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Suplemento a La Escuela moderna (1923-10-31 00:00:00), página 14

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La de Madrid

Excelentísimo señor presidente del Directorio militar:

La Junta directiva de la Asociación de Maestros de las Escuelas Nacionales de Madrid, tiene el honor de exponer a la alta consideración de V. E. las siguientes conclusiones aprobadas en Junta general:

1.a Todas las Escuelas unitarias y algunas graduadas de Madrid están instaladas en casas de vecindad.

Debido a esta circunstancia, pasan de veinte las que están cerradas por haber rescindido el contrato de alquiler el Ayuntamiento o los caseros.

El Ayuntamiento viene obligado por la ley a proporcionar locales, en substitución de los que se cierren, o a hacerlos nuevos.

Hay, por tanto, mucha falta de Escuelas, especialmente en barrios de nutrida población.

2.a Las actuales Escuelas y las casas anejas de los maestros están perfectamente abandonadas por lo que respecta a la decencia e higiene de las mismas.

Urge el arreglo de dichos locales y la clausura de los que no tengan condiciones, substituyéndolos por otros mejores.

3.a Debe hacerse escrupulosamente el censo escolar de Madrid, y con arreglo al mismo crear las Escuelas que hagan falta, sin que se tengan en cuenta para el cómputo las municipales, particulares, de Congregaciones ni de Asociaciones, toda vez que la Escuela debe ser eminentemente nacional.

Cuando haya el número suficiente de Escuelas, se decretará en firme la enseñanza obligatoria.

4.a Los seis grupos escolares que el Municipio está construyendo con el 50 por 100 de subvención por el Estado, se destinarán, por orden expresa, a Escuelas Nacionales, pues de otro modo no le faltarían argumentos o, mejor dicho, sofismas, al Ayuntamiento para declararlos municipales.

Aun construyendo estos seis grupos emplazados en barrios extremos, por razones económicas, faltan Escuelas en el centro y grandes núcleos de población.

Estas, si no pueden ser graduadas por el momento, pueden ser unitarias, ya instaladas en casas particulares o, mejor aún, en pabellones construidos «ad-hoc» de cemento o madera en los diversos solares o dependencias del Ayuntamiento.

Cuando haya el número suficiente de graduadas deben desaparecer las unitarias.

Tiene Madrid unas 400 Escuelas nacionales, y calculando en 60.000 su población escolar y en 50 niños cada Escuela, necesita 1.200.

5.a Las Escuelas desdobladas no tienen material y son nacionales como las demás.

6.a Por tolerancia de los Gobiernos anteriores, el Ayuntamiento ha creado Escuelas municipales, infringiendo la ley, que prohibe terminantemente a los Municipios la creación de Escuelas municipales mientras no tengan las nacionales reglamentarias.
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Con todo, no sería ello el más grave daño que se causa a la Escuela nacional, sino que con dicha creación, que llevó anejo el Negociado municipal de Primera enseñanza, se ha echado el Ayuntamiento sobre sí una enorme carga que favorece extraordinariamente a unos centenares de niños y a varias docenas de empleados con perjuicio notorio del 90 por 100 de los escolares madrileños, puesto que desde aquella fecha el Municipio se desentendió por completo de la Escuela nacional.

El Ayuntamiento gasta en sus Escuelas no sólo con esplendidez, sino con prodigalidad, y de las grandes cantidades presupuestas para material, cantinas, colonias, roperos y premios, no alcanza ni al 2 por 100 de los niños de nuestras Escuelas.

No tiene derecho el Municipio de Madrid a crear razas privilegiadas de niños, con vilipendio y preferición de la casi totalidad.

Al Ayuntamiento, inspirado siempre en su Negociado de Primera enseñanza, no le guía el altruismo, sino el satisfacer vanidades y compromisos políticos y poner de manifiesto la inferioridad de la Escuela nacional, preválido de la impunidad de su actuación y la enorme diferencia de trato a unas y otras Escuelas.

Excelentísimo señor, esta postergación sonroja y deprime al Magisterio Nacional y pide a V. E. con todo encarecimiento no continúe por más tiempo tal actitud para que nuestro prestigio quede en el lugar que merece y los niños de nuestras Escuelas sean considerados de tan buena condición como los demás.

Este divorcio desaparecería no habiendo más que Escuelas nacionales.

7.a Que la Junta municipal de Primera enseñanza se constituya conforme disponen los artículos 16 y 17 del nuevo Estatuto.

