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La «Ciudad-Infantil» como tipo de Escuela-hogar.

(CCNTINUAÇÃO)

Este es el concepto amplio y moderno de la Escuela; mas, en sentido estricto, se llama Escuela a la institución en donde una persona, que se dedica exclusivamente a la enseñanza, reúne un grupo de discípulos y los forma íntegramente, preparándolos para la vida. Esto es Escuela. De manera que la Escuela está integrada por varios factores, entre los cuales uno de ellos es el local.

La persona consagrada a la enseñanza, que rige esta institución, es el maestro. ¡Honroso título para aquellos que saben llevarlo con dignidad, como todos los maestros españoles—hablando en términos generales—saben llevarlo!

El maestro prepara a las nuevas generaciones, rectifica errores sociales inveterados, forma las inteligencias y atiende al desenvolvimiento gradual de todas las facultades anímicas y fisiológicas del niño. El porvenir del país está en manos del maestro; la sociedad le confía su tesoro, que son los hombres del mañana.

El maestro tiene que ser abnegado; debe sacrificar todas sus pasiones, debe sacrificar, si necesario fuere, hasta sus ambiciones legítimas, en pro de la Escuela y de los niños. Podrá objetarse que no hay derecho a exigir a nadie que tenga espíritu de mártir. Mas yo os digo que tampoco exigimos a nadie que sea maestro. El que no se encuentre con ese espíritu, que busque otra profesión; en la enseñanza sólo caben los héroes. (Muy bien. Aplausos.)

El maestro no puede en modo alguno perturbar la vida retózona del niño; esa alegría del vivir, que se manifiesta en la infancia; el maestro ha de guardarse mucho de ensombrecer ese alborear alegre con sus penas. Si las tiene, debe ocultarlas en su interior, para no perturbar con sus propios sufrimientos la alegría de los niños.

El maestro debe ser más amoroso aún que los padres para sus discípulos. El padre ve como una prolongación de su vivir en el vivir de los hijos; y ¿qué milagro hay, si el padre consagra todos sus cariños y todos sus afectos a sus hijos? Y sobre todo ¿qué milagro hay en que la madre consagre todo su corazón y toda su alma a quien es un pedazo de sus entrañas? Pero el maestro tiene que hacer esto mismo con los hijos de los demás; el maestro ha de tener tan depurado su espíritu, tan bien formada su conciencia, tan puro su corazón, que sea capaz de la abnegación que esto supone: considerar como hijos propios los que son hijos de los demás. (Muy bien.) Y a medida que los pobres niños carezcan en su hogar del amor de una madre y de los cuidados de un padre y de fraternales cariños, el maestro debe ser en tales casos para sus discípulos, no sólo maestro, sino todo ello en grado sublime: debe ser madre, padre, hermano, amigo. (Grandes aplausos.)

Ya que esta idea tiene tal asentimiento en el público, cosa que responde a un noble sentir y a un alto pensar, he de citar aquí un caso concreto.

Un maestro, cuyo nombre no cito porque está presente y no quiero herir su modestia, iba un día por una barriada de las más populosas de Madrid. Un pobre niño harapiento, repulsivo por su
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LA ESCUELA MODERNA

Escuela, si no hablamos del maestro, que es su alma? ¿Cómo hemos de hablar del maestro y de la Escuela, si no hablamos de los niños, cuando proclamamos que la Escuela es el hogar de los niños, y el maestro es el padre de la gran familia que en la Escuela se forma?

(Continuará.)

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio.

Escuelas Normales:

Se nombra a doña Milagros Menéndez Campo, auxiliar de Labores de la Escuela Normal de Maestras de Segovia, en virtud de concurso de traslado.
—Se conceden cuarenta días de licencia a doña Gregoria Vicario y Pardo, profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestras de Palencia.

