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Es necesario que termine de una vez actitud tan depresiva y que el Magisterio dé la cara valientemente, poniendo las cosas en su lugar.
Para ello debe preguntarse al Gobierno actual y a los pasados sobre los siguientes extremos:
¿Es verdad que las Escuelas Normales han estado hasta ahora completamente desorganizadas?
¿Es verdad que actualmente rige en ellas un plan de enseñanza inadecuado, incapaz de crear buenos maestros?
¿Existen o no en España, según datos oficiales, más de 17.500 locales defectuosos para dar la primera enseñanza entre un total de 23.000?
¿Se cumplen las leyes que la hacen obligatoria?
¿De qué consideraciones se rodea al maestro?
¿Ocupa o no este funcionario el último lugar entre todos los que dependen del Estado?
Pues bien: a pesar de todo, con 7.000 escuelas útiles en toda España, no pudiendo recibir la enseñanza 1.400.000 niños por falta de locales y siendo numerosísimas las faltas de asistencia de los demás por incumplimiento de las leyes, «la mitad de los españoles saben leer y escribir».
¿Es mucho? ¿Es poco?
Compárese nuestro estado con el de la última de las naciones civilizadas y se verá que apenas existe una mitad de los maestros que correspondieron al número de habitantes y que las tres cuartas partes, por lo menos, no pueden vivir con decencia y carecen de instrumentos adecuados.
De lo que resulta que el Magisterio da en junto un «cuatrocientos por ciento» de lo que recibe.
¡Que los maestros no trabajan!... pero, ¿trabaja alguien en este desgraciado país?
¿Quién es el limpio de culpa que tire la primera piedra?
Los maestros, verdaderamente, no debieran trabajar, ya que sus afanes no tienen otro premio que la burla y el desprecio; pero afortunadamente para la patria, si en alguna parte hay vocación, es en el Magisterio; si alguien siente el verdadero patriotismo, son los maestros; si se desean ejemplos de abnegación y sacrificio, hay que acudir a nuestro digno Cuerpo.
¿Cuándo ha pasado una semana sin leerse que los maestros de tal o cual comarca española se han reunido para celebrar una conversa, conferencia, cursillo, con el afán de mejorar su profesión?
Dígalo la gran prensa que debiera estar enterada de ello, y si no lo está, peor para todos, porque demuestra no hallarse en condiciones de prestar servicio al país.
Existe una gran verdad y es esta: «Los maestros españoles hacen mil veces más por la patria que lo que la patria hace por ellos».
Por eso, al escuchar o leer esas frases indecorosas o suicidas a que nos referimos, nos levantamos a la faz de la nación y sacudiéndonos las vestiduras como D. Antonio Maura en cierta ocasión, decimos quizás con menos soberbia, pero con tanto orgullo y dignidad:
¡Nosotros somos nosotros!
L. MORENO TORRES
(De La Educación, de Zaragoza.)
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS NORMALES

31 de octubre de 1922. (Gaceta del 31.)—Real orden sobre conmutación de la Caligrafía por bachilleres que deseen incorporar sus estudios a los del Magisterio:

«Vista la consulta formulada por el director de la Escuela Normal de Maestros de Tarragona acerca de si los bachilleres que como tales quieran incorporar sus estudios a los de la carrera del Magisterio han de cursar los dos cursos de Caligrafía, y teniendo en cuenta que la indicada enseñanza ha sido suprimida en los estudios del grado de Bachiller, subsistiendo en los de las Escuelas Normales,

S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien disponer que los graduados en el Bachillerato que deseen cursar los estudios de la carrera de maestro, habrán de acreditar, mediante la oportuna certificación, expedida por el Instituto general y técnico de donde procedan, que han aprobado las asignaturas de aquella enseñanza, debiendo, en caso contrario, cursarlas y aprobarlas en la Escuela Normal.—Montejo.—Señor director general de Primera enseñanza.»

ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA

24 de agosto de 1922. (Gaceta del 8 de septiembre.)—Real orden disponiendo se cree en momento opportuno una Escuela mixta en Gallinero de Cameros (Logroño):

«Visto el expediente de que se hará mérito:
Resultando que el alcalde de Gallinero de Cameros (Logroño), de acuerdo con lo prevenido en la Real orden de 21 de abril de 1917, solicita la creación de una Escuela nacional de asistencia mixta, servida por maestro, en dicho pueblo, a base de la Fundación existente en el mismo e instituida por D. Eusebio Moreno, a cuyos fines acompaña los documentos prevenidos:
Resultando que la Inspección de Primera enseñanza informa favorablemente, de acuerdo con lo solicitado, con el arreglo escolar y demás disposiciones vigentes:
Resultando que la Sección 14 de este Ministerio remite dicho expediente, para los efectos consignantes, a la Sección 26 del mismo, y que la Fundación de referencia fué clasificada de Beneficencia particular docente por Real orden de 22 de mayo de 1894:
Considerando que se ha cumplido con lo prevenido en la Real orden de 21 de abril citada y, por consiguiente, que procede la creación de la Escuela que se solicita, siempre que exista el crédito correspondiente:
Considerando lo dispuesto en el referido Real decreto de 15 de julio de 1921, que, según el artículo 1.º, una vez creada la Escuela nacional procede que el Patronato de dicha Fundación solicite y justifique lo prevenido en el mismo y lo establecido en los artículos 5.º, facultad 2.º, y 54 de la Instrucción vigente, fecha 24 de julio de 1913,
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3.º Que una vez creada la Escuela nacional que nos ocupa, la adjudicación de ella al maestro que corresponda quede sujeta y pendiente de la resolución que recaiga en el expediente a que se contrae el apartado anterior.

De Real orden lo digo a V. I. para su conocimiento y demás efectos, debiéndose dar traslado al Patronato por la Junta provincial de Beneficencia.—Montejo.—Señor director general de Primera enseñanza.»

24 de agosto de 1922. (Gaceta del 8 de septiembre.)—Real orden disponiendo se cree en momento oportuno una Escuela mixta en Ajamil (Logroño):

«Visto el expediente de que se hará mérito:

Resultando que el alcalde de Ajamil (Logroño), de acuerdo con lo prevenido en la Real orden de 21 de abril de 1917 y en vista de lo resuelto por Reales órdenes de 9 de septiembre y 30 de noviembre de 1918, solicita la creación de una Escuela nacional de asistencia mixta, servida por maestro, a base de la fundación existente en dicho pueblo e instituida por D. Domingo Martínez y D. José Francisco de Llera; a cuyos fines acompaña los documentos prevenidos:

Resultando que la Inspección de Primera enseñanza informa favorablemente de acuerdo con lo solicitado, con el arreglo escolar y demás disposiciones vigentes:

Resultando que la Sección 14 de este Ministerio remite dicho expediente, para los efectos consiguientes, a la Sección 26 del mismo, y que la Fundación de referencia se clasificó por Real orden de 24 de marzo de 1922:

Considerando que se ha cumplido con lo prevenido en la Real orden de 21 de abril de 1921 y, por consiguiente, que procede la creación de la Escolta que se solicita, siempre que exista el oportuno crédito:

Considerando que el espíritu de las otras Reales órdenes aducidas en el expediente fué recogido en el Real decreto fecha 15 de julio de 1921, que, según su artículo 1.º, una vez creada la Escuela nacional, en casos como el presente procede que el Patronato de la Fundación solicite y justifique lo prevenido en el mismo, y lo dispuesto en los artículos 5.º, facultad 2.a, y 54 de la Instrucción vigente, fecha 24 de julio de 1.º 13,

S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer:

1.º Que con los primeros créditos disponibles al efecto se cree una Escuela nacional de asistencia mixta, servida por maestro, en Ajamil de Cameros (Logroño), con la dotación de las de su clase, que será a cargo de esos créditos; y que, a dichos fines, vuelva el expediente a la Sección de su procedencia.

2.º Que por el Patronato de la referida Fundación se promueva, acto seguido, el oportuno expediente, a los fines y de acuerdo con lo prevenido en el Real decreto de mención y demás disposiciones citadas de la Instrucción vigente.

3.º Que una vez creada la Escuela nacional de referencia, la adjudicación de ella al correspondiente maestro quede sujeta y pendiente de la resolución que recaiga con motivo del expediente a que se contrae el apartado anterior.—Montejo.—Señor director general de Primera enseñanza.»

24 de agosto de 1922. (Gaceta del 8 de septiembre.)—Real orden
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Roales del Pan, Ayuntamiento de la Hiniesta (Zamora); Tejares (Salamanca), y parroquia de Navarro, Ayuntamiento de Gozón (Oviedo).

