Suplemento a La Escuela moderna (1919-08-09 00:00:00), página 12

que lo hago con la intención de que el modestísimo óbolo por mí aportado a este mitin escolar, que vale tanto como decir patriótico, no pase inadver-tido a vuestra consideración, no caiga en el estéril, siniestro campo de la indiferencia; no lleve, aunque sí lo merezca, la orfandad del afecto; no lleve, aunque sí lo merezca, la orfandad de la simpatía.

Y dicho esto a guisa de saludo, allá va mi opinión ruda, pero sincera; que no en balde circula por mis venas aragonesa sangre.

Un crecido tanto por ciento de los españoles habla mal, muy mal, de los maestros y de las escuelas nacionales, y tiene formado del maestro un concepto ciudadanil muy por bajo del que le merece el concejal; un concepto cívico muy por bajo del que le merece el cura, y un concepto cultural muy por bajo del que le merecen el abogado, el médico, el oficial de Telégrafos, el de Correos y el secretario del Ayuntamiento. Y como sangriento corolario, al maestro de escuela guarda dicho tanto por ciento las mismas consideraciones quo al consumero, funesto vocablo que figura entre los primeros del diccionario de la esterilidad y de la vagancia.

¿Y sabéis quienes son esos que tienen formado del maestro nacional un concepto tan mezquino? Son los retrógrados, los ignaros, los fetichistas, los analfabetos de lujo, que son los que saben leer mal y escribir peor; los que no reconocen más aristocracia que la de la riqueza (¡como si hubiera otra aristocracia que la de los inteligentes, si son buenos, y la de los buenos, aunque no sean inteligentes!); los que juzgan a los ciudadanos por el capital que tienen, que no-por sus méritos, y aquilatan el valer de los funcionarios del Estado por el sueldo que disfrutan y no por la importancia de la misión que desempeñan.

En el otro tanto por ciento de españoles figuran los indiferentes, que vale tanto como decir estériles, que son los que nada se interesan por la escuela y tienen para todos los actos nobles e innobles de la vida la misma mueca glacial de su característico enocgimiento de hombros; en menor número figuran los que algo se interesan por el maestro, y en número redu-cidísimo los que se interesan mucho.

A estas dos últimas clases pertenecen los patriotas, los verdaderos patriotas, los que con el gloriosísimo aragonés Joaquín Costa saben que la escuela es la única fiadora del porvenir de nuestra amada España y dicen con Horacio Mann «que no merece el honroso título de hombre de Estado aquel que no pone en su programa como la primera de sus aspiraciones la educación del pueblo».

Queremos, como dice mi ilustre amigo el Dr. Brionde, una España fuerte y próspera, con nervios y corazón, con músculos y cerebro.

Sí, eso queremos; una España más culta, una España más noble, una España más sana. ¡Quiera Dios que en los Poderes públicos hallen eco sim-pático las nobilísimas aspiraciones del Magisterio nacional, que llevan en sí la redención de la patria y las seguridades de que nuestra querida Espa-ña será, en fecha no remota, orgullo y ornato en el concierto de las nacio-nes civilizadas.

He dicho.»

MISIÓN DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD

(Continuación.)

La cultura femenina en España.—Escuela del Hogar y Profesional de la Mujer.—Siguiendo el ejemplo de Suecia, que estableció tal centro de cultura en 1865, y poco después Suiza, Bélgica, Francia e Inglaterra, España