Suplemento a La Escuela moderna (1920-10-06 00:00:00), página 7

de las Escuelas Normales y de las Escuelas Rurales, en que se da enseñanza a los hijos de los obreros.

Quinta. Siendo los juegos y ejercicios en general un auxiliar importantísimo de la educación moral, debe procurarse que todas las escuelas y demás centros docentes tengan campos de juego y locales adecuados para ejercicios físicos.

Sexta. La educación artística debe acompañar a la moral.

Séptima. Los métodos que deben emplearse para la educación moral son todos conocidos, sin excluir ninguno, pero convenientemente aplicados.

Octava. Los castigos severos por el incumplimiento del deber deben evitarse, por ser escasos en bienes y muy fecundos en males. El mejor correctivo es el cariño

Novena. Es absolutamente necesaria la educación de la voluntad, para que no resulte estéril la enseñanza de la ética, pues de muy poco sirve la educación moral si flaquea la voluntad»

El Sr. Piñerúa fué muy aplaudido.»

La lectura de estas conclusiones nos ha sorprendido algún tanto, invitándonos a la reflexión.

De un análisis imparcial del tema y sus resultados hemos sacado el convencimiento de que si el Sr. Piñerúa estuviera al cuidado y dirección de una escuela primaria, siquiera durante un par de meses, modificaría su opinión, dicho sea guardando el respeto debido al sabio Profesor.

Y sucedería así porque frente al criterio de esos pedagogos insígnes cuya autoridad invoca, podrían citarse los nombres esclarecidos de otros muchos educadores que sientan el principio de que la instrucción es fuente objetiva de educación, como la educación es manantial subjetivo de instrucción, es decir, que instruyendo se educa, y educando se instruye.

Claro está que este aforismo no es suficiente a abarcar todo lo cuantitativo y cualitativo de estas funciones; pero el principio es rigurosamente exacto.

Afirmar que en la Escuela española no se educa al niño, aún suponiendo, y es mucho suponer, que en su voluntad no influya deliberadamente el Maestro, es tanto como asegurar que en las cavidades pulmonares no se oxigena inadvertidamente la sangre aspirando el ambiente de la fronda o el aire libre y puro del escampado, sino solamente a beneficio del balón respiratorio o de la inyección de hidratada ampolla.

Quiéranlo o no Maestros y discípulos, la atmósfera sentimental de la Escuela está en todo momento saturada de moralidad, de disciplina y de respeto mutuo, flotando en ella, como propulsores principales, el amor, el ejemplo y el trabajo; y toda actividad provocada a impulsos de estos motores generatrices de equilibrio mental y volitivo, forzosamente ha de ser educativa.

En ese humilde recinto se infiltran insensibles aquellas modalidades como el arte en el teatro, como el espíritu religioso en el templo.

Lo que sucede, como acertadamente sostenía Durkheim, es que el medio exterior ejerce tan poderoso influjo sobre los educandos en las horas extraescolares, que la labor docente, en lugar de encontrarse en la calle auxiliares sensatos que la apoyen y fortifiquen, tropieza frecuentemente con plumas ligeras, lenguas desatadas y manos audaces que, acaso sin percatarse del daño que ocasionan y abusando de una omnímoda libertad, la hostilizan y desvirtúan hasta anularla.