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la de simples sendas de la rutina, los ha echado en la fosa del más completo olvido.

Fué Juan Amós Comenio, en pleno siglo xvii, quien tuvo la visión más clara, más minuciosa y más metodizada de lo que, al correr los años, había de constituir el plan general de estudios de toda la enseñanza. Su «schola materna» o escuela de la madre, su «schola vernacula» o escuela popular, su «schola latina» o Instituto de segunda enseñanza y su «Academia» o Universidad, cada una comprensiva de un período de seis años, constituyeron la pauta fundamental, sobre la que se organizó en todos los Estados modernos la enseñanza familiar, la primaria, la secundaria y la de las universidades, respectivamente.

Hubo un tiempo, aún no muy lejano entre nosotros, en que la escuela de primeras letras ponía sus dificultades para recibir a los hijos del pueblo. Las retribuciones escolares, transformación última del cuarto sabatino, eran un obstáculo para la verdadera y bien entendida democratización de la escuela. Hoy, afortunadamente, está despejado el camino; y, cuando se cuenta con número suficiente de centros educativos primarios, nada dificulta, si no es la misma voluntad de los alumnos o la de sus padres, el acceso de los niños a los centros de primera educación.

Pero si eso ocurre con la escuela primaria, no pasa lo mismo con el Instituto y con la Universidad. Aquél y ésta, ésta y aquél, levantan entre el pueblo y sus enseñanzas la barrera de las matrículas caras, de los libros con frecuencia tan mediocres como costosos, de los privilegios inherentes a ciertos respetos a clases tenidas por superiores, etcétera, etc. Contra este estado de cosas va la llamada «Escuela unificada», con algunos atenuantes en Francia y Bélgica, con toda su intensidad en Alemania.

La «Escuela unificada», según un folleto que tenemos a la vista, de L. Luzuriaga, persigue:

En relación a los alumnos: equiparación de todos eilos, en cuanto a las facilidades para su educación, saltando por cima de la posición social, de la confesión religiosa y hasta del sexo.

En relación con las instituciones: la unificación de todas las instituciones educativas, desde la Escuela de párvulos hasta la Universidad.

En relación a los maestros: igual preparación general para maestros y profesores, y, como consecuencia lógica, igual cantidad de trabajo e igual remuneración.

No es posible, en un artículo, hacer el análisis detenido de los problemas que plantea cada una de esas tendencias, ni mucho menos entrar en las deducciones lógicas que deben inferirse. En España, por fortuna, o por desgracia, estamos muy lejos de sentir inquietudes por las aspiraciones de la «Escuela unificada», ya que todavía tenemos por delante esa lepra del analfabetismo, de la que, al paso que vamos, no nos veremos libres en un par de siglos. Sin embargo, aportaremos lo de más bulto.

El que la «Escuela unificada» persiga borrar toda diferencia nacida de la posición social, para que los mejores, los más capaces, continúen sus estudios sin obstáculo de ningún género,
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no sólo con la gratitudidad completa de toda enseñanza, sino también recibiendo los pobres el socorro de los libros, del vestido y del alimento, de manera que, al decir de Beliman Hollweg, el talento tenga «vía libre»; eso no lo impugna ni lo puede impugnar nadie, ya que, en otro caso, equivaldría a sostener los privilegios de las castas, condenados por la Iglesia y aborrecidos por los pueblos.

Hasta ahora, para invalidar esas diferencias nacidas de la posición social, los Gobiernos han venido acudiendo al sistema de becas; pero en tan escasa cuantía y con tan menguada eficacia, que apenas merece tomarse en consideración ante las demandas de las multitudes y las exigencias de la época.

El suprimir la enseñanza confesional, es decir, el establecer la escuela laica, y el marchar resueltamente a la coeducación, como si el concepto fundamental de Dios no tuviese valor positivo alguno, como si entre el hombre y la mujer no hubiera diferencias imborrables, impuestas por la misma Naturaleza; eso, decimos, envuelve absurdos tan enormes, injusticias de tal magnitud, que difícilmente podrá lograrse sin antes producir luchas intestinas, en las que corran torrentes de sangre.

La divisoria entre la escuela primaria pública y la privada, prácticamente, con el sistema de subvenciones, puede decirse que ya no existe en Inglaterra, en Alemania y en Bélgica; en Francia se va camino de ello, y en España, sobre todo en las grandes ciudades, es asunto que debe estudiarse con tanta diligencia como cariño.

