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Suplemento a La Escuela moderna (1928-06-30 00:00:00), página 42

NÚMERO DEL ESCALAFÓN GENERAL
NOMBRES Y APELLIDOS

6091 Sebastián Brugués Berta.
6093 Julián Miñón Alonso.
6090 Francisco Suá y Navarro.
6097 Dositeo Fraga Sánchez.
6099 Bartolomé Kamonell Linas.
6100 Domingo Hernández Falomiz.
6102 Jacinto Verdés Pons.
6104 Rafael Tudela Fuster.
6107 José Cagido Carbajales.
6108 José Benito Rodríguez.
6114 José Villanueva Rivas.
6119 José García Sánchez.
6120 José Basanta Rigueiro.
6123 Francisco López Vive.
6120 Juan Castellvi Roca.
6127 José María Balboa García.
6129 Anacleto Robledano Galán.
6130 Ramón Ballesteros Curiel.
6132 Manuel Folgar Parrado.
6140 Gabriel Pérez Pardo.
6142 Francisco Álvarez Gallego.
6143 Manuel López de los Ríos.
6144 Salvador Puig Chulia.
6145 Joaquín Burriel Aguilar.
6146 Vicente Aparicio Vecino.
6147 José María Ortega Charpolé.
6148 Felipe Santiago Tellena.
6149 Alejandro Carbonell Suné.
6150 Valentín Rodríguez Coco.
6151 Miguel Ríos Mayor.
6157 Valentín de la Fuente.
6159 Bonifacio Salvador Moiina.
6161 Santiago Cid Luna.
6163 Juan Francisco de Upigo.
6164 Luis Romero Pineda.
6169 Julián Hermosilla Sánchez.
6178 Joaquín Alonso Martínez.
6182 Agustín García Fadón.
6187 Francisco S. Millán y Ruiz.
6189 Manuel Pérez Gutiérrez.
6193 Isidoro Delgado Romo.
6196 Jaime Pérez Sellés.
6201 Marcelo Fernández.
6206 Laureano F. Cano Lasheras.
6212 Serafín Pérez Juez.
6213 Carlos Serna Fernández.
6215 Cristóbal Fernández.
6217 Blas Méndez Acevedo.
6229 Gaspar Prieto Cachero.
6238 Roque Medina Vicario.
6245 Clemente Salazar Medina.
6251 Rufo Santa María.
6263 Rafael Serrano Díaz.

NÚMERO DEL ESCALAFÓN GENERAL
NOMBRES Y APELLIDOS

6264 Cándido Vegas Jiménez.
6266 Benito de Miguel Pérez.
6207 Luis Cuñar Gil.
6268 Juan Antonio Olmo Soto.
6270 Blas Cervera García.
6271 Mariano Sacristán.
6274 Adolfo García García.
6284 José Terrón Bello.
6289 Ciotaldo Rodrigo Alcayde.
6311 Andrés González González.
6312 Dositeo Fernández Fernández.
6331 Lamberto Rodríguez Díaz.
6337 Enrique Puyo García.
6336 Francisco Tirado Tomás.
6339 Juan Ruiz Pérez.
6343 Miguel Hernández Vicente.
6348 Francisco García Gil.
6392 Rafael López.
6398 Juan F. Guruciaga.
» Luis Espluga Abend.
6407 Ruperto Lasarte Urdante.
6443 Ceeto Ce Rojo Pérez.
6451 Andrés Morcas Ginés.
6457 David Pérez Irzate.
6514 Constantino Polo Alegre.
6520 Benjamín Ribelles Roig.
6526 Tomás Cavamillas Sáenz.
6552 José Mena Ruiz.
6586 Enrique Alcalá Marín.
6593 Santos Conde Oliete.
6606 Antonio Ujedo Civil.
6613 Vicente Pelayo González.
6615 Abraham Prieto Rodríguez.
6622 Baudilio Arce y Arce.
6624 Emilio López Pérez.
6625 Antonio Alonso Alonso.
6631 Gamaniel Martín Alvarez.
6635 Perfecto Cardesa y Cardesa.
6648 Enrique Fanjul Carrocera.
6653 Angel Osorio Jiménez.
6706 Francisco Solño Pintós.
6722 Manuel Vidal Minguez.
6726 Luis Cobas Sánchez.
6733 José Juan Peñón Mariño.
6736 Angel Domínguez H.
6747 Vicente Molto Gargori.
6751 Rafael González Arias.
6784 Agustín Sánchez Astudillo.
6791 José Antonio Torres Veiga.
6795 Marino Zaforas Román.
6803 Faustino Modrego Lidón.
6811 José Hernández García.
6824 José Milán Marco.
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LA REFORMA UNIVERSITARIA

