Suplemento a La Escuela moderna (1924-06-04 00:00:00), página 16

lletos de orientación escolar», quien con su autoridad en materia de enseñanza corrobora nuestro aserto:

«Cada maestro está metido en su concha: ni hace ante otros ni ve hacer a los demás, y cuando ve hacer o hace ante otros, suele resultar un falso hacer, el hacer de una hora, y no el hacer de todos los días, y así, según los temperamentos, se produce el escepticismo, el apocamiento, o el engreimiento, y se pierden para la Escuela excelentes frutos de la labor escolar.

»Todos los maestros han de trabajar, con cierta regularidad, ante otros maestros, y aquellos que hayan sabido perfeccionar esa técnica, elevarse sobre la generalidad por su hacer más perfecto, han de tener un radio de acción más amplio y ser en la Escuela, en la realidad escolar ante los niños y en el hacer corriente, maestros de maestros.»

Eso queremos nosotros. Esa es nuestra idea. Que no se pierda un raudal de energía, que transformada en luz, puede alumbrar muchas inteligencias.

El maestro viene trabajando como las abejas, que metidas en su colmena, embadurnan el dujo y ocultan su labor a los ojos del curioso. Eso sí, el dulzor de su obra se saborea con fruición.

Hace falta, pues, una irradiación lo más extensa posible; que esa técnica profesional, salga de los estrechos límites de su inventor.

El avaro intelectual es tan digno de desprecio como el que acumula tesoros materiales: unos y otros deben emplearse en socorrer las necesidades del próximo.

Como consecuencia, pediríamos: que los inspectores propongan al Ministerio maestros que asistan a prácticas, con dietas y viajes pagados, en aquellas Escuelas que lo consideren conveniente, dentro de sus respectivas zonas. En sus frecuentes visitas algo, y aún algo, encontrarán que mereza la pena de ser conocido y extendido, que, con el intercambio, pudiera facilitarse su difusión.

De esto adolecemos. Aún en las Escuelas graduadas, en que debiera existir compenetación, una labor de conjunto, no nos vemos; y aquí está la verdadera función del director.

Porque lo creemos de suma conveniencia para la enseñanza y fundándolo en las razones expuestas, queríamos ver creado un Cuerpo de auxiliares-maestros, para que supliesen a los propietarios en las ausencias por prácticas, enfermedad, etc. Ello, que en los grandes núcleos de población ya hace tiempo debía estar implantado, como en alguna capital de provincia viene funcionando, por cuenta de los Municipios, para que la labor de la Escuela no sea interrumpida por causas fortuitas, hoy, con el doble objetivo de que los maestros pudiesen visitar, a petición propia, Escuelas de la misma localidad durante los días que se creyera oportuno señalar anualmente, traerfa ventajas incalculables, que no nos esforzamos en demostrar, porque saltan a la vista. Estos son los medios, entre otros, de visitar Escuelas, quizá más prácticos que los viajes al extranjero, y sin duda alguna más económicos.

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Momentos oportunos.—No son, ahora que se está dando el último toque a la formación de los futuros Presupuestos, de recordar al Directorio la situación que viene creándose al Magisterio al tenerle colocado en un plano de inferioridad con respecto a todas las clases sociales. Y decimos que son momentos de recordar y no de excitar,