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574.—Don Tomás Ortega Montealegre, San Bartolomé de las Abiertas (Toledo).
575.—Don Toribio T. Martín Sánchez, Alosno (Huelva).
576.—Don Joaquín Vispe Gil, Merga (Vizcaya).
577.—Don Caferino Santos García, San Juan de Moldes-Castropol (Oviedo).
578.—Don José Cuadros Zurita, Algámitas (Sevilla).
579.—Don Serafín Salort Ginestar, Puebla de Benifasar (Castellón).
580.—Don Angel Lázaro Falcón, Frumiz (Vizcaya).
581.—Don Fabián Sancho Asensio, Navalacruz (Ávila).
582.—Don Elías Salinas Carballar, Olas-Mosca (Orense).
583.—Don Luis Villaverde García, Javiña-Tamariñas (Coruña).
584.—Don Primo Ituriega Larrea, Laíquín (Vizcaya).
585.—Don Víctor Huerta Martínez, La Herrera (Albacete).
586.—Don Manuel Tubert Barranco, Torroja (Tarragona).
587.—Don Eloy Regné Barbance, Berbejal (Huesca).
588.—Don Vicente Tirado Sayas, Valliblona (Castellón).
589.—Don Juan Bonet Teixidor, Viñola de Oria (Barcelona).
590.—Don Pedro Climent Ferraz, Gombreny (Gerona).
591.—Don Joaquín Tendero Parra, El Púlpito-Cantoña (Almería).
592.—Don Francisco Mendoza Gil, Lijar (Almería).
593.—Don Adrián Pablos Polo, Aldeacentenera (Cáceres).
594.—Don Juan Sentís Nogués, Cubells (Lérida).
595.—Don Antonio A. Gordillo Galea, Hinojosa del Valle (Badajoz).
596.—Don Juan José Corbalán Dolz, Linares de Mora (Teruel).
597.—Don Germán Verge Feberes, Huerto Mingalvo (Teruel).
598.—Don José María Solé Yepte, Olianes (Lérida).
599.—Don Enrique Arnaíz Díez, Maderuelo (Segovia).
600.—Don Juan María Rodríguez Freire, Cambas-Aranga (Coruña).

Los opositores números 442, 459, 485, 551 y 564, señores López Guinea, Pereira Fariña, Martínez Izquierdo, Pérez Sánchez y Cimadevilla Crespo, no son propuestos en esta relación por no haber remitido sus oficios en solicitud de plaza, adjudicándoseles las Escuelas después de los que cumplieren esa condición, de conformidad con lo dispuesto en el caso tercero de la Real orden de 8 de octubre último.

Estos nombramientos son provisionales, y durante el plazo de quince días pueden presentarse contra los mismos reclamaciones por conducto de las Secciones administrativas de Primera enseñanza, de conformidad con lo dispuesto en la Real orden de 31 de enero de 1924.—El encargado del despacho de la Dirección general, M. Pozo. Señores jefes de las Secciones administrativas de Primera enseñanza.

11 de marzo de 1925. (Gaceta del 18.)—Real orden desestimando recurso de don Agustín Sanmaría Vidal y otros contra orden de la Dirección negándoles plenitud de derechos:

«Ilmo. Sr.: Vistos los recursos incoados por los maestros nacionales don Agustín Sanmaría Vidal, don Ignacio Rossedes Galofré, don Francisco Aragón Sáiz, don José Alonso Jorquera, don José
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Arán Álvarez, don Elías Casado Estebarán, don Constantino Moral Ortega, don Hipólito Martín Peña, don Idacio Salgado, don Adolfo Villasante Martín, don José María Roldán Rubio, don Juan Román Refoyo, don José Salvador Peiró, don Diego Aguilera Bernabé y don José de Robles Reboyo, contra los acuerdos de la Dirección general de Primera enseñanza, por lo que se les negó la plenitud de derechos y su pase al primer Escalafón:

Resultando que todos los recurrentes ingresaron en propiedad en el Magisterio nacional primario, por turno de interinos, posterioridad a la vigencia de la ley de Presupuestos de 29 de abril de 1920 y Real decreto de 4 de junio del mismo año:

