Suplemento a La Escuela moderna (1920-02-04 00:00:00), página 5

equitativo que los beneficios logrados en otros Cuerpos vengan a reflejarse en el del Magisterio público, con daño de los que integran éste.

Variadas las características del Cuerpo de Secciones provinciales administrativas de Primera enseñanza, así como también las de los inspectores, la desigualdad existente por falta de reciprocidad de aquellos Cuerpos con el profesorado de las escuelas nacionales, y la misma conveniencia del servicio, aconsejan que las ventajas que se alcancen en un Cuerpo no produzcan la sensación de tránsito para afianzar en el otro la categoría obtenida, con daño del espíritu colectivo que debe existir siempre en cada uno de ellos.

Las facilidades que en cambio se conceden a los maestros nacionales para la situación de excedencia y para su reingreso conviene que no se desnaturalicen con el abuso frecuente y lamentable de pedir nueva excedencia a los pocos días de reingresar. Lo mismo puede decirse del derecho de permuta que establece el Estatuto, cuyo ejercicio se ha registrado en centenares de casos en el año anterior.

Los Ayuntamientos y los pueblos se quejan amargamente de la mudanza sistemática de maestros y del abandono de las escuelas. Muy justas y dignas de atención son estas quejas, pues aun prescindiendo del carácter equivoco que suelen revestir algunas permutas, es lo cierto que las facilidades concedidas a los maestros pueden traducirse en ciertos casos en perjuicio de un gran número de escuelas que no tienen maestro estable. En cambio, el límite de cincuenta y ocho años que hoy se fija para permutar, al referirlo a la edad de sesenta, en que puede solicitarse la jubilación, significa una desigualdad notoria, pues si bien es verdad que algunos maestros se jubilan a los sesenta años o poco después, la mayoría continúan en el servicio hasta los setenta, en que forzosamente cesan; resultando, por consiguiente, que no pueden permutar sus destinos en el plazo de doce años. Relacionando las jubilaciones con el precepto restrictivo, cabe favorecer a los maestros sin olvidar aquellas medidas que eviten posibles abusos, señalando un plazo prudencial obligatorio de servicio activo.

Trata el Estatuto con todo detalle de los expedientes de incompatibilidad y de las causas que los motivan, y, sin embargo, confúndense éstas con otras que, propiamente hablando, no tienen tal carácter de incompatibilidad, por referirse de un modo exclusivo a la conducta del maestro que desatiende y abandona la enseñanza, conducta que puede ser encubierta por las autoridades locales con un simple expediente de traslado.

Convencido, pues, de la necesidad de acometer la reforma en todo aquello que la experiencia y la opinión pública reclaman, el ministro que suscribe tiene el honor de someter a la aprobación de V. M. el adjunto proyecto de decreto.

Madrid, 30 de enero de 1920.—Señor: A L. R. P. de V. M., Natalio Rivas.

REAL DECRETO.—Conformándome con las razones expuestas por el ministro de Instrucción pública y Bellas Artes,
Vengo en decretar lo siguiente:
Artículo único. Los capítulos VII, IX, el artículo 124 del capítulo XII y los artículos 431, 432 y 434 del capítulo XIII del Estatuto general del Magisterio, aprobado por Real decreto de 20 de julio de 1918, se entenderán redactados en la siguiente forma: