Suplemento a La Escuela moderna (1923-09-29 00:00:00), página 19

Admitiendo nosotros ese carácter fatal de la ley de herencia, no hemos por eso de considerarla en ese aspecto absoluto en el que algunos tratadistas la tienen. Creemos que esa ley puede ser, y necesariamente lo es, influenciada por otro factor social: por el medio. Las condiciones en que el hombre vive y se desenvuelve tiene una decisiva importancia en la fijación de los caracteres típicos de una raza.

Un ambiente apto para la inquisición y el estudio hará a los hombres estudiosos e inquisitivos, y acostumbrados a él—la costumbre es ley—, lo fijará como carácter y lo recogerá la herencia.

Pero no hay que olvidar que el medio no es cosa debida al capricho o al azar; el medio no es otra cosa que la manifestación palmaria de la voluntad de los hombres, amoldada a sus peculiares necesidades y deseos.

Por eso el medio es bueno cuando las necesidades y deseos se inspiran en la bondad, y es inmoral cuando las concupiscentes pasiones lo orientan.

De aquí se deduce una lógica conclusión, objeto primordial de este artículo. La apremiante necesidad de atender a la educación, causa final en el problema regenerativo de un pueblo.

Si la educación tiene como fin el desarrollo de las facultades físicas, morales e intelectuales, no hay que insistir acerca de la transcendental importancia que tiene para concretar y definir el valor del individuo.

Por esto el magno problema que a un pueblo se presenta es el educativo, porque tal y como se halle planteado, tal y como se resuelvan esas soluciones afectando al medio, puesto que lo determinará, irán por éste a fijarse en la herencia.

Educar a un pueblo es la sagrada misión de sus directores, y ellos son los responsables de sus orientaciones. Pueblo educado en la molicie, forma un pueblo sin hábito al trabajo, y la generación que cree será de individuos livianos y sensuales. Este es el magno problema que hay que afrontar, el educativo. Pero si se quiere ir hacia una lógica y racional solución, ha de ser partiendo imprescindible e ineludiblemente de la Escuela. Hay que ir derechamente al niño. Lo que con él no hagamos es inútil el que tratemos de hacerlo luego con el hombre; es gastar en balde tiempo y energías. Por el niño se salvará o perderá el pueblo; de su educación pende la salud y prosperidad de la nación, sin olvidar que no es sólo el valor cualitativo a lo que hay que atender, sino también al cuantitativo.

No es posible que siga imperando la bárbara rutina de considerar al Ministerio de Instrucción pública como organismo de poca monta, puerta de entrada para que puedan gozar de las altas representaciones de la vida política los que, faltos de cultura y preparación, ven premiados sus desvelos en las bajas intriguinas de pestilente política con prebenda tal. El Ministerio de Instrucción pública es el de más importancia para una nación consciente. Si estos hombres nuevos que hoy llegan a regir los altos destinos patrios meditan sobre la cuestión, se preocupan de ella y emprenden una labor reformadora que, partiendo de la Escuela, afecte al niño; si con tierna y amorosa solicitud se preocupan de su bienestar en la vida, procurando formarlo tan sano de cuerpo como hermoso de alma, tengan presente que no sólo recibirán la gratitud de todos los hombres de buena voluntad que nos afanamos por el bien del niño,