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Junquillo, Ayuntamiento de Guía; Escuela unitaria para niños, 401 habitantes; vacante en igual fecha y por la misma causa.
Las Palmas, 5 de octubre de 1926.—El jefe de la Sección administrativa, José Juan Alcaraz.

Sección de Guipúzcoa.—Hernani, Ayuntamiento de ídem; Escuela (Dirección graduada) para maestro; 2.188 habitantes; vacante el 7 de octubre de 1926, por jubilación.
San Sebastián, 9 de octubre de 1926.—El jefe, Julio Acha.

Sección de Logroño.—Cenicero, Ayuntamiento de ídem; Escuela de niños, Sección graduada, número 2, para maestro; 2.478 habitantes; vacante el 21 de septiembre de 1926, por traslado cuarto turno.
Allora, Ayuntamiento de Pazuengos; Escuela mixta para maestro; 125 habitantes; vacante el 1 de octubre de 1926, por traslado cuarto turno.
Castañares de Rioja, Ayuntamiento de ídem; Escuela de niños para maestro; 1.004 habitantes; vacante el 1 de octubre de 1926, por traslado cuarto turno.
Foncea, Ayuntamiento de ídem; Escuela de niños para maestro; 441 habitantes; vacante el 4 de octubre de 1926, por traslado cuarto turno.
Logroño, 9 de octubre de 1926.—El jefe de la Sección administrativa, Bernabé de Pedro.

Sección de Málaga.—Mijas, Ayuntamiento de ídem; Escuela unitaria de niños para maestro; 1.606 habitantes; vacante el 10 de septiembre de 1926, por traslado.
Málaga, 9 de octubre de 1926.—El jefe de la Sección, Antonio Quintana.

Sección de Orense.—Calaguantes, Ayuntamiento de Peroja; Escuela mixta para maestra; 406 habitantes; vacante el 24 de agosto de 1926, por traslado.
Entrambosríos, Ayuntamiento de ídem; Escuela mixta para maestro; 574 habitantes; vacante el 26 de agosto de 1926, por traslado.
Mirallos, Ayuntamiento de ídem; Escuela mixta para maestro; 369 habitantes; vacante el 31 de agosto de 1926, por traslado.
Granja, Ayuntamiento de Oimbra; Escuela mixta para maestro; 460 habitantes; vacante el 31 de agosto de 1926, por traslado.
Tronceda, Ayuntamiento de Castro Caldelas; Escuela mixta para maestro; 442 habitantes; vacante el 30 de septiembre de 1926, por traslado.
Orense, 7 de octubre de 1926.—El jefe de la Sección administrativa, Román Vázquez. (Gaceta número 248, de 16 de octubre de 1926.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La de los Municipales y de Diputaciones.

A LOS MAESTROS MUNICIPALES Y DE DIPUTACIONES DE ESPAÑA

Compañeros: Hora es ya que todos cuantos desempeñamos la enseñanza oficial municipal, maestros y maestras, nos unamos en una sólida y fuerte agrupación, no sólo para defender nuestros siempre
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amenazados derechos, sino para procurar encauzar el problema de la enseñanza primaria en España, con lo que daríamos prueba de nuestro amor por la Escuela y el Niño. Al mismo tiempo saldrá del anónimo nuestra labor, fructífera aunque silenciosa, y evitaremos nuestra «anulación» profesional, con grave quebranto de nuestros honrados y modestos hogares, tan respetables en sus derechos como los de los demás maestros que pertenecen a la denominada enseñanza oficial nacional.

Causas son éstas que han hecho que unos cuantos maestros nos hayamos constituido en Comisión y os presentemos a vuestra consideración los puntos siguientes:

1.º Constitución de la Asociación de Maestros y Maestras municipales y de Diputaciones de toda España.

2.º Creación del Cuerpo de Maestros municipales y de Diputaciones, dependiendo del Ministerio de la Gobernación.

3.º Colegiación forzosa de todo maestro que ejerza la enseñanza, tanto oficial como privada.

4.º Estudio de la forma de ingreso en el Magisterio Municipal, respeto de los derechos adquiridos y formación de un Escalafón general.

