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propias, nacidas de los hechos, sin prejuicios ni malquerencias, con la mira alta, pensando en el bien de la entidad misma y del Magisterio en general.

En las últimas sesiones se han presentado asuntos graves. Graves, porque se han planteado discusiones en las que eran conocidas las ideas antagonicas, sin que ello quiera decir se rehuyan problemas que la necesidad y las circunstancias han de ser las que los impongan.

Se han tomado acuerdos que triunfaron por media docena de votos entre los 14.000 emitidos; otros, en los que se abstuvieron la casi totalidad de los vocales; y alguno se aprobó que es contrario al sentir general de la clase y está en pugna con los tiempos de «democracia» y «libertad»: la palabra OBLIGATORIEDAD, de que quizá se ha abusado, lo difícil que se hacía su pronunciación, corre pareja con su inadaptación y escaso ambiente.

Líneas generales son éstas que desentrañaremos en sus detalles cuando la oportunidad y circunstancias nos lo aconsejen. Queremos dejar por hoy que nuestros compañeros hablen después de conocer las impresiones que les den los Representantes de la Nacional en sus respectivas provincias y formen juicio exacto antes de dar su conformidad a los acuerdos recaídos si han de llegar a tener efectividad.

***

Palabras sinceras.—En el homenaje que los Maestros de la Primera zona de Lérida hicieron a su Inspector, don Antonio Michavila, éste, al describir en un elocuenteísimo canto poético lo que debe ser la función inspectora, dijo: «Hay que desechar el carácter policíaco de la antigua Inspección. El Inspector debe actuar siempre como un padre, así en la alabanza, como en la censura; su espíritu ha de estar siempre vigilante y despierto para armonizar de la mejor manera posible las teorías que van apareciendo en el campo de la Pedagogía mundial, con la orientación ética del Estado, y vosotros debéis ver en él bajo su respetable investidura de representante del Estado, al consejero técnico y al amigo desinteresado. A estos principios he amoldado mi conducta pública y privada hasta el presente.»

Palabras sinceras y llenas de gran verdad, por lo que no nos hemos resistido a transcribir. Si así se hubiera sentido por todos, y en todo momento siempre su alta función, quizá se hubiera llegado a la compenetración de Maestros e Inspectores entre los que en ocasiones no hay la verdadera armonía precisa para el prestigio de ambos cuerpos y bien de la enseñanza.

Vamos caminando hacia adelante y ello llegará. No hay duda.

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Ideas concisas

DIDACTICA

La enseñanza de la Ortografía.

Se dice, con algo de verdad, que la Ortografía se aprende con la práctica. Es decir, que el mucho leer y el mucho escribir son el mejor método. Sin embargo, nadie ignora que, como toda enseñanza, puede ser sometido su aprendizaje a reglas. Si no ahí están los tratados para esta enseñanza.

Nosotros seguimos un método sencillísimo, y al alcance de cualquiera. ¿Cuál? El que exponemos a continuación:

Se trata, por ejemplo, de palabras de dudosa ortografía, en que entre
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la b. Empezamos a dictar, con el Diccionario, las palabras objeto de los ejercicios. Se dictan tantas como uno quiera, atendiendo a la edad y preparación de los alumnos. Las palabras cuyo significado los niños no corozcan, se dicta el significado para que así asocien la palabra a la idea. Luego se les invita a la formación de frases, oraciones y períodos en que entren las más de las palabras propuestas.

Así hemos conseguido, conjuntamente, con la enseñanza de la Ortografía, el dar amenidad a los ejercicios de lenguaje, como los de invención y redacción. Lo mismo hacemos con otras palabras de dudosa ortografía. Estos ejercicios los continuamos hasta que los niños redactan, sin necesidad de palabras, tipos.

FERNANDO SAN MARTÍN.

Huesca.

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LEGISLACION

Cursillos.

Se considera que el perfeccionamiento del funcionario se consigue de manera mágica con varias conferencias sobre algo que, aunque no le interese, puede ser fuente de ingresos pecuniarios.

Verdaderamente, son los Maestros los que más alarde hacen en la organización de conferencias, asambleas, cursillos y todos los sucedáneos que han podido imaginarse para dar la sensación de hacer que hacemos.

Primero, los cursillos para la preparación de los encargados de Campos Agrícolas; luego, las de Educación Física, Sericultura, Apicultura, Agricultura, Curicultura y Piscí... cultura. ¡Qué enciclopedia cultural!

