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verlas por dentro, en el diario hacer, en plena actividad, sentir los latidos de su alma.

Ya lo hemos dicho antes de ahora—¡años hace ya!—. Que es una lástima que el maestro, por la incompatibilidad de horas, no pueda ver hacer a sus compañeros y tiene que recurrir a la auto-educación; pero sus enseñanzas pueden ser erróneas; y aun acertadas y todo, encontraríase placer al notar que no estábamos solos en nuestro modo de obrar, porque nos quedaría el consuelo de saber que no íbamos equivocados.

Si la teorización puede perfeccionarse con el estudio en algunas materias, intensificarse y ampliar en otras, la verdadera ciencia del Maestro, el alma mater de su especialización, hay que buscarla en otros medios.

Si la Didáctica es el arte de enseñar, como tal arte, no se aprende sino con práctica, que encerrada en las reglas de un libro no es práctica.

El maestro, como la generalidad de las profesiones, la necesita, y ni en las Normales la encuentra en la medida conveniente, ni durante su vida profesional puede satisfacer los anhelos que sienta.

Tenemos al abogado, que conoce los trabajos de su compañero; al ingeniero, que trabaja en colaboración; al médico, que cuando le conviene puede practicar en aquello que él cree precisa ver o le es necesario ejercitarse; que cuando duda llama en su auxilio a otro que se lo pueda esclarecer; una operación que se practica en el pueblo inmediato, y allá va a aumentar el caudal de sus conocimientos: les son factibles, en una palabra, el intercambio de ideas, el aprendizaje mutuo.

El maestro que uno y otro día sigue enseñando lo mismo y empleando los mismos procedimientos o se pasa la vida en ensayos, sin cuidarse de los que otros emplean, concluye por ser un rutinario y procede automáticamente; y aunque no sea más que por satisfacción de sí propio, debe ver muchas Escuelas, oír a sus compañeros para convencerse de la bondad o inutilidad de los procedimientos sui géneris.

¿Medios a emplear?
Dejémoslo para el próximo día, para no salirnos de las normas de estos «Comentarios».

***

El presupuesto municipal de Madrid.—El total de gastos ascende a 72 millones de pesetas e igual cifra los ingresos. En él va incluido un millón para seguir la construcción de nuevas Escuelas, y ello es digno de aplauso.

La Prensa política, en su nota informativa, hace resaltar de un modo singular—no sabemos si tendrá carácter oficioso—que en el capítulo de Instrucción pública, en la parte voluntaria, la cantidad consignada es de 5.631.560 pesetas, que al frente de las 452.000 del Presupuesto de 1914, se la ve elevada doce veces, de lo cual viene a deducir la sana orientación del Concejo.

Las cifras no mentirán: pero los hechos parece como si les costase rendirse a la realidad. Y la realidad es que año tras año han ido cerrándose Escuelas nacionales en número tan alarmante que ha llegado el momento de pensarse en medidas extremas. Y evidente es que de las existentes, gran mayoría de ellas están en locales inmun-
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dos, antihigiénicos, antipedagógicos. Y a la luz pública está el número de niños abandonados por esas calles al no ser admitidos, pues no hay vacantes, en las Escuelas que piden ingreso.

Todo ello nos dice con elocuencia, de una manera descarnada, fría, que o esas pesetas no se han invertido con el debido acierto o hacen falta más, muchas más....

No pongan ceño quienes crean que la instrucción sale cara. Piénsese que resulta aún más cara la ignorancia.

* * *

Tiene que suceder.—Otro suceso truculento tiene embargada la atención de los vecinos de Madrid, con el secuestro o pérdida de esas tres niñas, del cual no existe el menor indicio de su esclarecimiento.

No le traemos a nuestras columnas para hacer su relato más o menos sentimental, ni descubrir las lacras sociales que todos conocemos y abominamos. Pero no queremos dejar de consignar el juicio emitido por el señor Del Valle, jefe de Policía, hablando del asunto, quien relatando la vida de las niñas desaparecidas y sus familias, ha dicho que es digno de consideración el descuido y la ausencia de educación de determinadas clases del pueblo.

