Suplemento a La Escuela moderna (1923-09-26 00:00:00), página 17

Cosas del nuevo Estatuto

El nuevo Estatuto del Magisterio, que encuadra nuestra vida profesional y que tantos derecho lesiona bajo la capa de austeridad, debe ser derogado en puntos capitales.

1.º ¿Por qué se han convertido las substituciones en jubilaciones anticipadas? ¿Por qué legisla irrogándose enormes perjuicios al personal?... Un maestro joven que enferma del pecho, garganta, etcétera y que para su curación necesita someterse a tratamiento durante uno o dos años, ¿ha de renunciar a su Escuela para siempre? ¿Por qué no se conceden, como antes, substituciones temporales sin pérdida de la Escuela?... Bien que se corten por todos los medios el falseamiento y abuso, pero nunca que se extremen las cosas con tan tristes consecuencias.

2.º ¿Por qué han de limitarse tan exageradamente las permutas cuando con tanta amplitud son admitidas en Normales e Inspecciones?

3.º ¿Por qué en los flamantes concursos automáticos, a estilo prusiano, no se han de anunciar las vacantes, dándose un plazo prudente para las reclamaciones? Si sagrada es la enseñanza, también es digno de respeto el Magisterio. Eso de solicitar plazas a granel, a veces sin conocerlas, resulta de gran comidicidad y está dando lugar a decepciones y desengaños que en conciencia debieron ser evitados, porque no es posible ir en peregrinación ridícula recorriendo Escuelas, desempeñadas por ancianos o enfermos, con la inevitable perspectiva macabra de una jubilación o defunción. ¡Cuánto más claros eran antes los concursillos y los concursos especiales para Direcciones y Regencias! ¡A cuántas equivocaciones e injusticias ocultas se presta el actual sistema? ¿O es bastante fiar en esta clandestinidad la suerte de miles de funcionarios?

4.º ¿Por qué se consiente que para las Direcciones de Escuelas graduadas se prescinda de categorías y número del Escalafón? ¿Por qué los servicios prestados en Escuelas unitarias son totalmente anulados? ¿No son estos servicios tan meritorios y, desde luego, más penosos que los de los maestros de Sección? ¿A qué tal preferencia sobre la mayoría de los maestros de Madrid y de Barcelona, casi todos ellos unitarios, pertenecientes a la primera categoría, y con el título Normal la mayor parte de ellos? ¿Qué beneficios de a la enseñanza el hecho de que las Escuelas unitarias que se gradúen pasen a ser dirigidas por un maestro ajeno, advenedizo, mientras que el propietario, en traslado forzoso, marcha en pos de otra Escuela o se queda en la suya de maestro de Sección por muchos títulos, categorías o servicios que tenga; ¿No son estas incongruencias altamente censurables por injustas para el Magisterio y por perjudiciales para la enseñanza?

5.º ¿Favorecerá a la enseñanza la lista única que se formará con todos los opositores aprobados en toda España? ¿Qué grato será para las futuras maestras y con qué ilusión empezarán su pensosa labor jovencitas de Asturias que vayan destinadas a Andalucía, del Este de España al Ceste, de Cataluña a Extremadura? Esto es análogo al sentido que inspiró el nombramiento de jueces de oposiciones: maestros de Sevilla, son rombados vocales del Tribunal de Santiago, otros van de Pontevedra a Valencia, de Barcelona a