Suplemento a La Escuela moderna (1926-06-16 00:00:00), página 12

ser doblemente interesantes para nosotros, pues además de corresponder a niños y a jóvenes el mayor número de los realizados, están hechos con niños españoles. Acaso los resultados obtenidos por tan ilustre doctor hagan concebir la esperanza de que el psicodiagnóstico será, en tiempo no muy lejano, un medio seguro y rápido para el examen, conocimiento y clasificación de los niños en la Escuela.

Es de creer que cada tipo infantil, una vez practicado el examen, tenga su psicograma especial, según sea su personalidad psíquica, y que él nos exprese abreviadamente lo que el niño es. Estas fórmulas han de diferir, naturalmente, de las que nos presenta el doctor Rorschach, porque éstas corresponden a personas mayores, entre otras razones.

Para que el psicodignóstico tenga algún valor en la Escuela es necesario que los experimentos se multipliquen, se comparen, se comproben, se realicen con cierto orden, se difundan, se hagan mirando a la Escuela, teniendo en cuenta, para nosotros, la realidad de la Escuela española.

Algunos experimentadores nos presentan casos en los que las conclusiones obtenidas por el psicodiagnóstico están en contradicción con las observaciones directas practicadas atentamente y durante largo tiempo por los maestros. Prueban estos casos la no mucha seguridad de la prueba. Deben estas conclusiones contradictorias servir de acicate para multiplicar, con cierto orden, los experimentos y tratar de perfeccionar el método. El doctor Mira presenta este caso: Después de examinar a un joven de catorce años con el psicodiagnóstico concluye respecto a su carácter: muchacho impulsivo. Por los datos del maestro, el carácter de este jovencito es apacible. ¿Fracasa aquí la prueba científica frente a las observaciones directas, seguidas durante meses, quizá años, del maestro?

Estas contradicciones, acaso sean más aparentes que reales, y al perfeccionar la técnica con experiencias repetidas y al analizar los resultados de la prueba más profundamente, de modo que no se escapen las mejores cualidades del sujeto, no sería extraño encontrar coincidencias allí donde se veían, en un examen ligero, opuestas conclusiones.

Cierto es que el ideal de la prueba sería que en el psicograma obtenido quedasen aprisionados los rasgos y las facultades principales de la persona, los matices más finos y delicados, lo más esencial de su personalidad que hoy se escapa. Pero está lejano el día, sin duda alguna, en que se consiga una prueba que así recoja y grabe las cualidades anímicas. Sin profundizar tanto ni tener esa precisión y exactitud descabales, la prueba de Rorschach, perfeccionada con múltiples experiencias, puede prestar señalados servicios y coincidir con las observaciones directas hechas atentamente y durante largo tiempo.

El doctor Mira, en el tantas veces citado trabajo, recomienda para llegar al más hondo conocimiento de la personalidad del sujeto examinado repetir la prueba varias veces con un mismo individuo, empleando, al hacerlo, diferentes series de manchas.

Ha hecho públicos en su trabajo el doctor Mira los resultados de algunas de sus experiencias; pero no las que se refieren a los niños. Sería interesante saber los resultados de éstas y si están algunas hechas teniendo en cuenta la realidad escolar.

Es de sentir, por estas razones, que este ilustre doctor y profesor