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bre de 1922.—El director general, Nácher.—Señor jefe de la Sección de Enseñanzas del Magisterio
(Gaceta del 26 de diciembre de 1922.)

JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA

Universidad de Valencia.—Nombrando en propiedad para la escuela de Turis (Valencia) a la opositora número 52, doña Trinidad Sanchís Climent, y para la de Campos de Arenoso (Castellón) a la número 53, doña Ana Pascual Pastor. También cita a doña Concepción Sáiz, número 54, para elegir la de El Toro o la mixta de Torre Embesora (Castellón), ambas vacantes, para adjudicar la no elegida a la número 55, doña Emilia Gil Vives.

Lérida.—Idem a los del grupo C, D. Juan Serrate, número 177, para Arabell; D. Joaquín Basoras, número 178, para Boixols (Abelle la Conca); D. Feliciano Cortés, número 179, para Señús (Cabó); D. Jaime Soler, número 180, para la de Aliñá, y doña María del Pilar Arnau, número 8, para la de Senterada.
(Gaceta del 21 de diciembre de 1922.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La del partido de Colmenar Viejo (Madrid).

Esta Asociación cita para el 7 del próximo enero, y hora de las once, en dicha localidad. Por tratarse de asuntos de gran interés para la misma, se recomienda la puntual asistencia de todos los socios.—El presidente, Andrés Sánchez Pastor.

La de Valladolid

Convocatoria.—Con objeto de celebrar sesión ordinaria, se convoca a todos los asociados de la provincial para el día 30 de los corrientes, a las once, en el local escuela del segundo distrito, Prado, 9, principal.

Los puntos a tratar son:
Primero. Aprobación de cuentas. Segundo. Periódico propiedad de la Asociación y nombramiento definitivo del Consejo de redacción del mismo. Tercero. Aumento gradual de sueldo. Cuarto. Conveniencia de secundar algunos acuerdos de la Asamblea de Normales. Quinto. Conveniencia de la fusión de ambos escalafones para fijar el tanto por ciento en las escalas y equiparación con los demás funcionarios, tomando como tipo el de los subalternos.

Valladolid, 23 de diciembre de 1922.—El presidente, Eulogio Gallego.

La Nacional del segundo Escalafón.

Junta ejecutiva.—Esta Junta ejecutiva pone en conocimiento de los asociados lo siguiente:
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1.º Que con gran éxito y entusiasmo sigue la cruzada, pro-cultura por provincias, habiéndose celebrado ya actos en Murcia, Cartagena, Toledo, Burgos, Bilbao y Santander, con intervención de nuestros presidentes honorarios D. Luis Díez Guirao de Revenga y D. Manuel Carreira Amor.

2.º Que queda aplazada la Asamblea nacional ordinaria del presente mes para celebrarla con gran solemnidad en la fecha que se mencionará oportunamente.

3.º Que el día 3 de enero próximo celebrará reunión semestral esta Junta ejecutiva para tratar y resolver importantes cuestiones que han de darse a conocer por nota que se facilitará a la Prensa política y profesional y particularmente a los delegados provinciales.

4.º Que, así mismo, se dará a conocer a todos los asociados el estado de ingresos y gastos de la Caja central, según los libros y comprobantes que obran en Tesorería; y

5.º Que nos encontramos en un periodo en que es preciso que todos los elementos directivos y los asociados desarrollemos el máximo de actividad, siempre con la mirada puesta en los intereses de la escuela, del niño y del maestro.

Madrid, 23 de diciembre de 1922.—El presidente, C. Martínez Page.—El secretario, Angel A. Castilforte.—El tesorero, Z. Ladislao Santos.

Unión de substitutos.

No existiendo disparidad alguna entre los que sentimos hambre y sed de justicia, y siendo convenientísimo el que todos, perfectamente unidos, laboremos en pro de la Escuela y el Maestro, esta Directiva, creyendo con ello recoger el unánime sentir de la Clase, ha fusionado sus fuerzas con las de la Asociación Nacional de Maestros del segundo Escalafón, interinos, substitutos y sin servicios.

Lo que ponemos en conocimiento de los que nos han honrado con su cooperación, para que envíen sus adhesiones a los respectivos delegados provinciales o de partido.—El secretario, Gerardo H. Sánchez.

PROPIO Y AJENO

En la Academia de la Historia.

