Suplemento a La Escuela moderna (1926-10-20 00:00:00), página 10

quiere como garantía de acierto en el ejercicio de aquélla, ¿por qué más pruebas de suficiencia? ¿Se exigen a la Inspección y al Profesorado de los varios Centros superiores de enseñanza para llegar a los más altos puestos escalafonados?

Con dichas oposiciones se fortalece la creencia de que el Magisterio no está capacitado para rendir el debido provecho en el cumplimiento de sus deberes profesionales y no merece, por tanto, las mejoras económicas y sociales que desea. Es una consecuencia lamentable, pero lógica.

Además, el personal que las utiliza se consagra al estudio, con apartamiento de la función docente que le está encomendada, y se engendran nuevas castas en dicha colectividad, entre ellas la de maestros opositores, sin que en los ejercicios correspondientes se pueda demostrar más que talento y, tal vez, elocuencia. ¿Y quién ignora que estas condiciones, aunque sean portentosas, no pueden hacer una fructífera labor educativa y cultural sin la colaboración de otros factores espirituales que, como la moralidad, vocación, aptitud especial para enseñar, altruismo, etc., etc., no se manifiestan más que en el trabajo diario de la Escuela?

Y por si todo esto fuera poco, ese medio es inaccesible a los maestros pobres, que, desgraciadamente, constituyen una aplastante mayoría, y para los imposibilitados por edad avanzada, achaques físicos u otras causas igualmente extrañas, adversas y atendibles. ¿Qué complacencia ni qué entusiasmo pueden tener estos desventurados colegas? ¿Y si ocurre que maestros sin servicios ni méritos apreciables en la enseñanza aventajan en la carrera a compañeros de larga y gloriosa vida profesional...? El colmo.

Tal vez sea miopía intelectual, pero yo no veo la justicia, ni la igualdad, ni la fraternidad... ni el interés de la enseñanza en todo esto.

Se argumenta que puede influir el favoritismo, la mala fe o la ignorancia en la apreciación del mérito y subsiguiente recompensa; pero yo entiendo que cuando únicamente intervengan en estos menesteres la Inspección, con sus visitas anuales a todas las Escuelas, sin excepciones, desaparecerá el temor que en esta parte exista.

¡Precisamente se trata de lo más noble, transcendental y grato de la función inspectoría!

Y si, por desdicha, hubiera en esa respetable colectividad insensatos que procedieran parcial o apasionadamente, o que de cualquier otra manera prevaricaran, sus mismos compañeros, por dignidad propia y colectiva y hasta por instinto de conservación, le impondrían, ciertamente, el condigno castigo, reunidos en Tribunales de honor—institución que debe crearse también en nuestra carrera—; interviniendo solamente las Asociaciones de maestros cuando sea precisa y conveniente a los intereses que les están encomendados.

¡He aquí una de las ventajas de la unión del Magisterio que yo haría a la fuerza, si pudiera!

En vista de lo expuesto, se comprende que las mentadas oposiciones herman facultades propias y connaturales de la Inspección. Para este organismo son, pues, deprimentes.

También se aduce que sin ese medio el maestro se abandona en el estudio y, como secuela natural, se vuelve torpe y rutinario.