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Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-11 00:00:00), página 5

Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver:
Que se apruebe el proyecto y que la cantidad de 96.625,25 pesetas, que corresponde abonar al Estado, se satisfaga con cargo al capítulo I, artículo único, concepto 2.º del vigente presupuesto extraordinario de este Ministerio.
Número 500.—Visto el expediente incoado por el Ayuntamiento de Buendía (Cuenca), solicitando la construcción de dos Escuelas sanitarias, una para niños y otra para niñas,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver:
Que se apruebe el proyecto, y que su ejecución se realice por el sistema de contrata y por la cantidad de 70.062,25 pesetas, líquido que resulta una vez deducida la de 13.955 que importan los materiales y transportes ofrecidos por el Ayuntamiento de Buendía.
Número 501.—Visto el expediente incoado por el Ayuntamiento de San Asensio (Logroño) solicitando la construcción de cuatro Escuelas unitarias, dos para niños y dos para niñas,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver:
Que se apruebe el proyecto, y que la cantidad de 109.734,28 pesetas que corresponde abonar al Estado se satisfaga con cargo al capítulo I, artículo único, concepto 2.º del vigente presupuesto extraordinario de este Ministerio.—Callejo.»

Asuntos de Personal.

Normales

20 marzo de 1928. (Gaceta del 8 de abril.)—Real orden anunciando a concurso las plazas de Auxiliares que se indican en las Normales de Cuenca, Albacete, y Orense:
Número 563.—«Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver que se anuncie a concurso entre Maestros normales procedentes de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio que estén en expectación de destino la plaza de Auxiliar de Letras, vacante en la Escuela Normal de Maestros de Cuenca, dotada con el sueldo o la gratificación anual de 1.500 pesetas.
Número 564.—Idem la plaza de Auxiliar de Ciencias, vacante en la Escuela Normal de Maestros de Albacete, dotada con el sueldo o la gratificación anual de 1.500 pesetas.
Número 565.—La plaza de Auxiliar de Pedagogía, vacante en la Escuela Normal de Maestros de Orense, dotada con el sueldo o la gratificación anual de 1.500 pesetas.
Los aspirantes elevarán sus instancias a este Ministerio en el improrrogable plazo de diez días, a contar desde la inserción de esta Real orden en la Gaceta.—Callejo.»

30 enero de 1928. (Boletín Oficial del 9 de marzo.)—Orden disponiendo la devolución de haberes al Maestro de Tajuya Paso (Canarias) don José Martín:
«Vista la instancia del Maestro nacional de Tajuya Paso Canarias), don José Martín Pérez;
Resultando que en virtud de haberse procesado a este Maestro por causas ajenas a la enseñanza se le suspendió de empleo y de la mitad de su haber desde el 13 de mayo hasta el 18 de agosto de 1927, fecha esta última en la que el procesado fué absoluto;
Resultando que el interino nombrado para sustituirle cobró la otra mitad de los haberes y los emolumentos legales;
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-11 00:00:00), página 7

beneficio pueda alcanzar a los que presten sus servicios en otras poblaciones fronterizas,

Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha resuelto desestimar la instancia de referencia.—Callejo»

Escuela Moderna (Suplemento)

A la lucha

La caravana formada por queridos compañeros de todos los pueblos de España se mueve en busca del mejoramiento económico parcial que una convocatoria ofrece a los que tengan medios para emprender la peregrinación y arranques suficientes para probar fortuna en esta lid de las oposiciones restringidas.

Centenares de Maestros que tuvieron estos arrestos y aquellos medios llegan a la corte, animosos unos, desilusionados otros, para probar fortuna en esta especie de lotería profesional. Con muchos hemos cambiado impresiones sobre los temas de actualidad.

Sensible es que todos los que por su capacidad intelectual, por su práctica profesional y por sus méritos y triunfos escolares no puedan acudir, si no por carecer de arrestos sobrados para entrar en la lid, sí porque se lo impiden, a unos, sus medios materiales, y, a otros, particulares, situaciones de índole distinta.

Evidentemente no vienen todos los que venir quisieran, ni lucharán todos los que cuentan con armas suficientes y a ello tienen derecho por sus méritos, porque, puede afirmarse que, si son centenares los que a la lid concurren, son millares los que han de abstenerse contra su voluntad de ocupar un puesto en las filas de las restringuas para conquistar el aumento de unas pocas pesetas en la liquidación mensual de sus haberes y un mucho de dignificación profesional.

