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y 35 de promoción de Huesca del año 1918, Maestra nacional, de veinticinco años de edad, la Escuela de niñas de nueva creación de Laguna de Cameros.

Lo que se hace público para conocimiento de los señores Maestros y Maestras interesados.

Zaragoza, 18 de julio de 1921.—El Rector, Ricardo Royo.
(Gaceta del 30 de julio de 1921.)

ASOCIACIONES DE MAESTROS

La Nacional de limitados e interinos.

Asamblea extraordinaria.

Por la presente se convoca a todos los Delegados provinciales a la Asamblea extraordinaria que ha de celebrarse en la Escuela Normal de Maestros de esta Corte, San Bernardo, 80, el día 26 de los corrientes, a las diez de la mañana, con la siguiente orden del día:
1.º Reorganización de la Junta ejecutiva.
2.º Gestiones realizadas en el pleito de los Escalafones, y
3.º Medios más rápidos y seguros para conseguir su inmediata unificación.
Se advierte que las discusiones, votaciones, etc., etc., se sujetará en un todo a los preceptos reglamentarios y los acuerdos tendrán el carácter de firmes sea cual fuere el número de Delegados que asistan a la Asamblea.
Madrid, 7 de agosto de 1921.—El Presidente, Rafael Lechuga.—El Secretario, J. Fernández-Reyes.

PROPIO Y AJENO

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN LOS ESTADOS UNIDOS

El interés creciente que manifiestan los Estados Unidos por el aprendizaje de nuestra lengua, se ha hecho patente, una vez más, este año, por el numeroso concurso de profesores que han acudido a los cursos de verano organizados por la Junta de Ampliación de Estudios, con la valiosa colaboración del Centro de Estudios Históricos.

Más de cien profesores y estudiantes de ambos sexos han atravesado el Atlántico para venir a estudiar, en nuestro propio suelo, la lengua de Cervantes, para penetrar en su espíritu, comprender sus bellezas e inspirarse en nuestra literatura. Viene al frente de un grupo de ellos el Profesor L. A. Wilkins, popular ya entre nosotros, hombre enamorado de nuestro país, donde tiene valiosas amistades, y que desempeña en Nueva York el cargo de Director de la enseñanza de idiomas modernos.

Comprendiendo nosotros el interés que tiene para el profesorado español conocer el desenvolvimiento que va adquiriendo la enseñanza de nuestro idioma en la gran república, hemos solicitado del se-
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el intercambio de profesores y estudiantes con España y América española, la creación de una biblioteca de libros españoles; ha implantado en las Escuelas la fiesta de la lengua española (23 de abril), conmemorando el aniversario de la muerte de Cervantes con el estudio de su vida y obras y se propone extender su acción por toda la república.

A todo esto ha respondido la juventud de los Estados Unidos, pasando de 300.000 los jóvenes pertenecientes a las distintas clases de instituciones docentes que estudian en la actualidad la lengua española.

No quiero terminar esta información sin hacerle presente lo muy agradecidos que estamos a la Junta para Ampliación de Estudios y al Centro de Estudios Históricos, de Madrid, por haber organizado los cursos de verano, cuyas clases concretan una labor excelente, definida y conforme a los métodos más modernos y eficaces. De estos cursos, nuestros profesores-estudiantes obtienen un beneficio extraordinario, y es seguro que en un porvenir muy próximo asistirán a ellos millares de norteamericanos.»

Aquí puso fin el Profesor Wilkins a su interesante información; y nosotros, que somos admiradores fervientes del país gigante, hacemos votos porque esos vínculos, que con tanta fuerza se inician, perduren y se afirmen cada vez más, para el bien y prosperidad hispanoamericanos.

JACOBO ORELLANA.

Agosto 1921.

DE CÓRDOBA

FIESTA ESCOLAR

Con la solemnidad de costumbre, se ha celebrado este año la terminación del curso escolar durante los días 29 y 30 del próximo pasado, en las Escuelas «Luis Garefa Diego».

