Suplemento a La Escuela moderna (1919-09-24 00:00:00), página 13

más a lo más que podremos aspirar es a mostrar nuestros egoísmos y nuestra pequeña.

Pablo Iglesias, conocedor como pocos de los frutos de la subordinación societaria, decía en un mitin de la Casa del Pueblo, dirigiéndose a los maestros: «Asociaos, uníos fuertemente, y cuando tengáis educación societaria, venid a nosotros y contad de antemano con todas vuestras reivindicaciones.»

Con potente y bien regida Asociación, se nos daría entrada en la Dirección general de Primera enseñanza y en todos los organismos oficiales que intervengan en nuestras cosas, a los que debemos ir rápidamente siquiera por instinto de conservación.

En la Dirección general, ya se ve cómo está garantizado hoy el derecho de los maestros: lo venimos probando ha ya mucho tiempo.

Allí, en la renombrada Sección 12 se ha tenido ahora el atrevimiento, la inconsciencia de decir a una Comisión autorizada de maestros que nosotros, los interesados, no tenemos por qué ocuparnos de distribución de créditos, ni de plantillas, ni de Escalafón. ¿Pues quiénes, entonces, deberán cuidar de estas cosas?, preguntamos nosotros. ¿Se quiere prueba más patente de la necesidad inmediata de que haya maestros en esa Sección de la Dirección general de Primera enseñanza?... Pero maestros propuestos por la Asociación Nacional, con las obligaciones y responsabilidades (aparte las privativas de la Dirección general) que la Asociación les imponga. El maestro que hoy forma parte de la Comisión del Escalafón no representa a la clase ni más intereses que los suyos propios.

Estando nosotros en la Dirección general de Primera enseñanza, es casi seguro que no habría ministro que prescindiera del concurso, de la colaboración de la Asociación Nacional del Magisterio Primario, con lo cual se facilitaría enormemente la labor ministerial y ganaría extraordinariamente la enseñanza popular de nuestro país. Nosotros haríamos un Presupuesto con miras al niño y a la escuela, sin acordarnos para nada del cacique pueblerino ni del agente electoral, y con menos dotación tendríamos más y mejores escuelas; aumentaríamos y perfeccionaríamos las instituciones circun y postescolares aplicando a ellas, no a ellos, las cantidades presupuestas, y nosotros, los maestros, disfrutariamos de sueldos decorosos, nada más que decorosos...; y tendríamos diputados propios, y pronto, muy pronto sería nuestra la cartera del Ministerio de Educación Popular o del Ministerio de Primera Enseñanza Nacional.

Y en seguida (esto, sin perder momento) a preparar el trabajo de la escuela para que se conozca en la calle; esto es, a intensificar cuanto sea posible la obra escolar, con sujeción a los principios de la buena Pedagogía, sí, pero procurando que la vean los padres de los niños, y las autoridades y el pueblo, y al mismo tiempo presentar a todos las deficiencias y los obstáculos que el Presupuesto y la Administración oponen a la realización de los ideales pedagógicos de la más sana educación popular.

La gran Prensa en España nos es favorable: procuremos seguir mereciendo su confianza y su apoyo generoso poniendo a su alcance nuestra labor de preceptores, y acudamos a todas partes con nuestro entusiasmo y nuestro amor al niño y a la escuela: a la exposición de trabajos escolares, a la redacción de Memorias, a la conversa pedagógica, a los viajes instructivos, a la velada, la conferencia, el mitin; en una palabra: saquemos la escuela a la calle, y esperemos confiados la invitación a ocupar el sitio que debemos ocupar en la sociedad, y el nuevo título administrativo con el haber que nos permita servir exclusivamente a la escuela.

Esbozado no más queda el programa.
Que lo utilice quien pueda y sepa y quiera recogerlo.

JUAN C. ARROYO.