Suplemento a La Escuela moderna (1927-11-16 00:00:00), página 9

De nuestro criterio profesional

La valoración de la obra del Maestro

No es tan fácil, como se suele creer, el valorar con plena certidumbre el trabajo de una Escuela, ni en orden a su intensidad ni en orden a su calidad; aun admitiendo que sea acertado el criterio más o menos personal tomado como medida de referencia, es decir, el criterio pedagógico del perito valorador.

Exceptuando los casos de completo abandono de los deberes profesionales por parte del Maestro, cualquiera otra situación escolar es resultado de un conjunto de factores, cada uno de los cuales hay que saber estimar; y tal estimación no puede hacerse en un examen de un par de horas, a tontas y a locas, como tiene que ser el realizado por personas no peritas, aunque sepan Matemáticas o Derecho Romano o Teología.

Como todos sabemos, hay excelentes matemáticos, competentes químicos y hasta sútiles filósofos, cuyas mentalidades cultivadas exclusivamente en una u otra parcela especial de la inteligencia, corresponden, como espiritualidades humanas de conjunto, como personalidades, a un primitivismo perfectamente caracterizado.

No ya el tabernero o el sastre; ni aun el abogado, ni el ingeniero, ni el catedrático universitario, ni el clérigo, pueden ser llamados a justificar los quilates de verdadero positivo valor, que existan en la obra de un Maestro de Primera enseñanza. Sólo quien tenga suficiente conocimiento de los niños, de la Escuela, de la Pedagogía, puede formular juicios dignos de consideración acerca de la obra escolar.

¿Cómo podrá ninguna persona capaz de discurrir rectamente, dejar de reconocer que en asunto cualquiera no pueden ser llamadas a enjuiciar personas que desconocen la materia en cuestión? En cosas de carpintería, el peritaje corresponde, naturalmente, a los carpinteros; en Medicina, a los médicos; ¿cómo no ha de corresponder, en materia de organización, régimen, métodos y resultados escolares, a personas especialmente versadas en tales menesteres? ¿O es que hasta el sentido común se va a suprimir, cuando acerca de la enseñanza elemental se quiere discurrir?

Difícilmente cabe hallar acción reveladora de más manifiesta pedantería, que la de una persona que se mete a juzgar en materia en que no tiene competencia. Cuando además este juicio envuelve el intento de valorar los méritos de quien ha realizado la obra que se pretende juzgar, lo que se comete es ya un calificado atropello.

Son dignos de admiración, por su envidiable perspicacia, quienes con entrar en una Escuela, echar una simple ojeada al conjunto y unas cuantas preguntas a granel, quedan cabalmente enterados de lo que allí sucedió durante un año. Para nosotros resulta la cosa un poco más difícil; con esos solos elementos de juicio, no nos atreviéramos a dictar fallo alguno que dejase tranquila nuestra conciencia. Y llevamos decenios practicando, estudiando, reflexionando en la Escuela Primaria y acerca de todo aquello que cor ella se relaciona. Mas confesamos nuestra torpeza, la cual no nos ha permitido nunca sentir la menor estimación por cualquier títere que, porque tiene dos pies, entra en una sala de clases y empieza, irremediablemente, a decir tonterías. Aunque, naturalmente, de-