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res se dió el caso de ingresar en dicha Escuela un solo alumno. Todo ello demuestra cuán escasa es la matrícula en ese Centro.

Pues bien, su sostenimiento cuesta al Estado: 207.000 pesetas para 31 profesores; 100,000 pesetas para becas a sus alumnos; 28,000 para alquiler del edificio; 10.500 para personal administrativo y subalterno; 12.000 para material, más los gastos de quinquenios al Profesorado y los que ocasioné el Grupo «Príncipe de Asturias», que utilizará para prácticas dicha Escuela. Total: 500.000 pesetas, aproximadamente.

Y del Museo Pedagógico, ¿qué no diremos? Sin descender a detalles, porque no vamos contra las personas, sino contra las cosas, sus gastos no bajan de 100.000 pesetas anuales.

Considerando todos estos hechos, no vacilamos un momento en repetir lo que a diario oímos en el Ministerio: «Señores maestros, no hay dinero».

FAI.

LOS ESPIRITUS YERMOS

Urge, si queremos incorporarnos a los pueblos civilizados, cultivar intensamente los yermos de nuestra tierra y de nuestro cerebro, salvando para la prosperidad y enaltecimiento patrios, todos los ríos que se pierden en el mar y todos los talentos que se pierden en la ignorancia.

RAMON Y CAJAL

En la estela de notas dolorosas que, con motivo de las frecuentes visitas a los pueblos, va pasando por mi espíritu, hay un punto que más especialmente que otro alguno me atrae, produciéndome una hondura y casi constante inquietud.

Al lado de las deficiencias sanitarias; junto a la mácula del analfabetismo y de todos los ismos—individualismo, rutinarismo, etc.—, que salvo honrosas excepciones, constituyen las características de nuestra vida rural: compañeros de tantos problemas, que todo el mundo plantea y nadie resuelve, referentes a los hombres, hay otras deficiencias, otras máculas, otros ismos, otras cuestiones, muchas veces ni siquiera planteadas, relativas a los niños. Y, entre los problemas de la infancia, todos de transcendencia social porque «él niño es el padre del hombre», está éste, cuya falta de solución es la nota dolorosa a que especialmente me refiero al comienzo de estas cuartillas: el de los olvidados niños pobres aldeanos que pasan por la vida, oscura y calladamente, sin que nadie se tome el trabajo de explorar y menos de utilizar, en forma adecuada, las posibilidades de su actividad.

Muchas veces, al acariciar con mi mano las inquietas cabecitas de los pequeños escolares, me he hecho estas preguntas: ¿qué ignoradas aptitudes, qué insospechados destellos de inteligencia se esconderán en el misterio de estas testas infantiles?, ¿qué poeta, qué sabio, qué conductor de pueblos, qué hombre de negocios quedará oculto y sin aprovechamiento, por falta de cultivo, entre estos espíritus yermos?

Una de las consecuencias lógicas de la postguerra, sobre todo en los países más castigados—Francia, Bélgica y Alemania—, es la fiebre de la «reconstrucción»; y, como manifestaciones de ella, se ha procurado poner en circulación todos los valores, echar mano de todas las reservas, utilizar, adecuadamente, todas las energías, crear, en sumas nuevos sistemas de economía social, en los cuales, a ser posible, no se
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terial en cuanto significa el deseo de salvar para la economía naciona alguno de «los talentos que se pierden en la ignorancia». Pero hay que aspirar, en primer lugar, a que el número de becas sea mayor, y, después, a que la adjudicación de ellas se haga previo un detenido y científico examen de las aptitudes de cada individuo. Esto último es de una gran importancia, porque treinta duros al mes son muy tentadores, y hay que huir de la explotación de niños prodigios por padres desaprensivos.

JUVENAL DE VEGA Y RELEA.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Monumento a Gabriel y Galán.—En Salamanca ha tenido lugar el acto de colocar la primera piedra del monumento que ha de perpetuar el nombre glorioso del poeta Gabriel y Galán.
Han acudido Comisiones de provincias, especialmente de Valladolid, que en tren extraordinario numerosa Comisión ha querido rendirle un tributo de cariño.
El Magisterio se siente honrado y se asocia al homenaje del inmortal compañero, cantor sublime de Castilla.

