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pigados en una de las obras más profundas del genio de Manjón, en «El maestro mirando hacia dentro». He aquí esas flores, de las que los profesores capacitados deben obtener la miel de la enseñanza:

«Hagamos maestros.»

«La Escuela la hace el maestro; y el maestro, ¿quién le hace? Dichoso el maestro que tuvo maestro, porque se ahorrará muchos trabajos y tropiezos y evitará las torpezas y daños del noviciado y la ausencia de ciencia.»

«Pero hay en toda confesión, y singularmente en la del Magisterio, tanto que es personal y no se puede aprender de otro, que aun el que tuvo maestro no se puede descuidar y debe ante todo atender a sí, a su formación, conservación y progreso; de otro modo, cada vez será menos maestro.»

«Maestro, estima tu misión y ámtala si no quieres que para ti sea la Escuela, además de un martirio lento, un peligro de condenación.»

«Mira que eres o debes ser:
»a) Educador de almas, que es el más grande de los ministerios cerca del hombre.
»b) Formador de hombres, que han de ser base de buenas familias y pueblos.
»c) El misionero pedagógico, que con el saber y la piedad conquista los pueblos, con la luz alumbra inteligencias y con el fuego enardece corazones.»

«El maestro debe ser patriota.»

«Sea el maestro un patriota sincero, convencido, entusiasta, y al mismo tiempo razonable, culto, cristiano y humano, ponderando todo lo bueno de su patria sin incurrir en el fanatismo patrioterio, que es una especie de idolatría cívica, odiando o menospreciando a otras naciones, en las cuales hay, como en la suya, buenos y malos, bienes y males.»

El maestro y la palabra.

«Se ha dicho que el instrumento principal del maestro es la palabra; cuide, pues, de manejar bien el instrumento con el cual trata de labrar las almas de sus discípulos. Nada hay más difícil que hablar lo que se debe, cuando se debe y como se debe.»

«Don de Dios es la palabra, creada para darle gloria; cuide el maestro de no desviarla de este fin divino, profanándola o tornándola en instrumento del error y la mentira, ni en alarde y muestra de pedantería, chabacanería e incultura, y mucho menos en soez grosería, hedionda blasfemia y torpiloquio de corazón de cieno.»

Tengo ante mis ojos una carta inédita del seráfico padre Manjón. La debo a mi compañera señorita doña Adela Díez, a quien va dirigida. La firma el fundador de las «Escuelas del Ave María» en Granada, el 6 de enero de 1912, y en ella (en la carta), respondiendo
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a una consulta hecha sobre la educación de los párvulos, dice el genial maestro:

«Mi pensamiento respecto a párvulos es: 1.º Que se les admita desde los tres años.—2.º Que se les tenga en el campo el mayor tiempo posible.—3.º Que se les conceda mucho juego.—4.º Que la enseñanza participe algo de ese juego.—5.º Que se les enseñe por intuición.—6.º Que hagan lo que dicen (rayas, letras, números) en sus pizarras, o en el suelo, haciendo simultáneas la lectura y la escritura.—7.º Que haya mucho canto, mucho movimiento y mucha alegría.—8.º Que estén en la Escuela con la confianza y gusto que en su casa.—9.º Siendo pobres, hay que vestirlos y, en todo o en parte, alimentarlos.—10.º La base de la educación e instrucción es la Religión.»

No hay más jugo pedagógico que el que se encierra en las líneas precedentes en los más extensos tratados de Pedagogía de párvulos. Desde Cberlín, pasando por Fröbel, hasta la doctora María Montessori, no se ha dicho más, en esencia, ni mejor, para la obra educativo-instructiva del parvulito, que lo escrito con frase ática y unción de santo por el insigne maestro.

Y voy a terminar. En una época de negaciones sistemáticas, cuando, en gran parte, se atribuye la decadencia de España a la postración de Castilla, es consolador en extremo ver cómo del árbol secular castellano brotan aún, con lozanía admirable, esas ramas, cargadas de ópimos frutos, que se llaman Menéndez y Pelayo, en el mundo literario; Rey Pastor, en la esfera de la Matemática; Victorio Macho, en el sector del Arte; padre Andrés Manjón, en el campo de la Pedagogía...

Sí; lo afirmaremos resueltamente, a despecho de todos los pesimistas: mientras Castilla, y con ella las demás regiones, mantengan en tan alto grado el vigor de la raza, España será inmortal.

SERAFÍN MONTALVO Y SANZ

Catorce títulos de maestros nacionales.

