Suplemento a La Escuela moderna (1919-05-03 00:00:00), página 11

sentir convenientemente su presión y su pujanza más que ningún otro; ya que a la postre no os mueven fines egoístas —dice— sino tan sólo la reivindicación de la grande obra de la educación nacional.

El Cursillo de León no se mueve en un ambiente frío y académico, sino en medio de la emoción más grande y del entusiasmo más consolador. El Cursillo, a su juicio, viene a echar por tierra el error (propio del pasado siglo) de creer que terminaba la formación del maestro en el momento de adquirir el título profesional.

El maestro, luchando solo, inerme, en medios hostiles e indiferentes, no puede marchar a torno con el movimiento ascensional de la cultura, necesitando evidentemente ponerse a menudo en contacto con sus compañeros y profesores. Además, aquí se combate otro error vulgar: el de creer que no se es estudiante más que dentro del colegio o de la escuela. No. El hombre con ansias espirituales es estudiante toda su vida. Esto no es sino descubrir una de las llagas más dolorosas de nuestro espíritu.

La fuerza del ambiente siembra desengaños en el alma, y nace el escépticismo, pues con enorme esfuerzo se logra escaso valor real, llegando, al cabo de unos años, el desengaño más grande a invadir nuestro espíritu. Y entonces surgen las interpretaciones del fracaso, achacándolo unos a falta propia, creyendo otros que es culpa ajena, cuando en realidad sólo debe atribuirse a la falta de organización del Magisterio.

El problema, pues, consiste en no dejar nunca desamparado al maestro, para que reciba los soplos de oxígeno espiritual que contrarresten la pésadez del ambiente. Y para esto se necesitan dos cosas: 1.ª, que los de arriba tengan conciencia clara del problema y den el ejemplo; 2.ª, que los de abajo secunden en un todo la obra gubernamental. De lo contrario, todo cae en el vacío.

Señala la necesidad de fomentar en los alumnos el santo lazo de amor a la escuela que puso en su cerebro la semilla del saber, a la casa que encendió en su espíritu las luces de la vida. Aquí está el gran secreto de la grandeza de los centros extranjeros, en los cuales el alumno vive constantemente ligado a ellos por vínculos de afecto.

Otra notoria finalidad del Cursillo es que no sólo tiende a mover el espíritu de los maestros, sino que busca la colaboración social, la cual debe despertarse para no estrellar la obra. Toda la grandeza de un pueblo estriba en el concurso social: hay que lograr que al individuo le importe de un modo sustancial la obra de la escuela. El Magisterio leonés ha dado un alto ejemplo de trabajo y sacrificio.

León ha respondido a vuestro llamamiento, lo cual representa un triunfo que debe consolidarse, pues cuando todos los pueblos hagan lo propio, tened por seguro que vuestra causa habrá penetrado hondamente en el espíritu nacional. El día que cada ciudadano diga de su escuela lo que dijo aquella aldeana de Oviedo al ser interrogada por un catedrático de la Universidad de Oxford: «Señor, esa es mi Universidad», aquel día habrá desaparecido el gran problema escolar.

Termina el Sr. Altamira su hermoso discurso dando un ¡viva! a la escuela primaria y otro a León, que fueron contestados calurosamente.

La labor del Sr. Altamira fué premiada con grandes aplausos.

Seguidamente hace uso de la palabra D. Anselmo González, profesor de Pedagogía de anormales en la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio.

Después de un afectuoso saludo a los cursillistas, y en especial a los maestros, en los cuales no ve sino hermanos tuyos, pasa a sentar los principios que viene sosteniendo desde hace algunos años respecto a la definitiva constitución científica de la Pedagogía.