8.a Que la indemnización por casa a los maestros sea la que dispone el mencionado Estatuto en su artículo 15.

9.a Que desaparezcan los patronatos escolares del tipo Cervantes y Príncipe de Asturias de esta corte, reintegrándose sus maestros a los antiguos cargos y proveyéndose las plazas de estos grupos escolares por las disposiciones generales vigentes.

10. Que las Direcciones de graduadas no se provean conforme al artículo 92 del Estatuto para que no se dé el caso ya repetido de ir a dirigir dichos centros, en los que hay maestros de Sección de las primeras categorías, compañeros de las últimas y con escasos años de servicios.

Estas Direcciones deben proveerse dando la preferencia a la categoría del maestro y en segundo término al número en el Escalafón.

Resumiendo, pedimos a V. E.:

I. Que se abran inmediatamente las Escuelas cerradas.
II. Que se reformen e higienicen las actuales.
III. Que se clausuren las que no reúnan condiciones y se substituyan por otras.
IV. Que se haga el censo escolar de Madrid, dotando a esta capital del número de Escuelas que aquél exija, y una vez hecho esto, decretar la enseñanza obligatoria.
V. Que los seis grupos escolares en construcción se destinen a nacionales, y provisionalmente se instalen las Escuelas que hagan falta en casas de vecindad, solares o dependencias del Ayuntamiento, y que cuando todas estén graduadas desaparezcan las unitarias.
VI. Que se dote de material a las Escuelas desdobladas.
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VII. Que desaparezca el divorcio y trato distinto entre la Escuela nacional y la municipal, haciendo que todas sean nacionales.
VIII. Que la Junta municipal se constituya como dispone el Estatuto, y que la indemnización por casa sea de 2.000 pesetas, según el mismo Estatuto.
IX. Que desaparezcan los Patronatos escolares.
X. Que las Direcciones de graduadas se provean dando preferencia a la categoría y en iguales circunstancias al número en el Escalafón.
Dios guarde a V. E. muchos años.
Madrid, 22 de octubre de 1923.—Por la Directiva: El secretario, Félix Arranz.—El presidente, Ernesto Argüelles.

PROPIO Y AJENO

BREVES COMENTARIOS

Aspiración unánime.—Gran consuelo produce y alienta y fortifica el ánimo que en este período de renovación, al hacer la revisión de nuevos valores en los distintos engranajes de la vida social española, salga produciendo luz brillante y purificadora que ilumine el camino a recorrer, la antorcha de la «Enseñanza».
La Prensa en general, de todos los matices, la considera como problema primordial y viene estos días prestándole atención preferente. Ello es un síntoma revelador de fundadas esperanzas.
Si en otros tiempos también fué aspiración unánime, de él hicieron los políticos canto de sirena; era el espejuelo de la alondra con el que se procurara fascinar. Hoy los actuales Poderes que ven la realidad de los hechos, haciendo un saldo de viejos, caducos y fracasados procedimientos, de mentiras que nos llevaban a la ruina, su actuación será más intensa, más viva, más pura: a lo superficial y ficticio substituirá lo interno y positivo.
Este Directorio, recogiendo el sentir popular, sabrá seguramente inspirar una orientación bien definida a la Escuela. No dude mos que sumándose a esa corriente propulsora, ha de dar una satisfacción tan completa como justa.
La Prensa diaria, que es eco de la opinión, está contribuyendo con desinteresado cariño a airear el eco de esa eterna voz, hasta el presente desofida.
Queremos pagar de algún modo su patriótico empeño y a la vez proporcionar a nuestros lectores la satisfacción de saborear párrafos que copiamos de algunos periódicos, sintiendo no poder trasladar artículos íntegros de tantos como se han publicado.
Dice Informaciones:
«Es difícil, muy difícil, que ningún español ilustrado esté conforme con la deplorableísima labor hecha por los políticos en Instrucción pública. Ciento que, poco a poco, fué acrecentándose el Presupuesto; mas, ¿con qué fruto? Apenas es perceptible la dis-
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minución del analfabetismo, continúa faltando enorme número de Escuelas y hay miles y miles de criaturas que no tienen donde aprender las primeras letras. ¿Habría ocurrido esto si la vieja política, en vez de considerar el Ministerio de Instrucción pública portillo de entrada para ministrables, hubiese elevado a tal puesto personas de más letras y mayores aptitudes que los aspirantueles a personaje?