Escuelas y maestros:

Se aprueba nombramiento de maestro director de la Escuela de Patronato de Porriño (Pontevedra) a favor de don Narciso Puga Vázquez.
—Se aprueban permutas de cargos entabladas entre doña Gili Gibert, maestra de Reminyo (Barcelona), y doña Dolores Gili y Porta, de Grions (Gerona); entre doña María de los Dolores Lacueva, de Cuenya (Oviedo), y doña Perfecta Villegas, de Trillayo (Santander); entre doña Josefa Gómez, de Villa del Rey, y doña Natalia Rodríguez, de Trado (Orense); entre don Fructuoso González, de Puente Pumar (Santander), y don Evaristo García, de San Miguel del Arroyo (Valladolid); entre don Matías Santos, de Gamones (Zamora), y don Belisario Hernández, de Aldeaseca (Avila); entre don Blas González, de Casas de Belvis de Monroy, y don Pedro Sáiz, de Molinos de la Vera (Cáceres), y entre don Santiago Álvarez, de Ríocastrillo, y don José Fernández, de Ocejo de la Peña (León), respectivamente.
—Se desestiman instancias: de don José Domínguez, maestro de Sequeros (Salamanca), reclamando contra la adjudicación de destinos; de don Hermógenes Perrino, de Castañar (Salamanca), en solicitud de Escuelas por traslado voluntario, y de don Modesto Alonso, de Coria (Cáceres), que pide una subvención.
—Se declara que únicamente procede conceder a don Emilio Lizondo, profesor de la Normal de Maestros de Cuenca, y maestro que fué de Aranjuez, la excedencia ilimitada.

LO QUE ANHELABA EL MAGISTERIO

como reforma pedagógica necesaria, urgente, inaplazable en el Catecismo de Ripalda, Astete, Ramos, etc., ha sido felizmente realizado por el doctor don Federico Santamaría Peña, párroco de
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Nuestra Señora del Carmen y de San Luis, de Madrid, en su Catecismo Pedagógico

EL RIPALDA AL ALCANCE DE LOS NIÑOS,

tercera edición, en cuatro tomitos, correspondientes a cuatro grados, a diez céntimos cada tomito.

Maestros y demás pedagogos: Examinad este Catecismo, ensayadlo en vuestros niños y veréis que con él cesa la rutina, el memorismo, el disgusto y tortura del niño en el estudio del catecismo. Ved ei por qué de este Catecismo según lo explica su autor:

RAZON DE ESTE CATECISMO

Defectos del Ripalda.—Un eminente pedagogo de nuestros días, en carta que me dirigía sobre asuntos catequísticos, se lamentaba hondamente de que nuestros Catecismos tan teológicos dejasen tanto que desear en el orden pedagógico.

A aquella carta fué para mi una gran revelación. Abrí el Ripalda, Catecismo por mí estudiado, y extendido prodigiosamente por España, y quise hacer examen detenido de sus defectos pedagógicos. Y hallé que eran muchos, en especial como obra de texto para niños.

En primer lugar, las respuestas nunca contienen la doctrina completa. Y como es muy frecuente que el niño sólo aprenda de memoria la respuesta, que es lo que ha de contestar, resulta que lo aprende todo a medias. Este defecto ha sido general en los Catecismos. Los Catecismos de Su Santidad lo han corregido.

Otro defecto pedagógico del Ripalda, muy frecuente, es que muchasísimas preguntas no tienen en sí sentido completo, sino que se completan con el contexto precedente, a veces lejano; v. gr., en el capítulo del Credo estas preguntas: ¿Para qué? ¿Y podría con fe sola?...

El tercer defecto es que se emplean muchísimo los pronombres de tercera persona, lo cual, aunque sea muy literario, es muy antipedagógico tratándose de niños y pueblo; verbi gratia: «P. ¿Y nosotros para qué le decimos? R. Para confesarla y confirmarnos más en ella.»

4.º Se emplean términos que no son vulgares a los niños, verbi gratia: informar, infinitamente, estancar, las huelga infama, doctrinarlos, desacato, soberanos...

5.º El misterio de la Encarnación en las ediciones usuales es un atolladero para los niños, así como la enumeración de Infiernos.

6.º En algunos puntos es muy incompleto: no se habla del juicio; casi nunca se dice si un pecado es mortal...

7.º Se pone el capítulo de pecados al final, cuando todo el Catecismo presupone esas nociones.

8.º Y sobre todo, el conjunto es una reunión de fórmulas precisas, es verdad, pero poco diáfanas y transparentes a la mirada débil del niño.

