Suplemento a La Escuela moderna (1927-10-19 00:00:00), página 10

trañarnos que esto haya sucedido, cuando hoy mismo oímos a menudo, en labios de personas de quienes parece que debieran esperarse más ilustrados conceptos, frases como éstas: «Hay que crear Escuelas, para que los niños no estén en la calle»; con la cual se cree expresar la suprema razón de existencia de la enseñanza elemental?

Se ha llamado Escuelas a cualquiera cosa. Y cuando lo que en realidad no es Escuela, nó da los frutos sublimes e inefables que, según se suele afirmar, ésta viene obligada a producir; los otros elementos de que la desmedrada institución docente depende, creen salvadas sus responsabilidades proclamando que todo el mal se debe a que los Maestros no trabajamos. ¡Fatal influencia, la del título profesional que tiene el malefico poder de transformar en holgazanes a cuantos llegan a poseerlo!

No hemos de ser nosotros, como periodistas profesionales, quienes por afán de adular al personal tratemos de negar sistemáticamente cualesquiera culpas que los Maestros podamos también tener, en el hecho de que la obra de las Escuelas no sea mejor de lo que es. Pero nos parece evidente que las mayores responsabilidades no podrán jamás atribuirse en justicia al Magisterio en general. Y no vacilamos en afirmar que el peso de ellas deben caer principalmente sobre quienes han organizado y regido nuestra Enseñanza primaria; tanto más, severamente, cuanto más altas sean las jerarquías; éstas son las que con sus acciones o sus omisiones, con sus aciertos o sus torpezas, han ejercido una influencia más considerable y decisiva, en la marcha de la institución que es base primera de la cultura del pueblo español.

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Sobre una circular

II

No necesitamos encomiar la que insertamos en el número anterior del gobernador civil de Alicante. Cuantos la hayan leído, habrán podido apreciar el laudabilísimo deseo en que se inspira y la belleza de pensamiento, hija del alto concepto con que la siente.

Las reuniones que aconseja celebrar en los pueblos presididas por los alcaldes y con asistencia de Maestros y Juntas de Primera enseñanza para organizar la instrucción en cada localidad, no sólo la creemos acertada, sino que nos parece indispensable, interesando a todo el vecindario para que la Escuela no quede en desaire por falta de concurrencia de los niños, con menoscabo de los altos principios que son garantía de las buenas costumbres. Mas al llegar a este punto de la «instrucción obligatoria» a que aspira el gobernador de que nos ocupamos, sale a nuestro paso esa dificultad tantas veces expuesta por nosotros.

¿Es posible siempre llevarla a la práctica?

Podríamos dar muchas razones, repetir argumentos, hacer una estadística con datos comparativos de lo que en la propia capital de España está pasando, y veríamos cómo no toda la culpa es de los padres.

Y como tienen más fuerza las pruebas ajenas, copiamos unos párrafos de un bien escrito artículo que en «Vida Escolar», publica el culto inspector de Lugo, don Jacinto Ruiz:

«¿Dónde está la Escuela? ¿Cómo es posible exigir a un ciudadano el cumplimiento de un cometido social si no se le dan medios para ello? ¿Puede obligarse a los niños a recorrer 3, 4, 5, ó más kilómetros, dos y cuatro veces al día para asistir a las Escuelas? ¿Hay derecho a hacinar