Suplemento a La Escuela moderna (1919-02-05 00:00:00), página 16

escuela les corresponde. No hay un solo ejemplo en que su obra, en lo que respecta al punto que nos ocupa, pueda tomarse como modelo.

Navarra, que tenía en sus manos la suerte económica de los maestros, fué mezquina y tuvo que suplicar al Estado se encargara del pago del Magisterio.

Ante los hechos, y en este caso tan terminantes, caen por tierra todas las teorías sustentadas sobre derechos de las regiones, de los Ayuntamientos, a ser únicos en materia de Primera enseñanza. En España, o sigue en poder del Estado o volverá a caer en la postración en que vivía a fines del siglo XIX.

Un maestro hijo de la región, hablando a sus discípulos la lengua regional, recibiendo consejos de los Poderes regionales, impuestos en muchos casos a la fuerza, no está, no puede estar en las mejores condiciones para inspirar a los niños el amor a la España única y grande.

El Magisterio, que desea vivamente depender del Estado y ser un solo cuerpo para todo el territorio nacional, pospondría sus deseos, ocultaría sus temores, si creyera que el abandonar el Estado la enseñanza serviría para afianzar la unidad española y producir la España nueva de que a diario hablan los que quieren arrancar el lazo más fuerte que tiene para conservarla.»

El Boletín Oficial del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes está lleno de Reales órdenes a Gobernación y de órdenes a los gobernadores civiles, presidentes de las Juntas provinciales de Primera enseñanza, llamándoles la atención sobre incumplimiento de las disposiciones legales vigentes por las Diputaciones y Ayuntamientos en materia de Primera enseñanza (pago de haberes a los maestros de Beneficencia y de aumento gradual a los de las escuelas de la provincia —¡50, 75, 400 pesetas al año a un número reducido de profesores!—; alquileres de edificios para escuelas; saneamiento y reparaciones de los construidos con subvención del Estado y de los que son propiedad de los Ayuntamientos...), y la Prensa del ramo quejándose a diario de que los maestros no cobran de los Ayuntamientos la remuneración para casa-habitación o que les abonan una cantidad insignificante por este emolumento que la ley les reconoce.

Pero si en el orden económico el maestro tiembla al pensar que pudiera repetirse el caso de tener que cobrar sus haberes de las Corporaciones populares referidas, en otro orden más elevado, en el de su independencia y responsabilidad como educador, teme por el porvenir de la unidad patria al verse bajo la única autoridad local, provincial o regional, que le obligaría, por el libramiento, a ser un ácrata furibundo o un neo redomado, según fuera el matiz del caciquismo imperante en donde ejerciera sus funciones de apóstol.

La Asociación Nacional y los maestros creen que no habrá Gobierno ni Cortes capaces de consentir que la escuela primaria salga del Estado, y se aprestan a influir en los ministros y en los diputados y senadores para que no se varíe la legislación actual en materia de Primera enseñanza.

Desde luego cuentan con no pocos que simpatizan con sus nobles ideas patrióticas y con importantes diarios de la Corte y de provincias que no han de abandonar a los maestros en su españolísimo empeño, y esto es ya mucho a los fines que tan generosamente persiguen.

Sí; la escuela primaria no puede ser hoy más que nacional, y los maestros, nombrados y retribuidos por el Estado español.»