ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 10

Es tan grande la elocuencia de los números que, si alguna vez me ocurre mirar el Escalafón, da verdadera pena pensar cuántos años tardaremos en ascender los que vamos a la cola del Escalafón. Necesariamente, si esto no se arregla, hay que resignarse a cobrar toda la vida el mismo sueldo. Y es muy lamentable que en plena juventud, en la lozanía de la vida, se vean terminadas las nobles aspiraciones de los que sólo pensaron en poner al servicio de la Patria su inteligencia, su vocación, su entusiasmo y su trabajo.

No me llaman la atención las desertiones después de haber ingresado, ni la despoblación de las Normales. Hoy el maestro con una regular cultura, tiene ancho campo en todos los demás Cuerpos del Estado, en donde ve un risueño porvenir.

Ahora mismo se están celebrando oposiciones a Escuelas. Ingresarán, seguramente, más de mil quinientos maestros que, sumados a los diez mil que figuramos en el primer Escalafón, hacen un total de cerca de doce mil. ¿Qué esperanza de ascenso pueden tener estos compañeros? No quedan más que dos caminos: resignarse o marcharse.

Esto en cuanto al primer Escalafón; que si nos fijásemos en el segundo, no encontraríamos palabras con qué expresarlo.

Parece que desde septiembre del veintitrés corren auras de rendición; nosotros, aunque pesimistas, no hemos perdido del todo la esperanza y creemos que tarde o temprano se nos hará justicia. Que sea pronto es lo que deseamos.

ANTONIO C. LAVIÑA.

Lo que pagan a los maestros en España, en Francia y en Suiza.

Tenemos en España unos 32.000 maestros nacionales de Primera enseñanza, y nos faltan aproximadamente 70.000 más para que todos los niños españoles puedan recibir la instrucción gratuita y obligatoria a que tienen derecho.

Los maestros existentes se distribuyen en siete categorías de derechos plenos y otras dos de derechos limitados.

En la primera categoría de los plenos figuran 148 maestros y maestras con 3.000 pesetas de sueldo; en la segunda 288 con 7.000; en la tercera 576 con 6.000; en la cuarta 1.000 con 5.000; en la quinta 1.431 con 4.000; en la sexta 2.586 con 3.500, y en la séptima 12.612 con 3.000.

En total, 18.641 maestros y maestras que cobran de 3.000 a 8.000 pesetas, con derecho a hacer oposiciones restringidas para pasar a las categorías superiores.

Los maestros de derechos limitados son 1.540 con 2.500 pesetas, y unos 10.000 que cobran 2.000 pesetas de sueldo, pudiendo hacer oposiciones para cambiar de grupo.

Todos tienen derecho además a casa-vivienda, y los maestros a una gratificación por la clase de adultos, equivalente a la cuarta parte del sueldo.
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 11

Sobre estos sueldos sufren un descuento de 3,50 al 7 por 100, según la Real orden de 29 de abril de 1920.

* * *

Para las diversas Escuelas de párvidos, elementales, superiores, complementarios y de aprendizaje manual, hay en Francia maestros con título elemental, superior y de aptitud profesional y pedagógica.

Ninguno puede ser nombrado maestro titular sin haber sido antes estajero o meritorio, y sin haber demostrado previamente capacitación para el cargo, mediante pruebas de suficiencia ante comisiones examinadoras.

Los maestros estajeros o meritorios forman una sola categoría y cobran 3.600 francos de sueldo más una gratificación por residencia que oscila entre 100 y 800 francos, percibiendo los de París 2.000 francos por este concepto.

Los maestros titulares de las Escuelas primarias elementales se distribuyen en siete categorías: los que se hallan en la llamada excepcional, cobran 7.000 francos de sueldo anual; los de la primera, 6.500; los de la segunda, 6.000; los de la tercera, 5.500; los de la cuarta, 5.000; los de la quinta, 4.500, y los de la sexta, 4.000.

Además perciben 200 francos anualmente como indemnización supletoria en determinados casos, y la expresada anteriormente por residencia.

