Suplemento a La Escuela moderna (1924-02-16 00:00:00), página 10

pleto, en su constitución, que las actuales Juntas provinciales integradas por lo más selecto de los distintos organismos; y, sin embargo, ya sabemos todos lo que hacen! ¿Y qué hemos de decir de la proposición de volver a los Rectorados la Primera enseñanza? Sería un entorpecimiento sin ventaja alguna para las Escuelas; tienen de sobra los rectores con la dirección de las Universidades, cuanto más darles los asuntos de las Escuelas. Es más, ni aun en la obra de colaboración incluiría yo a estos elementos, por la sencilla razón de que no entienden estas cuestiones, que son muy pequeñas para ellos. La marcha de la Escuela, la trama de la Primera enseñanza sólo la conocen determinados elementos que viven en contacto constante con ella; no se crea que por aparecer con ropaje tan modesto todos pueden entender en ello. Mejor sería que se diera a la Inspección todas esas atribuciones que hoy tienen los gobernadores, si es que se necesitaran. El Cuerpo está capacitado para cuanto se le encomiende y ordene, hay cultura en grado bastante elevado, laboriosidad, abnegación, virtud y capacidad técnica para una obra seria y honda; lo que falta es que la Superioridad se decida a poner en nuestras manos su confianza, sin reserva alguna, con la máxima responsabilidad, haciendo así de la Inspección un organismo en el que descanse la vida de la enseñanza primaria de toda la Nación.

Para ello no es menester de grandes reformas, ni de aumento de gastos; con lo que hay es suficiente, más aún, con introducir algunas ligeras reformas en el plan hoy existente bastaría para conseguirlo. Veámoslo.

a) Dirección general de Primera enseñanza.—Al frente de ella un técnico, no teórico solamente, sino un hombre de grandes dotes de cultura y de organización, conocedor práctico del problema; cargo estable y responsable; éste sería el jefe de la Primera enseñanza.

b) Subinspección.—Una por cada región, no por distritos universitarios. Al frente, un inspector del Cuerpo, apto, conocedor de la Escuela, de prestigio, seriedad y entusiasmo, dotes necesarias para llevar sobre sí un cargo de dirección, estudio, adaptación, programas, acción social y extensión de la Escuela. Estaría en constante relación con el director, y su misión sería la de inspeccionar la labor de todos los inspectores de su región, obligado a hacer un número determinado de visitas a las Escuelas rurales y de ciudad, por sorteo verificado en la Inspección provincial o en la de zona, y que se efectuaría a partir del día del sorteo. Es la forma más apropiada para estar garantidos y escudados, y así poder exigir el cumplimiento del deber a los respectivos subordinados.

c) Inspección provincial.—Por cada cien Escuelas, un inspector. El de ellos sería el provincial para los efectos de representación del Cuerpo.

Cada inspector había de tener completa autonomía en el desenvolvimiento del plan trazado por el subinspector, que sería el que marcará la pauta, siendo cada uno responsable de su actuación ante el subinspector. Cada inspector de zona habría de tener completa independencia, con registros, archivos, etc. Ninguna ventaja ofrece, a mi juicio, la residencia en la capital de la zona; por lo tanto, debe ser voluntaria, no forzada.

Fijadas las normas de creación de Escuelas, construcción de edi-