5.º En estudio.

6.º Creación del Colegio para huérfanos de maestros municipales y de Diputaciones.

7.º Será portavoz de nuestras justas y legales aspiraciones el prestigioso y antiguo periódico Nueva Luz, que reaparecerá en breve; y

8.º Es recomendable a los adheridos, por su orientación moderna, pedagógica y su información, el periódico profesional LA ESCUELA MODERNA.

Con el fin de poder llevar a la práctica todo lo expuesto, debidamente compulsado y discutido, esta Comisión organizadora convocará a una Asamblea general, en Madrid, en fecha oportuna, para lo cual espera de todos los compañeros envíen su adhesión, dirección clara y concreta, al domicilio del presidente, calle de Manuel Cano, 8, Carabanchel Bajo (Madrid).

La Comisión organizadora, Manuel Carreira, Francisca Jiménez, Cayetana Cortijo, Córdoba, Alario, María Cal Almazán y Ascensión Martín Chacón.

La Confederación Nacional.

ASAMBLEA MAGNA

En un todo de acuerdo con el orden de asuntos de la convocatoria, las sesiones de esta Asamblea se celebrarán en el salón de actos de la Escuela Normal de Maestros, San Bernardo, 80, Madrid, y con arreglo al siguiente programa:

Día 1 de noviembre.

Por la mañana.—A las diez en punto: Apertura, y después asuntos 1.º, 2.º y 3.º de la convocatoria.

Por la tarde.—A las cuatro: Asuntos 4.º y 5.º de la convocatoria.—A las siete: Conferencia del doctor don Bernardo de Pablo y Olazábal, abogado del ilustre Colegio de Madrid, sobre tema que se anunciará oportunamente en la Prensa diaria.
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Dia 2 de noviembre.

Por la mañana.—A las diez: Asuntos 6.º, 7.º y 8.º de la convocatoria.
Por la tarde.—A las seis y media: Clausura de la Asamblea.—Conclusiones.

***

Para la simplificación de las discusiones y para la mayor eficacia en la labor que tiene que realizar la Asamblea, el día 31 del presente mes, a las cuatro de la tarde, habrá reunión preparatoria de delegados provinciales en una de las aulas de la mencionada Escuela Normal de Maestros. Las proposiciones, proyectos, etc., procurarán traerlos por escrito. En esa sesión preparatoria se nombrarán las Comisiones que sean preciso para la buena marcha de todo.

***

El acto cultural en pro de la Escuela, del Niño y del Maestro, que venía organizando esta Comisión, queda aplazado hasta nueva fecha, en que será anunciado—si causas ajenas a nuestra voluntad no lo impiden—con toda clase de detalles, sitio, hora, elementos que han de concurrir, oradores, etc., etc. Queremos que resulte de importancia para que el pueblo madrileño se dé perfecta cuenta del estado que atraviesan tres factores tan esenciales a la sociedad, al progreso de España, como son la Escuela, el Niño y el Maestro y para que no deje nunca de estar al lado de la causa que defendemos.—La Comisión Ejecutiva, C. Martínez Page, Angel A. Castilforte, Z. Ladislao Santos.
NOTA. Se ruega la publicación a los periódicos profesionales de provincias.

PROPIO Y AJENO

La edad de la jubilación de maestros.

Dice nuestro estimado colega El Noticiero Gallego:

«Algunos periódicos profesionales han publicado sueltos en que se manifiesta que el Decreto-ley de 22 de junio último, por el que se amplió la edad de jubilación en dos años a los funcionarios civiles del Estado, no comprende al Magisterio de Primera enseñanza, porque el criterio de la Dirección general de la Deuda y Clases pasivas, según esos periódicos, es opuesto a esa concesión para los maestros, por tener éstos una legislación especial para sus haberes pasivos.

Tales periódicos no deben estar en lo cierto al publicar esas manifestaciones, olvidando, sin duda, que la Dirección general de la Deuda y Clases pasivas, sólo interviene en los expedientes de clasificación de los maestros que se jubilan mediante otros expedientes que resuelve el Ministerio, con independencia absoluta de aquel centro, dándose también el caso (y este el más frecuente) de que las Secciones administrativas de Primera enseñanza decla-
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ren jubilados forzosamente a los maestros al cumplir la edad reglamentaria.

