Suplemento a La Escuela moderna (1921-10-29 00:00:00), página 21

número de habitantes, etc?—Misión del Inspector en relación con este problema.—Necesidad de que lo atienda en las visitas que realice.

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Sin el temor de aparecer como exageradores, nos atrevemos a asegurar que lo primero que hay que resolver para que la Primera enseñanza pueda encauzarse convenientemente, es el problema afecto a los locales-escuelas, ya que ninguna duda nos ofrece, por la fuerza de su lógica, que mientras no contemos con buenas Escuelas, capaces y bien acondicionadas, ni podremos tender a la implantación veraz de la enseñanza obligatoria, ni la escasa, voluntaria y poco aceptable que ahora tenemos, saldrá del letargo en que se halla sumida, toda vez que seguiremos sin poder dar cabida a todo el censo escolar; continuaremos consintiendo lo que, incluso por conciencia, debe evitarse o sea que el niño español, futuro ciudadano que sólo debe aspirar al engrandecimiento de su patria, continúe envenenándose en los tugurios llamados Escuelas, y proseguiremos haciendo del Maestro un ser sin bríos ni vocación e incapaz de sentir la grandeza de su ministerio al continuar con la certidumbre de la carencia de ambiente y el poco prestigio profesional que se le supone y se le demuestra al convertirlo en un guardián de criaturas, cuyos deberes sean ir aguantando, pacíficamente, a que le quieran ir dando algo, y siempre en pequeñas dosis, de lo que lo que le corresponde, por la razón de que su labor no compensa los sacrificios que hace el país para aumentar sus sueldos, aunque sin tener en cuenta los malos medios de que dispone y la frialdad que rodea a su cometido.

Refiriéndonos a los medios prácticos que facilitarían su construcción, diremos que uno de los mejores sería el consistente en que la partida del Presupuesto destinada a construir edificios escolares, se prorrateara entre las distintas provincias, librando las cantidades correspondientes a una Comisión provincial que podrían formara los Arquitectos e Inspectores de Primera enseñanza, cuya Comisión vendría obligada a invertirla anualmente en construcciones ajustadas a lo preciso y ejecutadas, convenientemente, en los pueblos más necesitados de Escuela y de peor a mejor situación precaria, para lo que, determinadas las localidades por la Inspección, serían invitasdas a coadyuvar con el solar, prestación personal y metálico de que pudieran disponer; el Arquitecto haría los planos y estudios o proyectos tan sencillos y económicos como cupiese, tras el viaje de parte de la Comisión al pueblo para puntualizar y comprometer bien todos los extremos; se contrataba la pronta ejecución de la obra, y cada cual, en lo que le afectase, sería responsable de sus gestiones en cuantos edificios se construyesen, los cuales serían donados, en usufructo, a cada pueblo en cuestión mediante documento en que así constase, añadiendo que sólo se destinaría a los fines de la enseñanza, y que el tal pueblo adquiriría el compromiso de atender a su blanqueo, desinfección y cuantas reparaciones fuesen necesarias. Esto mismo y en forma parecida podría aplicarse cuando se tratara de reformar los actuales edificios que lo consintiesen.

La construcción de los edificios escolares no deben ser uniforme en toda la nación, ya que las necesidades, condiciones y exigencias de los pueblos son distintas, tanto en lo relativo a condiciones de clima, costumbres, número de habitantes, como en lo afecto a sus necesidades y realidad en que viven y a que puede y debe aspirarse, pues conviene no olvidar que en muchos pueblos es de absoluta pre-