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Artículo 1.º Cuando se haya celebrado, sin obtener postura o proposición admisible, una subasta o un concurso sobre materia reservada a la producción nacional, se podrá admitir concurrencia de la extranjera en la segunda subasta o en el segundo concurso que se convoque, con sujeción al mismo pliego de condiciones que sirvió de base la primera vez.

Art. 2.º En la segunda subasta o en el segundo concurso, previstos por el artículo anterior, los productos nacionales serán preferidos en concurrencia con los productos extranjeros excluidos de la relación vigente, mientras el precio de aquéllos no exceda al de éstos en más del 10 por 100 del precio que señale la proposición más módica. Siempre que el contrato comprenda productos incluidos en la relación vigente y productos que no lo estén, los pliegos de condiciones y las proposiciones los agruparán y evaluarán por separado. En tales contratos, la preferencia del producto nacional establecida por el párrafo precedente, cuando éste fuera aplicable, cesará si la proposición por ella favorecida resulta onerosa en más del 10 por 100 computado sobre el menor precio de los productos no figurados en dicha relación anual.

Art. 3.º En todo caso, las proposiciones han de expresar los precios en moneda española, entendiéndose por cuenta del proponente los adeudos arancelarios en su caso, los demás impuestos, los transportes y cualesquiera otros gastos que se ocasionen para efectuar la entrega, según las condiciones del contrato.

Art. 4.º Las autoridades y los funcionarios de la Administración que otorguen cualesquiera contratos para servicios u obras públicas deberán cuidar de que copias literales de tales contratos sean comunicadas inmediatamente después de celebrarlos en cualquiera forma, directa, concurso o subasta, a la Comisión Protectora de la Producción nacional.—El director general, Leóniz.»

JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA

Lugo.—Asignando a doña Esperanza de los Ángeles Uñón Carmona el número 56 en la lista de interinas del grupo C, en lugar del número 13 con que figuraba indebidamente.

(Gaceta del 14 de septiembre de 1922.)

Alava.—Adjudicando la escuela de Contrasta al interino del grupo C, número 286, D. Raimundo Lapuerta Carretero.

Burgos.—Idem la de Sotopalacios al número 580, D. Raimundo Lapuerta Carretero.

Cuenca.—Idem la de Ribagorda a la maestra del grupo B, número 13 bis, doña Antonia Jurdado y Víaz.

Gerona.—Idem la de Colomés al del grupo C, número 97, D. Arturo Barrés Pascual (tercer nombramiento).

Guadalajara.—Idem id. la mixta de Monasterio al número 270, D. Domingo Collalbo Rodríguez.

Huesca.—Idem id. la de El Monal al número 215, D. Antonio Gutiérrez Coll, y la de Saravilla al número 216, D. Andrés Pol Pujol.

Soria.—Idem id. la de Aldehuela de Calatañazor a la número 28 del grupo B, doña Encarnación Sirvent García.

(Gaceta del 17 de septiembre de 1922.)
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ASOCIACIONES DE MAESTROS

La Nacional del Magisterio primario.

Con motivo del fallecimiento de nuestro inolvidable compañero y secretario de esta Asociación, Sr. Morillo, se están recibiendo innumerables cartas y telegramas de pésame, de los que hemos dado cuenta a la apenada familia.

Ante la imposibilidad de contestar particularmente a cada uno, acudimos a la Prensa para expresarles nuestra sincera gratitud, por la parte que toman en la pena que a todos nos aflige.—El secretario accidental, José Xandri.

PROPIO Y AJENO

DESDE FRANCIA

V

Paris.—Visita de escuelas.—Los cursos complementarios.—Las escuelas primarias superiores.—Olvido imperdonable.

Vistos Fontenay aux Roses y Saint-Cloud, el grupo de inspectores primarios españoles, pensionados por nuestro Gobierno, ha continuado visitando lo más saliente que ofrece en París la rama de la primera enseñanza oficial.