Es sorprendente que, cuando en nuestro país los profesionales de la segunda enseñanza han hecho poco menos que cuestión de honor el ahondar los fosos de las fronteras, el aumentar los cursos de sus estudios y hasta el absorber otras disciplinas de naturaleza y fines bien distintos, del centro de Europa se levante hoy una corriente impetuosa que les niega el derecho a trazar divisorias, singularmente en la primera enseñanza, con lo que no puede dejar de tener solución de continuidad.

La formación de maestros y profesores de la Universidad implica la desaparición de las Normales, de las Escuelas de Comercio, de las Artes e Industrias y de aquellos otros centros que vienen respondiendo a objetivos especiales. Con este rasero igualatorio, no negamos que el educador de la infancia ganaría en prestigios, en posición social y en la remuneración debida. Pero si todos logran el pomposo título de profesores o de catedráticos, y si todos reciben igual remuneración, aunque luego los «suplementos», a título de compensaciones particulares, viniesen en la práctica a establecer sueldos distintos, ¿qué Cajal o qué Rey Pastor se aventuraría a ser maestro de una aldea donde por todo campo de actuación tuviera una docena de rapazuelos y por todo ambiente social la convivencia con cuarenta labriegos, tan sencillos y buenos como ignorantes?

Digámoslo de una vez: la «Escuela unificada» la creemos como un ideal, en alguno de sus aspectos, totalmente plausible; pero en otros varios, sienta verdaderos absurdos, dignos de las censuras más ácres.

Serafín Montalvo y Sanz
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

GENERALES

13 de diciembre de 1922. (Gaceta del 14.)—Orden de Subsecretaría designando los locales dependientes del Ministerio en que han de instalarse los Colegios electorales de Madrid:

«El presidente de la Junta municipal del Censo electoral, de esta corte, ha dirigido a este Ministerio la siguiente comunicación, fechada en 5 del actual:

Excelentísimo señor: Disponiendo el artículo 22 de la ley Electoral vigente, que las Juntas municipales del Censo designarán todos los años, en 1.º de diciembre, los locales en que hayan de establecerse los Colegios electorales para las elecciones que ocurran en el año siguiente, dando preferencia para el establecimiento de los mismos, a las Escuelas y edificios públicos, y siendo insuficientes el número de aquéllas para la instalación de las 293 Secciones que comprende la capital, tengo el honor de participar a V. E. que esta Junta municipal, en cumplimiento de lo determinado en la citada disposición, se ha visto obligada a utilizar para los indicados fines los locales pertenecientes a ese Ministerio de su digno cargo que a continuación se expresan:

Barco, 24, Escuela Normal de Maestras, bajo, derecha e izquierda.

Farmacia, 11, Facultad de Farmacia, pabellón del patio, salón de Química orgánica, y otro en otra dependencia de la misma Facultad.

San Mateo, 5; Palma, 38; Palafox, 14; Don Ramón de la Cruz, 17 y 37; Marqués de Cubas, 11; Pacífico, 25, y Embajadores, 68, Escuela de Artes e Industrias.

San Bernardo, 80, Escuela práctica graduada de la Normal de Maestras, Secciones 2.ª, 4.ª y 5.ª

Daoiz, 3, Jardines de la Infancia.

Paseo de la Castellana, 63, Colegio Nacional de Sordomudos, derecha.

Paseo de la Castellana, 60, Escuela del Hogar.

Paseo de Recoletos, 20, Biblioteca Nacional, izquierda, puerta primera y derecha.

Serrano, 13, Biblioteca Nacional, izquierda.

Cuesta de Santo Domingo, 3, Escuela Central de Idiomas, Secciones 6.ª y 23.

Montalbán, 20, Escuela Superior del Magisterio.

Atocha, 104, Facultad de Medicina, aulas 1.ª, 2.ª y 4.ª y salón de grados.

Toledo, 45, Instituto de San Isidro, aulas 2.ª, 8.ª y 9.ª.

Reyes, 4, Instituto del Cardenal Cisneros, aulas 1.ª, 2.ª y 3.ª

San Bernardo, 51, Universidad Central, aulas 1.ª, 2.ª, 6.ª y 7.ª

Estudios, 1, Escuela de Arquitectura, aulas 1.ª, 2.ª y 8.ª
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NOTICIAS E INFORMACIONES

En Santander.—La falta de espacio nos ha impedido, como era nuestro deseo, dar cuenta detallada del acto pro-cultura celebrado en el Ateneo de Santander, continuación de los que tan felizmente viene inspirando el infatigable paladín señor Revenga.

Con el mismo entusiasmo que en las provincias anteriores, se ha llevado a la opinión alientos de dignificación para la Escuela y el Maestro.