Hay también maestros titulares y repetidores para los centros de enseñanza superior, distribuidos en otras siete categorías, con sueldos desde 5.250 francos a 9.000 los primeros, y de 4.400 a 8.000 los segundos, y para los Idiomas y el Dibujo, etc., hay profesores especiales que cobran 150, 175 y 200 francos semanales.

* * *

En Suiza, según la ley de 19 de octubre de 1919, la enseñanza pública se da en las Escuelas infantiles, en las primarias y en las complementarias, mediante maestras y sub-maestras, regentes y sub-regentes, maestros y maestras y profesores especiales, que previamente sometidos a exámenes y pruebas de aptitud, son nombrados por el Consejo de Estado.

Las estajeras de las Escuelas infantiles cobran el primer año 1.500 francos suizos y el segundo 2.400, con derecho a tres aumentos anuales de 200 francos; las submaestras, 3.200 francos, con aumentos de 150, y las maestras, 4.000 francos, con doce aumentos anuales de 100 francos.

Los maestros estajeros cobran de sueldo el primer año 1.800 francos suizos, y el segundo 3.000, con derecho a tres aumentos o subvenciones anuales de 250 francos; los sub-regentes de ambos sexos cobran 4.000 francos, y los regentes 5.200, con derecho los primeros a cuatro subvenciones anuales de 200 francos cada una, y los regentes a doce aumentos de igual cantidad; y si tienen hijos, cobran una subvención suplementaria anual de 400 francos. Los maestros y las maestras de las clases complementarias y especiales, además de los sueldos señalados por el Consejo de Estado, cobran un suplemento anual de 400 francos y otras indemnizaciones en determinados casos.

* * *
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 12

Analizando las precedentes cifras, se advierte fácilmente que los sueldos del Magisterio de las categorías inferiores en España son insuficientes para sostener la vida en condiciones medianamente humanas.

Los maestros listos deberán dedicarse, a estudiar y preparar las oposiciones de las que dependerá su afortunado ascenso.

Cuando los funcionarios tengan suficiente espíritu de justicia como se entrará en las carreras y profesiones habiendo demostrado previamente cultura y aptitudes indispensables, se premiará automáticamente, mediante trienios o quinquenios, la constancia en el trabajo honrado, y también el mérito extraordinario, debidamente depurado y comprobado.

DANIEL LUIS ORTIZ.
Inspector de Primera enseñanza.

La Unión Patriótica y el analfabetismo.

«Se impone, ante todo, a nuestro juicio, una labor inicial, que consiste en dar forma orgánica, estructurada, eficaz, a la lucha contra el analfabetismo. La experiencia demostraría, acudiendo a citas que por estar presentes en la memoria de todos son innecesarias, que esta obra no puede lograrla plenamente la acción gubernamental legislando. Decimos más, y es que creemos firmemente que la victoria, pese a la mejor voluntad, no la alcanza tampoco en este terreno por completo el esfuerzo valiosísimo del Profesorado, batallando aislada o conjuntamente. Claro que la ley de enseñanza obligatoria, la difusión de Escuelas y las restricciones varias impuestas a la capacidad jurídica de los analfabetos constituyen amparo y estímulo. Y evidente que el empeño profesional ha conseguido mucho, y conseguirá más trabajando con decisión formal, perseverante y, sobre todo, unificada. Pero la posible realización del anhelo—el exterminio absoluto de esa epidemia social es un sueño—no la conquistan satisfactoriamente en ningún país Gobiernos y maestros. Ni ambos en labor acorde. El analfabetismo obedece a causas muy diversas y tiene ramificaciones ocultas y complicadas a las que no llega el mandato de la Gaceta ni el estímulo de una entidad o de una clase por respetable que sea. ¿Entonces? Hace falta, a nuestro modo de ver, todo el concurso privado, el interés y la ayuda de una bien orientada y persistente actuación ciudadana. Y a eso pensamos que va Unión Patriótica: a la formación de una conciencia colectiva contraria al analfabetismo, cuyo benéfico influjo sature el ambiente de las capitales, de los pueblos y de las aldeas.»

(De La Nación.)
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 13

Inauguración de una Escuela.