En Auteuil funciona la Escuela Normal de Maestros, instalada, como todos los centros que llevamos vistos, en un magnífico edificio, con espléndidos patios, con jardines, con arbolado y con cuanto pueda desearse desde el punto de vista de la higiene y del buen gusto. Pero aquí, como en España, las Normales pasan por días de prueba, por momentos verdaderamente críticos. El número de los alumnos disminuye después de la guerra de modo alarmante, y las condiciones de capacidad mental de ellos parece que no admiten comparación con las de los que siguen otros estudios, por ejemplo, comercio, agricultura, electricidad aplicada, etc. etc., actividades y destinos donde los sueldos son más elevados. El mismo profesorado de las Normales, desde el punto de vista económico, lleva una vida en extremo modesta. Todos necesitan una parte del día (mañana, tarde o noche), en la que poder dedicarse a especiales trabajos que refuercen los ingresos del cargo oficial, porque la carestía de la vida así lo exige. Desde el maestro de primera enseñanza hasta el catedrático de la Sorbonne, todos o casi todos se procuran suplementos a sus haberes, bien teniendo una clase especial en diferente centro, bien dedicándose a otras actividades extrañas a la enseñanza. Así nos lo decía G. Bourgoin, anciano profesor y bibliotecario de la Escuela Normal del Sena, en sencilla conversación que con él hubimos de mantener.
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cer, pues, que el rostro de nuestra juventud se bañe de sudor mediante el ejercicio de un trabajo educador y útil. Sentimos mucho no poder detenernos en describir cómo están montados esos talleres, en los que se emplea como motor la fuerza eléctrica y en los que las máquinas más modernas han sido facilitadas por el Ayuntamiento de París para que los jóvenes adquieran el adiestramiento necesario en su manejo, de modo que más tarde puedan defenderse en la gran competencia de la industria mundial. No hay duda que esta enseñanza sería altamente provechosa en Valladolid, donde cerca de mil familias dependen de los trabajos y rendimientos de los talleres de la estación del ferrocarril del Norte. Quien pueda y tenga entusiasmos para ello debe tomar nota. En esto querriamos ver culminar a los profesionales de la política.

Sentimos poner fin a estas líneas, escritas a todo el correr de la pluma, con una nota amarga. Ayer invertimos unos francos en libros. En dos de éstos. «Las principales potencias del Mundo», por Fallex y Mairey, uno, y «Geografía general», por Schrader y Callonèdec, otro, se hace un estudio completo hasta de Bélgica, Austria y Suiza; pero de España no se dice una palabra. ¿Es que somos tan pequeños que puedan ignorarnos? ¿Hay o no hay en ello cierta «hispanofobia encubierta»? Por hoy no afirmamos ni negamos nada, aunque nos ponemos en guardia.

Serafín Montalvo y Sanz.

París, junio 1922.

A los compañeros de la serie 7.a perjudicados por la Real orden de 24 de junio.

Compañeros: Creo habréis leído el simpático periódico LA ESCUELA MODERNA correspondiente al día 9. En ese número se publicó un manifiesto dando reglas para que hiciérais los poderes. Ahora recomiendo a todos que para el día 5 del próximo octubre, día en que el abogado presentará el recurso, han de estar en mi poder todos los poderes y 45 pesetas de cuota. Conste que quien no cumpla esos requisitos se considerará que no toma parte. Así me dice el abogado que lo comunique. El plazo no termina hasta el día 10; pero si algún poder llega después de esta fecha y antes de terminar el plazo, llevará gastos aparte.

Carmelo S. Ruiz

10-9-22.

Junta provincial de Primera enseñanza de Avila.

CERTAMEN PEDAGÓGICO LITERARIO

La Junta provincial de mi presidencia, en sesión extraordinaria del día 30 de julio último, acordó celebrar el próximo día 12 de octubre, con motivo de la Fiesta de la Raza y del III Centenario de la canonización de Santa Teresa de Jesús, y con la cooperación valiosísima de las autoridades y Corporaciones oficiales de carácter provincial y la que prestan los Ayuntamientos y Juntas locales de Primera enseñanza de la provincia, un Certamen pedagógico literario, con los fines de di-
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fundir la cultura y de que el Magisterio nacional de Primera enseñanza coadyuve a la mayor brillantez y solemnidad de las aludidas fiestas.

TEMAS Y BASES DEL CONCURSO

TEMAS

I.—«Canto a la raza», poesía de estilo clásico.—Diploma de honor de la Excmo. Junta provincial de Primera enseñanza y 100 pesetas donadas por los Ayuntamientos y Juntas locales de Primera enseñanza de la provincia.

II.—«Labor a realizar en la Escuela rural para que la Primera enseñanza sea todo lo eficiente que demandan los tiempos, distinguiendo, desde puntos de vista prácticos lo que diga relación al Estado y a la personal labor del Magisterio.»—Premio de la Excmo. Diputación provincial, 250 pesetas.

III.—«¿Influieron las Ordenanzas de Ávila en la organización municipal de América como base de la vida política y social? Impulso que pueda haber recibido por ello la cultura y la civilización ibero-americana.»—Premio del Excmo. Ayuntamiento de esta capital, 500 pesetas.

