Suplemento a La Escuela moderna (1921-07-13 00:00:00), página 14

ran los jóvenes Maestros catalanes, iniciadores de la Asamblea de 16 de mayo del corriente año.

Adherido incondicionalmente a estos compañeros, trataré de exponer mi humilde opinión, por si ella puede aportar algo a esa obra de justicia, que puede llamarse «campaña contra la fusión de Escalafones».

Mucho ambiente hemos dejado tomar a la idea, mas no importa; creo que venceremos, porque de nuestra parte están la razón, la caridad, la justicia y el derecho.

Los caminos a seguir en nuestra carrera deben ser dos, porque dos fueron las puertas de entrada; los que quieran marchar por nuestro camino, que vayan y entren por donde hemos entrado: por la oposición.

Considero descabellada la idea de refundición de Escalafones, porque sólo beneficiaría a quienes ningún mérito pueden aducir, postergando, en cambio, a los verdaderos merecedores de reivindicación. Además, arrastraría tras de sí otras muchas consecuencias, a cuál más desastrosa.

Para examinar y combatir el mal desde sus raíces, veamos los orígenes de aquella idea. A mi entender son los siguientes:

En los jóvenes limitados nació, sin duda, porque en ella vieron, y de ella esperan, la consecución de lo que no pudieron o no quisieron molestarse en lograr por el justo medio de la oposición. A estos solamente se beneficiaría, y tal beneficio no tiene razón de existir, puesto que ninguna razón puede aducirse para pretender que se igualen sus derechos a los nuestros. Jóvenes son como nosotros, y por lo tanto justo es que, si quieren igualársenos en derechos, pasen por los desvelos y sacrificios por que hemos pasado. Ellos mismos, no queriendo hacer oposiciones, nos dan la sensación de que éstas significan algo difícil, que requieren trabajos y sacrificios, que deben traer consigo méritos que ellos no tienen derecho a pedir.

Paso por alto a esa parte del Escalafón de limitados que, en los días amargos del Magisterio, se dedicó a profesiones más lucrativas, y ahora, al amparo de servicios interinos, prestados en su juventud, han ido a una Escuela por la sola razón de que ya los Maestros ganan para comer. Los derechos de estos compañeros no serán más que los que a sus méritos corresponden.

Y entro en la parte sana, purificada por el sacrificio; en esa el se de Maestros limitados, veteranos encanecidos en la enseñanza y que no por limitados dejan de ser dignos de admiración por nuestra parte y de premio por parte del Estado, en cuyo servicio han gastado sus energías.

En estos meritísimos compañeros debió florecer la idea al calor de la necesidad de reivindicación que sienten hace tanto tiempo; pero se han desviado, no es por ahí. Yo no concibo que todas sus aspiraciones se cifren en la plenitud de derechos. ¡Triste y miserable es el concepto que tienen de sus méritos si ese es el premio único a que aspiran! Porque ¿qué es la plenitud de derechos? Para muchos, una frase vacía; para otros, una obsesión; para mí, materialmente, una facilidad en los ascensos. Y ¿qué facilidad de ascensos puede ofrecer nuestra misera y mal distribuida plantilla para esos Maestros que ya tienen treinta o más años de servicios? Ninguna. Veamos lo que sería su porvenir si esa detestable refundición se llevara a cabo.

El número 1 del segundo Escalafón se colocaría, cuando más, a