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lavilla, por haberse creado Escuela de niños en Vallejo, por Real orden de 6 de octubre último.

Escuela número 18.—Dice Avellaneda. Es Zayas de Báscones, Ayuntamiento de Alcubilla de Avellaneda.
Se agrega Matute y Sepúlveda, que ha sido omitida entre las desertas que corresponden a este turno.
Lo que en cumplimiento de Orden de la Dirección general de Primera enseñanza de 8 del actual se hace esta rectificación a los efectos consiguientes.
Soria, 11 de marzo de 1926.—El jefe de la Sección, Sacerdote Rodrigo.
—Destinos vacantes: Hinojosa de la Sierra, Ayuntamiento de idem; Escuela mixta para maestro, 242 habitantes, vacante el 19 de febrero de 1926, por traslado del cuarto turno.
Velilla de la Sierra, Ayuntamiento de idem; Escuela mixta para maestro, 196 habitantes, vacante el 24 de febrero de 1926, por ingreso en la Escuela de Las Fraguas.
Soria, 15 de marzo de 1926.—El jefe de la Sección administrativa, Sacerdote Rodrigo.
Sección de Toledo.—Parrillas, Ayuntamiento de idem; Escuela unitaria para maestra, 1.582 habitantes, vacante en 9 de marzo de 1926, por excedencia.
Toledo, 13 de marzo de 1926.—El jefe de la Sección, J. Alonso.
Sección de Valencia.—Alcudia de Crespíns, Ayuntamiento de idem; Escuela unitaria para maestra, 1.614 habitantes, vacante en 12 de marzo de 1926, por defunción.
Valencia, 12 de marzo de 1926.—El jefe de la Sección administrativa, Julián Amo.
—En virtud de Orden telegráfica de la Dirección general de Primera enseñanza, fecha 8 del actual, se hace la siguiente rectificación a la lista de vacantes para maestro que han de proveerse por el quinto turno (oposición), y que aparece publicada en la Gaceta de Madrid del día 10 de febrero último, por Real orden de 30 de enero anterior.
Se elimina la Escuela de Villar del Arzobispo, en virtud de haber sido provista en propiedad por el cuarto turno por Real orden de 18 de octubre de 1925.
Valencia, 13 de marzo de 1926.—El jefe, Julián Amo.
(Gaceta número 78, de 19 de marzo de 1926.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La Nacional del Magisterio Primario.

Convocatoria.—Apreciada la conveniencia de celebrar las sesiones reglamentarias de Junta directiva de esta Asociación en las próximas vacaciones de Semana Santa, se convoca por la presente para los días 1, 2 y 3 de abril del año actual. Los señores vocales se servirán concurrir el día 1 del citado mes, a las diez en punto de la mañana, al domicilio social, Plaza del Angel, 3, principal, para el cambio de impresiones acostumbrado, y señalar definitivamente la hora y el local donde han de celebrarse las referidas sesiones.
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los miembros de su demarcación que no asistan ni hayan hecho delegación expresa a favor de otro asociado asistente.

En las provincias en que no hubiese elegido vocal de la Junta directiva, o en las que, habiéndolo, no pertenezcan a la Sección de Socorros, el representante provincial de éstos asumirá, si asiste, los derechos anejos al vocal de Directiva para los efectos de representación de su núcleo en la Junta general.

Los socios de la Sección podrán presentar las proposiciones que tengan por conveniente para que sean discutidas en la Junta general, siempre que lleven la firma del 5 por 100 de los socios y presentadas, por lo menos, con «ocho días» de anticipación, al señalado para la Junta general.

Orden para las sesiones de Junta general de asociados de la Sección de Socorros mutuos de la Asociación Nacional del Magisterio primario:

Primero. Discusión y censura de la Memoria de la Comisión Central.

Segundo. Discusión y votación de las cuentas de la Sección de Socorros.

Tercero. Examen de los expedientes de los socorros concedidos en 1922 y revisión y votación de los denegados en dicho año.

Cuarto. Modificación del Reglamento para dar mayor fomento a la Institución.»

Lo que se hace público para conocimiento de las Asociaciones adheridas a esta Nacional y de los señores vocales.

Madrid, 18 de marzo de 1926.—El presidente accidental, José Xandri.—El secretario, Ricardo Campillo.

