Suplemento a La Escuela moderna (1920-03-24 00:00:00), página 7

se vislumbre de una manera clara y decisiva si ésta va a ser favorable o adversa.

Nosotros, siempre esperanzados, nos inclinamos a lo primero, porque así lo aconsejan de consumo la razón y la justicia.
Y nuestro optimismo no carece de fundamento.

Para los hombres de gobierno, para las clases directoras y las personas prudentes, y también para los maestros, no es un misterio ni un secreto de Estado que la sociedad actual se bambolea y amenaza hundirse, arrastrando en su estrepitosa caída los principios sobre los cuales se asienta desde su origen.

Y hasta el presente se ha dispuesto de dos fuerzas coercitivas cuya eficaz intervención ha contenido el ímpetu arrollador de las pasiones desenfrenadas.
Estos dos elementos, de carácter y procedimientos represivos, son la Milicia y la Magistratura.

Pero si nos asomamos a las ventanas de Europa podremos observar, con el natural sobresalto, que el Ejército, la base más firme del orden social en la vida interior de los pueblos, flaquea en sus cimientos, contagiado por la fiebre renovadora de las multitudes, ávidas de inciertos rumbos y de inexploradas valoraciones.

Y es que la obediencia y la disciplina no deben fiarse únicamente a la violencia, sino al convencimiento moral de su necesidad en quien debe practicarlas para convivir con sus semejantes.

¿Y quiénes son, por ministerio de su cargo, los llamados a inculcar en la mente y en la conciencia de las muchedumbres indociles la vida del derecho, el respeto mutuo, la fraternidad humana, que deben hacer de la sociedad una familia y del mundo una antesala del Paraíso?

El maestro de escuela, que al moldear el corazón y la inteligencia de la niñez, enderezándolos hacia el bien, prepara el ciudadano futuro que, voluntariamente y sin coacción alguna, se desenvuelve en un ambiente de paz y de trabajo, de moralidad y de cultura, de bondad y de filantropía.

La fuerza y la ley, la espada y la toga, podrán ser los médicos que restablezcan la normalidad en un ser desequilibrado; pero el maestro es el higienista que, adelantándose a la enfermedad, previene y desbarata sus desastrosos efectos, atacándola en su propia raíz en el instante mismo en que se incuba.

Al maestro toca grabar en la conciencia de sus discípulos el amor al cumplimiento del deber, de tal suerte que el temor al castigo, el horror a la pena, cedan su puesto a la íntima persuasión, al convencimiento racional del bien obrar que debe presidir todo acto volitivo.

¿Comprenden ahora las clases directoras, las que forman la cúspide del saber y de la riqueza, por qué es peligroso regatear un pedazo de pan a los encargados de esa misión sagrada, al pobre maestro de escuela y a su fiel y constante colaborador, el humilde párroco rural, el misérmino y virtuoso cura de aldea?

Y si una negativa inconcebible pusiera de relieve en adelante deficiencias docentes en la Iglesia o en la Escuela, sería inútil intentar la depuración de responsabilidades, porque a una y a otra les bastaría con encogerse de hombros y dejar que los sucesos sigan su curso entregadas a un disiplinante laissez faire.

Mas no debe suceder así, porque en interés de todos está el evitarlo.
Atiéndanse las peticiones de estas clases y no se las abandone a sus necesidades desesperantes.

Eso es lo lógico y lo equitativo, sin aportar cifras comparativas, cuyas concesiones respetamos y aplaudimos.

J. P.