Suplemento a La Escuela moderna (1922-11-11 00:00:00), página 13

«Comisión permanente», que, con arreglo al párrafo cuarto del art. 13 del decreto citado, se renueva todos los años siguiendo riguroso turno, y presentar el balance de la labor realizada en el año transcurrido, con la propuesta de las reformas que, en opinión de los señores consejeros, deben implantarse en la enseñanza.

Saliéndose del ritual protocolario, el Sr. Prado Palacio, presidente de tan alta Corporación, ha pronunciado un discurso de afirmaciones enérgicas y transcendenciales, que, en un país consciente de sus destinos, darían materia para amplísimos comentarios y acuerdos de interés sumo.

«Toda la enseñanza española está desorganizada», parece que ha dicho el señor presidente del Consejo de Instrucción pública. Y si ello es así; si desde la escuela de párvulos hasta la Universidad abundan las rupturas, las fallas y las desarticulaciones; si el espíritu de continuidad y de subordinación armónica no se destaca por parte alguna; si muchos de nuestros centros docentes están instalados en edificios mediocres, con material escaso y con un profesorado no siempre animado del mayor celo; si la enseñanza pública, en general, arrastra una vida por demás lágarda, ¿qué puede esperar el país de un Estado docente que a tales extremos llega?

En tres puntos ha insistido el Sr. Prado Palacio: en la enseñanza primaria, en la autonomía universitaria y en la reorganización del Consejo. Restringimos nuestros comentarios al primer tema.

No hay reunión de maestros, ni Asamblea o Congreso pedagógicos, en que, al estudiar el estado de la primera enseñanza en España, no se esgrima el argumento Aquiles de nuestra falta de escuelas, habida cuenta de las que hoy funcionan y de las que debieran funcionar si se cumpliese la ley fundamental de 9 de septiembre de 1557. El Sr. Prado Palacio dice: «El número de escuelas que nos faltan es de 8,000 a 12,000; pero si nos atenemos a la población escolar actual, el número de escuelas que es preciso construir se eleva a 30,000, es decir, a más del doble de las que existen hoy en día.»

Y aquí es bueno que la pasión no oscurezca la inteligencia. Si se va a realizar una labor un poco escrupulosa, desechando aquellos locales-escuelas en que los preceptos de la Higiene no se observan en puridad, sí habría que dar la razón al Sr. Prado Palacio; pues que el número de escuelas que fuera necesario levantar excedería en mucho de 30,000. Pero, lealmente, creemos que ese no es el problema, o, al menos, el problema práctico. Antes de construir un número crecídísimo de escuelas nuevas, «en puntos nuevos», interesa y urge más, mucho más, adecentar e higienizar las de que hoy disponemos, empezando, como es natural, por abrir las que tenemos clausuradas por falta de locales. Si hubiera un organismo, dotado de facultades bastantes, para imponer la reforma y mejora de 2,000 escuelas por año, en un período de diez años tendríamos resuelto el problema; pero como tememos que nada de esto se haga, seguiremos esgrimiendo el argumento, más retórico que práctico, de la falta de escuelas y seguiremos dando la enseñanza, o lo que sea, en verdaderas pocilgas.

A cuatro millones se eleva la población escolar de España, y, asignando cuarenta alumnos por maestro, son «cien mil maestros» los que requiere el Sr. Prado Palacio para realizar la obra magna de la Escuela primaria. Y esto se presta a serios comentarios desde distintos aspectos. En primer lugar, prestando hoy servicio unos 29,000 maestros ¿de dónde se sacarán los 71,000 restantes? ¿De las Normales? ¿Si?