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Sirve para satisfacer compromisos, demandas de políticos o amigos, y, por consiguiente, aquellas Escuelas que no tienen un decidido protector quedan en el más lamentable desamparo.

¿Es ello lógico? Los intereses de la enseñanza deben imprimirse por corrientes distintas a donde hoy las encauzan las veleidades del favoritismo.

* * *

Y como las cerezas, que se enredan al tirar de una, sale otro aspecto al tratar este punto. La consignación de material, que desde la ley fundamental de Instrucción pública era la cuarta parte, se redujo a la sexta, antes de la reforma de los sueldos, a pretexto de ciertas reformas. Estas no llegaron a cristalizar, pero lo primero quedó subsistente, y la Escuela viene desde esa fecha atravesando una gran penuria, acentuada con la carestía en todos los órdenes de la vida, y así se ven muchas faltas de lo más indispensable.

Huelgan números, porque cuando los hechos saltan a la vista no hace falta desmenuzarlos. Se dice, y ello tiene un principio de verdad, que la inteligencia y buena voluntad del maestro pueden suplir la escasez de medios; pero hay muchas necesidades insustituibles, que no se pueden atender más que con pescetas, y esas son precisas para hacer de la Escuela lo que es aspiración sentida.

Al leer días pasados los miles y miles que por distintos conceptos conceden a las municipales de Madrid y las, que sabemos se gastan en otras, que no son precisamente las nacionales, haciendo comparaciones—que no tienen por qué aparecer odiosas—sacábamos en consecuencia lo que cuesta la enseñanza por cada niño de unas y otras, con diferencia notabilísima, y el indocto también «compara» entre Escuela y Escuela, y no se para a indagar las causas, no ve el plano tan desigual en que se mueven ambas.

Hace falta, pues, mayor consignación y aplicar otra forma de distribución más equitativa que la actual; por ejemplo: atendiendo a la matrícula escolar.

Escuelas de nueva creación

VAMOS A CUENTAS

Si a las 230 Escuelas de nueva creación (145 a cargo de maestro y 85 servidas por maestra) comprendidas en la Real orden de 22 de junio, que en la Sección correspondiente insertamos, se agregan una para maestro y tres para maestra creadas definitivamente por Real orden de 2 de junio (Gaceta del 21); 11 para maestro y tres para maestra creadas también definitivamente por Real orden de 30 de mayo (Gaceta del 21 de junio), y 12 para maestro y cuatro para maestra, creadas asimismo con carácter definitivo por Real orden de 19 de junio (Gaceta del 26), resulta que desde el 19 de mayo, en que la Gaceta promulgó el nuevo Estatuto del 18 del mismo mes, hasta el momento presente, han sido creadas 169 Escuelas para maestro y 95 para maestra.

Ahora bien; suponemos que así como en ciertos extremos, bastante molestos, se hace cumplir el Estatuto a rajatabla, es lógico que con igual rigorismo se ponga en práctica aquellos de sus preceptos que de algún modo favorecen al Magisterio.
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Tal sucede con el artículo 4.º, que dice textualmente: «Para la debida proporcionalidad entre la creación de Escuelas y el simultáneo aumento de plazas del Escalafón, de cada 80 creadas habrá una de las categorías primera y segunda, dos de las categorías tercera y cuarta, cuatro de la quinta, ocho de la sexta, doce de la séptima, veinte de la octava y treinta de la novena.

Los sueldos de nueva creación correspondientes a la última categoría se proveerán por oposición libre, y por oposición restringida los restantes».

De donde matemáticamente se deduce que a 264 plazas de nueva creación (tres veces 80), corresponden otras 90 a oposición libre; debiendo proveerse en oposición restringida: tres de 8.000 pesetas, tres de 7.000, seis de 6.000, seis de 5.000, 12 de 4.000, 24 de 3.500, 36 de 3.000 y 60 de 2.500, entre los dos sexos.