Con esos datos creo que nadie dudará de la completa preparación del Magisterio, pues, a la vista está que sabe y entiende, no sólo dar ciudadanos cultos, que sepan amar a España, sino que lo mismo enseña a leer a un niño, como cría y recría gusanos de seda, abejas, gallinas y conejos.

No dudamos que en breve, teniendo en cuenta que antes el Maestro era hortelano por necesidad, ganadero y hasta sacrístán, considerando sus aptitudes especiales para llevar sobre sí toda clase de cargos y recargos, se le invite a un cursillo donde aprenda algo de las industrias derivadas de la Agricultura, y, lo mismo que hace una buena plana caligráfica, sepa hacer mantequilla o un merengue.

¡Lo que prosperan los tiempos, y al par que ellos, la Legislación!

FERNANDO SAN MARTÍN

Huesca.

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Juego y trabajo

A un artículo, muy notable en varios aspectos, del ilustre Profesor de la Universidad de Madrid, don Manuel G. Morente, publicado en «Revista de Pedagogía», bajo el título «El Mundo del Niño», pertenece este párrafo, que es el final del mencionado trabajo:

«Ahora se abre ante nosotros un problema nuevo y distinto ya del que nos proponíamos tratar. Propiamente es el problema de la Pedagogía. Pedagogía significa conducción del niño. Es, en efecto, la conducción del niño a la hombre. El esclavo que llevaba en Grecia los niños a la Escuela, los conducía al mundo del trabajo varonil. El Maestro es el guía que acompaña al niño en el difícil paso de la niñez a la virilidad. El niño quiere ser hombre, quiere organizar el mundo en unidad real, coherente, única, centrípeta, sólida. Para ello ha menester auxilio atento y amoroso de los adultos. Aquí es donde activamente interviene la labor del
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SUPLEMENTO
LA ESCUELA MODERNA
Año XXXVII   Madrid 25 de Abril de 1928   N.º 3.266 de la col.

SUMARIO

PARTE OFICIAL.—Asuntos de Personal.—Inspectores de Primera enseñanza:
Real orden trasladando a los Inspectores de Primera enseñanza que se citan.—Maestros de Primera enseñanza: R. O. resolviendo expediente de D. Federico Tena, Maestro de Bonar (León).—R. O. resolviendo reclamaciones formuladas contra las relaciones de aspirantes admitidos a las restringidas, a sueldos de 3.500 pesetas y rectificación de las de 4.000.—R. O. declarando con derecho a actuar en las oposiciones restringidas a 4.000 pesetas a D. Benjamín Ribelles, Maestro de Cruz Cubierta (Valencia).—ESCUELA MODERNA: Recogiendo una alusión.—Ideas concisas: La Historia Patria.—Cursillos.—La Asamblea Pedagógica.—Las oposiciones restringidas.—NOTICIAS.

Índice de la «Gaceta»
en lo que se relaciona con los Maestros de Primera enseñanza.

20 de abril de 1928.—Orden aprobando el acta de recepción provisional de las obras ejecutadas con destino a Escuelas unitarias, niños y niñas, en Santa Cruz de Rivadulla (Coruña).—Orden adjudicando las subastas de obras para construcción de Escuelas que se citan.
21.—No contiene ninguna disposición importante.
22.—Idem id.
23.—No contiene ninguna disposición importante, aparte la publicada íntegra en la Parte oficial.

CORAZON, por Amicis.
El libro sentimental por excelencia, destinado a los niños, y cuyas bellezas a todos subyugan.
El que más profundas y sanas emociones sociales y patrióticas despierta en los jóvenes escolares; el que éstos leen con más gusto.
Un volumen de 296 páginas, con grabados, encuadernado en cartóné, 2 pesetas ejemplar.

LIBRERIA Y CASA EDITORIAL HERNANDO (S. A.)
Tomo XXXIV
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table por un punto, aunque lo haya obtenido con arreglo al plan de 1901.

Número 365.—Doña Concepción Blázquez; el título que acredita no tiene efecto para la puntuación previa.

5.º Que se excluya de las relaciones de aspirantes al sueldo de 3.500 pesetas, a los siguientes:

Maestros.—Don Santiago Jimeno; por haber fallecido.

Número 104.—Don Ernesto Soliva; número 106, don Antonio Valero; número 285, don Enrique Casasas, y número 497, don Antonio Alonso; porque ya disfrutaban el sueldo de 3.500.

Don Laurentino Pérez y don José María Guijarro; que figuran al final de la relación sin número, por no haber completado sus expedientes con los documentos que se les reclamaban en la Orden de 4 de febrero último (Gaceta 13 marzo).

