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tero, ordenanza y celadoras de la misma Escuela, cobran menos que ellos?
¡Comparemos, comparemos y después háganse reflexiones!...
Pero, veamos otra prueba.

***

Profesorado de Institutos.—La Gaceta del 5 publica el Escalafón provisional de los catedráticos de Segunda enseñanza oficial, resultando un total de 508, clasificados en diez Secciones (categorías), que comprenden:
Sección 1.a—Diez plazas de 12.500 pesetas.
Sección 2.a—Treinta y una de 12.000 pesetas.
Sección 3.a—Cuarenta y cinco de 11.000 pesetas.
Sección 4.a—Cincuenta y cuatro de 10.000 pesetas.
Sección 5.a—Sesenta y seis de 9.000 pesetas.
Sección 6.a—Scventa y dos de 8.000 pesetas.
Sección 7.a—Ochenta y ocho de 7.000 pesetas.
Sección 8.a—Setenta y una de 6.000 pesetas.
Sección 9.a—Sesenta y siete de 5.000 pesetas.
Sección 10.a—Cuatro de 4.000 pesetas.
Existen, además, adscritos a los Institutos:
Sesenta profesores de Religión, con 2.500 pesetas.
Cincuenta de Caligrafía: cinco de ellos con 5.000 pesetas; treinta, con 4.000, y quince, con 3.000.
Nueva de Dibujo, a 3.000.
Trece de Idiomas, a 3.000.
Cincuenta y ocho de Gimnasia: cinco de ellos a 5.000 pesetas; treinta, con 4.000; catorce, con 3.000, y nueve, con 2.500.
Acaso por ser Cuerpos a extinguir, desde el Presupuesto 1922-23, no figuran en el citado Escalafón más de 100 repetidores a 1.500 pesetas y otros tantos auxiliares con 4.000, 3.500, 3.000 y 2.500 pesetas.
De la lectura de estos datos se desprende que el sueldo del profesorado numerario de Institutos es bastante modesto; pero sus categorías tienen una proporcionalidad muy aceptable.
Ya quisieramos que se parecieran algo a ellas las del Escalafón del Maestrorio, con sus 182 maestros en la 1.a (8.000 pesetas) y 10.000 infelices en la 10.a, con 2.000.
¿Cuándo podrán cojéarse económicamente los maestros con los demás funcionarios? Si ya no lo hacen, no será porque trabajen menos ni porque estén menos capacitados.
—Pues ahí verá usted—como argumentó Pavía por toda contestación a un interpelante...:

La obra del Magisterio Nacional.

V

No es nuestro ánimo acabar con la paciencia del lector, haciendo interminables estos artículos; hemos de tener piedad de él; pero nos creemos obligados a tratar nuestras cosas divulgando poco a poco los trabajos del Magisterio entre el público profano que no nos cono-
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tienden a un solo resultado: la investigación, que forma hasta moralmente al hombre, dándole carácter, energía, firmeza y decisión en el obrar.

Y por esto, por estas múltiples circunstancias, por estas complejidades, no es tan fácil la misión del maestro nacional, que ha de marchar con el progreso y los adelantos en las condiciones de la humanidad. Las multitudes, a las que no llegan nuestros perseverantes esfuerzos, obsesionadas como están por súbitos y emocionantes hechos, juzga «viejos» a los maestros y los quiere gobernar y someter a sus censuras como a un cuerpo decrepito que va terminando su misión en el mundo. Nada de esto, señores; el maestro estudia, trabaja, y si quieren ustedes convencerse, por aquello de que no dejan de existir muchos «Tomases», aunque sin santidad, vengan ocho días seguidos a la Escuela a ver el esfuerzo del maestro y la manera cómo hace a los ciudadanos del mañana: cristianos, inteligentes y dignos.

MARÍA CANTERO.
(Regente de la Normal de Granada.)

