Suplemento a La Escuela moderna (1921-07-30 00:00:00), página 14

PROPIO Y AJENO

DIVISIÓN DE LA PRIMERA ENSEÑANZA

Leemos que varios diputados franceses han presentado una proposición de ley encaminada a dividir la enseñanza primaria en enseñanza rural y enseñanza urbana. Nos parece acertadísima la idea, que es la misma que nosotros proponíamos al clausurar la Asamblea del Profesorado Normal celebrada en septiembre de 1919.

Tan lógica consideramos la proposición de los diputados franceses, que ni por un momento dudamos de su triunfo, así como tampoco dudamos de que en plazo no lejano llegue también a España esa innovación, como han llegado algunas más, acertadas unas, erradas otras, precedentes de Francia. Entre las erradas, considero la del título único, base para haber implantado la uniformidad de la enseñanza en aldeas y ciudades, que ahora, con un alto sentido de la realidad, se quiere deshacer en Francia.

Respetando los derechos adquiridos por los Maestros de título único y por los Maestros que hoy sirven aldeas y caseríos; respetando cuantos actuales derechos quieran respetarse hay que ir forzosamente a la división de la enseñanza que propugnan los diputados franceses a que antes aludimos, si se quiere tener Primera enseñanza, como es debido, en ciudades y en aldeas. De lo contrario, no la habrá nunca con la perfección que debe haberla, ni para las grandes poblaciones ni para las pequeñas. To lo eso de que a las aldeas y pequeñas localidades deben ir los mejores Maestros, está muy bien para dicho, pero no llegará jamás a la realidad. Ni aun suponiendo que las naciones pudieran permitirse el lujo de poner muy buenos sueldos a todos los Maestros; ni aun suponiendo (cosa imposible) que los Maestros de pequeños núcleos de población, escondidos entre vegas y montañas, alejados del «mundanal ruido», percibiesen sueldos superiores a los de capitales y ciudades, se resignarían los buenos Maestros a permanecer en tales lugares. Para el hombre, y cuanto más ilustrado, mejor para lo que decimos; no lo es todo el dinero, sino el ambiente espiritual que la vida necesita, tan necesario como el aire, y que ha de estar en armonía con la educación del individuo.

No es así hoy; no están los Maestros más esclarecidos en las aldeas, sino que a ellas van de todos, y, sin embargo, sabemos el ansia con que anhelan dejar la existencia aldeana, con sus Escuelas de comodísimo trabajo, su vida económica y todas esas otras ventajas que pueda tener la permanencia en el medio rural; resultando de ello, que unas veces observando la ley y otras sin observarla, los Maestros rurales abandonan las Escuelas, siendo hoy esta enseñanza cara y casi nula. Después de cuatro años de estudio en una capital, más algún tiempo durante las épocas de oposiciones; viendo otras ocupaciones mejor retribuidas que la del Magisterio, son poquísimos, si acaso hay alguno, los jóvenes que se resignen a encerrarse en una aldea para permanecer en ella con la constancia y el contento que requiere el buen ejercicio de una profesión.

Cosa muy diferente sería si el título elemental no se hubiese suprimido y él bastase para el desempeño de las Escuelas rurales; entonces abundarían los jóvenes del país, que, sin concebir ilusiones