Suplemento a La Escuela moderna (1923-05-26 00:00:00), página 9

tará el Magisterio, la obra de conjunto, no tendríamos que combatir ciertos detalles de orden secundario, que han de ser objeto de la crítica, al ser mirados bajo el punto de vista particular, individual, porque se nota un evidente deseo de atender a nuestras demandas.

Le hemos publicado íntegro, con la premura posible, y ya en poder de nuestros compañeros, han tenido tiempo de formar juicio acerca de él. Es costumbre inveterada, que nosotros nos atrevemos a calificar de rutinaria, que el periódico se anticipe a emitir su opinión como para formar la de sus lectores; y nosotros queremos obrar en sentido contrario. Aunque tenemos formado criterio y anotadas las ventajas e inconvenientes que al llevarle a la práctica puedan derivarse, no obstante, las alabanzas o censuras hemos de fundamentarlas, para darlas más validez, en las apreciaciones que vayamos recibiendo, contrastándolas en el sentir de los peritos—que son todos los maestros—, de quien examinando cada caso concreto han podido hacer deducciones, estudiadas con meditación a base de antecedentes.

Tenemos, pues, para muchos días ir tratando los múltiples puntos a que el Estatuto se presta a comentarios.

Por hoy, en términos generales, sin descender al análisis microscópico del articulado, por cuenta propia y con la imparcialidad con que siempre escribimos, diremos:

Nos satisface se haya hecho una obra total, nueva, sin remiendos ni adiciones, rectificando una vez más el primitivo de 1917, que daría lugar a confusión e interpretaciones dudosas; el paso de avance en la regeneración de la cultura patria con la orientación pedagógica que se señala; la esperanza que constituye el reconocimiento de derechos que expresamente se hace al Magisterio en sus valores profesionales, societarios y cívicos; la promesa plausible de su rendición económica y la valentía con que se acometen las rancideades de ciertos procedimientos, orientándolas por nuevos derroteros e imprimiendo en ellas la visión de la realidad con las necesidades de la vida actual.

No puede por menos de sernos grato que las personas encargadas de la dirección de la enseñanza se constituyan en legisladores cuando conoczan y sientan las necesidades de la misma y de sus maestros. El preámbulo del decreto y la parte integrante de todo él nos dan la sensación de que hay algo más que legisladores en aquella Casa; reconocemos al través de sus líneas a pedagogos expertos que esperamos han de poder demostrar su idoneidad en futuras iniciaciones.

Un paso de avance en pro de la enseñanza suponen la fijación del «certificado de cultura», matrícula, el horario, almanaque y período escolar.

Como innovación en el Código del Magisterio la provisión de plazas, quizá traiga dudas y desorientaciones en los primeros momentos; pero las aclaraciones que necesariamente han de dictarse en este punto y la buena voluntad de que están poseídos los encarniñados con el procedimiento, han de demostrar su bondad, evitando las perturbaciones en la buena marcha de la enseñanza y muchas molestias a los maestros.

La restricción en los traslados, permutas, consórtes, substituciones y excedencias tendrá sus impugnadores; esas medidas coerciti-