Suplemento a La Escuela moderna (1920-10-06 00:00:00), página 13

timiento; y en aquel momento se fundieron España y Galicia en otra evocación sacrosanta, en la frase Escuela Nacional.

La Comisión permanente me visitó, me pidió me encargase de la estrategia parlamentaria, y desde aquel día trabajamos todos unidos y hemos aquí, saboreando el triunfo y echando los cimientos de otros próximos.

Siempre fuí partidario del mejoramiento económico del Maestro, como base inicial de otros mejoramientos; lo demostré en 1894 siendo Director general, pues en la Gaceta está mi informe sobre los atrasos y mezquindad de los sueldos; en mi discurso de 1901, dije al pasar los sueldos al presupuesto del Estado, que esto implicaba el aumento de ellos y la reforma total de la Escuela y, por eso, en 1920, he podido desplegar bandera con energía.

Siempre he creído que la enseñanza primaria es el primer eslabón de la cadena; que el problema de España es problema de educación; que el problema que ahora nos preocupa a todos, el social, tiene su arranque en la Escuela, para que las masas que aspiran a variar el régimen actual, no sean cual las hordas de Atila, destructoras y arrolladoras, sin corrientes de aire oxigenado que vengan a purificar la atmósfera.

Los partidos políticos no han visto, no han adivinado esto; por eso se han limitado a las reformas políticas, concediendo el sufragio universal, el jurado popular, pero no la instrucción universal, y así continuamos con el 43 por 100 de analfabetos, con cerca de dos millones de niños sin asistir a las escuelas, y con 30.000 pueblos, de 45.000 que tiene España, sin escuelas. Hay que reformarlo todo, empezando por las Normales, que tienen programas grandes en cantidad, pequeños en calidad, con una rotativa de clases que perturba la inteligencia y pone en juego la memoria, que apenas tienen prácticas, considerando la escuela agregada como una impedimenta, en vez de atenderla como un laboratorio de las Normales; en suma: que deberán formar las listas de sus alumnos para ir a las escuelas sin más oposiciones.

Respecto a las aspiraciones de los Maestros con derechos limitados, debo declarar que a última hora, con el agobio de la aprobación de los presupuestos, se introdujo una reforma poco estudiada y ajena a las peticiones de la Asociación Nacional y a las mías.

Soy enemigo de escalafones dobles, de luchas civiles; creo debemos unificar, no dividir.

Los que posean título profesional y lleven cinco años de servicios, y los que sean aprobados en oposiciones restringidas antes de esos cinco años, deben ingresar en el escalafón único, con la antigüedad de sus servicios. De esta suerte, los de plenitud de derechos nada tendrán que oponer a la falta de aptitud de los limitados.

Como en el próximo presupuesto la escala tendrá su total desarrollo, entonces, sin perjuicio para nadie, con beneficio para todos, podrá terminar el disgusto de algunos, pues ahora, por el deseo de obtener la escala de sueldos, se han desatendido algunas reclamaciones. Hace falta un gráfico, una estadística, un estudio serio y reflexivo.

Respecto a la Inspección, debo decir que, de vigilante, debe pasar a consejera; que la visita debe ser su principal misión; más que la circular y la conferencia; pero la visita que vea no lo del día, sino que adivine qué se ha hecho el día antes y lo que se hará el día después.