Suplemento a La Escuela moderna (1925-01-10 00:00:00), página 11

desastroso aspecto—un «golflillo»—, se acercó a él a pedirle una limosna. El maestro se quedó fijo en el pobre niño; todos los nobles sentimientos de su alma se sublimaron en él; con una mirada paternal engendró la confianza en el pequeño, y le dijo: «¿Qué quieres mejor, que te dé una «perrilla» o que te convide a tomar el desayuno?» El niño optó por esto último, y el maestro entró con él en uno de los cafetines de la calle de Toledo. Allí tomaron el desayuno juntos. El niño le contó su historia. Su padre, en Tarancón, en una huelga, había sucumbido, había muerto de un balazo. La madre, por el disgusto, por la pena, murió a los pocos meses, y el niño se quedó sin más amparo que el cielo y la tierra.

No es del caso contar cómo este chico llegó a Madrid; pero el hecho es que aquí, rodando de quicio en quicio, despreciado o perseguido, no habrá encontrado hasta entonces una persona que le dirigiese una palabra de cariño. Comentando su abandono triste, el chico se enterneció; las lágrimas asomaron a sus ojos, y dijo sollozando: «No tengo padre ni madre y nadie me quiere.» «Pues hijo—le replicó el maestro—, yo seré tu padre; vente conmigo a mi casa.» Mas unos compañeros suyos, que tienen el mismo espíritu que el maestro que esto hacía, le dijeron: «No tienes derecho a ser exclusivo en esta obra; conformáte con haberla iniciado. Es la Escuela, nuestra Escuela, quien debe realizarla.» Y la Escuela lo prohibió. Justo es decir ahora que aquel maestro y sus compañeros son los que tienen a su cargo la «Ciudad Infantil», la Escuela-Kgar, cuya orientación habré de exponeros brevemente.

Y ese niño está allí como en su casa. ¡Qué consuelo para mí, como inspector y como miembro del Colegio de Doctores, cuando llegué a esa Escuela y me dijo el maestro, refiriéndose al pobre huérfanito: «Ya lo ve usted: no tenía padre ni madre, y ahora son todos los vecinos padres y madres para él; no tenía hermanos, y ahora tiene tantos hermanos como niños hay en la Escuela.»

¡Y qué nobleza la del corazón madrileño, la del corazón castizo madrileño! Esto acaeció en el barrio de La Latina. Hubo necesidad de buscar un sitio donde el niño durmiese; se hizo un requerimiento a las madres y a los padres de los alumnos, y todos acudieron para ofrecerle una cama en sus modestos hogares. Y hubo necesidad de formar una lista para que ese niño fuese circulando de casa en casa, de hogar en hogar. Hace de esto algunos meses y todavía sigue el huérfanito, como «alumno circulante», durmiendo en todas las casas. En adelante, satisfechos ya los sentimientos humanitarios de las familias vinculadas en la «Ciudad Infantil», tendrá ya el huérfanito una habitación propia, cedida por una bondadosísima mujer del pueblo y amueblada por el doctor Baüer, presidente del Colegio de Doctores: feliz conjunción de dos elementos altamente representativos y socialmente tan distantes, que se unen y coinciden en la práctica del bien.

Esto que parece un hecho aislado esafortunadamente un ejemplo de lo mucho que se puede hacer y de lo mucho que se hace en las Escuelas.

Indiqué, al comenzar, un método, y estoy faltando a él; estoy refundiendo con mi torpe palabra los tres aspectos en que había de ocuparme, y es que tan íntimamente relacionados se hallan, que resulta imposible la separación. ¿Cómo hemos de hablar de la