Nota.—Los carnets para la rebaja de ferrocarriles pueden pedirlos al domicilio de esta Asociación. Hacemos presente a los compañeros que los portadores de billetes de primera clase, de la tarifa concedida, pueden utilizar los trenes expresos, previo abono de los suplementos que correspondan, con un máximo de 18 asambleístas en cada tren.

***

A LA OPINION PUBLICA ESPAÑOLA

Manifiesto.—El problema de la cultura popular va tomando puesto entre los grandes problemas que inquietan y preocupan a la conciencia colectiva. Es axiomático para toda persona de recto juicio que el engrandecimiento de un pueblo depende de su cultura, y todo buen ciudadano debe procurar, por cuantos medios estén a su alcance, que el nivel cultural de la nación española se eleve lo suficiente para que pueda cumplir la alta y noble misión que el destino le tiene señalada.

A la actuación personal, propia de las pasadas centurias, substituye en el rodar de los tiempos, la acción colectiva o societaria, y esta nueva modalidad de la vida exige una adecuada capacidad de los elementos cooperadores a los fines sociales, que sólo puede obtenerse por una completa y eficaz difusión de la cultura. Los maestros españoles, que sienten los más vivos entusiasmos por los ideales patrióticos, no quieren quedar al margen de este movimiento de opinión en favor de la Escuela; antes bien, reclaman su puesto de honor en la vanguardia de esta heroica cruzada contra el analfabetismo, que más bien hubiera llamarse contra la incultura, y recu-
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ño porvenir. Esta situación afecta de modo esencial al interés nacional, porque no se puede improvisar personal apto para desempeñar las Escuelas y sería un delito de lesa patria abandonar la sagrada obligación de educar al pueblo, cuando todas las naciones conceden a esta función la importancia que merece, y cuando esto determinaría en breve plazo una situación de inferioridad de España, con respecto a las demás potencias, que sería fatal para el porvenir de nuestra nación.

Invitamos a todos los ciudadanos españoles y de un modo especial a los que, por ser más cultos, aprecian mejor las ventajas incalculables de la cultura, a que reflexionen sobre la extraordinaria importancia de educar e instruir al pueblo. A todos pedimos su ayuda y colaboración en esta cruzada contra la ignorancia y confiamos en que estarán a nuestro lado todos los buenos patriotas.

Afortunadamente, el Gobierno que nos rige tiene concepto claro de la trascendencia que entraña el problema de la enseñanza popular y recogerá con gran complacencia estos fuertes latidos de la opinión, acometiendo la magna empresa de dotar a España de una completa organización escolar, que haga llegar a todos y en la cantidad necesaria el bien inapreciable de la cultura. Secundad la campaña pro cultura emprendida por los maestros nacionales y el resurgir potente y vigoroso de nuestra patria no se hará esperar mucho tiempo.

¡Ciudadanos españoles! La redención de España está en la cultura del pueblo y ésta se elabora en la Escuela nacional. El verdadero patriotismo exige de vosotros una eficaz cooperación en esta obra redentora.

Madrid, 20 de marzo de 1926.—El presidente, J. Rodrigo Martínez.—El tesorero, José Xandri.—El secretario, Ricardo Campillo.

PROPIO Y AJENO

BREVES COMENTARIOS

Luis Bello.—Nombre preclaro, que admira y pronuncia con respeto y cariño el Magisterio, porque a ello se ha hecho acreedor con la campaña periodística que viene haciendo en el popular diario El Sol.

Este culto y sentimental escritor, después de imponerse la penosa tarea de visitar las Escuelas del cercó de Madrid describiendo sus máculas y cantando en tiernas estrofas endechas de amor por la causa de la cultura, ha querido extender su radio de acción a otros puntos más apartados de España. Y, al efecto, ha emprendido una peregrinación patriótica, santa, de noble y elevado empeño, recorriendo los pueblos de diversas provincias, a fin de dar fe ante el país entero, en donde por causas fatales, como él dice, aparecen exacerbadas viejas dolencias ibéricas.

Y es preciso hacer saber lo poco que se ha hecho, lo mucho que falta por hacer; el abandono brutal en que se tiene al niño; el olvido y desconsideración que hacia el maestro hay, pese a toda la realeza que en honor a él se pregoná, con lo cual se estimula-
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rá un poco la conciencia popular, que es lo que se propone y se hará ver «cómo puede mejorarse, mejorando la Escuela».

Esta cruzada debe ser agradecida, no sólo por los profesionales, sí que también por cuantos sientan el instinto de mejoramiento, el ansia de perfección material y espiritual.

