Suplemento a La Escuela moderna (1919-11-22 00:00:00), página 11

entregada al ministro con aquellas peticiones está en una exposición bien perfilada del estado en que se encuentran los alumnos al salir de la Escuela, sin plaza en el profesorado y en la Inspección, después de reñidas y costosas oposiciones y de cuatro años de estudios superiores, y de la situación de injusta postergación en que se encuentra la Inspección de Primera enseñanza. Los alumnos de la Escuela han roto una lanza por nuestra dignificación profesional y vienen en nuestra ayuda (mil gracias), pidiendo que se aprueben las bases presentadas por las Asambleas de inspectores y profesores normales, y en esto han seguido las palabras del Evangelio por lo de que «los últimos serán los primeros».

Y para que estas líneas sean un mosaico, no por lo artístico, sino por lo variado, aprovecho las columnas de La Escuela Moderna, que tan desinteresadas atenciones está prestando a la Inspección, para decir a aquellos compañeros de Valencia, Barcelona, Santander, etc., etc., que me manifiestan su agradecimiento por las noticias que les he dado sobre las últimas reuniones y algunas gestiones hechas, que lo deben mayor a los Sres. Torromé, Chacón, Gordón, Besteiro, Artiga, Rubín y otros, que con tanta fe y con molestias tantas han trabajado en nuestras últimas reuniones, poniendo muchos de ellos determinadas cantidades que a mí ya me han compensado de antemano algunos de León: asqueado, aburrido, mordidos y lacerados mi espíritu y mi cuerpo, me veo precisado a marchar de allí.

Que los esfuerzos de los que repletos de entusiasmos nos hemos reunido en Madrid en el último septiembre; que la ayuda de los alumnos de la Escuela Superior y de la Prensa; que el deseo de mejorarnos de los señores inspector y subinspectores generales se vean coronados con la celebración de una magna Asamblea oficial del Cuerpo de inspectores para que surjan principios que resuelvan, aparte de una reorganización radical del Cuerpo que está viviendo del Real decreto de 8 de mayo de 1913, arcaico ya y mucho más por las modificaciones que se le han adherido, los grandes problemas de la escuela patria, sin los cuales no puede resolverse aquélla, puesto que la reorganización de la Inspección no ha de hacerse de afuera para adentro, sino surgir de adentro para afuera. El problema de los locales-escuelas, que en la forma en que están en la actualidad hacen que el mezquino sueldo del maestro sea como semilla echada en terreno infecundo, aparejado al cual va el de las casas-habitaciones, verdaderamente pavosoroso, en las provincias del Norte por abundar el antiguo maestro primariamente labrador y secundariamente maestro, que suplía con la casa de sus padres las casas de la escuela, y que al desaparecer el que viene de la ciudad, no tiene ni donde dar clase ni donde vivir. La fijación de planes y programas de Primera enseñanza, formando un cuerpo orgánico, sin esa serie de disciplinas independientes que no hacen más que aniquilar los cerebros infantiles, y haciendo de la escuela una casa de preparación para la vida, en donde se hagan cosas, en donde se aprenda agricultura práctica, en donde se tenga poco material, pero moderno y útil... El estudio de una escuela rural, ya que en España hace falta mucha pedagogía de calzón corto para nuestra reconstitución pedagógica. El planteamiento de un programa de estudios en las Escuelas Normales, de donde salga el maestro no solamente culto, sino preparado profesionalmente. El problema de nuestra reivindicación económica, porque no puede nadie rasgarse las vestiduras al oír que nos rebelamos ante el hecho de que un maestro público esté peor pagado que un ordenanza del Ministerio, y que un profesor normal e inspector de Primera enseñanza cobre menos que un oficial del Ejército y que un jefe de Prisiones.

¡Arriba los espíritus, señores inspectores, y como uno solo pidamos del ministro la celebración de una Asamblea general, bien meditada y bien