Suplemento a La Escuela moderna (1922-11-18 00:00:00), página 9

que el régimen colonial de otros países deja mucho que desear. No conocemos conquistas sin sangre vertida; así fue en la India, en Argelia, en Trípoli, en Transvaal y Orange; así es en Marruecos y Egipto.

Pero si otros países se han ocupado de conquistar el corazón de sus moradores, nosotros no dimos a Cuba y Filipinas oportunamente la amplia autonomía que demandaban sus habitantes, y enviamos allí lo peor del funcionarismo español, los hombres más incapaces, moral e intelectualmente. Y es preciso tener en cuenta que el secreto de la dominación pacífica en las colonias, dominios o protectorados, consiste en supeditar el aspecto económico al aspecto moral, o hacerlos simultáneos, porque ambos tienen afinidad; pero ir un país a dominar a otro, aunque se vaya en nombre de la civilización, sin más bagajes culturales que los cañones, fusiles, tanques, bombas, aeroplanos, barcos de guerra y todo género de pertrechos marciales, nos parece un desatino de horribles consecuencias. Los artefactos de la muerte engendran el odio; los artefactos de la paz y del progreso, engendran el amor, aunque ya sabemos que en ciertas razas apegadas a sus tradiciones de barbarie y rebeldes a todo avance cultural, no es factible triunfe sólo el elemento civil y se requerirá el apoyo del elemento armado.

Mas lo esencial en nuestro Protectorado estriba en que el nombramiento de los funcionarios recaiga en personas especialmente preparadas, no en candidatos ineptos y ávidos de lucro.

Para seleccionar al personal africano, podríamos orientarnos en la notable Escuela colonial superior de Amberes.

Creada esta Escuela en 1920, su fin es la enseñanza de ciencias teóricas y aplicadas con vistas a la colonia del Congo belga, que constituye una gran fuente de ingresos para el país. En dicho centro se forman los funcionarios coloniales.

La escuela actual, que visitamos hace pocos meses, tiene carácter provisional; es un tipo de construcción de los países tropicales: un edificio de madera, constituido por muchos pabellones en sentido longitudinal y comunicados entre sí por pasadizos. Consta de salas de estudio y de recreo, cuartos de baño, varias clases, laboratorio, etc. En las salas de estudio vemos mapas del Congo belga, con prolíjos detalles, cartas geográficas indicadoras de los recursos económicos de Alemania, así como de otros países. Se consagra especialísima atención a las cuestiones económicas. Existe también un amplio campo de cultivo

Para el ingreso se requiere: ser belga, tener lo menos diez y ocho años, estar dotado de constitución sana y sufrir con éxito una prueba-concurso, consistente en la redacción de un dictamen analítico crítico de una conferencia hecha delante de los recipientarios, y en un examen oral sobre las materias que figuran en el programa del último año, de humanidades clásicas, a elección de los candidatos, quienes podrán emplear las dos lenguas nacionales simultáneamente para sus exámenes, señalando las ramas en que responderán en francés y aquellas otras en que contestarán en flamenco. Además se exige una lengua extranjera de gran difusión mundial, a elección.

Los estudios duran tres años y medio, divididos en siete semestres. Se practica la jardinería, carpintería, cerrajería y los sports más variados, como la esgrima, natación, equitación, educación militar, el tiro, etc.

Las principales materias enseñadas son: Lenguas y política indí-