Y cuando reflexioné en todos estos defectos comprendí por qué hasta que no fuí bastante mayor, y supe Teología, muchas
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de las respuestas de este Catecismo fueron para mí fórmulas impenetrables, y por qué los niños a quienes ahora pregunto son a manera de loritos o fonógrafos, que no se dan apenas cuenta de lo que contestan.

Ventajas pedagógicas de este Catecismo.—1.a En el presente Catecismo sobre la base del Ripalda he procurado evitar los defectos enumerados en los ocho números precedentes.

2.a Además he dividido la materia en cuatro grados distribuidos en cuatro tomitos. En el primer grado he puesto letra mayor y contiene lo que es preciso para confesar y comulgar.

Con arreglo a estos cuatro grados, los maestros y catequistas pueden hacer cuatro grandes secciones: de principiantes, medios, adelantados y superiores.

5.a He completado la doctrina, en especial, exponiendo los atenciones.

4.a He dividido la materia en lecciones breves.

5.a He completado la doctrina, en especial, exponiendo los errores modernos en su lugar correspondiente.

6.a He modernizado el Catecismo con las nuevas disposiciones del Código Canónico que necesita saber el niño.

7.a He hecho grandes esfuerzos por poner las fórmulas al alcance del niño.

8.a He procurado que el niño se aplique la doctrina; verbi gratia; pregunto así: «Niño: ¿Cuál es tu fin último? R. Mi fin último, etc.»

9.a He procurado que el niño se preocupe de estas grandes verdades: «debo vivir en gracia de Dios»; «mi ruina es vivir en pecado mortal». He notado que el Catecismo de Ripalda se detiene mucho en la cabeza, y eso con fórmulas oscuras, y he procurado que en este ensayo la doctrina desciende al corazón del niño, no sea un conocimiento archivado puramente en su memoria, sino una norma sentida y vivida por su corazón.

Pondré un ejemplo:

Preguntáis al niño del Ripalda primitivo: ¿Qué es contrición perfecta? Y contesta teóricamente, abstractamente, como podrá contestar lo que es un creciente o menguante de luna: «Es un pensar sobre todos los pesares de haber ofendido a Dios por ser Dios quien es, con propósito de confesión y enmienda.»

Pero en nuestro Ripalda reformado se pregunta al niño: «¿Cuándo tienes dolor perfecto o contrición?» Y el niño contesta: «Tengo contrición cuando digo de corazón: Dios mío, me pesa en el alma de haber pecado, porque te amo sobre todas las cosas.»

Llamo a este Catecismo Ripalda, porque sobre el Ripalda he hecho todas las innovaciones.

Los párrocos y maestros no pueden consentir que los niños se torturen y no aprendan estudiando otros Catecismos difíciles, teniendo ya en España, con arreglo a todas las leyes de la pedagogía moderna, este Catecismo pedagógico que es sencillísimo.
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Notas bibliográficas.—Recibimos de la «Librería Pedagógica» dos libros, primero y segundo de lectura, titulados «¿Quiéres que te cuente un cuento?» y «Bibliografía de niños célebres», escritos por J. Demuro, que aun siendo para niños nos hemos deleitado con su lectura.

El primero es una colección de cuentos seleccionados y expurgados cuidadosamente, con los cuales a los niños se les interesa en la lectura, y aún a los mayores se les sugestiona con añoranzas, porque, como muy bien dice su autor, son los relatos maravillosos que nuestros abuelos aprendieron de sus padres y legaron a sus hijos; los que nuestras cariñosas madres nos contaron al amor de la lumbre o para arrullar nuestro sueño en los momentos de mayor ternura a nuestros queridos hijos, quienes, a su vez, los transmitirán a los suyos, continuando la tradición.

Es el segundo una serie de ejemplos vivos, de modelos vivientes que incitan a los niños a la práctica de todas las virtudes; son un manantial perenne de ejemplaridad, pasando desde Pepito Arriola hasta Ramón y Cajal, desde Concepción Arenal hasta Santa Teresa de Jesús, con los cuales, si para el discípulo pueden ser guía y consejero, el maestro hallará, seguramente, una pauta a que acondicionar sus máximas de moralidad y civismo.

