Suplemento a La Escuela moderna (1922-11-25 00:00:00), página 10

El Grado Normal y las oposiciones restringidas

ANOMALÍAS FÁCILES DE CORREGIR

IV

Como ofrecimos en nuestro artículo anterior, nos proponemos hoy bosquejar algo de lo que pudiera ser solución adecuada al problema de mayor interés en el asunto que nos ocupa, cual es: ¿Qué misión han de llenar los que en ambas pruebas de capacidad se ejerciten y cuáles han de ser sus derechos y obligaciones?

Como una cuestión previa, relacionada muy directamente con lo que antecede, se nos permitirá señalar la falta de unidad que existe entre los diferentes medios legales seguidos hoy para la formación del Magisterio Nacional.

Todos estamos conformes en admitir que la Escuela Superior del Magisterio debe ser, técnicamente, el Organismo Supremo de la gran familia del Magisterio, pero de una manera especial en lo que afecta a las tres ramas siguientes: Profesorado de Normales, Inspectores de Primera enseñanza y Maestros nacionales. No obstante, hasta la promulgación de la Real orden del 17 de octubre de 1921, no se ha convocado al Magisterio Nacional, como tales maestros en ejercicio, a fin de que pudiera ampliar su cultura en dicho elevado Centro. Aún hoy se aprecia que las pruebas de mayor capacitación que se ofrecen al Magisterio—los estudios del Grado normal y la práctica de las oposiciones restringidas—no parecen perseguir una misma finalidad unitaria, la mayor cultura del Magisterio, puesto que ambos procesos son llevados por derroteros tan diferentes.

Si efectivamente la Escuela Superior del Magisterio ha de ser antorcha y guía del resurgir cultural del Magisterio, debe recoger en su seno todos los procesos de esa cultura y dar a su contenido una contex- tura uniforme con las únicas variantes de la amplitud y especialización de las diversas aptitudes, siempre dentro del campo pedagógico.

De esta manera, las tres fases culturales del Magisterio Nacional encajarán en un conjunto armónico, del cual hoy carecen, quedando delimitadas de la forma siguiente: 1.ª Su iniciación cultural y profesional mediante los estudios y prácticas en las Escuelas Normales. 2.ª Adquisición de la necesaria práctica profesional—hoy bastante deficiente en sus primeros pasos por la Escuela nacional—mediante la ejecución de trabajos escolares durante varios cursos completos en las Escuelas profesionales del Magisterio Nacional que, para suplir las tan desacreditadas oposiciones de ingreso, deben crearse bajo la acción directa de la Inspección de Primera enseñanza. Para ello se precisa que la Inspección sea previamente capacitada para estos fines, dando así a este Organismo la autoridad moral de que hoy carece; y 3.ª La ampliación cultural y especialización profesional mediante el ingreso en la Escuela Superior del Magisterio, bien para exponer los resultados alcanzados en sus investigaciones personales, supliendo así a las antiguas oposiciones restringidas, o con el loable fin de cultivar su espíritu por mediación de los estudios del Grado normal.

Creemos que con esta serie de pruebas, y en un tiempo relativamente corto, se pudiera hacer en el seno del Magisterio Nacional una labor de selección y capacitación tal, que daría por resultado la formación de un plantel de valiosos elementos culturales, los cuales, por