EXPOSICION

SEÑOR: El creciente interés social por los problemas universitarios, bien probado, entre otras manifestaciones, por la generosa asistencia individual y colectiva al magno agosto proyecto de la Ciudad Universitaria, señala al Poder público ocasión adecuada para intentar la reforma universitaria, iniciada ya por el Directorio Militar y el actual Gobierno en los Reales decretos de 9 de junio de 1924, que concedió personalidad jurídica a las Universidades del Reino y de 25 de agosto de 1926, que sentó las bases del patrimonio universitario.

Vasto y complejo el total problema de la Universidad, el Ministro que suscribe se ha limitado, por ahora, a acometer parcialmente su reforma, en el aspecto vital y esencialísimo de los estudios y enseñanzas que en ella puedan darse, por creerlo más viable en su realización y más eficaz en sus resultados que presentar un proyecto de gran traza que abarcase la integridad de la reforma, pero que, acaso por su misma ambiciosa amplitud, no lograse salir de la estéril región de los buenos propósitos.

Atento a otorgar a las Facultades la necesaria libertad pedagógica que permita a sus Profesores dar el debido rendimiento, las autoriza el proyecto a ensanchar su área docente para que, además de las materias impuestas con carácter obligatorio por el Estado en los planes de estudios respectivos, que se han renovado, conforme a los adelantos científicos y constituyen un mínimo de enseñanza, puedan establecer aquellas otras que crean posibles y convenientes como extensión y complemento para ampliar o especializar los conocimientos peculiares de aquellas fundamentales disciplinas.

Y ello en el doble aspecto de poder elevar el nivel de los estudios a la investigación científica de la más alta cultura y de organizar cursos de prácticas profesionales, logrando así la continuidad de la indagación de la ciencia pura y habilitando a los estudiantes para afrontar los problemas vivos del ejercicio de su profesión en provecho de los mismos alumnos y con gran ventaja del interés social.

Esta libertad engendrará una recunda variedad y una diferenciación interesante entre las diversas Facultades, haciendo a cada una responsable de sus resultados, ya que el éxito que puedan alcanzar se deberá principalmente al propio esfuerzo y al entusiasmo y amor que cada una,
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con verdadero espíritu de solidaridad corporativa, ponga al servicio de la enseñanza y de la ciencia.

A todas las Facultades se atribuye, en principio, la colación del grado de Doctor, título genuinamente universitario que corona los estudios facultativos; si bien será menester para que una Facultad pueda conferirlo que haya establecido aquellos cursos de investigación científica que constituyen este grado.

En orden a los alumnos, con más depuradas pruebas de suficiencia y el restablecimiento de la reválida para la Licenciatura, se moderará por selección el número de los mismos, que a muchos preocupa y aun alarma por creerlo excesivo, y obtendrán más sólidos conocimientos. El estudio obligado de dos lenguas les pondrá en posesión de tan necesario instrumento de cultura para su formación científica, extendiendo su horizonte espiritual; y la exigencia de un mínimo de escolaridad en la duración de los estudios—salvo justas excepciones—sobre ejercer saludable influencia educadora, impedirá el nocivo apresuramiento por obtener el título.

Esta mayor libertad en la dirección pedagógica de las enseñanzas que se otorga a las Facultades se condiciona con la indispensable inspección y la necesaria dependencia del Poder central; pues sería funesto, después de tantos años de centralista uniformidad y completa sumisión al Ministerio, el dejarlo todo al arbitrio de las Universidades, que han de hacer el aprendizaje de su libertad para ejercerla provechosamente.

El establecimiento de nuevas enseñanzas, la instalación de mayor número de laboratorios y seminarios para la investigación científica y la renovación y resurgimiento que se buscan exigen los consiguientes mayores gastos, a los que se provee dando participación el Estado a la Universidad en el importe de las matrículas.

