Suplemento a La Escuela moderna (1927-04-13 00:00:00), página 10

como hoy se practica, no responde al fin educativo con que fué implantada y que movió el impulso generoso del malogrado doctor Carulla.

Para mí, la mutualidad escolar, con su dote infantil y sus pensiones para la vejez, tiene un mal de origen. Y este mal, es que abarca una tan grande finalidad y hermosa virtud, que por ser tan grande y tan bella no llega ni puede llegar al corazón de los niños.

Es una mutualidad para personas mayores, para los padres, que saben de la vida, que vislumbran el porvenir y sienten la responsabilidad de tener hijos.

A los niños, hablarles de dotes, de pensiones, de que han de llegar a viejos, es decirles algo que apenas llega a interesarles. Es hablarles de un mundo que está fuera de su mundo; es creer que las preocupaciones y las necesidades que sentimos los hombres las sienten los niños con la misma intensidad. Es, a mi juicio, desconocer la psicología infantil. Ningún niño sabe para qué podrá necesitar un dote infantil, y ningún niño entiende que ha de llegar un día que ha de ser viejo y habrá de necesitar su pensión ahorrando día tras día.

Para atenuar la cosa digamos que tal vez el entender es susceptible en un momento propicio; pero si afirmamos que los conceptos de dote, pensión, vejez, etc., no llegan a producir verdaderos estados de sentimiento capaces de dar impulso y vigorizar una tan noble virtud como la del ahorro.

Este es, a mi entender, el pecado capital de estas mutualidades escolares, que van languideciendo cada día más y que no son capaces de hacer reverdecer todos los concursos que se quiera para estimular a los maestros.

El mal no es falta de voluntad de los maestros. Es que esta bella virtud, tal como tiene su perspectiva, no llega al corazón de los niños y, lo que es más doloroso, no penetra en la conciencia de los padres.

Contra esto podrá argüirse que hay Mutualidades escolares florecientes, como se demuestra en los concursos. Pero los que sabemos de lo que va podríamos decir lo que ello le cuesta a cada maestro por haber sabido importunar el interés paterno, no el sentimiento de los niños.

El mutualismo escolar no lo abandonamos ni lo hemos de abandonar los maestros. El mutualismo que puede practicar la Escuela, siendo posible al maestro y asequible a los niños, es el mutualismo que tiene una finalidad inmediata, que el niño lo ve y lo aprecia dentro de este mismo mundo en que él vive. Ni las cosas, ni los hechos, ni el tiempo son la misma realidad para los niños que para los hombres. Cada uno tiene su realidad: hacer que los niños tengan del tiempo, de los hechos y de las cosas el mismo concepto, es desencantarlos.

Y el caso es que, al primer impulso generoso que movió las Mutualidades, respondieron los maestros y se hizo una recaudación regular; la novedad interesó.

Después, faltos los padres de interés, no llegando la virtud al corazón de los niños, las Mutualidades han languidecido tanto que apenas si la mayoría dan ya señales de vida. Prueba de ello son estos paquetes de recibos de cantidades atrasadas que se reciben todos los años y que no se sabe ya a quién entregar.

Este dinero, poco o mucho, depositado por los mutualistas, es dinero perdido, porque si a lo menos tuvieran interés en retirarlo de la Caja, cabría la esperanza de una reacción natural; pero no hay ni esto, hay abandono.

La Caja de Pensiones haría un gran servicio enfocando sus esfuerzos a mover el interés y conquistar la conciencia de los padres y de las personas mayores que sienten ya la responsabilidad del porvenir.

Por otro lado, la Escuela no abandonaría tampoco el campo, cultivando