Maestros de Patronato.—Buen número de estos maestros, incorporados a las escuelas del Estado, nos escriben preguntando cuándo se piensa abonarles las diferencias de sueldo que les corresponden, a cuyo efecto existe la correspondiente partida en el Presupuesto en curso.
Trasladamos la petición al señor director general de Primera enseñanza, pues, según nuestras noticias, son muchos los expedientes de esta índole pendientes de resolución.

Otro expediente sin resolver.—Nos referimos al promovido por doña María Ferrán, maestra de Capdevánol, hace ya dos años, y que, informado por el Rectorado de Barcelona y la Junta provincial de Gerona, no ha sido resuelto por la autoridad correspondiente, a pesar del tiempo transcurrido.
¿Será que duele confesar algún error jurídico en que parece se incurrió en tiempos del Sr. Poggio?
De no dictarse pronto la providencia que se estime justa, nos veremos precisados a hacer algo de historia sobre el asunto.

Campaña cultural en la Rioja.—En el pintoresco pueblo de Laguna de Cameros (Logroño), los funcionarios públicos, párroco, maestros, farmacéuticos y médicos, constituidos en «pequeña Universidad», han organizado un ciclo de conferencias «pro cultura», acompañadas de proyecciones.
Dignos de imitación en todos los pueblos de España debieran ser estos altruistas cameranos, que sin otra ayuda que su sacrificio moral y material, llevan a cabo con gran éxito y entusiasmo del vecindario campaña tan bienhechora.
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Confianza ratificada.—La Junta directiva de la Asociación provincial de Maestros de Barcelona ha confirmado nuevamente por unanimidad en el cargo de director de nuestro querido colega El Monitor de Primera enseñanza, al culto compañero de aquella capital D. José Udina Cortiles, quien lo había dimitido después de desempeñarlo con aplauso durante varios años.

Estimamos que la Asociación ha prestado con su acuerdo un buen servicio a los habituales lectores de su órgano en la prensa profesional.

Quien siente y expresa las cosas de la enseñanza como el Sr. Udina, no debe tener opción a recluirse en un reposado silencio.

Necrología.—El día 4 del corriente, a los ochenta y dos años de edad, ha rendido tributo a la muerte, en Logroño, su ciudad natal, el insigne hombre público D. Amós Salvador y Rodríguez.

La triste noticia ha de causar profundo sentimiento en el Magisterio, pues éste no podrá olvidar nunca que si en 1901 hubo un conde de Romanones que le libró de las garras de la miseria, pasando al Estado las obligaciones de Primera enseñanza, en 1911 surgieron un don Amós Salvador y un D. Rafael Altamira que bravamente acometieron la reforma de los irrisorios sueldos de los maestros, mejorándolos y desglosando la categoría de la escuela, para evitar la movilidad forzosa a que el personal estaba sujeto en cada ascenso.

Realmente fué aquella época, la del primer escalafón profesional, la iniciadora de hondas y transcendenciales reformas en la enseñanza y en la condición económica de sus encargados.

Sirvan estas bravas líneas necrológicas para transmitir a la respetable familia del finado el testimonio de pesadumbre de LA ESCUELA MODERNA, y para hacer constar el sentimiento general de la clase por la pérdida irreparable del honrado patricio a quien tanto tenía que agradecer.

Oposiciones a Escuelas.—Medio seguro será para obtener plaza en la muy próxima convocatoria, hacer la preparación en la

ACADEMIA DE SAN FERMIN
Fuencarral, ¡119 (Glorieta de Bilbao), Madrid.
Por contar con profesores especializados.

