Suplemento a La Escuela moderna (1927-12-21 00:00:00), página 7

sonal, de ampliación y maduración indispensables en una carrera que, por causas de carácter económico, tiene que ser demasiado corta, y en la cual los estudios se hacen demasiado aprisa, constituyen el más precioso coronamiento de los trabajos que el joven aspirante ha realizado en la Escuela Normal. La supresión de estas oposiciones vendría en grave perjuicio de la cultura española.

Es en las oposiciones, donde se hacen visibles la calidad y el alcance de la formación cultural de los jóvenes Maestros, que evidentemente se ha de reflejar en la futura labor escolar. Es en ellas donde se pone de manifiesto si los aspirantes al ejercicio de la función docente, tienen ideas claras, primero, de lo que han de enseñar, y después, de los principios que han de guiar al Maestro para que la enseñanza realice, en lo posible, una educación de líneas esenciales. Si estos factores culturales faltan, el Maestro no puede llegar a ser un buen práctico. El llegar a esto, es fruto y obra de una porción de factores cuya existencia sólo a lo largo de la vida profesional del aspirante de hoy, podrá alcanzar plena comprobación.

El Ministerio de Instrucción pública, como organizador de las oposiciones, tiene en éstos un instrumento que bien empleado, podría influir eficaz e inmediatamente en la orientación profesional del Magisterio: un instrumento a cuyo uso no debe renunciar.

Al menos mientras no se pensase en suprimir las oposiciones también para los demás grados del Profesorado y otras carreras del Estado, no se hubiera tampoco pensado en suprimirlas para el Magisterio, si a algunos Profesores de las Escuelas Normales no se les hubiese ocurrido la idea de agenciar para estos centros de enseñanza, el poder de dar a sus alumnos, destinos, en lugar de títulos de capacidad profesional, función esta última que es la propia de tales establecimientos docentes; que el dar destinos se ha reservado siempre al Poder público, por órgano de tribunales debidamente constituidos. Siempre hemos creído que esta idea de algunos Profesores de las Escuelas Normales obedecía a una equivocación, puesto que de realizarse vendría en perjuicio del Magisterio de Primera enseñanza, y del avance cultural de España, y en nada favorecería a las Normales que, por la fuerza de las cosas, verían transformada en actual nobilísima condición de establecimientos de enseñanza, en la de centros de colocación, con todos los males que este nuevo carácter tiene que llevar consigo, al implicar el juego de intereses, la lucha por ganar, dar o quitar «las plazas». Todo el mundo prevé lo que esto significaría. Centros docentes que hoy viven noble y tranquila vida, sufrirían transformaciones que nadie podría evitar; se convertirían en punto de mira para intrigas diversas. Considérese lo que ocurre en torno a los tribunales de oposiciones, que subsisten sólo para una convocatoria, y se puede presumir lo que habría de suceder en torno a los claustros normalistas, constituidos en tribunales permanentes. Creemos que todo esto resultaría peligroso para las mismas Escuelas Normales.

La adjudicación de destinos por los claustros de las Escuelas Normales no vendría a resolver ningún problema importante; vendría, sí, a empequeñecerlo todo en este mundo profesional en que la vida es ya bastante pobre; vendría a encerrar la Escuela Normal misma, y el personal del Magisterio, en un ambiente sin comunicación con el mundo exterior.

Tampoco es beneficiosa esa imitación de lo extranjero—de lo extranjero malo—que se pretende introducir en España, y que no produciría