El domingo 28 del pasado se celebró una interesante fiesta en el anejo de Chinorlet, perteneciente a este Municipio de Monóvar (Alacant), al hacer entrega al alcalde del local levantado ad-hoc con subvención del Estado.

Se congregaron muchas autoridades e invitados, entre otras el ilustrísimo señor don Mariano Pozo y su distinguida señora; el inspector de la zona, don Juan J. Senent y su bellísima sobrina; el fiscal de la Audiencia, don Carlos Carrasco; el presidente da la Diputación, don Pascual Más; el delegado regio de Fomento, don Eleuterio Abad; el arquitecto provincial de construcciones, don Vicente Pascual; el jefe de la Unión Patriótica de Novelda, don Manuel Bonmatí, etc., etc.

El acto de la entrega revistió gran solemnidad. Se bendijo la bandera de la Escuela y el local. Un niño leyó un discursito de bienvenida, y después hablaron elocuentemente ante una enorme multitud, los señores Pozo, Más, Senen: y Estévez, enalteciendo todos el acto importante que se celebraba.

Más tarde se sirvió un almuerzo magníficamente dispuesto, y a instancias del señor Montoro, dijeron frases acertadísimas, relacionando la instrucción primaria con sus profesiones, los señores fiscal provincial, juez de instrucción, inspectores de Primera enseñanza, cura párroco, administrador de Correos y delegado gubernativo. A continuación se rotuló una calle con el nombre de Mariano Pozo, cuyo señor dijo que el Ministerio de Instrucción pública daría las gracias de Real orden al señor delegado, por sus esfuerzos y actividades en pro de la enseñanza.

La banda municipal de Villena amenizó gratuitamente todos los actos, dando fin a tan gran fiesta una velada musical.

F. M.

FIESTAS DEL ARBOL

Por acuerdo del Ayuntamiento pleno que presido y con la cooperación de todas las autoridades, se ha celebrado en esta villa de Picón (Ciudad Real).

Reunidos en la Escuela de niños, a las dos de la tarde, se procedió a la bendición del arbolado, cantándose después himnos alusivos a la fiesta, ejecutados por los escolares con gran afinación, debido al exquisito gusto de la maestra señorita Luisa Lillo, con la colaboración del maestro.

Acto seguido recitaron dos discursitos, muy apropiados, los niños Sebastián Aparicio y Darío Barco, y lectura de poesías por las niñas.

El señor alcalde, como tal, y al mismo tiempo como maestro, pronunció un elocuente discurso, haciendo ver, tanto a los escolares como al vecindario que invadía el lugar de la plantación, la utilidad del arbolado, probando con hechos prácticos que éste representa riqueza, salud, progreso y bienestar.

Merece especial mención, por su cooperación en esta fiesta, el excelentísimo señor marqués de Casa Treviño, quien nos honró con
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 14

su visita, habiendo tenido ocasión de apreciar sus dotes de orador profundo en el discurso que tuvo la amabilidad de dirigirnos.

Terminó la fiesta el párroco de esta villa, don Vicente Hornero, el cual, con palabra fácil, nos habló de la importancia del arbolado bajo los aspectos físico, religioso, moral e industrial.

Después de hecha la plantación, se sirvió una merienda a los escolares, costeada por el Ayuntamiento, y a las autoridades, maestros e invitados, pastas y licores.

Picón, 2 de marzo de 1926.

MARCIANO MONESCILLO.
Maestro y alcalde.

* * *

En la simpática villa de San Juan de Alicante, se ha celebrado también con verdadero esplendor.

A las cuatro de la tarde salieron de la plaza de Maisonave, autoridades, clero, maestros, niños y pueblo en masa, en dirección al sitio en donde se verificó la plantación. Durante el trayecto, los niños y niñas entonaban preciosos cánticos a la bandera, al campo y el himno regional.

Dirigidos por el profesor don Ramón Bonafonte, hicieron preciosos ejercicios gimnásticos; y las niñas, con su maestra, doña Isabel Escobedo, los hicieron combinándolos con el canto y lecciones de cosas. Varios niños y niñas pronunciaron discursos y leyeron poesías alusivas al acto, instruídos por el maestro don Andrés Server Cano.