El Magisterio corresponde a la simpática labor de Luis Bello, como lo prueban los acuerdos que vienen tomando diversas Asociaciones, nombrándole presidente honorario, y nosotros, al estampar estas líneas, pálido reflejo de cuanto sentimos, no hacemos otra cosa más que pagar una deuda de gratitud que tenemos contraída.

* * *

Reparaciones justas.—Insistentemente se ha venido pidiendo, con plausible unanimidad, la reposición de los maestros con certificado de aptitud que fueron declarados cesantes. En los centros oficiales se ha reconocido su necesidad y hasta se ha prometido repetidas veces resolverlo.

Pero es el caso que el tiempo va pasando, y como los apremios de esos infelices compañeros son muy grandes, es necesario evitar lo más rápidamente posible las odiseas de que se nos dan cuenta en términos verdaderamente desconsoladores.

Nosotros no hemos perdido de vista este punto, y ante los nuevos requerimientos que hoy se nos hacen, como también en lo referente a conceder derecho a los maestros que por tener cincuenta años de edad fueron excluidos de la lista de interinos con derecho a propiedad, suplicamos una reparación en ambos casos, que los consideramos de estricta justicia.

* * *

La educación física.—El competente propagandista de Higiene don Román Sánchez Arias, ha dado días pasados en el Instituto de Reeducación de Inválidos una notable conferencia sobre este punto tan interesante, de la que transcribimos los siguientes párrafos por considerarlos oportunismos:

«No hay en España sistema, ni siquiera orientación. Se obra a espaldas de las leyes fisiológicas, y si con ellas se cubre una falsa mercancía es para escarnecerlas.

El ejemplo de los animales invitando al juego a sus pequeñuelos, y compartiéndolo con ellos, es la lección fundamental. El ser necesita la actividad para desarrollarse; pero en movimiento libre y natural.

De ahí que la gimnasia por excelencia es el juego de los niños, el juego libre, espontáneo, en el cual se activa la circulación y se estimulan los desarrollos, sin la sobretatiga, sin la extenuación. Y he ahí la doble diferencia entre el juego y el deporte—que el señor Sánchez, siguiendo el anatema de las autoridades médicas, condena por insano, por peligroso—. El juego es deleite y ejercicio, sin otro estímulo que la diversión, y tiene su límite en los primeros síntomas del cansancio. El deporte es empeño y es un objetivo que se ha de alcanzar, por lo que rinde en la fatiga y aniquilamiento, y es también torsión, violencia, actitud opuesta al ritmo y a la posición normal y provechosa de vísceras y extremidades.

Los juegos de la infancia, los clásicos juegos, que no parecen sino inspirados por la naturaleza misma, son la verdadera gimna-
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sia para los niños. No olvida incluir el «corro» de las niñas, con sus cantos, tan fáciles y provechosos para el blando movimiento rítmico y el ejercicio de pulmón... Todos esos juegos, algunos ya olvidados en mala hora, eran poesía y salud."

Indudablemente, los ejercicios a que por regla general se somete a los niños, carecen de esa libertad de acción, de espontaneidad y, por consiguiente, de alegría.

En ese respecto, deja de conocersele tal cual es, y salvo en los casos en que por prescripción facultativa haya de corregirse alguna deformidad, debemos preferir los juegos al aire libre.

Pero, ¿y dónde están los campos escolares y los patios de recreos en nuestras Escuelas? Ahí race el mal.

El «Psicodiagnóstico» de Rorschach.

UNA NOTA PRÉVIA

En la Revista médica Los Progresos de la Clínica, de diciembre de 1925, el doctor E. Mira, del Instituto de Orientación Profesional de Barcelona, publica un extenso trabajo que titula: «Sobre el valor del psicodiagnóstico de Rorschach».

Como creo que la prueba de las manchas de tinta, dado el rumbo que ha tomado en manos de Rorschach (muerto muy joven desgraciadamente), de sus colaboradores y de varios investigadores de mérito, entre los que se halla en preferente lugar el ilustre doctor Mira, puede llegar a tener gran valor para la Escuela, me atrevo a publicar estas notas, para cuya redacción me ha servido muchísimo el citado trabajo.

Esta prueba, efectivamente, puede contribuir a resolver el problema de la clasificación y estudio de las aptitudes de los niños—fundamento de toda buena organización escolar—cuando los experimentos se multipliquen con los niños, se comprueben debidamente los resultados, se haga encajar dentro de la realidad de la Escuela española, se den orientaciones y reglas fijas para realizarla.