Ambos están admirablemente editados, escritos con caracteres de letra en forma racionalmente dispuesta y avalorados con numerosos grabados.

Al recomendárselos a nuestros compañeros creemos hacerles un buen servicio.

Nombramientos de opositores.—Publicamos la primera relación que aparece en la Gaceta.

Está todo preparado para poder hacer los restantes, interrumpidos, como dice la Orden copiada, por faltar las peticiones de Canarias, que precisamente la número 28 procede de allí.

Esperamos pueda salvarse inmediatamente este inconveniente.

El apostolado del Maestro.—«Siempre nos hemos dolido de que en nuestro país, por desatención del Estado y por falta de verdadero espíritu ciudadano, la función del Magisterio venga a ser algo como una carrera o profesión de menor cuantía, tanto por sus rendimientos como por su importancia en el orden de las consideraciones y jerarquías sociales. Nunca se viera en nuestro país elevado a los Consejos de la Corona a un simple maestro, ni casi a los cargos de representación popular en Cortes, ni aun a las Academias y Consejos directivos de la enseñanza oficial.

No; mientras España no dignifique a sus maestros, mientras no los seleccione y ampare, mientras ellos no se vean fortalecidos y elevados a su verdadera situación de sembradores de progreso, no será posible el advenimiento de una España tal y como todos la soñamos.»

(De Diario Universal.)

Mutualidad escolar «Amiceto Sela».—Hemos recibido la Memoria-balance de la que tiene establecida en su Escuela de Turón (Asturias) el culto maestro don Santiago González.
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Por los datos suministrados vemos la admirable organización y vida próspera que tiene, pues al empezar el año pasado contaba con 140 mutualistas, y al fin del mismo se elevó a 170. Los ingresos son de 3.525 pesetas, y existe hoy un sobrante en Caja de 1.010. Celebramos el éxito.

Agasajo al conde de López Muñoz.—Los vocales que constituyen la extinguida Junta de Derechos pasivos del Magisterio ofrecieron el día 5 un almuerzo en el restaurán Tournié a su último presidente, el conde de López Muñoz, en testimonio del afecto y respeto que todos le otorgan por la integridad con que ha desempeñado el cargo.

En el Grupo escolar Ruiz Jiménez.—A las cuatro de la tarde del día 7 se celebró una simpática fiesta escolar en el Grupo «Ruiz Jiménez» con motivo del reparto de juguetes a los 330 niños que reciben instrucción en dicho Centro.

Los señores de Ruiz Jiménez y sus hijos Joaquín, José y Enrique entregaron a los pequeñuelos lindos juguetes, que los recibieron con la alegría que puede suponerse.

Antes del reparto, los niños cantaron, acompañados al piano por la profesora del Colegio, señorita Leonor F. Soler, diversas canciones, sobresaliendo el «Nocturno murciano», del maestro Ramírez, y el «¡Viva Madrid!», de Pindado.

Terminado el acto se sirvió a los invitados un espléndido «lunch».

La directora del Grupo, señorita Teodosia del Río, recibió muchas felicitaciones de los asistentes al acto, por su acertada labor al frente de este Centro municipal de enseñanza.

Un bando.—En los sitios de costumbre se ha fijado un bando por el presidente de la Junta municipal del Censo electoral de Madrid, señalando un plazo, que termina en 30 del corriente, para formular reclamaciones de inclusión en las listas por las Asociaciones que no figuren en ellas, a los efectos del voto corporativo.

Y en este caso creemos se encuentra la Asociación de Maestros de las Escuelas de Madrid, no incluida, como lo está la Nacional, entre las demás entidades culturales de la provincia, enumeradas en el Boletín Oficial del día 30 de diciembre último.

PERMUTA

La ofrece maestra de séptima categoría, de capital muy cercana a Madrid, prefiriendo sea con quien ejerza en Santander, Cádiz o Vascongadas. Informes: Juana Mateo, Atocha, 66, tercero derecha, Madrid.