PERMUTA

Maestro pueblo sano y rico, en carretera Valladolid a Burgos, una hora estación ferrocarril, subvención del Ayuntamiento, hermosa casa con jardín en edificio-escuela, con compañero en que haya carretera y casa en edificio-escuela, prefiriendo Andalucía, Valencia, Cataluña o Aragón.
Informes: Maestro Villaescusa de Roa (Burgos).
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS NORMALES

23 de octubre de 1922. (Gaceta del 5 de noviembre.)—Real orden nombrando a D. Andrés Marín auxiliar de Pedagogía en la Normal de Toledo:
«En cumplimiento de lo dispuesto en el párrafo segundo del art. 10 del Real decreto de 30 de enero de 1920 y de acuerdo con el informe del Claustro de la Escuela Normal de Maestros de Toledo,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar en propiedad auxiliar de la Sección de Pedagogía de la referida Escuela a D. Andrés Marín y Martín, con la gratificación anual de 1.000 pesetas.—El director general, Enríquez.—Señor rector de la Universidad Central.»

JUNTAS Y SECCIONES DE PRIMERA ENSEÑANZA

27 de octubre de 1922. (Gaceta del 5 de noviembre.)—Orden disponiendo que al agotarse en un Rectorado las listas de opositores pendientes de colocación se invite a los más próximos para ocupar las vacantes de ese turno:
«Vista la comunicación de la Sección administrativa de Primera enseñanza de La Coruña participando haberse agotado en el Rectorado de Santiago las listas de maestros y maestras aspirantes de oposición y la existencia de 88 escuelas vacantes de niños y cuatro de niñas, cuya provisión corresponde a dicho turno, y de acuerdo con lo prevenido en la condición 18 de la Real orden de convocatoria de 23 de febrero de 1920,
Esta Dirección general ha resuelto significar a la Sección administrativa de Primera enseñanza de La Coruña y a las demás que se encuentren en igual caso la obligación que tienen de facilitar tales plazas a los Rectorados más próximos, los cuales deberán ofrecerlas a los aspirantes pendientes de colocación por orden de lista, como determina la citada Real orden de convocatoria.—El director general, Enríquez.—Señores rectores de las Universidades del reino y jefes de Secciones administrativas de Primera enseñanza.»

JUNTA PARA AMPLIACIÓN DE ESTUDIOS

30 de octubre de 1922. (Gaceta del 4 de noviembre.)—Real orden organizando un curso de maestros pensionados a Francia y Bélgica para estudiar los establecimientos docentes:
«Ilmo. Sr.: De conformidad con lo propuesto por la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas,
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien disponer lo siguiente:
1.º Se organiza un curso de maestros de Primera enseñanza, a fin de que visiten durante dos meses los establecimientos docentes de Francia y Bélgica y queden temporalmente adscritos a las escuelas designadas por las autoridades de aquellos países.»
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de Bedarona, Ayuntamiento de Ea (Vizcaya); Bordalba (Zaragoza), Hoyorredondo (Ávila), Boadilla del Camino (Palencia), Canena (Jaén) y Almenar (Soria).

Art. 2.º Las obras para las construcciones mencionadas se ejecutarán con sujeción a los correspondientes proyectos, redactados por la Oficina técnica de Construcción de Escuelas, y serán abonadas con cargo al crédito que figura en el capítulo 24, artículo 1.º, concepto 3.º del presupuesto del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.

Art. 3.º El importe de los presupuestos de contrata de los referidos edificios escuelas y el número de las que han de construirse son las que se expresan en el siguiente cuadro.

Dado en Palacio a tres de noviembre de mil novecientos veintidós. Alfonso.—El ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, Tomás Montejo.»

Cuadro a que se refiere el anterior Real decreto.

Una escuela en Bedarona, Ayuntamiento de Ea (Vizcaya), con presupuesto de contrata de 32.535,96 pesetas.
Un edificio para niños y niñas en Bordalba (Zaragoza), bajo el tipo de 78.498,70 pesetas.
Dos escuelas, niños y niñas, en Hoyorredondo (Ávila), con 29.321,92 pesetas y 28.876,71 pesetas, respectivamente.
Dos idem id. en Boadilla del Camino (Palencia), en 34.249,45 pesetas y 33.372,91 pesetas.
Dos idem id. en Canena (Jaén), en 35.331,28 y 34.509,03 pesetas.
Dos idem id. en Almenar (Soria), en 34.797,76 y 34.908,65 pesetas.
Madrid, 8 de noviembre de 1922.—Aprobado por S. M.—Tomás Montejo.

