Suplemento a La Escuela moderna (1926-02-03 00:00:00), página 24

extracto de la misma, con la amplitud que las circunstancias nos lo permitieron, omitimos parte de las interesantísimas declaraciones que hizo el director general de Primera enseñanza. Aunque sólo sea en este aspecto, que para nosotros tiene otros muchos, bien puede considerarse este acto como excepcional, como muy bien lo calificó el señor Ascarza, y aun transcendentalísimo pudiéramos añadir.

El señor Suárez Somonte, con un gran conocimiento de las cuestiones de enseñanza, con perfecto viso de la realidad, estuvo acertadísimo en toda su conferencia, tanto en la parte doctrinal como en lo que afecta a organización y aspiraciones de Escuelas y maestros. No en balde el numeroso público que la escuchó asentía y aplaudió entusiasmado sus manifestaciones, que abarcaron los aspectos de orden social, cultural y económico.

La Escuela, dice, ha de ser preparación para la vida, lugar donde se forje al ciudadano, templando el espíritu de la niñez para las luchas del cumplimiento del deber; ha de ser centro de cultura sencilla, con un fondo común patriótico para todas ellas. Pero la misión fundamental de la Escuela, es su sólida base de una buena formación ciudadana, a la luz de la moral de nuestra santa religión y al calor del amor, igualmente santo, de la Patria.

La Escuela que no cumpla este fin, es un centro sin espiritualidad, es un cuerpo sin alma y es, evidentemente, un daño nacional que conviene a toda costa evitar.

Para el libre albedrío del maestro, para el santuario de su conciencia, todos los respetos; pero en su actuación en la Escuela y en la ejemplaridad de su vida debe amoldarse a los fines de su sacerdocio, que ha de ajustarse a los altos sentimientos de la religión, de la Patria y de la Monarquía. Cuando el maestro no se amolde a estos fines y no acepte esta misión, no debe estar en la Escuela, pues entre los servidores de la Patria no debe consentirse esos enemigos.

La formación del espíritu del niño está en la Escuela; pero la educación del pueblo quedaría abandonada si la acción no se continuara en el espacio, hoy vacío, entre aquélla y el cuartel. Esta enseñanza ha de ser obligatoria y consignarse en un «carnet» port-escolar, que si está completo cuando el joven llegue al cuartel, se le abran las puertas de par en par con el máximo de consideración y con el mínimo de tiempo de servicio; y si ese carnet está incompleto, entonces se le retenga allí hasta su completa formación en unas Escuelas de regimiento, que aspiro, dice, a que sean Escuelas nacionales, regidas por maestros de Primera enseñanza.

Y como esta aspiración es de tiempo ha general en la clase, porque ha visto la necesidad que hoy con feliz acierto se recoge en las esferas oficiales, no puede por menos que aplaudirla.

A continuación afirmó que la enseñanza en general está un poco apartada de la realidad y de la vida y distanciada de la sociedad, siendo esos síntomas de más gravedad por lo que se refiere a la Primera enseñanza, porque su acción se extiende a la nación entera. Urge, por tanto, unir a la Escuela y al maestro con el pueblo por medio de lazos de afecto, consideración, prestigio y estímulo.

El pueblo español en cuanto se ha sentido libre de las ligaduras caciquiles que le oprimían, piensa en la Escuela como único frente de batalla para combatir y vencer el analfabetismo, no solamente el de la cultura, sino otro que es mucho más grave: el de la educación.