Suplemento a La Escuela moderna (1928-03-03 00:00:00), página 14

futuros directores de la Administración del Estado, que es la labor que corresponde al Magisterio.

Y lo más sensible es que «las causas» de nuestra postergación, se hallan en el modo de actuar la «Clase» misma; véanse las principales, que habiendo dado a las gentes de fuera la impresión de que no valemos gran cosa, se han figurado que con lo que nos dan, sobra para nuestros merecimientos.

1.a No ha sido posible aunar voluntades en la petición de mejoras. Un gran número de Maestros, bajo pretexto de que no se aumenten los haberes a los de las primeras categorías, han impedido que se pudiera formular, por aclamación de treinta mil solicitantes, la justísima y beneficiosa petición, de que nos «igualaran» a los demás empleados del Estado. ¡Qué triste y desconsolador espectáculo!

2.a En todas las Asambleas se pide que se organicen «Cursillos», dando con esto la sensación de que no sabemos estudiar. ¿Cómo nos han de confiar con entusiasmo la formación de los futuros ciudadanos, el enseñarles los principios de las Ciencias, el «enseñarles» a «estudiar», si nosotros confesamos que no «sabemos aprender» sobre las cosas que nos interesan?

Que cuando un compañero se haya especializado en alguna rama del saber, cuando un Catedrático o una persona capacitada, quieran orientarnos en su especialidad, nosotros aceptemos tal colaboración, que aprendamos las lecciones que nos brinden, es cosa plausible y acertadísima. Pero organizando los trabajos nosotros mismos, por propio impulso, como cosa que nos atañe directamente, para cuya organización estamos capacitados, y tenemos el deber de hacerlo bien. Pero sería denigrante pedir que nos den Cursillos obligatorios, si no estuviéramos todos en el secreto del fin que persiguen, en la mayoría de los casos, los peticionarios: demostrar sus cualidades oratorias, o hacer víctimas a sus compañeros de sus impertinentes lucubraciones. ¡Basta de esta farsa!

3.a Es moda ahora pedir la supresión de oposiciones. ¡Otro grave error! Los Maestros, por la preparación diaria y constante de las lecciones que damos a nuestros discípulos, debemos estar siempre preparados para las oposiciones de carácter práctico, y de teoría pedagógica. Los empleados de Correos, Telégrafos, Hacienda, etc., por el carácter de sus trabajos carecen de tal obligación. Las personas discretas, no pertenecientes a nuestra «Clase», que saben la necesidad de la preparación diaria de las lecciones, para obtener buenos frutos en nuestra obra (y estas personas son en mayor número de lo que nos figuramos: militares, abogados, eclesiásticos, médicos, etc., y muchos obreros manuales, que se han preocupado de la educación de sus hijos), al ver la repugnancia del Magisterio a actuar en oposiciones, piensan que no estudiamos, que no preparamos nuestro trabajo diario, que cumplimos mal nuestros sagrados deberes, y que, por tanto, nos sobra con lo que nos pagan.

GABRIEL COMAS Y RIBAS

Barcelona, enero, 1928.

(Continuará.)

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Labor provechosa

La Junta municipal de Primera enseñanza de Madrid ha tomado el acuerdo de realizar los trabajos necesarios para la formación del mapa escolar de la ciudad en el momento presente. Este acuerdo obedece a la necesidad de conocer gráficamente todos los Centros de enseñanza municipal, nacional y privada existentes y el número de niños adscritos a ellos, en relación con los núcleos de población en que están enclavados, como