Artículo 2.º Las obras para las construcciones mencionadas se ejecutarán con sujeción a los correspondientes proyectos, redactados por la Oficina técnica de Construcción de Escuelas, y serán abonadas con cargo al crédito que figura en el capítulo 24, artículo 1.º, concepto 3.º del presupuesto del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.

Artículo 3.º El importe de los presupuestos de contrata de los referidos edificios-escuelas y el número de las que han de construirse, son los que se expresan en el siguiente cuadro.

Dado en Palacio a treinta de octubre de mil novecientos veintidós.—Alfonso.—El ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.—Tomás Montejo.»

Cuadro a que se refiere el Real decreto anterior.

Una Escuela de niños y otra de niñas en Matadepera (Barcelona); con presupuesto de contrata para la primera de 32.898,93 pesetas, y para la segunda, de 32.182,70 pesetas.

Una de niños y otra de niñas en Vistabella del Maestrazgo (Castellón); para la primera, 31.680,66 pesetas, y para la segunda, 31.680,66 pesetas.

Una en Roales del Pan, Ayuntamiento de la Hiniesta (Zamora); con presupuesto de 32.058,82 pesetas.

Una de niños y otra de niñas en Tejares (Salamanca); para la primera, 31.834,48 pesetas, y para la segunda, 30.909,32 pesetas.

Una de niños y otra de niñas en Navarra, Ayuntamiento de Gozón (Oviedo); la primera con presupuesto de 36.596,13 pesetas, y la segunda, de 36.114,52 pesetas.

Madrid, 30 de octubre de 1922.—Aprobado por S. M.—Tomás Montejo.

ASUNTOS DE PERSONAL

CONCURSOS PARA DIRECTORES DE ESCUELA GRADUADA

PROPUESTAS Y SUS INCIDENCIAS

Dirección general de Primera enseñanza.—Visto el expediente incoado para proveer, por concurso especial de traslado, la plaza de directora de la Escuela graduada de niñas de Infiesto, capital del concejo de Piloña (Oviedo), habiéndose presentado dentro del plazo reglamentario las siguientes solicitudes: doña María Martínez Martínez, número 2.973; doña María Elvira Martínez Rodríguez, número 8.787; doña Teófila Núñez García, número 4.819; doña Óliva Peruyero Coviella, número 5.162; doña María Luisa Prendes Fernández, número 4.998; doña Antonia Rodríguez García, número 3.638; doña Manuela Rodríguez Avello y Ochoa, número 4.137; doña Luisa García Cordovilla, número 1.343, y doña Francisca López Sánchez, número 3.532 del Escalafón general.

Teniendo en cuenta que doña Luisa García Cordovilla, además
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de las condiciones primera y segunda, reúne la preferente de estar incluida en las tercera, quinta y sexta.

Esta Dirección general, de acuerdo con los artículos 87 y 88 del Estatuto vigente, ha resuelto nombrar directora de la Escuela graduada de niñas de Infiesto, capital del concejo de Piloña (Oviedo), a doña Luisa García Cordovilla, y que a los efectos del parágrafo segundo del mencionado artículo 87, tenga carácter provisional dicho nombramiento, debiendo cursar las reclamaciones, si las hubiere, las Secciones administrativas de Primera enseñanza, en la misma fecha en que termine el plazo reglamentario de diez días, a fin de que se proceda en seguida al nombramiento definitivo.

Lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 20 de octubre de 1922.—El director general, Enríquez.—Señor jefe de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Oviedo.

—No habiéndose formulado reclamación alguna contra la propuesta del concurso especial de traslado para proveer la plaza de director de la Escuela graduada de niños de Amposta, Tarragona.

Esta Dirección general ha resuelto nombrar, con carácter definitivo, para dicha plaza a don Antonio Monclús Papaceit, con el sueldo personal que le corresponda y los emolumentos anejos a la repetida plaza.

Lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 27 de octubre de 1922.—El director general, Enríquez.—Señor jefe de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Tarragona.

—No habiéndose formulado reclamación alguna contra la propuesta del concurso especial de traslado para proveer la plaza de director de la Escuela graduada de niños de Las Franquesas (Barcelona).

Esta Dirección general ha resuelto nombrar, con carácter definitivo, para dicha plaza a don Juan Artola Lurio, con el sueldo personal que le corresponda y los emolumentos anejos a la repetida plaza.

Lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 27 de octubre de 1922. El director general, Enríquez.—Señor jefe de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Barcelona.

(Gaceta del 31 de octubre de 1922.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La del partido de San Lorenzo (Madrid).

