Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-06 00:00:00), página 12

rro en las salas malolientes, sucias y, generalmente, mal iluminadas que se destinaban a clases.

La férrula, en su acepción primera, es caña, caña que golpea, caña que impone el quietismo, el silencio, lo que en la Escuela tradicional y en los países de esa tradición aun se conoce por orden. Ese tipo de Escuela cuyo símbolo es la férrula, aunque muy combatido por los que del orden tienen otra concepción, subsiste aun; y aunque ha idiotizado a las masas populares, tiene en su haber quizá la producción de los hombres cumbres del siglo XIX, esos hombres que fueron en ella seguramente el grupo de la selección, los que vemos acabarse sin ser substituídos, quizás por capital y mayor defecto de la Escuela de nuestro tiempo.

Sin mejorar los medios, sin adaptar los recursos disponibles a las modernas teorías, hemos cambiado de postura faltos de tino y de prudencia, haciendo más dolorosos nuestros males. Ahora se exige que todos los trabajos del profesor tengan reflejo evidente en cada uno de los niños por igual, desterrando esas preferencias que, dentro de las clases, se reputan, y con razón, de inmorales.

Fundamento hay para ello, sobre todo cuando el gobierno democrático de los pueblos exige de cada hombre una vida integral; pero nadie ha cuidado de adaptar el órgano a la función, y, aquí está el daño.

Aun suponiendo la Escuela actual graduada, con su graduación completa de seis u ocho grados, con un profesorado competente, bien avenido, distribuido y dotado, con todos los servicios que la organización normal de la crianza y educación de los niños requiere, un grave problema se planteará en primer término de cuya feliz resolución depende el éxito final, que no es, ni puede ser otro, que el mejor aprovechamiento de las facultades y aptitudes en cada niño manifestadas y descubiertas. El esfuerzo del maestro, entonces, enfocado hacia todos a la vez, dará un producto medio nivelado, carente de relieves, homogéneo, para lo cual habrá de contener cortando los vuelos a los que se destacan, y forzando o violentando, si preciso fuese, a los niños que en toda enseñanza quedan rezagados por esas mil causas accidentales o definitivas que alteran y modifican la vida infantil, inconstante de suyo para el progreso mental, lo mismo que para el crecimiento y desarrollo.

Mírese como se mire, cada clase contiene en sí tres tipos de alumnos por lo menos, a los cuales, si no se selecciona para tratar en grupo adecuado sus diferencias, resultará en cada caso de difícil, por no decir imposible, atención. Estos tipos son, a saber: 1.º, los que se adelantan al resto de sus compañeros; 2.º, aquéllos que con pequeñas diferencias siguen normalmente el curso formando parte de la mayoría; 3.º, los que van quedando rezagados sirviendo de mofa a sus compañeros, sufriendo las reprimendas del profesor y autosugestionándose con la idea de su propia incapacidad.

La seriación repetida de los grados en las grandes Escuelas para toda una barriada o distrito de las urbes, las clases llamadas paralelas con número reducido de alumnos, maestros bien especializados y médico consultor siempre a la vista, es lo recomendado hoy por la pedagogía y el buen sentido, para lograr un tratamiento racional de los supernormales, y de los retrasados y deficientes de la mente, librando a la Escuela de su mayor obstáculo y acudiendo a evitar desde ella enormes perjuicios a la sociedad.