Suplemento a La Escuela moderna (1927-02-16 00:00:00), página 10

bre todo, para los comienzos de una institución enteramente nueva, extraña y aun opuesta a todos los hábitos del Magisterio y de los elementos que regían la Enseñanza primaria.

No es necesario decir lo fácil que hubiera sido corregir estos defectos; con suprimir algunas bases, o parte de ellas, todo quedaba arreglado. Y el autor no lo hubiera llevado a mal; por algo las bases se titulaban provisionales.

Todo esto era remediable. No fué por este lado por donde vino en definitiva el fracaso, el cual tuvo causas mucho más importantes. Respecto a ellas, el Magisterio podrá hoy, con fruto, reflexionar, para llegar a sacar las lógicas consecuencias.

Nunca hemos explicado estas cosas, porque no hemos tenido ocasión de explicarlas; hoy nos parece opportuno hablar con claridad para todos, especialmente para la Asociación de Barcelona, a cuya iniciativa debemos esta oportunidad de hacerlo.

Animado, más o menos, el elemento profesional, había que contar con el Ministerio de Instrucción pública, en cuyas manos estaba, al fin, la resolución. Y a él dirigimos nuestras exploraciones. En las alturas, la cosa no parecía mal del todo; pero...

Recuerden nuestros amables lectores la situación del Magisterio, particularmente en el orden económico, en aquellos tiempos. Recuerden otros muchos aspectos de aquella situación de la Enseñanza primaria española. Quienes, hoy en plena dorada juventud no se encuentran en el caso de recordar, pregunten a sus viejos colegas. La situación actual es todavía harto lamentable; de aquello, era apenas conceible que pudiese subsistir. Ahora bien; si el Magisterio en masa adquiría plena conciencia de todos los horrores y miserias de tal situación; si se daba cuenta de que él podía ser una gran fuerza renovadora; si se le ponía en condiciones de adquirir esta conciencia y de hacer valer esta fuerza, de hacerse oír por el pueblo español, ¿qué iba a suceder?

¡Todos los maestros de España, organizados en pequeñas laboriosas Corporaciones, y con carácter oficial! ¡Y estas pequeñas Corporaciones, enlazadas, para constituir otras de orden superior! ¡Y con toda la razón en sus manos! Vendrían en seguida las reclamaciones, uniformes, justificadísimas, con incontrastable energía. Una verdadera pesadilla para el Gobierno. Necesidades de diversos órdenes que no sería posible satisfacer, etcétera, etc.

Todo esto, se comprenderá, no se nos dijo así. Pero era lo que más o menos definidamente se pensaba. Y contra tales prevenciones, el flamante proyecto no podía prosperar.

Si el Magisterio hubiera estado más decidido, habríamos, sin duda alguna, triunfado. Pero entonces, como en otras ocasiones, faltaba la plena conciencia profesional. El movimiento de nuestro Profesorado, favorable a la organización corporativa oficial, era considerable; pero harto insuficiente para remover obstáculos de cierto peso y volumen.

Estos hechos, ¿no deben hacernos reflexionar?

Las precauciones del alto mundo oficial no pudieron evitar que el Magisterio, siquiera precariamente, se uniese; pero los mejores frutos de la organización corporativa no podían producirse por instrumento de asociaciones como las que acostumbramos a formar. Tal vez hoy no hallemos en el Ministerio de Instrucción pública obstáculos insuperables, porque la realidad se mira ya de otra manera. El Magisterio tiene hoy más viva conciencia de sí mismo. Las razones favorables a la organización corporativa conservan todo su valor, aumentando acaso. El asunto no puede ser más importante.

GERARDO RODRÍGUEZ.