La Directiva de esta Asociación, en su última reunión, ha acordado desarrollar en el presente curso un plan mínimo de carácter profesional, cuyo cuestionario se dará a conocer a todos los asociados en breve plazo. Esta Directiva espera del celo y entusiasmo de los compañeros que no demoren la respuesta, con las observaciones pertinentes, tan pronto reciban las circulares que al efecto se preparan. Si todos los socios responden con la diligencia que es de esperar, y ponen de su parte todo el interés que el asunto requiere, a buen seguro que esta Asociación podrá dar un gran empuje a la sistematización de la Didáctica.
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escolar experimental que está ensayando, a la vez que se resolverán algunas cuestiones de interés vital para la Escuela en general y para el Magisterio en particular.

También acordó conceder un amplio voto de confianza al habilitado de este partido, D. Joaquín Rivero Cañizares, por el celo e interés con que desempeña sus gestiones de carácter administrativo, haciendo constar, por lo que al premio de habilitación se refiere, que el 1 por 100 es la cantidad mínima que todo habilitado debe dignamente cobrar, si es que los maestros quieren que sus intereses sean rectamente administrados y no se hallen expuestos a las posibles contingencias que determinan las ambiguas situaciones de las gentes que prestan servicios mal retribuidos.

San Lorenzo del Escorial, 15 de octubre de 1922.—El secretario, Serafín Gómez Bonilla.—V.º B.º: El presidente, L. Huerta.

PROPIO Y AJENO

ORIENTACIONES PELIGROSAS

Habrá meditado nuestros lectores sobre el discurso, que insertamos en el último número, pronunciado por el Sr. Prado y Palacio al tomar posesión del cargo de presidente del Consejo de Instrucción pública, y como lo juzgamos suficientemente capacitados, no hemos de llevarles de la mano para deducir consecuencias, que a buen seguro ya tendrán sancionadas, y que, puestas en el plano de la realidad, con ellas arma al brazo, vivamos alerta para salir a la defensa de nuestras reivindicaciones seriamente amenazadas.

Empero si no pretendemos imponer criterios, el deber que tenemos como portavoz de la opinión del Magisterio—creyendo firmemente en estos momentos interpretarla—nos obliga a comentar las orientaciones que en dicho Consejo se vienen manifestando.

Aplaudimos que se aventen ideas de una renovación honda, radical, en la Escuela y el Maestro; que salgan de los luminarios de esa alta institución vibraciones que irradién en las conciencias dormidas luz a raudales; que se señalen al país los males de la enseñanza, el atraso y abandono en que se la tiene y los remedios urgentes que necesita. Pero prevemos que en sus buenos deseos haya intereses particulares que se pretendan desarrollar a la sombra de los superiores de la cultura, del bien general.

Se quiere llegar a la formación de un Cuerpo de inspectores creando 140 plazas anuales, durante cinco años, para que dé el 3 por 100 en la proporción del número de 70,000 maestros que todavía hacen falta, según cálculos, para la población escolar de 4 millones, y como en ese lapso de tiempo harán falta también 14,000 maestros anuales, cifra absolutamente imposible de improvisar, según afirmación del Sr. Prado y Palacio, sin atreverse a señalar plazo, nos dice solamente que hay que aumentar progresivamente el número hasta llegar a cubrir esta deficiencia vergonzosa, y como solución propone seleccionar y depurar el personal actual y formar el nuevo, poniendo a las Normales en con-
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XXXII.   MADRID, 15 NOVIEMBRE 1922   N.º 2.698 de la col.

Sumario.

OISPOSICIONES OFICIALES: Escuelas Normales: R. O. declarando que el profesorado de las Normales está obligado a dar las clases en cátedras de coeducación, cuando llegue el caso. Juntas y Secciones de enseñanza: R. O. autorizando a D. Francisco de Paula Gómez delegado regio de Ceuta, para realizar un viaje de estudio por Alemania y Bélgica. Escuelas de Primera enseñanza: R. O. transformando varias Escuelas unitarias en graduadas. R. O. nombrando una Comisión ejecutiva para la constitución de Grupos escolares en Madrid.—ASUNTOS DE PERSONAL: Concursos para directores de Escuela graduada. Propuestas y sus incidencias: Nombrando a D. Vicente Barrena regente de la Normal de Cáceres. Juntas y Secciones de enseñanza: Universidad de Valencia: Nombrando maestras en propiedad a varias opositoras aspirantes y convocando a otras para elección de Escuela Guadalajara y Soria: Nombramiento de interinos en propiedad.—ASOCIACIONES DE MAESTROS: La de Marbella-Estepona (Málaga) La Nacional del Segundo escalafón.—PKOPIO Y AJENO: Breves comentarios: ¡No hay dinerol El grado Normal y las oposiciones restringidas (III). Las becas de estudio en Bélgica.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Índice de la «Gaceta».

