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ria; Coruña, Coruña, Cuesta de San Agustín, unitaria; Finisterre, Finisterre, unitaria; Onteiro-Roo, Ontes, mixta; Padrón, Padrón, unitaria; Puentes, Puentes, unitaria.

CUENCA
Barajas de Melo, Barajas de Melo; Motilla del Palancar, Motilla del Palancar; Provencio (El), Provencio (El); Santa Cruz de Moya, Santa Cruz de Moya; Tarancón, Tarancón.

GERONA
Agullana, Palafrugell, unitaria; Cadaqués, Cadaqués, unitaria; Camprodón, Camprodón, unitaria; Figueras, Figueras, unitaria; La Junquera, La Junquera, unitaria; Palafrugell, Palafrugell, unitaria; San Privat de Bas, San Privat de Bas, unitaria.

GRANADA
Albuñuelas, unitaria número 2; Cúllar, Daza, unitaria número 2; Calera, unitaria; Granada, La Magdalena, unitaria; Granada, El Fargue, unitaria; Huéscar, Sección graduada número 1; Lanjarón; unitaria número 1; Lanjarón, unitaria número 1; Orce, unitaria; Puebla de Don Fradique, unitaria número 1; Puebla de Don Fradique, unitaria número 2; Salobreña, unitaria; Santafé, unitaria número 1.

GUADALAJARA
Atienza, unitaria de niños; Checa, unitaria de niños.

GUIPUZCOA
Andoaín, calle Larramendi, unitaria; Ataun, unitaria; Eibar, unitaria, pendiente de concursillo; Zumárraga, unitaria.

HUELVA
Almonte, auxiliaría desdoblada; Almonte, auxiliaría segundo distrito; Alosno, Escuela primer distrito; Alosno, Escuela, segundo distrito; Ayamonte, auxiliaría primer distrito; Ayamonte; auxiliaría segundo distrito; Ayamonte, auxiliaría tercer distrito; Beas, Escuela; Beas, auxiliaría; Calañas; auxiliaría desdoblada; Campillo (Zalamea), Escuela; Encinasola, Escuela primer distrito; Gibralón, auxiliaría desdoblada; Nerva, auxiliaría primer distrito; Puebla de Guzmán, Escuela primer distrito; Riótinto, auxiliaría primer distrito; Rociana, Escuela; Santa Olalla del Cala, Escuela; Trigueros, auxiliaría desdoblada, segundo distrito; Valverde del Camino, auxiliaría segundo distrito.

HUESCA
Barbastro, Barbastro, unitaria; Barbastro, Barbastro, unitaria; Bolea, Bolea, unitaria; Graus, Graus, unitaria; Jaca, Jaca, unitaria; Jaca, Jaca, unitaria; Mouzón, Mouzón, unitaria; Tamarite, Tamarite, Tamarite, unitaria; Tamarite, Tamarite, unitaria.

JAEN
Campillo de Arenas, sección graduada; Chiclana, auxiliaría desdoblada número 2; Fuensanta, auxiliaría desdoblada número 2; Ibros, unitaria número 2; Jaén, sección graduada aneja a la Normal; Jódar, unitaria número 1; Lopera, unitaria número 2; Martos, auxiliaría desdoblada número 2; Noalejo, sección graduada; Pegalajar,
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SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XXXI. | MADRID, 16 DE NOVEMBRE. DE 1921. | N.º 2.594 de la col. n.

Sumario.

DISPOSICIONES OFICIALES: Escuela Superior del Magisterio; R. O. desestimando instancia de D. Enrique Álvarez López, Catedrático del Instituto de Huesca, sobre su admisión a las oposiciones a la Cátedra de Historia Natural de la Escuela Superior del Magisterio.—Escuelas de Primera enseñanza: R. O. desestimando instancia de D.ª Mercedes Doldán y Muso en solicitud de rehabilitación de un nombramiento de Maestra. R. O. de la Presidencia disponiendo que los Maestros llamados a filas sean sustituidos en sus Escuelas por interinos en expectación de plaza.—ASUNTOS DE PERSONAL: Nombramientos: D. Rafael Altamira y Crevea, Vocal de la Junta para Ampliación de estudios.—Juntas y Secciones de enseñanza: Almería, Burgos, Huesca, Navarra, Santander y Toledo. Nombramientos de interinos en propiedad.—PROPIO Y AJENO: Asamblea de Inspectores. Conclusiones. Los dactilogramas.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Indice de la «Gaceta».

