Suplemento a La Escuela moderna (1921-04-16 00:00:00), página 11

unitarios, veamos lo que importa ahora conseguir para que las graduadas den los frutos que cabe esperar de ellas.

¿Cómo sería conveniente provistar las Direcciones de las mismas? He aquí el problema capital que abarca por entero la buena marcha y organización pedagógica. Examinemos una por una las distintas maneras de provisión.

Antigüedad en Escalafón.—Para lo económico en ascensos es el principio más justo y equitativo, pues que el beneficio alcanza a todos y evita inmoralidades; pero para lo profesional, para lo pedagógico, es inadmisible la antigüedad. Habrá Maestros que con la larga práctica se mejoren y dominen mejor el oficio, y no dejará de haberlos igualmente que con ella se transformen en rutinarios, en educadores anquilosados, en Maestros enemigos del movimiento, en moldes viejos incapaces de substancia nueva.

La vanidad humana no tiene límites, y el título de Director de graduada viste muy bien. Si los mediocres no tuviesen vanidad y no fuesen al asalto de las graduadas, poco habría que temer, pues el mal que pudiese encerrara la provisión por antigüedad sería un mal menor. Como para la ley ninguno es mediocre después de ingresado legalmente en el Escalafón, no habría de ser raro ver a Maestros directores de graduada con lamentables condiciones para desempeñar el cargo. Muchas veces los Maestros de sección los sobrepujarían en acción y orientación pedagógica, y los Directores, escudados en la autoridad profesional que les diese su nombramiento, vendrían a ser monterillas endiosados que harían fracasar la unidad de acción y el interés colectivo en la labor docente, sembrando en consecuencia disgusto entre los Maestros, discordias y rebeldías. Una Escuela graduada en estas condiciones daría peores resultados que una Escuela monodidáctica. Es pues inadmisible la provisión de Direcciones de graduadas por el procedimiento de la antigüedad o número en el Escalafón.

Oposición.—Supóngase que un aspirante a Direcciones la practica brillantemente, y obtiene plaza, y supóngase—nada más que suponer—que se hizo justicia por un supuesto también Tribunal competente, y asimismo que el mencionado opositor tiene méritos relevantes para el cargo. Cabe preguntar no obstante: ¿No pudiera haber en la graduada de este Director un personal docente superior a él? Y habiéndolo, ¿no sería más grave aun el divorcio del personal docente con el Director? En el caso de que este personal fuese de inferior nivel pedagógico que el Director, ¿no sería depresivo para los Maestros de sección esta superioridad impuesta y sometedora? ¿Dónde entonces su autonomía didáctica, su valores personales, sus iniciativas, su emoción escolar? ¿Puede creerse que un Director semejante no se miraría más veces que otro cualquiera en su propia vanidad?

Superioridad de título.—No se puede pretender que las Direcciones de graduadas se provistán en sujetos que obstenten un título profesional de tal o cual clase, porque sabido es que los títulos suponen ciencia, pero no la dan. Mucho se ha escrito acerca de los títulos, hasta el extremo de señalarse diplomados universitarios cuya incapacidad los obligó a dedicarse a los menesteres más modestos. Se dice que nuestras Universidades y Escuelas especiales no son más que fábricas de patentes de vanidad para las familias bien acomodadas. ¡Los títulos! ¡Cuántos los poseen que no saben redactar una carta con mediana sínderesis y regular ortografía! En cambio son conocidos de todos sujetos que sin haber seguido cursos académicos,