Suplemento a La Escuela moderna (1927-07-27 00:00:00), página 12

Seis fueron las conferencias, dos cada mañana, de hora y media, con media hora de intervalo para el descanso, seguidas de demostraciones, de visitas a las clases, de reunión final para establecer las conclusiones después de oídas las objeciones propuestas.

El Curso tuvo el siguiente desarrollo: a), Historia del método; b), Bases del ídem; c), Desarrollo; d), Objeciones; e), Respuesta a las informaciones y aclaraciones pedidas, y f), Crítica de la opinión.

En la primera conferencia hizo el señor Herlin una detallada exposición del origen del método, que no reproducimos, por ser ya conocido de los lectores, diciendo los progresos que va realizando en los países donde se adopta, y principalmente en Bélgica, donde hace dos años sólo lo aplicaban seis Institutos, habiéndose ampliado ya a doce, a consecuencia del Congresillo de Bruselas de 1925, donde el director del Instituto de Gante, Naeghels, proclamó su absoluta superioridad sobre todos los anteriores.

En esta primera conferencia, el señor Herlin saludó a España, diciendo, cómo el profesor español señor Orellana, allí presente, había asistido a los primeros ensayos del método, interesándose en él, viéndolo todos los años a las demostraciones de fin de Curso, dándolo a conocer y propagándolo en su país, que seguía manteniendo por ello su honrosa historia en esta enseñanza.

Después del profesor español, dice, comenzaron a interesarse los de otros países, habiendo desfilado ya por los Institutos de Bruselas y Amberes los más significados representantes de la pedagogía especial, de Europa, el director del Instituto de Osaka (Japón), el psicólogo norteamericano Pintner, etc., obteniendo todos la misma favorable impresión.

El Gobierno francés envió a Dautresme, director de la Institución de París, al inspector Thollon, a los profesores Drouot y Mme. Lamarque; al Departamento del Sena, al director, de enseñanza Leconte, y al del Instituto Jourdan. Todos ellos, en sus visitas a Bruselas (Rempart des Moines) y a Amberes, se manifestaron de un modo decidido en favor del Método, salvo Thollon, cuyas objeciones han sido brillantemente refutadas por Herlin, durante el Curso.

El Gobierno de Luxemburgo encargó a Decroly y a Herlin la implantación, en aquel mismo país, del nuevo método y organización de las Escuelas, obra ya realizada.

No podemos seguir hoy a Herlin en sus brillantes disertaciones, llenas de fe y entusiasmo; es trabajo que reservamos para el momento oportuno. Solo hemos de hacer constar que en aquel auditorio compuesto de profesores y personas de sólida cultura, hicieron gran impresión sus palabras, favorablemente acogidas, subrayadas muchas veces y premiadas con una ovación al finalizar.

Hicieron también uso de la palabra Leconte y Rubinowicht. Este propuso que, puesto que el llamado hasta ahora método «videovisual», se había demostrado que podía aplicarse también a la enseñanza de los ciegos, debía cambiársele el nombre por el de «ideosensorial», siendo acogida la propuesta con muestras de aprobación.

En la última conferencia, el señor Herlin invitó a nuestro profesor señor Orellana a que manifestase su opinión sobre el Método y expusiese ante el auditorio las impresiones recibidas en las distintas ocasiones en que había visitado los Institutos belgas. Así lo hizo el señor Orellana, habiendo tenido la satisfacción de escuchar al terminar, aplausos y muestras de simpatía, a las que unimos las nuestras, satisfechos de que España, aunque modestamente, se halla siempre representada en todos aquellos lugares donde se manifiestan los progresos científicos.

En la tarde del día 5, fuimos invitados a la conferencia que la ilustre profesora de Ginebra Alice Descouedres, dedicó a la «Asociación de Profesores de Anormales», en la Escuela de la rue Hermel, número 20,