Suplemento a La Escuela moderna (1922-07-22 00:00:00), página 11

ciones difíciles y para encauzar a la nación por derroteros bienhechores. Con discursos, ni se civilizan Las Hurdes, ni se implanta el protectorado marroquí, ni se evita la sangría emigratoria, ni se lleva el agua a los campos sedientos, ni se nutren los depauperados, ni se cultivan y parcelan los latifundios inmensos, ni se proporciona el pan espiritual de la cultura a los analfabetos.

Con los treinta millones de duros que se derrochan mensualmente en Marruecos, sin lograr conquistar por las armas un territorio de unos 22.000 kilómetros cuadrados, ¡cuánto no podría hacerse en pro de la penetración pacífica y conquista espiritual de la tierra africana, y cuán positivos serían los beneficios de la metrópoli hispana!

Sin cultura no hay fermentos renovadores y la masa del país vive una vida anodina, gris, pasiva y sin ideales. De ahí que los dirigentes puedan hacer y deshacer impunemente, ya que, salvo alguna minoría exigua, sus actos reprobables han de pasar inadvertidos para la generalidad.

No obstante, la idea de los maestros indígenas, a base de secretarios, apagavelas y rapabarbas, etc., es digna de tenerse en cuenta.

Quizá los artículos de algunos maestros demostrando que pueden vivir holgadamente con 2.000 pesetas hayan hecho pensar al diputado ciervista. Quizá el mutismo de la mayor parte de la Prensa profesional sea un indicio de que es redentora la idea genial del Sr. Romero Martínez. Quizá el niño romanticismo de algunos soñadores semipiternos juzgue apostólica la idea de tener maestros de 200 a 300 pesetas, y que las Normales se cierren porque la juventud busque otras profesiones más lucrativas y de mayor consideración social.

Y quizá el silencio cartujo de casi todas las Asociaciones, no sólo sirva de rúbrica a las calumniosas acusaciones contra el Magisterio, sino que constituirán el mejor incentivo para que algún paladín de las buenas causas lance la iniciativa de erigir una estatua al ínclito padre de la Patria por considerar que sus trabajos, en vez de ser ofensivos para nuestra dignidad colectiva, son más bien estímulos alentadores. Si esto fuera cierto, debieran esculpirse en mármoles las palabras del famoso diputado; si no lo es, debiera procurarse que así en la Asociación Nacional del Magisterio como en las agrupaciones provinciales hubiera un núcleo de maestros cuya misión fuera velar por los altos prestigios de la clase y defender enérgicamente a ésta en todos los órganos de publicidad.

José Herrero Pérez

LA PROVISION DE SECCIONES DE GRADUADAS

Mi modesto artículo sobre la provisión de escuelas en los grandes grupos de población, inserto en este SUPLEMENTO el mes pasado, ha recibido los honores de la crítica pública y privada. Esto es para mí satisfactorio, por cuanto de ella ha de salir algún provecho para la enseñanza, aunque yo no consiga personalmente ninguno. Este favor de la disusión me invita hoy a señalar otro problema que se deriva de los traslados.

La provisión de las secciones de las escuelas graduadas, en la forma como se viene haciendo, contribuye a la desorganización de las mismas, a esa desorganización reconocida por los maestros y por las autoridades de la enseñanza. En un régimen directivo como el que es-