Suplemento a La Escuela moderna (1924-02-27 00:00:00), página 17

sos de perfeccionamiento, etc., para que la cultura se encauce hacia la comprensión de la naturaleza y de la vida práctica. Convendría asimismo, a nuestro juicio, fomentar los viajes, no sólo al extranjero, sino en el solar patrio.

2.a La escolaridad deficiente evitaríase cumpliéndose con rigor la ley de Obligatoriedad. Pero como la regularización de la asistencia se logra mediante las cantinas, roperos y el atractivo higiénico, resalta la conveniencia de fomentar las instituciones circum-post-escolares protectoras del niño desvalido a quien por ley de vida hay obligación de socorrer.

3.a El presupuesto de hoy es a todas luces ruin y poco en consonancia con las necesidades modernas. Faltan miles de Escuelas, y sobran Escuelas malas donde la raza se marchita en flor con el criminal abandono del pueblo soberano, preocupado en estas cuestiones.

4.a Para desterrar la bochornosa plaga del analfabetismo debiera reclutarse una legión de titulares de otras carreras que, retribuidos, se prestasen a esta cruzada patriótica, desterrándose prejuicios y partidismos ante la finalidad altruista de tal empresa. Dicho personal iráse amortizando con maestros procedentes de las Normales. Algo parecido se ha hecho en otros países.

Con el objeto de evitar la despoblación de las Normales, se requiere que al Magisterio se le dote debidamente y no vaya siempre a la zaga de las demás profesiones del Estado.

Las antedichas fundamentales cuestiones tienen como corolario esencial estas otras: 1.a, modificación de las clases de adultos; 2.a, creación de Escuelas complementarias con tendencias profesionales y con personal capacitado; 3.a, implantación de Escuelas de anormales y retrasados, así como de Escuelas agrícolas, náuticas, industriales, comerciales, etc., según las necesidades de cada región; 4.a, supresión de los actuales asilos para niños huérfanos, reemplazándolos con orfelinatos similares a los belgas; 5.a, difusión de los campos de juegos, que proporcionan higiénico esparcimiento a los niños, y evitan los peligros de la vida callejera; 6.a, obligación de presentar el certificado escolar, que dé fe de la cultura primaria, a cuantos individuos pretendan el ingreso en talleres, fábricas, etc.; 7.a, ampliación del tiempo de permanencia en filas a los analfabetos; 8.a, reglamentación de la asistencia de niños a los espectáculos públicos.

Y, por fin, conviene por todos conceptos modificar el Estatuto del Magisterio, aparte de varios aspectos puramente legislativos que afectan a la tranquilidad del personal y a la índole administrativa, en estos puntos concretos: 1.º, la concesión de la debida preeminencia a la práctica escolar, tanto en los estudios profesionales, como en las oposiciones a ingreso en el Magisterio; 2.º, otorgar lógica y racional valoración al grado Normal, que es como el doctorado de la carrera, para que éste, vinculado a los años de práctica y a la categoría, sirva de norma preferente para las Direcciones de graduadas, al frente de las cuales debe figurar un personal meritísimo y seleccionado, cual acontece en otros países ultracivilizados.

Cuanto hemos expuesto constituye un problema de voluntad y de patriotismo. Demasiado sabemos que esta política pedagógica lucha-