REUMATICOS

Don Luis P. Hernáiz, Presbítero (antes PARROCO DE VALLES), indicará el medio sencillísimo de curaros radicalmente, en menos de un mes. Escribíble: Progreso, 17, Burgos.
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PARTE OFICIAL
DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

7 de enero de 1925. (Gaceta del 8.)—Real orden de la Presidencia aclaratoria del Real decreto de 30 de diciembre último sobre reducción de delegados gubernativos:

«Excmo. Sr.: Iniciada la aplicación del Real decreto de 30 de diciembre último, sobre reorganización de las Delegaciones gubernativas, ha podido apreciarse que en algunos partidos judiciales, no muchos, acaso resulte perjudicial para los intereses públicos una brusca interrupción de la labor aun no ultimada por los respectivos delegados. Ello aconseja abrir una especie de período de transición en el que, previa justificación rotunda de la necesidad, sea posible, siempre con carácter marcadamente excepcional y aplicando un criterio de suma restricción, disponer de un número de aquellos funcionarios algo superior al asignado a cada provincia.

Y habiéndose suscitado, por otra parte, ciertas dudas respecto a la inteligencia de determinados preceptos del expresado Real decreto,

S. M. el Rey (q. D. g.), de acuerdo con el Directorio militar, ha tenido a bien disponer lo siguiente:

1.º Los gobernadores civiles que por especiales y poderosos motivos juzguen de estricta conveniencia y notoria necesidad la continuación en su provincia de un número de delegados gubernativos superior al que les asigna el Real decreto de 30 de diciembre último, podrán elevar la oportuna propuesta al Ministerio de la Gobernación, razonándola con toda clase de antecedentes. Dicho Ministerio emitirá el oportuno informe y con él remitirá la propuesta a la Presidencia del Directorio militar, para la resolución que proceda.

En todo caso, las propuestas han de expresar el plazo máximo de duración que a juicio del gobernador civil convenga señalar al régimen autorizado por esta disposición.

2.º Los gobernadores podrán proponer a los capitanes generales de la correspondiente Región el nombramiento de un delegado militar para la zona que, conforme al artículo 2.º del mencionado Real decreto, queda bajo su personal vigilancia y gestión.

Las personas que sean objeto de esta designación tendrán las mismas facultades que los restantes delegados gubernativos, pero percibirán los emolumentos que les asignó el Real decreto de 20 de octubre de 1923, y no los establecidos en el de diciembre de 1924.

Asimismo, cuando por cualquier circunstancia resulte que un delegado gubernativo sólo tiene a su cargo un partido judicial, sus haberes y emolumentos se fijarán conforme a la legislación anterior, sin que, por lo tanto, sea aplicable, en tales casos, lo prevenido en el Real decreto de diciembre de 1924.

3.º Los delegados gubernativos, cualquiera que sea su clase o categoría militar, tendrán el concepto de disponibles, a los efectos de fijar sus haberes; pero por lo demás, conservarán los destinos que desempeñen al ser designados para aquellos cargos, así como el de-
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recho de optar a cualesquiera otros, conforme a las disposiciones vigentes.

De Real orden lo digo a V. E. para su conocimiento y efectos oportunos.—El Marqués de Magaz.—Señor general subsecretario encargado del despacho del Ministerio de la Gobernación.»

ESCUELAS NORMALES

20 de diciembre de 1924. (Gaceta del 6 de enero de 1925.)—Real orden:
«En virtud de concurso de traslado,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar a doña Milagros Menéndez Campo, auxiliar de Labores de la Escuela Normal de Maestras de Segovia, con el sueldo anual de 2.500 pesetas, que actualmente disfruta.—El encargado del despacho, M. Pozo. Señor ordenador de Pagos por obligaciones de este Ministerio.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