Igualmente se excluyen de la relación de aspirantes al sueldo de 3.500 pesetas a las siguientes:

Maestras.—Número 42.—Doña Ramona Casala; número 184, doña Paula B. Blanco; número 226, doña Emilia Aguirregómez, y doña Isabel Azpiroz, que figura al final de la relación, porque ya disfrutan el sueldo de 3.500 pesetas.

Por igual motivo que a las anteriores se elimina a doña Remedios Fernández Ruiz, que figura al final de la relación, y se hace además constar que no ha lugar a la admisión de la interesada como aspirante a los sueldos de 5.000 y 4.000 pesetas, por haber dejado transcurrir los plazos reglamentarios sin reclamar su inclusión en los mismos.

También se excluye de la reclamación de aspirantes a 3.500 pesetas a doña Juana Bravo y doña María del Amparo Gómez, que figuran al final de la relación sin número por no haber completado sus expedientes con los documentos que se les reclamaban en la Orden de 4 de febrero último.

6.º Que con las variaciones y eliminaciones anteriores indicadas se declaren como admitidos a las referidas oposiciones y sueldo de 3.500 pesetas a los Maestros y Maestras que se consignan en las relaciones publicadas en las Gacetas de 28 de febrero, 4, 6, 9 y 13 de marzo últimos.—Callejo.»

20 abril de 1928. (Gaceta del 23.)—Real orden número 646, declarando con derecho a actuar en las oposiciones restringidas a sueldos del Magisterio de 4.000 pesetas, a don Benjamín Ribelles Roig, Maestro de Cruz Cubierta (Valencia):

«Omitida en la Real orden número 571 de 31 de marzo último (Gaceta de 9 del actual) la resolución de la reclamación formulada por don Benjamín Ribelles Roig, Maestro de Cruz Cubierta (Valencia), que acredita reunir las condiciones exigidas para actuar en las oposiciones restringidas a sueldos de 4.000 pesetas,

Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha resuelto subsanar tal omisión y declarar con derecho a actuar en las oposiciones de referencia a los sueldos indicados, al susodicho Maestro, adjudicándole la puntuación previa de 9 puntos por el apartado a), 9 por el b), y 4 por títulos, con un total de 22 puntos y el número 765 bis de la lista de admitidos.—Callejo.»
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Recogiendo una alusión
La transformación urgente

«...Mejor dicho no hay meta.
Cuando las Escuelas estén construidas, necesitamos construir una primera enseñanza.
¡Y esta sí que será labor para Quijano el bueno!»
LUIS BELLO

Aquí somos sensibles, aunque no quisquillosos. Sabemos lo que quieren decir esas frases. Amamos la buena intención, pero ésta no nos empaña para gustar el amarguillo sabor de su sentido.

Y antes de que usted las pronunciase en «La Voz de Soria», ya propone yo un ensayo oportuno. Decía yo que si quedaba dinero de la casa de usted (que sí quedará), podía hacerse una Escuelita aneja. Que allí, con auxilio de un Maestro nacional entusiasta y experimentado, podía educarse una generación de cincuenta niños, desde los seis a los catorce años. Después, otra, y otra y otra.

Estas generaciones serían llamadas generaciones Luis Bello, y serían verdaderos experimentos de Pedagogía. Porque la Pedagogía experimental no son, decíamos, ni los test ni las medidas absurdas, sino el éxito total del educando en la vida.

Para un periódico como «La Voz de Soria» no había que decir más. Si, yo me ofrecía como la piedra fundamental de esa nueva eclesia. Pero creerían las gentes que me quiero aprovechar de la ocasión. Sin embargo, si usted intenta construir una primera enseñanza, necesita saber las mañas del oficio, los métodos, los procedimientos acomodados a la psicología infantil, y eso es necesario aprenderlo en la práctica, con quien lo maneje sin impaciencia.

Quiere decir usted que no basta hacer soberbios edificios si no se les llena de espíritu, de alma pedagógica. Que es necesario un equilibrio entre las paredes y la presión pedagógica.

Recuerdo a este fin que en una época de reacción en Bilbao, servía yo en una graduada monumental. Y tenía mi grado a tal presión pedagógica, que las autoridades municipales, atentas al manómetro, no hacían más que quitar espíritu y más espíritu, bajar la presión.

Estas y otras cosas consigné en mi diario; un compañero me siguió en el ejemplo, e hicieron con nosotros una selección al revés.

También digo que en las Escuelas tabucos, si la presión es mucha, corre el peligro de volar el edificio o de huir el Maestro al aire libre; pero esto siempre produce escándalo.

