Suplemento a La Escuela moderna (1927-10-26 00:00:00), página 10

Como otras muchas cosas, la enseñanza, cuando no alcanza cierta intensidad y amplitud, produce apenas efectos apreciables. El simple materialmente enseñar a leer y escribir, sirve de muy poco. Llega, en los casos más favorables, a producir los lectores de novelas mediocres o malas, y de las partes más bajas de los periódicos. Lo cual deja a los lectores en el mismo plano de primitivismo espiritual en que yacen los que no leen. La mayor parte de las personas que saben leer, ni aun éstos pa-peles leen.

GERARDO RODRIGUEZ.

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El «Don Quijote» en la Escuela elemental de Primera enseñanza

El señor Sentido Común, que es el gran pedagogo que España necesita, ha hablado en la Academia de Ciencia Morales y Políticas, por boca del señor Redonet, en la Fiesta del Gusano de Seda... no... del Libro —son tantas las fiestas que hay, que uno se confunde—, en los siguientes términos:

«Es una pena, pero preciso confesarlo: pocos libros son en España tan poco leídos como el «Quijote». Y por eso, y para remediarlo, en el momento mismo en que Su Majestad el Rey inauguraba una Sala de Cervantes en la Biblioteca Nacional, el día 6 de marzo de 1920, se puso a su firma un Real decreto cuya parte dispositiva declara obligatoria la lectura del «Quijote» en todas las Escuelas nacionales. Será difícil encontrar en la selva de nuestra legislación docente un precepto mejor intencionado. Pero quise yo combatirlo en el Senado, y por falta de ocasión hube de hacerlo en la Real Academia de Jurisprudencia, en términos que, con escasas omisiones, voy a reproducir textualmente, porque sigo pensando lo mismo que entonces, y no habría de lograr expresar ahora mis ideas en forma distinta y menos desacertada.

«El «Quijote» es inadecuado para niños. ¿Por su fraseología cruda y realista? No. Yo en esto tengo un criterio avanzado: a la harina amasada con agua y cocida en el horno la llamo pan, y al hijo de la cuba y nieto del sarmiento le llamo vino, es decir, al pan, pan, y al vino, vino. Entiendo que los circunloquios y las perifrasis no logran sino más atar el oído y el intelecto a lo que, en definitiva, se quiere expresar: que la inmoralidad no está en las palabras rectamente usadas, sino en los conceptos; y que si hay algo impropio de niños, será el concepto, la idea o la cosa, no las palabras con que ellos se expresan. El secreto de lo mal sonante está, un poco en la falta de uso, y otro poco en la hipocresía disfrazada de buena educación...

»No es, pues, por su fraseología, inmoral nunca, ni de mal gusto entonces, por lo que juzgo inadecuado para niños el «Quijote», sino porque escapa al alcance de su inteligencia y porque causará en ellos profundo y dañoso aburrimiento.»

Una sola cosa nos permitiremos añadir a las que tan juiciosamente ha dicho el distinguido académico:

Que, sin embargo, si algún niño muestra hallar gusto en la lectura del gran libro español, no debe ser contrariada esta afición, sino, por el contrario, favorecida y estimulada. En materia de educación, pocas veces es permitido hacer afirmaciones absolutas.

El «Don Quijote» debe estar a disposición de los muchachos. Lo que no se puede admitir, y el señor Redonet, con un buen sentido que hay que admirar como cosa rara, reprueba, es que la lectura del «Don Qui-