2 de enero de 1925. (Gaceta del 6.)—Orden con relación de maestras nombradas propietarias provisionalmente, de acuerdo con el Estatuto vigente y por el quinto turno (1):
Número 2.—Doña Rosario Rodríguez Fernández, La Cañiza (Pontevedra).
3.—Doña María D. Ordóñez Fernández, Moreda, Orller (Oviedo).
4.—Doña Raquel Fernández del Río, Castro Milán (Lugo).
5.—Doña Josefa Blanco San José, Villavendimio (Zamora).
6.—Doña María Remedios Higuera Martínez, Churra, 2, Cabezo de Torres (Murcia).
7.—Doña Concepción Capdevila Gual, Montesquina, San Quirico de Beroca (Barcelona).
8.—Doña Antonia Donay Vidal, Dirección graduada, en Nájera (Logroño).
9.—Doña Encarnación Moría Zurita, Dirección graduada, en Manzanares (Ciudad Real).
10.—Doña Antonia Cluet Santideri, Rourell (Tarragona).
11.—Doña Griselda Sánchez Calvo, Ventosa del Río Almar (Salamanca).
12.—Doña Margarita Cortadellas Boltarás, Donastre (Taragona).
13.—Doña Julia Samaniego Rodríguez, Baño Scarey (Salamanca).
14.—Doña Patrocinio Ordóñez Arranz, Yepes (Toledo).
15.—Doña Enriqueta Castellanos Pereda, Dirección graduada, en San Ildefonso (Segovia).
16.—Doña María del Carmen Díaz García, San Martín de Trevejo (Cáceres).
17.—Doña Rafaela Cabrera Peláez, Encinas Reales (Córdoba).
18.—Doña Carmen Díaz Castro, Osuna (Sevilla).
19.—Doña María M. Vila Capell, Peñíscola (Castellón).
20.—Doña Josefa Ginés Voltá, Valdebre (Barcelona).
21.—Doña María Monte Sarabia, Sierrapando, Torrelavega (Santander).

(1) Sin duda por error, la «Gaceta» dice cuarto turno
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22.—Doña Eugenia Ayala Ortiz, Villar de Plasencia (Cáceres).
23.—Doña Crispina Martín Batuecas, Pozuelo de Zarzón (Cáceres).
24.—Doña Rosario de la Rosa de la Fuente, Yecla (Murcia).
25.—Doña Paz Sáenz Beltrán, Cicero (Santander).
26.—Doña María Concepción Núñez Millán, Reyes, Feó (Coruña).
27.—Doña Amparo García Hernández, Brihuega (Guadalajara).
La opositora número 1, doña Josefa J. Lecuonas, no solicita Escuela, por encontrarse en situación de excedente.
Las plazas solicitadas en primer lugar por las opositoras 8, 19 y 20 de la lista definitiva fueron adjudicadas con anterioridad a las opositoras procedentes de las oposiciones de 1920.
Una vez recibidos en esta Dirección los oficios en petición de Escuela de las aspirantes de Canarias, ya reclamados telegráficamente, se continuará esta serie de nombramientos, interrumpida hoy por esa causa.
Los nombramientos anteriores son provisionales, de conformidad con lo dispuesto en la Real orden de 30 de enero de 1924, pudiéndose presentar reclamación contra los mismos durante el plazo de quince días.—El jefe encargado de la Dirección general, M. Pozo.—Señores jefes de las Secciones administrativas de Primera enseñanza.»

PROPIO Y AJENO

La Asamblea de la Nacional

Sesión de clausura.—Reseñamos en nuestro anterior número todas las sesiones, informando al lector de la labor minuciosa y detallada de la Asamblea, y únicamente la de clausura hemos de ampliar, ya que apremios de tiempo nos impidió hacerlo.
Fué presidida por el director general de Primera enseñanza, señor Pozo, en representación del subsecretario de Instrucción pública.
La concurrencia era numerosa, el amplio salón de actos de la Normal Central se hallaba completamente lleno.
El señor Martínez Aranda expone clara y sucintamente las deliberaciones de la Asamblea, fijándose en los puntos más salientes, diciendo que al presentar las conclusiones no necesitaba hacer esfuerzos para llevar al ánimo del señor director general el convencimiento, puesto que le son bien conocidas y constante, de una manera tenaz, viene dando pruebas del gran cariño que siente por la causa del Maestro y la Escuela.
Dice que no se detiene en la actuación que viene ejerciendo la Nacional por estar en la conciencia de todos y comunica las esperanzas halagüeñas extuestas por el subsecretario en la visita que la Directiva le hizo el día anterior de que el Gobierno acoge con simpatía las aspiraciones del Magisterio, que es su preocupación pri-