Y así es verdad. No es de extrañar ocurran hechos y accidentes a montones, volviendo a repetir lo que en el precedente «Comentario» dejamos anotado, al ver por las calles tanto niño abandonado por falta de Escuelas.

¡Es una vergüenza y hay que acometerla como se pueda y valga por lo que valiere!

Ai niño no sólo no hay que negarle la entrada en la Escuela cuando a ella acude espontáneamente, tiene derecho; sino que hay que buscarle para llevarle a ella. La sociedad tiene el deber de velar por él.

La Junta de Protección a la Infancia y la Policía en todos sus órdenes, ¿cómo no imponen su valimiento y autoridad?

Hacia la nueva España.

El reverendo padre Felipe Esteve, escolapio que realiza el imposible de almacenar en un cuerpo de 40 kilos cuarenta mil toneladas de corazón, celebra sus días.

Y vamos a felicitarle tal número de amigos y admiradores, que se llena el salón del colegio de Getafe.

Cuando Roquero, Navamuel y yo le abrazamos está conmovido. ¡Es tanto y tan sincero el cariño que se le manifiesta!...

Cerca de nosotros un militar charla efusiva y animadamente con el grupo que le rodea.
—¿Quién es?—pregunto.
—Es—me responde un cura joven—don José Domenech Vidal, delegado gubernativo de Getafe, un hombre encantador que será pronto amigo de ustedes.
—¿De nosotros?
—¿No son ustedes maestros?
—Sí.
—Pues nuestro delegado estima al Magisterio como siempre ha
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debido estimársele y siente un gran cariño por él. Veán, vean lo que dice en esta alocución—añade, dándonos un periódico.

Y leemos en Amanecer, semanario defensor de los intereses del distrito:

«Es una verdad inconcusa que sin maestro no hay cultura, que sin cultura no caben ideales, ni cabe progreso y que sin ideales no hay nación. Llegamos, por tanto, a la consecuencia inmediata de que la vida de España depende de la función de la enseñanza al maestro encomendada.

Hasta el 13 de septiembre último... era el maestro para el pueblo una cosa; sentía el pueblo por el maestro indiferencia, ya que no desprecio; resultaba éste preterido... Los 435 misioneros de la ciudadanía que el Directorio desparramara por todos los ámbitos de la nación han propendido, desde el primer impulso, a hacer comprender al pueblo la eficiencia que entraña la figura del maestro, la deuda de gratitud que con él contrae el padre, al ver cómo y con qué paciencia mode'a aquél al hijo de sus entrañas, amor de sus amores, forjando así en él un instrumento de ciudadanía, apto para la lucha honrada por la vida, más apto aún para sentir el concepto de la patria, y para colocar a España en el elevado lugar que le compete...

Cuando en mis presentaciones a los distintos Ayuntamientos he entonado un sentido cántico a la enseñanza primaria, cuando frente al pueblo he afirmado que el maestro es el más alto funcionario de la nación, que sin él España no era, y que exaltándole al plano primordial que le corresponde la nueva España será en plazo breve un hecho, más que la sorpresa, el estupor se ha reflejado en su semblante. ¡Están tan poco acostumbrados a oír el lenguaje de la verdad!...»

—¡Muy hermoso!—exclamó, interrumpiendo la lectura—; es muy hermoso lo que dice este digno representante del Directorio. Pero, diga; ¿lo que hace es tan hermoso como lo que dice?

—Más aún. Miren ustedes. Fué a visitar una Escuela de niñas y se encontró con que cerca de 90 criaturas se apiñaban en un pequeño local donde no cabían ni 30. El aire era irrespirable, la luz escasa...

—Pero ¡señor alcalde!—dijo el delegado al ver aquel crimen de lesa infancia—, ¿cómo tienen ustedes esto así? ¿No comprenden que están agostando en flor a las madres de mañana? ¡Qué vergüenza!

—Señor... Tenemos hace tres años un proyecto de Escuelas...

—Déjese usted de proyectos y de balduque y de papel de oficio. Esto hay que resolverlo en el acto; ahora mismo. Señora—añadió, dirigiéndose a la maestra—, esta tarde, fíjese bien, esta tarde traslada usted su pobre mobiliario escolar a la sala de sesiones del Ayuntamiento.

