Suplemento a La Escuela moderna (1923-02-10 00:00:00), página 17

Segunda. Precisa que el maestro goce de un sólido prestigio, y esto no se conseguirá mientras en su formación científica y en su remuneración profesional no se le equipare a los demás miembros de la jerarquía docente.

Tercera. Afirmar el principio de la necesidad de que desaparezca la escuela unitaria; estudiar nuevas formas de provisión de las direcciones de graduadas y medios de armonizar y relacionar al personal todo a ellas destinado, para que rindan el máximo de utilidad que de ellas hay derecho a esperar.

Cuarta. Modificación de la metodología de la enseñanza de la Religión, apoyándola en los hechos históricos susceptibles de crear principios morales y en realidades actuales que tiendan a la perfecta disciplina moral del individuo.

Tema segundo.—La jornada escolar.

Conclusiones:

Primera. La valoración justa para determinar la jornada escolar del maestro está expresada en la fórmula siguiente: una hora de trabajo del maestro en la escuela equivale a dos horas de trabajo del empleado en su oficina y del hombre de estudio en su gabinete.

Segunda. Los niños sólo deben estar bajo la dirección personal del profesor mientras la capacidad de trabajo de éste permita que su acción pueda tener verdadera eficiencia pedagógica.

Tercera. La jornada actual de seis horas es para el niño insoportable como tiempo de trabajo escolar intenso y altamente perjudicial como tiempo de inmovilidad y de encierro; es para el maestro, destructora de su organismo y de sus energías de orden psíquico, hasta el punto de inutilizarle, más o menos pronto, para lo mejor de la educación y enseñanza que debiera realizar.

Cuarta. La jornada de siete horas en tres sesiones para el maestro, según rige en la actualidad durante la mitad del curso escolar, constituye una imposición francamente inhumana, que no debiera ser nunca autorizada.

Quinta. La jornada normal escolar debe consistir en una sesión única de cuatro horas y media durante la parte del día en que el trabajo puede ser más fructuoso. Este tiempo, bien aprovechado, permite realizar una obra pedagógica que comprenda los elementos esenciales de la cultura humana adecuados a la edad de los alumnos, y es suficiente para que el maestro dé cuanto en la Escuela, y al frente de los niños, puede dar como obrero de la educación.

Sexta. Ningún trabajo de educación, de enseñanza, de cuidado de los niños, podrá ser encomendado al maestro fuera de la sesión reglamentaria. Pero las cuatro horas y media de clases las dedicará éste exclusivamente a la labor pedagógica intensa y eficaz con los escolares, debiendo efectuar en otros momentos toda tarea que no sea estrictamente de enseñanza y educación, como exámenes especiales de los niños para mejor clasificarlos o comprobar sus adelantos, mediciones (talla, peso, etc.), preparación de lecciones y ejercicios, reprensiones privadas a los alumnos y coloquios íntimos con aquéllos que los necesiten; conferencias con los padres, obras complementarias de la Escuela, servicios de contabilidad y estadística y demás trabajos semejantes a éstos.

Séptima. La implantación de la sesión única de cuatro horas y media debe ir acompañada de una reglamentación rigurosa de