Fundación Retortillo, premio Magdalena S. Fuentes

En una de las últimas sesiones celebradas por el Claustro de profesores de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, a propuesta del delegado regio, marqués de Retortillo, se acordó que las cantidades recaudadas para regalarle las insignias de la gran cruz de Alfonso XII, se adjudicasen en el próximo mes de octubre, previa la propuesta de las Escuelas Normales de Maestras y Maestros, catorce títulos de maestros nacionales, en memoria de Magdalena S. Fuentes.

Al efecto, la Secretaría de dicha Escuela (Montalbán, 20, Madrid) recibirá de los directores y directoras de las Escuelas Normales de Maestros y Maestras, en la primera quincena del próximo mes de octubre, la propuesta, unipersonal y razonada, del maestro o maestra que juzguen acreedor por su vocación, conducta académica, aptitudes profesionales y situación económica, al referido título.
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tituciones escolares eficientes, con los sistemas de educación de los pedagogos nacionales y extranjeros y con los medios adecuados para observar al niño y para que la labor de la Escuela se refleje con elogio en el futuro ciudadano.

Cuestionario oficial, único, de oposiciones a ingreso en el Magisterio Nacional, que publica la Dirección general de Primera enseñanza en cumplimiento del artículo 33 del Estatuto vigente. (1)

RELIGIÓN Y MORAL

1. La Religión y la Moral.—Dios: sus atributos; pruebas de la existencia de Dios.—Ateísmo.—Monoteísmo y politeísmo.
2. La personalidad humana.—La conciencia moral.—El bien y el mal.—El deber y el derecho.—La responsabilidad.—La virtud y el vicio.—Pecado y sus clases.
3. La ley natural y la ley escrita.—El Decálogo.—Moisés.
4. Explicación de los dos primeros Mandamientos de la Ley de Dios.
5. Explicación del tercer Mandamiento de la Ley de Dios.—Idem del primer Mandamiento de la Iglesia.—El quinto Mandamiento de la Iglesia y sostenimiento del culto.
6. El cuarto Mandamiento de la Ley de Dios.—El amor al prójimo.—Deberes recíprocos entre los miembros de la familia.—Deberes profesionales.—Deberes sociales.—Obras de Misericordia.
7. El quinto Mandamiento de la Ley de Dios.—El respeto a la vida.—Escándalo.—Explicación de los Mandamientos sexto y noveno.
8. El séptimo Mandamiento de la Ley de Dios.—Respeto a la propiedad.—Explicación del décimo Mandamiento.
9. El octavo Mandamiento de la Ley de Dios.—Respeto a la honra.—Mentira; sus clases.—Deber de la sinceridad para con el prójimo y para con nosotros mismos
10. Nacimiento del Mesías.—Infancia de Jesús.—Bautismo de Jesucristo.—Sacramento del Bautismo.
11. Jesús en el desierto.—El Ayuno.—Explicación del cuarto Mandamiento de la Iglesia.
12.—Milagros de Jesús.—Las bodas de Canaán.—El Sacramento del Matrimonio.
13. Predicación de Jesús.—El Sermón de la Montaña.—Las Parábolas.
14. La oración: preceptos de Jesús respecto a ella.—Explicación del Padrenuestro.—Otras oraciones.
15. Entrada de Cristo en Jerusalén.—Ultima Cena.—Sacramentos de la Eucaristía y del orden sacerdotal.—Explicación del tercer Mandamiento de la Iglesia.
16. Pasión y Muerte de Jesús.
17. Resurrección de Jesucristo.—Sacramentos de la Confirmación, Penitencia y Extremaunción.—Explicación del segundo Mandamiento de la Iglesia.—Institución de la Iglesia.—Ascensión del Señor.—Venida del Espíritu Santo.
18. Predicación del Cristianismo.—Los Apóstoles.—Explicación del Credo y de los Artículos de la Fe.

(1) Véase la página 1218.
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Recibidas estas propuestas, serán examinadas por el Claustro de profesores para acordar las concesiones, que se harán públicas.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Rectificaciones al Cuestionario de oposiciones.—Habiéndose decidido varios errores de copia en el Cuestionario de oposiciones a ingreso en el Magisterio, se subsanan en la forma que sigue:

1.º Inmediatamente antes del epígrafe parcial «Religión y moral», debe figurar el epígrafe general «Sección de Letras».

2.º La segunda pregunta del tema 45 (Literatura) debe decir «El Cantar del Mío Cid».

3.º La tercera pregunta del tema 46 debe decir «Mención de las principales obras científicas y literarias del Monarca (Alfonso X el Sabio)».