Día 11 de noviembre de 1921.—R. O. haciendo extensivas a todos los Centros de enseñanza las disposiciones del R. D. de 21 de enero último referente a concesión de becas a estudiantes hispano-americanos.
Día 12.—Por haber sido declarado desierto el concurso anterior, la Escuela Normal de Maestras de Alicante abre uno libre para proveer una Ayudantía de Pedagogía.
Día 13.—Anunciando Cátedras vacantes en los Institutos de Pontevedra, Castellón y Reus. Nombrando Catedrático del de Cabra a D. Pedro Guirao Gabriel, y del de Cartagena, a D. Francisco Ganzo Rodríguez. Aclaración al plan de enseñanzas mínimas de las Facultades de Medicina, publicado en 8 de octubre último. Aplazando hasta el 18 del actual la subasta de las obras del nuevo Ministerio de Instrucción pública.
Día 14.—Clasificando de beneficio-docente la fundación «Premio Paso», instituida en Granada por D.ª María de Paso y Fernández Calvo.

RECUERDO
Copias orladas de las diligencias de los últimos ascensos con las fotografías de los Sres. Aranda, Xandri y Morillo, y del Vocal representante de cada provincia.
Pídanse a dichos representantes en las provincias respectivas.

Tomo XXXI.
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brarán durante el período de vacaciones estivales y previa indemnización de gastos.

Tema X.—Enseñanza de la Agricultura.

La enseñanza de la Agricultura ha de ser eminentemente práctica, siguiéndose el método experimental.
Hay que interesar a los padres de familia ya con lecciones de vulgarización agrícola, ya exponiendo ante su vista el fruto de experiencias verificadas en el campo escolar.
Al establecerse granjas agrícolas se dará al Maestro una subvención por las tareas de índole especial que esta clase de trabajos añada a su labor diaria.

Tema XI.—Educación cívica.

En toda Escuela nacional y privada se comentarán los preceptos de la Constitución del Estado y las principales leyes.
Se pondrá especial esmero en la educación cívica de la mujer. Los Inspectores organizarán veladas literarias en la que se rememoren las virtudes cívicas de las personas de la comarca o de la nación dignas de ser tomadas como ejemplo.
Se fomentarán el amor a la patria y el respecto a las instituciones fundamentales de la nación.

Tema XII.—Programa escolar.

Debe respetarse el programa escolar, con la sola excepción de los trabajos manuales, que no deben constituir asignatura aparte, sino que deben entenderse como procedimientos de trabajo de las materias que lo requieran.
Las aplicaciones de las ciencias a la Agricultura, Industria y Comercio han de tener mayor o menor intensidad, según la población en que radique la Escuela.
En las Escuelas de niñas, la asignatura de Fisiología e Higiene se completará con nociones de Puéricultura.
El Estado fijará un programa mínimo, que podrá ampliar el Maestro y desenvolver según estime oportuno.

Tema XIII.—Extensión escolar.

Se llamarán a concurso de enseñanza a cuantas personas se hayan significado por su amor a la misma.
Será obligatoria la acción conjunta de los Profesores de la Normal e Inspectores a favor de la enseñanza, yendo a puntos alejados a celebrar misiones pedagógicas.
Deberá aprovecharse, en beneficio de la Escuela, la cultura del médico, el cura, el juez, el notario, etc., especialmente en lo que se refiere a la extensión de la clase de adultos, y sin inmiscuirse para nada en la actuación del Maestro en la Escuela.
Se procurará premiar de alguna manera a toda persona que coopere a esta extensión educativa.

Tema XIV.—Libros de texto.

El Maestro debe ser libre para la elección de libros de texto, con la limitación de que éste no se oponga a la moral, la patria o las leyes del país.
Para este efecto tendrán siempre los Inspectores de Primera enseñanza a disposición de los Maestros una selección de los libros más
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recomendables por sus condiciones pedagógicas, dentro siempre de las exigencias de la ley.

Temà XV.—Educación física.

La educación física y la higiene son materias de importancia suma, cuyo estudio debe hacerse con especial interés en las Escuelas Normales, para que luego el Maestro en la Escuela primaria pueda cultivarlas con sus alumnos, obteniendo brillantes y positivos resultados.

La educación física y la higiene han de tender siempre a mejorar y fortalecer la raza, a crear nobles hábitos y a prevenir cuantas enfermedades sean posibles.