El director de la graduada, don Pedro González Masín, pronunció un magnífico discurso, hablando de las conexiones del árbol con la vida (la cuna, la casa, el invierno, el verano, la muerte, la tierra en su formación, la hulla, las máquinas de vapor, el gas del alumbrado, el asfalto, carabelas de Colón, Prim en la batalla de los Castillejos, el Cristo de la Paz desde la cruz), siendo muy aplaudido.

Terminó el acto repartiéndose excelentes meriendas a los 300 escolares.

Enhorabuena a todos; especialmente a los maestros, a la bondad del señor alcalde, don Isidro Buales y a la actividad del secretario del Ayuntamiento, don Basilio Sala Ortolá.

* * *

Organizada por el alcalde y maestro, don José Valdunciel, se celebró en Pollos (Valladolid). Alegrías dianas se tocaron por las calles anunciando la fiesta; después de bendecidos los árboles y cantados himnos apropiados, se procedió a la plantación, en cuyo acto se pronunciaron discursos, dándose finalmente una merienda a los niños y refrescos a los invitados, terminándose con un animado baile.

* * *

Igualmente en Ollería (Valencia) se han plantado 600 árboles (arces, plátanos, acacias y cipreses) de los viveros de Alacuás.

Un grupo de niñas vestidas con el traje regional y niños con arditos, recorrieron las calles seguidos del pueblo en masa; el aspecto era encantador con miles de banderitas agitadas por la grey infantil.
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 15

Al hacer la bendición, el párroco pronunció una sentida alocución, siguiéndole en el uso de la palabra el guarda forestal, don Nicolás Pérez y el director de las Escuelas graduadas, don José Estève, repartiendo como final el Ayuntamiento 200 meriendas a los niños y niñas, así como a los músicos que amenizaron la fiesta.

* * *

Tomamos nota con gusto de todas estas fiestas arbóreas porque tienen un doble significado: un avance de importancia en la educación estética de los escolares y un impulso enorme y decisivo en la repoblación forestal de España, como fuente de riqueza y salud para sus hijos.

Programa de oposición a ingreso en el Cuerpo de Auxiliares femeninos de Correos.

ELEMENTOS DE ARITMÉTICA

Temas sobre los cuales se dictarán problemas a resolución de las opositoras.

Primero. Suma, resta, multiplicación y división de números enteros.—Abreviaciones de la multiplicación.—Número de cifras de un producto.—Regla de interés simple y compuesta.

Segundo. Suma, resta, multiplicación y división de fracciones decimales.—Razones y proporciones.—Adición y substracción de números complejos.—Regla de compañía simple.

Tercero. Adición y substracción de fracciones ordinarias y números mixtos en sus diferentes casos.—Producto de sumas y diferencias indicadas.—Regla de tres simple y compuesta.

Cuarto. Reducción de fracciones ordinarias a decimales y viceversa en sus diferentes casos.—Sistema métrico decimal.—Reducción de unas unidades a otras en el mismo sistema.

Quinto. Reducción de fracciones ordinarias a un común denominador.—Reducción de una fracción a otra de especie determinada.—Multiplicación y división de fracciones ordinarias y números mixtos.—Regla de descuento.—Repartimientos proporcionales.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

1. Concepto del Estado.—Fines del mismo.—Sus medios.—Medios de carácter personal y de carácter real.
2. Poder legislativo.—Sus órganos.—Funciones que desempeñan.—Poder judicial.—Ligera idea de su organización en España. Función propia de dicho poder.
3. Poder ejecutivo.—Del Rey.—Facultades privativas del jefe del Estado.
4. De la Administración pública.—Clasificación de sus órganos. Administración Central.—Consejo de Ministros.—Ministros.—Ministerios.
5. Potestades de la Administración.—Potestad reglamentaria.—
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 16

Manifestaciones externas de expresión de la misma.—Su concepto y requisitos.

6. Potestad disciplinaria.—Potestad imperativa.—Premios y castigos.

7. Concepto de la jerarquía administrativa.—Funcionario público.—Empleado público.—Clasificación y categorías de los funcionarios al servicio de la Administración pública.

