Suplemento a La Escuela moderna (1923-01-24 00:00:00), página 18

el «alma mater» de su especialización no llena nuestras exigencias, e importa mucho que la verdad, en materia de educación, resplandezca lo más posible para que nadie quede sin penetrarse de ella.

Si la Didáctica es el arte de enseñar, como tal arte, no se aprende sino con práctica, que encerrada en las reglas de un libro no es práctica. Pues, ¿de qué valen las contadas horas que los alumnos normalistas pasan en la graduada de la Regencia? ¡Buen bagaje llevan para encargarse, sin otros aleccionamientos, de una Escuela unitaria, con cincuenta o cien niños! Necesariamente—por ello hemos pasado—vienen las dudas, las vacilaciones, los ensayos... Tiempo perdido.

Y aquí encajan, al tratar de buscar esos medios, armonizar dos aspiraciones que se complementan.

Piden los normalistas que al terminar la carrera salgan ya con plaza; igual acuerdo tomaron en la última Asamblea los profesores de Normales, y es criterio que alguien, caracterizado en el Ministerio, sustenta. Esto que se pide, con miras a evitar la despoblación que todos venimos lamentando, es un error, a nuestro juicio, por las razones que hemos expuesto cuando se nos da como solucionado el conflicto implantando indicada reforma.

Suponiendo que ello llegara a la realidad, ¿iban a quedar relegados los dos o tres mil maestros que hay sin plaza en la actualidad? Por otra parte, aún concediendo se «nutriesen de momento algo» esos Centros, atraídos por una colocación segura, si el porvenir seguía siendo incierto, tendrían su vista fija en otros horizontes más halagüeños para huir a la primera ocasión que se les presentase, y quedarían los desafortunados, los vencidos.

Y esto lo estamos viendo: hoy no sólo toman otros rumbos—y hacen bien—los que al terminar su carrera no encuentran medio de abrirse en ella paso, sino muchos ya colocados en propiedad. ¿No dicen nada las innumerables excedencias que se vienen concediendo?

Así, pues, no nos engañemos; vayamos derechos a la única solución: mejórese el sueldo del maestro y no andemos buscando otras nuevas posturas, que sólo será cambiar de dolor.

A los que salgan de las Normales y a los hoy sin plaza se les puede dar colocación, formando con ellos el Cuerpo de auxiliares, que decíamos el día pasado era necesario crear, adscritos a las Escuelas de matrícula numerosa o a suplir ausencias, y sería el medio de que antes de obtener propiedad, por los medios legales hoy vigentes, contasen con cierto tiempo de práctica verdad.

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Señalando reformas.—Hemos venido exponiendo día tras día, desde que se poseicionó del cargo el Sr. Salvatella, las reformas necesarias y más urgentes, si queremos sacar de la postración en que vienen sumidos la Escuela y el Maestro, dando el valor real y efectivo que para la enseñanza pregonamos; pero como todas ellas implican un esfuerzo económico que no sabemos si a él se «puede» o quiere «llegar», dejemos el espacio necesario a la meditación y, entre tanto, continuemos hoy iniciando otras que la equidad y la justicia vienen reclamando tiempo ha, y cuya implantación sólo depende de un poco de voluntad.

Lo primero que hace falta acometer es la reforma del «Estatuto». que no decimos forma ni extensión en que debe hacerse,