Suplemento a La Escuela moderna (1926-05-29 00:00:00), página 10

desarrollo de su existencia, generalmente modestísima, sorda y apacible en apariencia.

Toquemos el primer aspecto presentado. ¿Hay proporcionalidad entre las condiciones en amplio sentido genérico, que se exigen al maestro, con la retribución que el Estado le abona, por la función que desempeña, y el servicio que presta? Evidentemente ninguna. La vida, con sus veleidades, con eso que dan en llamar progreso, que sólo sirve para encarecerla, por el aumento de salarios, que paralelamente se traducen en también aumento de los primeros medios, para las primordiales necesidades, aconseja, que si tal aumento paulatino, o vertiginoso es un hecho, en todas las clases y en todas las esferas, no debe olvidarse, por el Estado, por el ministro o por quien sea, que hay una clase, digna de una consideración extraordinaria y de un elocuenteísimo respeto, que no puede estar sumergida en el olvido; es decir, el Magisterio español, particularmente en sus últimas escalas, donde los sueldos son reducidísimos y verdaderamente irrisorios.

Hoy vemos que el importe de lo manual ha subido grandemente, y no quitamos mérito al rudo trabajo corporal, ¿pero y el trabajo intelectual, constante, del que enseña, para que otros aprendan, que para el ejercicio de su profesión tuvieron que estudiar una carrera o hacer unas oposiciones, renunciando a la vida de la ciudad, para aclimatarse en un pueblo? Honradamente, y sin ánimo de lisonjas ni adulaciones, creo firmemente, que aún el Estado no se ha dado cuenta justa y exacta de la desproporcionalidad que en la vida ciudadana está el maestro.

No sé si al maestro, en tiempos antiguos, se le exigiría un leve conocimiento de las cosas; pero lo que sí puedo sostener, es que actualmente, las exigencias del mundo, o de la vida en punto a ingreso en el Magisterio Nacional, son grandes, amplias y difíciles, lo que es digno de loa, ya que, sucesivamente, a mayor cultura y conocimiento del maestro, redunda en mayor cultura y conocimiento del pueblo en que desempeña la Escuela Nacional.

Luego, si el cambio de lo antiguo a lo moderno es tan intenso, ¿por qué las exigencias de aumento de sueldo no han de correr la propia suerte?

Soy de opinión que el maestro debe consagrarse en cuerpo y alma a la función que desempeña, pero para esto hay que sentar la premisa insustituible de que la remuneración ha de ser lo bastante y capaz, para que pueda efectuarlo. Y si no es así, ¿puede causar impresión y estupor, de que pueda dedicarse a otras cosas, con abandono de su Escuela, para ayudarse, con el fin de que no falte a sus familiares lo indispensable? De donde, hagamos las consideraciones que sean, o se le dé múltiples vueltas, la dignificación y el bienestar de la clase radica, en único término, en la retribución; es decir, ni exagerada para fomentar el vicio, ni escasa para la creación de raquitismos y miserias?

Y ahora, un ejemplo práctico. ¿Es que cree el Estado que con 2.000 pesetas, sujetas al descuento, puede ni mal vivir un hombre de carrera, con dos o tres hijos? Se me objetará que la vida en un pueblo es económica, y que las necesidades no son muchas, ¿pero es que acaso, por muy económica que sea, y con tal criterio, puede comparársela a Jauja? No; recapacitemos y veamos que un hombre, profesionalmente considerado y guardando las reglas de este apre-