Y en cuanto al Profesorado, como aliciente a la mejor selección y estímulo de vocaciones en la juventud estudiosa, que ahora se retrae de ingresar en las Cátedras buscando colocaciones más remuneradas, se mejora moderadamente su retribución en forma equitativa atendiendo a las circunstancias personales por creer que es necesario a los altos fines de la cultura nacional.

El adjunto proyecto parece contar con las mayores garantías de acierto, pues se elaboró cuidadosamente atendiendo las consultas pedidas por el Ministerio de Instrucción pública a todas las Facultades, basándose en el autorizado informe del Consejo de Instrucción pública, habiéndose seguido en su casi totalidad el dictamen tan técnico y luminoso de la Sección décima de la Asamblea Nacional y procurando recoger las enseñanzas tan valiosas que se desprenden del ejemplar y elevado debate mantenido en sus Plenos, en el que intervinieron grandes capacidades de la Ciencia española.

Por todo lo expuesto, el Ministro que suscribe tiene el honor de someter a la aprobación de Vuestra Majestad el adjunto proyecto de Decreto-ley.
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sarias para la total dotación del personal y material de las Universidades, como lo verifica actualmente.

Segunda. Cada Facultad propondrá anualmente al Patronato de la Caja especial a que se refiere el artículo 43, y éste acordará la retribución que deba adjudicarse a cada uno de los Catedráticos numerarios que la integran.

Dentro de los límites máximo y mínimo que el Patronato establezca previamente, propondrá la Facultad mayor retribución a los Catedráticos que consagren más actividad y tiempo a la labor docente, a los que por el número de hijos y condiciones económicas mejor lo justifiquen y a los que no ejerzan profesiones lucrativas.

Los que se consideren preteridos o agraviados podrán recurrir al Ministerio de Instrucción pública, que resolverá sin ulterior recurso.

Tercera. El Ministro de Instrucción pública dictará las disposiciones necesarias para la ejecución del presente Decreto-ley y quedan derogadas cuantas se opongan al mismo.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS.—Primera. Los planes de estudios establecidos en este Decreto-ley se aplicarán en toda su integridad a cuantos alumnos comiencen sus estudios de Facultad, sin contar con el preparatorio, en 1.º de octubre del corriente año.

Segunda. Los alumnos que antes de la referida fecha hayan aprobado al menos dos asignaturas de Facultad, además de los preparatorios, podrán optar entre continuar sus estudios conforme a los planes antiguos o acogerse a los que de nuevo se establecen como mínimo de enseñanzas obligatorias.

Tercera. Las pruebas de curso desde junio de 1929 se efectuarán con arreglo a las nuevas disposiciones del presente Decreto-ley.

Cuarta. El examen de reválida para el grado de Licenciatura seguirá siendo voluntario para cuantos tengan aprobadas dos asignaturas de Facultad en 1.º de octubre próximo venidero, siendo obligatorio para los que comiencen sus estudios facultativos en la expresada fecha.

Quinta. La publicación o anuncio de los cuadros de enseñanza, programas y lecciones que, según los artículos 31, 32 y 33, realizarán las Facultades en el mes de junio de cada curso, se efectuará este año durante el mes de septiembre.

Sexta. Las Universidades percibirán la mitad del importe de las matrículas que se efectúen para el nuevo curso de 1928-29.

Comenzará el ingreso en la referida Caja especial de la mitad del importe de los títulos que se expidan a partir de 1.º de enero de 1929.

Dado en Palacio a diez y nueve de mayo de mil novecientos veintiocho.—ALFONSO.—El ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.—Eduardo Callejo de la Cuesta. (Gaceta del 21 de mayo de 1928.)
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Los libros de la Escuela.

EL LIBRO DE LA VIDA
(LECTURAS CIENTÍFICAS NATURALES)
POR
ENRIQUE RIOJA
DEL MUSEO NACIONAL
DE CIENCIAS NATURALES

Precio: 2,00 ptas. en rústica.
— 2,50 — en cartoné.

Librería y Casa Editorial Hernando
(S. A.)
Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.