Este cálculo no admite duda, y si no se convocan inmediatamente las citadas oposiciones no será por falta de sueldos que proveen, sino porque tal vez se quiera esperar a conocer el número de Escuelas creadas hasta fin del año económico para evitarse la duplicidad de convocatorias, y acaso para dotar el Presupuesto del crédito necesario para estas nuevas atenciones, aunque si en realidad no hay consignación, bien podría suplirse solicitando un crédito extraordinario.

Tratándose de prescripciones del Estatuto, ya lo decimos más arriba, el que está a las crudas debe estar también a las maduras.

Educar con el ejemplo

Las clases directoras de la sociedad advierten con pena y sobresalto que, bajo la influencia del materialismo moderno, se van relajando los vínculos de unión, respeto mutuo y cariño, no sólo entre los hombres en general, sino hasta en las mismas familias, cuyos miembros, especialmente los jóvenes, se contagian del egoísmo y despreocupación que impera en el medio ambiente.

Y para salir al paso de esa tendencia inmoral y disolvente, apréstense a iniciar una saludable reacción que normalice la vida social y la del hogar.

A este fin, entre otros, han respondido, sin duda, la popular y animada fiesta «El día de las madres», celebrada el 10 de mayo en todo el territorio de Méjico, y «El día de los ancianos», sentido homenaje de veneración y respeto realizado el 25 de junio en Pamplona, en honor a los que nos precedieron en el tiempo, enseñándonos los primeros pasos en el sendero de la vida y rindiendo el fruto de su esfuerzo y de su trabajo en beneficio de las nuevas generaciones.

En el Nuevo Continente, la apoteosis de la maternidad, imponderada y sublime expresión de la ternura y del sentimiento, y en el Viejo Mundo, en la patria chica de Malón de Chaide, Espoz y Mina y Gayarre, la glorificación de la ancianidad, de aquellos nuestros honrados ascendientes cuyo apellido ostentamos con orgullo.

Estas nobles explosiones del sentir de las muchedumbres imprimen una huella indeleble en el corazón de la niñez, que regocija-
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da las aplaude y corea con la espontaneidad propia de su candor y de su inocencia.

¡Cuánto bien se haría difundiendo estas loables festividades, así como implantando la de «El día del niño», para que en el espíritu ciudadano renazca el equilibrio perdido, volviendo a sus cauces tradicionales la fraternidad y la hidalguía, la prestancia y las buenas costumbres, patrimonio secular de todos los buenos españoles.

LA EDAD PARA OPOSICIONES

Ni pedagógico, ni legal, ni justo

Lo que se ha dispuesto respecto a que no puedan tomar parte en oposiciones a Escuelas los que hayan cumplido treinta y cinco años, lo considero antipedagógico, ilegal e injusto, y puesto que, según parece, se andan recogiendo opiniones para mejorar el Estatuto, ahí va la mía razonada, con arreglo a mi leal saber y entender.

Considero antipedagógica la citada limitación porque siempre se ha pensado que las funciones del maestro requieren prudencia, sensatez, la cordura de los años, el conocimiento del mundo y de la sociedad, la experiencia de la vida. El refrán que dice que «la experiencia es madre de la ciencia» no quiso referirse sólo a la ciencia de los libros, sino al saber en general, que abarca todo lo humano y aún aspira a penetrar cuanto pueda en lo divino. Impedir el acceso al Magisterio a las personas ya en posesión, por su edad, de las condiciones antedichas, es antipedagógico. Por eso ser antipedagógico nunca se hizo para ningún grado del profesorado, para ninguno de los escalones del Magisterio. Comparar las funciones del maestro a las del interventor de ferrocarriles, del policía, del militar, funcionario de Aduanas, etc., para señalar a todos la misma edad máxima en el ingreso, es un absurdo en el que jamás se había incurrido hasta hoy; es un absurdo pedagógico.

Es ilegal lo dispuesto porque la sabia ley del 57 (que después de un siglo casi vamos a tener que pedir se restaure íntegramente) no ha sido derogada en ese punto por ley alguna, y permite estudiar y ejercer el Magisterio sin esa limitación de los treinta y cinco años.

