Suplemento a La Escuela moderna (1927-11-16 00:00:00), página 11

No olvidó, por último, el orador a todos cuantos con sus bondades y dádivas han contribuido al éxito de que hoy disfrutamos.

Después, el secretario, señor Martínez, da lectura a una bien documentada y mejor redactada Memoria, dándonos cuenta de lo que la Asociación es, de los artículos que la reglamenta y de los altos fines que persigue.

El gobernador civil se presenta como autoridad, porque dice que es llegado el momento en que puede y debe ostentarse el cargo en reuniones de esta índole.

Hace un llamamiento a los numerosos alumnos del Magisterio, para que vean en los Maestros asistentes un modelo que seguir.

El señor obispo, con su elocuencia característica, impresiona a todos. Dice que esta es una obra de Dios, que desprende bondad y caridad; y añade que la Iglesia aplaude y asiste con satisfacción a este acto, arreglando a los alumnos del Internado del «Divino Maestro», que con su Director, señor Almazán, asisten al acto, para que sean ellos los que sostengan la bandera de la religión y de Jesucristo en las Escuelas que se les encomienden.

Habla emocionado de sus padres, que antes de nacer él rogaban a Dios que su hijo fuese sacerdote, y si no merecían tanto, que les concediese que fuera Maestro, para que veamos cuán natural es que él esté tan ligado y tan íntimamente unido a los Maestros y a su obra.

Un coro de alumnas de la Normal entonó deliciosamente unos himnos, y se dio por terminado el acto con la bendición que a todos dió el ilustrísimo señor obispo.

Tanto el señor Navamuel como los asociados a la Federación estuvieron atentísimos con los asistentes, acompañándolos por las dependencias de la Casa.

Que Dios bendiga la obra y conceda a todos los que se sacrificaron por ella gozar los frutos de tanto trabajo y de tanta buena voluntad.

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El Magisterio y el trabajo escolar.

¡Qué bien escrita está la Introducción que el Secretario del Museo Pedagógico, don Domingo Barnés, pone a «Fuentes para el estudio de la Paidología»! ¡Cómo sugestiona al doctor y le invita a estudiar y extender sus conocimientos paidológicos! Al Maestro se le ofrece un amplísimo horizonte para el estudio del niño y una invitación a la colaboración científica. No pretende el señor Barnés que el Maestro sea un psicólogo, ni su Escuela un laboratorio; pero sí quiere que sea un artista.

Para eso el Maestro, como todo artista, necesita conocer la técnica de su arte; y, más que todo artista, necesita del dominio de todas las psiquis: la colectiva y la individual. Su trabajo es tarea sobre un ser vivo y, por tanto, más delicada que la del artista del color, del sonido, de la forma... El desenvolvimiento de las faenas del Maestro debe ser en un plano ideal, general, para poder descender, con conocimiento científico, sobre las particularidades de cada ser que modela. Su labor debe tener semejanza con la del arquitecto que idea el plano y con la del peón que arrastra los materiales. Pero entre el arquitecto y el peón hay una serie de cargos que, cada individuo que los representa, entiende en un cometido diferente. El Maestro no tiene auxiliares. Su labor, por lo mismo, es más difícil.

Científicamente preparado el Magisterio, no solamente recogería el fruto el niño, la Humanidad, sino que valdrá para la completa independencia de aquella entidad profesional. Para llegar a ese plano superior, es preciso tener los medios necesarios: el Maestro con el estudio cons-