Suplemento a La Escuela moderna (1927-05-07 00:00:00), página 10

didas de orden material, sino por tener grandes consumidores del ingenio humano.

Pero el ingenio humano es también lo más caro de la tierra. Para producir un material escolar ingenioso (una buena metodología, bibliotecas escolares, museos y utilaje científico) es menester un mercado seguro y de rendimiento.

Esto sólo puede conseguirse dotando a las Escuelas de material. No de dinero, no; de material.

Es menester que se alcen las consignaciones; pero a pedir en material, cada maestro según su orientación, a las Secciones administrativas, indicando Casa editora o productora que tiene el material apetecido.

El Estado contratará con las casas el servicio del material que producen con un descuento sobre catálogo que quede a beneficio del mismo material.

El maestro que tuviese que consumir quinientas pesetas al trimestre o al semestre, mandaría sus listas de petición a la Sección, y ésta cursaría las peticiones, sirviendo el recibo de material como justificante.

Con esta medida administrativa hoy no se conseguiría nada, porque lo consignado apenas si basta para las atenciones elementales (aseo, cafecación, material fungible, imprevistos). Queden las actuales consignaciones para esas atenciones, y los aumentos que se requieren conságrese a material servido por administración, previa contrata del Estado con las casas productoras.

Anotando la suspicacia, nuestras razones serán más atendibles. Abundando el dinero, las casas harán una noble competencia entre sí que abarate el material, mejorándolo al mismo tiempo y liquidando sus negocios con mayores ganancias.

Como la Escuela se verá forzada a consumir en material cierta cantidad, lo adquirirá según las orientaciones pedagógicas más modernas. Como, además, tendrá la seguridad de ver editadas con éxito sus investigaciones, ofrecerá a las casas editoras una producción de ingenio superior a la de otras Escuelas nacionales.

Como gozamos de un idioma extenso, y en naciones jóvenes esa producción escolar-industrial, ya a salvo por el consumo español, podrá apoderarse de los mercados de América.

Y apoyadas en lo escolar, esas industrias de material científico podrían obtener producción de material de enseñanza secundaria y superior, que también tendrían un gran consumo en nuestras tierras americanas.

Y después viene el producir el material de investigación científica (óptica, mecánica de precisión, aparatos de Física y Química), que es, en esto, la meta a que podemos aspirar, y que es material carísimo, de comercio universal si supera a las demás producciones, y uno de los que, en trance apurado, dan a las naciones mayor independencia.

Porque en las luchas modernas de la guerra o de la paz, más que el valor personal se va estimando el útil científico al servicio de una estrategia inteligentísima que asegura a los pueblos el triunfo de la vida.

Dotando a las Escuelas de material ingenioso las Escuelas refluirán con su ingenio sobre ese material. Y los niños estarán aptos para comprender los mecanismos científicos que han de tener que usar en la lucha cada vez más difícil para sacar triunfantes las naciones.

DANIEL RANZ LAFUENTE.

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Las Escuelas de Cenicientos

El domingo se celebró en Cenicientos (Madrid) la solemne inauguración del nuevo edificio para Escuelas nacionales construidas por el Ayuntamiento con la cooperación económica y técnica del Instituto Nacional de Previsión.