El domingo 24 tuvo lugar en la Academia de la Historia la solemne recepción del nuevo miembro de la misma, nuestro ilustre y respetable amigo Excmo. Sr. D. Rafael Altamira y Crevea.

Para quien siga con alguna atención la labor social y literaria, tan constante como eficaz, realizada por el insigne hombre público y docto catedrático, no ha de causar sorpresa ver cómo, por propios merecimientos, va ocupando los altos puestos que por justo y legítimo derecho de conquista le corresponden.
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Huelga decir que el tema, «Valor social del conocimiento histórico», elegido por el recipiendario, fue desarrollado con la maestría y alteza de pensamiento a que nos tiene acostumbrados el eximio autor de «La Historia de España y de la civilización española hasta 1808» y de otras muchas producciones con que ha enriquecido la bibliografía nacional, añadiendo nuevos timbres de gloria a la cultura patria.

El nervio de su erudito trabajo estriba en desvanecer conceptos erróneos referentes a nuestra Historia, vertidos por detractores apasionados de la legendaria actuación española en el mundo, y en lamentarse de la excesiva libertad para publicar libros de texto narradores de nuestros pasados hechos sin depurar la exactitud de sus relatos y el fundamento de sus juicios críticos.

De ahí que abogue porque sea la Corporación de que entra a formar parte la encargada de hacer llegar a manos de la juventud la versión autorizada de nuestros aciertos y de nuestros errores al correr del tiempo, expurgados de cuanto acuse hispanofobia o patriotería, para que su estudio, sugeridor de razonable reflexión, sirva de lección provechosa para lo porvenir.

Siendo este pensamiento primordial tan laudable, no es el anhelo de verlo traducido en hecho práctico lo que más despertó el entusiasmo de la selecta concurrencia, que oía encantada la elocuente disertación del Sr. Altamira, sino el fondo de españolismo que campea en toda ella y el recuerdo consolador que asaltó la mente de tantas ilustraciones congregadas, al pensar que ese mismo orador ha sido el que, allende los Pirineos, y a través de los mares, en las Repúblicas hermanas, ha elevado la voz de la Patria en Universidades y Ateneos, en Centros y en Academias, reivindicando la fecundidad de nuestra obra espiritual y civilizadora, realizada por honrados y austeros varones, más atrayente y duradera que las victorias y conquistas de las armas alcanzadas por nuestros esforzados guerreros.

Mientras duró la lectura del discurso, y eclipsando la irreprochable belleza de la forma, destacábase la figura del autor como la imagen de un gran patriota, que, sea cualquiera el lugar donde da rienda suelta a su pensamiento, se desborda a raudales el sentimiento amoroso de su nacionalidad, el culto acendrado e imperecedero a su inolvidable y adorada Patria.

La contestación del duque de Alba, linajudo aristócrata de la sangre y de las letras, no desmereció del magistral trabajo del nuevo académico.

Después de un cumplido elogio del mismo, calificándole de digno sucesor de D. Luis Calpena, y haciendo gala de sus vastos y profundos conocimientos históricos, le recordó un concepto vertido en sus «Máximas y reflexiones», a través del cual se advierte que «poco importa hacer a los hombres ilustrados, si no se les hace también buenos».

Al terminar de hablar, ambos oradores fueron objeto de ca- lurosos aplausos y entusiastas felicitaciones, a las que modestamente unimos la nuestra, muy sincera y efusiva.

J. P.
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BREVES COMENTARIOS

La despoblación de las Normales.—Es otro punto de interés vitalísimo que sometemos a la consideración del ministro de Instrucción pública, para ayudarle, modestia aparte, con las sencillas indicaciones de estos comentarios y llegue a orientarse, como desea, en los problemas de inmediata necesidad referentes a escuelas y maestros, a la vez que pueda ir eslabonando materiales para un vasto plan de reformas, si se decide a acometerlas.

Ya no es de hoy cuando vienen dando la voz de alarma las Asociaciones, el Magisterio en general y la Prensa sobre el grave conflicto que se presentía por la falta de alumnos en las Normales, y nosotros, en diferentes tonos, con insistencia rayaña en la pesadez, aguijoneados por un buen deseo, venimos día tras día, dando vueltas alrededor del mismo, no para buscar solución, que la tenemos sobradamente conocida, sino para llevar el convencimiento a quienes deben ponerla en práctica. Hemos expuesto, siempre que ocasión para ello se nos ha presentado, con todo género de detalles, los razonamientos adecuados a ministros anteriores; pero se han mostrado sordos a los requerimientos de todos, cerrando los ojos ante la realidad, que raras veces preside los actos de nuestros políticos, más atentos a satisfacer favores, pagando halagos para servir demandas particulares, que a resolver los problemas que se sienten, que se palpan con miras al interés general.

