Suplemento a La Escuela moderna (1919-01-29 00:00:00), página 13

LAS DOS TENDENCIAS

¡A defenderse, maestros!

He leído con avidez los trabajos que ha realizado la Comisión extraparlamentaria, sobre todo lo que se relaciona con la escuela y el maestro.

Dejando aparte las ambiciones de Cataluña, de querer gobernarse por sí sola, de hacerse superior a las demás regiones de España, a las cuales trata de inferior condición, de desligarse de todo del Poder central..., de separarse de la madre patria; haciendo, pues, caso omiso de todo esto, vamos a tratar en este artículo de la primera enseñanza, de las opiniones sustentadas en esta materia por los señores que integran la expresada Comisión.

En cuanto a los catalanes, a pesar de que se negaron a formar parte de ella, de sobra sabemos que quieren una escuela puramente catalanista, sectaria, partidista, que hable y enseñe el dialecto que sólo ellos conocen, y que prescinda del idioma castellano, que hablamos más de setenta y cinco millones de habitantes; que cante sus glorias; que enseñe su historia, su arte, su progreso, su agricultura, su industria, su comercio..., su virtud; que eleve sus hombres...; pero que el educador no se ocupe para nada del resto de la nación, a no ser que sea para zaherirla y rebajarla en las múltiples manifestaciones del desenvolvimiento social.

Las extremas derechas quieren—¡cómo no!—que la escuela se subordine a la Iglesia, con cierta intervención de los padres; que el fraile y el sacerdote la vigilen, la fiscalicen; que den al profesor la norma más adecuada para su sectorismo, para infiltrar en las tiernas inteligencias infantiles la doctrina que ellas consideran mejor, no obstante que la mayor parte de la Humanidad, la más progresiva y adelantada, opina lo contrario; quieren que el maestro vuelva a ser un ente servil, esclavo, sin voluntad, que se someta incondicionalmente a su autoridad, a sus exigencias y caprichos; pretenden nada menos que volver a implantar la escuela de barbarie, parroquial, de la Edad Media, como si el mundo, en los tiempos que corremos, quisiera retroceder a aquel oscurantismo tenebroso.

En los más afines a dichas extremas se vislumbra cierto deseo de llevarnos otra vez a las garras de los Municipios, con el fin, sin duda, de que el analfabetismo—queafortunadamente va desapareciendo—vuelva a multiplicarse; para que los monterillas, caciques y tiranos hagan capas y capirotes, dispongan a su antojo de la mesnada borreguil, deban años y siglos los miserísimos sueldos que asignen al educador, con la sana intención de que éste vuelva a arrastrar aquella cadena de amarguras, oprobios y sabores que arrastró durante medio siglo, viéndose obligado a cometer toda clase de humillaciones, implorando de sus verdugos el pedazo de pan que había ganado honradamente.

En algunos liberales no se ve la energía, el interés, la valentía, el entusiasmo suficiente para sostener la magna obra que tantas luchas y sacrificios costó conseguir; obra que dió por resultado redimir al educador, dignificarlo, elevar la cultura, mejorar la escuela, hacerla alegre, matar el analfabetismo, abrir las tinieblas de la ignorancia..., hacer patria; obra que los maestros han sabido agradecer, levantando sobre la estatua de bronce algo que vale mucho más que aquélla: un altar de gratitud donde ofrecen holocausto en honor de los bienhechores del progreso, que engrandecieron la escuela e hicieron funcionario del Estado al educador.

¿Qué dicen D. Alejandro, D. Melquiades y nuestro compañero Marceli-