte y a la industria, así como a los gloriosos hechos de nuestra historia, encontraremos materia más que suficiente para poder filmar la «Película nacional», que tantos beneficios reportaría a la educación.»

Termina diciendo que elevará con todo cariño a la Superioridad las conclusiones votadas, entre las que se destacan las siguientes: aproximación, mediante el conocimiento cinematográfico, de las regiones españolas entre sí y con las Repúblicas hispanoamericanas; prácticas de Agricultura mediante el cine ambulante; educación ciudadana, según la fórmula de Mussolini, al través de la L. U. C. E., bajo los auspicios de la Sociedad de Naciones; cámara arbitral cinematográfica hispano-