Mas el Sr. Salvatella, forjado en otros ideales, levantará la vista a más altos horizontes y sabrá dar satisfacción a los anhelos públicos ennobleciendo la Escuela, dignificando al maestro, para elevar la cultura, que el país con ansia espera, y poder salir de este aletargamiento, de esta subversión de valores morales y materiales en que vivimos.

La Escuela es la base de cuantas reformas quieran acometerse en cualquiera otro orden dentro de la enseñanza, y escuelas sin maestros nadie lo pretenderá, como tampoco maestros sin la consideración debida; hoy tenemos la prueba.

Siempre ha sido esta clase la cenicienta, y si, a pesar de ello, no ha carecido de personal, hay que tener en cuenta que era el refugio de los humildes, de los que, sin medios de fortuna, fiaban a su inteligencia y voluntad la conquista de un medio de vida.

Al írsele exigiendo una mayor capacitación, mayores sacrificios, lo natural era que, paralelamente, fuese concediéndosele un porvenir más halagüeño; pero no; hoy nos encontramos, a este respecto, en el último peldaño de la escala social, postergados de una manera tan cruel e irritante, que ha tenido que venir la consecuencia: la rápida despoblación de las Normales y un número aterrador de excedencias. Pida el Sr. Salvatella números, y se convencerá.

En la Asamblea de profesores de Normales que acaba de celebrarse, aunque no han tenido la valentía de presentarnos la estadística de alumnos matriculados—porque es preciso descubrir la llaga para aplicar el cauterio—, con nobleza y desinterés que les honra han planteado este problema, y conocemos
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sobradamente el estado agónico de la mayor parte de ellas, donde hay uno, dos o tres alumnos estudiando, e irrimisiblemente tendrán que cerrarse todas, de no cambiar de conducta.

¿Quién va a seguir esta carrera? Cuatro años que dura, más una larga preparación para varias oposiciones, recompensado todo con tanta tribulación como por esos pueblos tiene que pasar el maestro, dejando, una tras otra, las ilusiones ante los desengaños; la salud en el duro trabajo que su profesión supone y en los inmundos locales; sin alientos suficientes por la falta del pan necesario que le niegan: el cuerpo y el espíritu quedan maltrechos en pocos años. Esta es la realidad; lo demás, filosofías.

¡Apostolado, sacrificio?... Dejémonos de lirismos. La vida es más práctica, se desenvuelve, si queréis, en un ambiente de egoísmos. ¿Para bien? ¿Para mal? Allá los sociólogos lo han de definir. Pero al verse el Magisterio menos considerado, de peor condición que el resto de los mortales, huye de esta ingrata carrera.

¿Medios a evitarlo? No podemos ofrecer al señor ministro más que uno: dinero y dinero. Viéndese pidiendo, como es muy lógico, la equiparación a los demás funcionarios, y en la citada Asamblea de Normales tampoco se ha encontrado otro, y acordaron que el sueldo mínimo sea de 3.000 pesetas. Todo lo demás es querer hacer sopas sin pan.

Si este Gobierno corresponde a los compromisos contraídos, que son expresión del sentir del país y constituye una constante preocupación, será el salvador de la cultura patria. Creemos que, como los anteriores, no nos alimentará de esperanzas, porque es la última carta que nos jugamos, y, al efecto, queremos dar por no oídas las palabras del director general, Sr. Nácher, al referirse a los agobios del Tesoro, pues no pueden ser reflejo de las ideas de su jefe; tenemos derecho a esperar otra cosa en este tiempo de responsabilidades, que no serían pequeñas las que contrajesen si se abroquelaran en la política de balancín tan al uso.

El Sr. Gascón y Marín ha dicho que hay que hacer un esfuerzo por parte del Estado y otro personal. Venga; pero rápido, pues la solución es de urgencia, inaplazable. Y si no se quiere o no se puede, digase claro, atrévase a retrotraer unos cuantos años y a buscar esa solución en tiempos pasados.

Ya se ha hablado de maestros de carrera breve...; pero estos comentarios van dejando de serlo, y hacemos punto para continuar en días sucesivos.