8. Consejo de Estado.—Tribunal Supremo de la Hacienda pública.—Ligera indicación de su organización y funciones.

9. Ministerio de la Gobernación.—Direcciones generales de Administración, Sanidad y Seguridad.—Centros consultivos del mismo.—Funciones atribuidas a aquéllas.

10. Dirección general de Comunicaciones.—Secretaría general. Telégrafos.—Servicios principales a su cargo y organización de ellos.

11. Correos.—Cuerpos que integran dicho organismo.—Cuerpo de Correos.—Idea general de su organización.—Junta de jefes.—Sus funciones.

12. Inspección de los servicios.—Su organización y funciones.

13. Secciones y Negociados de la Dirección general.—Materia especialmente atribuida a cada una.

14. Administraciones principales y Estafetas.—Oficinas ambulantes.—Su constitución orgánica y funciones que les están atribuidas.

15. Carteros urbanos y rurales.—Peatones.—Disposiciones principales que regulan su organización y funciones.—Conducciones contratadas.

16. Cuerpo de Auxiliares femeninos.—Su organización, funciones y remuneración.—Ingreso en el mismo.

17. Oficinas técnicas al servicio de la Dirección general.—Funciones que desempeñan.—Funcionarios subalternos.

18. Caja Postal de Ahorros.—Su organización y funciones.

19. Posesiones y ceses.—Traslados.—Permutas.—Asistencia a la oficina.—Licencias.—Incompatibilidades.—Excedencias.

20. Recompensas.—Faltas y correcciones.—Recursos.—Jubilaciones.

TEMAS DE LEGISLACIÓN

Lección 1.a—Concepto del Correo.—Monopolio del Estado.—Servicios propiamente postales, similares y bancarios.—Territorio postal de España.—Objetos que el correo transporta; cuales no puede conducir.—Tipos de precio y peso de la correspondencia para las provincias del Reino.

Lección 2.a—Correspondencia que puede ser conducida por particulares.—Contrabando de la correspondencia y sanción penal.—Franqueo de la correspondencia.—Medios admitidos en España para el franqueo de la correspondencia.—Condiciones para la circulación de la correspondencia cuando faltan a la venta sellos de Correos.—Tipos de precio y peso de la correspondencia para las posesiones españolas del Golfo de Guinea.

Lección 3.a—Propiedad de la correspondencia.—Facultades del remitente.—Formalidades para recuperar o reexpedir la ordinaria o la certificada, la no franca y la oficial.—Derechos del destinatario.—Secreto sobre la correspondencia.—Carta; su definición.—
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 19

establecimiento y organización.—Premio de venta y fines a que se aplica.

Lección 21.—Giro postal; concepto de este servicio.—Indicación de los servicios que tiene por base el giro postal.—Origen y destino de los giros.—Modo de formalizarse los giros por las oficinas en el servicio interior e internacional.—Tarifa para el giro en ambos servicios.—Giros al portador.—Avisos de recibo; formalización de los mismos.

Lección 22.—Intervención de los Carteros rurales en los servicios del giro.—Recibos provisionales.—Giros urgentes.—Ordenes de pago, curso de las mismas, plazo para hacer efectivos los giros.—Modo de efectuarse los pagos y requisitos para la entrega de su importe, según los giros y destinatarios.—Entrega de los giros a domicilio.

Lección 23.—Certificados gravados con reembolso.—Extensión de este servicio.—Derechos de reembolso.—Límite de la cantidad reembolsable.—Condiciones de admisión y envío.—Entrega a los destinatarios.—Envío a los remitentes del importe del reembolso.—Reexpedición de los certificados con reembolso.

Lección 24.—Caja Postal de Ahorros.—Concepto, necesidad e importancia de este servicio.—De las libretas.—De los volantes de ahorro.—De las primeras imposiciones.

Lección 25.—De las segundas y ulteriores imposiciones.—De los reintegros en general.

Lección 26.—De los intereses.—De la revisión anual de las libretas.—De la compra de valores por cuenta de los titulares.—De las transferencias entre las libretas.

TEMAS DE GEOGRAFÍA POSTAL DE ESPAÑA Y DE UNIVERSAL

1.a Situación geográfica de España.—Límites.—Cabos.—Cordilleras.—Ríos principales.—Mares.—Posesiones españolas.