Resultando que justifican haber aprobado oposiciones a Escuelas nacionales, pero sin haber alcanzado plaza:

Considerando que los derechos de los recurrentes han de ser necesariamente los que se derivan de las disposiciones vigentes a la fecha de su ingreso en propiedad y no otros que no les compete por haber sido derogados:

Considerando que tanto por el apartado C) de la disposición sexta transitoria de la citada ley de Presupuestos de 29 de abril de 1920 y artículo 17 del Real decreto de 4 de junio del mismo año, disposiciones de carácter general, de una manera clara y terminante se preceptúa que los maestros del segundo Escalafón precisan para pasar al primero alcanzar plaza en oposición a Escuelas nacionales, circunstancia que no concurre en los solicitantes, sin que baste, por tanto, tenerlas aprobadas con anterioridad a ser maestros propietarios, ya que de ellas ningún derecho puede derivarse:

Considerando que por otras muchas disposiciones se ha ratificado la doctrina vigente de los repetidos preceptos de la ley de Presupuestos y Real decreto de 4 de junio de 1920, entre otras, por la Real orden de 30 de noviembre de 1922, firme y consentida; la cual en su regla 18 dispone que los ingresados en turno de interinos con posterioridad a la promulgación de la citada ley de Presupuestos de 1920, tienen derechos limitados y no pueden disfrutar sueldo de 2.500 pesetas más que en el caso de ganarlo en oposición libre,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha resuelto desestimar el recurso de referencia y confirmar, en su consecuencia, las resoluciones de la Dirección general de Primera enseñanza, continuando los maestros citados incluidos en el segundo Escalafón, en tanto no alcancen la plenitud de derechos en la forma prevista en los preceptos vigentes, o los que, en su caso, se dicten.—El subsecretario encargado del Ministerio, Ledniz.—Señor encargado del despacho de la Dirección general de Primera enseñanza.»
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ASUNTOS DE PERSONAL
ANUNCIOS DE VACANTES
JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA

Dirección general de Primera enseñanza.—Se halla vacante el destino de jefe de Servicios de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Sevilla, que ha de proveerse por concurso de traslado, conforme a lo dispuesto en la regla 21 de la Real orden de 15 de marzo de 1923, en relación con los artículos 34 y 3.º del Reglamento orgánico del Cuerpo, aprobado por Real decreto de 17 de diciembre de 1922.

Pueden optar a la traslación los funcionarios que reúnan las condiciones establecidas por las disposiciones vigentes y no estén sujetos a expediente gubernativo.

Los aspirantes elevarán sus solicitudes, acompañadas de la hoja de servicios, a este Ministerio, por conducto reglamentario y precisamente dentro del plazo improrrogable de quince días naturales, desde la publicación de este anuncio en la Gaceta de Madrid.

La vacante será adjudicada al aspirante que, reuniendo las condiciones reglamentarias, ocupe mejor lugar en el Escalafón.

Madrid, 11 de marzo de 1925.—El encargado del despacho de la Dirección general de Primera enseñanza, M. Pozo.

(Gaceta del 18 de marzo de 1925.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS
La Confederación Nacional.

Aviso importante.—Teniendo en cuenta el acuerdo de la Asamblea de convertir el periódico en semanal y que se sirva en las mismas condiciones actuales, suprimiéndolo a todos aquellos que no se hallen al corriente en sus cuotas, y como quiera existen dos o tres Delegaciones provinciales que no lo están, así como algunos socios sueltos, no obstante los toques de atención que hemos dado, hacemos constar, por última vez, que sin contemplación de ninguna clase suprimiremos el periódico desde 1.º de mayo a todos los que no hayan normalizado su situación; por tanto, el que desde dicha fecha no lo reciba, ya sabe la causa de ello: por falta de pago.

También publicaremos una lista de honor en que figuren aquellos que les gusta, leer periódicos sin pagar, y una nota de lo que asciendan los descubiertos, sin perjuicio de emplear los medios necesarios para obligarles a que abonen dichas cantidades, como asimismo lo haremos con algunos que han cobrado cuotas en nombre de esta entidad y hasta la fecha ni han girado el dinero ni remitido lista de asociados.