«Hace ya buen golpe de años que en una Memoria comentadísima se enseñó al Poder público el repugnante estado de la enseñanza primaria, carente de locales higiénicos y recluida dondequiera en odiosos tabucos, cuando no en cuadras. Con todo, el Estado maldito si procuró concluir con tamaña vergüenza. Y hoy, no obstante la cuantiosa magnitud de los gastos en Instrucción pública, sigue poco menos que invariable tamaña ignominia nacional. Mírense los Presupuestos de los últimos años y se verá cuán irrisorias son las cantidades dedicadas a tan triste necesidad.

Pero, ¿qué mucho, si hoy, en 1923, continúa incumplida la ley Moyano, que en 1857 señaló el número de Escuelas indispensable?»

«¿Cómo ha de disminuir el analfabetismo con rapidez si todavía! constituye una de las peticiones constantes del Magisterio que se cree el número de Escuelas necesarias con ajuste al actual censo escolar?»

«Todo, todo está por hacer, pese a los notabilísimos adelantos habidos en la capacidad del personal instructor. ¡Si ni siquiera existe paralelismo en los sueldos y categorías del Magisterio con los que hay en los escalafones de los otros funcionarios del Estado! ¡Si se da el fenómeno absurdo de que haya en las Compañías de ferrocarriles mozos que ganan doble haber del que perciben los educadores de la niñez española!»

«El Directorio, que con tan noble empuje está remediando la obra nefasta de las viejas oligarquías, debe volver los ojos a quienes continúan siendo parias en la vida pública nacional.»

«Hasta aquí se habló mucho de «Escuela y despensa»; pero sin que ello pasara de un tópico estéril. El Directorio, que ya se cuida de la despensa, completará su magnífica obra si infunde vida a la Escuela. Al antiguo régimen le convenía mantener la incultura, base de todos los feudos caciquiles; al nuevo régimen, por el contrario, le importa mucho difundir la ilustración, porque es el valladar más firme que pueda ponerse al retorno del caciquismo.»

De A B C son las siguientes líneas del último artículo que a enseñanza se refiere:

«Hace falta, pues, decirlo y repetirlo. La piedra fundamental de la España futura está en la renovación de nuestro sistema educativo. De éste depende la formación intelectual de las nuevas generaciones, porque si vamos a ver, todo el problema de España es quizá un problema de educación.»

Heraldo de Madrid escribe:

«Hubiéramos deseado que figurase, en la lista del Directorio, un problema que, a nuestro juicio, y creemos que a juicio de todo el que tenga un mediano conocimiento de la situación de España,
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es el problema capital, de cuya resolución pende la de todos los demás.

»¡Será necesario decir que este problema es el problema de la enseñanza? Ni el Directorio ni un Gobierno lluvioso del cielo puede hacer una gran nación de un país en que el 60 por 100 de los habitantes no sabe leer y la mitad del resto no lee. Con un pueblo así no hay posibilidad de Gobierno, y mientras no se ponga remedio a ese mal, no podrá hacerse de España un país realmente civilizado.»

Hablando Diario Universal sobre este tema, hace la afirmación, que precisamente porque cuesta caro, es indispensable, que no sea la acción privada, sino la oficial, la sostenedora de la enseñanza.

Dice La Acción:

«Quien con alguna atención siga los movimientos de la opinión pública, si no reales, al menos cuales en la Prensa aparecen, verá extrañado que, aparte del magno problema de la renovación política, es el de la enseñanza el que despierta una pasión más viva.»

Y a este tenor, por no hacer interminable esta Sección, vienen haciendo briosa campaña El Imparcial, La Libertad, El Universo, El Debate, etc., cosa que de todas veras agradece el Magisterio, no tanto por lo que a él directamente pudiera interesarle, ya que es caso de conciencia más que de justicia todavía, sino porque las circunstancias en que nos encontramos, la Patria lo exige y todos debemos coadyuvar, tanto como a alentar a los hombres que han echado sobre sus hombros esta magna obra de resurrección, a orientarles en las necesidades sentidas.

***

Puestos a copiar opiniones ajenas, hemos de terminar por hoy haciéndolo de un artículo muy razonado y oportuno que publica El Sol.