Ha constituido un éxito más a los ya apuntados en diferentes ocasiones en La Escuela Moderna la exposición escolar. Para dar una idea de ella, expresaremos lo siguiente:

Desde la entrada, por los patios de las Escuelas a los vestíbulos, se encontraban admirablemente combinadas las banderas de todas las naciones, confeccionadas por los alumnos. En el salón de clases y con multitud de macetas, banderas y guirnaldas, se encontraban los trabajos expuestos, agrupados por secciones; destacándose de la de Caligrafía por los trabajitos de dibujo y letra española que figuraban mesas revueltas, varios adornos caligráficos con distintas clases de letras La de Dibujos, tanto lineal como de adorno, aplicados algunos a las labores, aparecían coleccionados en cuadernos y figurando en las portadas trabajos de estampado. La de Geografía, compuesta de mapas de España bajo todos sus aspectos, de Europa y otros. Vaciado de escayola con el sistema orográfico e hidrográfico. Modelado en barro, distintos sistemas de montañas, vertientes e irregularidades de nuestro globo. Llamando mucho la atención un mapa de Europa en papel y cubierto de serrín de distintos colores, según las naciones, adherido por medio de una capa de goma.

La sección de plantas disecadas, estaba bien nutrida, como igualmente la del intercambio postal.
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En la de Libros figuraban delicados bordados en porta-periódicos, relojeras, trabajos de adornos, juegos de mantelería; y el de confección, con ajuar completo en papel, formando las prendas un bonito golpe de efecto.

En Trabajos manuales, una gran cantidad de construcciones arquitectónicas, entrelazado y figuras geométricas.

En la selección de semillas del Campo de Experimentación Agrícola existían buenas muestras, y admirablemente expuestas las proporciones y tanto por ciento de la cosecha de trigo, cebada, ave- na, centeno, garbanzos, maíz, etc.

Y por último, en los espaciosos patios de recreo y formando en el suelo un atlas artístico, se encuentran los mapas de Europa, España y Córdoba, con su sistema orográfico e hidrográfico en relieve, estando adornados con banderitas de las respectivas naciones.

El día 30, como clausura de la exposición, se recitaron en el teatro de las Escuelas, versos, monólogos y una comedia titulada «Una fiesta en la Escuela», desempeñada por las alumnas, y el juego cómico «El tío de su sobrino», por los alumnos.

To los recibieron muchos aplausos por el desempeño de sus respectivos papeles.

Para final de fiestas, un vecino de la barriada «García Diego» donó varias ruedas de fuegos artificiales y vistosas bengalas, resultando una lucida sección de pirotecnia. Otro obsequió a los pequeños actores con una buena cantidad de caramelos. Y los Maestros con refrescos y pastas.

En los pliegos de firmas, colocados en el vestíbulo de la Escuela, han sido estampadas varios centenares, como delicado homenaje al benemérito Patrono y a su Profesora io.

En resumen, un triunfo más de las Escuelas fundadas por el filántropo y entusiasta de la niñez D. Luis García Diego.

Nuestra felicitación sincera, tanto a dicho señor García Diego, como a los Maestros Directores D. Domingo García Santos y su señora, la Maestra D.a Rosario Alvarado Rodríguez,

R.

NOTICIAS E INFORMACIONES

Del Ministerio:

Escuelas Normales.

Se concede a D.a María de los Ángeles Patiño y Arroyo, Profesora especial de Francés de las Normales de Segovia, el primer ascenso por quinquenio de 500 pesetas anuales.

—Por jubilación de D.a Josefa Barrera Camús, Profesora numeraria de la Normal de Maestras de esta Corte, se dispone se de el ascenso de escala reglamentario y en su consecuencia que D.a Clotilde de Castro, Profesora de Historia de la referida Escuela, pase a ocupar el número 6 bis del Escalafón y a percibir el sueldo anual de 12.500 pesetas

—Se nombra Inspector Jefe de Primera enseñanza de Baleares, a D. Manuel Rueda, y cesa en el mismo cargo D. Juan Capó.

—Se dispone que D.a María Victoria Jiménez, cese en el cargo de Directora de la Normal de Maestras de Guipúzcoa; y se nombra en su lugar, a D.a Genoveva del Pino y Valsera.
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PARTE OFICIAL

DISPOSICIONES VARIAS

ESCUELAS NORMALES

5 julio 1921. (Gaceta del 6 de agosto.)—Real orden ascendiendo a la Profesora D.a Clotilde de Castro.