Y es injusto ese acuerdo de limitación de edad porque al individuo a quien no se le advirtió a tiempo que sus esfuerzos intelectuales y económicos, que el dinero que le iba a dar al Estado por matrículas y títulos, más el que se gastase en viajes y hospedierías, iba a ser dinero tirado, tiene derecho a servirse de su trabajo y de sus gastos cuándo y cómo le convenga, siempre que cumpla las condiciones que oportunamente se le señalaron. Por circunstancias muy diversas hay, tanto en la Primera enseñanza como en la segunda y superior, quienes vivieron durante cierto número de años dedicados a funciones ajenas por completo a las de la enseñanza oficial; pero después quieren (y están en su derecho) entrar al servicio de la Instrucción pública, y acuden a oposiciones a Escuelas, cátedras de Institutos, Universidades u otros Centros docentes. ¿Por qué pensar ahora que todo eso está bien, menos lo de que al maes-
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tro pueda seguir sirviéndole su título para cuando lo crea conveniente? Jamás ha debido pensarse en semejante limitación, dentro del terreno de la enseñanza, y menos referirla exclusivamente al educador de niños y no al educador de mayores.

Puesto a hablar de edades, diré algo de los diez y nueve años como edad mínima para las oposiciones. Creo que ha debido reabjarse más; siquiera a los diez y ocho. Ya he escrito algo sobre esto otras veces. Bastantes normalistas, y no de los peores, desertan del campo de la enseñanza para irse a otros destinos, ya particulares, ya oficiales, donde antes de los diez y nueve años tienen ocasión de ingresar. Al cumplir los diez y nueve años hay muchos jóvenes que ya llevan tres años o más con sueldos mayores que los que perciben los maestros al ingresar, y en carreras con escalafones de mayor porvenir, por una mejor proporcionalidad en las categorías, y por sueldos finales más elevados que los de los maestros.

Lo anterior motiva que muchos jóvenes rehuyan la matrícula en las Escuelas Normales, y que otros, que en ellas cursaron, rehuyan la Escuela primaria. No es, pues, la edad cosa insignificante.

AURELIANO ABENZA,
Profesor de la Normal de Alicante.

DESDE SANTANDER

Si hubiéramos de reseñar la enorme cantidad de trabajo llevado a cabo por los asistentes al curso normal de «Metodología de las Ciencias Naturales», tendríamos necesidad de disponer de un gran espacio que nos falta, por lo que nos limitamos a continuar haciendo nada más que un breve resumen.

Día 23, mañana.—El Sr. Bargalló desarrolló un tema en el que fué mostrando las diferencias existentes entre el fruto y la semilla, y analizó las partes de la planta. El Sr. Hueso, revelándose como excelente maestro, mostró a los niños las aplicaciones del agua potable, señalando la necesidad de emplearla en la limpieza del cuerpo, y dió normas para poder dar estas enseñanzas en la Escuela rural. El Sr. Rioja siguió su exposición de lecciones de Biología tratando, como él sabe hacerlo, de las edades geológicas de nuestro planeta, desmenuzando cada uno de los períodos de éstas.

Tarde.—El inspector Sr. Valls hizo una clase, en las Escuelas de Numancia, de construcción de aparatos de Física, aprovechando tubos viejos y bombillas fundidas, probando que la preparación y buenos deseos del maestro suple la carencia de material científico.

24, mañana.—El Sr. Hoyos (D. Luis) dió su primera clase en el Instituto sobre «Antropometría necesaria y suficiente para un maestro». La tarde de este día, domingo, fué aprovechada para realizar una excursión científica a Cabo Mayor. Divididos en grupos, bajo la dirección de los señores Rioja, Bargalló, Cendreros, Hueso y Valls, se dedicaron al reconocimiento y recolección de fósiles y plantas, resultando amenísima e interesante.

25, mañana.—La mañana de este día, aparte de la clase del Sr. Hoyos, fué ocupada en la lección práctica que el Sr. Hueso dió ante los niños sobre «Vapor de agua y sus aplicaciones». En ella,
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como en los días anteriores, el director de la graduada de La Florida mostró cuán bien conoce la psicología de la infancia.