IV.—«Medios de conseguir una buena asistencia escolar y cooperación de los padres a la labor educativa.»—Premio de la Asociación provincial del Magisterio Abulense, un objeto de arte.

V.—«Influencia de los extremeños en la civilización de América.» Premio del Excmo. Sr. D. Luis Grande Baudesson, gobernador civil de la provincia, un objeto de arte.

VI.—«Carácter católico e integralmente educativo que debe tener la Escuela primaria nacional en nuestra patria, según las tradiciones de la raza, la realidad actual española y la legislación escolar vigente.»—Premio del Ilmo. y Rydo. Sr. Obispo de la diócesis; edición crítica de las obras de Santa Teresa de Jesús, por el P. Silverio de Santa Teresa, carmelita descalzo.

VII.—«Siendo hoy el Ejército el lazo de unión donde se congrega toda la juventud, sin distinción de clases sociales, para llegar a ser un buen soldado y, por consiguiente, un buen ciudadano, ¿qué preparación debe dársele en las Escuelas para que su paso por aquél sea no más que el complemento de esa enseñanza?»—Premio del excelentísimo Sr. D. Rafael R. de Rivera, gobernador militar de la provincia, un objeto de arte.

VIII.—«Necesidad de que se infunda el espíritu militar en la Primera enseñanza.»—Premio de la Academia de Intendencia Militar, un libro.

IX.—«La flor de la sencillez hace amoroso al jardín de la inspiración, cual la sencilla Pedagogía hace gratos altísimos problemas. Teresa de Jesús, epistológrafa, fue insigne maestra del llano decir, enseñando, sin proponérselo, a la humanidad; cómo se expone la idea cuando a la pluma dé impulso una artista genial de Castilla.»—Premio del ilustrísimo señor director y Claustro de profesores del Instituto de segunda enseñanza de Ávila, un objeto de arte.

X.—«Medios de selección más adecuados para el ingreso en el Magisterio nacional y de la ampliación de la cultura pedagógica del maestro en ejercicio.»—Premio del Ilmo. Sr. D. Manuel Madueño Gutiérrez, director de la Escuela Normal de Maestros de Ávila, un objeto de arte.
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ción moral, ha venido a adquirir una importancia y transcendencia muy superior a lo esperado por la Junta.

Asimismo hace constar la satisfacción vivísima que le ha producido la adhesión y el apoyo económico recibido de algunos Ayuntamientos y Juntas locales de Primera enseñanza de la provincia, a los que, en general, la Comisión da públicamente las gracias, sin perjuicio de insertar en su día en el Boletín Oficial los nombres de cada uno de ellos, no haciéndolo ahora, porque por falta de tiempo no han podido responder aún a las excitaciones de la Comisión ejecutiva gran número de esas Corporaciones y entidades locales, las que, seguramente, tienen también el deseo de figurar entre los amantes de la Escuela popular y de los fomentadores de la cultura, base del engrandecimiento de la patria.

Ávila, a 14 de agosto de 1922.—El gobernador civil-presidente, Luis Grande Baudesson.

LA FATIGA INTELECTUAL

La medida de la fatiga provocada por el trabajo intelectual ha sido objeto de numerosas investigaciones. Los métodos utilizados pueden clasificarse en tres grupos:
a) Los métodos fisiológicos.
b) Los métodos pedagógicos.
c) Los métodos clínicos.

Métodos fisiológicos.—Estos métodos dan resultados bastante imprecisos.
El «ergógrafo», empleado por Mosso, registra las contracciones de los músculos flexores de los dedos; éstos disminuyen de amplitud a medida que la fatiga cerebral aumenta. Este instrumento apenas es utilizable en los niños.

El «estesiómetro» ha permitido a Greßbach comprobar que la sensibilidad se debilita con la fatiga intelectual. El estesiómetro es un compás cuyas dos puntas permiten establecer el umbral de la sensibilidad, es decir, el mínimo de separación necesaria para que el sujeto experimente dos sensaciones distintas. La separación aumenta con la fatiga cerebral a causa de la falta de atención. Las zonas cutáneas de elección para estas investigaciones son la frente, la de la nariz, el labio inferior, los pómulos y las yemas del pulgar y del índice.

Métodos pedagógicos.—Los métodos pedagógicos de más fácil aplicación comprenden:
El «método de dictados», de Sikorsky; el «método de los cálculos», de Burgerstein; los métodos de la memoria, de cifras «Elbinghaus», de un trozo de prosa a verso (Binet), etc.

