Suplemento a La Escuela moderna (1920-08-04 00:00:00), página 10

El mal está en los factores que casi fundamentalmente integran la segunda enseñanza: en los Profesores y en los padres o encargados de los alumnos.

Parece lógico que Profesores oficiales y privados estuviesen unidos en lazo estrecho para realizar la función sagrada que les está encomendada con miras altruistas puestas al servicio de la enseñanza.

Nada menos cierto: Entre los Profesores hay dos castas: la de los oficiales y la de los privados. La una, privilegiada; la otra, postergada, vejada. Unos y otros olvidan que la enseñanza es sacerdocio y no industria. Esta diferencia, y el trato, en ocasiones grosero, que el Profesor privado recibe, ¡oh ironía!, de quien alcanzó la cátedra graciosamente y con la protesta unánime de compañeros, no nace sino del Profesor particular, que no siempre veló por el prestigio de la clase, y al pedir favor, en vez de exigir justicia, hipotecó la libertad tan necesaria en todo momento. La desconsideración, aún el insulto, no ofenden al que se le infieren cuando éste puede enteramente rechazarlos.

Por su parte, el Profesor oficial olvida con frecuencia que todos tenemos una madre común, la Universidad española, y en vez de darnos trato de hermanos, distingue y considera como mejor compañero al intruso, que es el que no tuvo tal madre, y si la tuvo, renegó de ella; el que con impudicia dirige un centro de enseñanza cual si fuese una empresa industrial; el que explota y desprestigia a todos; el que asegura clientela para la mercancía llamada libro de texto; el que se sirve de la enseñanza como instrumento para conseguir los fines de la asociación a que pertenece, fines que frecuentemente están en pugna con el bien de la patria y de la cultura. El Profesor oficial olvida también su sagrada misión, y en el momento de la prueba usa distintos criterios e induce o tolera el que en su tribunal sean juzgados los que, en régimen de austeridad, no debieran someterse a las molestias de un largo viaje como condición previa para poder demostrar su suficiencia. Da pena ver en nuestros Institutos grupos de alumnos que con sus aires de distintas provincias nos descubren que son víctimas de los Profesores, empresarios y aun de sus propios padres.

Los padres no están exentos de culpa, ya que teniendo la mayor fuerza no la usan, no se preocupan de la enseñanza de sus hijos, se dejan explotar, y el que más hace se contenta con buscar el aprobado o sobresaliente de su hijo, según tarifa.

De seguir la segunda enseñanza este proceso ascendente de descomposición, ésta llegará a ser tal que por motivos de salud pública será muy justamente suprimida.

Unámonos los hombres de buena fe, los que de verdad amamos a la segunda enseñanza, y sin perjuicio de completa transformación procuremos, como remedio urgente, lograr:

1.º Separación de la función docente de la examinadora y cuestionario único, racional y adecuado al fin de la segunda enseñanza.
2.º Retribución decorosa del Profesorado y exigirle el exacto cumplimiento de su obligación.
3.º Extinción completa, radical, del intrusismo.
4.º Procurar que los problemas de enseñanza preocupen a todos, buscando la asistencia tan necesaria de los padres.
5.º No tolerar que ocupen los altos cargos de Instrucción pública sino los que reconocidamente tengan méritos para ello.

Madrid, 11 de julio de 1920.—El Colegio Oficial de Doctores y Li-