La Comisión ejecutiva: C. Martínez Page.—Angel A. Castilforte.—Z. Ladislao Santos.
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PROPIO Y AJENO

BREVES COMENTARIOS

El Estatuto.—Alrededor de las anunciadas reformas del Estatuto se viene debatiendo larga, y quizá apasionadamente, sobre su bondad o ineficacia, y como consecuencia inmediata, la razón o sinrazón de un nuevo Código legislativo.

Hemos dejado en libertad para emitir opiniones—cual es norma de conducta en nosotros, siempre que no existan ataques personales—y hoy nos vemos obligados a dar nuestra opinión que, libre de prejuicios y desligados de compromisos, en cuyo plano hemos de procurar mantenernos siempre, acaso no pueda parecer acertada, pero sí sincera.

Y ¿para qué hemos de decir nuevas palabras que las publicadas el mismo día en que apareció el citado Estatuto? Las circunstancias no han variado, y únicamente el valor del tiempo ha venido a corroborarlas.

Veámoslas:

«Los insistentes deseos del Magisterio han quedado satisfechos. La unanimidad de peticiones han ganado un tanto en el haber de su valoración con la seria labor realizada y el deseo de acierto en que se inspira.

Si esa misma unanimidad hubiese existido al apreciar los diferentes aspectos de nuestras aspiraciones, si tuviésemos formado un criterio fijo, definido por todos, al aceptar, como seguramente aceptará el Magisterio, la obra de conjunto, no tendríamos que combatir ciertos detalles de orden secundario que ha de ser objeto de la crítica al ser mirado desde el punto de vista particular, individual; porque se nota, repetimos, un evidente deseo de atender nuestras demandas.

Encontramos en él iniciativas afortunadas, anhelos recogidos de opinión profesional, una justificada aspiración a cortar abusos y corrupcetas que iban haciéndose intolerables.

Como toda obra humana, y más siendo tan varia y complicada como ésta, tiene sus lunares, no faltando en ella preceptos que al llevarlos a la práctica creemos han de resultar letra muerta; pero hay que reconocer, juzgando impárticamente, que contiene innovaciones muy plausibles, y que el trabajo, en su conjunto, supone un loable esfuerzo para corregir defectos y trazar normas y orientaciones que difieren esencialmente de los procedimientos hasta hoy seguidos.»

Algo desencuadra nuestro habitual modo de escribir con la mayor brevedad en esta Sección, con el presente «Comentario»; mas son tan oportunas las consideraciones de ayer en el momento actual, que continuamos:

«En términos generales, sin descender al análisis microscópico del articulado, diremos que nos satisface se haya hecho una obra total, nueva, sin remiendos ni adiciones. El paso de avance en la regeneración de la cultura patria con la orientación pedagógica que
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se señala; la esperanza que constituye el reconocimiento de derechos que expresamente se hace al Magisterio en sus valores profesionales, societarios y cívicos; la promesa plausible de su redención, y la valentía con que se acometen las ranciedades de ciertos procedimientos, orientándolos por nuevos derroteros e imprimiendo en ellos la visión de la realidad con las necesidades de la vida actual, suponen pasos de avance, como lo son también la fijación del certificado de cultura, matrícula, horario, almanaque y periodo escolar.

Como innovación en el Código del Magisterio, la provisión de plazas quizá traiga dudas y desorientación en los primeros momentos. La restricción en los traslados, permutas, consortes, sustituciones y excedencias tendrán sus impugnadores; pero esas medidas coercitivas han sido impuestas a petición de abusos cometidos; que, al evitarlos, se lesionarán los intereses de muchos que las consideran como derechos.

La creación de plazas en las distintas categorías del Escalafón, algo nivelará éste, aunque no entramos a discutir la forma de proveerlas. Se satisface una necesidad sentida con la institución del Colegio de Huérfanos, si bien es cierto se le priva al Magisterio de la potestad en el libre nombramiento de sus habilitados. Mucha táctica será menester en este punto para no vernos defraudados. Y, por último, la escala referente a indemnizaciones por casa-habitación, bien venida sea, mientras no se despoje de ella a los consortes que tienen derechos adquiridos y reconocimiento en firme del más alto Tribunal.»