Lo que usted quiere, y todos queremos, y es conveniente, es que el edificio se transforme a medida del crecimiento de la Escuela (que son los niños y el Maestro en sus relaciones de educandos y educador). Como cambia de piel el reptil, que la Escuela cambie de edificio; pero que no eche la piel nueva sin exigencias de crecimiento. Para nosotros es la alusión, y nosotros los Maestros, la recogemos.

Tendremos los edificios nuevos con la presión pedagógica suficiente; pero para ellos son necesarias muchas cosas, y muchos hombres de buena voluntad, que ello no es empresa de un hombre solo, por bueno que él sea, y por Quijano.

Hace falta primeramente crear las Escuelas experimentales, que no se han creado todavía.
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biles muestras de su civilización o de su barbarie? ¿Qué sacaron ellos de nosotros?

La casa tal o cual, ¿por qué vino a reinar en España? ¿Qué reyes y personajes de aquel tiempo fueron beneficiosos para nuestro progreso? ¿Qué obras nos quedan de su influencia bienhechora? ¿Cuáles fueron los que detuvieron o retrasaron la marcha evolutiva del progreso, etc., etc.?

Eso es lo que importa de la historia; los hechos tangibles, fehacientes, humanitarios e investigadores: la hojarasca, para que la arrastre el viento.

ANDRÉS SAN JUAN

LEGISLACION

Cursillos.

II

La Escuela Primaria no debe ser un lugar de ensayo, pues, si así fuese, quedaba completamente desvirtuada su misión, que no es la de perfeccionar en todas profesiones, aunque sí debe encauzar las actividades del niño hacia los fines sociales. Me explicaré.

El fin general de la Escuela es proporcionar educación e instrucción al niño, preparándole para vivir la vida completa, pero en cuanto hombre; no en cuanto carpintero, herrero, labrador, etc.

La Escuela no es un lugar de especialización, pues, aunque queramos, no puede serlo, porque resultaría que entonces, se daba en ella una preparación de clase, de casta y eso creemos que nadie lo suscribe. Siendo así, que la Escuela tiene una misión concreta, definida, ¿por qué se aparta la labor del Maestro de su verdadero fin? ¿Es que no es bastante misión el preparar al niño para que sea «hombre»?

La legislación, pues, en este punto debe circunscribir su horizonte, de tal radio hoy, con las disposiciones que de día en día se acumulan, que viene a hacerse muy difuso.

FERNANDO SAN MARTÍN

Huesca.

La Asamblea Pedagógica

Durante estos últimos días, hasta el sábado inclusive, se han ocupado los Maestros en discutir las conclusiones formuladas por las ponencias segunda, tercera y cuarta, que fueron presididas, respectivamente, por los señores Solana, Inspector Dr. Carrillo y el Director de la Escuela de La Florida, de Madrid, señor Hueso.

Con breves discusiones que alteraron solo la forma de algunas de las conclusiones, fueron aprobadas todas en un ambiente de concordia poco corriente en actos de esta clase.

Además de la conferencia pedagógica que nos dió el señor Ascarza, y de la que oportunamente hicimos mención, hemos tenido el gusto de oír las siguientes:

El Inspector jefe provincial de Madrid, señor Carrillo, nos desarrolló de una manera admirable una sobre «La enseñanza del Derecho», dándonos un admirable programa de esta materia con arreglo a un método racional.

Parte el conferenciente del hogar para ir ampliando, ciclicamente la materia, ensanchando estos conocimientos de derechos y administración con los referentes a la provincia y a la nación, volviendo luego por los mismos senderos hasta la Escuela «Vivero de ciudadanos». Fué escuchado con gran agrado.
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aspirantes a la categoría de 4.000 pesetas, habiéndoles tocado desarrollar el tema «Régimen interior de una Escuela unitaria establecida en una pequeña población.»

Y para las Maestras de la misma categoría les correspondió «Disciplina escolar.»

* * *

NOCICIAS

Del Ministerio:

Escuelas y Maestros.—Se admite renuncia del cargo de Maestra sustituto de la Escuela de Fias, a doña Manuela Esteban Muñoz, y de la de Quintano (Huesca), a don Francisco Vicente Giner.