ASUNTOS DE PERSONAL

CONCURSOS PARA DIRECTORES DE ESCUELA GRADUADA

PROPUESTAS Y SUS INCIDENCIAS

Dirección general de Primera enseñanza.—Visto el expediente incoado para proveer, por concurso especial de traslado, la plaza de directora de la Escuela graduada de niñas de Cornellá (Barcelona), habiéndose presentado dentro del plazo reglamentario las siguientes solicitudes por las aspirantes doña Teresa Pedrerol Viñas, número 2.710; doña Matilde Orduña Langarita, número 2.092; doña Teódula Piña García, número 1.479; doña Joaquina Carreras y Barreras, número 2.155, y doña María Giralt Montesinos, número 2.157 del Escaletón general.

Teniendo en cuenta que doña Teódula Piña García, además de las condiciones primera y segunda, reúne la preferente de estar incluida en las tercera y sexta,

Esta Dirección general, de acuerdo con los artículos 87 y 88 del vigente Estatuto, ha resuelto nombrar directora de la Escuela graduada de niñas de Cornellá (Barcelona) a doña Teódula Piña García, y que, a los efectos del párrafo segundo del mencionado artículo 87, tenga ca-
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rácter provisional dicho nombramiento, debiendo cursar las reclamaciones, si las hubiere, las Secciones administrativas de Primera enseñanza en la misma fecha en que termine el plazo reglamentario de diez días, a fin de que se proceda en seguida al nombramiento definitivo.

Lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 20 de octubre de 1922.—El director general, Enriquez.—Señor jefe de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Barcelona.

—No habiéndose formulado reclamación alguna contra la propuesta del concurso especial de traslado para proveer la plaza de regente de la Escuela práctica aneja a la Normal de Maestros de Logroño,

Esta Dirección general ha resuelto nombrar, con carácter definitivo, para dicha plaza a D. Toribio Vallejo Rodríguez, con el sueldo personal que le corresponde y los emolumentos legales.

Lo digo a V. S. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde a V. S. muchos años. Madrid, 27 de octubre de 1922.—El director general, Enriquez.—Señor jefe de la Sección administrativa de Primera enseñanza de Logroño. (Gaceta del 2 de noviembre de 1922.)

JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA

Universidad de Murcia.—Nombrando maestros en propiedad a los opositores aspirantes D. Damián Henares, número 34, para la escuela de Abengibre (Albacete); D. Francisco González Javaloyas, número 35, para la de Ojós (Murcia), y D. Jerónimo M. Llorca, número 36, para la de Balsa de Ves (Albacete).

Guadalajara.—Idem al grupo C, número 314, D. Andrés García Herrero, para la de Carrascosa del Tajo.

Jaén.—Idem a la maestra del grupo A, número 1,896, doña Amalia Pedrero Caballero, para la de Garciez.

Logroño.—Idem al del grupo C, número 227, D. Paulino del Sol García, para la de Castroviejo.

Soria.—Idem a los del C, D. Manuel Martín Pérez, número 311, para la de Paredesroyas (Gómara), y a D. Bruno García Sieso, número 312, para la de Las Fraguas.

Teruel.—Idem por reingreso, a D. José Olivares, para la escuela de Bañón. (Gaceta del 2 de noviembre de 1922.)

Alava.—Nombrando para la escuela de Mendorazquite, Ayuntamiento de Cigoitia, a la interina del grupo B, número 17, doña Carmen Viana Ramírez, y para la escuela de Villabuena, al del grupo C, número 800, D. Santiago del Hoyo Santamaría.

Albacete.—Idem a la del grupo A, número 2.011, doña Manuela Cifuentes, para la de Bormate (Fuentealbilla).

Burgos.—Idem a los del C, D. Joaquín Belda, número 552, para Ayuelas (Miranda de Ebro), y a D. Donato Suárez, número 551, para la de Ayuelas (vacante en 5 octubre 22).

Granada.—Nombrando maestras interinas a doña Carmen Alva-
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SUPLEMENTO

LA ESCUELA MODERNA

Año XXXII.   MADRID, 4 NOVIEMBRE 1922   N.º 2.695 de la col. n

Sumario.