Ginematógrafo educativo
POR
D. Ángel Llorca.

Es, sin disputa, el mejor libro de lectura para el segundo Grado de lectura.
Ilustrado con numerosos grabados.
Precio en cartoné, 0,80 pesetas.

Librería y Casa Editorial Hernando
(S. A.)
Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.

Los libros de la Escuela.

EL LIBRO DEL IDIOMA
(LECTURAS LITERARIAS)
POR
LORENZO LUZURIAGA

Precio: 2,00 ptas. en rústica.
— 2,50 — en cartoné.

Librería y Casa Editorial Hernando
(S. A.)
Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.

Para aprender a estudiar
POR
D. Gerardo Rodríguez.

Libro de iniciación del niño pequeño en los más sencillos conocimientos propios de la enseñanza primaria: Gramática, Aritmética, Anatomía, Fisiología e Higiene, Geometría, Física y Química, Botánica y Zoología, Geografía.
Un tomo de 150 páginas, impreso con tipo grande, con grabados. Encuadernado en cartoné, 2 pesetas.

Librería y Casa Editorial Hernando
(S. A.)
Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.
Suplemento a La Escuela moderna (1928-06-30 00:00:00), página 66

COMPENDIO DE ORTOLOGÍA ESPAÑOLA
POR
T. NAVARRO TOMÁS
PRÓLOGO DE
R. MENÉNDEZ PIDAL

Este magnífico Compendio, ilustrado con 14 instructivas figuras, encierra en 96 páginas, escritas con admirable corrección, y bien aprovechadas, sin una sola línea de relleno, lo esencial que necesitan saber los maestros y todas las personas cultas, para conocer en qué consiste la pronunciación correcta del idioma español y cuáles son y cómo son los principales y más comunes defectos en esta materia (vulgarismos, dialectismos). Expuesto claramente, analizado en sus orígenes cada uno de estos defectos, queda manifiesto lo que hay que hacer para corregirlo, lo cual no suele ser tarea difícil, sino de atención y perseverancia. El libro está dedicado a vulgarizar las doctrinas contenidas en otro del mismo autor, el gran Manual de Pronunciación Española, de fama universal.
Precio del ejemplar en rústica, 1,25 pesetas.

Librería y Casa Editorial Hernando (S. A.), Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.

EL PRIMER AÑO DE LA GEOGRAFÍA UNIVERSAL POR D. ÁNGEL LLORCA

En este precioso libro, que consta de 63 lecciones, y a cada una acompaña un grabado o un mapa, se sigue el método recomendado por los más renombrados pedagogos. La enseñanza, o mejor, la educación geográfica se hace toda referida al lugar donde el niño vive.
Precio, una peseta en cartóné.

Librería y Casa Editorial Hernando (S. A.)
Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.

LIBROS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL POR D. ÁNGEL LLORCA

EL PRIMER AÑO DE LENGUAJE

Es un verdadero programa de 200 lecciones expuestas en 216 páginas, 5 de ellas de hermosos dibujos y 2 de bella letra americana, dándose a conocer 60 de nuestros mejores autores, y dispuesto para enseñar, escribiendo, a pensar, hablar, leer y recitar y a redactar fácilmente los programas de los años sucesivos.
El ejemplar, 4 pesetas.

Librería y Casa Editorial Hernando (S. A.)
Arenal, 11, y Quintana, 31, Madrid.
Suplemento a La Escuela moderna (1928-06-30 00:00:00), página 7

Redipuertas, Ayuntamiento de Valdelugueros; Escuela mixta para Maestro; 170 habitantes; vacante en 10 de mayo de 1928 por traslado.
La Cuesta, Ayuntamiento de Truchas; Escuela mixta para Maestro; 127 habitantes; vacante en 7 de mayo de 1928 por traslado.
Sorbeda, Ayuntamiento de Páramo del Sil; Escuela mixta para Maestro; 287 habitantes; vacante en 12 de mayo de 1928 por traslado.
Langre, Ayuntamiento de Berlanga; Escuela mixta para Maestro; 230 habitantes; vacante en 7 de mayo de 1928 por traslado.
Palacios de Compludo, Ayuntamiento de Los Barrios de Salas; Escuela mixta para Maestro; 110 habitantes; vacante en 12 de mayo de 1928 por traslado.
León, 15 de mayo de 1928.—El jefe de la Sección, Miguel Bravo.