No; las oposiciones restringidas, en la forma en que actualmente se celebran, no son de ejemplar moralidad, pues no todos los Maestros pueden concurrir a ellas con el mismo esfuerzo. Mientras unos las tienen en la puerta de sus casas, y las hacen sin gran molestia y sin gastos sensibles, otros han de recorrer, para llegar a ellas, media España y han de empeñarse económicamente quizá en una proporción que no conviene a sus medios materiales, a sus posibilidades efectivas.

Y no es que con estas líneas queramos romper una nueva lanza contra esta clase de oposiciones, que ya con el nombre de restringidas, o con otro, siempre las hemos soportado en nuestra carrera; lo que sí queremos es llamar la atención de las autoridades sobre la desigualdad de posibilidades en que cada Maestro se encuentra para poder actuar en ellas, con el fin de que vean la manera de armonizarlos con la justicia.

¿No sería más equitativo que cada año se celebraran en un Distrito universitario distinto o en una provincia diferente? Esto nos decía uno de nuestros huéspedes.

Seguramente se vería con gusto esa descentralización por la mayoría del Magisterio; y la disposición que tal cosa estableciera sería recibida con tantos aplausos casi como los que se tributaran al ministro que las hiciera desaparecer de un plumazo.
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-11 00:00:00), página 8

Ideas concisas
DIDACTICA

Longitudes y latitudes geográficas.

Dice un estimado compañero: «¿Cómo me las arreglaré yo para explicar las longitudes y latitudes geográficas de modo que los niños me entiendan y sin que me cueste emplear en ella cinco sesiones consecutivas? Se trata de un cuarto grado, el más adelantado de la Escuela».

El procedimiento que yo empleo, y que me da resultados rápidos y satisfactorios, es el siguiente:

Hágose recordar que en las superficies, a la mayor dimensión se le llama longitud y a la menor latitud. En la superficie terrestre, el Ecuador es el círculo mayor, y, por consiguiente, marca la longitud. Los Meridianos, que en esferas completas son iguales que el Ecuador, en la tierra son algo menores, por efecto del achatamiento de los Polos; y como marca la extensión en sentido contrario al Ecuador, la llamamos latitud. Se les recuerda también que el Ecuador y los Meridianos se dividen en 360 partes llamadas grados.

Y con el mapa o esfera a la vista, se les hace observar cómo el Ecuador es cortado en sentido perpendicular por los Meridianos; y en la misma dirección que el Ecuador, alejándose hacia los Polos están los paralelos.

Se les hace comprender que las longitudes se cuentan a partir de un Meridiano. (En España del de Madrid) y que puede dirigirse la longitud hacia la izquierda o hacia la derecha, llamándose longitud occidental u oriental, respectivamente, terminando una y otras en el antimeridiano, a 180 grados del punto de partida. Se les hará observar que las longitudes están escritas en las bases de los mapas en las líneas que indican los Meridianos.

Se dirá a los niños que las latitudes se cuentan a partir del Ecuador, en dirección a los Polos; llamándose latitud Norte o Sur, según el Polo hacia donde nos dirijamos. Y como la distancia del Ecuador al Polo es un cuarto de Meridiano, no puede haber mayor latitud que de 90 grados. Que se fijen también que las latitudes están marcadas en los lados de los mapas. Aprendidas estas ideas, se llega cómo de la mano a resolver los problemas referentes a longitudes y latitudes geográficas cuya iniciación pertenece a esta lección, y su desarrollo ha de referirse a otra u otras lecciones.

David Pérez Ilzarbe

Ucar (Navarra).

***

LEGISLACION

El Colegio de Huérfanos del Magisterio.

Al pensamiento del Maestro con hijos le asaltan negros temores, que obscurecen las ilusiones, las dulces esperanzas.

Pendiente de una vida insegura, la situación del hogar que abriga cuatro, seis u ocho criaturas, y quizá de una santa mujer que por ellas brega, que no han cometido otro delito que nacer de un matrimonio pobre, honrado y trabajador, es incierto el abandonarlos. No debe consentir por más tiempo esta intranquilidad la digna clase del Magisterio.

¿Qué ser humano que presienta las incalificables angustias de una familia sin padre, sin pan, sin albergue y protección, no siente su corazón
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-11 00:00:00), página 9

conmovido hacia ese amparo que reclama la situación de amargura de nuestros semejantes?

Procuremos borrar el cuadro horroroso que en sus lontananzas grises nos presenta la miseria. En ello debemos poner nuestro honor y nuestra dignidad.

