ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-14 00:00:00), página 5

ria exige para que las resoluciones administrativas puedan ser impugnadas ante esta jurisdicción:

Considerando que de igual manera no causó estado la Real orden también impugnada por D.a Segunda Alsina García, D.a Benita Laborda, D.a Luisa Botel, D.a Benita Sáez, D.a María de la Concepción Reyes, D.a María Remedios Esteban, D.a Carmen Prada, D.a Isabel Vaquero, D.a Matilde de Miguel, D.a María Dolores Teleno, D.a Purificación Sabaté, D.a Cecilia Pascual, D.a Joaquina Buisán, D.a Dolores Bergua, D.a Aurelia Martín, D.a Eduvigis Payá, D.a Honorina Laffitte, D.a Josefina Escolés y D.a Dolores González, siendo ello debido a que no habiéndose formulado anteriormente por las mismas ninguna reclamación en la vía gubernativa, y dado el carácter de la resolución motivo del recurso, no contiene declaraciones de derechos que a ellas les afecte de manera que permita acudan a la vía contencioso-administrativa para solicitar su revocación,

Fallamos que, desestimando la excepción propuesta por el fiscal, debemos estimar y estimamos la excepción de incompetencia para conocer esta jurisdicción de la demanda deducida por D.a Josefa Méndez Álvarez, D.a María Sabina García, D.a Clara Campoamor, D.a Concepción Porcel, D.a Sara García, D.a Teresa Kochler, D.a Emilia Yuste, D.a Leónis Blanco, D.a Carmen Puig, D.a Virtudes Maza, D.a María Martínez, D.a Albina Lanuza, D.a Julia Benedicto, D.a María Gallego, D.a Eusebia García, D.a Dolores González, D.a Elvira Santiso, D.a María Cavieco, D.a Esperanza Sanaluja, D.a Carmen Montaner, D.a Carmen Borrelli, D.a María de la Concepción Pellicena, D.a Rosario Gómez, D.a Buenaventura Artigal, D.a Pilar Antón de la Roquette, D.a Melania Casasús, D.a Segunda Alicia García, D.a Benita Laboria Torrego, D.a Luisa Botel Mundo, D.a Benita Sáez, D.a María de la Concepción Reyes, D.a María Remedios Esteban, D.a Carmen Prada, D.a Isabel Baquero, D.a Matilde Miguel, D.a Dolores Teleno, D.a Purificación Sabaté, D.a Cecilia Pascual, D.a Joaquina Buisán, D.a Dolores Bergua, D.a Aurelia Martín, D.a Eduvigis Payá, D.a Honorina Laffitte, D.a Josefina Escobés y D.a Dolores González, contra la Real orden de 3 de mayo del Ministerio de Instrucción pública, impugnada en este recurso.

Así por esta nuestra sentencia, que se publicará en la Gaceta de Madrid e insertará en la Colección Legislativa, lo pronunciamos, mandamos y firmamos. — Rafael Bermejo. — Carlos Vergara. — Fernando de Prat Gay. — Manuel Díaz Gómez. — Federico Marín. — José Martínez Martín. — Adolfo Balbontín.

Publicación. — Leída y publicada fué la anterior sentencia por el Excmo. Sr. D. Fernando de Prat Gay, magistrado del Tribunal Supremo, celebrando audiencia pública la Sala cuarta de lo Contencioso-administrativo en el día de hoy, de todo lo cual, como secretario de la misma, certifico.

Madrid, 4 de julio de 1921. — José Molina.»

JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA

Ávila. — Adjudicando en propiedad al interino del grupo C, número 173, D. Justo Agreda Caballero, la escuela de Arevalillo.

Guadalajara. — Ídem a la maestra del grupo B, núm. 13, D.a Filomena Forto Cunac, la de Robularcas.
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-14 00:00:00), página 6

Oviedo.—Idem al del grupo C, núm. 402, D. Sérvulo Ángel Gómez, la de Villalmarzo.

Salamanca.—Idem a la interina del grupo A, núm. 1.806, D.a Teresa Doménech Díaz, la de Diosleguarde.

Tarragona.—Idem al del grupo C, núm. 192, D. Juan Martín Manrique, la de Cerrueruela. (Gaceta del 10 de enero de 1922.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La del partido de Martos (Jaén).