CUMPLIENDO UN ACUERDO

Excelentísimo señor presidente del Directorio militar:
Don Manuel Asián y Ruiz, como presidente de la Asociación del Magisterio primario de la provincia de Sevilla, y en cumplimiento de unánime acuerdo de la asamblea general que dicha Corporación, constituida por quinientos asociados, celebró el diez y nueve del actual, a V. E. expone:

Que ordenando el vigente Estatuto general del Magisterio que las plazas de nueva creación de las categorías del Escalafón superior a la de entrada se provean en oposiciones restringidas entre los maestros de categorías inferiores, ya ingresados por oposición libre, es el caso, excelentísimo señor, como no se ocultará a su clara inteligencia, que para hacer estas oposiciones necesitan los maestros: a), dedicar más tiempo a los libros que a la labor de la Escuela, resucitándose con este sistema de ascenso el desacreditado y danzante tipo de maestro opositor, que abandona sus obligaciones escolares para dedicarse al estudio y mejorar de condición a expensas del que trabaja en la Escuela y consagra a ella todas sus energías, de donde resulta premiado el primero y postergado el segundo; y b), contar con recursos para poner un substituto en su Escuela mientras duren tales ejercicios, y costearse al mismo tiempo en la población que se celebren, privilegio exclusivo de los que cuenten con suficientes medios, y que son, por lo tanto, los menos necesitados de ascenso.

Agrava estos males, ser el actual Escalafón acéfalo, pues por contar en la categoría de entrada con más de doce mil plazas, de entre las quince mil de su totalidad, se necesita casi toda la vida profesional para obtener un solo ascenso, que si se mantiene la oposición restringida, muy pocos lo alcanzarán.

Constituyen también estas oposiciones un privilegio a favor de los maestros que residan en la capital en donde se celebren.

Aun cuando entiende el que suscribe que el Magisterio nacional tiene la suficiente preparación técnica para llenar su cometido, si el Gobierno de su digna presidencia, que ha venido a corregir añejos
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defectos, cree lo contrario, sobrados medios tiene a su alcance para elevar y premiar la cultura del maestro, organizando cursos de perfeccionamiento, conferencias, visitas a las mejores Escuelas y Museos de España y del extranjero, cruces pensionadas, etc., etc., pero nunca condenar a los maestros, que no puedan repetir la oposición de entrada, a no ver aumentados sus ingresos.

El Magisterio español ve con hondo sentimiento que se haya establecido una excepción, exclusivamente para él, con el sistema de las oposiciones restringidas, y cree no se procedería con equidad manteniendo esta excepción para unos funcionarios, que después de cuatro años de carrera y de durísimas oposiciones de ingreso, todavía se pretenda exigirles nuevas pruebas para que pueda acrecentar su menguado haber.

No es que los maestros huyan de las oposiciones: hartas pruebas tienen dadas de su competencia y amor al estudio. Se duelen de que para ellos, y sólo para ellos, se mantenga este criterio de desigualdad.

Ni en la Cátedra, ni en la Judicatura, ni en los Cuerpos armados, ni en el Profesorado de Escuelas Normales, Inspección de Primera enseñanza y demás Cuerpos especiales, se exige la oposición para el ascenso. ¿Cómo no ha de sentirse molesto el Magisterio ante desigualdades tan notorias?

El sistema de corridas de escalas para ocupar las plazas de nueva creación de las categorías superiores a la de entrada, no es nuevo en el Magisterio. Por este medio se han provisto todas las plazas creadas por la ley de Presupuestos del año 1920 y reformas anteriores a esta ley.

Por todo lo expuesto, el que subscribe

Suplica a V. E. que las plazas de nueva creación del Magisterio Nacional con sueldo superior a 3.000 pesetas se provean por corridas de escalas, quedando, por consiguiente, suprimidas las oposiciones restringidas para estos sueldos, como ocurre en las demás carreras del Estado.

Es gracia que espera obtener de la notoria rectitud y alteza de miras que caracteriza a V. E., cuya vida guarde Dios muchos años.

Sevilla, 22 de julio de 1924.