La enseñanza moderna ha de asentarse en una clasificación acertada, científicamente hecha, pues de otro modo necesariamente han de malograrse los mejores esfuerzos; y las tentativas más felices y mejor encaminadas están de antemano condenadas al fracaso.

Y si bien es cierto que el maestro cuenta ya con escalas métricas, con pruebas científicas suficientemente contrastadas, también puede ser que esta prueba se convierta, en manos de investigadores hábiles y de talento, en un medio más rápido y seguro para el estudio de la mente infantil, pues así es como progresan los medios de investigación científica.

II

LA PRUEBA DE LAS MANCHAS DE TINTA

Binet y Henri indicaron en el año 1895 que la riqueza de la imaginación visual podía investigarse mediante una serie de manchas de tinta, que el individuo, sujeto a examen, debía interpretar.
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Igual idea tuvo dos años después G. Dearborn, y realizó algunas experiencias, sin fundarse, desde luego, en los datos de Binet y de Henri.

Empleó Binet esta prueba, sin grandes resultados por cierto, en el estudio que hizo de las dos hermanas Margarita y Armanda. Sin embargo, los obtuvo, desde el punto de vista de la imaginación visual, al experimentar con escolares.

Otros investigadores han utilizado después esta prueba, considerándola todos como un reactivo de la imaginación.

En el año 1921 publicó el profesor D. A. Anselmo González un libro titulado: «Técnica de Psicología experimental sin aparatos», y en él se encuentra la prueba de las manchas de tinta como un medio de explorar la imaginación visual y de obtener el poder de invención del sujeto examinado. Emplea este docto profesor una serie de veinte tarjetas, cada una con una mancha.

Pero en el mismo año de 1921, el doctor Hermann Rorschach expresa que con la prueba de las manchas de tinta, como base—que él denominó psicodiagnóstico—puede explorarse toda la psiquis humana, tanto normal como patológica.

La prueba de las manchas de tinta se ha utilizado y se utiliza, aproximadamente, de esta forma:

Se presenta a una persona una serie de manchas de tinta que no representan objetos determinados, y se le pregunta qué le parece ver en ellas. Por las respuestas que el individuo dé, se puede inferir el poder de invención del mismo, su imaginación constructiva.

El sujeto puede disponer del tiempo que quiera para responder, y el experimentador se limita sólo a anotar las respuestas y el tiempo invertido.

Después viene la interpretación de los resultados de la experiencia.

Mis Sharp, por ejemplo, que empleaba diez manchas, estableció una clasificación de las imágenes en estos cuatro grupos:

1.º Objetos vulgares, de uso corriente.
2.º Objetos científicos (aparatos, instrumentos, figuras geométricas, etc.).
3.º Objetos que le hayan sido sugeridos por recuerdos literarios más o menos claros.
4.º Objetos o seres de la mitología o de la fábula.

En esta prueba—conforme expresan las experiencias de Kirpatrick y las de Pyle—los niños de edades menores y los sujetos que padecen alguna anomalía mental, por una mayor sugestibilidad y por una ausencia de autocrítica, por consiguiente, dan, en general, mayor número de respuestas.

Luis Conejo Ramos.

León y marzo de 1926.

(Continuará.)

HOMENAJE A UN MAESTRO

En el vecino pueblo de Carabanchel Alto, por iniciativa del Ayuntamiento, se celebró el día 21 una simpática y agradable fiesta para rendir al maestro, ya jubilado, por motivos de salud, don Joaquín Rivero Cañizares, un sentido homenaje de gratitud y de
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PARTE OFICIAL
DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

