Suplemento a La Escuela moderna (1919-11-19 00:00:00), página 15

e invitando a nuestra Asociación Nacional esté pronta a oponerse a tamaña pretensión.

Bueno que la Asociación de Alumnos gestione cuantas mejoras crea precisas para beneficio de la clase, ya se trate de la creación de las Inspecciones necesarias, ya del desdoblamiento de las cátedras de Ciencias en las Escuelas Normales: ello ha de redundar en beneficio también de la enseñanza, y no sólo es digno de ser alabado, sino que lo es de ser atendido.

Ahora, respecto a las Regencias ya es diferente. Son cargos éstos que hasta hoy han sido desempeñados por los antiguos maestros normales, y cuantos ostentaban y ostentan este título (muchos figuran aún en el Escalafón) se han considerado con perfectísimo derecho para aspirar a los mismos. Como no todos han podido lograrlos, por ser reducido el número de Regencias, se explica que gran número de compañeros en posesión del grado normal anden por escuelas unitarias, y los más afortunados por Direcciones de graduada. Si hoy se trata de restarles esos dos tercios, ¿cuándo lograrán la Regencia a que les da derecho el título? ¿Se les va a hacer de peor condición que a los compañeros que pudieron lograrla? No puede ni debe ser: solamente tendría admisión esto en el caso de una reciprocidad de cargos.

De otra parte, el Magisterio en general ha abrigado siempre la esperanza de, a la extinción de los antiguos normales, poder llegar a las Regencias, y triste sería desvanecer de un plumazo tal ilusión cuando tanta y tantas decepciones lleva sufridas y sufrirá este pacientísimo Cuerpo.

Desearíamos, pues, que ante las razones expuestas desistiera de su propósito la Asociación de Alumnos, y deseáramos, al propio tiempo, que la Asociación Nacional gestionase la modificación del Estatuto en lo que se refiere a provisión de Regencias. Esta modificación puede hacerse en el sentido de que, a falta de maestros normales, pudiesen aspirar a ellas los maestros superiores y nacionales, siempre que lleven un determinado número de años de servicio y hayan ingresado en el Magisterio por oposición libre. En cuanto a las formas de provisión, dos se nos ocurren: la actual, de concurso especial, cuya condición de preferencia la daría el mejor puesto en el Escalafón, y la de la oposición directa entre los maestros ya colocados por turno libre y con servicios prestados en escuelas graduadas. Por la primera forma se premiaría la antigüedad, que, salvo excepciones, sería premiar la sana experiencia pedagógica, y por la segunda se premiarían disposiciones, preparación y cultura pedagógicas, etc.; esto es, el mérito.

Y como por mi parte ya he dicho bastante, dejo la pluma, esperando que mis compañeros, y especialmente los que prestan sus servicios en las escuelas anexas, manifiesten si el asunto es o no de gran interés.

Luis Pérez Muñoz.

Albacete, octubre de 1919.

INTERVINIENDO

Por la lectura de los periódicos profesionales se vislumbra, dije mal, se ve entablada una lucha entre unos maestros y otros maestros; entre los maestros ingresados por oposición y los que no ingresaron por ese medio; entre unos que se creen superiores y otros que no se consideran menos dignos.

Hablo, claro está, de la clase en general en uno y otro bando, no de todos y cada uno de sus miembros, y aun quizá fuese más exacto referirme a un grupo de individuos en cada bando, que a la clase en general.

La causa de esa desavenencia radica, a mi modo de ver, en la efectivi-