Suplemento a La Escuela moderna (1924-06-18 00:00:00), página 7

variada; se nos presenta en todos los tonos: buenas, regulares y malas, tan contradictorias, tan antagónicas que están poniendo en tensión todos los espíritus.

Nosotros, que no queremos contribuir a esa desorientación, preferimos ofrecer al lector la situación real, desnuda de prejuicios con que forman una visión efectiva, y así no tendremos que arrepentirnos en haber llevado al seno de la clase alarmas infundadas con las negruras del pesimismo unas veces o con la decepción de esperanzas redentoras que se hacen concebir, otras.

Hemos expuesto, sí, en la forma y tono constante que nos ha sido posible, el estado lamentable de la Escuela, la situación angustiosa del Magisterio y hasta los Poderes hemos hecho llegar nuestra voz para advertir la urgencia de un rápido cambio de conducta del que en largos años se viene siguiendo.

Este es el deber que nos imponen las circunstancias, esperando con tranquilidad absoluta los próximos acontecimientos, las cortas horas que median para el fin.

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En esa misma nota del Directorio, a que hemos hecho referencia, se habla de la represión de gastos innecesarios, poco adecuados al régimen de economía que se viene estableciendo; y así, es cierto que hay no pocos abusos que corregir, muchos entuertos que enderezar, multitud de partidas que suprimir; pero esta obligada austeridad no creemos pueda llegar en cuanto a enseñanza se refiere, pues hay tanto por hacer que no darla un impulso enérgico, sin regateos, sería seguir en este estancamiento del que todos nos dolemos.

Mirando las estadísticas con esa mirada fría que señalan los cuadros de analfabetismo; contemplando la mayoría de nuestras Escuelas, que de todo tienen menos de tales; palpando el raquitismo con que se las surte de material; viendo a esos pobres niños que vagan por las calles al no ser admitidos por falta de locales; oyendo las constantes lamentaciones del Magisterio, postergado a todas las clases sociales, se siente sonrojo.

Vano intento querer la regeneración patria si no es a base de una sacudida violenta en enseñanza; y para andar esos caminos hace falta dinero, mucho dinero, elevar las cifras tanto cuanto hasta hoy se han escatimado, ante cuya suma no debemos anonadarnos.

Las naciones, cuando han querido elevarse sobre las demás, eso han hecho: en medio de sus ahogos, cuando la Hacienda pública se tambaleaba, depreciada su valoración monetaria, habrán cercenado cuantos gastos ha sido factible, pero el presupuesto de Instrucción pública le elevaron más y más. Y así vemos que Bélgica dedica a él un 20 por 100 del total de sus gastos; Inglaterra el 17; Francia el 15, etc., etc., mientras que en España llega solamente al 7...

A propósito de ello, el popular diario Informaciones dedica a este asunto su fondo de uno de los últimos días, y después de reseñar los medios de cultura con que cuenta Italia, dice:

«Quien repase esos números y medite acerca de su significado, entenderá claramente cómo y por qué de su magnífico desenvolvimiento.

¿Cómo no aplaudir con entusiasmo obra tan magnífica y enviable? Italia, blanco de duras adversidades, caída durante muchos años en el amargor de la «capitis diminutio», suyo entender cuál