Suplemento a La Escuela moderna (1928-02-04 00:00:00), página 9

Breves comentarios

Mirense las cosas en la realidad.—Entre los «clicsés» que en Sección especial viene publicando el popular diario «La Nación», y de los que en diferentes ocasiones nos hemos ocupado por encontrar alguno muy oportuno, vimos hace días el siguiente, que lleva la firma de C. G. Marinas, de Barcelona y que recogemos:

«La preocupación del Magisterio, que no está en peores condiciones que los demás funcionarios del Estado, ha desviado la cuestión de la enseñanza. En todas las Asambleas asoma siempre el asunto de los sueldos, la cuestión de locales en el más alto sentido pedagógico, aunque ello no esté a tono con las disponibilidades del país; la disminución de horas en los días caniculares, etc., etc.; pero en pocas se ha abordado el tema de «trabajo efectivo». Sería curioso conocer una estadística de días y horas hábiles por Escuela, pues estoy seguro que no llegaría a un promedio de cuatro horas diarias. Esto no representa una censura para los Maestros, que hacen bien en procurar su mejoramiento, sino un deseo de perfeccionar la enseñanza.»

El firmante de las anteriores líneas, bien deja ver qué le guía mejor intención que acierto, pues le faltan datos para poder juzgar y en consecuencia, hacer afirmaciones en tal sentido.

Queremos salir por los fueros de la verdad, deshaciendo errores: El Magisterio «está» en peores condiciones que «todos» los demás funcionarios; prueba de ello, que tiempo ha viene clamando por su equiparación. No creemos sea mucho tal aspiración que no ve realizada; y en éstas condiciones viviendo en un plano de inferioridad no solamente al último empleado (para nosotros todos muy estimables) si que también al de cualquier bracero no puede tener esa satisfacción interior, esa tranquilidad que da la consideración social, etc., etc.

Evidentemente, el Magisterio se preocupa de pedir el aumento de sueldo, y la cosa no debe parecer extraña. Y si es importuno, él es el primero en lamentarlo. Pero tóngase en cuenta que a la par que esta mejora material se preocupa muy mucho de su acrecentamiento espiritual; de ponerse a tono con el andar de los tiempos; de asimilarse la cultura que no quiere faite a sus discípulos, como elocuentemente lo proclaman los cursillos, conferencias y asambleas que celebra.

El niño le preocupa; por él pide, para él pregunta, con «machaqueo» incesante, mejoras y preeminencias, atenciones y cuidados que le regatean.

Díganlo sus quejas desoídas, en pro de las infelices criaturitas que carecen de Escuelas a las que inútilmente acuden y no son recibidas. Díganlo sus lamentos repitiendo en todos los tonos que buena parte de los locales son dignos de que la piqueta demoledora los eche por tierra antes que consentir la depauperación de la raza.

Y tóngase en cuenta que ello, con importarle muy mucho al pedagogo, los más interesados en remediar el mal, son los padres en primer lugar, y luego las autoridades.

Y ¿qué se hace? Algo, pero muy lentamente, al paso cansino que retarda la hora de redención que el señor Marinas y nosotros, los Maestros, deseamos con todo el alma.

Respecto al «trabajo efectivo» a que también se refiere, suponemos