¿No es verdad que son los puntos coincidentes del Magisterio en general estas razones que entonces expusimos y que hoy los hechos vienen a refrendar?

¿No es verdad que los detractores del actual Estatuto encuentran en él puntos plausibles y que los defensores señalan otros que a toda costa hay que modificar?

Pues entonces, es que todos anhelamos la reforma, en donde respetando lo bueno, se anule lo malo, y que la experiencia viene señalando como tal, para bien de la enseñanza y de la clase, ambas necesitadas de esa tranquilidad que da lugar a pensar en más altas idealidades.

Que venga cuanto antes ese nuevo Estatuto, ya estudiado, en donde a no dudar se habrán recogido enseñanzas que la realidad se ha encargado de mostrarnos.

Y se nos preguntará: si es labor terminada, ¿cuáles son las causas para no publicarse? Hasta este punto hemos llegado, y de aquí nos está vedado pasar.

* * *

La Escuela Superior del Magisterio.—Con motivo de los insistentes rumores que han circulado estos días sobre la supresión de este Centro, llegándose a asegurar por alguien que ya estaba el decreto en la Gaceta, ha andado el asunto a vueltas en la Prensa diaria, quién atribuyéndolo a manejos políticos, otros a motivos de economía, aplaudiéndola unos y pidiendo los de más allá su desaparición.

Aunque creemos se dará de mano a ello por ahora, vamos también a permitirnos opinar, repitiendo lo que en varias ocasiones he-
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mos dicho, pues aunque tengan poco valor, por ser nuestras, las rápidas razones que expongamos, tenemos el deber de velar por los intereses generales de la enseñanza, que son nuestro guía.

La Escuela Superior se creó a pretexto de necesidades sentidas. ¿Cumple su finalidad? Distingo, como diría un escolástico. Se ha atendido a lo exterior más que a lo substancial; ha predominado la forma más que el fondo.

Ella debió ser Escuela de Escuelas, para hacer maestros de maestros. Práctica en el taller; químicos en el laboratorio; verdaderos pilotos para dirigir la nave de la enseñanza primaria.

Quienes salen de esta Escuela, no se nos podrá negar carecen de la experiencia necesaria para el desempeño de las altas y difíciles funciones de inspectores, aunque se capaciten como profesores de Normal. Los cambios de postura que se vienen adoptando prueban las vacilaciones que surgen.

Por todo ello, y porque es además una constante amenaza para el Magisterio con las peticiones de prerrogativas que se hacen, pedimos su reforma o la supresión. Es decir, la supresión de continuar tal como está establecida; pero queremos otra, o la misma con nuevos moldes, pues no puede pasarse sin un Centro superior de ampliación, especie de doctorado, donde con libre acceso a él puedan acudir cuantos sientan el acuciamiento de cultura.

Bajo normas reales, de observación, donde todo maestro que quiera pueda aprender a hacer, con una Escuela modelo por taller, venga cuanto antes, está haciendo mucha falta.

Estadística y expediente.

Con motivo de los datos estadísticos que recientemente se les han pedido a los maestros, un discípulo mío (don Pedro González Marín, maestro de Infantes) me dirigió una carta abierta, publicada en El Magisterio, de Ciudad Real, doliéndose de ello y solicitando mi opinión sobre el entorpecimiento que causa a los maestros en su labor escolar la frecuencia con que se les distrae y molesta, exigiéndoles documentación, que a veces se halla en poder de las autoridades, remitidas también por los maestros, aunque por mediación de otras dependencias.