Para la Sección de esta provincia no ofrece duda alguna la aplicación del mencionado decreto a los maestros y así lo ha entendido ya en algún caso, considerando ampliada en dos años la edad de jubilación, exceptuando para aquellos maestros que se hallen substituidos por imposibilidad física, a los cuales, por estimarse suficientemente probada su ineptitud física no puede ser de aplicación el mencionado Decreto, que, por lo demás, no deja de aplicarse al Magisterio, ya que se ha hecho extensivo a los Cuerpos facultativos o especiales, mientras por el Ministerio de Instrucción pública no se dicte disposición en contrario.»

Conformes, de toda conformidad, con las precedentes manifestaciones; y por estarlo no hemos querido hacernos eco del criterio a que se hace referencia publicado por varios periódicos.

Nosotros comentamos hace tiempo el sustentado por algunas Secciones administrativas sobre jubilación forzosa a los setenta años. Aplaudimos hoy lo que viene haciéndose en La Coruña, mientras otra cosa no se diga en contrario.

Y ahora no entramos en averiguaciones sobre si es o no conveniente dicha ampliación de edad para el Magisterio, sino defender simplemente los fueros del mismo que siempre ha de quedar al margen de las disposiciones que se dictan.

OPOSICIONES

TRIBUNAL DE MAESTROS DE MADRID

Calificación obtenida en el ejercicio práctico y número de puntuación:

    Orden
    Nombre
    Puntuación
    TOTAL

  141.	Don Leoncio Santiago,	29	179

  142.	Don José María Santana,	37,5	222,5

  146.	Don Abundio Alvarez,	25	185

  147.	Don Alfredo Azabal,	40	200

  150.	Don Abel Orive,	25	150

  152.	Don Rafael Rubio,	27,5	152,5

  154.	Don Justo Sanz,	25	157,5

  155.	Don Lucio García,	27,5	152,5

  157.	Don Clemente Pardos,	25	150

  158.	Don Gregorio García,	27	152

  159.	Don Agustín Sandoval,	25	150

  160.	Don Clemente N. Arenas,	25	220

  162.	Don Diego Pando,	25	157,5

  163.	Don Máximo H. Arias,	25	155

  164.	Don Pedro A. Sáiz,	25	182

  166.	Don Ricardo Fernández,	25	187

  167.	Don Licinio Sanz,	25	150

  169.	Don Claudio Sanz,	25	191,5

  170.	Don Pascual Cañamares,	30	175
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TRIBUNAL DE MAESTRAS DE MADRID

    TOTAL

    77.
    Doña Soledad Sanz, 30.
    195

    78.
    Doña Agustina Villanueva, 27.
    206

    82.
    Doña María Luisa González, 41.
    237

    83.
    Doña Josefa Bohigas, 27.
    196

    84.
    Doña Asunción Sánchez, 48.
    259

    85.
    Doña Juliana Torrego, 50.
    284

    87.
    Doña Laura Labrador, 40.
    177

    88.
    Doña Antonia Pedraza, 35.
    172

    89.
    Doña María Cristina García, 50.
    267

    90.
    Doña Elena Rodríguez, 50.
    255

    93.
    Doña Gertrudis María Gil, 40.
    190

El ingreso y la enseñanza en las Academias militares.

El Ministerio de la Guerra facilitó días pasados la siguiente interesante nota oficiosa:

«Aunque no tardará en aparecer el Real decreto que reorganice de un modo completo la enseñanza militar, mejor dicho, el reclutamiento y formación de oficiales del Ejército, y el modo de adquirir los títulos especiales que el buen servicio de aquél requiere, considera el Gobierno necesario anticipar algunas ideas sobre ello, para que las familias, en primer término, y también los que se dedican a la preparación para carreras militares, puedan orientarse respecto a estos interesantes particulares.