4.º La última pregunta del tema 49 debe decir «Valor literario de esta obra».

5.º Los epígrafes Derecho civil, Derecho mercantil, Derecho penal y Derecho internacional, corresponden a las primeras preguntas de los temas 139, 142, 144 y 146, toda vez que su alcance sólo se circunscribe a nociones rudimentarias de cada una de las ramas citadas del Derecho.

6.º Entre los temas 146 y 147 no debe figurar el epígrafe «Legislación Escolar».

7.º El epígrafe que debe figurar inmediatamente antes del tema 241, es el de «Aritmética».

8.º Inmediatamente antes del tema 286 debe figurar el epígrafe «Geometría», y la primera pregunta de dicho tema debe decir «Geometría plana».

9.º La palabra «Hidrostática» que se consigna como epígrafe, debe figurar como primera pregunta del tema 315.

10. La segunda pregunta del tema 339 debe decir «Carbones» solamente, y la tercera, «Silicio», solamente también.

11. El principio de la quinta pregunta del tema 345 debe decir «Etano».

12. En el tema 359, donde dice «e igneceo», debe decir «y gineceo».

Lo que se hace público para conocimiento general.
Madrid, 19 de julio de 1923.—El director general, Nácher.
(Gaceta del 20 de julio de 1923.)

Dice el señor Salvatella.—Interrogado por un periodista en San Sebastián, el ministro de Instrucción pública ha hecho, entre otras, la siguiente manifestación: «Durante el verano, por medio de decretos, he de emprender una radical reforma de la segunda enseñanza. Allá, para octubre, irá a las Cortes un plan perfectamente madurado y que responda a las necesidades de la enseñanza».
¡Dios nos coja confesados!

Tiempo perdido.—Recibimos muchas cartas en esta Redacción preguntándonos si se han recibido las fichas de los interesados y si
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les podemos anticipar ya la plaza que les corresponderá por el 4.º turno. Son preguntas infantiles que hacen perder un tiempo precioso, pues ya hemos dicho y repetimos que estando ahora en el principio de la ordenación y clasificación de fichas, es imposible detenerse a buscar ninguna, ni menos poder decir si corresponderá o no plaza.

Hay deseos de acelerar los trabajos y poder empezar a hacer nombramientos para primeros de septiembre; pero no es cosa de incurrir en preguntas ociosas.

Idem de idem.—Se han quejado en el Ministerio, y nos suplican lo hagamos constar, de la multitud de recomendaciones que por conducto de diputados, etc., hacen los solicitantes por el 4.º turno, pidiendo sea propuesto el recomendado para determinada Escuela.

Y esto igualmente hace perder el tiempo que se emplea para decir a todos lo mismo: que como los nombramientos han de hacerse automáticamente, será propuesto si le corresponde.

Todo ello, por el buen nombre, podría irse suprimiendo, y no creer tanto en las dichosas recomendaciones, haciendo de ellas un ídolo. Cálmanse las impaciencias, que a todos conviene.

Para las opositoras del Rectorado Central.—Contestando a preguntas que se nos hacen, hemos de manifestar que en la calle de Fuencarral, 113, Madrid, existe un Colegio-pensión para las opositoras que vengan a la corte a practicar ejercicios de oposición o a prepararse para ese fin. Dos son los precios de hospedaje, según la clase; tres pesetas y cincuenta céntimos diarias el más modesto, y cinco pesetas al día el más caro.

Las señoritas que abriguen el propósito de utilizar aquella residencia, deben apresurarse a pedir se les reserve plaza para el momento oportuno, pues es limitado el número de las que pueden admitirse.

Una gran vergüenza.—La Delegación regia de Primera enseñanza de Madrid está siendo objeto de un incalificable desprecio, con merma del prestigio de que todos estamos obligados a rodearla, mucho más las autoridades superiores, y con riesgo inminente de los intereses de la enseñanza y de los maestros.

El ordenanza que venía proporcionando el Ayuntamiento, ha sido suprimido, sin que se sepan las causas que lo hayan motivado; quizás para destinarle a otra dependencia que sean necesarios sus servicios.

Aquella oficina, la hemos visto, no merece el nombre de tal: dos meses hace que no se limpia..., y lo que es más grave, los servicios, que por parte del personal los tienen al día, se retrasarán indefinidamente por no haber quien haga el reparto. ¡Qué montones de papeles! ¡Qué vergüenza!

