Suplemento a La Escuela moderna (1919-02-05 00:00:00), página 14

escuelas procedentes del desdoble y en las clases de adultos, o lo suple el maestro de su escaso haber o se carece de él.

Y, por último, debe encargarse el Estado del pago de los maestros de Beneficencia provincial, para evitar que estén años enteros sin percibir su misero haber, y reintégrese de las Diputaciones.

Confiando en que atenderá tan humilde como beneficiosa petición, somos de usted áfimos. ss. ss. q. b. s. m., Rodrigo Martínez, presidente.—Cipriano Morillo, secretario.

Manifiesto a las Cortes.

En los momentos actuales, la conmoción mundial producida como consecuencia de la guerra que tiñó de sangre los campos europeos en los últimos cuatro años, repercute en España, que permaneció alejada de la lucha, y se acentúan en ella los problemas sociales y políticos, especialmente estos últimos, en forma que obligan al Parlamento español a oponerse de ellos y a resolver, quizás variando esencialmente nuestra organización política y administrativa.

Si los que ostentan la representación de los pueblos habrán pulsado los latidos de sus electores y obrarán como su deber les impone, no será ocioso que los Cuerpos creados al amparo del Estado, y que desempeñan funciones sustantivas para la sociedad y para la nación, hagan llegar sus razones hasta los legisladores.

Nadie puede negar al padre el derecho, y el deber al mismo tiempo, de educar a su hijo y de proporcionarle la instrucción correspondiente a su época; pero los padres no siempre pueden, y algunas veces no cumplen con su deber, y hubo necesariamente que pensar en auxiliarles o suplirlas, y se llevó a cabo como obra social.

Los Ayuntamientos, al tomar a su cargo la función docente, cumplieron mal y cayeron en el descrito, llegando la deficiencia hasta el punto de tener que eliminar su intervención en la Primera enseñanza. Las Diputaciones siguen, con poca diferencia, la misma conducta que los Ayuntamientos; las pocas obligaciones de Primera enseñanza que pesan sobre ellas procuran relegarlas a un lugar secundario, dejando algunas de consignar en sus presupuestos la insignificante cantidad que para la escuela les corresponde. No hay un solo ejemplo en que su obra, en lo que respecta al punto que nos ocupa, pueda tomarse como modelo.

Navarra, que tenía en sus manos la suerte económica de los maestros, fué mezquina y tuvo que suplicar al Estado se encargara del pago del Magisterio.

Ante los hechos, y en este caso tan terminantes, caen por tierra todas las teorías sustentadas sobre derechos de las regiones, de los Ayuntamientos, a ser únicos en materia de Primera enseñanza. En España, o sigue en poder del Estado o volverá a caer en la postración en que vivía a fines del siglo xix.

La escuela debe ser neutral en cuestiones de partidos y de regiones, con un idioma único como nexo de unión entre todas las regiones, entre todos los pueblos, entre todos los españoles. Otra cosa sería encerrarse en una concha, huir de la comunión espiritual con los millones de hombres que hablan el español, y por entender que España fuera para todos, y Cataluña, Valencia, etc., sólo para los catalanes o valencianos. Es bien extraño que los que ven en toda la Humanidad una sola familia defiendan el amojonamiento de una región en forma que sólo los naturales puedan vivir en ella.

Uno de los lazos más firmes de unión nacional está en la escuela de