En consideración al elevado número de alumnos existentes hoy en las Academias militares, no habrá convocatoria hasta junio de 1928, que tendrá lugar la primera de la Academia General Militar, para la que será indispensable haber cursado el Bachillerato elemental o tener el título con arreglo al antiguo plan. Los límites mínimo y máximo de edad para el ingreso serán diez y seis y veintiún años, para los paisanos, y veinticinco para las clases de tropa de primera y segunda categoría, siempre que hayan servido, por lo menos, un año en filas. Aparte el ingreso directo de estas clases en la Academia General Militar, en concurrencia con los demás aspirantes, se crearán en las Academias de aplicación de todas las Armas y Cuerpos, cursos abreviados para que las clases de tropa y oficialidad de complemento puedan alcanzar el empleo de oficial.

El examen de ingreso en la Academia General Militar ha de hacerse de una sola vez, sin que las asignaturas aprobadas tengan validez de un año para otro, ni menos las que se aprobaron con arreglo a los planes anteriores. Consistirá, salvo detalles que aún no se han concretado, en las materias siguientes: Análisis gramatical del idioma español, Lengua francesa, hablada con facilidad; Dibujo topográfico y panorámico, Aritmética, Algebra, Geometría y Trigonometría. Todo según los textos que han venido utilizándose hasta ahora, sin perjuicio de que, al ultimarse los programas de estudios de la Academia General y de las especiales, se
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abran concursos para la elección de textos que abarquen también a los de la preparación.»

«LA RAZA»

Con oportunidad feliz ha salido a luz un libro que merece el más favorable acogimiento y el más fervido aplauso, porque es el mejor himno a la Patria, no sólo por sus elevados tonos de intenso españolismo, sino por los espléndidos horizontes que desde sus páginas se atalayan brindando perspectivas de sugestión emocionante.

Ese hermoso libro, titulado «La Raza», debido al culto y veterano maestro jubilado don Juan Ruiz Romero, está saturado de un acendrado amor a España y a los países de habla castellana. Su inspiración fundamentase más que en quiméricos ensueños o en pomposidades retóricas, en conceptos felices y en proyectos bien norteados que pueden en un futuro próximo traducirse en realidades halagadoras.

No es su finalidad el abrazo fraterno universal a que aspira Herbart, como bella síntesis de su educación moral; está muy lejana tal idiosincrasia, como lo está la Escuela cosmopolita e internacional de Zozaya. No es tan grande el empeño, pero es más viable, más hacedero, más factible, más asequible a una realidad próxima.

Su fin es más modesto, más discreto; pero a la par más distante de la fantasía y del ensueño. Impregnado de gran devoción hacia las naciones precedentes del tronco hispánico, busca el acercamiento de toda la familia a pesar de las distancias y de las trabas que otros países pongan para obstaculizar la armonía y el cariño de quienes se hallan ligados por los indestructibles vínculos del idioma, de la religión y de la sangre.

Las distancias, como pone magistralmente de relieve «La Raza», son salvadas con los actuales rapidísimos medios de comunicación y la mayor proximidad de nuestra Península; los obstáculos los vence el unísono latido espiritual de los millones de seres del mismo abolengo histórico, a partir de la fusión étnica en la inmortal fecha del descubrimiento.

No había un libro consagrado a cantar la «Fiesta de la Raza», el glorioso día del 12 de octubre. Y tóngase en cuenta que esta fiesta lo es asimismo en los pueblos hispanos de América, como «homenaje a la nación española y a Cristóbal Colón», según la calificó el Congreso peruano; como «homenaje a España, progenitora de naciones, a las cuales ha dado, con la levadura de su sangre y con la armonía de su lengua, una herencia inmortal», según solemne declaración del Poder Ejecutivo de la República Argentina.

He aquí algunas frases del decreto firmado en Buenos Aires el 4 de octubre de 1917 por el entonces presidente de la Argentina, señor Irigoyen, al exaltar la conmemoración de esta fiesta: «el descubrimiento de América es el acontecimiento de más transcendencia que haya realizado la Humanidad a través de los tiempos, pues todas las renovaciones posteriores se derivan de este asombroso suceso, que, al par que amplió los lindes de la tierra, abrió
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insospechados horizontes al espíritu»; «que se debió al genio hispano—al identificarse con Colón—efemérides tan portentosa.»