—Pero señor delegado...

—Ya sé lo que me va a decir usted, señor alcalde. Que dónde reúne usted a los concejales. Pero la dificultad está resuelta: celebran ustedes las sesiones aquí, hasta que esto tenga condiciones de Escuela.

—¿Y qué pasó, señor cura?—pregunta Roquero.

—Que a los pocos días, tirando tabiques, abriendo ventanas y arreglando el piso, se había convertido el cuchitril en un salón de clases.
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—¡Muy bien!—exclamo yo.—Así se gobierna. Este es un hombre de los que España necesita.
—Se ha propuesto—continúa el sacerdote—acabar con el analfabetismo y acaba, vaya si acaba.
—¿Cómo?
—Ha mandado abrir un registro de incultura, donde son incluidos los analfabetos menores de treinta años. Con este registro hace en cada pueblo tantas listas como tabernas, bares, casinos, etcétera ha—y manda fijar una lista en cada uno, advirtiendo a los dueños que si durante las horas de las clases de adultos admiten a un alistado, la primera vez pagarán la multa de 5 pesetas; la segunda, 15; a la tercera los mete en la cárcel.
—¡Admirable!—dice Navamuñí.—Eso le dará buen resultado.
—Muy bueno. Son ya muchos los maestros que han escrito al delegado:—Los de las listas de aquí se aplican tanto, que merecen perdón.—Y en seguida les ha contestado:—Me basta ese propósito de enmienda; pero si no es firme, a la lista otra vez con ellos.—Además, en esta campaña le ayuda un auxiliar poderoso: las mozas. Recabó su auxilio el delegado en una fiesta, y tan a pecho lo han tomado las muchachas, que a los pobrecitos analfabetos ¡ni los miran! ¡Y como no bailen con las viejas!...
Suspendemos la conversación porque se acerca a nosotros el protagonista de ella.
—Muy buenos, señor cura.
—Felices, señor delegado. Unos amigos, maestros de Madrid.
—¿Maestros?—dice el delegado, agradablemente sorprendido, y con afabilidad atrayente y llaneza distinguida, en cordial apretón, toda su mano estrecha toda la nuestra.
Después nos conduce a un diván y allí charlamos como buenos, como antiguos camaradas. Su voz tiene tonalidades de sinceridad y de firmeza.
Y le oímos embelesados.
—¡Pobres pueblos!—nos dice.—Les falta en el cuerpo la limpieza del agua y la alegría de la luz, y en el espíritu la santa alegría y la sana limpieza de una buena educación. ¡Qué abandonados los han tenido. Pero llevaremos a ellos agua y luz y los relacionaremos con caminos y ¡los redimiremos en la Escuela! Porque tenemos maestros, no todos los que necesitamos, pero los tenemos. Desde que se han convencido los míos de que en mí tienen protección y amparo, su labor es más eficaz, más intensa. Los esclavos, cuando reciben la caricia de la consideración social, son excelentísimos ciudadanos y más hombres.
Y sigue hablándonos de cuánto hay que dignificar económica y socialmente al maestro, con tal entusiasmo y convicción, que yo en aquel momento hubiera querido estar en comunicación radio-telefónica con todos los compañeros de España, para que oyendo al delegado gubernativo de Getafe que estamos en la hora, no de las derechas, ni de las izquierdas, sino en la hora de los maestros, se sintieran confortados y enardecidos.
Luego la conversación corre saltarina por los caminos de los métodos, de los programas, de los libros, de la graduación, de los locales.
Y yo, comprendiendo la intención de nuestro amable interlocutor, corto sus indagaciones, diciéndole:
—No necesita usted documentarse en nuestra Pedagogía de los libros y de la experiencia diaria; le basta con la suya.
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—¿Y cuál es la mía?—me pregunta.
—La del sentido común, inspirado por un buen corazón y movido por una recia voluntad.
Nos llaman para comer, y aunque con el viaje desde Madrid se nos ha abierto el apetito de par en par, vamos a la mesa de mala gana.
Cuesta mucho interrumpir una conversación agradableísima.
Al separarnos del señor Domenech, le decimos:
—En su patriótica labor encontrará usted tropiezos, resistencias, hostilidad... No se desanime por ello. Los pueblos son como los niños sucios que patalean cuando los limpian.
—No tema; sé lo que debo a Dios y a mi patria.
—Y diga—concluyo repitiendo una frase de su alocución en Amanecer—, ¿los 435 misioneros de la ciudadanía que el Directorio ha desparramado por España, son como el de Getafe?
—Sí, señor; todos recibimos las mismas inspiraciones del Gobierno.
—Entonces, estamos los españoles de enhorabuena.
—¿Por qué?
—Porque sabemos el camino para engrandecer a España, que es el de la Escuela, como usted dice. Y al Magisterio le basta con que, como a Lázaro, le diga la voz de la verdad: «¡Levántate, y sal fuera!»
ALFONSO BENITO ALFARO.