SÚPLICA

La hacen con el mayor encarecimiento los once niños huérfanos del Colegio «La Sagrada Familia» fundado en Cuenca, y 123 más que, por falta de fondos para sostenerlos, se hallan en expectación de ingreso.

¿A quién suplican estos pobrecitos? A los compañeros de profesión de sus padres fallecidos, a quienes moldean los corazones infantiles para el bien, a quienes saben, con toda certeza, que la mayor desgracia de la niñez es la orfandad desvalida.

¿Y qué les piden con acentos de tanta necesidad? Bien poca cosa, en verdad, y que será para ellos una corona de honor. Les piden que sean sus protectores subscribiéndose al Colegio de «La Sagrada Familia» con el medio por ciento de sus haberes para poder ingresar en ese bendito hogar, substituyente, en cuanto cabe, del que perdieron al quedarse sin padres.
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Y los profesores y maestros, ¿atenderán tan legítima y justa petición? Suponer lo contrario sería pensar contra razón, pues saben muy bien que de hecho y moralmente les corresponde la honrosa tutela de los huérfanos; les consta también que el sacrificio pecuniario resulta pequeño por verse compensado con la satisfacción de un deber moral, con la gratitud de los niños y con las bendiciones del Cielo que cerraman pródigas mercedes sobre cuantos practican la hermosa virtud de la caridad cristiana.

Si el amor a los niños es cualidad inherente a todo maestro—por razón de espiritual paternidad—, deméstrese con los más necesitados de ese amor por su desamparo, con los huérfanos, cooperando generosamente a su ingreso en el Colegio expresado.

Para subscribirse, diríjase tarjeta o carta, indicando nombre y apellidos, pueblo, provincia y sueldo anual, a don Tomás Mazario (presidente de la Comisión Central), calle del Divino Pastor, 21. (10). Madrid.

En nombre de los huérfanos,

SANTIAGO BADILLO.

La Mutualidad escolar «Aniceto Se'a», de Turón.

En extremo simpática resultó la fiesta que para celebrar el tercer aniversario de esta Mutualidad organizó el incansable don Santiago González, maestro de Felguera.

En el exterior de la Escuela se había levantado un artístico arco cubierto de alegorías con una dedicatoria alusiva al acto.

A las diez de la mañana, los niños entonaron varios himnos patrióticos y a la Previsión, siendo aplaudidos por la inmensa muchedumbre que los escuchaba. Media hora después, y en dos filas, se dirigieron a la Iglesia, que era insuficiente para contener la gente reunida, organizándose una procesión y celebrando misa solemne.

Terminado el acto religioso, todos los niños del pueblo fueron obsequiados con pastas y caramelos, entonando variados cantos, resultando un acto verdaderamente conmovedor.

A las doce se sirvió una espléndida comida, sentando en su mesa, además de los maestros que con su presencia quisieron honrar al digno compañero, al ingeniero señor Fábregas, que con su familia había venido desde Ujo con el mismo objeto.

Por la tarde dio una conferencia el señor Vigil Montoto en el salón-Escuela, ensalzando las ventajas del ahorro y encareciendo a los maestros inculquen en sus alumnos los beneficios que puede proporcionarles, siendo muy aplaudido.

Inmediatamente se procedió al reparto de meriendas a los 170 niños que forman la Mutualidad, lanzándose al espacio infinitad de globos grotescos y cohetes.

Nuestra enhorabuena al señor Álvarez Losa, presidente; Junta directiva, y en particular al señor González, que con tanto celo sabe llevar a cabo las empresas a él confiadas, pues como maestro, el pueblo todo aplaude su labor, y como director de la Mutualidad, baste decir que el año pasado obtuvo el tercer premio entre los pocos que se otorgaron.

Turón (Miéres-Asturias), agosto.