Con numerosa concurrencia, en la que estaban representados la Delegación regia, Inspección, Normal y el Magisterio de ambos escalafones, hablaron elocuentemente los señores López Dóriga, Fernández Esteban, Puente, Arellano, Carreira, las señoritas Carretero y Vega Montenegro, y el señor Revenga, a quien ofrecieron como homenaje un banquete, al que asistieron muchos comensales.

Felicitamos a sus organizadores y al señor Revenga, deseándole prosiga con sus triunfos en esta campaña de propaganda pro-cultura.

La Asamblea de inspectores.—Tres días ha durado y el 30 se clausuró. Como ya dimos cuenta de la sesión de apertura, hoy no tenemos más que anotar, como digno de consignarse, la elección de la Junta, que la compondrán: presidente, el señor Linares Becerra; vice, señor Nougués; secretaria, señora Torrego; tesorero, don Gaspar González Pérez; vice, señor Anieva; vocales, señores Lillo y Ballesteros, y delegado del distrito de Madrid, doña María Quintana. Se aprobó la reforma del Reglamento; nombran socio honorario al señor Aguilera; piden que el sueldo mínimo del maestro sea de 3.000 pesetas; que los inspectores, en sus respectivas zonas, propongan al Ministerio maestros que asistan a prácticas, con dietas y viajes pagados, en aquellas escuelas que lo consideren conveniente, y terminan requiriendo a la nueva Junta para que insista en sus gestiones hasta conseguir se resuelvan los urgentes problemas planteados.

Nos ratificamos.—Contra la suposición de algunos compañeros desconfiados, hemos de advertir que el último sueldo de nuestro número anterior, en que se refleja algún optimismo, no carece de fundamento, pues en altas esferas parece se van dando cuenta del peligro que envuelve una sistemática indiferenciación de la escuela nacional.

Federación de Maestros de Levante.—Por la Prensa política tenemos noticias, aunque incompletas, de la importante Asamblea celebrada por el Magisterio en Murcia. Esperamos detalles más concretos para ocuparnos de la misma con el detenimiento que merece.

ENSAYO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

Investigaciones en escolares bilbaíños, por B. Arrabal, maestro de la Graduada de Cervantes, de Bilbao.—Dos pesetas.—El autor sirve pedidos certificados franco de porte.
De venta en esta Casa.
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Embajadores, 70, Escuela de Veterinaria, Consulta pública y aulas 1.a, 3.a y 7.a
Felipe V, Conservatorio, principal izquierda y derecha.
Castillo, 5, y Bola, 3, Fiel Contraste.
Amaniél, 2, Instituto, aula de Química.
Ruego a V. E. se digne ponerlo en conocimiento de los jefes de las mencionadas dependencias, con el fin de que cuando tenga lugar una elección presten las necesarias facilidades, mobiliario y luz, a ser posible, a los señores presidente y adjuntos que constituyan las Mesas de los referidos Colegios, no sólo el día de la votación, sino el jueves anterior al domingo señalado para la misma, en que, por disposición del artículo 30 de la ley, los señores candidatos harán entrega a las Mesas de los talones de comprobación de nombramientos de interventores.
Lo que se publica en la Gaceta para conocimiento de los jefes de las mencionadas dependencias y a los efectos interesados en la transcrita comunicación.—El subsecretario, Anguita.»

ESCUELAS NORMALES

27 de noviembre de 1922. (Gaceta del 9 de diciembre.)—Real orden nombrando a doña Patrocinio Martínez profesora de Labores de la Escuela general de Melilla:
«Ilustrísimo señor: En virtud de lo dispuesto en el artículo 49 del Real decreto de 30 de agosto de 1914, reorganizando la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar profesora numeraria de Labores y Economía doméstica de la Escuela general y técnica de Melilla, con el sueldo anual de 4.000 pesetas, a doña Patrocinio Martínez Jiménez, propuesta por el Claustro de Profesores de la citada Escuela de Estudios Superiores del Magisterio con el número 3 de la lista de clasificación de la Sección de Labores formada al acabar el curso de 1919 a 1920.—Montejo.—Señor subsecretario de este Ministerio.»