No palabras, sino obras, esfuerzos, sacrificios, pide la Institución que en el fondo desea la inmensa mayoría del Magisterio nacional español. ¡Decrétese algo! ¡Animos, pues!, y encaucemos la empresa redentora de nuestros hijos.

TÁRSILO E. ORIETA

Pozuelo de las Cuevas (Zamora).

* * *

Las sesiones de la Nacional

A las diez de la mañana del sábado, día 7, empieza con bastante animación esta Asamblea.

Después de un afectuoso cambio de impresiones tenido en el domicilio social, en el que el presidente señor Xandri dió cuenta de cuantas gestiones la Permanente ha hecho, cumpliendo acuerdos de los asociados, y a cuya sesión previa acudieron numerosos representantes, pasando todos a reunirse en la Normal Central, dando principio la apertura.

Asisten a la Asamblea representaciones de Alava, Albacete, Alicante, Avila, Badajoz, Barcelona, Burgos, Cáceres, Castellón, Córdoba, Cuenca, Gerona, Granada, Guipúzcoa, Huelva, Huesca, Jaén, León, Lérida, Logroño, Lugo, Madrid, Málaga, Murcia, Orense, Oviedo, Pontevedra, Salamanca, Santander, Segovia, Sevilla, Soria, Toledo, Teruel, Valencia, Valladolid, Vizcaya, Zamora y Zaragoza.

Comenzada, el presidente lee un atento oficio de la Asociación de Madrid, que entraña un saludo cariñoso y una bienvenida para los compañeros de provincias.

El secretario, señor Rodríguez, lee la Memoria comprensiva de la actuación de la Permanente desde que está al frente de la Asociación.

Hacen algunas objeciones a la Memoria los señores Fierro, Piriz y Crespo; los primeros para formular una pregunta de la supresión de las restringidas, y el segundo, sobre acuerdo anterior relativo al homenaje al marqués de Valdecilla, que son contestados por la Presidencia. El señor Palacios, de Barcelona, para hacer un ruego sobre huérfanos, quedando aprobada la Memoria.

Lee luego el tesorero las cuentas a la Asociación, que sin oposición son aprobadas.

Se nombra una Comisión que concrete lo referente a homenajes. El representante de Jaén, señor Yáñez, propone que se tengan en cuenta, al efecto, las dos fechas trascendentales; la del pase al Estado del pago de los activos y la de las Clases pasivas.

Da cuenta el presidente del ofrecimiento del señor Luzuriaga para representar a la Asociación Nacional en el Congreso Internacional Pedagógico de Berlín; a ello se opone el señor González, de Badajoz, que cree debe ser un asociado quien ostente esa representación. Intervienen varios representantes.

El señor Pastor Manso propone para esa representación, que ha sido acordada, a los Maestros de Madrid, don Gerardo Rodríguez García y don Álvaro González Rivas.

La Federación de Levante presenta unas notas pidiendo que se creen cuantas Escuelas sean posibles, pero en las categorías de 8 a 4.000 pesetas.
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-18 00:00:00), página 1

SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XXXVII   MADRID, 18 DE ABRIL DE 1928   N.º 3.264 de la col.

SUMARIO

PARTE OFICIAL.—Disposiciones varias.—Generales: R. O. disponiendo que la toma de posesión se efectúe el mismo día de la presentación del interesado.—R. O. disponiendo se conceda prórroga para obtener el título de Bachiller elemental.—Normales: Reales órdenes anunciando a concurso para proveer varias plazas de Profesores de Música.—Reales órdenes anunciando a concursos varias plazas de Normales.—Idem id. la de Auxiliar de Ciencias de la de Maestros de Jaén.—R. O. nombrando Profesor de Física de la Normal de Ávila.—Escuelas de Primera enseñanza: Real orden disponiendo que en el Almanaque para las Escuelas del Valle de Arán se introduzcan las innovaciones que se mencionan.—Asuntos de Personal.—Maestros de Primera enseñanza: Orden resolviendo instancia de D.ª María Llorente, Maestra de Madrid.—R. O. reconociendo a D. Víctor Masriera derecho a quinquenios.—R. O. disponiendo se organice en Madrid un curso de comprobación de aptitudes de los Maestros, para la enseñanza de orientación marítima.—VACANTES: Anuncios de las Secciones Administrativas de León, Oviedo, Granada, Barcelona y Málaga.—ESCUELA MODERNA: La Asamblea Pedagógica.—Las sesiones de La Nacional.—Ideas concisas: Horario matutino de una Escuela unitaria.—Sobre modificación del cuarto turno.—Convocatoria de la Superior del Magisterio.—Asociaciones de Maestros: La Nacional.—NOTICIAS.