—Se concede licencia por enfermedad por treinta días, a doña Carmen Fernández, de Villanueva de Caimpeón (Zamora); de Macocinado (Badajoz), a doña Julia Vega Molina; de Manzanilla (Huelva), a don José Pérez; de Isla-Cristina (Huelva), a don José Torcello; de Ortigueira (Coruña), a doña Rita Salgueiro; de Yecla (Murcia), a doña Rosalía Sánchez; de Lazcano (Guipúzcoa), a doña Angela Ruiz; de Villar (Pontevedra), a doña Elisa Mauricio; de Borines (Oviedo), a don Ismael de la Llana; de Zarza de Alanje (Badajoz), a doña Luisa Lillo; de Arcentalls (Vizcaya), a don Honorio Hernán; de Cistierna (León), a doña Petra Gil; de Onteiro (Coruña), a don Pedro Bernal. De cuarenta días, a doña María Alvarez, de Cabrera de Almansa (León); a doña Carolina Murciaño, de Yunquera (Málaga); a doña María Pura Calvo, de (Cáceres); a doña María Milagros Vázquez, de Aquino (Oviedo); a doña María Piedad Roig, de Jorbe (Barcelona); a doña María Mateos Maderal, de (La Coruña); a doña María Muñoz, del Puerto de Santa María (Cádiz); a doña Ceferina Spiña, de Lezama (Vizcaya); a doña Asunción Hernández, de Pelaz García (León); a doña María de los Ángeles Gimeno, de Berbost (Valencia). De tres meses, a doña Petra Bañares, de Tobid (Zaragoza); a don Francisco Pastor, de la Mata (Huesca); a don Tomás Gallego, de Allendeita (Murcia); a don Rafael Morondo, de Pitaira (Orense).

—Se concede permiso para oposiciones, a don Salvador Cillan Hernández, de Cabañas de Alista (Zamora).

Conmutación de asignaturas.—Nos preguntan varios suscriptores qué validez tiene el Bachillerato elemental en relación con la carrera del Magisterio y contestamos públicamente que quienes se encuentren en este caso pueden, por el momento, pedir al Ministerio la compensación de las asignaturas aprobadas para la carrera del Magisterio. Y decimos por el momento, porque según parece, hay pensamiento de dictar una disposición de carácter general, dando autorización a los respectivos Claustros de las Normales para que ellos concedan validez cuando la estimen oportuno.

Anuncio.—La Gaceta del día 22 publica el siguiente del Tribunal de oposiciones a la plaza de Profesor de Enseñanzas generales, vacante en Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos:
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Los señores opositores a la mencionada plaza se servirán concurrir el día 21 de mayo próximo, a las once de la mañana, al Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos (paseo de la Castellana, número 60, a fin de dar comienzo a los ejercicios. En dicho acto harán entrega al Tribunal del recibo de haber satisfecho los derechos de examen que dispone la Real orden de 24 de marzo de 1925.

Madrid, 18 de abril de 1928.—El presidente del Tribunal, Jesús Sarabia.

Inauguración de Escuelas.—Ha tenido lugar la de una nueva y excelente Escuela para niños en Abades, provincia de Segovia, con asistencia de las autoridades locales y provinciales.

Hubo discursos de las autoridades civiles y eclesiásticas, pronunciando uno muy elocuente del Inspector jefe. Todos fueron muy aplaudidos y es de notar el entusiasmo que en la fiesta reinó por parte de todos los asistentes.

* * *

También se ha inaugurado un Grupo escolar costeado por un caritativo señor amante de la cultura, en Peñafiel de Abajo (Valladolid), cuyo bondadoso donante se llama don Baltasar Niño.

El acto fué muy entusiásticamente festejado.

En la Universidad de Salamanca.—Se ha reunido el Claustro para tratar del establecimiento del Colegio Mayor en Béjar, y después de atinadas discusiones se resolvió nombrar una Comisión que estudie y proponga la solución más conveniente.

El Tribunal Tutelar para niños.—Esta institución, en una Memoria recientemente publicada respecto a su actuación en el año anterior, detalla los resultados eficaces de su labor y hace un llamamiento a los Gobiernos, para que éstos no vacílen en crear otro Reformatorio en Madrid para niñas, del mismo tipo del de niños, que existe con el nombre de «Príncipe de Asturias».

Visitas.—Hace unos días ha estado visitando al Ministro señor Callejo, el gobernador civil de Salamanca para hablarle de la necesidad de desdoblart determinadas Escuelas y le pidió material pedagógico para otras de aquella provincia.

Una conferencia.—La dió el domingo pasado en la «Casa del Maestro», de Madrid, nuestro buen amigo y compañero, señor Mora Granados, tratando el tema «La enseñanza del Dibujo en las Escuelas», con gran habilidad y exquisito gusto, que probó una vez más su competencia. El numeroso público le aplaudió con cariño.

Este número ha sido sometido a la Censura gubernativa