INSPECCIONES DE PRIMERA ENSEÑANZA

8 de noviembre de 1922. (Gaceta del 22 de diciembre.)—Orden dictando reglas para facilitar al Ministerio datos sobre la marcha de la enseñanza:
«Con objeto de que en este Centro directivo puedan en todo momento constar los datos que acerca de la marcha de la Primera enseñanza le son precisos,
Esta Dirección general ha acordado dictar las siguientes disposiciones:
1.a Los inspectores jefes de cada provincia remitirán antes de 31 de diciembre de cada año a este Centro directivo, por duplicado, un proyecto razonado de la distribución en zonas de todas las escuelas de la provincia que hayan acordado todos los inspectores de ella, de conformidad con el artículo 17 del Real decreto de 5 de mayo de 1913, atendiendo tanto a la proporcionalidad en el mismo como a la facilidad de vías de comunicación.
Al proyecto de distribución de zonas deberá acompañar un mapa de la provincia, en que gráficamente se vea la razón de aquélla y una sucinta exposición de las causas que la justifican,
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En el proyecto se propondrá el nombre del inspector a cuyo cargo ha de estar cada una.

Esa Dirección general devolverá uno de los duplicados del proyecto con su aprobación o con las modificaciones que deban introducirse.

2.a Con objeto de poder hacer la distribución de créditos que en la ley de Presupuestos haya de consignarse para dietas, una vez aprobados los proyectos de distribución de zonas, y en todo caso antes de 1.º de marzo, deberá cada inspector elevar a este Centro directivo, para su aprobación, un proyecto por duplicado del itinerario de las visitas ordinarias que haya de realizar durante el año económico.

En estos proyectos deberá indicarse la época en que se propone realizar la visita a cada escuela o grupo de escuelas, el tiempo que hace que fué visitada la última vez cada una de ellas, las vías de comunicación y las distancias que haya desde la capital de la zona.

3.a Los inspectores remitirán a esta Dirección general antes de 1.º de marzo, 1.º de julio, 1.º de octubre y 1.º de enero de cada año sendas copias de los boletines de las visitas que hayan realizado durante el trimestre.

Estas copias se unirán al expediente personal de cada inspector.

El inspector que deje de enviarlas durante dos trimestres seguidos sin causa justificada será privado de la consignación de dietas hasta que cumpla con dicho requisito.

4.a Cada inspector deberá elevar a esta Dirección general antes de 1.º de marzo de cada año la Memoria anual a que está obligado con arreglo al Real decreto de 5 de mayo de 1913, en la cual, además de hacer el resumen de los boletines de las visitas realizadas durante el año, insertarán los siguientes datos:

1.º Número de escuelas nacionales que comprende la zona respectiva y su clasificación en unitarias, graduadas, mixtas y de párculos.

2.º Escuelas que faltan por crear, con especificación de las causas a que obedece la falta e indicación de si se ha iniciado el expediente de creación.

3.º Escuelas nacionales visitadas en el decurso de un año, con especificación si lo han sido en concepto de ordinarias o extraordinarias y fecha en que se hayan hecho las visitas.

4.º Fecha de la última visita girada a cada una de las escuelas de la zona.

5.º Importe de las dietas consumidas durante el año:
   a) En visitas ordinarias.
   b) En visitas extraordinarias.
6.º Si no se hubiese consumido todo el importe de una consignación anual, deberá manifestarse la causa a que haya obedecido.
7.º Escuelas de niños, niñas o mixtas que faltan por crear en la zona respectiva, causas a que obedece que no se hayan creado y facilidades que para ello dará el pueblo.
8.º Bibliotecas circulantes.
   Número de lectores y pedidos de obras, tanto por maestros como por alumnos.
   Movimiento que haya tenido en el transcurso de un año.
9.º Escuelas de Patronato.
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Si las hay en los pueblos visitados, manifiéstese el nombre, la clase de enseñanza que dan, la calificación que le mérece el maestro, los métodos de enseñanza y, en general, todas las condiciones que reúnen, así como si los gastos se satisfacen en total por la Fundación o contribuyen a ellos el Estado, la Diputación o el Ayuntamiento.

10. Asimismo deberán manifestar los inspectores si en sus visitas han tenido noticias de alguna Fundación de primera enseñanza que no esté debidamente clasificada.

11. Escuelas voluntarias de los Ayuntamientos.
Deberá manifestarse si en el pueblo en que existan hay las nacionales exigidas por la ley.
Condiciones pedagógicas y de higiene que reúnen, forma en que se dé la enseñanza y clasificación que al inspector merezca cada uno de los pueblos visitados.

13. Labor que en sus visitas haya realizado el inspector, tanto para mejorar los métodos y procedimientos como para levantar el espíritu de los maestros y de los pueblos.
Conferencias que haya dado.
Consejos que haya sugerido a los maestros.
Propuestas de recompensas y castigos que haya elevado a la Superioridad.
Cursos de perfeccionamiento y viajes de instrucción que haya realizado o propuesto.