12 de marzo de 1926. (Gaceta del 23.)—Real orden con ascensos de profesoras de Escuela Normal por corrida natural de escalas:
«Ilmo. Sr.: Por jubilación de la profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestras de Madrid, doña María de las Nieves Guibelalde y Negrete, que figuraba en la primera categoría del Escalafón general, quedó vacante en el mismo una plaza con el sueldo anual de 12.500 pesetas, y siendo la primera de ascenso en dicha categoría,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver:
1.º Que en virtud de lo dispuesto por Real orden de 5 de agosto de 1925 (Gaceta del 8), dictada en cumplimiento de sentencia del Tribunal Supremo, doña María Encarnación de la Rigada y Ramón, número 1 del referido Escalafón, perciba su sueldo de 12.500 pesetas con cargo a la plantilla general de profesoras numerarias de Escuelas Normales.
2.º Que doña Patrocinio Astudillo Hernández, doña Carmen Raposo y González, doña Luisa Chave y Pizarro, doña María del Rosario Fondevila y de la Iglesia y doña María Pura de la Concepción Chamorro y San Román, profesoras numerarias de las Escuelas Normales de Maestras de Salamanca, Barcelona, Burgos, Pontevedra y Almería, respectivamente, pasen a ocupar en el Escalafón los números 22, 45, 75, 110 y 148, con el sueldo anual de 12.000 pesetas la primera, 11.000 la segunda, 10.000 la tercera, 9.000 la cuarta y 8.000 la quinta, y todas ellas con la antigüedad del día 6 de agosto de 1925, fecha siguiente a la del cese de la profesora que motiva la vacante; y
3.º Que, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 3.º de la ley de 27 de julio de 1918, pase a ocupar el número 191 del Escalafón, con el sueldo anual de 7.000 pesetas y la misma antigüedad que las anteriores, doña Mercedes Martínez Alamo, profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestras de La Coruña, quien ingresó en el servicio activo por Real orden de 4 de julio de 1925 y ha venido percibiendo, en comisión, sueldo de la categoría de entrada.—Callejo.—Señor director general de Primera enseñanza.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

24 de febrero de 1926. (Gaceta del 16 de marzo.)—Real orden elevando a definitiva la creación de 136 Escuelas:
«Ilmo. Sr.: Vistas las copias juradas reglamentarias remitidas a este Ministerio en cumplimiento de las Reales órdenes de 6 de abril de 1925 (Gaceta del 30), 16 de julio de 1925 (Gaceta del 26) y 11 de noviembre de 1925 (Gaceta del 2 de diciembre), sobre creación provisional de las Escuelas nacionales que figuran en la relación que se acompaña,
S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer lo siguiente:
1.º Que se consideren creadas con carácter definitivo las Escue
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estimación general después de los treinta y cinco años que con la constancia y fe de un apóstol, ha moldeado el corazón y la inteligencia de cinco generaciones.

Su fecunda y eficaz labor profesional y ciudadana en tan largo período de tiempo, fué elocuentemente ensalzada por los señores Navarro, Cajal, Carreira, Barrilero, cura párroco, y muy especialmente por el señor López Mora, que como amigo particular asistió al acto, pronunciando un hermoso discurso de tonos elevados, interrumpido varias veces por entusiastas ovaciones, sobre todo en el brillante párrafo en que trazó magistralmente la figura del maestro de pueblo como factor esencial en la obra de vitalidad y progreso de la Patria.

Tres niños de la Escuela despidieron a su maestro con sentidas y emocionantes palabras, que fueron acogidas con grandes aplausos.

El inspector-jefe de la provincia, don Francisco Carrillo, habló seguidamente, en sentido técnico, de la actuación del señor Rivero y de la utilidad que ha reportado al país la educación y enseñanza sustantivas del maestro antiguo.

Afirmó que la última lección del homenajeado no fué la que dió el día de su cese en la Escuela, sino la que se desprende de esta solemnidad, constituyendo un valioso ejemplo social digno de imitación.

Fué muy aplaudido.

El alcalde, señor Zaragoza, levó un inspirado discurso de despedida, y el señor Rivero contestó, emocionadísimo, agradeciendo profundamente las pruebas de consideración y afecto que se le tributaban, rebasando a sus merecimientos.

Terminó el acto entregándole un artístico pergamino, con su nombramiento de hijo adoptivo de Carabanchel Alto, y descubriendo una lápida con la leyenda en bronce, en que se da el nombre de «Joaquín Rivero» a una de las principales calles.

Homenajes son estos que honran a quien los ofrece tanto como al que los recibe.

La concurrencia fué extraordinaria y muy numerosas las adhesiones, a las cuales sumamos la nuestra, deseando al estimado y culto compañero disfrute del descanso a que sus luengos y meritorios servicios profesionales le han hecho acreedor.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio.

Escuelas Normales:

Se conceden 40 días de licencia a doña Luisa Estévez, auxiliar de Labores de la Escuela Normal de Maestras de Granada.
—Por excedencia voluntaria de la profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestras de Huesca, doña Victoria Grau y Savoi, se dispone se dé el ascenso de escala correspondiente y en su consecuencia, que doña María del Rosario Vila, profesora de la Normal de Orense, pase a ocupar el número 267 del Escalafón con