Tarde.—El Sr. Bargalló disertó magistralmente sobre las condiciones de las semillas, haciendo una lección experimental; y el señor Rioja trató de las formas que presentan los seres para atender a su defensa.

26, mañana.—El Sr. Hoyos dió su cuarta conferencia sobre «Antropometría», y el Sr. Hueso habló del «Equilibrio de los líquidos».

Tarde.—El Sr. Rioja trató de la constitución geológica de la tierra, exponiendo diversas teorías. A continuación se trasladaron los asistentes al Laboratorio de Biología de Marina, donde su director explicó la vida de los seres marinos.

J. R.

Oxigenando el ambiente.

Los problemas latentes de nuestra Patria no deben ser ajenos al Magisterio primario. España ha llegado ya al peligro de los excesos. La burguesía compra actas y distritos, sobornando voluntades y conciencias, sin escrúpulo y sin responsabilidad. Los imbéciles riegan con sangre humana las calles de nuestras poblaciones, quitando vidas muy estimables. Los ladrones roban, a plena luz, a quienes se les antoja. Ha desaparecido de las conciencias el remordimiento, de los corazones el amor, y de la justicia el valor cívico de la aplicación severa de la ley. Estamos atravesando el período más horrible y vergonzoso de prevaricación. Sobre nuestras cabezas se cierne una tenebrosa conjura. Es necesario que grandes corrientes de opinión se rebelen contra tantas iniquidades. El primer llamado a esta magna empresa es el maestro de Primera enseñanza. Humilde es nuestra personalidad en España; pero nuestra misión, teniendo un corazón que late y una conciencia que raciocina, tiene un valor positivo. En nuestros niños y adultos debemos impulsar la moralidad social. A nuestros gobernantes y a cuantos quieran oírnos debemos decirles verdades grandes y desnudas. La Escuela nacional, por boca de sus maestros, tiene que adoptar un gesto noble y digno ante tanta anarquía y perversidad. Lo menos que podemos decirles a gobernantes y gobernados, agiotistas y sobornadores, asesinos y ladrones, bolcheviques y comunistas, concentrados y disueltos, únicos y libres, ilustrados y analfabetos, sin oficio y con carrera... como dijo la burra de Balaán: «Yo no paso de aquí, aunque me mates a palos; y si paso, será no para hacer la burra lo que mande el que la monta, sino para que haga el que la monta lo que le mande la burra.»

Ya comprenderán ustedes, señores lectores, que este pasaje bíblico lo he convertido en parábola: la burra en España es la Escuela primaria nacional; los que la montan son cuantos gobernantes se suceden, y que lo más que hacen es no nombrarla siquiera en un Mensaje de la Corona, como han hecho los demócratas, liberales, reformistas, alhucemistas, romanonistas, albistas, melquiadistas, gasetistas, zamoristas, chapaprietistas, etc., etc., etc.; es decir, tres veces etcétera (1).

(1) Ni las oposiciones presentan una enmienda para salvar la omisión, aunque no fuera más que por el bien parecer.
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escuelicas, tanto «negras» como «blancas», en las que se deforma la conciencia y el corazón de una gran parte del pueblo español.

¡Si después de ciertas ideas en el cerebro se pone una «Star» en la mano... apaga y vámonos!...

LORENZO CALAVIA.

(De El Magisterio de Aragón.)

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio.