De modo directo o indirecto, mediato o inmediato son medios que contribuyen al establecimiento y práctica de la educación física y de la higiene en la Escuela los que siguen:

a) Debido emplazamiento de los edificios escolares, haciéndoles constar de cuantas dependencias y condiciones exige la obra compleja de la educación integral.

b) Construcción de locales-escuelas «ad hoc» de nueva planta y reparación y mejora de los antiguos e inadecuados.

c) Renovación del menaje escolar, desterrando los antiguos cuerpos de carpintería y seleccionando material moderno de immejorables condiciones.

d) Revisión escrupulosa de los libros de texto, cuadernos, mapas, dibujos y demás medios gráficos de instrucción, para que en todos ellos se tengan en cuenta los preceptos higiénicos en cuanto a colores, tipos de impresión, forma de las páginas, número de líneas de cada página, distancias interlineales, clase de encuadernación, etcétera.

e) Establecimiento práctico de los trabajos manuales, encaminados a desarrollar la destreza en el niño y su afición al ejercicio activo.

f) Iniciación del niño en las prácticas de jardinería y de algunas industrias.

g) Conferencias ilustradas con láminas y proyecciones esmeradas sobre los estragos de la viruela, tuberculosis, alcoholismo, tabaquismo, lepra, etc.

La educación física formará parte de los programas escolares, haciendo una selección acertada de los temas más fundamentales.

Se establecerá un régimen muy meditado de premios y castigos, tendiendo a reducir unos y otros a los de carácter moral.

Se aprovecharán los momentos más oportunos, con exquisito celo y tacto en el grado último, para preparar, si no se entra en ella, la educación sexual.

Limitación al catecismo y al libro de lectura el número de textos en que hayan de preparar por sí sus lecciones los escolares menores de ocho años de edad.

No confiar a niños menores de diez años de edad ningún trabajo para que lo realicen fuere de la Escuela.

Distribución científica del tiempo y del trabajo en la Escuela, fijando en cuatro horas, con un intervalo medio de veinte a treinta minutos para el descanso, la clase de la mañana, y en dos horas, con descanso al medio de quince minutos, la de la tarde.

Dar a la Escuela de párvulos su verdadero carácter, no convirtiéndola nunca en centro predominantemente instructivo, y exigiendo a sus Maestras una preparación especial.
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El tiempo que se dedique a la gimnasia diariamente cambiará según la edad de los niños; los párculos pueden tener dos sesiones por la mañana, de diez minutos cada una; los demás, una sola sesión a media mañana, de veinte minutos, unos y otros coincidiendo con los recreos.

Es conveniente la publicación de manuales oficiales que pueden orientar al Maestro, para dirigir con acierto la gimnasia y los juegos de los niños.

Siendo los paseos escolares un medio eficaz de educación, deben practicarse en todas las Escuelas, a lo menos una vez a la semana, y atender en ellos a la parte higiénica y a la docente

En armonía con lo dispuesto por Real orden de 10 de abril de 1918, tomarán parte en los paseos los niños designados previamente por el Maestro; éste llevará un registro de paseos, y los niños un diario de excursiones.

Cada paseo tendrá un fin definido, y su duración se armonizará con las condiciones de edad y resistencia de los niños.

Los juegos de deporte unen, a sus ventajas físicas, las de inculcar las nociones del deber y del derecho, de subordinación y mando, de valor y prudencia, etc., por lo cual deben cultivarse entre los niños mayores de las Escuelas durante los paseos escolares y los recreos, y fomentarse entre los adolescentes por medio de asociaciones de antiguos alumnos.

Deben preferirse los juegos al aire y que exigen movimientos variados de marcha, carrera, salto, etc., o desarrollo de fuerza muscular, como el «law-tennis», el «foot-ball», la pelota, la lucha colectiva, etcétera, colocando al lado de ellos, donde puedan practicarse, el ejercicio del remo y la natación.

Se dedicará atención preferente a los juegos de carácter local y nacional de buenas condiciones higiénicas.

Sería conveniente la creación de una Escuela superior de educación física.

Durante las vacaciones escolares, los Maestros nacionales podrán acudir a esta Escuela para adquirir los conocimientos precisos a tal fin.

Tema XVI.—Educación de anormales.

Es urgente hacer una estadística completa de los niños anormales de seis a doce años existentes en España, clasificándolos en ciegos, sordomudos y mentalmente anormales. O bien clasificándolos en anormales físicos y psíquicos.

Para la determinación de las anormalidades psíquicas se nombrarán comisiones científicas, cuyos diagnósticos servirán de base para el ingreso de los niños en los centros de enseñanza que se establezcan.