Acuerdos de la sesión general ordinaria de diciembre de 1921.—
1.º Reiterar la confianza a la actual Junta directiva, reeligiéndola para el próximo año.
2.º Aprobación de las cuentas correspondientes al ejercicio actual.
3.º Encaminar todas las gestiones a apoyar a la Asociación Nacional del Magisterio, condenando el sistema de peticiones aisladas, y significar a la Comisión permanente nuestra complacencia por sus recientes y bien orientadas peticiones al ministro, ya que sintetizan las aspiraciones capitales del Magisterio.
4.º Rogar asimismo a dicha representación que no desmaye en sus gestiones hasta ver de conseguir que los haberes de los maestros jubilados se mejoren en armonía con las exigencias de los tiempo actuales.
5.º Interesarle, por último, que se haga eco de las manifestaciones hechas por algunos, y sentidas por todos, acerca de lo humanitario que sería llevar a los maestros el consuelo de dejar haberes pasivos a su familia, cualquiera que fuere el tiempo de servicios, previo estudio y establecimiento de una escala de descuentos en razón inversa al tiempo servido.—El secretario, Ramón Chica.—V.º B.º: El presidente, Evaristo Miguel García.

Los del segundo Escalafón.

Delegación de Santander.—El día 27 de diciembre, como estaba anunciado, se reunieron en el local de las Escuelas de Numancia, de niños, bajo la presidencia de D. José Fernández Esteban, todos los delegados de los once partidos, numerosos maestros y adhesiones de los cuatrocientos que figuran aquí en el segundo Escalafón.

Después de brevísima discusión se aprobaron los siguientes acuerdos:
1.º No pertenecer a ninguna otra Asociación análoga hasta que no se unifiquen los Escalafones.
2.º Que asistiera a la Asamblea que en la actualidad se está celebrando en Madrid, en representación de la provincia, D. Eustasio Muñoz.
3.º Continuar con la cuota mensual que venimos satisfaciendo.
4.º Escalafón único.
5.º Equiparación del Magisterio a los demás funcionarios del Estado.
6.º Ampliación de las listas del grupo C, para dar cabida en ellas a los substitutos posteriores al 12 de abril de 1917 y a los que hayan obtenido el título antes de 1913.
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-14 00:00:00), página 7

7.º La concesión de un crédito extraordinario para construir edificios escolares.

8.º Nombrar una Comisión, compuesta por los señores maestros don Jesús Revaque, D. José F. Esteban, D. Antonio Durán y D. Isaac de la Puente, para que se traslade a Solórzano, con el fin de averiguar las causas del por qué se le forma expediente al maestro de aquel pueblo.

9.º Adherirse por unanimidad a los compañeros del partido de Reinosa, para ayudarles, no sólo moral, sino materialmente, en la triste causa que motivó el asesinato del maestro de Allende el Hoyo. Habiendo sido nombrado acusador privado el diputado a Cortes D. Juan José Ruano.

Torrelavega, 29 de diciembre de 1921. — El secretario accidental, Pedro Francés Liqueite. — El presidente, José Fernández Esteban.

PROPIO Y AJENO

ASOCIACIÓN PROVINCIAL DE MAESTROS DE CASTELLÓN

ASAMBLEA DE LA FEDERACIÓN DE MAESTROS DE LEVANTE

Conclusiones definitivas votadas por el Consejo de la Federación y la expresada Asamblea en sus sesiones de los días 28, 29 y 30 de diciembre de 1921.

TEMA 1.º

Finalidad que debe perseguir la escuela nacional primaria.—Orientación que a la misma debe imprimirse.—Edificación escolar.

La escuela debe ser para el niño un medio social, higiénico y alegre, continuación del hogar donde viva su propia vida y donde todas sus actividades y energías obtengan su máximo desarrollo, y todas sus necesidades, presentes y futuras, cumplida satisfacción.

Su fin es la educación integral del niño, extendiendo su acción tutelar y previsora a la sociedad que le confía sus destinos y que ha de prestarle su fervorosa devoción y generosa ayuda.

Los más altos intereses humanos y colectivos exigen que la escuela nacional sea realmente popular, porque no puede admitirse el derecho a la inculatura; obligatoria para todos, durante el último año de estudios, por lo menos, y un instrumento de paz que, mediante la solidaridad y el amor, calme las pasiones y evite las luchas entre los hombres.