14. Todos los datos y observaciones que respecto del estado y mejoramiento de la enseñanza crea deba tenerse en cuenta.—El director general, Enriquez.—Señores inspectores de Primera enseñanza.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

30 de octubre de 1922. (Gaceta del 30 de noviembre.)—Real orden interesando del señor ministro de la Gobernación oblique al Ayuntamiento de La Coruña a satisfacer los alquileres de un local-escuela:

«Excelentísimo señor: Vista la instancia de D. Antonio López Soengas, vecino de La Coruña, en solicitud de que se oblique al Ayuntamiento de dicha capital al pago de los alquileres de la casa en que están instaladas las escuelas de niños y niñas en la carretera del Pasaje, zona de los Castros, y que tiene devengados;
Resultando que el interesado, a pesar de las reclamaciones hechas al Ayuntamiento, no ha conseguido que se le pagara lo que se le adeuda, acudiendo a este Ministerio en cumplimiento a lo dispuesto en la Real orden de 13 de septiembre de 1913, como preliminar del desahucio que interpuso;
Teniendo en cuenta que no puede tolerarse que los Ayuntamientos dejen de abonar los alquileres de las casas en que están instaladas las escuelas, por los perjuicios que se irrogan a la enseñanza, con la clausura de las mismas, anunciándose en el presente caso el triste espectáculo de un desahucio, que por el buen crédito de los Municipios importa evitar;
Visto lo dispuesto en la Real orden de 13 de septiembre de 1913,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) ha resuelto que se ponga este hecho en conocimiento de V. E., encareciéndole la conveniencia de que comunique al gobernador civil de aquella provincia
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que obligue al Ayuntamiento a satisfacer al dueño de la citada casa los alquileres devengados.—Montejo.—Señor ministro de la Gobernación.»

9 de noviembre de 1922. (Gaceta del 9 de diciembre.)—Real orden autorizando el funcionamiento legal de las Asociaciones de Maestros de Toro y Bermillo de Sayago (Zamora):
«Excelentísimo señor: Vistos los expedientes incoados por don Ramón Abruña, D. Ramón Delgado y D. Agustín Seiseddos, solicitando autorización ministerial para constituir la Asociación de Maestros Nacionales, del partido de Toro los dos primeros, y la Asociación del Magisterio del partido de Bermillo de Sayago el último, de la provincia de Zamora, y cuyos expedientes han sido remitidos a este Ministerio por el de la Gobernación para las resoluciones procedentes:
Resultando que, en cumplimiento con lo preceptuado en el artículo 4.º de la ley de 30 de junio de 1887, han sido presentados en el Gobierno civil de la provincia dos ejemplares del Reglamento por que han de regirse las Asociaciones de que se trata:
Resultando que las peticiones han sido informadas favorablemente por el Gobierno civil, Inspección de Primera enseñanza y Sección administrativa:
Considerando que las Asociaciones se proponen fines lícitos y que su funcionamiento no obsta al buen servicio del Estado, ni se opone a la disciplina, habiéndose llenado en los expedientes las formalidades preceptuadas por el Reglamento de 7 de septiembre de 1918,
Su Majestad el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer se otorguen las autorizaciones ministeriales necesarias para constituir legalmente la Asociación de Maestros Nacionales del partido de Toro y la Asociación del Magisterio del partido de Bermillo de Sayago, ambas de la provincia de Zamora, quedando sujetas a lo establecido por la base 10 de la ley de 22 de julio de 1918 y capítulo 6.º del Reglamento para su ejecución de 7 de septiembre del mismo año, dándose cuenta de esta resolución al Ministerio de la Gobernación, a los efectos procedentes, con devolución de un ejemplar del Reglamento de cada una de dichas Asociaciones.—Montejo.—Señor ministro de la Gobernación.»

9 de noviembre de 1922. (Gaceta del 9 de diciembre.)—Real orden autorizando el funcionamiento legal de la Asociación de Maestros de Caspe (Zaragoza):
Excelentísimo señor: Visto el expediente promovido por don Higinio Zugasti Aramendia, solicitando autorización ministerial necesaria para constituir legalmente la Asociación de Maestros Nacionales del partido de Caspe (Zaragoza), y cuyo expediente ha sido remitido a este Ministerio por el de la Gobernación para la resolución procedente:
Resultando que, en cumplimiento de lo prevenido en el artículo 4.º de la ley de 30 de junio de 1887, han sido presentados en el Gobierno civil de la provincia dos ejemplares del Reglamento de la Asociación:
Resultando que la petición ha sido informada favorablemente