Suplemento a La Escuela moderna (1925-07-08 00:00:00), página 11

El estudio aislado, con muchos nombres y sobradas cifras, de las diferentes regiones del Planeta, sin conexión de ningún género, y sin ver en el «substractus» de cada pueblo y de cada raza un encadenamiento natural y forzoso con las condiciones del suelo, con su clima, con su fauna y con su flora, eso, en los tiempos presentes, se mira y considera como un estudio tan superficial como de escasa utilidad, denunciador, inequívoco de tantos y desorientaciones con que, muchas veces, las obras humanas caracterizan su período de gestación.

Los geógrafos modernos—Reclus, Vidal de la Blache, Froude, Fallex, Mairey, para no citar más—ven en los diferentes continentes, penínsulas, islas, mares, montañas, mesetas, costas, desertos, etcétera, etc., no elementos aislados, situados en la superficie terrestre por mera casualidad, sino antes bien órganos conexionados de un todo vivo, que constituye el mundo que habitamos, en el que la población, numerosa o escasa, es un corolario forzoso de los elementos de riqueza con que cuenta cada país.

Los pueblos se estacionan o marchan en corrientes emigratorias, sobre la superficie del Planeta, según que las tierras en que se asientan ofrezcan o no los elementos necesarios de vida. Las alianzas y las guerras entre las diferentes naciones del Globo no reconocen ya, como en el siglo XVI, los motivos de religión; ni las sucesiones a los tronos, como en el siglo XVII y en el XVIII; ni los ideales políticos, como en el siglo XIX. Hoy las cuestiones religiosas, las dinastías y los temas meramente políticos han pasado a un segundo término.

Es el problema económico el que más se debate, el que más apasiona y el que más nos une o divide a los hombres y a los pueblos de los tiempos contemporáneos. Así, la guerra hispanoamericana de 1898, la angloboer de 1900, la rusojaponesa de 1904, el gran desastre europeo de 1914 a 1918 y los tenebrosos conflictos que amenazan lo mismo en el Norte de África que en el Extremo Oriente, donde las miras del Japón y de los Estados Unidos de Norteamérica se hallan en contrariedad manifiesta, en su esencia, en su verdadera medula, prescindiendo de la parte externa, tan artificiosa como falsa, de la diplomacia, no fueron ni son otra cosa que luchas de intereses, oposición de recursos, más o menos vitales para cada pueblo, habida cuenta del emplazamiento que tiene, las producciones de que dispone y aquellas otras que le son necesarias para defenderse o para imponer su poderío.

La Geografía económica, dado su valor y dada su transcendencia, había que llevarla a la Escuela primaria; pero ¿cómo? ¿Aumentando una asignatura más en el cuadro de nuestros estudios? ¡En manera alguna! Basta un mapa sintético, en el que, con claridad bastante, se ofrezcan los productos característicos de cada país, con las rutas de comunicación y comercio. He aquí el pensamiento capital concebido y llevado a feliz término por mi colega y amigo Agustín Nogués y Sardá, inspector de Primera enseñanza afecto a la Dirección general del ramo.

En un «Planisferio», de escala de 1 por 40.000.000, ofrece el señor Nogués la superficie de la Tierra, distinguiendo con colores muy adecuados la zona tórrida, las templadas, las frías y las glaciales. Entrando en los diversos Continentes, signos muy claros y muy bien elegidos acusan los límites máximos de las plantas le-