Suplemento a La Escuela moderna (1919-11-12 00:00:00), página 12

Nuestro propósito, según se ve, es llegar a una identificación amplia con todas las ramas del Magisterio. Creo que fué un jefe de Sección el que dijo que el expediente personal de todo maestro debiera principiar con su solicitud pidiendo matricularse para estudiar la carrera. También es ésa mi opinión, y me parece que maestros, jefes de Sección, inspectores y profesores podríamos dar por muy bien perdidas las atribuciones que perdiésemos, por las que ganásemos, y sobre todo por los beneficios que nos traje la unión.

Si la Escuela Normal fuese algún día la casa solariega que a todos nos cobijase, no sería yo el que se colocase en la puerta para pedir pasaportes. Maestros competentísimos hay que honrarían el puesto que se les asignase, y si para las extensas funciones que a los Normales se les echanse sobre sí era preciso que el personal de ellas se aumentase y que en ellas entraran inspectores y jefes de Sección, ¿por qué habría yo de mostrar preferencias hacia el que se mandase recién salido de la Escuela Superior del Magisterio o acabado de ingresar por una oposición sobre el que ya está ejerciendo el cargo? Para mí tan compañero sería el uno como el otro, y con igualdad de derechos a los que yo tuviese. Desde que a los diez y ocho años de edad obtuve por oposición la primera escuela, me vengo preguntando en mi fuero interno: ¡tan diferentes son las funciones del maestro, las del inspector y las del profesor, y tanta especialización requieren que para pasar de uno de esos cargos a los otros hay que realizar nuevas oposiciones y salir de un Escalafón para entrar en otro!

Yo confío en que el día que el personal de la primera enseñanza forme Asociaciones robustas, y las cuestiones anteriores se estudien despacio, acabarán esas Asociaciones por dar solución a ese problema que yo me he plantado a mí mismo alguna vez. Mas para eso es necesario agruparse antes los afines en Asociaciones perfectas y completas; es decir, los maestros en una Asociación, los inspectores en otra y los profesores en la nuestra; después vendría una Asociación general o una Federación de Asociaciones que estudiase los problemas comunes y los resolviese; indudablemente acabaríamos por convencernos maestros, inspectores, profesores y quizá también el personal de las Secciones provinciales, de que el problema a resolver es el mismo para todos, y que sólo entre todos podremos resolverlo, pero sin egoísmos y con la mejor voluntad.

La Asociación que primero lleva trazas, por su organización, de ponerse en condiciones de tratar con las demás, es la del profesorado de Escuelas Normales. Lo digo con un poquito de orgullo, pero pudiera este orgullo servir de emulación a las demás colectividades afines.

Termino estas líneas igual que las principié: siento los dimes y diretes en que hemos andado mi buen compañero y amigo el Sr. Artiga y yo, con la intervención, aclarando conceptos, del Sr. Miñón Villanueva; mas todo se puede dar por bien empleado si nuestros escritos sirven para desechar recelos, para atraer la atención hacia cuestiones que a todos interesan y para aspirar a una solidaridad, que actualmente no existe, entre todos los que hemos salido de la Normal con el mismo título, el cual debemos enaltecer mediante esfuerzos comunes que enaltezcan la enseñanza, puesta en nuestras manos.

El Sr. Artiga hace alusión a un maestro que yo le recomendé; yo voy a ser más claro. Aquel joven, más competente todavía de lo que significaba el número que le dieron en las oposiciones de Murcia, es uno de los que perdieron las ilusiones al ver el pueblo que le había tocado y la escuela que le entregaban: abandonó el pueblo y la escuela; le aplicaron el articu-