JESÚS NAVARRO.
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EN ALICANTE
CURSO PARA EXTRANJEROS

Se ha inaugurado en Alicante la Escuela de Verano para profesores y profesoras de los Estados Unidos que funcionará en aquella Normal. El cuadro de profesores españoles que darán las clases ha quedado formado del modo siguiente:

Historia, don Manuel Sala, profesor de la Escuela Normal de Murcia, y el señor Lafuente, del Instituto de Alicante.

Psicología y Metodología general, don Miguel Cisneros, también del Instituto.

Geografía y Metodología pedagógica, don Elíseo Gómez Serrano, de la Normal de Alicante.

Fonética y Gramática española, señor Abenza, también de la Normal alicantina, y L teratura, el señor Llorens, jefe de la expedición de profesoras y profesores norteamericanos.

La apertura del curso se celebró solemnemente el día 1.º, y acerca de dicho acto encontramos en un diario alicantino los siguientes datos que con gusto reproducimos, pues por ellos se ve que la labor de nuestros establecimientos docentes tiene su mérito con transcendencia fuera del país:

«Ayer tuvo lugar la apertura en el Salón de sesiones, y bajo la presidencia de los señores gobernador y alcalde. Amenizó el acto la Banda Municipal y asistió una concurrencia muy escogida. El señor gobernador, general Bermúdez de Castro, pronunció unas galanas frases de saludo para las señoras y señores norteamericanos, al par que de acento muy patriótico, que fueron aplaudidas con entusiasmo.»

DISCURSO DE APERTURA

Fué leído por el director accidental de la Escuela Normal, nuestro querido amigo don Aureliano Abenza, sobre el tema «El idioma español en América». Resultó el trabajo del señor Abenza una verdadera Memoria, de la que nuestro estimado colega El Día dice que «por lo completa y rica en detalles d'haber imprimirse y otorgársele el título de «Tratado de pedagogía y del lenguaje castellano».

Tenemos entendido que a los profesores extranjeros también les ha parecido que el discurso del señor Abenza debe imprimirse y conocerse, tanto en la América ibérica como en la inglesa. El ruido de la calle y el haber aumentado el señor Abenza la rapidez de la lectura, al notar que su trabajo le había resultado demasiado extenso, motivó que a las profesoras y profesores de los Estados Unidos se les escapasen algunos de los conceptos expuestos en el discurso; pero comprendieron que éste tiene una gran importancia, ya lingüística, ya de aproximación entre las razas inglesa y española. Asimismo la tiene como obra patriótica para los españoles. Desde luego, parece ser que el discurso del señor Abenza, además de ser publicado en los periódicos españoles de los Estados Unidos y en algunos ingleses, se editará en un folleto.»

El Tribunal para niños en Madrid

En un reciente trabajo del publicista y jefe de Gobernación don Miguel Gómez Cano se consigna la grata noticia de que en breve se terminarán las obras del reformatorio emplazado en Carabanchel
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Bajo, y el próximo mes de enero se inaugurará el inmueble, que es, según se dice, uno de los mejores de Europa. Entonces comenzará a actuar el Tribunal para niños en Madrid.

«Sería realmente un bochorno—dice el señor Gómez Cano—que en la capital de la Monarquía no se manifestara esta evolución del derecho penal del menor, cuando existen Tribunales en los Estados Unidos (desde 1899), en Inglaterra (1905), en Francia (1912), en Bélgica (1912), en Hungría (1908), en Alemania (1908), en Rusia (1910). Funcionan además en Italia, en Portugal, en Holanda, en Polonia, en Yugoslavia, en el Japón y en algunas repúblicas americanas del Sur.

Ahora bien: para demostrar los resultados tutelares y pedagógicos que se obtienen en los reformatorios basta hojear las memorias que vienen publicando y las comunicaciones que dirigen al Ministerio de la Gobernación los diez Tribunales que ya actúan.

En todas ellas se consignan beneficiosos resultados merced al tratamiento paternal del menor, corrigiéndole en lugar de castigarle. Esta es la base de la ley de Tribunales para niños, «que no entren en la cárcel», que no se les considere como delincuentes, sino como enfermos de la voluntad; que se les aparte del mal ambiente de las prisiones, donde el crimen puede tener su aprendizaje, y que se olvide para siempre el famoso patio de los «amigos», de que tanto han hablado los sociólogos y criminalistas.

