Suplemento a La Escuela moderna (1925-05-23 00:00:00), página 11

Instabilidad del Magisterio.

Se cae de viejo aquel dicho «donde no hay satisfacciones hay preocupaciones»; palabras que podemos aplicar a esa torcida opinión que se tiene de los maestros acerca de su mejor o peor deseo de permanecer largo tiempo en una misma localidad.

El titulito de este mal pergeñado articulejo no debiera ser el que va puesto, ni este otro: «La volubilidad de las gentes».

A cualquiera se le alcanza que un funcionario ha de buscar el mejor modo de estabilidad; y que cuando encuentra ese modo, trate por todos los medios de permanecer en el sitio logrado. Dicta esto lo que hemos dado en llamar sentido común, y lo requiere la Lógica, madre de la verdad. Sería estúpido, necio y de una imbecilidad extremada, el que un maestro que se encuentra bien en un pueblo o en una ciudad, que halla en su cometido la necesaria (interior satisfacción), tratase de huir a otro lugar en donde quizás no tuviese ni estancia tranquila, ni contento consolador. Ir a buscar mal teniendo bien, resulta de una sandez elevada a la enésima potencia. ¿No te parece, lector?

En mis torpes andanzas por esas Escuelas de Dios he podido apreciar que los pueblos «se cansan» de los médicos, de los boticarios, de los veterinarios, de los curas, de los secretarios, de los practicantes y (¡por qué no?) de los maestros. Quisieran los pueblerinos cambiar de funcionarios y profesores como cambian de camisa, y eso que hay quien no se muda en un semestre. Les gusta ver caras nuevas, y les agrada hasta que «no se cumpla» con el deber para tener ocasión de echar la zarpa sobre el prestigio del profesor. Hay quien echa pestes del médico o del maestro nada más que por capricho; el caso es que el interesado se entere y que se largue para conocer otro profesional y proporcionarle otros cuantos berrenchines. Cree, lector, que no exagero. ¡Si yo te constase!... Voy a regalarte un botoncito de muestra. Atiende.

Vi cierto día jugar a un mi discípulo al monte. Supe que, para jugar, le había robado a su madre un duro. Le reprendí duramente y le di, como era mi obligación, unos cuantos consejos oportunos. La señora (o lo que fuere) madre del chico vino a verme y a decirme que «si su hijo le robaba dinero, nada me importaba...»

Aquel día me pareció que el mundo se me venía encima. Imaginaba que yo era un payaso o un muñeco, una cosa despreciable, digna de ser arrojada lejos. Llenéme de amargura y de dolor, y pensé en que aquella madre rebelde a mi labor, aquella arpía con faldas, aquella bestia que tenía el nombre de madre, era, no un caso aislado, sino la representación de muchos casos, la representación de muchas mujeres que dan a la tarea educadora del maestro el mismo valor que se da a un pitillo. ¿Quién es el maestro para reprender a sus hijos? Ellos, que enseñen como es su deber. ¡Pero reprender! ¡Meterse en lo que hacen las criaturas por la calle! No, hombre, no. Según esas apreciables chismosas, la misión del maestro no es educar. Para regañar a sus hijos, ellas se bastan y se sobran.

«La misión del maestro—dice el ilustre Zulueta—consiste en elevar el espíritu del niño desde el estado real en que se encuentra hasta un estado superior posible.» Sublime misión, es cierto; hermosísima finalidad; santo y regenerador objetivo, pero misión, ob-