Sentimentalidad pedagógica

Nuestros esfuerzos por demostrar a las gentes la bondad de la obra educativa están fuera de lugar. Todo el mundo se sabe ya de memoria nuestra eterna cantinela. No hacen falta más razones para tratar de convencer a los que ya están plenamente convencidos de las excelencias de la cultura. Lo mismo los altos que los bajos, los dirigentes que los dirigidos, los sabios y los ignorantes, todos pregonan que la más alta función social es la del educador, y que la Escuela merece la máxima aten-
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ción social y, por ende, la más decidida y eficaz protección del Poder constituido.

¿Por qué, si esto es un hecho innegable, existe ese contraste, esa antinomía, entre el pensamiento y la acción? Porque la razón es fría y no puede por sí sola impulsar nuestra actividad. La idea, para convertirse en acto, necesita alcanzar las zonas emotivas de nuestro espíritu, y ganar así nuestra voluntad. De esta manera se explica que personas que razonan muy bien obran muy mal, y esta es la causa de ese divorcio tan manifiesto entre el concepto social ideológico de la Escuela y el Maestro, y el valor práctico que se le asigna.

Hemos de cambiar de táctica en nuestras campañas, si queremos que tengan eficacia. En lugar de hablar a la razón, que por sí sola es seca e infecunda, debemos dirigir nuestros esfuerzos a crear un estado emocional público, que incline la conciencia colectiva hacia los niños. Puesto que tenemos de nuestra parte la cabeza, procuremos atraer a nuestro campo el corazón de las gentes. Sólo así las determinaremos a obrar en un sentido de franca asistencia, indispensable para obtener el resultado que apetecemos.

Y ya que de sensibilidad se trata, conquistemos con preferencia el factor social que la posee en más alto grado. Nos referimos, claro está, a la mujer. Ganando el corazón de la mujer, y esto no es difícil cuando de amor y sentimiento se trata, habremos conseguido la cooperación más valiosa para nuestra obra redentora. Todos los demás resortes sociales cederán fácilmente ante el influjo poderoso de este poder mágico, dulcemente avasallador, y habremos conseguido que tome estado en la opinión el problema de la educación y cultura del pueblo.

La madre, fuente inagotable de ternura y amor para sus hijos, se conmueve hondamente ante la falta de ventura de los hijos de las demás, y este venero de exquisita sensibilidad será la mejor palanca para conmover la conciencia ciudadana en favor de nuestros ideales.

RICARDO CAMPILLO

CARTA ABIERTA

A. D. VICENTE MILLAN

Distinguido compañero: Utilizando la amabilidad del director de esta Revista, paso a contestar la carta abierta que usted me dirige en el número 2.707, en la cual expone la necesidad de constituir agrupaciones de personas amantes de la cultura, que presten estímulo y ayuda a los maestros, y savia y calor a nuestras escuelas, tan necesitadas de asistencia y ambiente sociales, como de aire y de sol.

Toda la enseñanza española, desde la Escuela a la Universidad, se halla aquejada de una asfixia lenta y progresiva. El pueblo está ausente de nuestros problemas. Pero un pueblo soñoliento y abúlico, incapaz de una reacción vital ante las más vergonzosas hecatombes, abatido por la arbitrariedad y la injusticia, ¿puede sentir el ansia de vivir una vida más culta, y sacudir su modorra sólo en lo que a la educación hace referencia? La lógica nos está diciendo a gritos que no.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS NORMALES

18 de diciembre de 1922. (Gaceta del 25.)—Real orden ascendiendo a 2.000 pesetas al auxiliar de la Normal de Teruel, don Eduardo C. Gómez:
«Por fallecimiento de D. Manuel Colombo y Bastier, auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal de Maestros de Huelva, ha quedado vacante una plaza en el Escalafón de auxiliares de Escuelas Normales de Maestros y el sueldo de 2.000 pesetas anuales que disfrutaba el auxiliar fallecido; por lo que, Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien resolver que se dé la corrida de escala reglamentaria, y, en su consecuencia, disponer que D. Eduardo C. Gómez Ibáñez, auxiliar de Letras de la Normal de Maestros de Teruel, perciba el referido sueldo anual de 2.000 pesetas a partir del día 6 de los corrientes, fecha siguiente a la del fallecimiento del auxiliar que motiva esta vacante.—El director general, Nacher.—Señor rector de la Universidad de Zaragoza.»