«La Raza» llena un vacío en nuestras Escuelas.

Vibra en toda la obra un exaltado hispano-americanismo, hasta hacer una confederación de Estados cobijados bajo la misma bandera, «fundidos en una sola raza, con un solo idioma, un solo derecho internacional, una sola vida comercial...», en suma, que cualquier ciudadano hispano-americano, por el hecho de serlo, se considere de hecho y de derecho español en España y cualquier ciudadano español sea igualmente americano en la América española.»

Es un hispano-americanismo práctico, porque no se circunscribe a la efusión, a la cordialidad y al nuevo lirismo. Después de estudiar los episodios del descubrimiento del Nuevo Continente y los personajes más salientes que en él intervinieron, y después de bosquejar «a vista de pájaro» no sólo España, sino la América española, en sus aspectos geográficos, históricos, literarios y artísticos, enfoca la cuestión hacia rumbos «económicos» que ligan fuertemente a los pueblos.

Sembrar el Atlántico de barcos que tremolen la misma bandera, crear numerosas vías de navegación, ferrocarriles estratégicos a los puertos, intensificar las fuentes de prosperidad, fomentar espiritual y comercialmente el intercambio de España con Hispano-América, es hacer Patria, es lanzar la bienhechora y magnífica semilla de un porvenir grandioso.

JOSÉ HERRERO PÉREZ.

Las pensiones y subvenciones para visitar centros de Enseñanza.

De vez en cuando, leemos las visitas a Escuelas realizadas por grupos de profesores, inspectores y maestros, ya pensionados por el Ministerio, ya por alguna entidad amante de la cultura. Nos parece plausible este procedimiento; pero se desenvuelve con un raquitismo que apenas si llegan sus mieles a media docena de afortunados.

Hasta hace poco, salían al extranjero varios pensionados que visitaban los centros de Enseñanza más importantes de los países de Europa que van a la vanguardia de la Pedagogía. De poco acá se ha establecido la buena idea de visitar las Escuelas de prestigio que hay en nuestra patria. No hemos tenido el honor de formar parte de ningún grupo visitante ni contamos con méritos suficientes para solicitar una pensión a tierra extraña. Sin embargo, sentimos una gran devoción por este procedimiento de perfeccionar nuestros conocimientos pedagógico-escolares.

Tampoco hemos podido apreciar los resultados eficaces obtenidos por los muchos compañeros que han visitado Francia, Bélgica, Suiza, etc., etc. La suerte no ha sido tan benévola que nos haya acompañado a la Escuela de algunos de ellos. En cambio, hemos leído algunos libros, fruto de esos viajes; unos destinados a relatar escuetamente lo visto y oído; otros a criticar, con más o menos dulzura, los métodos y procedimientos observados en las Escuelas visitadas; los menos a exponer con claridad, sencillez y amenidad.
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la didáctica y organización escolar establecida en esos centros, con el fin de que los no agraciados pudiésemos obtener provecho de las enseñanzas obtenidas en esas excursiones.

Somos partidarios de que al extranjero deben ir pocos, pero esos pocos deben ser los mejores, lo selecto; los que ya sirvan en una Escuela modelo en donde puedan desarrollar los métodos innovadores, o ensayarlos por lo menos, vistos en las famosas Escuelas.

En cuanto a la visita de Escuelas en España, ya debe ser otro cantar: no debiera haber un maestro que a los diez años de ejercicio de profesión, no conociese un gran número de centros de Enseñanza, cuyos profesores se hubiesen distinguido en una u otra manifestación pedagógica. Cuenta hoy nuestra patria con eminentes maestros, que se hallan al frente de graduadas o unitarias, que nada tienen que envidiar a los más expertos forasteros. Para ser un buen maestro no hacen falta métodos de ensayo, y mucho menos en las Escuelas de los pueblos, que son las que más abundan en España. Sólo es necesario que los que conozca, los posea bien, sepa llevarlos admirablemente a la práctica, único medio de cosechar óptimos frutos. El incipiente maestro español cuando estudiante aprendió tan sólo teóricamente los métodos y procedimientos de los pedagogos que en el mundo han sido, y los estampados en la Pedagogía que le sirvió de texto.

