Suplemento a La Escuela moderna (1921-12-24 00:00:00), página 12

cia bárbara de las puntas de las bayonetas. Quiere que el Director de las Escuelas grados agrupadas prolongue su autoridad hasta el extremo de poder castigar y separar a aquellos elementos docentes que no le simpaticen.

Acaso esta solución fuese acertada si puesta en vigor hubiera hombres que se resignasen a servir en estas Escuelas, hombres sin voluntad ni personalidad, hombres-muñecos, hombres inconscientes de que su destino estaría, lo mismo que su hoja de servicios, a merced de un gesto del omnímodo y autocrata Director, y se aceptase como buena una educación fría, mecánica, sin amor, sin vida.

La enseñanza, la educación, han de ser siempre obra de libertad, si libres han de ser los hombres, para cómo secuela, exigirles un máximo de responsabilidad. Como hay una libertad de cátedra para el fácil desenvolvimiento científico, tiene que haber una similar libertad de enseñanza primaria —dentro de los conceptos de la moral social— para la mejor educación del pueblo, para su mayor y más fecunda libertad. El educador de sana moral social tiene que ser libre al oficiar como ministro formador de hombres. Sino es libre habrá de ser hipócrita, y formará los hombres en el troquel de la hipocresía. El concepto de la Escuela nueva va más allá que la frialdad de unos programas en donde hay una serie de preguntas cuya contestación había de recitar el niño, programas que, redactados por uno u otro maestro, son siempre idénticos, pues las verdades científicas y físicas son iguales para todas las latitudes y para todos los temperamentos. Para enseñar esos programas mecánica y fríamente, sin la vida que da el método libre, no se necesitan educadores, sino aparatos e instrumentos que ahorren hombres pensantes.

Van tomando estas notas proporciones demasiadas para serlo solamente, y es obligado no salirse de sus propios límites. El articulista que ha comentado mi sorpresa conviene conmigo en que el malestar del cuerpo docente de las graduadas es manifiesto, y como remedio a la emigración y trasiego constante del personal de las mismas, a la inestabilidad, quiere un látigo en la mano del Director. La receta tiene una calavera y unas tibias cruzadas como simbolismo profético. La crónica enfermedad adquirirá con medicina semejantes caracteres agudos y fatalmente decisivos. ¿Qué Maestro permanecería en las graduadas o solicitaría servir en ellas?

El remedio que yo he señalado es o la reforma democrática, republicana, de que el personal de las escuelas-grados agrupadas elija de su seno temporalmente al Director para dar el aval a los acuerdos que del común interés por la misión confiada nazcan al calor de la comunión amistosa; o la autonomía de los distintos grados para que cada Maestro asuma la responsabilidad que le sea propia y sin otra dirección que la de la Superioridad. Ni una ni otra forma dañan la graduación de la enseñanza. ¡Cuán mejores frutos se obtendrían así y más satisfacción habría para todos!

A plumas mejores que la mía encomiendo este tema. La actual organización de las Escuelas graduadas no debe subsistir. Estúdiese serena y desapasionadamente el remedio, y por lo que toca a mí he de advertir que cualquier postura que se adopte no me ha de ser molesta. Por eso daré paz a la pluma.

ROQUE CAÑOS.