Como la población penal de Madrid es de gran importancia, desgraciadamente, el Reformatorio afecto al Tribunal tiene que ser perfecto, y su instalación y términos requieren improbos trabajos.

Demostrada la eficacia de los Tribunales en su doble misión de prevenir y establecer adecuada sanción a las infracciones del Derecho, corrigiendo el abandono, la corrupción y los hechos repugnantes y estremecedores que antes quedaban sin corrección y que describen en tonos sentimentales los señores Albó e Ibarra, es evidente que el funcionamiento del Tribunal para niños de Madrid es inaplazable.

Una pléyade de menores, enfermos mentales o psíquicos, aguarda la acción tutiva, bienhechora del futuro Tribunal: un número crecidoísimo de expedientes instruidos en los juzgados espera que llegue el momento de pasar a las manos redentoras de quienes, por vocación y desinteresadamente, se imponen la abnegada misión de regenerar a delincuentes precoces, evitando que caigan en el abismo de la corrupción y del crimen.»

XXIV Certamen hispalense de San Casiano

Esta Real Academia de Maestros invita a todas las entidades hispano-americanas y a cuantas personas se dediquen al cultivo de las Letras, las Ciencias y las Artes para que concurran con sus trabajos a este torneo cultural.

PROGRAMA

Tema I.—¿Es de urgente necesidad la creación de Escuelas de reforma para niños abandonados o pervertidos? Lo que debe gestionarse de los Municipios de las grandes ciudades para este efecto.
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Premio de Honor: Un objeto de arte.—Regalo de S. A. R. el serenísimo señor infante de España don Carlos de Borbón, capitán general de la Segunda Región, y Medalla conmemorativa, regalo de esta Real Asociación.

Tema II.—Necesidad de fomentar en los niños la vocación eclesiástica, y medios de conseguirlo.

Premio.—Ciento veinticinco pesetas, regalo del excelentísimo y reverendísimo señor arzobispo de Sevilla doctor don Eustaquio Ilundain y Esteban.

Tema III.—Educación cívica y su alcance en la Escuela primaria.—Los niños y las instituciones de los Exploradores y Somatenes en España.

Premio.—Cien pesetas, regalo del excelentísimo señor don Rafael Muñoz Lorente, gobernador civil de la provincia de Sevilla.

Tema IV.—Participación o cooperación que podemos atribuir al Magisterio de instrucción primaria en el estado social actual de nuestra patria.

Premio.—Un objeto de arte, regalo del excelentísimo señor doctor don Feliciano Candau y Pizarro, rector de la Universidad Literaria de Sevilla.

Tema V.—El problema de la vivienda en España y las Escuelas privadas.—Medios de favorecer el desarrollo de dichos centros docentes.

Premio.—Un objeto de arte, regalo del excelentísimo señor don Agustín Vázquez Armero, alcalde-presidente del Excmo. Ayuntamiento de Sevilla.

Tema VI.—Compendio brevísimo de las principales reglas de Urbanidad y Cortesía que deben saber los niños.

Premio.—Cien pesetas, regalo de la Excm. Diputación provincial de Sevilla.

Tema VII.—Protección jurídica del niño pobre en el nuevo Derecho internacional.

Premio.—Un objeto de arte, regalo del excelentísimo señor don Galo Ponte y Escartín, ex-presidente de la Audiencia territorial de Sevilla, y actual fiscal del Tribunal Supremo de Justicia.

Tema VIII.—Poesía con libertad de metro y asunto.

Premio.—Un objeto de arte, regalo del ilustrísimo señor don Carlos Luis Díez y Pérez Muñoz, comandante de Marina del puerto de Sevilla, y cien ejemplares impresos de la obra que obtenga el premio, regalo del señor presidente de esta Real Asociación.

