Suplemento a La Escuela moderna (1925-12-26 00:00:00), página 10

Y comoquiera que las aspiraciones del Magisterio son justas y hoy constituyen una obligación para todo Gobierno, hay forzosamente que pensar en soluciones prácticas, si no queremos ir al fracaso en el logro de aquéllas.»

Y añadimos nosotros: El Magisterio, al hacer cálculos, no ha de tener en cuenta cifras: debe pedir escuetamente la equiparación a los demás funcionarios; la creación de las Escuelas que se necesitan reforma de los locales existentes en la medida que haga falta, y cantidad suficiente para dar la enseñanza en debidas condiciones.

Si al dar esas cifras, el país se muestra impotente y no quiere o no puede; si conocida la realidad, a la altura que hemos llegado, no se hace un esfuerzo; si no hay un gesto gallardo que resuelva el problema en la magnitud plantead y se sigue lenta, paulatinamente creando unas cuantas Escuelas anualmente, el fracaso no será del Magisterio, que al quedar una vez más decepcionado, sin esperanzas, sin ilusiones, no podrá dar el rendimiento que de él se espera, ni al mismo acudirá el personal suficiente para las necesidades que se vayan creando; y entonces, como consecuencia obligada, vendrá esa segunda parte, con la cuestión plantead en el artículo que comentamos.

«Se habla—continúa el señor Almazán—de la necesidad de crear un personal auxiliar que desempeñe, mediante una gratificación, las Escuelas que vacúen o se vayan creando en pueblos cuya asistencia escolar sea reducida.

Los defensores de esta solución ven en ello la posibilidad de crear mayor número de Escuelas y, sobre todo, poder atender las aspiraciones del Magisterio con la economía que eso supone.

Antiguos partidarios de esta proposición, ya expuesta desde las revistas profesionales, la recogemos gustosos y no dudamos que el Magisterio la probará, pues sin perjuicio para nadie, y saliendo al encuentro del problema que ya plantea la escasez de maestros, podrán los actuales disfrutar una mejora de sueldo, quizá difícil de alcanzar de otra forma, dado el plan de economía que quiere llevarse al Presupuesto.»

Estamos conformes, en principio, con el cuerpo de auxiliares, es decir, cuerpo de auxiliares, no; en esto disentimos del señor Almazán, item más, haciendo las siguientes aclaraciones:

No solamente mirando un algo egoístamente a fin de alcanzar esas aspiraciones, sino puesta la mira en los altos intereses de la enseñanza; si paralelamente a la creación de Escuelas, el mejoramiento del Magisterio no viene, necesaria, fatalmente hay que pensar en habilitar maestros de carrera breve, llámeseles elementales o como se quiera. Porque pretender ir aumentando los años y exigencias en la preparación de la carrera para luego ir a esos pueblecitos que todos conocemos, es buscar INADAPTADOS. Dígase lo que se quiera, la realidad nos lo está demostrando de manera elocuente. Querer colocar al maestro en un plano de superioridad mental; refinarse en las exquisitencias sociales para darle después un destierro y por contra no tener qué comer, es sencillamente un sueño.

Ya estamos oyendo a los pedagogos de gabinete con sus grandes ideales; precisamente allí donde más abunda la incultura hacen falta los mejores maestros. Será verdad, y si pudiera ser, a eso debía aspirarse, pero ellos no dan el ejemplo.