Escuelas y maestros:

Se concede permiso para actuar en oposiciones a D. Francisco Fernández Bravo, maestro de Valdehuncar (Cáceres).
—Se concede dispensa de defecto físico para cursar y ejercer la carrera del Magisterio a D. José Díaz García.
—Se sobresee expediente gubernativo incoado a D. Antonio Rasero Varo, maestro de la Escuela de niños de Valdelavilla y Vallejo (Soria).
—Se aprueban permutas de cargos entabladas entre D. Alejandro Ramón Ulla, maestro de San Martín de Montalbán (Toledo), y D. Salvador Covisa Ramírez, de Adrados de Ordás (León); entre D. Raimundo Andrés Fernández, de Las Heras (Palencia), y don Salvador Cortés y Cortés, de Llanos (Almería); entre D. Pantaleón Alonso de Andrés, de Fuentemizarra, y D. José Azuaga González, de Mansilla (Segovia); entre D. Generoso Díaz Laviada, de San Cucufate, y D. Gumersindo F. Álvarez, de San Pedro de Navés (Oviedo); entre doña Ignacia Alcalá Tirado, de San Lorenzo de Hortons (Barcelona), y doña Ester Borrel Estalella, de San Juan de Villafrescal (Lérida); y entre doña Josefa Lanán García, de Lérida, y doña María Catalá Díaz, de Pego (Alicante), respectivamente.
—Se desestima instancia de D. Juan Patiño Torres, en solicitud de dispensa de defecto físico para cursar y ejercer la carrera del Magisterio.
—Se sobresee expediente gubernativo incoado a doña Dolores Ramos Vázquez, maestra de la Escuela de Arnados (León).
—Se impone la pena de suspensión de medio sueldo durante un mes a doña Rosa Rodríguez, maestra de Arenillas de Muño (Burgos).
—Se declara incursivo en el artículo 171 de la ley de Instrucción pública a D. José Gago, maestro de Benuza (León).
—Se suspende dos meses de medio sueldo a doña Amalia Pérez, maestra de Becillas de Valderaduey (Valladolid).
—Han sido jubilados por edad: D. Serafín Castro García, maestro de Rebón (Pontevedra); D. Raimundo Díez Álvarez, de Vidane (León); D. Isidoro García Alonso, de Villahoz (Burgos); D. Salustiano Tato y Barba, de Robledo (Orense); D. Angel Morán del Palacio, de Santa Colomba de los Carabias (Zamora); doña Francisca González Temes, de Salcedo (Pontevedra), y doña Carmen Caba González, de Castellón.
—Se concede permiso para exámenes a D. José Manuel Domínguez Vázquez, maestro de la Escuela de Fuente del Arco (Badajoz).
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—Se conceden cuarenta y cinco días de licencia a D. Bernardino San Vicente Fernández, maestro de la Escuela de Urturri (Alava).
—Se concede la excedencia a D. Aureo J. Lahiguera Cuenca, maestro de Vistabella del Maestrazgo (Castellón), y a doña Andrea Herce Santamaría, maestra de Melgar de Tera (Zamora).
—Se desestima instancia de doña Purificación Anaya Franco, maestra de Lorilla (Burgos), en solicitud de indulto de pena que le fué impuesta, y de doña Josefa Barenca, ex maestra de Solanillos del Extremo (Guadalajara), en igual petición que la anterior.
—Se deja sin efecto la incursión en el artículo 171 de la ley de Instrucción pública de D. Pablo Suárez, maestro de Reillo (Cuenca).
—Se separa del servicio por un año, con pérdida de la Escuela, a doña Josefina Quinto, maestra de Adoain (Navarra).
—Se suspende dos meses de medio sueldo a D. José Sánchez del Rosal, maestro de Faraján (Málaga).

Los pasivos del Magisterio.—Como resultado de las sesiones que han venido celebrándose los pasados días en la corte, ha quedado constituida una Junta central para que continúe las gestiones realizadas, pues al parecer han recibido promesas, y tienen esperanza de llegar a la consecución de mejoras en las pensiones, especialmente para las antiguas jubilaciones.
Celebraremos lleguen a realidades.

