Suplemento a La Escuela moderna (1924-02-27 00:00:00), página 16

Negociados desaprensivos, ni hay que extrañarse de que hasta hoy sea un mito la ley de obligatoriedad por no allanarse muchos padres a la tortura fisiológica y espiritual de sus hijos en Escuelas antehigiénicas, ni de que constituya una quimera la democracia escolar, porque faltando los imprescindibles medios de atracción y de simpatía, no puede haber convivencia entre niños de las distintas capas sociales, y queda en pie el abismo entre los hijos de la burguesía y los de la mesocracia y proletariado.

Estimamos que en tales circunstancias se derrumban las más sanas iniciativas y los intentos más laudables. Véanse si no cómo se desenvuelven las Mutualidades escolares, que sólo viven lânguidamente a fuerza de inyectar exhortaciones y pláticas ensalzadores del ahorro a consecuencia de no haber unanimidad en las inscripciones. De ahí que los pocos mutualistas existentes, al abandonar la Escuela, olvidan por regla general la institución. Véanse asimismo las cantinas, muertas de consunción por falta de apoyo, por escasez de ambiente; véanse los roperos que funcionan contrastándolos con el desfile de tantos millares de niños astrosos y desarraigados; véanse las colonias para unos centenares de chicos privilegiados por la suerte, cuando serían necesarias para muchos millares de niños vulgarios, consumidos por la anemia, pretuberculosos, prematuros candidatos de las Necrópolis.

Las reformas en enseñanza han sido fragmentarias, atáxicas; no ha habido valentía y comprensión para afrontar el problema pedagógico, el más complejo de todos, el más caritativo de todos, porque atañe a la raza, al porvenir de España, al despertar de nuestro fatal y clásico letargo.

Y erran quienes piensan que el horizonte español aparecerá diatano con la reforma agraria, o con la intensificación de los medios de comunicación terrestres y marítimos, o con la explotación de los veneros del subsuelo, o con la extirpación de la vagabundez, la mendicidad y otros elementos parasitarios: es preciso construir con buena cimentación, y antes de crear riqueza interesa formar ciudadanos con hábitos de trabajo, con orientaciones manuales y científicas, con ideales cívicos y patrióticos para que España salga de su dependencia económica y alcance el rango internacional a que tiene derecho.

Es problema urgente la reorganización de la Escuela primaria, basamenta de la columna educacional. Independientemente del mejoramiento moral e higiénico del medio social, hay que solucionar estas cuatro graves cuestiones: 1.a, imperfecta formación del Magisterio nacional; 2.a, irregularidad de la asistencia escolar; 3.a, inexistencia de un presupuesto decoroso; 4.a, el lastre del analfabetismo, que lleva trazas de perpetuarse.

1.a Los profesores de Normales deben enseñar a enseñar prácticamente, y los inspectores de Primera enseñanza han de poseer sólida cultura y experiencia escolar. Estos se forjan en su generalidad en la Escuela Superior del Magisterio, cuyo profesorado no procede en su mayoría de la Escuela primaria, y fácil es deducir la calidad experimental de los formadores y orientadores del Magisterio. Debía, pues, proceder el profesorado de dicha institución docente del Magisterio nacional, y exigirse a los aspirantes a ingreso haber regentado tres años siquiera una Escuela en propiedad, obtenida por oposición.

El Magisterio actual debe mejorarse por medio de conversas, cur-