Cuando por vez primera se encuentra en el sillón de la clase pone en evidencia su ignorancia sobre didáctica y organización escolar. La realidad le abruma. No sabe desenvolverse, ni qué hacer para salir airosa en sus primicias. Por fin, su fina perspicacia, sus observaciones le hacen salvar, poco a poco, la serie de obstáculos que le creó la falta de práctica. Ha tenido que ser ensayista a fortiori.

Todo esto se evitaría con la creación del Cuerpo de auxiliares, debiendo estar durante algún tiempo al lado de maestras de reconocida competencia, sin cuya certificación favorable no debería obtener plaza el nuevo educador.

No habiendo Cuerpo de auxiliares, el Ministerio debiera destinar una respetable cantidad para subvenciones, con el fin de realizar un viaje al año que durase de quince días a un mes. El grupo de pensionados debieran formarlo los maestros últimamente ingresados.

La estancia en dichas Escuelas no debe asemejarse a una visita relámpago; ha de vivir su vida durante varias jornadas escolares. De esta forma, creemos nosotros, podrían perfeccionarse grandemente los conocimientos pedagógico-escolares, adquiridos en las Normales deficientemente debido a la poca importancia que se les concede a las prácticas de enseñanza. Y el maestro, amante de su profesión, podrá poner a contribución sus méritos y entusiasmos, multiplicados en estas visitas, obteniendo, sin duda alguna, los frutos que corresponden a una labor fecunda y admirablemente sentida y realizada.

ANTONIO C. LAVIÑA.

Calanda (Teruel).
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

15 de octubre de 1926. (Gaceta del 20.)—Orden circular de la Dirección general de la Deuda y Clases pasivas a las Delegaciones de Hacienda:

«Son frecuentes las preguntas que se hacen a esta Dirección por interesados a quienes deben entregárseseles valores por las Delegaciones de Hacienda de provincias acerca de la resolución recaída en las instancias o facturas presentadas por los mismos, y en la mayoría de los casos la contestación dada es en el sentido de que los valores de que se trata se encuentran a su disposición en la provincia respectiva.

Con objeto de evitar a los interesados los perjuicios que se les puedan originar en los casos a que anteriormente se hace referencia,

Esta Dirección general ha acordado que tan pronto como se reciban en las Delegaciones de Hacienda valores procedentes de este Centro, se pasará un aviso por la Tesorería-Contaduría a las entidades, Corporaciones o particulares interesados, comunicándoles que pueden personarse en dicha dependencia para recoger los valores de que se trate.—El director general, Carlos Caamaño.»

ESCUELAS NORMALES

8 de octubre de 1926. (Gaceta del 19.)—Real orden:
«Ilmo. Sr.: Accediendo a lo solicitado por don Jesús Virgala e Inda,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien concederle la excedencia voluntaria, sin sueldo alguno, en el cargo de profesor especial de Música de las Escuelas Normales de Maestros y Maestras de Navarra, por un período mínimo de un año y máximo de diez, de conformidad con lo dispuesto en la ley de 27 de julio de 1918.—Callejo.—Señor director general de Primera enseñanza.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

14 de octubre de 1926. (Gaceta del 16.)—Real orden abriendo un concurso para adquisición de material pedagógico:
«Ilmo. Sr.: De conformidad con lo dispuesto en el Real decreto de 22 de julio de 1912, relativo a la adquisición de material de enseñanza con destino a las Escuelas nacionales.

Teniendo en cuenta el informe del Museo Pedagógico Nacional de 23 de abril de 1913 y el dictamen de la Comisión asesora del material pedagógico y científico, emitido en 1 de marzo de 1917, y que en el capítulo V, artículo 1.º, concepto 2.º del vigente presupuesto de este Ministerio existe crédito para dicha adquisición:

Visto el número 1.º del artículo 56 de la ley de Contabilidad, que exceptúa de las formalidades de las subastas o de los concursos los