Suplemento a La Escuela moderna (1928-01-04 00:00:00), página 11

Ideas concisas(1)

DIDACTICA
La enseñanza de la lectura.

Enseñar a leer no es el mecanismo simplísimo de hacer interpretar los signos de lo escrito. Es llegar a la identificación con el autor; es ver algo más que el significado externo del pensamiento; es protundizar en lo íntimo: en lo que se dice y se quiere decir; es, en fin, sacar deducciones.

Yo, que concedo gran importancia a la lectura, y aun creo se la hago interesante y atractiva a mis discípulos, voy a esbozar, sin pretensiones y dentro de la brevedad exigida, el plan que sigo, dejando aparte los primeros pasos:

Son niños que ya leen, y en ello empleo una hora diaria: Lunes y jueves, lectura «mecánica», corrigiendo defectos de pronunciación, etc., y haciendo repetir el mismo párrafo a varios niños, hasta llegar a darle sentido. Martes, lectura comentada, dando amplia libertad a los niños para que entre ellos entablen diálogos, consulten dudas y hagan objeciones; después de lo cual, ordeno las discusiones y aclaro los errores en que han incurrido. Miércoles, los niños leen, individualmente y en voz baja, por espacio de quince minutos, un trozo señalado al efecto, escriben en el encerado las palabras cuyo significado desconocen, consultan al diccionario para darlas contestación y las trasladan al «Diario de clase» en la sesión de escritura. Viernes, lectura expresiva y recitación. Sábado, lectura por el Maestro: cuentos, fábulas, historietas, asuntos de actualidad de los periódicos que les servirá para hacer un resumen borrador en casa y trasladarlo al «Diario» en la primera sesión de escritura.

M. RUIZ ESPINOSA

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LEGISLACION
La graduación de Escuelas.

La legislación vigente en esta materia ha cercenado la progresión de los trabajos que en pueblos y ciudades se venía haciendo en pro de la multiplicación de dichos centros y del aumento de grados dentro de ellos, puesto que los Maestros que llegan a interesarse a los Ayuntamientos y a los pueblos en esta variante del progreso escolar no tienen seguridad de que se les otorgue, si en el automatismo de la provisión, hay otro con mejor derecho o si es de seis grados ganarla en una oposición especialísima.

Los pueblos temen hoy perder a sus Maestros cuya laboriosidad, vocación y condiciones personales fueron base para que sus proposiciones se escucharan y no quieren, a tal precio, coadyuvar a tan importante mejora.

Los Maestros, por su parte, ni están dispuestos a iniciarla, si detrás de ella divisan la evidencia o la seguridad de que otro venga a encargarse de dirigir una obra que ellos incubarón y propulsaron con singular entusiasmo: tal es el premio.

Por tanto, creemos que por el bien mismo de la enseñanza, la legislación debiera, en lo referente a este punto, decir: Los Maestros nacionales que hayan obtenido sus cargos por oposición y promuevan ex-

(1) De estos trabajitos que hoy empezamos a publicar, de colaboración de nuestros subscriptores, al terminar cada semestre será escogido el mejor—uno de cada clase, «Didáctica» y «Legislación»—a juicio de una Comisión de Maestros nombrada por esta Redacción, a cuyos autores obsequiará la «Casa Hernando» con cincuenta pesetas.—(N. de la R.)