Suplemento a La Escuela moderna (1922-09-23 00:00:00), página 9

En el centro del salón estaba emplazada la máquina de proyecciones; en uno de los lados menores del rectángulo de la clase, sobre un estrado, se fijó la pantalla; a un lado, en un ángulo, sobre un trípode, se extendió el mapa de Francia; los niños, por grados, con sus respectivos profesores, ocuparon bancos debidamente alineados; el director de la escuela, de pie, junto al estrado, con voz clara y pausada, fué explicando cuanto hubo de ofrecerse a la vista y consideración de los escolares. La materia, por cierto, era bien interesante: la vista y estudio de las costas de Francia.

Para llevar a efecto, con el éxito posible, esta labor educativo-instructiva, la Casa «Pathé», de París, establecida en la rue Faubourg, Saint Martín, número 67, tiene sus «fílms educadores», para la enseñanza, en los que han entrado asuntos geográficos, históricos, vistas de ciudades, de monumentos, de escenas familiares, cultivos del campo, transformaciones industriales, etc., etc. Dicha casa alquila sus cintas a cuatro céntimos de franco por metro y día, acompañándolas de unas hojas impresas, en las que da un índice de los asuntos impresionados y de los puntos que deben entrar en las explicaciones orales y simultáneas a las proyecciones.

Reconocido por todos el valor de la intuición sensible, no sólo considerada ésta en sí misma, sino también como antecedente y base de la intuición intelectual y de la moral, huelga extenderse en consideraciones proliferas para poner en evidencia lo que vale y significa disponer de un medio, relativamente barato, como es el del «cinema escolar», para poder llevar, digámoslo así, a toda una escuela, en paseo amenísimo, por las distintas regiones de un país, de forma y manera que el niño del interior contemple el mar y sus costas; el del litoral, admire los montes y las llanuras de las comarcas centrales; el de la aldea, conozca las maravillas de las grandes urbes, y, por último, el de éstas, pase gozoso su vista por los sencillos encantos de la vida campesina... Enfocando el «cinema escolar», estos horizontes, no hay que dudarlo, su valor es grandísimo, por lo que su propagación interesa en extremo. No nos extrañará, sin embargo, que salgan al paso ciertas objeciones. Es más, nosotros mismos nos hemos hecho algunas. ¿Y la cuestión de higiene, en lo que respecta a la vista? ¿Y la cuestión moral, en lo que toca a películas indelicadas? No hay que decir que, depuradas esas cuestiones, con la intervención de una junta o comisión censora, que velase con todo escrúpulo, no sólo sobre los rigores de la moral, sino también sobre el valor educativo-instructivo de los «fílms escolares»; y, en lo que respecta a la parte higiénica, dados los adelantos actuales del cine, de la pequeña oscilación de la luz y de la claridad de la misma, creemos que todo inconveniente sería orillado con sólo eliminar de las sesiones del cine escolar a aquellos niños que, visto al parecer médico, no puedan asistir a ellas por el estado de su vista.

De donde resulta que los obstáculos o inconvenientes dichos son conocidos y perfectamente orillables. Las ventajas, de la otra parte, son numerosas y de valor crecido.

En pocas líneas, porque nos hemos extendido más de lo que nos proponíamos con el cine, diremos nuestro juicio sintético acerca de la primera enseñanza en Francia. Reconocemos que esta nación ha hecho, del 1870 a esta fecha, un esfuerzo colosal en punto a locales, construyendo para escuelas muchas veces verdaderos palacios. Han dejado a los Ayuntamientos una sana intervención en la conservación