A los opositores del 18 que no recurrieron en pleito.

Como son ya varios los que se han dirigido a mí manifestando que desean marchar de acuerdo en lo que se ha de hacer para exponer y recabar nuestros servicios perdidos, a todos digo lo siguiente:

Entiendo que debemos esperar, puesto que, llamada la atención del excelentísimo señor subsecretario sobre este singular caso, puede que al abrir el plazo para reclamar contra nuestro folleto 3.º, algo se disponga o aclare sobre este particular, creyendo que en estos tiempos de verdadera renovación administrativa no será posible que se reconozcan los servicios interinos a unos maestros y a otros se les niegue, siendo para unos y otros un derecho de verdadera justicia, que ha quedado aclarado por el Supremo el manifiesto error que con todos nosotros se cometió; y entendemos que siendo todos de la misma oposición, que arrancamos idénticos derechos, derivados del artículo 104 del Estatuto de 1917, no sería justo se aplique a ellos y a nosotros no, el referido artículo, siendo todos de la misma promoción.

Dando las gracias al director de esta Revista por su benevolencia publicando estas líneas, os digo también que si deseáis algún detalle, o deseáis ponerme alguna objeción, dirigiros a mi domicilio: Carlos Cervera, 52, segundo, Valencia.

Yo estaré sobre aviso, y si por acaso no hubiese nada favorable a nuestra causa, diré en la Prensa la conducta a seguir para llegar al logro de nuestras aspiraciones.

GABRIEL J. GONZÁLEZ
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INFORMACION DEL MINISTERIO

ALTERACIONES HECHAS EN LA PROPUESTA PROVISIONAL DE NOMBRAMIENTOS EN PROPIEDAD DE MAESTROS INTERINOS.

Los que no figuran en la siguiente relación quedan confirmados sus nombramientos para las Escuelas que les fueron adjudicadas en la propuesta provisional.

Número 1, don Juan Frasch, para Arraró-Andraix (Baleares); 5, Tomás Homar, para Montesinos-Almoradí (Alicante); 28, Cayetano Muñoz Pulpite, para Granada; 31, Manuel Sánchez, para Alformón (Granada); José del Paño Socies, para Barranda-Caravaca (Murcia); 41, Adolfo García, para El Negro-Orio (Almería); 48, Gregorio Nieto, para Palacios de Becedas (Avila); 62, Francisco Borrego, para El Piar de Abaio-Vélez Blanco (Almería); 67, Francisco Rodríguez, para los Galindos-Lubrín (Almería); 69, Arcadio Muñoz, para Derde-Vélez Blanco (Almería); 73, Juan Ortiga, para Ogarite-Orio (Almería); 76, Francisco González, para Madrigal (Guadalajara); 78, Hilario Serrano, para Cantarranas-Ciudad Rodrigo (Salamanca); 79, Severino Romero Donaire, para Villaescusa de Palacios (Guadalajara); 81, Lorenzo B. González, para Salto-Reboredo-Vinienzo (Coruña); 88, Francisco García, para Aldeaunez (Segovia); 93, Antonio Yebra, para Peñalén (Guadalajara); 94, Francisco Roldán, para Almiruche (Guadalajara); 96, Antonio Gutiérrez, para Umbralejo-La Huerce (Guadalajara).