El señor director general tiene perfecto conocimiento de este estado de cosas, por demás anómalo, y no debe pasarse un día más sin que a ello ponga remedio, si no quiere que sobre él caigan todas las responsabilidades que puedan originarse.

Y por hoy hacemos punto; pero si hace falta, seremos más claros.
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Los certificados de penales.—El jefe del Registro Central de Penados y Rebeldes nos manifiesta que, dado el sin número de solicitudes y cartas que a diario se reciben en dicho Centro con motivo de las oposiciones a escuelas, solicitando desde provincias el certificado de antecedentes penales, sin incluir franqueo ni reintegro y omitiendo los datos de filiación, ante la imposibilidad de contestar a los interesados, quedarán sin curso las mencionadas solicitudes hasta que se presente en el Negociado persona debidamente autorizada y facilite los datos omitidos, haciendo además el reintegro correspondiente.

Igualmente, hacemos constar que por la aglomeración indicada, los certificados que se pidan sin el sello de «urgencia» acaso no puedan ser expedidos dentro del plazo preciso, con el perjuicio consiguiente a los interesados.

Por ello, advertimos no deben pedirse sin dicho sello de urgencia, que cuesta una peseta, con lo cual se despachan a las veinticuatro horas de solicitarse.

OPOSICIONES A ESCUELAS
ACADEMIA DE SAN FERMIN
Fuencarral, 119, 1.º

8-8
Cuestionario de oposiciones a Escuelas.—Lo contiene el número 2.769 del SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA.
Ejemplar suelto, treinta céntimos.

3
OPOSICIONES A ESCUELAS NACIONALES DE AMBOS SEXOS
3.000 plazas de Escuelas nacionales para ambos sexos, Gaceta del 8 del actual. Preparación por competentísimo profesorado. Internado inmejorable para señoritas. Espacioso jardín. Presentación de documentos. Academia de Calderón de la Barca. Abada, 11. Madrid.

PERMUTA
Profesora numeraria de Ciencias de importante capital andaluza, permutaría con otra de cualquier provincia.
Ofertas por escrito señorita Rosina Velasco, Alfonso XII, 58, primero izquierda, Madrid.

6-2
OPOSICIONES A ESCUELAS NACIONALES
El Secretariado Escolar, dirigido por maestros, obtiene rápidamente Certificados de penales, presenta documentos.
Seguridad absoluta y noticia inmediata de la admisión conforme de documentos, mediante envío del resguardo de pago de derechos.
Se resuelven gratuitamente (sello para la contestación), dudas acerca de la convocatoria.
Hortaleza, 11 y 13, Madrid (central).

4 2
CUESTIONARIO PARA OPOSICIONES A ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA
Folleto que contiene algunas instrucciones para solicitar modelo de instancia y el Cuestionario publicado por la Gaceta del día 18: 2 pesetas.—Pídalese a esta Casa.
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19. El Cristianismo en Roma; persecuciones; los mártires.—Constantino.—Organización de la Iglesia.—Concilios.—Herejías.
20. La Iglesia en la Edad Media: su importancia.—El Pontificado.—Las grandes órdenes monásticas.—Cisma griego.—Cisma de occidente.—La Iglesia en la Edad Moderna.—El Protestantismo.—Hechos importantes posteriores.