Ilmo. Sr.: Por jubilación de D.a Josefa Barrera Camús, Profesora numeraria de la Escuela Normal de Maestras de esta Corte, queda vacante en el Escalafón especial de Profesoras de dicha Escuela una plaza y el sueldo correspondiente de 12.500 pesetas que percibía la Profesora jubilada; por lo que

S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido disponer que se dé el ascenso de escala reglamentario y, en su consecuencia, que D.a Clotilde de Castro y Rodríguez, Profesora de Historia de la referida Escuela, pase a ocupar el número 6 bis del referido Escalafón especial de Profesoras de Escuelas Normales y a percibir el sueldo anual de 12.500 pesetas, más 1.000 más por residencia desde el día 3 del presente mes, fecha siguiente a la de la jubilación de la Profesora que motiva esta vacante; de las cuales 12.500 pesetas percibía 10.000 con cargo a la dotación consignada para abonar los sueldos del Profesorado que figura en los Escalafones generales de Profesores de las Escuelas Normales, y las 2.500 restantes con cargo a la consignación destinada para abonar las diferencias de sueldos al Profesorado de las Escuelas Normales de Madrid.—Aparicio,—Señor Director general de Primera enseñanza.

25 julio 1921. (Gaceta del 8 de agosto) —Real orden determinando las asignaturas de la carrera del Magisterio que pueden conmutarse por las análogas de Profesor Mercantil.

Ilmo. Sr.: Visto el expediente instruido al objeto de determinar, con carácter general y definitivo, qué asignaturas del vigente plan de las Escuelas Normales deben ser conmutadas por las análogas de la carrera mercantil:

Teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 9 de septiembre de 1857 y de conformidad con el dictamen de la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública,

S. M. el Rey (q. D. g.) se ha servido resolver lo siguiente:

1.º Serán de abono para los estudios de Comercio, según el plan de 16 de abril de 1915, las asignaturas aprobadas en las Escuelas Normales por el plan de 30 de agosto de 1914, en la forma que a continuación se expresa:
Gramática castellana (primero y segundo curso), por Ejercicios de Gramática castellana.
Dibujo (primero y segundo cursos), por Dibujo líneas.
Caligrafía (primero y segundo cursos), por Caligrafía.
Rudimentos de Derecho y Legislación escolar, por Rudimentos de Derecho y de Filosofía moral.
Francés (primer curso), por Francés (primer curso.)
Francés (segundo curso), por Francés (segundo curso).
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Humanitarismo y justicia.—El Ayuntamiento de Madrid, a propuesta de su Presidente, señor Conde de Limpias, ha acordado abonar el sueldo correspondiente a los empleados destinados al Ejército de África a las familias de los mismos, ya que pierden su sostén por marchar éstos a cumplir altísimos deberes para con la Patria.

Es seguro que la mayor parte de las Corporaciones seguirán el ejemplo del Concejo madrileño.

Ahora bien: son muchos los Maestros nacionales en ejercicio que se ven también en el caso de dejar en el abandono a su familia por igual motivo.

Señor Ministro, ¿no sería de evidente equidad que a estos Maestros se les designara un sustituto con la mitad del sueldo, y que el resto de su haber lo percibieran los ancianos padres o desvalidos hermanos?

Porque es cierto que en la Escuela se sirve a España; pero más se sacrifican por ella los que, dejando en el desamparo a los suyos, van a regar con su sangre los trágicos campos del Rif.

Asamblea de Inspectores.—En la sección correspondiente podrán ver nuestros lectores el Cuestionario, con los temas que han de ser objeto de discusión y propuesta en la Asamblea que el Cuerpo de Inspectores ha de celebrar del 1 al 5 de noviembre próximo.

La circunstancia de haberse dado carácter oficial a las deliberaciones y acuerdos de esa especie de estamento constituyente obliga al Magisterio a fijar detenidamente su atención en los problemas a tratar y en la tendencia que su simple enunciación revela.

No vean sus organizadores en esta advertencia a nuestros compañeros prevención alguna contra la obra reformista proyectada, pues somos partidarios decididos de una revisión verdad del actual organismo docente; pero bien entendido que el anhelo que acariciamos ha de realizarse con los ojos puestos en los altos intereses de la enseñanza primaria, con la ecuanimidad que reclaman todos y cada uno de los factores que la integran.

Cosas de Madrid.—Desde el bienio 1914-15 no ha formado la Sección administrativa provincial de Madrid el escalafón de aumento gradual de sueldo.

¿Es que esta publicación se hace ahora por decenios o por indicaciones?

Permuta.

La desea un Maestro de la provincia de Granada, que sirve en pueblo sano, buen vecindario, próximo a la capital, y con bastantes vías de comunicación, con compañero de la misma provincia.

Informes: D.a Laura Calvente Augustín, calle Real, Pinos Puente.

NUEVOS IMPRESOS

Hojas de servicios y méritos para el Escalafón a 0,15 céntimos ejemplar.

Nota complementaria impresa en cuartilla, modelo de la Gaceta a 0,10 céntimos ejemplar.