Aunque sobre el mismo tema, dentro de otro orden de consideraciones, y ya tratado por nosotros, porque da valor y autoridad a nuestras palabras, creemos de importancia los párrafos que con el título de «Gravedad de una determinación», transcribimos:

«Hay una desazón evidente entre los elementos más sensibles para las cuestiones que suscita la vida de la enseñanza, desazón que proviene, no sólo de resoluciones presuntas, sino de medidas ya adoptadas: el Magisterio no ha sido expresamente exceptuado del acuerdo de amortizar referido a la administración en general; van ya transcurridos varios meses sin que se corran las escalas, y hace unas semanas se ha amortizado una vacante ocurrida en la inspección, que es el órgano pedagógico complementario de la enseñanza primaria.

»Podrían suprimirse Universidades o Facultades, y tal resolución sería discutible, mas habrá base para razonarla; en cambio disminuir el número de maestros o inspectores sólo puede lograr el asentimiento de quien desconozca la extrema gravedad moral de nuestra situación.

»Indotada aún España de instituciones pre-escolares, ascén- de, no obstante, su población escolar, calculada en el 12 por 100, a 2.880.000 que, distribuida en grupos de 40 niños, máximo que debe corresponder a cada maestro para poder trabajar bien, exige 72.000 maestros, ¡y tenemos aproximadamente 30.000!»
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Esperemos confiados: la redención del Magisterio puede llegar en estos momentos; de no ser hoy, ya no vendrá nunca, y la Escuela nacional muere. ¿Qué será de la Patria?

PERFIL BIBLIOGRAFICO

Es en España viejo achaque de críticones y extranjerizados lanzar a los vientos de la publicidad vicios y defectos de la raza, no precisamente para condenarlos, persiguiendo la enmienda de quien tuvo la desgracia de padecerlos, sino para arrojar carnaza a la voracidad de la murmuración y la maledicencia buscando en la chismografía y en la acritud de lenguaje efectismos capaces de conquistar los lectores que no supieron captar con el fondo ni la forma de sus escritos a la llana.

En cambio, suelen ser estos mismos los que, en oposición pasiva y solapada, hija de la envidia y el despecho, se complacen en formar la conspiración del silencio en torno de aquellas obras bondadosas y sobresalientes que, no por recatarlas la modestia de sus autores, pueden ni deben permanecer inéditas y ocultas, restando eficacia a su excelsoitud y limitando el rendimiento de su alto valor y de su influencia moral al pequeño círculo de quienes de ellas se apercibieron.

De ahí que repuitemos como labor plausible y eminentemente patriótica la divulgación de hechos y doctrinas que, enalteciendo a quien les dio realidad y vida, han tenido la fortuna de encontrar, como colaboradores de su virtualidad y expansión, hábiles panegiristas y entusiastas propugnadores, que lealmente las inyectan en el torrente circulatorio del periódico y del libro para hacerlas llegar a todas las capas sociales en siembra fecunda de elevados idearios y nobles ejemplos, dignos de imitación y loa.

Tal ha sido la honrosa tarea que se ha impuesto, y ha llevado a feliz término, con singular acierto y brillantez, el P. Jesús Delgado, Agustino de ilustración y virtud relevantes, al bocetear en un breve BOSQUEJO DE LA FIGURA Y OBRA DE DON ANDRÉS MANJÓN las extraordinarias dotes del insigne fundador de las Escuelas granadinas del Ave María, considerado bajo los distintos aspectos de hombre, catedrático, pedagogo, escritor, santo, sabio, patriota y reformador social.

Quien saboreando una literatura afiligranada, conceptos profundos, sanas orientaciones y aplicaciones prácticas, quiera adentrarse en el espíritu del inolvidable biografiado, en la merítísima y portentosa labor de aquel austero sacerdote y maestro venerable, de aquel modelador de juventudes, apóstol del Evangelio y redentor de almas sumidas en la incredulidad y en la incultura, lea el precioso folleto del P. Delgado, en la certeza de que ha de edificar su corazón y enriquecer su inteligencia con copiosas y útiles enseñanzas.