Dia 22 de octubre de 1922.—Dictando reglas para distribuir los créditos consignados para servicios de educación y de cultura y para viajes y excursiones escolares de los alumnos de Institutos. Dictando instrucciones para hacer oposiciones al premio "Fastenrath".
Dia 23.—Nada
Dia 24.—Resolviendo expediente de la Fundación de D. Francisco de Ibarraondo en Cebrián (Vizcaya). Concediendo la excedencia al auxiliar de Letras de la Central D. Pedro Longás. Ascendiendo por escalafón al catedrático de Instituto D. José Ramón González.
Dia 25—R. O. nombrando a D. Miguel Aguayo y Millán director del Instituto de San Isidro, de Madrid. Listas de aspirantes excluidos y admitidos a las oposiciones de Física de los Institutos de Baleares y Almería y a los de Historia natural del de Cádiz. Circular a los rectores para la adjudicación de becas a los alumnos.
Dia 26.—Nada
Dia 27.—Rectificación a los ascensos de escala (22 de septiembre) de catedráticos de Escuelas de Comercio. Nombrando a D. Andrés Calzada auxiliar de la Escuela de Arquitectura de Barcelona.
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¡Lástima ha sido que ese espíritu de economía no haya alcanzado a los gastos que realiza la mencionada Junta!

En la citada Memoria aparecen estos gastos: 14.830 pesetas para dietas a los vocales; 7.500 para gastos de representación; 16.250 para material, y 5.972,85 para alquiler del edificio donde están las oficinas.

Sinceramente creo que ante la penuria de los jubilados y pensionistas pudieran muy bien haber renunciado a sus dietas los vocales, todos ellos funcionarios con sueldo no inferior a 10.000 pesetas, e igualmente los gastos de representación del presidente, senador y ex ministro.

En cuanto a los gastos de alquiler, también podían haber sido economizados, pues dependencias tendrá el Estado donde instalar dichas oficinas, o en otro caso, haberlas instalado en calle menos lujosa que la Gran Vía.

Pero, en fin, si no hay dinero...

El Grado Normal y las oposiciones restringidas.

ANOMALÍAS FÁCILES DE CÓRREGIR

III

A nuestro juicio, tanto las oposiciones restringidas como los estudios del Grado Normal, tienen una elevada misión que cumplir. De la misma manera que en el Ejército existen las autorizaciones para ascender al empleo inmediato, especie de oposiciones restringidas, y el ingreso en la Escuela Superior de Guerra donde se forma su Estado Mayor, así el Magisterio debe poseer medios adecuados para su selección y estímulos culturales; por una parte, las oposiciones restringidas a la mitad del total de las vacantes de las categorías superiores, mediante trabajos de investigación personal, y por la otra, la adquisición del título de mayor capacidad dentro del Magisterio, mediante los estudios practicados en la Escuela Superior del Magisterio al amparo del plan de 1921.

Si todo esto es así, si efectivamente se adquiere una mayor capacidad técnica con los estudios del Grado Normal, con mayor intensidad y eficacia que la alcanzada con la práctica de las oposiciones restringidas, ¿cómo daremos solución satisfactoria a los problemas que planteamos al final de nuestro trabajo anterior?

Para el que compare detenidamente las disposiciones oficiales, ya reseñadas, que regulan ambas pruebas de capacidad, fácilmente podrá apreciar la enorme diferencia de derechos a que dan lugar y qué, por una paradoja inexplicable, se hallan ordenados, precisamente, en razón inversa al valor cultural que para ambos medios de capacitación señalábamos.

Veamos el contraste. Mediante las oposiciones restringidas se alcanzan las no despreciables ventajas siguientes: Primera. Un positivo aumento de sueldo. Segunda. Preferente derecho a colocación en capitales tan importantes como Madrid y Barcelona. Y tercera. Un preeminente lugar en el Escalafón general del Magisterio. Por el contrario, los que, persiguiendo una mayor cultura, se inclinan a seguir los es-