Suplemento a La Escuela moderna (1927-02-26 00:00:00), página 8

parangonar los gastos y pompa de tal organización pedagógica, con los beneficios culturales obtenidos...»
«Estos Centros docentes «actúan en un ambiente de indisciplina, unos; de indiferencia y pasividad, otros.»
«En cada región los mismos maestros aquilatan el valor social y pedagógico de sus compañeros.»
«¿Por qué el inspector, cuando queda vacante la dirección de una Escuela graduada no podrá proponer para tal cargo tres maestros de su zona a la Junta de maestros y éstos votar a uno de ellos?»
«Sabido es que hay maestros muy eruditos, pero que no brillan en la Escuela por su labor pedagógica; cierto que existen otros de menor talento, pero más aplaudidos por sus trabajos escolares.»
Escribe el no menos competente señor Sanz Naval:
«Hay la falsa creencia de que las graduadas están mal y de que exigen condiciones excepcionales en sus servidores.»
«Las graduadas están como las unitarias, con la ventaja que para la enseñanza proporciona el régimen graduado y con la desventaja para los maestros, de los rozamientos y molestias que ocasiona la convivencia de personas que hasta ayer se pasaron la vida en el aislamiento de la Escuela unitaria.»
«Porque no hacen falta excepcionales condiciones literarias ni técnicas para ser director de graduada, entiendo que la primera circunstancia de preferencia para las direcciones debe ser la categoría...» (en esto hace el señor Sanz Naval salvedades importantes), y añade:
«No está bien que un maestro joven, en la plenitud de sus fuerzas, sea maestro de niños sin niños... Que un maestro hava de hacer oposiciones para no depender de los niños, me parece un colmo. Parece como si para dejar los niños fuera condición precisa ser muy buen maestro.»
«Todos debemos aspirar a que la carrera de maestro, que hasta hoy ha sido en muchos casos la carrera de los que no podían seguir otra, sea en lo sucesivo, si no de una vez en varias evoluciones, una carrera superior orgullo de las juventudes.»
Son bien notables las diferencias que se aprecian fácilmente en las maneras de ver las cosas, que en los dos artículos se reflejan.
Estas diferencias están, no sólo en aquello que podríamos llamar opiniones o convicciones personales de uno y otro distinguidos maestros, sino hasta en los informes que tocan a los hechos mismos.
Y estos artículos revelan dos estados de opinión que no son sólo personales de dos maestros, sino que cada uno de ellos tiene, seguramente, el asentimiento de una parte más o menos considerable del Magisterio.
Los dos párrafos finales son característicos. El uno presenta como sospechoso al maestro ilustrado. El otro pide para el maestro una cultura superior.
Se comprende cuál tendrá que ser la perplejidad de un legislador que quiera inspirar sus disposiciones en la opinión profesional, cuando ésta se manifiesta de tan diversas maneras.
¿Quién tiene razón? El señor Grúas o el señor Sanz? ¿O no la tiene ninguno de los dos? Decídalo el lector.

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Del Congreso Pedagógico de Segovia

Impresiones.

Pasadas las sesiones del Congresillo, ya estamos los maestros al frente de nuestras Escuelas y junto a nosotros las masas infantiles ávidas de instrucción. Nos anima el deseo de realizar algo de lo aprendido; ansia-