Suplemento a La Escuela moderna (1919-10-04 00:00:00), página 13

PROPIO Y AJENO

CUESTIÓN URGENTE

LA INSPECCIÓN DE PRIMERA ENSEÑANZA

Hace unos años que las cuestiones de Primera enseñanza, preocupando a los Gobiernos, vienen ganando los aires de una saludable reforma. Se inició desde las alturas una corriente que, alentada por la demanda de todos, lleva al interés común una unión que ha de traducirse en bienes espirituales; aumenta el número de escuelas; van elevándose los sueldos de los maestros; se multiplican las cantinas, bibliotecas y colonias; otorgáense por el Ministerio espléndidos lotes de material científico y mobiliario escolar... La acción tutelar del Estado ha redoblado sus esmeros con el propósito de ponerse a tono con las exigencias de un tiempo que a voces solicita cultura, como remedio contra los males que juegan en el ambiente social.

La escuela de ayer, síntesis de muchas equivocaciones, se va alejando, y allí donde preside el buen sentido es sustituida por una confortable caricia servida por los genios de la gracia; la institución máter va apareciendo como una promesa que nos hace olvidar la mueca del pasado, aproximándonos a una hora más luminosa.

Es esto evidente, aunque nuestro afán quisiera mayor aceleramiento en la marcha; es esto evidente, si bien nuestra contemplación aprecia cómo se tiene en el olvido una función de la cual depende, en gran parte, el éxito de la enseñanza primaria. La Inspección vive esclava de una legislación absurda y espera que manos sabias vengan a reparar el pecado de unos abandonos inexplicables; la Inspección rueda casi sin voz de mando porque los de arriba han sabido regatearle aquellos afectos que debieron traducirse en disposiciones de verdadero favor; la Inspección no puede llevar a la escuela más que la tibia influencia de su autoridad nominal, y pasa sin poder marcar una línea recta de sanas rectificaciones.

Este organismo lo quieren unos más técnico que administrativo, fundándose en la conveniencia de llevar de escuela a escuela las nuevas de la Pedagogía, que han de dar al Magisterio normas y defensas; lo quieren otros más administrativo que técnico porque el inspector, que ve de cerca y diariamente las deficiencias en uso, debe corregirlas de pronto respondiendo a una llamada que no admite desconsideraciones por parte de nadie, y ha de mediar en ciertos trámites que obedecen a los derechos del personal que le está subordinado; lo queremos nosotros técnico-administrativo porque el inspector ha de ser esto: una lección y una corrección, el misionero que alienta y que reprende, la voz con el encargo de repartir consejos que sirvan de ayuda a la edificación del alcázar de nuestras letras y que, mandato del Estado, ha de llevar una influencia de severidades allí donde aparecen burladas estas propagandas que son la redención. Y ¿cómo ha de cumplirse ese sublime destino si la Inspección carece de apoyos? ¿Cómo si no tiene los estímulos de una remuneración decorosa y vive la pobreza de unas atribuciones con las que apenas puede poner en vuelo sus iniciativas?

El Real decreto de 5 de mayo de 1943 señaló el rumbo de las reformas, y aunque aquella disposición no era un paso acabado, venía, no obstante,