Suplemento a La Escuela moderna (1922-05-06 00:00:00), página 24

b) Un croquis del edificio o local-escuela con datos de capacidad, iluminación, coste de alquiler, etc.

c) Un plano (ya supondrá que no precisa sea perfecto) de las calles, plazas, etc., y algunas fotografías, dibujos, postales, etc. de la población respectiva y de los monumentos o sitios de algún interés geográfico o histórico, si los hubiere.

d) Una recopilación, que puede ser muy breve y concreta, de datos de geografía e historia local. (La Comisión organizadora podrá facilitarle algunos datos de historia de esa población, que puede recoger en archivos y bibliotecas de esta ciudad.)

e) Una colección en cajitas o cartones de los productos mineros, agrícolas o industriales de la población, con notas de explotación, cultivo, producción, valor, mercado, etc., correspondientes a los mismos.

f) Un croquis-mapa al papel, madera, arcilla, escayola, cera, etc. de la comarca, con indicación de las vías de comunicación, los accidentes orográficos e hidrográficos más importantes, etc.

g) Una colección de una o varias páginas caligráficas, de ejercicios al dictado, de invención, de redacción, de cartas y documentos, de problemas, de ejercicios de geometría, de mapas de cada alumno, o de los alumnos de asistencia escolar más constante.

Y pueden muchas escuelas exponer los diarios de la clase, labores manuales, dibujos, herbarios, colecciones de minerales, de moluscos, de insectos, etc.; los programas de las diferentes asignaturas, horarios de distribución de tiempo y trabajo, y los cuadros explicativos que los maestros estimen pertinentes.

¿No le parece a usted que a pesar de la semejanza que indudablemente habrá en lo expuesto por diversas escuelas, constituirán, en conjunto, una variedad interesante, sugestiva, agradable? ¿Ha reflexionado en lo curioso que resultará, por ejemplo, el conjunto de planos, vistas generales, datos de población, producción, etc., que pueden aportar 105 escuelas; en el interesantísimo museo escolar constituido por las muestras de los productos de los diversos pueblos del partido, con datos de cultivo, producción, comercio, etc., referentes a los mismos?

¿Qué puede llevar la escuela de usted a la Exposición? Después de leer las anteriores líneas creo que me dispensa la contestación a esa pregunta. Si tiene usted, como creo que tiene, conciencia de sus deberes profesionales y siquiera un poco de lo que llaman algunos alma de maestro, su escuela llevará a la Exposición lo que pueda llevar; y lo que llevará, poco o mucho, original —en el sentido literal de la palabra—, o corriente, dará idea de su obra pedagógica o de las dificultades con que tropieza en el desarrollo de su obra. Y le conviene a usted, y conviene a todos los maestros y al país, que se conozca su labor y que se sepa qué factores negativos la entorpecen.

La Exposición escolar proyectada puede ser—lo será, porque contadas escuelas dejarán de concurrir, si hay alguna—un fiel reflejo del esfuerzo puesto por los maestros de este partido en la pesada y trascendental labor que tenemos confiada. Y será indudablemente una manifestación contundente a favor de la dignificación del Magisterio y de consideración y aprecio a la escuela nacional.

Mande a su buen amigo —N. N.—

Tortosa, abril de 1922.

LA COMISIÓN ORGANIZADORA.