Sección de Málaga.—Marbella, Ayuntamiento de idem; Escuela unitaria de niños para Maestro; 8.500 habitantes.
Villanueva del Trabuco, Ayuntamiento de idem; Escuela unitaria de niñas para Maestra; 3.122 habitantes.
Estas Escuelas fueron creadas por Real orden de 19 de abril de 1928.
Málaga, 15 de mayo de 1928.—El jefe de la Sección, Antonio Quintana.

Sección de Murcia.—Llano del Beal, Ayuntamiento de Cartagena; Escuela unitaria para Maestro; 2.024 habitantes.
Llano del Beal, Ayuntamiento de Cartagena; Escuela unitaria para Maestra; 2.024 habitantes.
Los Dolores, Ayuntamiento de Cartagena; Escuela unitaria para Maestra; 3.038 habitantes.
Barrio de Peral, Ayuntamiento de Cartagena; Escuela unitaria para Maestra; 6.035 habitantes.
Cartagena, barrio de Santa Lucía, Ayuntamiento de Cartagena; Escuela unitaria número 5, para Maestra; 46.682 habitantes.
Cehegín, Ayuntamiento de idem; Escuela unitaria número 5, para Maestro; 6.945 habitantes.
Cehegín, Ayuntamiento de idem; Escuela unitaria número 4, para Maestra; 6.945 habitantes.
Cehegín, barrio de las Maravillas, Ayuntamiento de Cehegín; Escuela unitaria para Maestro; 6.945 habitantes.
Canara, Ayuntamiento de Cehegín; Escuela mixta para Maestro; 113 habitantes.
Los Sáez, Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar; Escuela unitaria para Maestro; 248 habitantes.
Los Sáez, Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar; Escuela unitaria para Maestra; 248 habitantes.
Raiguero, Ayuntamiento de Totana; Escuela unitaria para Maestro; 746 habitantes.
Raiguero, Ayuntamiento de Totana; Escuela unitaria para Maestra; 746 habitantes.
San Benito, Ayuntamiento de Murcia; Escuela unitaria número 4, para Maestro; 5.660 habitantes.
Todas estas Escuelas fueron creadas por Real orden de 19 de abril de 1928, Gaceta del 5 de mayo.
Murcia, 15 de mayo de 1928.—El jefe de la Sección, Luis Orts.
(Gaceta núm. 178, del 26 de junio de 1928.)
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Breves comentarios

En el Ayuntamiento de Madrid.—En la última de las sesiones plenarias, al discutirse asuntos relativos a enseñanza, se manifestaron varios conceptos que merecen ser consignados. De ellos pudiera hacerse largas consideraciones; pero queremos traerlas a esta «Sección» y dejar que el lector las comente.

Uno de los concejales, cuyo nombre no hace al caso, dijo que «los errores que se cometen a diario, tienen por origen la desorientación que se observa en los asuntos de enseñanza. Es frecuente—añade—encontrar varias Escuelas muy próximas unas de otras, y en cambio, hay sitios en donde no existe ninguna.»

Efectivamente, hay errores, que en varias ocasiones hemos señalado, y ellos nacen, a nuestro juicio, de la falta de orientación, de un estudio serio, premeditado, que enlace y armonice cuanto con la enseñanza se refiere.

Se echa de ver a cada momento la falta de una Junta técnica que viva la Escuela y sienta sus necesidades; que esté al tanto de cuanto existe y pueda interesarse se haga, sujeto a un plan con vistas a la realidad.

* * *

Otro concejal opina que «la solución del problema sería que el Ayuntamiento edificara casas para Escuelas con local para habitación en vez de pagar alquileres. Esto significaría una notable economía». Y si bien es cierto que en esta parte ello significaría economía, tiene además otras ventajas de índole pedagógica; además, podrían establecerse las Escuelas en puntos convenientes, tanto en los barrios extremos como en las calles céntricas, pues en todas hacen falta igualmente, y no se daría el caso actual de construir locales solamente en un perímetro quizá no tan indispensable, pero obligados a establecerlos donde se dispone de solares.