LENGUA ESPAÑOLA

21. Idea de los elementos que forman la Lengua española.—El latín vulgar como principal origen de la misma.—Otras influencias.—Épocas de mayor desarrollo de la lengua española.—Difusión del español en América.—Indicación de las lenguas que coexisten con la española en la Península Ibérica.—Dialectos.—Mapa lingüístico de la Península.
22. Renovación y enriquecimiento de la lengua: sus medios.—Formación de palabras utilizando elementos del propio idioma.—La derivación, la composición y la parasíntesis.—Adopción de voces regionales.—De algunas procedentes del español de América.—De otras lenguas extranjeras.—Voces castizas y neologismos.—Palabras anticuadas y en desuso.—Voces vulgares, familiares, cultas y técnicas.—Ejemplos.
23. El nombre: su función lógica y gramatical; su clasificación.—Género y número.—La sustantivación.—El adjetivo: sus diversas clases.—Grados de comparación.—El artículo: su clasificación.—El pronombre: sus diversas clases.—El neutro pronominal.
24. El verbo.—Clasificación.—Conjugación.—Verbos regulares. Verbos irregulares: sus principales tipos.
25. Análisis ideológico del verbo castellano o español.—Modalidad del significado verbal.—Tiempos absolutos y relativos.
26. El adverbio.—La preposición.—La conjunción.—La interjección.
27. La oración simple; sus elementos.—Sujeto; palabras que pueden hacer oficio de sujetos.—Predicado; sus clases.—Predicado nominal; ejemplos.—Predicado verbal; ejemplos.—Los complementos; sus clases.—Estudio de las formas átonas de los pronombres personales; ejemplos.—Opiniones acerca del uso de le y lo como acusativo.
28. Clasificación psicológica de las oraciones.—Oraciones aseverativas.—Interrogativas directas.—Interrogativas dubitativas.—Exclamativas.—Desiderativas.—Exhortativas.—Modos verbales empleados en cada una de esta clase de oraciones.—Ejemplos.
29. Clasificación de las oraciones según la índole del verbo.—Oraciones de verbo copulativo atributivo.—Elementos de que constan.—Distinción entre los verbos ser y estar.
30. Oraciones transitivas: sus elementos; ejemplos.—Verbos con acusativo y un adjetivo o participio como predicado; ejemplos.—Verbos con acusativo y un nombre como predicado; ejemplos.—Oraciones de pasiva; sus clases.—Estudio especial de la pasiva con se; ejemplos.
31. Oraciones intransitivas; ejemplos.—Significación transitiva e intransitiva de los verbos; ejemplos.—Oraciones reflexivas: sus clases; ejemplos.—Oraciones recíprocas; ejemplos.—Oraciones impersonales; sus clases; ejemplos.
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32. Oraciones compuestas.—La coordinación y la subordinación.—Coordinación copulativa; sus clases.—Coordinación disyuntiva, adversativa y correctiva.—Coordinación causal.—Coordinación consecutiva.—Ejemplos de una y otra.

33. La subordinación.—Oraciones subordinadas; sus clases.—Oraciones adjetivas o de relativo; su clasificación.—Ejemplos.

34. Oraciones sustantivas; sus oficios.—Oraciones sustantivas haciendo oficio de sujeto; ejemplos.—Idem haciendo oficio de complemento; ejemplos.

35. Oraciones adverbiales; sus clases.—Oraciones adverbiales de lugar, tiempo y de modo.—Idem comparativas.—Idem consecutivas.—Idem condicionales.—Idem concessivas.—Ejemplos.

36. Las formas nominales del verbo.—El infinitivo; su doble carácter como nombre de acción y como verbo.—El gerundio; sus formas.—Construcción conjunta del gerundio.—Idem absoluta.—El participio; oficios que puede desempeñar en la oración.—Participio conjunto.—Idem absoluto.

37. Organos que intervienen en la pronunciación.—Organos de la respiración.—Idem de la fonación.—Idem de la articulación.—Organos activos y pasivos.—Punto de articulación.—Clasificación de las articulaciones por el punto de articulación.—Modo de articulación.—Articulaciones sordas y sonoras.—Idem bucales y nasales.

38. Cualidades físicas del sonido.—La sílaba.—Pronunciación de las vocales; órganos que en ella intervienen.—Triángulo bucalico.—Vocales palatales; su articulación.—Pronunciación de la a.—Vocales velares; su articulación.—Pronunciación de la i y de la u semiconsonantes, o sea cuando son primer elemento de diphongo.—Defectos regionales o vulgares en la pronunciación de las vocales.

39. Pronunciación de las bilabales.—Idem de la labiodental f.—La v catalana o valenciana.—Pronunciación de la interdental s o c (ce ci).—Pronunciación de las dentales.—La d final de sílaba o de palabra.—La terminación ado.—Defectos regionales y vulgar en la pronunciación de estas articulaciones.

40. Pronunciación de las alveolares.—Diferencia de articulación entre la s castellana y la s andaluza.—Diferencia de articulación entre la z y la c (ce ci) y la s.—El ceceo y el seseo.—Defectos dialectales en la articulación de la s.—Pronunciación de la l.—Diferencia entre la l castellana y la l catalana.—Pronunciación de la v.—Idem de la rr.—Confusión vulgar entre la l y la r.—La r velar.—Modo de corregir estos defectos.

41. Pronunciación de la paratalles.—Confusión vulgar entre la ll y la y.—Pronunciación de las velares.—Articulación de las nasales.—Particularidad de las nasales de asimilar su punto de articulación al de la articulación a que proceda.

LITERATURA

42. Poesía.—Género poético.—Su distinción.—Géneros de transición.

43. La versificación; sus elementos.—La rima; sus clases.—Principales combinaciones métricas; ejemplos.—Composiciones poéticas más importantes.