Índice de la «Gaceta»
en lo que se relaciona con los Maestros de Primera enseñanza.

13 de abril de 1928.—Reales órdenes resolviendo expedientes incoados por los Ayuntamientos de Ondara (Alicante) y El Espinar (Segovia), solicitando subvención del Estado para construir Escuelas.—R. O. concediendo a D. Jesús Sanz, Profesor de la Normal de Maestros de Lérida, tres meses de prórroga de la pensión concedida para realizar estudios en el extranjero.
14.—Reales órdenes anunciando a concurso de traslado las plazas de Profesores de Música, vacantes en varias Normales. (Reproducidas de la Gaceta del 11.)
15.—No contiene ninguna disposición importante, aparte las contenidas en la Parte oficial.
16.—No contiene ninguna disposición importante.
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-18 00:00:00), página 10

5.a Insistir en que por las autoridades se fije el tipo de gravamen con arreglo al cual han de contribuir los Maestros a las cargas municipales.

6.a Que en los expedientes gubernativos que sean sobreseídos y haya cargos y acusaciones graves que no se comprueben debidamente, el Estado ejerza acción judicial o gubernativa contra los calumniadores.

7.a Que se exima a los Maestros en servicio activo de los cargos de secretario de la Junta municipal del Censo electoral y de informaciones agrícolas.

8.a Que el medio millón de pesetas concedido por el segundo Escalafón, que se aplique estrictamente a la categoría de 2.000 pesetas por rigurosa antigüedad.

9.a Que cuando el Maestro carezca de casa-habitación, pueda ausentarse de su residencia legal hasta que aquélla le sea facilitada.

10. Que se creen las Escuelas necesarias con arreglo al censo de población.

11. Que se intensifique la construcción de locales escolares y se procure la graduación de la enseñanza.

12. Que se aumente la consignación de material escolar.

13. Que se amplíen las consignaciones para cantinas y roperos escolares.

14. Que se disminuya el tiempo de tres años para poder solicitar traslado.

15. Que se conceda a los Maestros carácter de autoridad dentro del ejercicio de sus funciones.

16. Que se suprima el privilegio que gozan los excedentes en los concursos de traslado.

17. Que se delimite hasta dónde llega la incompatibilidad de los Maestros para ejercer cargos públicos.

18. Que se convoque lo antes posible oposiciones libres para cubrir 3.000 plazas de Maestros y 2.000 de Maestras para que no se repita el caso de que queden plazas vacantes al terminar las oposiciones.

19. Que la Nacional interese del Centro correspondiente que los presupuestos de las Diputaciones no sean aprobados si no se consignan las cantidades que deben pagar por el aumento gradual de sueldo y que cada provincia remita a la Permanente relación de hechos sobre el particular.

20. Que se obligue a los Ayuntamientos rurales a tener casa propia para los Maestros en las localidades de pequeño censo.

21. Que en todo expediente de creación de Escuelas rurales tenga carácter obligatorio la construcción de casa-habitación para el Maestro.

22. Que las gratificaciones por enseñanza de adultos superiores a 250 pesetas no se amorticen, sino que se adjudiquen por Escalafón.

23. Que se amplíe a quince días el plazo de reclamaciones contra las propuestas provisionales de traslado por los cuatro primeros turnos.

24. Que se declare potestativo del Maestro que al jubilarse pueda cesar o no en el desempeño de la Escuela hasta ser clasificado.

25. Que para entablar permutas no existan otras restricciones que la de no haber entre los permutantes mayor diferencia de cinco categorías del Escalafón.

26. Que el Estado se haga cargo de la casa-habitación.
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-18 00:00:00), página 11

Ideas concisas
DIDACTICA

Horario matutino de una Escuela unitaria.

    Tiempos
    1.ª sección
    2.ª sección
    3.ª sección
    4.ª sección

    1.º
    Escritura (copia)
    Escritura (composición)
    Ejercicio gramaticales
    Gramática

    2.º
    Conversación
    Gramática
    Idem
    Ejercicios gramaticales

    3.º
    Escritura (dictado)
    Ejercicios gramaticales
    Gramática
    Idem

    4.º
    Recreo
    Recreo
    Recreo
    Recreo

    5.º
    Recreo
    Ciencias naturales
    Ciencias naturales
    Dibujo referente a ciencias naturales

    6.º
    Lectura
    Lectura
    Dibujo referente a ciencias naturales
    Ciencias naturales