La escuela nacional expedirá los correspondientes certificados académicos, como los demás centros docentes, para ingresar en la segunda enseñanza y para dedicarse al trabajo.

La escuela tiende:

I. A perfeccionar su graduación, especializándose con arreglo a las diversas capacidades y disposiciones del niño. (Graduadas de párvulos, de amas de casa, al aire libre, clases de adelantados, atrasados, anormales, reformatorios.)
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-14 00:00:00), página 8

II. A rodearse de las instituciones llamadas complementarias, que son esenciales para que puedan llenar su redentora misión. (Cantinas, roperos, mutualidades, biblioteca, baños, colonia.)

III. A unificarse, abarcando todos los grados de la enseñanza, desde las clases de párvulos hasta las del doctorado de facultad y de investigación, que constituirán un todo orgánico. (Escuela primaria, profesionales, especiales, Instituto, Universidad.)

IV. A descubrir, encauzar y fomentar las aptitudes del niño, despojándose de verbalismos, proporcionando a cada uno la habilidad manual o la preparación científica que sus aptitudes permitan. (Campos agrícolas, talleres, laboratorio, intercambio, becas, pensiones.)

V. A desenvolverse de un modo autónomo, acomodándose a las exigencias de cada región, sin menoscabo de las normas generales.

La construcción de edificios que se ajustan a la nueva organización escolar debe imponerla el Estado, como suprema y urgentísima necesidad nacional.

Mediante un empréstito o la creación de un impuesto, destinado exclusivamente a la construcción de locales-escuelas, el Estado subvencionará a los Municipios que carezcan de recursos, cederá terrenos, hará anticipos a los que ofrezcan garantías, por si o por entidades bancarias, auxiliará y obligará a todos a la pronta solución de este magno problema.

En las provincias y en los municipios de importancia se formarán Juntas o Patronatos que representen los elementos oficiales, técnicos y populares, y que tendrán a su cargo cuanto se refiera a la edificación escolar, administrando las Cajas de construcciones, recibiendo donativos y estimulando a todos para que coadyuven a la feliz realización de esta obra redentora del más puro patriotismo.

TEMA 2.º

El contenido de los actuales programas escolares, ¿se adapta a la finalidad que debe perseguir la escuela nacional primaria? ¿Convendría introducir reformas en los mismos para simplificarlos y unificarlos? — Formación profesional del maestro.

1.ª La enseñanza en la escuela nacional primaria, para responder al principio de la educación integral, debe conservar el carácter enciclopédico que le marca el Real decreto de 26 de octubre de 1901.
2.ª Los programas escolares deben redactarse con una finalidad patriótica y práctica, de inmediata utilidad para el alumno.
3.ª El Estado debe redactar un programa mínimo exigible, con obligación para los maestros de ampliarlo según imponga la realidad industrial de cada pueblo.
4.ª La formación profesional del maestro, tanto en el aspecto cultural como en el técnico, debe realizarla la Escuela Normal en periodos distintos.
5.ª Por ahora debe conservarse la oposición como único y exclusivo medio de ingreso en el Magisterio oficial, mientras una total reforma de las Escuelas Normales no aconseje buscar otra forma de selección profesional.
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-14 00:00:00), página 9

TEMA 3.º

Variaciones y horarios escolares.—La uniformidad vigente, ¿conviene a la enseñanza primaria?—Reducción de las vacaciones y modificación de los horarios.—Exposición de un sistema de vacaciones y cómo deben emplear las mismas maestros y alumnos.

1.ª De ninguna manera conviene a la enseñanza primaria la uniformidad vigente en el horario y sistema de vacaciones, pues uno y otras debieran acomodarse a las circunstancias de la localidad y clima.
2.ª La escuela tendrá como base general de funcionamiento una cantidad de horas determinadas como curso escolar, que fijará el Estado, repartidas en horarios que no excedan de treinta horas semanales de labor escolar, adoptándose la sesión única o doble, con arreglo a las necesidades de la localidad, de común acuerdo la Inspección y el maestro.
4.ª Las vacaciones deben emplearse estableciendo colonias escolares, celebrando conversas o conferencias pedagógicas y realizando visitas a escuelas bien organizadas. A este fin se recabará de los Poderes públicos el mayor número de facilidades y auxilios económicos necesarios para que los maestros puedan realizar los actos antes citados.