¡Qué quiere que le diga mi amigo, compañero y discípulo, el señor G. Marín! Ya en otra ocasión hemos hablado y escrito acerca del particular. En el Ministerio no se dan cuenta de que la obra sobre todas las obras del maestro es la del interior de su Escuela, y que sólo por causas muy excepcionales deberá interrumpirse, llevando su atención a esas otras ocupaciones de orden administrativo. Bien está la estadística, especialmente si ha de servir para algo (la mayor parte de las veces no sirven para nada las estadísticas escolares); bien está que el maestro forme presupuestos y rinda cuentas y haga inventarios, todo lo cual, por cierto, pudiera ser objeto de bastante simplificación, pues no son tantas las pesetas que administra el maestro para que se le exijan los requisitos y minuciosidades que se le piden respecto a este particular; pero de eso al abuso en la demanda de datos y documentación, media un abismo.
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Al maestro se le ha ido aumentando el trabajo circum-escolar con daño de sus propias y verdaderas ocupaciones de educador y de maestro, y aun de su misma salud, pues necesita más descanso y más tranquilidad de espíritu que ninguna otra profesión. Tenga la Administración pública todo el expediente que quiera, gástese en esos menesteres todo el dinero que le plazca (que ya es excesivo y estaría mejor empleado en otras cosas); pero déjese al maestro libre de tantas molestias como ese burocratismo le produce, y piénsese que tantas incumbencias redundan en perjuicio de su misión educadora y docente, que es para la que ha sido formado y para la que se le paga, siquiera el pago no corresponda a la transcendencia de su importantísima labor, social y patrióticamente considerada.

AURELIANO ABENZA.
Profesor de la Escuela Normal de Alicante

DE SORDOMÚDOS

Conferencia internacional de Maestros en Londres

La Asociación Nacional de Maestros de Sordomudos de Inglaterra, presidida por lord Charnwood, celebrará una Conferencia internacional sobre educación del sordomudo, que se celebrará en Londres del 20 al 25 de julio próximo. Se invita a ella a los maestros de sordomudos de todas las naciones.

Los maestros ingleses están haciendo una información completa acerca de la actividad desplegada por la educación de sordomudos en todo el mundo.

Las autoridades docentes inglesas, por su parte, han ofrecido toda suerte de facilidades para que pueda mostrarse ante la conciencia universal el actual estado moral, intelectual y social de los sordos. Al efecto, invitan a los más renombrados maestros de la especialidad a que presenten informes escritos sobre la labor escolar en sus respectivos países, cuyos trabajos serán publicados y difundidos; se expondrán las obras escolares realizadas en las Escuelas nacionales y extranjeras que presenten los maestros concurrentes.

Se harán demostraciones prácticas sobre los más recientes progresos del arte (rítmica, enseñanza auricular, aparatos acústicos), sobre internados, enseñanza de la articulación, de la lengua, gimnástica, acústica, reeducación auditiva y sordomudos ciegos.

Se hará una excursión de un día para visitar la Real Escuela de Sordomudos de Margate, una de las más antiguas y grandes del mundo.

Se está constituyendo un fondo para los gastos de la Conferencia a fin de que ésta no carezca de los medios necesarios para su mayor brillantez.

Se esperan valiosas adhesiones en cantidad y en calidad, que pongan de manifiesto el interés de todos los maestros del mundo por una obra social tan meritoria.

Nuestro amigo el profesor de Sordomudos y del Curso oficial de Disátricos, don Jacobo Orellana, piensa asistir a la citada Con-
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA

11 de marzo de 1925. (Gaceta del 18.)—Real orden:
«Ilmo. Sr.: Visto el concurso anunciado por Real orden de 28 de enero anterior, inserto en la Gaceta de 4 del actual, para la provisión de jefe de Servicios de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Soria, vacante por jubilación del que la desempeñaba:

Resultando que dentro del plazo prevenido en la convocatoria ha sido solicitada la misma por don Sacerdote Rodrigo Llorente, número 79 del Escalafón, que presta servicios en la misma Sección:

Considerando que el solicitante reúne las condiciones prevenidas en el artículo 3.º del Reglamento orgánico del Cuerpo de Secciones administrativas aprobado por Real decreto de 17 de diciembre de 1922, dado que el mismo ingresó por oposición y cuenta con más de diez años de servicios,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha resuelto nombrar a don Sacerdote Rodrigo Llorente jefe de Servicios de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Soria.—El subsecretario encargado del Ministerio, Leániz.—Señor encargado del despacho de la Dirección general de Primera enseñanza.»

