Suplemento a La Escuela moderna (1920-01-31 00:00:00), página 10

Ya sé que muchos se asirán para contrarrestar la eficacia de los ejercicios que aquéllas suponen, al único deleznable agarradero de la experiencia. ¡La experiencia! Como si bastara para probar méritos, cuando todos sabemos que ella sola degenera en rutina con sobrada frecuencia. Si la teoría exclusiva carece de valor, éste se realza al contrastar aquélla en el crisol escolar. Y esto precisamente ocurre a quienes acuden a las restringidas; se trata de maestros en ejercicio, no de maestros noveles que van al palenque ignorando la brega escolar.

Por lo cual, dejando margen para que la vejez se premie como es lógico, es también natural que una mitad de las vacantes se destinen a los individuos anhelosos de pulsar las palpitaciones de la ciencia educativa. Así lo entiende el Estatuto vigente, que en su art. 48 establece dos turnos para los ascensos: el de antigüedad y el de oposición, destinando, según el art. 46 indica, la mitad de las vacantes absolutas de 3.000 pesetas a la oposición.

Si no existiese el Escalafón, sino los quinquenios o aumentos automáticos a base de un sueldo fijo, sería preciso crear algún medio para recomendar al personal que se distinguiera en su cometido; si existe como en la actualidad el Escalafón, plausible es que no se supriman las restringidas.

Creo, y pensarán igual muchos compañeros, que es atentatorio al mérito, a la iniciativa y al entusiasmo anquilosarse con los estudios hechos en las Normales, con textos más o menos apropiados, y que desde luego al cuarto de siglo carecen de las innovaciones contemporáneas de la ciencia que, cual savia fecunda, remoza muchas ideas impregnándolas de modalidades dignas de aplicación.

En algunas carreras, para escalar ciertas categorías, como en Correos, hay una oposición especial.

No es equitativo, por lo tanto, que un maestro no tenga otro estímulo que los años, que no vea otro medio de ascenso que la defunción o la jubilación de un compañero; en buena lógica, para que no se petrifique el personal, para que éste tenga algún móvil espoledor de sus impulsos e iniciativas, no debe subsistir el encasillado del Escalafón como norma exclusiva para ascender.

José Herrero.
(Regente de la Normal de Maestros de Lérida.)

HACIENDO HISTORIA

Aquí, en un apartado rincón de mi adorada Galicia, sola, sin un alma con quien compartir las arideces de mi abrumadora labor, llevo la friolera de once años de reclusión, sin esperanza de redención. Consagrada por entero al cumplimiento de mis deberes, luchando titánicamente con fe de apostolado, sucedéndose periódicamente los días, meses y años sin pronunciar una queja, sin alzar una mirada de indignación. Con una asistencia media de setenta alumnos de ambos sexos; metida, como pez en la redoma, dentro de un local insuficiente; respirando un aire fétido; teniendo la mayoría de las veces la cabeza caliente y los pies muy fríos, y uniendo a esto los obstáculos que tuve que vencer para alcanzar en buena lid aquellas disputadas 4.000 pesetas—pues habréis de saber que para ser dueña y poseedora de aquel venturoso maná tuve que lanzarme por tercera vez a la oposición—, juzguen los que tengan la amabilidad de leerme si no existen