Se obligará a las Diputaciones provinciales a establecer las Escuelas de sordomudos que les impone la ley de Instrucción pública.

En las Escuelas graduadas de seis o más secciones se establecerá una clase especial para los retrasados.

El Estado subvencionará a las entidades provinciales, municipales y particulares que establezcan instituciones para anormales mentales propiamente dichos.

Los niños anormales de la categoría de retrasados mentales, si son en escaso número, podrán asistir a las Escuelas ordinarias.

Los anormales profundos serán recogidos en Escuelas especiales.
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Para preparar al Maestro con la suficiente eficacia en la educación de anormales, se crearán en las Escuelas Normales Cátedras de Pedagogía de anormales, dentro del plan de estudios de la carrera del Magisterio.

Tema XVII.—Adultos.

Se declarará obligatoria la asistencia a la clase nocturna de adultos de todos los alumnos comprendidos entre los catorce y los veintiún años que no justifiquen poseer una instrucción elemental suficiente, obviándose lo relativo al exceso de adultos en aquellos pueblos en que su número sobrepase de 40 (que es el que fija el artículo 8.º del Real decreto de 4 de octubre de 1906) con la formación de dos grupos, que alternarán en la asistencia.

Se ampliará la enseñanza de adultos creando en todas las capitales de provincia Escuelas especiales de adultas en las Escuelas nacionales de niñas de todos los pueblos.

El Consejo provincial de Inspección entenderá en lo relativo a la organización de las clases de adultos habidas en cada provincia, con arreglo a las necesidades de la misma.

Sería conveniente adaptar el horario y las materias de enseñanza en las clases de adultos, a las necesidades sentidas por los alumnos.

Podría concederse alguna gratificación a los alumnos de la Normal y Maestros sin ejercicio que se prestasen a auxiliar al Maestro en el desempeño de esas clases.

Tema XVIII.—Instituciones complementarias de la Escuela.

Toda cantina escolar deberá estar instalada, a ser posible en el edificio Escuela.

Los Ayuntamientos deben ser obligados a consignar en su presupuesto una cantidad anual para este servicio, y a destinar además para el mismo objeto la cantidad sobrante del 16 por 100 que actualmente se aplica a las atenciones de Primera enseñanza.

Se establecerá el certificado escolar con carácter obligatorio, destinándose al sostenimiento de carácter escolares lo que se recaude por este concepto.

Se destinará el 50 por 100 de lo que recauda actualmente la Junta de Protección a la Infancia para este servicio.

Se dictará una disposición haciendo obligatoria estas instituciones en todas las capitales de provincia y poblaciones de más de 10.000 habitantes.

Como vía de ensayo y con subvención del Estado, que toda Escuela de nueva creación lleve aneja una cantina escolar. Los beneficios de estas instituciones deben ser exclusivamente para los niños pobres que se distingan por su mejor asistencia escolar.

Las colonias escolares deben ser organizadas en cada provincia por una Comisión técnica, integrada por el Inspector provincial de Sanidad, los Inspectores de Primera enseñanza, Directores de Centros docentes, un Maestro y una Maestra.

Los gastos de estas colonias serán abonados por subvenciones del Estado, Diputaciones, Ayuntamientos, Centros de recreos, etc., y por un 25 por 100 del fondo de reserva que deba haber en toda mutualidad de las Escuelas de la provincia.

Tema XIX.—Cursos de perfeccionamiento.

El Inspector hará cuantas visitas crea precisas a las Escuelas.
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Maestro y de Inspector. e) Las condiciones de carácter siguientes: autoridad, prudencia, afabilidad, rectitud y autoridad, que debe provenir de la resultante de todas las cualidades antes enumeradas y del apoyo moral y material que el Gobierno debe prestarle, garantizando el libre y eficaz ejercicio de las funciones inspectoras.

4.a Debe modificar el procedimiento de ingreso en la Inspección en el sentido de exigir cinco años de servicios buenos en Escuela nacional, tanto a los aspirantes que procedan de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio como a los que hayan de ingresar por oposición, a más de un curso práctico de Inspección, agregándose a la de cualquier provincia.

Y debe crearse en la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio la especialidad de la inspección, además de las tres existentes de Letras, Ciencias y Labores.

Dicha especialidad comprenderá las materias siguientes: Técnica y Metodología escolar; Psicología; Legislación de Primera enseñanza española; procedimiento administrativo; técnica de la inspección (ampliación); Ética, Psicología experimental y Psiquiatría infantil; Legislación escolar comparada.

