Suplemento a La Escuela moderna (1927-06-18 00:00:00), página 13

13. Espectro solar. Su extensión y diferentes clases de radiaciones. Intensidad de las diferentes radiaciones. Análisis espectral.

14. Acción química de las radiaciones. Fotografía.

15. Nociones de estadística matemática. Valores absolutos y relaciones. Relaciones entre valores. Razones, proporciones, índices y coeficientes. Métodos de los medios de los de los grupos y las series.

16. Series simples. Posición de los valores; promedios varios. Intensidad de los valores: coeficientes y porcentajes. Dispersión y variabilidad: coeficientes y módulos. Correlación de valores: coeficientes de Pearson y método de Galkon.

17. Series de frecuencias: peso, términos especiales. Oscilaciones y desviaciones. Correlación y su expresión gráfica.

18. Representación gráfica de los valores. Idea de las coordenadas rectangulares: fijación de puntos y líneas. Construcción de líneas poligonales y de curvas.

Madrid, 10 de junio de 1927.—El secretario, Teodosto Leal.—Visto bueno, el delegado regio, Marqués de Retortillo.

(Gaceta 14 de junio de 1927)

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Un ejemplo que honra a los médicos

Glosa

Unos microbios que se desarrollan por la temperatura normal de la tierra de labor de la huerta murciana; una enfermedad que amenaza extenderse; un cariño a su profesión y un amor a los niños, ha llevado al estudioso y desinteresado doctor don Antonio Guillamón a explicar en todas y cada una de las escuelas nacionales del municipio de Murcia el crecimiento y desenvolvimiento del anquilostoma y el modo de librarse de la anquilostomiasis.

A la Escuela primaria se le obliga dar un fruto que está muy lejos de poder sazonar. Se pide que el niño sea, a la terminación de la edad escolar, un perfecto ciudadano desde el punto de vista moral y social, y, además, un ente enciclopédico. Al maestro le falta tiempo material: hay escasez de años, meses, horas, en el tiempo destinado a escolaridad para llevar a fin provechoso tanta exigencia. La educación y la instrucción son ilimitadas. No es bueno pedir al maestro solo una labor de tal índole que empiece aquí y termine allí. La empresa, aun sin rendir todo lo que debe, es penosa, larga y extenuante para el maestro. El «hacer patria» en la Escuela es de un concepto amplio, amplísimo. Más exigente que el «hacer humanidad». Y a tal tarea deben colaborar personas, entidades y elementos que, aun siendo extraños a la escuela, no lo sean a la cultura.

Abogados, médicos, sacerdotes y cualquiera persona que posea conocimientos de alguna rama del saber humano, tienen la escuela abierta para la exposición de sus enseñanzas. Hay quien la utiliza. Pero estamos necesitados de «campañas escolares» de higiene, de religión, de patriotismo de mutualidad, etc., etc. La escuela, como la Universidad, necesita una extensión cultural en los aspectos de higiene, patria, sociedad, cooperativismo, etc., iniciada por el maestro y sostenida por él mismo y por personas amantes del progreso e idóneas en las materias a tratar.

La población escolar española es la futura población ciudadana. De aquella saldrán los gobernantes; los que cultiven la tierra; los que curen las enfermedades; los que construyan los barcos; los que defiendan la paz;