Suplemento a La Escuela moderna (1926-06-05 00:00:00), página 8

orden donde se establecían determinadas condiciones de capacidad y de especialización para estas mismas personas.

Era esta exigencia tan lógica y tan imprescindible, que no podía menos de preocupar a los encargados de vigilar por el prestigio de este problema, en su aspecto técnico.

En su artículo 3.º establece que «el personal que haya de ejercer funciones directivas en un establecimiento de observación o reforma, deberá acreditar alguna de las condiciones siguientes:

A) Haber recibido preparación científica para estas funciones en algún Centro instructivo de carácter teórico-práctico, ya sea oficial o privado, siempre que en este segundo caso el Profesorado haya merecido garantía suficiente a juicio de la Comisión directiva.

B) Haber prestado servicios en un establecimiento de educación y poseer un mínimo de conocimientos especiales. Esta última circunstancia se acreditará con la asistencia a cursillos científicos que hayan sido organizados por tres o más Tribunales, o aprobados por la Comisión directiva, o, en su defecto, con la presentación de trabajos o mediante otras pruebas de suficiencia que la misma Comisión determine. El mínimo de conocimientos especiales a que se refiere el párrafo anterior, consistirá en nociones de fisiología, de psicología experimental, de psiquiatría, de pedagogía normal y correccional y de Derecho del menor.

Para el personal meramente auxiliar se requerirá haber demostrado vocación y celo para la educación de los menores.»

Como puede comprenderse fácilmente de su lectura, la Comisión directiva de los Tribunales para niños ha obrado con demasiada benevolencia al establecer los requisitos anteriores, aunque sea en su límite mínimo.

Una persona que legalmente quisiera ser directora de un establecimiento de educación para niños normales, no se le podría autorizar a desempeñarlo con las pequeñas garantías que se establecen anteriormente: v. g.: Haber prestado servicios en un establecimiento de educación—sin que se determine cuántos—y poseer nociones de las materias indicadas en el último párrafo del apartado B), bastando haber adquirido estas nociones por medio de un cursillo, sin necesidad de pasarlas por ningún control oficial que las garantice. Y esto para la persona del director, pues para los auxiliares—que habrían de ser el verdadero brazo de trabajo—sólo se les exige tener vocación y celo.

La educación y reforma de los niños anormales, y bien anormales son los delincuentes, es trabajo más delicado, más complejo que lo del niño normal. Requiere conocimientos seriamente adquiridos y públicamente demostrados de psiquiatría, poidología, de psicología experimental, de fisiología, de neuropatología, de ciencias jurídicas y sociales aplicables al menor, como base indispensable para conocer el estado del sujeto delincuente y el alcance de su falta; debe poseer igualmente una cultura general de Letras, Ciencias y Artes, para poderla transmitir, y unos sólidos conocimientos pedagógicos para trazar y seguir con paso firme el plan educacional de tan difícil realización en esta clase de sujetos.

Es cierto que por la Real orden citada se dice por primera vez desde la Gaceta que la corrección de la infancia delincuente es pro-