Suplemento a La Escuela moderna (1923-06-20 00:00:00), página 13

derecha o a la izquierda, frente o detrás de los alumnos, a una altura cualquiera.

He visto un Grupo escolar establecido en un patio infecto, donde de todas las ventanas colgaban ropas para secar al sol y objetos de cama de aspecto repugnante: el conserje habita un verdadero agujero sin luz; los corredores son estrechos, apenas se ve en pleno día; el mobiliario, compuesto de largos bancos sin respaldo, es de una suciedad repugnante; así como los carteles y las colecciones compuestas de mapas de una incorrección notable y estampas de Historia natural ilegibles; la calefacción se hace por medio de una estufa de hierro; la atmósfera está emponzoñada por olores insoporables que vienen de las habitaciones vecinas.

Como se ve, la higiene escolar está todavía en estado embrionario en Madrid; las condiciones de ventilación y limpieza me han parecido, en las Escuelas que he visitado, o absolutamente ignoradas o sistemáticamente despreciadas.

La Pedagogía no parece más avanzada que la higiene escolar. En esta materia se retarda Madrid más de medio siglo de las Escuelas del otro lado de los Pirineos; se ven huellas de reformas, pero son superficiales; los principios de la Pedagogía moderna no han penetrado el espíritu de las autoridades escolares y de los maestros. Están aún en el viejo mundo mutual Bell Lancaster que se aplica en las Escuelas primarias, o más generalmente un sistema mixto; el maestro instruye directamente por turno cada lección; los monitores le reemplazan para las repeticiones; es, en realidad, un disfraz del sistema mutuo...

El saber libresco es el ideal; los ejercicios propios para desenvolver el espíritu de observación no hace entrada todavía en la práctica escolar; la enseñanza se dirige exclusivamente a la memoria de palabras.»

En 1923 dice:

«Las pobres Escuelas de un solo maestro enseñando a una masa de niños de todas las edades en un local estrecho, malsano, lúgubre, como los vimos en 1892 en la capital de España, están en vías de desaparición: se le reemplaza por Escuelas graduadas de seis clases homogéneas, cada una de cuarenta alumnos como máximo. No se ha caído en Madrid en el error de las Escuelas-cuarteles: se ha adoptado el tipo de la Escuela primaria completa de 250 a 300 alumnos, con seis maestros, un maestro suplente y un director. Varias de éstas Escuelas funcionan ya desde hace bastantes años. Hemos visitado dos: la Escuela de Cervantes y la Escuela de La Florida, dirigidas, respectivamente, por el Sr. Llorca y el señor Hueso, dos excelentes pedagogos que han visitado Escuelas en Francia, en Suiza y en Bélgica. Los edificios son alegres, bien amueblados; las clases espaciosas, perfectamente iluminadas y ventiladas, teniendo cada alumno con amplitud la cubicación de aire prescrita por la higiene escolar. El mobiliario es confortable. Un cuidado particular se ha dado al aspecto estético de los locales: los salones de recreo, los vestíbulos, los despachos de la Dirección y del personal enseñante, las salas de clase, los comedores, están decorados, sin profusión, por medio de frisos de grandes fotografías y de hermosas estampas artísticas, representando monumentos históricos notables de España y de los países extranjeros, paisajes de