INSPECCIONES DE PRIMERA ENSEÑANZA

13 de diciembre de 1922. (Gaceta del 25.)—Real orden nombrando inspectora de Las Palmas de Gran Canaria a doña Isabel Romero:
«En virtud de lo dispuesto en el artículo 49 del Real decreto de 30 de agosto de 1914, que reorganiza la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar inspectora de Primera enseñanza de Las Palmas de Gran Canaria, con el sueldo anual de 4.000 pesetas, a doña Isabel Romero Sanjuán, propuesta por el Claustro de la expresada Escuela con el número 1 de la lista formada para proveer plazas de inspectoras de Primera enseñanza y de profesoras de Pedagogía al terminar el curso académico de 1919 a 1920.—El director general, Nacher.—Señor jefe de la Sección de Formación de personal e Inspección.»

13 de diciembre de 1922. (Gaceta del 25.)—Real orden nombrando inspectora de Santa Cruz de Tenerife a doña Matilde Huici:
«En virtud de lo dispuesto en el artículo 49 del Real decreto de 30 de agosto de 1914, que reorganiza la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar inspectora de Primera enseñanza de Santa Cruz de Tenerife, con el sueldo anual de 4.000 pesetas, a doña Matilde Huici Navas, propuesta por el Claustro de la expresada Escuela con el número...
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Resulta, pues, que la opinión no está con nosotros, ni puede estarlo, por una razón elemental: porque, o no existe, o está dormida. Tendremos, por consiguiente, que crearla o despertarla. ¡Pero serán la Escuela y la cultura reactivos suficientes para sacar a nuestro pueblo de su atonía? ¡Servirá tal bandera para crear un estado efusivo, pasional, que, determinando una poderosa corriente de efusión, produzca una acción eficaz y positiva! Creemos que no: el convencer al pueblo es cosa sencillísima; el "determinarle a obrar, es labor de títanes. Y nosotros no lo conseguiremos si desligamos nuestro problema de los problemas todos de su vida.

Habrá, por consiguiente, que flagelar su pereza mental, despertar inquietudes y suscitar rebeldías, que serán santas, porque son necesarias a la propia conservación; tendremos que hacerle sentir que el problema cultural significa la salud de sus hijos, su emancipación económica, su dignificación ciudadana, y condición indispensable de una vida más justa, más racional, más humana, en fin. Y para ello será necesario sentar afirmaciones, opinar; cosa que en el Magisterio se ha reputado siempre como grave, como herética casi.

Determinados a hacerlo, ¡acudirían a nuestro llamamiento, nos ayudarían inspectores y catedráticos en esta labor de roturación del yermo campo de la conciencia española? Las conclusiones votadas en la última Asamblea de inspectores, y en la que se está celebrando de catedráticos de Normal, nos contestan afirmativamente.

Pero, aparte contadas excepciones, ¿tenemos en cada provincia un instrumento societario de autoridad y de prestigio que pueda hacer tal invitación? Nuestras innumerables Asociaciones parciales, que derrochan la mayor parte de sus ingresos en satisfacer los impuestos de la ley del Timbre, ¿cuentan con medios personales y económicos para aprovechar los beneficios que de tal cooperación podríamos obtener? ¡Son nuestras provinciales otra cosa que un conglomerado informe, sin articulación, sin unidad, sin medios, sin vida, en fin!

Por eso, Sr. Millán, yo opino que el preludio de nuestra labor ha de consistir en una reorganización interna, en concentrar nuestras fuerzas, enterrar las Asociaciones parciales y formar la Asociación única en cada provincia, que tendrá socios, medios económicos y de relación, unidad de acción y orientación; que tendrá autoridad y eficiencia, en suma.

Resumiendo: Adecuemos nuestra casa, y luego invitemos a los huéspedes; trabajemos después a los pueblos con una propaganda intensa y calurosa, y cuando logremos que en ellos broten las primeras flores del sentimiento, entonces, Sr. Millán, es la hora de crear en cada pueblo la Asociación de Amigos de la Escuela que usted propone, y que proporcionaría a ésta el amor y protección de que hoy carece, y a los maestros, la consideración y ayuda a que tienen derecho.

Esta es, distinguido compañero, la visión que yo tengo del problema, y a realizarla en esta provincia he dedicado y seguiré dedicando mis débiles fuerzas.

Reciba usted un saludo afectuoso.

Estepona, 20-XII-1922.

Jesús González