En las oposiciones a Inspectores de Primera enseñanza deben verse rificar tres series de ejercicios: El primero relativo a los conocimientos relativos a la carrera del Magisterio; el segundo de los conocimientos de la especialidad de la Inspección, y el tercero de prácticas escolares y de la Inspección.

Tema XXII.—Cooperación.

Reconocida la personalidad y peculiaridad de los servicios del profesorado de Escuelas Normales y de la Inspección de Primera enseñanza, ambos organismos deben colaborar íntimamente en aquellas funciones que les son comunes, tales como, prácticas del Magisterio, oposiciones, reválidas, cursos de perfeccionamiento y cuanto tienda a formar ambiente y ensalzar la Escuela normal.

Tema XXIII.—Número de Inspectores.

1.a El número de Escuelas que debe visitar cada Inspector no debe ser mayor de 100.—2.a El número de Escuelas que se asigne a cada Inspector debe variar según la topografía, vías de comunicación, etc.—3.a Debe aumentarse el número de Inspectores.—4.a El tiempo máximo que puede estar una Escuela sin ser visitada será el de tres años.

Tema XXIV.—Delegados.

Los Inspectores de Primera enseñanza podrán delegar en los Maestros para que informen a la Inspección de las condiciones pedagógicas de los locales-escuelas, conforme está prevenido en la vigente legislación.

Tema XXV.—Visitas de inspección.

1.a El Inspector formará libremente un itinerario de visita con arreglo a las necesidades de sus Escuelas, con especialidad de las de organización deficiente. No obstante, todas las de su demarcación deberán estar visitadas cada tres años.

2.a No se fijará el límite de las Escuelas que cada Inspector deberá visitar anualmente, pero se le obligará a agotar en visita el crédito destinado a dietas, que debiera ser mayor.

3.a Terminada la visita de un concejo o partido, el Inspector
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELA SUPERIOR DEL MAGISTERIO

OPOSICIONES

15 octubre 1921. (Gaceta del 26).—Real orden desestimando instancia de D. Enrique Alvarez López y manteniendo su exclusión de la lista de opositores admitidos a las oposiciones a la cátedra de Historia Natural de la Escuela Superior del Magisterio.

«En el expediente instruido a instancia de D. Enrique Alvarez López, Catedrático de Historia Natural del Instituto de Huesca, que solicita se rectifique la lista de opositores a la cátedra de Historia Natural de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública ha emitido el siguiente informe:

«Don Enrique Alvarez López, Catedrático de Historia Natural y Fisiología e Higiene en el Instituto general y técnico de Huesca, acude en instancia al Ministerio solicitando se rectifique la lista de opositores a la cátedra de Historia Natural de la Escuela Superior del Magisterio incluyéndole en ella, porque aun cuando no sea doctor ni tenga el título de Maestro normal, circunstancia en que se funda su exclusión, posee el de Licenciado en Ciencias Naturales, que considera superior al de Maestro normal, siendo equivocado que en la convocatoria se equipare éste al de Doctor; porque tiene aprobadas las asignaturas del Doctorado en la misma Sección de la Facultad de Ciencias, bastándole para obtener el título hacer el depósito correspondiente, y alegando además que para ser admitido a oposiciones a cátedras de Universidades es preciso pertenecer a la Sección correspondiente de la Facultad, que en este caso es la de Naturales, dándose la circunstancia de haber sido admitidos opositores de otras Secciones en cuyos planes de estudios no figuran las Ciencias Naturales, y excluido él, que pertenece a la Sección referida, y que en la reciente Real orden de convocatoria para las oposiciones a las cátedras de Mineralogía y Botánica de las Universidades de Santiago y Cádiz se declara ser suficiente tener aprobadas todas las asignaturas de la Sección, resultando que, teniendo el recurrente derecho para ser admitido a estas oposiciones, no lo tiene para la de la Escuela, que es de igual o de inferior categoría, y, por último, que el título de Doctor no supone condiciones pedagógicas especiales en que pudiera fundarse el que se exija, en tanto que él tiene probada su aptitud por ser Catedrático numerario de Instituto.

Considerando que, con arreglo al Real decreto de 7 de julio de 1918 sólo pueden ser reputados doctores graduados los que hayan obtenido la aprobación de la tesis doctoral, circunstancia que no concurre en el reclamante, y que las condiciones exigidas en la convocatoria no pueden ser impugnadas en la vía administrativa, máxime estando conforme con lo preceptuado por las disposiciones que rigen las oposiciones a las cátedras de la Escuela: