Suplemento a La Escuela moderna (1925-03-18 00:00:00), página 14

tas; por el inflexible y hermético sistema de provisión de vacantes, pues, desconociéndose cuáles son éstas, obliga a solicitar Escuelas a porrillo, nutriéndose espantosamente, ios ficheros y obstruyendo los intentos de rapidez y, sobre todo, de acierto, en esta especie de juego de azar; por la macabra peregrinación de los aspirantes a Escuelas próximas a vacar por jubilación o defunción; por el cuestionario abrumador que ha servido de norma para el ingreso en el Magisterio, no sólo divorciado de la realidad, sino inadecuado a las mezquinas situaciones económicas brindadas; por la forma de seleccionar al personal educador, circunstancia ésta de gran transcendencia, tanto para la íntima satisfacción de la clase como para que la tarea escolar rinda el máximo provecho.

Al comentar las oposiciones a ingreso, expusimos que el cargo de juez debía ser voluntario y no obligatorio, dentro del turno marcado por el Escalafón; que debieran funcionar dos tribunales de cinco jueces en vez de uno con siete jueces, empleándose así la mitad de tiempo y evitando a los opositores gastos perfectamente inútiles; que era de justicia que los opositores eligieran plaza, según el número de puntos obtenidos en la totalidad de los ejercicios; y que no debía otorgarse fuerza retroactiva al Estatuto, limitándose la edad para verificar oposiciones a quienes poseyeran el título de Maestro nacional antes de dictarse la nueva legislación, pues resalta la extralimitación del legislador al borrar de un plumazo un derecho adquirido al amparo de disposiciones anteriores, que debieran ser respetadas, además de que a los treinta y cinco años cabe suponer lógicamente más fácil comprensión de la vida y un mayor dominio de los complejos problemas educativos. Esto aparte de que el ejercicio práctico era tenido en muy poca estimación.

Aun cuando se traten de paliar estas manifiestas anomalías, tan meridianas incongruencias son de excesivo relieve para soslayarlas.

Pero hay todavía otros puntos tan negros, tan vergonzosos, que ellos por sí solos bastan para eclipsar las pocas felices iniciativas del Estatuto, en los cuales reina casi absoluta unanimidad. Decimos casi porque, aunque coincida nuestro modesto criterio con el de la Asociación Nacional, hay algunos elementos, los del higüí, que diría el ilustre compañero Fatás, que no opinan del mismo modo, si bien sus alegatos especiosos son argucias que se vuelven contra quienes en ellas se escudan.

Nos referimos a las substituciones temporales y a la provisión de las direcciones de graduadas.

Las substituciones para toda la vida son una brutal e incalificable ingratitud que deja en los linderos de la miseria a muchas familias por el doble delito de ser maestros y estar enfermos, pues a éstos se les ofrecen dos horribles perspectivas: la excedencia con pérdida de Escuela y casa, o la substitución hasta su fallecimiento sin el grato aliciente de poder reintegrarse al servicio activo en el caso factible de recobrar la salud y sin poder tampoco dedicarse a otra profesión para subvenir a las necesidades de sus hijos, si el medio sueldo a que se ve condenado, cual sambenito infamante, no le alcanza para vivir con holgura. ¡Hace falta osadía y audacia para defender el Estatuto a la vista de este capítulo!

La injusta y arbitraria postergación de los maestros unitarios, que son los más numerosos y laboran en un medio más penoso, ante