Aclaración sintética.—Primer tiempo: las secciones 1.ª, 2.ª y 3.ª trabajan solas, y la 4.ª con el Maestro.
Segundo tiempo: las secciones 3.ª y 4.ª trabajan solas; la 2.ª con el Maestro, y la 1.ª con un niño de la 4.ª.
Tercer tiempo: las secciones 2.ª y 4.ª solas; la 3.ª con el Maestro y la primera con un niño de la 2.ª.
Cuarto tiempo: recreo para todas las secciones.
Quinto tiempo: la 1.ª continúa en recreo; la 2.ª sección con un niño de la 4.ª; la tercera con el Maestro, y la 4.ª sola.
Sexto tiempo: la primera con dos niños de la 2.ª; la 2.ª con un niño de la 4.ª; la 3.ª sola, y la 4.ª con el Maestro.
Los demás días otras disciplinas. La duración de cada tiempo será marcada por la importancia del tema de cada sección y por el tiempo total de tres horas.

B. Muñoz Tormo
Alcantarilla (Murcia).

LEGISLACION

Sobre modificación del cuarto turno.

Sin dotes especiales de escritor acudo a tomar parte en la simpática encuesta de LA ESCUELA MODERNA con la pretensión de «modificar» un punto legislativo.
En el procedimiento actual de provisión de Escuelas por este cuarto turno, la casi totalidad de los Maestros estamos absolutamente imposibilitados de ocupar las vacantes de las grandes capitales, mientras haya en
Suplemento a La Escuela moderna (1928-04-18 00:00:00), página 14

k) Los plazos que se determinan en las reglas precedentes, se considerarán prorrogados por un día, si el señalado fuera festivo, según lo establecido en la legislación vigente.

CUESTIONARIO

PRIMERA SECCIÓN.—Ciencias fundamentales de la Pedagogía.
1.—Composición de los seres vivos: la cédula y su estructura.
2.—Principales tejidos del cuerpo humano.
3.—Esqueleto: los huesos de la cabeza.
4.—Huesos del tronco y extremidades.
5.—Articulaciones y músculos.
6.—Órganos y funciones de la digestión.
7.—Aparatos y fenómenos de la respiración.
8.—La circulación y sus órganos.
9.—Principales secreciones.
10.—Concentración muscular: actitudes y movimientos.
11.—Célula y demás elementos nerviosos.—La neurona.
12.—Centros nerviosos: división y partes.
13.—Funciones generales y especiales del sistema nervioso.
14.—El tacto y sus modalidades.
15.—El gusto, el olfato y sus órganos.
16.—Los órganos de la palabra.
17.—Vista: sus órganos y funciones.
18.—El oído y la audición.
19.—Actos reflejos: automáticos y psíquicos.
20.—Tipos morfológicos y fisiológicos: herencia y variación personal.
21.—Bases de la antropometría escolar: medidas y relaciones.
22.—Sensaciones: excitantes y leyes principales.
23.—Trabajo y fatiga, descanso y sueño.
24.—Psicología.—Concepto de esta ciencia.—La Psicología experimental y filosófica.—Métodos para el estudio de la Psicología.—La observación psicológica.
25 Idea del proceso del conocimiento sensible.—Sensación, imagen y recuerdo.
26.—Percepción e idea.—Percepciones especiales y temporales.—Percepciones de cualidad.
27.—La ideación.—El juicio y el raciocinio.
28.—La Paidología y sus problemas.
29.—Concepto de la Lógica.—Conocimiento sensible y conocimiento racional.—Proceso inductivo.
30.—Conocimiento racional: proceso deductivo.—Estudio de las formas de expresión en el razonamiento deductivo.
31.—Idea de la voluntad.—Valor de lo efectivo en las determinaciones de la voluntad.—El acto moral.
32.—La norma moral.—Norma objetiva o ley: norma subjetiva o conciencia moral.

SEGUNDA SECCIÓN.—Bases matemáticas y físicas.
1.—Objetos y fenómenos.—Concepto de la Física.—Leyes físicas y su representación.—Concepto de la fuerza.—Fuerzas físicas o naturales.
2.—Leyes físicas generales y su correlación.
3.—Acústica.—Origen o propagación del sonido.—Ondas sonoras.—Velocidad del sonido.
4.—Reflexión del sonido.—Ecos y resonancias.—Interferencias sonoras.
5.—Intensidad del sonido y sus leyes.—Tono o altura.—Diferentes procedimientos para determinar el número de vibraciones correspondientes a un sonido.
6.—Intervalos musicales.—Acordes.—Intervalos armónicos.—Timbre de los sonidos.—Análisis de los sonidos.