Número 102, don Eduardo Cruz Santos, para Buijarabal (Guadalajara); 107, Angel Márquez, para Remondo (Segovia); 108, José María Altero, para Moral (Segovia); 110, José Cervera, para Puertas (Salamanca); 111, Pedro Martín Luenga, para Fuente del Olmo de Iscar (Segovia); Manuel Acosta Felipe, para El Carrizal (Canarias); 124, Florencio Martínez, para Torreguitiérrez-Cuéllar (Segovia); 125, Francisco Pozo, para Aldeauneza del Monte (Segovia); 127, Ildefonso Velázquez, para Villarmuerto (Salamanca); 138, Manuel Fernández, para Valdetiendas (Segovia); 150, Manuel Méndez, para Pacios-Neira de Insa (Lugo); 154, Juan Sanz, para Barfules (Zaragoza); 158, Aureliano Sánchez, para Robledo-Ungilde (Zamora); 171, Santos Angulo, para Rabanera de Cameros (Logroño); 177, Rodolfo Jiménez, para Granja-Oimbra (Orense); 182, Ceferino Terrero, para Muga de Alba (Zamora); 188, Pedro Pons, para Fuencalderas (Zaragoza); 193, José Ramo, para Manzanares (Soria).

Número 207, Gabriel Santos, para Valcolero-Otero de Guardo (Palencia); 215, Emilio Millán, para Artoño (Pontevedra); 219, Félix Iola Santos, para Villaltuente-Membrillar (Palencia); 222, Marín Carballo, para Sancedillo-Brañosera (Palencia); 220, Rafael Núñez, para Villotilla-Villaturde (Palencia); 221, Benito Sáenz, para Aiamil de Cameros (Logroño); 238, Isidoro José Gamarra, para Gallinero de Cameros (Logroño); 240, Ambrosio Abad, para Aldeauneza de Cameros (Logroño); 243, Guillermo Sánchez, para Villorquite de Herrera (Palencia); 250, Máximo Sementero, para Villota del Páramo (Palencia); 254, Manuel Rodríguez, para Peña-Fonterche (Orense); 257, Silvestre Vicente Abad, para Villarrabe (Palencia); 250, Miguel Zapater, para San Antón-Ezcaray (Logroño);
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

10 de abril de 1924. (Gaceta del 17.)—Real orden aceptando el legado de colecciones artísticas, muebles y objetos hecho al Estado por el excelentísimo señor marqués de Cerralbo:

«Excmo. Sr.: Doña Amelia del Valle y Serrano, marquesa de Villa-Huerta, y don Antonio Becerril y Lagarda, abogado, como testamentarios del excelentísimo señor don Enrique de Aguilara y Gamboa, marqués de Cerralbo, con fecha 12 de febrero último elevaron a este Ministerio una instancia, exponiendo: Que el expresado señor marqués de Cerralbo, fallecido en Madrid el 27 de agosto de 1922, bajo testamentos que había otorgado el 30 de junio del mismo año y el 19 de agosto siguiente, este último con el carácter de adicional, ante el notario de esta corte don Luis Gallinal, fundó por la cláusula 28 del primero de los expresados testamentos, en la casa de la calle de Ventura Rodríguez, número 2, de esta corte, legándolo a la Nación española, un Museo que habrá de denominarse «Museo del Excmo. Sr. D. Enrique de Aguilara y Gamboa. XVII Marqués de Cerralbo», y que ha de establecerse en el piso principal de la citada casa, integrado por magníficas colecciones artísticas con su correspondiente y numerosa biblioteca, y otra porción de objetos y preciosidades artísticas, así como la interesante armería de su ilustre casa nobiliaria, todo ello conservado en la casa-palacio de que se deja hecho mención.

Que en la misma cláusula organiza el Patronato que ha de regir este Museo, determinando los días y las horas en que ha de estar abierto al público y los empleados que habrá de tener.

