Suplemento a La Escuela moderna (1923-06-27 00:00:00), página 9

Queda mucho pendiente, que iremos dando salida. Bueno es saber el sentir del Magisterio; pero suplicamos la mayor brevedad.

El Estatuto del Magisterio o la tela de Penélope.

La maraña legislativa en materia de Primera enseñanza empezó a aclararse y a ordenarse en 1917 con el Estatuto que llevó a la Gaceta de Madrid el insigne Burell. Muy pronto se vió que la vida de la Escuela y la del maestro son de una complejidad en la que muchos no pueden ni soñar. De ahí que en la obra de Burell fueran precisos nuevos retoques y enmiendas, que, sucesivamente, llevaron a efecto los Sres. Alba, marqués de Portago y D. Natalio Rivas.

Apenas han transcurrido tres años y ya los Sres. Salvatella y Nácher, ante repetidas demandas de las Asociaciones del Magisterio, se han visto en la necesidad de establecer un nuevo código de Primera enseñanza, utilizando para ello gran parte de los elementos con que se contaba, modificando otros e introduciendo algunos nuevos.

¿Qué ideas fundamentales han servido de guía al señor ministro de Instrucción pública y al señor director general de este ramo, para la cristalización de su obra renovadora? Para nosotros, éstas: atender, en lo posible, las solicitudes de las Asociaciones de maestros; centralizar más que lo que estaban—y no era poco—todos los servicios; coordinar elementos heterogéneos para que recíprocamente se fiscalicen su labor, y rozar un poco, «no más que rozar», la organización arcaica de nuestra Escuela primaria.

El trabajo de las autoridades citadas es de una extensión considerable, pues se explana en veinte capítulos, comprensivos de ciento noventa y tres artículos, sobre algunos de los cuales, por hoy, sólo hemos de anotar ligeras consideraciones.

Desde luego, es muy discutible si el espíritu excesivamente centralizador, que de algunos años a esta parte se viene advirtiendo en la legislación de Primera enseñanza, es o no conveniente a los supremos intereses del país. Nosotros entendemos que la anulación de los Rectorados, en los que siempre hubo un reflejo natural y legítimo de las regiones, con su característica y matices propios, no puede, en la práctica, producir los mejores frutos.

No hallamos en los trabajos críticos de la Prensa profesional, ni en los de la política, aquella claridad que hemos advertido en ocasiones análogas para aplaudir o censurar reformas de la transcendencia de las que nos ocupan. Nosotros, sin embargo, entendemos que los Sres. Salvatella y Nácher merecen un aplauso por haber echado la base para la creación y sostenimiento del Colegio de Huérfanos del Magisterio; por haber dado eficacia a las oposiciones restringidas, única manera de que el elemento joven no deserte de la Escuela, pues todo aquel que, con capacidad bastante, sienta los estímulos del trabajo y del perfeccionamiento sucesivo, podrá aspirar a las primeras categorías de la carrera; por invertir en premios de constancia las cantidades que las Diputaciones provinciales tienen asignadas a los escalafones de maestros de cada provincia; por fijar la escala de indemnizaciones por casa, según el censo de población, cuando los Ayuntamientos no puedan suministrarla a los maestros; or tender a una provisión automática de las vacantes, evitando lar-