Ahora bien: esa casa-habitación ha de mejorarse con respecto a las actuales, por ser la mayoría inhabitables. Y es natural: obligados a alquilar un piso, las habitaciones exteriores se destinan a Escuela, y para el Maestro, las interiores; y éste también es de Dios.

* * *

El alcalde dice que «tiene, en política de enseñanza, una bien definida orientación, y así lo ha demostrado con ocasión del mapa escolar y en otros varios casos. Afirmó a continuación que no pasaría mucho tiempo sin que fuesen quedando resueltos los principales problemas de la enseñanza».

Lo celebramos; y por si de algo pudieran servirle nuestras humildes indicaciones, alguna nos atreveremos a hacer, con el mejor deseo de cooperar a que esos tan buenos propósitos que abriga tengan realización y efectividad pronto y bien. Tanto, cuanto es la necesidad sentida en la corte de España.

Ideas concisas

DIDACTICA

Enseñanza de la escritura.

El fin que el Maestro debe proponerse al enseñar esta materia, es el de que sus alumnos posean una letra bella, una ortografía perfecta y sepan redactar los documentos más usuales y expresarse con facilidad v
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perfección por este medio.

Empiece esta enseñanza con la lectura. En sus cuadernitos escriben, con lápiz, lo que van leyendo; unas veces, copiando la muestra presente en la pizarra; otras, dictándoles del libro de lectura, y otras, lo que a ellos se les ocurre. Y así, cuando saben leer, saben también escribir.

Después de estos primeros pasos en la escritura, emplear la pluma; y la letra, la ortografía y los ejercicios de composición constituyen ejercicios especiales que tienden a perfeccionar este medio de expresión.

Pero donde debe culminar y acabar su obra, es en los últimos años de su vida escolar.

En caligrafía debe adquirir los distintos caracteres de letras, que constituyen un arte bello y que, desgraciadamente, vamos olvidando. La redonda y gótica, para epígrafes; la inglesa, por su gracia y esbeltez, y la española, como superior a todas ellas.

En ortografía debemos poner especial empeño en desterrar el abandono que hay en esta materia hasta en personas ilustradas. Yo dedico dos clases semanales a dictados ortográficos, sirviéndome de algún manual. Dicto una o varias reglas, seguidas de numerosos ejemplos. Un niño escribe en la pizarra, y los demás, en sus cuadernos. Así, los retrasados se fijan en aquélla y sirve, además, para las correcciones generales. Acabado el dictado, los niños se corrijen entre sí, mientras yo lo hago individualmente para que pongan más cuidado en la escritura y corrección.

En composición, redactan cartas, sobres, recibos, pagarés, facturas y demás documentos usuales, así como escribir algún cuento o historia, el resumen de una lección, la reseña de un acto escolar, la descripción de un objeto, etc., etc.

Primero lo hacen en borrador, y, una vez corregidos por el Profesor, particularmente y señalando alguna falta en clase general, lo pasan a su «Diario de clase». Al principio les cuesta trabajo, pero acaban por hacerlo con facilidad y gusto.

Zaragoza.

PEDRO GROS

LEGISLACIÓN

Las clases particulares.

De poco tiempo a esta parte, se prodigan los permisos a los Maestros para dar clases particulares. Como la concesión de tales permisos lleva aparejados trámites con sus gastos y molestias consiguientes, ¿por qué no se regulan dichas concesiones como un derecho en ciertos y determinados casos?

Estudien nuestras autoridades el caso por si lo encuentran digno de ser tomado en consideración.

MANUEL PLAZA

Granja de Torrehermosa (Badajoz).

Colegio de Huérfanos e Hijos del Magisterio

Parece ser que otra vez se nos esfuma la alagadora ilusión, que creíamos de cercana realidad, de la creación del Colegio de Huérfanos del Magisterio y que nosotros defendimos siempre con la extensión que indica el título de este artículo. Las cincuenta mil pesetas destinadas a huérfanos de Maestros, y que ya se contaba irían a parar al Colegio, parece ser, según noticias de Prensa, que serán destinadas a becas.

De cualquier manera que fuese, se nota en el Magisterio, en este respecto, un ansia de hacer mucho y una gana de que nos lo den hecho, que