Suplemento a La Escuela moderna (1919-10-11 00:00:00), página 17

sejo de Instrucción pública, acentuando su carácter técnico; llevando a él, con mucha más frecuencia que ahora, las funciones deliberativas y pedagógicas, no las puramente administrativas; simplificando su composición y dando participación en él, como obra de justicia, al Magisterio primario.

Debo también decir —aunque confesando de antemano que no es éste asunto, como los que he tratado, tan claro y ganado en la conciencia pública— que habría que tender a cambiar el actual sistema de los nombramientos de los maestros. Nadie puede negar que sólo la sería formación y el continuado conocimiento de las personas nos darían los maestros deseados, y que esas funciones únicamente la buena Normal y la buena Inspección pueden desempeñarlas; pues los exámenes y oposiciones (que sólo demuestran, a lo sumo, el saber teórico y la listezza, pero no la práctica adquirida, ni las condiciones de carácter, de vocación y de amor a la profesión) son las garantías exteriores a que se recurre cuando no las hay más interiores y mejores, por falta de tradición de justicia en los nombramientos.

No dejarán tampoco de plantear las aspiraciones del proletariado difíciles problemas, al encuentro de los cuales debe el político salir para encauzarlos y revestirlos de aquella oportunidad histórica que hace a la evolución ordenada y fecunda. «Un 95 por 100 de los españoles se ven reducidos hoy a no pasar —cuando llegan a ella— de la educación elemental. El acceso a la enseñanza secundaria y superior está prácticamente reservado a una reducidísima minoría, constituida casi exclusivamente por las clases más pudientes de la sociedad. Las demás quedan alejadas de aquéllas. Las razones de esta exclusión son esencialmente económicas: las matrículas y derechos de examen, la carestía de los libros, las jornadas excesivas del trabajo, etc. Tal estado de cosas debe desaparecer rápida y radicalmente, facilitando a cada hombre el acceso a todas las instituciones de educación. Y si fuera necesario una selección, ésta debe hacerse única y exclusivamente por las capacidades intelectuales y no por la situación económica.» Este es el lenguaje de nuestro partido socialista, y no será ciertamente el partido conservador —que recaba para sí y para su ilustre jefe, D. Eduardo Dato, la gloria de haber dictado una abundante legislación en favor de los obreros— el que deje de prestar a él un oído atento. Urge, sí, instaurar en nuestros centros de enseñanza secundaria y superior una abundante cantidad de becas para concederlas a todas aquellas capacidades que pertenezcan a clases no pudientes y no tienen ocasión, por falta de recursos económicos, de atender al cultivo y desenvolvimiento de sus aptitudes; sistema de becas implantado y atendido hoy, cada día con mayor solicitud, por la mayoría de los pueblos cultos.

Y para completar esta enumeración de los distintos grados de la enseñanza, que temo haberos hecho enojosa, diciéndose los puntos de vista y los propósitos de reformas que respecto a cada uno de ellos tiene este Gobierno, añadiré que en las instituciones complementarias de la cultura, deseo vigilar muy especialmente e intensificar por todos los medios (recuerriendo, aparte de las clases, a los cursos especiales, a las conferencias con proyecciones, a las bibliotecas circulantes y al cinematógrafo) las actuales escuelas de adultos, y, sobre todo, prestar una especialísima, una entusiasta atención a las bibliotecas populares.

Ha sido nuestra característica tener una abundante legislación, pero no precisamente el hacer que fuese cumplida. Somos de los primeros pueblos que han hecho ley obligatoria la de la Primera enseñanza, y todos sabéis