Suplemento a La Escuela moderna (1926-01-16 00:00:00), página 17

die, todos podemos rotar en las direcciones y, valga la posible reforma, en la mismísima Dirección para solaz y contento de nuestra peculiar idiosincrasia. Y si de repente nos convertimos en disciplinados y buenos chicos y hacemos acopio de hidalga filosofía, holgándonos de que un compañero prospere y nos dirija, entonces estaremos largo tiempo satisfechos en el mismo cargo de la misma Escuela, pendientes de que los niños nos pregunten en lugar de preguntarles nosotros. Porque al cabo la función del director es de enlace, de unidad, de concordia; es un papel de mandatario, ya que en el fondo sus decisiones son producto del acuerdo entre los maestros de Sección. Lo mismo sucede con los claustros de otros Centros docentes, sin que sea extraño que quien dirija, ya sea el rector, o el decano de la Facultad, o el director de Escuela de Comercio, o el de Escuela Normal, o de Instituto, sea más moderno que otros claustrales. Todos son compañeros y todos tienen aptitud para obedecer y para mandar. En suma: el Estatuto quiere que la inauguración de la Escuela graduada en edificio ad-hoc, sin improvisaciones de pintoresco recuerdo, o la continuidad de las ya existentes, respondan, en todas las fases de su funcionamiento, a las verdaderas necesidades de la enseñanza y a la interior satisfacción de los maestros.

Toda la orientación del Estatuto, no importa repetirlo, descansa en la armonía de estos dos fines: el niño y el maestro, y así es natural que se ocupe, en el Capítulo XXI, del niño del maestro, procurando medio oficial y positivo para la instalación y el desenvolvimiento del Colegio de sus huérfanos.

Antes de publicarse el Estatuto de 18 de mayo de 1923, nadie se preocupó, en serio, de una cosa tan transcendental para nuestros hijos; se invertía un premio de Habilitación extraordinario sin dedicar un céntimo a una obra tan benéfica, y se fomentaba, en cambio, un sistema tentacular, que sigue en pie, por guardar el protocolo de la velocidad adquirida, y, a poco que se investigue, contra viento y marea.

Sería muy útil y conveniente substituir la actual fábrica de habilitación; el maestro tendría, a no dudarlo, más independencia; las Asociaciones mayor libertad para sus cosas propias, ya desentendidas de la concomitancia con la Habilitación de los partidos, y las Escuelas, en gran número, ganarían en el diario cuidado y asiduidad por no tener que alejarse de ellas mensualmente, a lo menos, sus titulares. Claro que mientras subsista el procedimiento no faltarán firmas al pie de pliegos impresos que arguyan para que no se cambie; pero todos estamos en el secreto y todos sabemos el valor de la defensa de un sistema que se viene abajo. El que más y el que menos no duda de la ventaja que resultaría de aplicarse los preceptos del Estatuto, que impiden la posibilidad de que el maestro se convierta en habilitado con todas las preocupaciones y maniobras que ha de seguir para alcanzar el cargo y con todas las consecuencias inherentes al mismo que, día a día, le alejan de la Escuela y de una profesión que es la más amable, la más alta y la que más puede satisfacer el amor propio y la independencia de un hombre.

En efecto, el maestro que aspira a la Habilitación ha de preocuparse de la fianza o avenirse, o ceder, a primeras partes que permanecen en la sombra; ha de procurarse votos y adhesiones a