Que en la cláusula 29 dispone que para el pago de todos los sueldos, reparaciones y demás atenciones del Museo se constituirán en el Banco de España los valores que sean necesarios a producir una renta bastante para cubrir aquellas atenciones, cuya administración quedará encomendada a los patronos; previniendo en la última parte de la cláusula los gastos, que habrán de correr a cargo del Estado.

Que para después de la muerte de su hija política, la excelentísima señora doña Amelia del Valle, marquesa de Villa-Huerta, firmante de la instancia, a quien dejó parte de sus bienes en usufructo, dedica en la cláusula 56 un millón de reales, o sean pesetas 250.000, para que este capital, impuesto en valores del Estado, produzca una renta, la mitad de la cual se aplique a mejoras en el referido Museo.

Que cuando el señor marqués de Cerralbo otorgó su testamento de 30 de junio de 1922 no poseía en propiedad la casa de la calle de Ventura Rodríguez, donde tenía depositadas sus colecciones y donde quería que se estableciese el Museo, si bien contaba con la promesa de su mencionada hija política, marquesa de Villa-Huerta, de cederle la mitad del expresado inmueble, que era la parte de que esta señora podría disponer libremente, y que la referi-
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dad que inmortaliza; paternidad hija del amor, porque nadie alcanza esa altísima paternidad espiritual sino por el amor más perfecto de caridad. ENSEÑAR POR AMOR Y CON AMOR.

He aquí, lector experto, algo de lo leído. Sondea y medita cuanto de bello tiene. Y si en los espacios intelectuales de tu cerebro no habían fructificado esos bellos ideales de satisfacción, orgullo y vanagloria por tu delicado y alto ministerio, arrepíentete; yo sé que tu corazón, tierno cual los que modelas, abrirá sus puertas al amor, y éste será el portador de esa tranquilidad espiritual, hermosa y vivificante luz que ha de iluminar tu misión de apóstol, y ha de convertir en vergel florido el campo de abrojos, que como Redentor te tiene reservado el destino.

Y no esperes halagos, alabanzas y galardones por tu sacratísima labor; no sueñes con obtener coronas de laurel en este desventurado planeta, donde todo es material y podredumbre; esas bellas y sonrosadas flores humanas de tu cultivado jardín podrán algún día embriagarte con sus delicados perfumes, alientos de su vida que es la tuya; pero también pueden trocar el aroma que tú les diste por ponzoñoso hedor, que exhalarán a tu paso como agradecimiento al bien recibido. Amor, amor, ha de ser el lema de tu trabajo; pero sin esperar ese día en que las gentes te honren y veneren, los sacerdotes te sienten a su lado y los gobernantes acudan a oír tus consejos. Esto sí llegará; pero será un mañana, en el que los ideales puros, los desinteresados sentires, lo espiritual, lo bello y lo sublime, desciendan a esta encantada mansión de los egoismos, vivero de fariseos y campo en el cual las bajas pasiones y la mentira son las flores preciadas de los humanos corazones. ¿Llegará muy tarde ese mañana venturoso? No lo sé; pero tú, jardinero de almas, sigue sembrando amor; esa es tu simiente; ya sabes además que el amor es fuente de paz, alegría sin límites, vida y alma del mundo.

Mariano García

(De La Educación, de Zaragoza.)

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio.

Escuelas Normales:

Se concede un mes de prórroga de licencia a doña María Victoria Fernández y Ortega, profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestra de Lugo.

—Se conceden cuarenta días de licencia: a doña Casilda Molina de Haro, auxiliar de Pedagogía de la Normal de Maestras de Jaén, a doña Dolores Sogovia Morón, auxiliar de la de Cádiz, y a doña Petra Alario y Duelo, profesora numeraria de la de Almería.

—Se nombran secretarias de las Normales de Maestros de Málaga y de Maestras de Zamora y Santander, a don Vicente Pertusa y Pérez, doña Aurora Prado Maza y doña Leonor Díez de la Torre, respectivamente.

—Se admiten renuncias, presentadas por doña Carmen Esteban y doña Luisa Ortiz, de los cargos de secretarios de las Normales de Cuenca y Zamora, y se nombra para el primer cargo a doña Julia Ochoa.