Suplemento a La Escuela moderna (1922-03-04 00:00:00), página 21

CÓMO EL ESTADO FORMA A SUS MAESTROS EN ESPAÑA Y EN EL EXTRANJERO
POR
PEDRO LOPERENA

Cierta calidad de obras exigen, por su carácter dominante de información, enterar, ante todo, al público de su contenido, ofreciendo al mismo en su propio interés una relación de su repertorio. ¿Cómo podríamos, sin impertinencia para unos y para otros, autor y lectores, disfrazarlas con máscara del elogio o de la crítica?

A tal linaje de obras pertenece el libro de D. Pedro Loperena, recientemente aparecido y cuyo título figura al frente de estas líneas. Forma el cuerpo de esta obra el panorama docente normalista del extranjero, sobre todo en Francia y en Bélgica, conocidas por el autor como pensionado de nuestra meritisima Junta para Ampliación de estudios e Investigaciones científicas. De ese estudio surgen frecuentes alusiones a la enseñanza normalista española, alusiones que destacan sobre aquel fondo el desmedrado perfil de nuestra Pedagogía patria. El espíritu de la obra rezuma, como efecto de semejante contraste, ese sentido elegíaco de que nos impregna a todos el infausto ambiente nacional. A este propósito, el autor recalca o sugiere determinadas preferencias sobre las que volveremos más adelante y para cuya popularización-fía como vehículo en este libro.

Apoyándose el Sr. Loperena en la experiencia lograda durante su pensionado en los países de lengua francesa, dilata sus noticias hasta proyectar un cuadro completo de la enseñanza normalista en los pueblos próceres de Europa, ofreciendo sobre el asunto cuantiosos datos. Hace tributarias el autor a las más selectas instituciones del mundo culto para proveerse de ejemplos, con los cuales mostrar al público qué cosa sea esa de elaborar con ahínco y severidad el Magisterio primario en cualquiera otra parte que no sea España. De esta suerte, con datos fehacientes, compone la envidiable perspectiva de una actividad copiosa y robusta aplicada a producir con inteligencia un determinado tipo profesional, cuya aptitud se ha procurado con extremoso interés. Cuáles recursos explotan hoy todos los países civilizados para arribar a esos fines, he ahí lo que importa conocer para anhelar y fraguar una similar conducta. La enumeración de esos recursos, cuya exposición trasmonta casi la totalidad de la obra, podríamos resumirla así: cultura preparatoria de los aspirantes profesionales, rigurosas pruebas de ingreso, ponderosa organización de los estudios, del régimen interior de los establecimientos, de la iniciación metodológica, de la educación y del noviciado profesionales, ejercicios prácticos y pruebas finales de aptitud. Y junto con todo ello, abundante material de enseñanza, esmerada atención a la cultura física y acceso de las clases insolventes a los estudios, a cuyo objeto se provee equitativamente en esos países con creciente fervor. Asimismo, instalaciones idóneas, confortables y aun monumentales, cuya traza y planos ocupan las postrimerías del volumen. El señor Loperena anima, además, la exposición con descripciones entusiastas de clases y lecciones modelos presenciadas por él en ciertas Normales francesas.

Pues bien: sobre ese fondo de sólida arquitectura avanza la feble armazón de nuestra enseñanza con gesto irrisorio, lamentable. En efecto; en las Normales españolas semejan tomar hospiciano refugio los más delicados ejemplares de deficiencia física y mental; la ignoran-