TEMA 4.º

Las actuales plantillas, ¿satisfacen por completo a la clase? ¿Cuál debe ser nuestro ideal?—Inconvenientes del actual sistema de ascensos.—¿Puede el Escalafón considerarse como único y definitivo medio para regularizar aquéllas?—¿Cómo premiarse el mérito y el estudio sin lesionar derechos que da la antigüedad?

1.ª El Magisterio reitera su aspiración de verse equiparado en sus sueldos a los demás funcionarios del Estado, con plantillas que guarden la misma proporcionalidad que las de aquéllos. Interin pueda realizarse esa aspiración reclama como necesidad inmediata, inaplazable, dada la creciente carestía de la vida, el sueldo mínimo de 3.000 pesetas y un prudente aumento en el número de plazas de las categorías superiores.
2.ª La Asamblea rechaza el sistema de quinquenios, incompatible con el Escalafón. Los inconvenientes del actual sistema de ascensos están íntimamente ligados a la estructura del Escalafón. Modificado éste, desaparecerán en gran parte. El Escalafón, si no es el medio único, es el menos imperfecto y más conforme con la realidad.
3.ª Para premiar el mérito, el estudio y la constancia, sin lesionar los derechos que da la antigüedad, se deben establecer concursos-oposiciones a premios de alguna consideración, que recaerán en los maestros que se distingan por su laboriosidad, demostrada en sostener la frecuenciación escolar en su máximo con relación a la matrícula; la matrícula en su máximo con relación a la población escolar; en el número menor de analfabetos que ingresen como soldados en el Ejército y en el mayor número de años servidos en una misma escuela con excelentes resultados, buscando para su concesión toda suerte de garantías de justicia.
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-21 00:00:00), página 1

SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA

Año XXXII.   MADRID, 21 ENERO 1922   N.º 2.613 de la col.ª

Sumario.

DISPOSICIONES OFICIALES: Escuelas Normales: R. O. nombrando a doña María de la Trinidad Bruñó profesora de la Normal de Maestras de Jaén. R. O. admitiendo la dimisión del cargo de delegado regio de la Normal Central de Maestros a D. José Gabriel Álvarez Ude. R. O. nombrando director de la Escuela Normal Central de Maestros al profesor de la misma D. Manuel Fernández y Fernández-Navamuel. Inspecciones de Primera enseñanza. R. O. autorizando a D.ª Amelia Asensi, inspectora de Toledo, para organizar un curso de ampliación y perfeccionamiento en Madrid con veinte maestras de su zona. Juntas y Secciones de enseñanza: R. O. jubilando a D. José Aguiera Garrido, jefe de la Sección administrativa de Granada. R. O. disponiendo el traslado, por vía disciplinaria, de un oficial de Sección. Escuelas de Primera enseñanza: O. nombrando, por derecho de consorte, maestra de la escuela núm. 57 de Barcelona a D.ª Rosa Creus. Mutualidad escolar: R. O. concediendo la medalla de oro de la Mutualidad a D. Pedro Poggio y Álvarez, ex director de Primera enseñanza.—JUNTAS Y SECCIONES DE ENSEÑANZA: Delegación Regia de Madrid, a concursillo una escuela de niños y otra de niñas.—ASOCIACIONES DE MAESTROS: La Provincial de Vizcaya.—PROPIO Y AJENO: La Asamblea del Profesorado Normal. ¡Búsquese la equidad! Las siete peticiones (VII). ¿Cuántos habitamos la Tierra? ¿Quién delinquió primero? Un ruego a los de derechos limitados. A los maestros de la serie tercera. Puede ser.—NOTICIAS E INFORMACIONES.

Indice de la «Gaceta».