DISPOSICIONES OFICIALES: Escuelas normales: R. O. sobre conmutación de la Caligrafía por bachilleres que deseen incorporar sus estudios a los del Magisterio. Escuelas de Primera enseñanza: Cuatro Reales órdenes de creación de escuelas en Gallinero de Cameros, Pradillo de Cameros, Ajamil y Galilea (Logroño). R. O. adjudicando a D. Martiniano Apellániz la construcción de 581 mesas-bancos bipersonales para las Escuelas nacionales. R. D. concediendo la construcción de nueve escuelas unitarias en las localidades que se indican, con sujeción a los presupuestos de contrata que se expresan.—ASUNTOS DE PERSONAL: Concursos para directores de escuela graduada. Propuestas y sus incidencias: Nombrando a doña Luisa García directora de la graduada de Infiesto (Oviedo); a D. Antonio Monclús de la de Amposta (Tarragona), y a D. Juan Artola de la de Las Franquesas (Barcelona).—ASOCIACIONES DE MAESTROS: La del partido de San Lorenzo (Madrid).—PROPIO Y AJENO: Orientaciones peligrosas. El grado Normal y las oposiciones restringidas. Nosotros somos nosotros. El problema educativo y la hemofilia imperante. Españoles, y a mucha honra. Un yacimiento prehistórico.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Índice de la «Gaceta».

Día 12 de octubre de 1922.—Declarando comprendidos en el régimen del retiro obrero los trabajadores de las excavaciones de Numancia y de Mérida.
Día 13.—Nombrando a D. Francisco Alonso León profesor de la Escuela Industrial de Gijón. Concediendo permutar a los catedráticos D. Jesús Benz López y D. Rafael Díaz Montoro. Aprobando la cuenta de la Fundación “Premios Pelfort”, de Barcelona.
Día 14.—Ascensos de escala de auxiliares de Institutos, pasando a esa categoría el ayudante del de Barcelona D. Manuel Méndez Mauri.
Día 15.—Concediendo la excedencia a doña América Peñaranda y Fernández-Latorre, profesora del Conservatorio de Música. Memorias presentadas a los Concursos de la R. A. de C. M. y P.
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testaremos hoy y siempre del entredicho a que se le tiene condenado al Magisterio.

No se le concede moralidad, quiere sometersele, como al esclavo que trabaja bajo el látigo del negrero. Y ante eso, nuestra dignidad se su- bleva. No es que rehuyamos la inspección; la queremos, cuando ella pueda ser guía, estímulo y aliento que levante el corazón y renueve el faro de la inteligencia del pobre maestro ensombrecido en su labor silenciosa de la Escuela. Cuando el inspector sea maestro, podrá ser maestro de maestros, tras una larga práctica que le dé la reflexión y la experiencia profesional indispensables para dirigir con acierto.

El Grado Normal y las oposiciones restringidas.

ANOMALÍAS FÁCILES DE CORREGIR

I

En un bien orientado artículo, titulado «Amarga realidad», inserto en la Revista profesional LA ESCUELA MODERNA, correspondiente al 21 del actual, nuestro querido amigo Sr. Herrero ha puesto sobre el ta- pete el mayor o menor estímulo que el Magisterio posee para proseguir su formación cultural.

Abundando en las mismas ideas que en dicho trabajo expone nues- tro ilustrado compañero, y contando por adelantado con la generosa hospitalidad ya proverbial en esta bien informada Revista, nos vamos a permitir lanzar a la publicidad nuestra opinión sobre tan importante asunto, opinión compartida por un gran sector del Magisterio Na- cional.

Al presente, el único acicate que impulsa al Magisterio ya escala- fonado, para alcanzar una mayor cultura profesional, es el de las opo- siciones restringidas a sueldos de categorías superiores.

Los artículos 45 al 58, ambos inclusive, del vigente Estatuto, regu- lan estas pruebas de capacidad, que en su tiempo se consideraron con virtud suficiente para premiarlas con ascensos en la carrera. Sin em- bargo, creemos que hoy existen medios más adecuados para seleccio- nar, mejor aún, para hacer evolucionar al Magisterio nacional hacia las modernas orientaciones pedagógicas que informan las Escuelas mejor organizadas de Europa y América.