DE VENTA EN ESTA CASA
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Nociones y ejercicios de Aritmética y Geometría, por Elementos de Aritmética y de Geometría.
Aritmética y Geometría y Algebra, por Ampliación de Aritmética y Elementos de Algebra.
Las asignaturas de Geografía (cuatro cursos), por Geografía Natural y Geografía humana.
Las asignaturas de Historia (cuatro cursos), por Historia de España y sus relaciones con la Universal.
Física e Historia Natural, por Nociones de Ciencias físiconaturales.

2.º Las instancias solicitando conmutación de asignaturas comprendidas en el apartado anterior se dirán irán en lo sucesivo a los Directores de las respectivas Escuelas de Comercio, quienes acordarán la concesión, sujetándose estrictamente a las normas indicadas, previa la justificación oficial, por parte del alumno, de haber aprobado, con efectos académicos, para la carrera del Magisterio de Primera enseñanza, los estudios que desee incorporar al grado de Perito mercantil.

3.º Dicha incorporación de estudios sólo se admitirá en sentido directo, o sea de las asignaturas cursadas en Escuelas Normales que deseen conmutarse en las de Comercio, pero no a la inversa.—Apavicio.—Señor Subsecretario de este Ministerio.

27 julio 1921. (Gaceta del 8 de agosto.)—Orden nombrando Auxiliar de la Normal de Zamora a D.a María de la S. Martínez.
«En cumplimiento de lo dispuesto en el párrafo primero del artículo 10 del Real decreto de 30 de enero de 1920,
Esta Dirección general ha acordado nombrar, en propiedad, Auxiliar de la Sección de Letras de la Escuela Normal de Maestras de Zamora, con el sueldo anual de 1.000 pesetas, a D.a María Soledad Martínez Martín, Maestra Normal procedente de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, Sección de Letras, con el número 7 de la promoción correspondiente al curso de 1919 a 1920.»—El Director general, Poggio.—Señor Rector de la Universidad de Salamanca.

28 julio 1921. (Gaceta del 6 de agosto.)—Real orden nombrando Auxiliar de la Normal de Logroño a D.a Felisa Vidaurreta.
S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido a bien nombrar, en virtud de concurso de traslado, a D.a Felisa Vidaurreta y Miruri, Auxiliar de Pedagogía de la Escuela Normal de Maestras de Logroño.—El Director general, Poggio.—Señor Rector de la Universidad de Zaragoza.

29 julio 1921. (Gaceta del 6 de agosto.)—Real orden sobre provisión de plazas de Profesores de Escuela Normal e Inspectores.
Ilmo. Sr.: Vista la instancia de varios Auxiliares de Escuelas Normales solicitando que, en cumplimiento del artículo 42 del Real decreto de 30 agosto 1914, se proveyan por oposición, en los turnos que en él se establecen, la tercera parte de las vacantes correspondientes a ingreso en el Profesorado numerario de dichos Centros de enseñanza:
Considerando que dicha disposición está vigente, así como el artículo 2.º del Real decreto de 4 de marzo de 1915.
S. M. el Rey (q. D. g.) ha resuelto que, a partir de esta Fecha, se dé cumplimiento a lo prevenido en dichas disposiciones, con sujeción a las siguientes reglas:
1.ª De cada tres vacantes correspondientes a ingreso en el Pro-
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res de Primera enseñanza en los días 1.º a 5 de noviembre próximo, esta Dirección ha acordado publicar el siguiente cuestionario, cuyos temas habrán de ser objeto de estudio y propuesta por dicha Asamblea, aparte de los que ella crea conveniente iniciar:

Tema 1.º

Funciones que en relación a la Primera enseñanza corresponden, respectivamente, a los diversos organismos que integran el Estado. Participación que debe darse a los Ayuntamientos.—Reformas necesarias en la organización de las Juntas locales.—Esfera de acción a que deban extenderse las facultades de estas Juntas.—Participación en el cuidado y vigilancia de la Primera enseñanza de otras Corporaciones, Asociaciones y otras entidades sociales, así como de determinados individuos.—Forma práctica de fomentar y estimular el interés público acerca de las cuestiones de Primera enseñanza.—Conveniencia de misiones pedagógicas en este sentido y forma práctica de realizarlas.

Tema 2.º

Función que al Estado corresponde con relación a las Escuelas privadas. ¿Puede y debe inmiscuirse en la forma y métodos con que la enseñanza se da en estas Escuelas?—¿Debe limitarse a la seguridad de que estas Escuelas están establecidas en locales de condiciones higiénicas y a impedir en ellas cuanto sea contrario a la moral, a la Patria y a las leyes?—Misión que al Inspector debe corresponder con relación a las Escuelas privadas, tanto para su apertura como en su funcionamiento.