Día 17 de enero de 1922.—Nombrando a D. Manuel Serés e Ibars catedrático de la Universidad de Barcelona.
Día 18.—Declarando desierto el concurso a la plaza de regente en la Sección femenina de la Escuela de Intendentes Mercantiles de Barcelona. Ascensos de escala de catedráticos de Instituto.
Día 19.—Declarando desierto el concurso a profesor de Matemáticas en la Escuela de Comercio de Las Palmas, y disponiendo se anuncie a oposición entre auxiliares. Anuncios de provisión de cátedras por concurso. Disponiendo que los presidentes de Tribunales de oposición a varias cátedras manifiesten las razones de no haber comenzado los ejercicios. Convocando a oposiciones para cubrir veinticinco plazas de aspirantes a oficiales de tercer grado del Cuerpo de Archiveros Bibliotecarios, dotadas con 4.000 pesetas. R. O. de Gobernación con las bases para solicitar donativos, organizados por el Cuerpo de Somatenes de Cataluña para huérfanos y mutilados del Ejército y Armada en la guerra de Marruecos.

TOMO XXXII.
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-21 00:00:00), página 10

a 1.800 millones. Si se comparan estos resultados con los últimos obtenidos por métodos idénticos, se comprueba que la población mundial aumenta. El reparto de dicha población total se efectúa de la manera siguiente: Europa, 500 millones; Asia, 900 millones; África, 150 millones; América, 220 millones; Oceanía, 7 millones.

El siguiente cuadro da la cuantía de la densidad de la población de la raza blanca:

    Rusia
    130 millones.

    Estados Unidos
    106 —

    Alemania
    60 —

    Inglatera
    47 —

    Italia
    40 —

    Ukrania
    40 —

    Francia
    39 —

    Polonia
    27 —

    España
    23 —

    Rumania
    15 —

    Yugoeslavia
    14 —

    Checoslovaquia
    14 —

Ciertos países, como la China y las Indias, apenas pueden ya aumentar la densidad de sus poblaciones por temor a una verdadera crisis de sobrepoblación. Por el contrario, Oceanía y América ofrecen aún grandes perspectivas de aumento de población. Especialmente Australia, que tiene tanta extensión como los Estados Unidos, no cuenta más que con 7.500.000 habitantes, de los cuales, 5.425.000 son blancos.

La población del Japón alcanza la cifra de 77 millones, de los cuales, 56 millones solamente residen en el Japón y 21 millones en el extranjero.

Inglatera cuenta con 447 millones de habitantes, de los cuales, 47 millones en la metrópoli, 22 millones en los dominios y 378 millones en el resto del mundo, principalmente en las Indias. De este total, 75 millones solamente pertenecen a la raza blanca.

Alemania cuenta con 60 millones, incluyendo la Alta Silesia.

En fin, Francia tiene 39.600.000 habitantes, después de la anexión de la Alsacia-Lorena.

¿QUIÉN DELINQUIÓ PRIMERO?

Entre el funcionario público que obtuvo su cargo en reñida oposición y en él se sostiene varios años cumpliendo fielmente su cometido, no obstante lo cual vióse constreñido a renunciar, porque durante muchos meses y en años enteros no se le pagó el pingüe sueldo de 825 pesetas, y la Administración que conoce, tolera y sanciona tanta iniquidad, ¿quién delinquió primero?

Y si tal funcionario maestro vuelve al ejercicio de la enseñanza y prueba en múltiples ocasiones su competencia, amor y celo por la instrucción de sus educandos, sin que jamás haya tenido el menor quebranto en la consideración merecida con las autoridades y superiores jerárquicos, ¿no será justo, equitativo y legal se le reconozcan los derechos adquiridos en la oposición primera?

Cualquiera que se precie de tener dos adarmes de cacumen asentiría al momento, comprendiendo la razón que asiste a nuestro hombre; pero los covachuelistas que mangonean en nuestra desmedrada Administración (cuyos cargos deben al favor) no discurren así; digo mal, unas ve-
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-21 00:00:00), página 12

injusticia ante los hechos relatados! Con vista de lo expuesto, ¿quién delinquió primero?

JUAN DE DIOS SANTOS.

Purchil (Granada), 31 de diciembre de 1921.

UN RUEGO A LOS DE DERECHOS LIMITADOS

Señor director del SUPLEMENTO A LA ESCUELA MODERNA.

Muy señor mío: Por ser suscriptor del periódico que usted tan dignamente dirige, me tomo la libertad de rogarle se sirva dar cabida en el mismo a estas mal coordinadas líneas.

En vista de que mejores plumas dejan de dar eco a un caso tan espantoso como perjudicial para nuestra desheredada clase, no puede menos que iniciarla el último de ella, para que así otros de mejor capacidad se desprendan de la apatía que les embarga y hagan suya la causa.