No habrá ninguna temeridad al afirmar que cuanto mayores y de mejor calidad sean los elementos que conspiren a un mismo fin, tanto más amplios y perfectos serán los resultados obtenidos en la empresa que nos propongamos resolver. Si comparamos lo preceptuado en los artículos 52, 53 y 56 del Estatuto vigente, que determinan el proceso de las oposiciones que nos ocupan, con las Reales órdenes de 17 de octubre y de 28 de noviembre de 1921, que organizan el Grado Normal, hoy en formación, quedará manifiesta, de una manera evidente, la su- premacía de éste sobre aquéllas.

En las oposiciones restringidas, la preparación doctrinal se hace individual y aisladamente, con una mejor o peor orientación, pero siem- pre son manifiestas deficiencias de tiempo y medios adecuados para una perfecta capacitación profesional. Por el contrario, si atendemos al citado Grado Normal, se aprecia en su contenido que, además de exi-
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girse un examen-oposición a un número determinado de plazas (Real orden de 17 de octubre de 1921, apartado tercero), encierra en sí dos años de convivencia entre el culto ambiente del respetable profesorado de la Escuela Superior del Magisterio; en dicho tiempo, perfectamente orientados en cuantas materias integran su capacitación pedagógica, se alcanza el derecho a que la Administración le extienda un título que le sirva de brillante ejecutoria a su noble deseo de mayor cultura.

Las diferencias que existen entre ambos medios de estimular al estudio, quedan bien de manifiesto, y no solamente consideramos de mayor importancia a las que resaltan en el Grado Normal, sino que a éste lo conceptuamos con un gran valor normativo, del cual carecen las oposiciones restringidas. Para convencernos de la certeza de nuestro aserto, basta la simple observación de las materias que comprende el cuadro de Estudios constitutivos del Grado Normal (Real orden de 28 de noviembre de 1921), y compararlos con lo que, acerca de las referidas oposiciones, previenen los artículos 52 y 53 del Estatuto ya citado.

Existen, pues, dos procedimientos para capacitar al Magisterio oficial en el mejor cumplimiento de sus deberes profesionales, pero con una manifiesta desigualdad en cuanto al estímulo que al Magisterio pudiera mover para seguir uno u otro proceso cultural.

Por un sinúmero de razones, acaso poco recomendables, como son: el menor esfuerzo, escasos sacrificios, mayores recompensas en menor tiempo de trabajo, etc., etc., se ve impelido el Magisterio a perseguir de una manera denodada el procedimiento de las oposiciones restringidas. Sin embargo, y a pesar de haber demostrado la mayor eficacia formativa del Grado Normal, sólo un corto número de maestros acude a las convocatorias que la Escuela Superior del Magisterio hace para abrir las plazas destinadas a dichos estudios.

¿Cómo hemos de razonar esta anomalía? ¿Es, acaso, que el Magisterio no tiene conciencia de su elevada misión, por la cual está obligado a renovar constantemente su contenido pedagógico y cultural? ¿O es que, por el contrario, se le obliga con los estudios del Grado Normal, a realizar sacrificios mayores a sus fuerzas que después no ve recompensados en la misma proporción al esfuerzo por él llevado a cabo?

Preguntas son éstas a las cuales no creemos oportuno dar contestación categórica, no sin antes haber aportado una serie de razonamientos que, de una manera evidente, nos lleven a una solución armónica y ajustada a la ética más elemental.

Contando con la bondad que distingue al señor director de esta hospitalaria Revista, y para hacer menos extenso el presente trabajo, dejamos para otro número el dar cima a nuestro propósito.

SATURNINO IZQUIERDO,
Maestro nacional.

Madrid y octubre de 1922.

¡Nosotros somos nosotros!

Llega ya a ser intolerable ese tono despectivo que se nota en la prensa política, en las Cámaras legislativas y en todos los lugares donde se tratan asuntos de enseñanza, cuando se habla de los maestros