11 de marzo de 1925. (Gaceta del 18.)—Real orden amortizando un sueldo de 8.000 pesetas en Secciones administrativas:
«Ilmo. Sr.: Vista la comunicación de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Sevilla participando el fallecimiento en 25 de febrero anterior del jefe de Servicios de la misma, don Daniel Enríquez Palés:

Teniendo en cuenta que la mencionada vacante es la primera que se produce de la categoría y sueldo de 8.000 pesetas en el Cuerpo de Secciones administrativas,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha resuelto que, de acuerdo con lo prevenido en el Real decreto de 1.º de octubre de 1923, procede amortizar el mencionado sueldo.—El subsecretario encargado del Ministerio, Leániz.—Señor encargado del despacho de la Dirección general de Primera enseñanza.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

20 de febrero de 1925. (Gaceta del 10 de marzo.)—Real orden resolviendo recurso del Ayuntamiento de Cartagena sobre casa-habitación de maestros consortes:
«Ilmo. Sr.: En el expediente instruido a instancia del Ayuntamiento de Cartagena (Murcia), sobre reclamación de casa-habitación por los maestros consortes,

La Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública ha emitido el siguiente informe:
«Visto el expediente incoado a instancia del Ayuntamiento de
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ferencia; y aprovechando la circunstancia de que en el mes de julio, por diferencias climatológicas, funcionan las Escuelas francesas y belgas y vacan las españolas (viceversa en septiembre), invita a los maestros y personas a quienes interesen estas cuestiones y quieran unirsele, a realizar una visita a los principales Institutos, según el itinerario siguiente, teniendo en cuenta que el viaje en grupo, con guía conocedor de los países, economiza tiempo y dinero por las bonificaciones que se obtienen en ferrocarriles, hoteles, etc.

ITINERARIO

Viernes 3 de julio.—Salida de Madrid, para llegar a Burdeos el sábado 4.
Domingo 5.—Descanso y visita de la población.
Lunes 6.—Visita a la Institución Nacional de Sordomudos. Salida por la tarde para París.
Martes 7.—Descanso y visita de la población.
Miércoles 8.—Visita a la Institución Nacional de Sordomudos de París.
Jueves 9.—Visita a la Institución Departamental de Asnières (Sena).
Viernes 10.—Salida para Bruselas, llegando el mismo día.
Sábado 11.—Visita al Real Instituto de Sordomudos, rue Rempart des Moines.
Domingo 12.—Descanso. Visita de la población.
Lunes 13.—Visita al Instituto Provincial de Sordomudos de Berchem-Sainte-Agathe.
Martes 14.—Visita al Real Instituto de Sordomudos de Woluwe-Saint-Lambert.
Miércoles 15.—Visita a los Institutos de Sordomudos de ambos sexos de Amberes (lengua flamenca).
Jueves 16.—Visita al Instituto de Sordomudos y al Instituto de San José de Gante (anormales mentales).
Viernes 17.—Visita al Instituto de Sordomudos de Brujas.
Sábado 18.—Salida para Ostende, embarque para Douvres y llegada a Londres a las 16,30 de la tarde.
Domingo 19.—Descanso en Londres.
Lunes 20 a sábado 25.—Asistencia a los actos de la Conferencia.
Domingo 26.—Disolución del grupo en Londres.

UNA CONFERENCIA

El domingo último la dió en el Grupo escolar de «La Florida» el comandante de Infantería don Julio Mangada, desarrollando el tema «Lo que debe ser la Escuela».

Compenetrado, dice el pundonoroso militar, con la profesión del maestro, puesto que también nosotros educamos a muchedumbres, siendo continuadores de la labor escolar de los primeros años para el engrandecimiento de la Patria, no tiene nada de particular hable de este punto.

Aboga por que la Escuela sea nacional, única, lo mismo que el Instituto y la Universidad, haciendo la enseñanza en todos sus