Mi ruego tiende a que todos los años se anuncien dos concursos de traslado.

Que el segundo de dichos concursos sea exclusivamente destinado para el traslado de maestros limitados, ya que de otra forma no hay medio para salir del pueblo en que por desgracia o suerte nos correspondió al ingresar en la carrera.

¿Cómo quieren que la enseñanza que demos estos maestros sea fructífera? No, de ninguna manera, porque al pensar que para nosotros el horizonte de nuestras esperanzas es limitado como nuestros derechos, las ilusiones se agotan, todas las energías se desvanece en el campo de la educación, y caen en el marasmo cual preso condenado a reclusión perpetua sin esperanza de indulto.

Compañeros, si la idea os parece halagüeña, tomad cartas en el asunto, porque derecho nos sobra para pedir una cosa tan baladi.

Castanesa (Huesca), 12 de enero de 1922.        DIONISIO PALÁU.

A LOS MAESTROS DE LA SERIE TERCERA

No habiéndose reunido número suficiente de adhesiones, y queriendo unificar la acción, aconsejamos a todos los que nos la han enviado que se dirijan a D. Orencio Muñoz, de Matute de la Sierra (Soria). Nosotros somos los primeros en hacerlo así.—Por todos, Serafín García. El abogado que dirige ese pleito es el Sr. Goicoechea.

PUEDE SER

Era un día de asueto. La Naturaleza, en pleno mes de diciembre, no podía estar más hermosa. Y mi alma, alegre y contenta, se sentía feliz.

Lejos del lugar en que ahora vivo, y cerca de una villa próxima, vi a un amigo y compañero que, sentado a la vera del camino, asiduo leía. Corrí.
Suplemento a La Escuela moderna (1922-01-21 00:00:00), página 13

Llegado a él, cortos fueron los cumplidos; me senté a su lado, le hice guardar el periódico que leyera, y le pregunté:
— ¿Me dices...?
Y me contestó:
— Hoy mucho,
Entonces yo, que le conocía, respondí:
— Veamos.
Miróme, se sonrió, y me habló así:
— No recuerdo cómo ni dónde, pero si sé que en cierta ocasión visité una escuela. Cuanto aprendí en ella, jamás acertaré a encarecerlo. Sin embargo, para que veas..., a mi manera te contaré: «Allí no había más clases que una al día; se disponía de tiempo; se, hacia muchísimo. La Hoja Escolar, periódico diario, que escribían maestro y discípulos, llamaba la atención..., tanto más cuanto que entre otras cosas era... el mejor libro de lectura..., el diario más castizo..., las memorias sin par, y, en fin..., el alma de la escuela.»
Yo, que le escuchaba con interés, y que luego comprendí la importancia del asunto, exclamé:
— ¡Abajo la rutina! ¡Viva el progreso!
Mi amigo y compañero, que vió mi estado de ánimo y a lo que me llevaba, me dijo:
— Eso puedes dejarlo para mejor ocasión: ¿no ves que en nuestras escuelas eso no se hace?...
A lo que no pude por menos de decirle:
— ¿Pues dónde lo viste tú?
Miróme, se sonrió, y me habló, diciendo:
— En la escuela del mañana.
A pesar de ello, alegre y contento, con él comenté su buena ocurrencia, y hablando de nuestras escuelas nacionales tuvimos que separarnos.
De regreso recordaba cuanto me había dicho, y me decía: ¿Pero quiénes son los que ni por amor a esos maestros se oponen a que se dignifique el Magisterio nacional?
MÁXIMO CRUZ.
Piornal (Cáceres).

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:

Escuelas Normales:
Se anuncia a concurso previo de traslado por término de veinte días, a contar desde la publicación de esta orden en la Gaceta, la provisión de la plaza de profesora numeraria de Física de la Normal de Maestras de Badajoz.
— Se concede la excedencia en el cargo de profesora numeraria de Física de la Normal de Maestras de Badajoz a D.a Mercedes de Priede.

Escuelas y maestros:
Se nombra, en virtud de oposición, a D. Daniel Trabazo García oficial de tercera clase del Cuerpo de Secciones administrativas de Primera enseñanza, con destino a la Sección de La Coruña.
— Se nombra, por derecho de consorte, a D. Gervasio López Rivero maestro de Sahelices el Chico (Salamanca).