Suplemento a La Escuela moderna (1923-12-19 00:00:00), página 12

Es el primero la indemnización por casa; no piden más que el cumplimiento de una disposición clara, terminante, categórica, establecida en el artículo 15 del Estatuto; y aparte la fuerza legal para acatarse, sobradamente conocida es lo insuficiente que resulta la actual.

Es el segundo el derecho a «formar parte de la Junta local, en concepto de padres de familia, los que tengan mayor número de hijos alumnos en las Escuelas públicas, y el nombramiento debe hacerse, previa propuesta, en terna formulada por los maestros de la localidad» (artículo 16).

Asimismo «deben pertenecer a la referida Junta, como vocales natos, un maestro y una maestra titulares» (artículo 17).

La propuesta para la formación de la Junta, sabemos se ha elevado ya al Ministerio, y la terna no se ha pedido a los maestros; como tampoco se ha propuesto a éstos, según era obligación; y ello, además de contravenir lo dispuesto, es un desaire que se hace al Magisterio, y aquí aparece el divorcio en que se quiere vivir con él.

Hemos oído la razón en que pretende apoyar la negativa el Negociado de este Ayuntamiento, aduciendo que se rige por disposiciones especiales, sin duda fundándose en el Real decreto de 16 de septiembre de 1913; pero como el Estatuto del 18 de mayo del año actual no hace excepción alguna, y taxativamente, en su artículo 192, deroga cuantas disposiciones se opongan a lo en él prevenido, queda sin valor legal el del 13, en buen principio de derecho.

Y dejando a un lado estas fuentes de carácter preceptivo, existe una de índole moral indiscutible: Si las Juntas locales de Primera enseñanza tienen por objeto la orientación y desenvolvimiento de la función a ellas encomendada, ¿quién mejor, con más interés, con mayores probabilidades de acierto que los maestros, como técnicos que son, y sienten, y viven, y están en contacto con la Escuela?

Por eso creemos que si la ley no ordenase que en el seno de esas Juntas hubiese maestros, los Ayuntamientos que de veras se interesan por la cultura, que no temen la fiscalización de sus actos, debían pedir su ayuda eficaz, mejor que andar buscando medios que los distancien.

¿No es ese el camino recto para quien quiere oír la voz imperativa de la razón, los claros dictados de la lógica?

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Variaiones sobre el mismo tema.—Transcribimos días pasados el artículo de La Voz, en que elocuentemente se trataba de la triste situación por que atraviesan las Escuelas, citando el caso de La Guancha, que es de la mayoría de las de España.

Más tarde, el conde de Vallellano, con su autoridad, ha escrito otro de gran valía en que, citando casos de abusos y caciquismo, dice que con esa y otras podas, de lo superfluo, de lo escandalosamente consignado en Presupuestos a la amistad, y repartido por el favor se tendría la base para construcción de edificios-escuelas.

Urge que la opinión se forme y defienda en torno a este problema capital de la reforma sincera de la enseñanza patria. Hay que construir también al maestro y emanciparlo de la pobre esclavitud del sueldo que a malmorir le ayuda, más que a vivir y enseñar. Hay que echar las primeras paletadas con decisión, para que