Todos estos métodos consisten en revelar el número de faltas cometidas por el alumno en un dictado, en adiciones y multiplicaciones, y en la transcripción de cifras enunciadas, en la recitación de un trozo convenientemente elegido, aprendido después de un lapso de tiempo determinado. El número de estas faltas aumenta con la duración del trabajo intelectual; es mayor por la tarde que por la mañana; sin embargo, al lado de la fatiga, otros muchos factores entran en cuenta. Los resultados varían con el alumno, con la materia enseñada, con el mismo maestro; de modo que, en definitiva, estos métodos no permiten llegar a conclusiones precisas.
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Métodos clínicos.—Inatención.—En realidad, la apreciación de la fatiga es cosa de los maestros, y se obtiene con la simple observación de los niños. Consiste en la comprobación de síntomas que delatan la inatención; el niño empieza a moverse, la inmovilidad le pesa; cambia de posición a cada instante, su mirada se distrae; contesta mal a las preguntas, no está en lo que hace y las faltas se acumulan.

«En clase, la gran preocupación del profesor debe ser asegurarse que los alumnos están atentos. Si la atención se debilita, debe deducirse que se ha llegado a la fatiga, y debe esforzarse en variar los ejercicios.» (Gallois).

Es difícil determinar las medidas relativas a la aparición de la fatiga y de la inatención. Los valores dados son forzosamente aproximados. Se puede admitir, con Chadwick, que el tiempo máximo durante el cual puede la atención estar fija sin fatiga es:

A los 6 años, quince minutos; de 7 a 12, de veinte a veinticinco minutos; de 11 a 16, treinta minutos.

Por otra parte, Godin, ha observado que al cabo de treinta y cinco a cuarenta y cinco minutos la posición de estar sentado produce cambios de sitio de las extremidades y del tronco, por la adopción de la posición de reposo, por la inatención.

P. NOVÉCOURT Y G. SCHREIBENZ

(De El Magisterio Tarraconense.)

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio.

Escuelas y maestros:

Se accede a lo solicitado por D. Constantino Fernández López, que pide se le reponga en el cargo de maestro interino de Portas en Chantada (Lugo).
— Se separa definitivamente de la enseñanza a D. Juan Martí Jimeno, maestro de Canals (Lérida).
— Se desestima recurso de alzada interpuesto por doña Obdulia Lobato Lago, maestra de Losada (León), contra orden de la Dirección general de Primera enseñanza de 9 de diciembre de 1921.
— Se dispone sea comprendido en el caso I.º del artículo 3.º del Real decreto de 27 de abril de 1877 para los efectos de su inclusión en el escalafón provincial de aumento gradual de sueldo a D. Santiago Bedoya, maestro de Málaga en Fresno (Guadalajara)
— Se obligue al Ayuntamiento de San Lorenzo (Canarias) a proporcionar locales en condiciones donde instalar sus escuelas.
— Se declara incursivo en el artículo 171 de la ley de Instrucción pública a D. Jaime Catalá, maestro de Lama (Oviedo).
— Se impone la pena sexta del Estatuto a doña María Delia Osorio, maestra de Prada en la Vega (Orense), y a D. Policarpio Murciano Caballero, maestro de Villar de Maestre (Cuenca)
— Se impone la pena de amonestación pública a D. Tomás Gallego, maestro de Villafranca del Cid (Castellón).
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— Se nombra por derecho de consorte a doña Guadalupe Calatayud, maestra de una escuela de Valencia.
— Idem con carácter provisional, directora de la Escuela graduada de niñas de la calle de Bailén, número 28, de esta corte a doña Tomasa García Granaus.
— Idem con carácter definitivo: a D. Guillermo Heras Velasco, regente de la Escuela práctica aneja a la Normal de Maestros de Córdoba; a D. Manuel Pedro García Marín, director de la graduada de niños de la calle de Juan de Austria, número 1, de esta corte; a doña Julia Cándido Maicas, directora de la graduada de Jérica (Castellón), y a doña María del Carmen Gómez Moreno, directora de la graduada de la «Concha», de Bilbao.
— Se anuncian a concurso especial de traslado las siguientes plazas: la de director de la graduada de Sanlúcar la Mayor (Sevilla); la de director de la graduada de Santa Bárbara (Tarragona); la de directora de la graduada de Torregrosa (Lérida), y la de regente de la práctica aneja a la Normal de Maestros de Teruel.
— Se nombran jefes de las Secciones administrativas de Primera enseñanza de Badajoz y Castellón, respectivamente, a D. Gabriel Péramo y D. Gregorio Blasco Julián.