Tenemos la persuasión de que los aficionados a esta clase de disciplinas que adquieran el librito que nos ocupa, al cual puede aplicarse el adagio «en frasco pequeño se contienen las esencias finas», seguramente no les pesará haberlo pedido en la Editorial
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

20 de octubre de 1923. (Gaceta del 27.)—Orden concediendo un plazo de treinta días a las Congregaciones religiosas y maestros de Patronato, para solicitar subvenciones consignadas en el Presupuesto del Estado:

«En cumplimiento de lo prevenido en la Real orden de 7 de septiembre último (Gaceta del 15) y para la acertada distribución del crédito a que se refiere, a tenor de las preferencias señaladas en la regla tercera,

Esta Dirección general ha resuelto conceder un plazo de treinta días, a partir de la publicación de esta disposición en la Gaceta, para que los maestros de Patronato y las Congregaciones religiosas que ya no lo hayan verificado soliciten, si les conviniera, la subvención de que se trata; bien entendido que aquellas solicitudes que ingresen en este Ministerio fuera de dicho plazo quedarán sin curso, y que se declare con mejor derecho para otorgarlas a los maestros de las Escuelas del Patronato general de párculos, ya que son las que en primer término suplen a las nacionales, debiendo las Secciones administrativas promover en todo caso los expedientes relativos a esta última clase de Escuelas. El encargado del despacho, M. Pozo.—Señores jefes de las Secciones administrativas de Primera enseñanza.»

23 de octubre de 1923. (Gaceta del 26.)—Real orden prorrogando hasta el 31 de diciembre el plazo señalado a los Colegios privados para legalizar su situación:

«Ilmo. Sr.: Concedido por Real orden de 25 de septiembre próximo pasado, publicada en la Gaceta de 29 del mismo mes, un plazo de treinta días para que los Colegios privados de primera enseñanza que actúan sin la autorización debida legalicen su situación, con arreglo al Real decreto de 1.º de julio de 1902 y demás disposiciones complementarias:

Resultando insuficiente este plazo y con el fin de que puedan llenarse por los Establecimientos respectivos con la precisión debida los procedentes requisitos legales,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien prorrogar el plazo señalado en la precitada Real orden hasta 31 de diciembre inclusive del año actual, dándose por enterados de esta prórroga por la presente Real orden los inspectores de Primera enseñanza y autoridades académicas que correspondan.—El jefe encargado del despacho, Pérez G. Nieva.—Señor jefe encargado del despacho de la Dirección general de Primera enseñanza.»

25 de octubre de 1923. (Gaceta del 26.)—Real orden circular referente a concesión o invalidación de comisiones indemnizables para el extranjero:
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«Voluntad», Serrano, 48, ni el invertir en él los ochenta céntimos que cuesta.

Enviamos un sincero aplauso a nuestro ilustre y respetable amigo, el P. Delgado, por el buen servicio que con su obrita de difusión manjoniana ha prestado a la cultura general y especialmente al Magisterio de Primera enseñanza.

J. PALACIO

ES DE JUSTICIA

A pesar de haberse denegado alguna petición hecha en este mismo sentido y estar ya calificado el primer ejercicio en varios Tribunales, publicamos el siguiente escrito, porque expresa una opinión bastante generalizada:

«En las oposiciones que actualmente se están celebrando toman parte muchos maestros de derechos limitados. Es verdad que hay un número muy respetable de plazas, pero también lo es que empieza a escasear el personal hasta el extremo de que algunas Escuelas se hallan vacantes por no haber maestros para interinarlas.

Las listas de interinos van a desaparecer. ¿Quién servirá después aquellas Escuelas de poco vecindario y que nadie solicite? Estamos en vísperas de un problema difícil para la enseñanza. Este daño nos parece se remediaría de momento no consumiendo plaza los limitados que obtuviesen la aprobación; de esta forma podría darse entrada a muchos jóvenes que tendrán que dedicarse a otra ocupación para ganarse el sustento.

Como nos parece de justicia la petición, rogamos al ilustrísimo señor encargado del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes tome nota y resuelva antes de que los Tribunales terminen de calificar el primer ejercicio.

ANTONIO LAVIÑA.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio.

Escuelas Normales:

Se concede un mes de licencia por enferma a doña Catalina de Sena Vives, profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestras de Baleares.

—Se concede la excedencia en el cargo de auxiliar de Pedagogía de la Escuela Normal de Maestras de Salamanca a doña Petra Marina Iglesias.

—En contestación a la consulta formulada por el señor rector de la Universidad Central, relativa a si una profesora ayudante de Asignaturas especiales en una Normal de Maestras puede ejercer también el mismo cargo en la de Maestras, se dispone que se declare la incompatibilidad de dos nombramientos de esa clase para una misma persona, a fin de que las que los desempeñen puedan atender debidamente a las funciones de su cargo y en