Suplemento a La Escuela moderna (1927-02-19 00:00:00), página 11

ren tres, ¿ibamos a cometer la injusticia de desairar a Santos y a Castilforte?

No. No es posible. Pero esto no hemos de decirlo sólo nosotros, los maestros montañeses. Lo dirán también el resto de los maestros españoles en una extraordinaria reunión que tendríamos en Madrid todos los confederados y no confederados en el caso, no probable por ahora, según todos los indicios, en que se nos invite a formar parte de la futura Asamblea Nacional; Asamblea necesaria pero no urgente, a juzgar por las últimas declaraciones del general Primo de Rivera.

Allá en el pasado año, al terminar una conferencia de marcado sabor pedagógico que tuve en la Escuela Normal Central de Maestros, varios compañeros de Madrid y provincias me proclamaron como futuro diputado del Magisterio. Más tarde, en Burgos, escuché algo por el estilo. No he de negarlo. Al principio, halagado por la vanidad, esta estúpida vanidad que tantos males nos ocasiona, acogí la idea con demasiado calor, con demasiado cariño, dejando volar mi rica fantasía. Se adueñó de mí la ilusión. Soñé un poquito. Después, cuando recordé en la tranquilidad de mi hogar la célebre sentencia grabada en el frontispicio del templo de Delfos, dejé de soñar. El nosce te ipsum de Quilón tuvo la virtud de volverme a la realidad. Hoy proclamo que no soy yo el paladín que necesita el Magisterio en estos tiempos de luchas societarias, de olvidos incalificables y de injustas postergaciones. Reconozco que habría de simplificarse algo nuestra labor, porque ya saben en el Palacio de Atocha, como acaba de indicar en Jerez el ilustre director general de Primera enseñanza, que somos muchos los maestros que tenemos una retribución mezquina. Saben más. Saben que pasan de diez los millones de españoles que son analfabetos, lo que constituye una riqueza negativa que debiera ser estudiada con cariño por el joven ministro de Hacienda señor Calvo y Sotelo. Es axiomático en todos los pueblos del mundo: a mayor cultura, mayor riqueza. Por eso en Chile, Buenos Aires, América del Norte, Bélgica, Suiza, Alemania, Inglaterra y en los países escandinavos, invierten en Instrucción pública un tanto por ciento crecido del Presupuesto total de gastos.

Termina Albíol su artículo esbozando una injusticia y una indisciplina. Los compañeros que desean que todas las cosas se arreglen conforme a sus deseos, causan grandes perjuicios a la colectividad, porque se merma el prestigio de los que por su cargo dirigen el organismo societario y porque desaparece la imprescindible unidad de acción.

Según el maestro de Santa Lucía de la Carrera, son responsables los de la Comisión Ejecutiva de la Confederación Nacional de Maestros del nuevo desaire de que hemos sido objeto. ¡Qué disparate! Pocas veces, muy pocas, se ha derrochado tanta propaganda, tanta actividad, tanto ingenio, tanto trabajo, tanto desasosiego. Los que nos hallamos al frente de la Confederación no ignoramos las tragedias que a diario se desarrollan en algunos hogares de los maestros españoles que cobran unas miserables pesetas. Por todos nos preocupamos, principalmente por aquellos que viven muriendo en los rincones más apartados, en los villorrios más escondidos, teniendo que hacer más equilibrios que el buen Blondín en la cuerda floja para sostener su autoridad, para conservar su prestigio, zarandeado con demasiada frecuencia por la maquiavélica marrullería pueblerina.

JOSÉ FERNÁNDEZ ESTEBAN.
Vicepresidente de la Confederación Nacional de Maestros.

Torrelavega y febrero de 1927.