Suplemento a La Escuela moderna (1921-09-28 00:00:00), página 14

ve convocatorias, a más de 300 Maestros, no puede significar que beneficie a todo el Magisterio; el provecho será exclusivamente para esos 300 señores a quienes el articulista tilda de ingratos, juicio que no nos interesa analizar.

La Escuela Superior favorece la cultura de un reducidísimo número de Maestros—de los que consignen ingresar en la Escuela—cuando podía dar facilidades para la ampliación e intensificación de su cultura a todos los Maestros españoles, si a todos se colocase en condiciones de poder aspirar a la obtención del título Normal, lo cual está hoy muy lejos de ocurrir, ya que, para alcanzar ese título, únicamente se elije todos los años un insignificante número de Maestros.

Hoy solamente los Maestros en ciertas condiciones de edad y de recursos pueden pretender el perfeccionamiento de su cultura en la Escuela Superior: los que exceden de los treinta y cinco años de edad, los de modesta posición económica, los que, no en estas desfavorables condiciones, no vivan en Madrid, los de numerosa familia, tendrán que resignarse con dolor, por muy excelentes que sean sus disposiciones, a que la Superior del Magisterio no «les abra los horizontes de más amplia cultura y de mejor posición profesional», horizontes que, según dice equivocadamente el articulista, están al alcance de la totalidad de los Maestros españoles.

¿Es que entre los 28.000 Maestros nacionales que de uno y otro sexo hoy existen, únicamente 20 Maestros y otras tantas Profesoras son los que merecen cada año esa amplitud de horizontes culturales y el que se mejore su posición profesional?

Y tóngase muy en cuenta, pues es de gran importancia, que una buena parte—no sabemos si la mayor, y quizá sí lo sea—de los Maestros que ingresan en la Escuela Superior no proceden de los Escalafones del Magisterio, sino de la Escuela Normal, de la que salen, sin pasar por la Escuela primaria, para ser alumnos de la Superior.

¿No se beneficiaría mucho más considerablemente la cultura del Magisterio facilitando a todo él, sin limitación de número, por lo tanto, pues a nadie debe negarse su loable deseo de perfeccionamiento intelectual, no se beneficiaría en mayor grado, decimos, la cultura del profesorado primario haciendo libre la obtención del título Normal? ¿No redundaría esto en provecho de la enseñanza fundamental?

¿Que al grado de intensificación de cultura a que aspira la Superior del Magisterio no convienen los alumnos no oficiales o libres? Aun que algo pudiéramos decir, concretamente, de esto, nos limitaremos a manifestar que en ese caso procedería pedir la supresión de la enseñanza no oficial en Institutos, Universidades y Escuelas especiales.

Creemos que el articulista comentado habrá leído a Max. Nordau en sus «Mentiras convencionales de nuestra civilización».

Entiende el ilustre pensador germano que la Sociedad, que tiene derecho a los mejores Maestros, a los más aptos médicos, a los más doptos ingenieros, a los abogados más expertos, no debería permitir que a tales profesiones fuesen exclusivamente los jóvenes a quienes la posición de sus familias permite emprender esos estudios, tengan o no para ello las condiciones intelectuales que son menester, y que, en grado bastante superior, se encontrarían indudablemente, en muchos casos, entre individuos del pueblo a quienes la falta de re-