Tema 3.º

Primera enseñanza obligatoria.—Eficacia de las disposiciones vigentes sobre la materia.—Dificultades que se observan para ello.—Medios prácticos para lograr que la Primera enseñanza llegue a ser general.—¿Ha de limitarse la solución de esta cuestión a que desaparezca el número de analfabetos?—Límite máximo y mínimo de la enseñanza que se debe dar en las Escuelas, tanto en cuanto al número de materias como a la extensión e intensidad con que éstas hayan de ser estudiadas.

Tema 4.º

Locales escuelas.—Medios prácticos de llegar a su construcción. ¿Deben ser uniformes en todos los pueblos de España?—¿Deben adaptarse a las condiciones de clima, suelo, costumbres, número de habitantes, etc.—Misión del Inspector en relación con este problema. Necesidad de que lo atienda en las visitas que realice.

Tema 5.º

Asistencia a la Escuela, tanto del Maestro como de los alumnos.—Medios para lograr la asiduidad de uno y otros.—Si son bastantes para conseguirlo los medios que las actuales disposiciones contienen y en qué sentido deben éstas reformarse.—Causas que dificultan la regularidad en la asistencia de los niños.

Tema 6.º

Material de la Escuela.—Distinción entre el mobiliario y el material de enseñanza propiamente dicho.—Medios prácticos para dotar a las Escuelas de uno y otro.—¿Es conveniente el actual sistema?—
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¿Convendría unificar el servicio, ya en el Ministerio, ya en la capital de la provincia o del partido judicial para la distribución del material de enseñanza?—¿Podría sustituirse parte de éste por modelos que circularan de un pueblo a otro, algunos de los cuales el Maestro y los niños de las Escuelas fácilmente pudieran copiarlos?

Tema 7.º

Bibliotecas ciculantes.—Resultados obtenidos desde su fundación. Causas de las deficiencias observadas.—Libros que por ser de reconocida necesidad deben ser adquiridos.—Condiciones que deben reunir los que en lo sucesivo se adquieran con este objeto y medidas que deberán tomarse para que respondan al fin pedagógico y cultural que se propuso el Ministerio al crear estas Bibliotecas.

Tema 8.º

Resultados obtenidos para la enseñanza por las numerosas graduaciones de Escuelas, creaciones de grupos escolares y desdoblamientos efectuados desde 1910.—Necesidad de la creación de mayor número de Escuelas.—Medios prácticos para lograrlo.—Escuelas mixtas.—Sus inconvenientes y medios de lograr que desaparezcan.—Escuelas de temporada.—Convendría crear la Escuela o Maestro ambulante en aquellas regiones en que no existe Escuela; no hay, por lo pronto, forma de crearlas y la asistencia del niño no puede ser permanente por dedicarse parte del año a las tareas del campo.

Tema 9.º

Organización escolar.—Utilidad de la creación de Escuelas maternales y de párvulos.—Propagación de los jardines de la infancia.—¿En qué poblaciones conviene establecer unas u otros?—¿Debe ser uniforme el programa escolar? Conveniencia de crear Escuelas de cultura superior.—Escuelas de aprendices.—¿Convendría especializar en la Escuela la enseñanza de algunas materias, según la región en que esté establecida la Escuela?

Tema 10.

Importancia de la enseñanza de la agricultura.—Medios para que sea eficaz. Campo de experimentación anejo a cada Escuela rural. ¿Convendría obligar a cada Ayuntamiento a que dotara de uno a cada Escuela?—Conveniencia de misiones pedagógicas a los pueblos con objeto de propagar las enseñanzas necesarias de la Agricultura. Misión que al Inspector corresponde en este respecto.

Tema 11.

Fomento de la educación cívica y patriótica.—Si debe hacerse al mismo tiempo que el estudio de la Geografía y la Historia, poniendo de relieve la situación especial de nuestra Patria, los hechos principales que ha realizado, los altos fines que ha cumplido y los que en lo porvenir está obligada a realizar.—Necesidad de estimular en el Maestro y en los niños el amor a España y la seguridad de que la Providencia le brinde un brillante porvenir.

Tema 12.

Programa escolar.—Si debe ser aumentado con otras materias, si por el contrario deben cercenarse algunas de las que lo integran.—Límite máximo de niños, con relación a la edad y desarrollo intelec-