Paralización.—Aún no hay firma en el Ministerio de Instrucción pública, pues como tal no puede considerarse la media docena de expedientes que despachó el ministro en su breve estancia en la corte, volviendo a despedirse por otros cuantos días; y como el director general continúa ausente, a pesar de haberse anunciado varias veces su regreso, los cientos de expedientes siguen paralizados, causándose con ello perjuicios a muchos maestros que esperan impacientes su resolución, y los negociados moviéndose con dificultad por la aglomeración de papeles, con el consiguiente trastorno.
Terminada ya la rectificación de las series, se espera tan solo la aprobación del director general para su publicación, y hacer enseguida o conjuntamente, la corrida de escalas, que necesariamente ha de ir supeditada a aquélla.

Los folletos.—Se está preparando original para darlo a la imprenta y empezar la publicación de los nuevos Escalafones.
El estudio minucioso y detenido que uno por uno se está haciendo de todos los expedientes personales, permite augurar una depuración verdad, según nos aseguran; pero mucho nos tememos que ésta solo sea en las primeras categorías y aún relativa, a pesar de los buenos deseos y empeño que en ello se pone, porque en las restantes, es imposible deshacer el nudo gordiano formado con la serie de pleitos pendientes y que se avecinan, reclamando derechos que ayer se dieron, hoy se quitan y mañana se querrán restablecer, principios que tienen un doble y aún triple reconocimiento contradictorio.
¿No será ya hora de pensar en algo serio sobre los dichosos Escalafones? Es asunto odioso en alto grado. La tranquilidad del Magisterio y su buen nombre lo exigen.
Hasta en el Tribunal Supremo se mira con cierta prevención estos asuntos, sin que en ello tengamos culpa alguna nosotros.
¡Cualquiera creerá que pleiteamos por gusto!
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Y en ningún otro Cuerpo sucede.
¿Causas? Averígüelo Vargas.

Otra dificultad más.—Apuntábamos el pasado día, sin señalarles, los inconvenientes con que se tropieza para ingresar un niño en las escuelas de Madrid.
Una veintena de viajes le cuesta al padre si quiere llevarle a las nacionales.
¡Cuántos requisitos, qué horas tan precisas las que se señalan para recoger firmas y de acá para allá le hacen andar y perder días y días en sus ocupaciones! Todo un calvario para después, como más probable, se le dé por respuesta: «Tiene usted que esperar a que haya turno», y llega cuando al niño ya no le hace falta o se termina por llevarle a otro sitio donde encuentre facilidades.
Pero aun hoy nos dan otro dato más que viene a agravar este mal que comentamos: los médicos municipales se ausentan todos y no hay quien firme las papeletas de ingreso hasta el día 27.
¿No pudiera quedarse uno de turno y no dejar desatendido este servicio de importancia, tan grande aunque a alguien parecerá cosa nimia, para no perder el mes de septiembre, paralizándose la matrícula de ingreso?
El cumplimiento del deber a todos llama por igual.

Del Estatuto.—Se ha comentado mucho estos días, y hasta se ha llegado a fantasear, dando por hecho la reforma del Estatuto.
Hemos procurado informarnos, para poder ser exactos en nuestro «oficio reportero», y lo único que hay de cierto es que se han recopilado datos, examinando los suministrados por las Asociaciones; pero hecho, ni acordado hay nada.

Los Soviets cierran escuelas.—El Gobierno de los Soviets ha acordado disminuir considerablemente el número de maestros. Las últimas estadísticas oficiales demuestran que el número de escuelas ha disminuido en 7.441, el de maestros en 13.185, y en 1.059.740 el de discípulos, lo que representa un 35 por 100. A este paso, los bolcheviques pronto conseguirán hacer de Rusia una nación de analfabetos.

Escuelas maternales.—Para dar cumplimiento al Real decreto de 2 de junio del año actual sobre creación de Escuelas maternales, queda abierta la matrícula para mujeres españolas mayores de doce años en los Jardines de la Infancia, Daoiz, 3.
La enseñanza comprenderá todo lo referente al cuidado de los niños, asignaturas que con esto se relacionan, prácticas de estas materias y clase de cultura general, ampliando la primera enseñanza.
El objeto de estos cursos es preparar a la mujer en los cuidados e higiene del niño, y al terminar sus enseñanzas en la escuela, las alumnas tendrán derecho a solicitar de la Administración un certificado de aptitud, en cuyo documento se hará constar los estudios y prácticas que ha realizado.
La matrícula es gratuita y puede hacerse todos los días laborables, de diez a doce y de tres a cinco.