Suplemento a La Escuela moderna (1927-12-03 00:00:00), página 10

obra, y a sus merecimientos se constituyen por fuera de nuestro ambiente de clase. Por hacer demasiado caso de los aduladores, que no le faltan, y dejarse embriagar por frases demasiado halagüeñas, tan vanas como sonoras, que a menudo se le dedican, experimenta desengaños que podría haberse evitado. Por nuestra parte, preferimos mirar la realidad serena, fríamente, verla tan descarnada como es, y lo único que deseamos, para nosotros y para los demás, es fortaleza para no caer en desánimo, y fuerzas para arrostrarla y luchar frente a ella. Pero vivir de ilusiones infundadas, no nos ha gustado nunca, y sinceramente creemos que eso resulta, al fin, perjudicial.

Ahora bien; la realidad es esta: Que el Gobierno actual—claro está que a nosotros no nos lo ha declarado; pero juzgando por el criterio que en esta y en otras cuestiones viene aplicando—no nos parece inciñado a establecer una legalidad, según la cual, los ascensos en la carrera del Magisterio se efectúen, exclusivamente, por antigüedad. Es también muy poco probable que otro Gobierno que pueda venir aplique, en la materia, criterio diferente. Y si lo hiciese, no tardarían en suscitarse estados de opinión, que diesen en tierra con el mencionado criterio.

El sistema de «oposiciones restringidas» no es, ni creemos que el Ministerio de Instrucción pública lo considere, cosa intangible. Precisamente, la convocatoria a las oposiciones que están en curso, ha introducido importantes modificaciones, que cambiaron lo que era verdadera provisión de plazas por oposición en un sistema mixto de oposición y concurso, cuyas ventajas o inconvenientes no hemos de exponer ahora. Desde la antigua reglamentación, que establecía oposiciones libres, primero a plazas de cualquier sueldo, después a plazas de 2.000 y más pesetas, hasta la más reciente, se ha ido recorriendo una trayectoria cuyo final será difícilmente el ascenso único por antigüedad.

No nos parece probable que ningún Gobierno disponga esto, por lo menos, sin algunas limitaciones y garantías. El Magisterio, al contrario, parece querer tal forma de ascenso, en toda su pureza, como única. Si se aferra a esta resolución y se niega a pensar en ninguna otra, podrá encontrarse cualquier día metido en un régimen inesperado, que acaso le resulte el más desagradable de todos los que pueda imaginar.

No queremos hablar ahora de principios, ni de orientaciones que se hayan de seguir, atendiendo a las conveniencias de la enseñanza, y al mayor prestigio de nuestro cuerpo profesional. Nos limitámos a exponer nuestra visión y nuestras previsiones acerca de una realidad que no depende hoy, ni dependerá nunca exclusivamente de la voluntad del Magisterio, por muy unánime que ésta aparezca; y tóngase, por otra parte, como cosa segura, que esta unanimidad, ni existe hoy, ni hay procedimiento alguno que permita augurarla.

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Consejos al Maestro novel

Cómo le tratan el primer año

El primer año siempre es bien tratado el nuevo Maestro. Todos le dan un plazo de confianza. Aun en los pueblos envenenados con ideas de regionalismo exagerado, se impone el buen sentido de no molestar al forastero por solo serlo.

El Maestro entre hombres, es hombre en cualquier parte; y la Maestra es mujer en todos los sitios del planeta, pese a la xenofobia.