Suplemento a La Escuela moderna (1920-05-01 00:00:00), página 5

Pero si el avance es gigantesco, no es todavía la meta de nuestras aspiraciones. No debe turbarnos la victoria hasta el punto de dormirnos sobre los laureles a tanta costa logrados. Estamos más próximos a la cumbre que vislumbramos, más precisa seguir luchando para lograr, no preeminencias ni prerrogativas, sino equiparación digna con las demás carreras del Estado que demandan estudios y esfuerzos análogos.

Es notable la consignación para intensificar la cultura en España, aunque no nos eclipsa: sabemos que hacen falta por lo menos 25.000 escuelas, renovar más de las dos terceras partes de las existentes, graduar la enseñanza, aumentar el material, pues la consignación de 250.000 pesetas que figura en el presupuesto es a todas luces mezquina, subvencionar colonias escolares, instalar bibliotecas circulantes, acrecentar la acción cultural y didáctica por medio de cursillos y conferencias, en una palabra, remozar ideas y dar vida a las nuevas corrientes pedagógicas.

No basta que esté consolidada en principio la situación económica del Magisterio: es menester dotarle de herramiental adecuado para el refinamiento y la pulimentación de su labor en la que todo el mundo debe hallarse interesado; es menester también que el trabajo se efectúe con luz, con sol, con aire, con alegría, con plenitud de vida, no con sombras, con frío, con tristeza, con hacinamientos propicios a forjar caracteres grises, almas incoloras, voluntades inconsistentes y sin rumbo.

El buen maestro puede conseguir mucho en la escuela, pero hombre al fin, sucumbirán en flor sus energías y se marchitarán las potencialidades incipientes de los alumnos, si los locales son mazmorras lóbregas, zahurdas inmundas.

Lo cual quiere decir que nos satisface en extremo la moderna ideología parlamentaria que, arrumbando la trasnochada verboreea de frutos estériles en cuestiones que afectan a la entraña del país, singularmente en materia de enseñanza, considera la educación de los futuros ciudadanos como un problema nacional que ha de traer días de gloria y de prosperidad a nuestra amada Patria.

Más mientras se logran nuevas conquistas en sucesivos presupuestos, que se lograrán ya que el primer paso en firme está dado, el Magisterio debe responder y responderá seguramente a los beneficios adquiridos, sirviendo a la difusión de la cultura popular con todo el fervor de sus entusiasmos.

Pero estos nobilísimos anhelos se satisfacen mejor con maestros consagrados que no con maestros en embrión que mantienen encendida la antorcha de sus reivindicaciones sin redimirse antes por medio de la oposición. Si los sudras de Malaca, los incas del Perú, los indios, los musulmanes, los cristianos y la generalidad de los pueblos prescriben en sus respectivas religiones las abluciones, no sólo como práctica hidroterápica, sino como purificación de sus pecados, nada mejor que ablucionarse todos los maestros en el Jordán de la oposición, para nosotros rito de sin igual prestancia como terapéutica seleccionadora del personal. Ahora se anuncian dos millares de escuelas a oposición libre y en ese palenque, excluyendo de él cuanto pueda obstaculizar la noble lid, pueden medirse las fuerzas mejor que en artificiosas propagandas. Más sesudo que pulsar la cuerda melodramática para conmover a la opinión, sería pulsar la cuerda de la competencia en las futuras oposiciones: lo primero es puro lirismo; lo segundo es lo justo, lo convincente, lo discreto.