Maestros para Marruecos.—Decíamos en uno de nuestros últimos números que el Tribunal que estaba actuando para la selección de maestros con destino a nuestras posesiones en Marruecos daba fin a la tarea, que era bastante laboriosa, pues de todos los presentados, que pasaban de cuatrocientos, sólo habían llegado al último ejercicio cincuenta, en el concurso-oposición a que han sido sometidos, y de éstos han aprobado en definitiva nueve maestros y siete maestras; y como las plazas a cubrir, según la Real orden de 24 de febrero, eran un director para el Grupo escolar de Larache y trece maestros de cada sexo, ¡han quedado desiertas, además de la Dirección, cuatro plazas para maestros y seis para maestras, sin contar las siete para las Escuelas hispano-árabes!
He aquí la lista de los propuestos: D. José Cardona, D. Adalberto Aguilar, D. Francisco Rubio, D. Ulpiano Ballesteros, don Joaquín Serra, D. Antonio Ferry, D. Emiliano Portillo, D. Rafael Cañero, D. Celestino Minguela, doña Victoria Santamaría, doña Modesta Mellado, doña Luisa Cruces, doña Teresa Martín, doña María Concepción Núñez, doña Agustina López y doña Antonia Madramany.
A todos nuestra cordial felicitación, y muy especialmente a los jóvenes Aguilar y Portillo, antiguos alumnos de la Escuela de la Florida, a quienes se les asigna 5.200 pesetas y 4.000, con destino a Larache y Arcila, respectivamente.
A los puntos de destino irán en el próximo octubre, para asistir a un cursillo, al que concurrirán los propuestos.

De un homenaje.—Con motivo del homenaje que se ha tributado al jefe de Sección de Huelva, nuestro buen amigo D. Manuel Lazo Real, se habían recaudado unas cuantas pesetas entre sus antiguos alumnos y amigos para regalarle las insignias de la cruz de Al-
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fonso XII con que ha sido agraciado, y el Sr. Lazo Real, con una generosidad que le honra, ha querido que se invirtieran en ochenta cartillas de 25 pesetas cada una para repartirlas entre otros tantos niños necesitados.

La entrega tuvo lugar el día 24 próximo pasado en el Instituto de aquella capital, resultando un acto muy simpático, al que asistieron numerosas personalidades, honrando y enalteciendo al veterano maestro, a quien se le hizo entrega de un álbum con la lista de los adheridos al homenaje.

Reciba también nuestra felicitación.

Fiesta infantil.—En la tarde del día 28 se celebró en el Grupo escolar municipal de niñas «Conde de Peñalver» un acto altamente simpático.

Donadas por la Caja Postal de Ahorros, para fomentar entre las alumnas de aquel Centro los hábitos de economía y de previsión, fueron entregadas cartillas a las más distinguidas, obsequio que aumentaron generosamente con donaciones en metálico los señores Nicolí, que presidió la fiesta, López Dóriga, García Revenga, Mañas, Moreno Pineda y algunos otros concurrentes.

Las niñas realizaron con brillantez varios ejercicios de gimnasia sueca y cantaron con mucha afinación y gusto algunas composiciones musicales.

Los asistentes salieron muy satisfechos, felicitando a los organizadores del festival.

También en las Escuelas nacionales se han distribuido buen número de cartillas entre los alumnos más constantes en la imposición de cuotas.

La Caja Postal merece un aplauso, que con gusto le tributamos, por su desprendimiento y carácter educador que lo informa.

Asociación de Madrid.—En la sesión que el 29 último celebró esta Asociación, tras largo debate en que se pronunció repetidas veces el yo, tratando del Estatuto, se acordó, entre otros puntos menos interesantes, adherirse a las modificaciones propuestas por la Nacional; que se suprima la instrucción 13, de las aclaraciones de 23 de mayo sobre reconocimiento de derecho, y haciéndolo solamente a los individuos que presten sus servicios con el título administrativo de maestros de Sección; que asimismo se suprima el previo informe del director de la Escuela para solicitar Direcciones de graduadas; y que el orden de preferencia para el cuarto turno sea la resultante de la suma de años de servicio, ídem en la localidad, título profesional y cuantos méritos se crean puedan dar valor y prioridad.

En Segovia.—Días pasados, los profesores de las Escuelas Normales de ambos sexos organizaron un banquete en honor del poeta segoviano D. José Rodao—que es profesor de este Centro—con mo-