Tema IX.—Importancia que el maestro debe dar a la formación del carácter en los niños, para que no pierdan después la educación escolar.

Premio.—Colección de las Obras filosóficas de Jaime Balmes, regalo del ilustrísimo señor doctor don Manuel Portillo Jockman, director del Instituto General y Técnico de Sevilla, y cincuenta pesetas, regalo del Círculo Mercantil de esta capital.

Tema X.—¿Conviene a los intereses de la Religión y de la Patria el voto de la mujer en las elecciones administrativas o en las políticas?—En unas y en otras ¿quién es deben ser excluidas?—Dada la ley ¿deben las mujeres católicas hacer uso de la misma?

Premio.—Un objeto de arte, regalo de la ilustrísima señora doña Josefa Amor y Rico, directora de la Escuela Normal Superior de Maestras de esta capital.
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Tema XI.—Influencia de las Escuelas Normales en la educación de los pueblos.—Ideal que debe perseguir el profesorado de Escuela Normal.—Lamentable error de considerar dicho cargo sólo como medio lucrativo y daños que pueden ocasionar a la educación moral y religiosa la falta de abnegación y caridad en los que lo desempeñan.

Premio.—Un objeto de arte, regalo del ilustrísimo señor don Julián Manuel de la Cruz y Cuervas, director de la Escuela Normal Superior de Maestros de Sevilla.

Tema XII.—Prontuario de Higiene Escolar.

Premio.—Un objeto de arte, regalo del Real Colegio de Médicos de la provincia de Sevilla, y cincuenta pesetas, regalo de don José Benítez de Mata.

Tema XIII.—El valor de las naciones está determinado por su grado de ilustración y la fortaleza de sus ejércitos; al sacerdote, al maestro y al militar compete la misión de aumentarlo en bien de su Patria, fomentando los sentimientos religiosos, el saber y las virtudes propias de los buenos ciudadanos.

Premio.—Cien pesetas, regalo de la excelentísima señora condesa de Colombi, presidenta en Sevilla de la Acción Católica de la Mujer.

Tema XIV.—Colección de 20 estampas o gráficos, sobre asuntos de Religión o Historia Patria, con su explicación en versos pareados, al pie de cada una. (Propia para publicar en pliego de aleluyas.)

Premio.—Cien pesetas, regalo de la Unión Comercial de Sevilla.

Tema XV.—Tres artículos periodísticos, sobre asuntos que afecten al bienestar de España, y que puedan interesar la atención de los niños y niñas que asisten a las Escuelas.

Premio.—Ciento veinte y cinco pesetas, regalo del excelentísimo señor don Miguel Sánchez Dalp y Calonge, conde de las Torres de Sánchez Dalp.

Tema XVI.—Cuento moral para niños.

Premio.—Setenta y cinco pesetas y cien ejemplares impresos de la obra que obtenga el premio, regalo de los reverendos padres de la Compañía de Jesús en Sevilla.

PREMIO TARIN

AL ESTUDIO Y APLICACIÓN

Donado por la Junta Provincial de Beneficencia Particular de Sevilla, y que consiste en sufragar los gastos que ocasione la expedición del título de Maestro o de Maestra de Primera enseñanza, al estudiante de cualquiera de las Escuelas Normales de este Distrito Universitario, que más se haya distinguido por su aplicación al estudio de las asignaturas que constituyen dicha carrera, habiéndola terminado en cualquiera de los años comprendidos desde 1923 al presente.

PREMIO A LA VIRTUD Y AL TRABAJO

Consistente en una medalla conmemorativa, regalo de la Real Asociación de Maestros de Primera Enseñanza San Casiano, de Jerez de la Frontera, y ciento veinte y cinco pesetas, regalo de la excelentísima señora doña Regla Manjón, condesa de Lebrija, presidenta de la Asociación de Señoras Católicas para el fomento de la enseñanza en Sevilla, a la persona que, a juicio del respectivo Tribunal calificador, haya prestado mejores servicios a la enseñanza, ele-