2.a Provincia de Alava.—Límites.—Capital.—Vías por las que se comunica con Madrid y con las capitales limítrofes.—Ríos principales.—Ferrocarriles.—Oficinas de Correos más importantes.—Provincia de Logroño.—Los enunciados anteriores en relación con esta provincia.—Descripción física del globo terráqueo.—Continentes y partes en que éstos se dividen.—Oceanos y mares.

3.a Provincia de Albacete.—Los enunciados detallados anteriormente en relación con esta provincia.—Provincia de Lugo.—Idem id. ídem id.—Europa.—Países que comprende.

4.a Provincia de Alicante.—Idem id. id.—Provincia de Málaga.—ídem id. id.—Rusia.—Su situación.—Límites y capital.

5.a Provincia de Almería.—Idem id. id.—Provincia de Murcia.—Idem id. id.—Inglaterra.—Su situación.—Límites y capital. Dinamarca.—Idem id. id.

6.a Provincia de Ávila.—Idem id. id.—Provincia de Navarra.—Idem id. id.—Suecia.—Su situación.—Límites y capital.—Noruega. Idem id. id.

7.a Provincia de Badajoz.—Idem id. id.—Provincia de Orense. Idem id. id.—Lituania.—Su situación.—Límites y capital.—Letonia.—Idem id. id.

8.a Provincia de Barcelona.—Idem id. id.—Esthonia.—Su situación.—Límites y capital.—Finlandia.—Idem id. id.

9.a Provincia de Burgos, ídem id. id.—Provincia de Oviedo,
Suplemento a La Escuela moderna (1926-03-10 00:00:00), página 2

PARTE OFICIAL
DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

6 de febrero de 1926. (Gaceta del 9.)—Real decreto estableciendo el «Día del libro español», cuya fiesta se celebrará el 7 de octubre de cada año, en conmemoración del natalicio de Cervantes en igual día de 1547:

«EXPOSICION

SEÑOR: Es el libro español sagrario imperecedero que difunde y expresa el pensamiento, la tradición y la vida de los gloriosos pueblos hispanoamericanos y plasma o perpetúa las concepciones del genio de la raza, vigorizando sus energías espirituales y abriendo cauces de expansión al vínculo más indestructible de muchas generaciones hermanas. Y para enaltecerlo como guardador de las esencias, de las virtudes y de la cultura hispana, dándole impulso espiritual y material, como medio también de fecundo enlace de ideas, sentimientos y creencias, propone el Comité Oficial del Libro del Ministerio de Trabajo, Comercio e Industria que se instaure en España la fiesta anual del libro español en la perdurable fecha del natalicio del inmortal Cervantes.

Ninguna obra ha de ser más grata a este Gobierno que la de acoger tan hermosa iniciativa, que coincide con los anhelos de V. M. y con su propósito de propulsar la cultura, rendir pleitesía a los genios de la raza, divulgar las concepciones de los escritores españoles y facilitar la expansión de la lengua y del alma hispánicas, para enaltecer la Patria y agrandar y fortificar sus prestigios insuperados.

Por todo ello, el ministro que suscribe tiene el honor de someter a V. M. el adjunto proyecto de Decreto.

Madrid, 6 de febrero de 1926.—SEÑOR: A. L. R. P. de V. M., Eduardo Aunós Pérez.

REAL DECRETO

A propuesta del ministro de Trabajo, Comercio e Industria, y de acuerdo con Mi Consejo de Ministros,
Vengo en decretar lo siguiente:
Artículo 1.º El día 7 de octubre de todos los años se conmemorará la fecha del natalicio del Príncipe de las letras españolas Miguel de Cervantes Saavedra, celebrando una fiesta dedicada al libro español.
Artículo 2.º En las Reales Academias y en los Paraninfo de las Universidades e Institutos del Reino se celebrarán en ese día sesiones solemnes dedicadas a ensalzar y divulgar el libro español, disertando, además de los académicos, catedráticos y personalidades científicas y literarias que cada Corporación designe, un alumno de cada Facultad.
Artículo 3.º En todas las Escuelas especiales del Estado, sin