Suplemento a La Escuela moderna (1919-04-16 00:00:00), página 11

PROPIO Y AJENO

EN LA ESCUELA SUPERIOR DEL MAGISTERIO

CONFERENCIA DE D. RAFAEL ALTAMIRA

Los alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio conocen las aficiones y las aptitudes pedagógicas del ex director general de Primera enseñanza D. Rafael Altamira y Crevea; y por eso, y por el nombre que justamente tiene ganado en el mundo de la ciencia, y, más que nada, porque saben que, ante todo y sobre todo, es maestro y que jamás niega su concurso a una obra de fraternidad y de cultura, la Asociación de Alumnos de la citada Escuela acudió al Sr. Altamira en ruego de que les favoreciese con una conferencia sobre asunto que les pudiera interesar. El Sr. Altamira accedió en el acto, y anteayer jueves, a las seis y media de la tarde, ocupó la tribuna para desarrollar el tema «La fe y la unción en la labor docente», asistido de M. Mérimée, del delegado regio y profesorado y alumnos de la Escuela, y de algunos maestros y maestras de las escuelas nacionales de la Corte.

Con palabra persuasiva y elocuente, con la autoridad del propio convencimiento y con un reconocimiento verdaderamente patriarcal, el Sr. Altamira comienza diciendo que su propósito en estos actos es despertar interés hacia las cuestiones de enseñanza y amor a la escuela y a los problemas relacionados con ella.

Hay alrededor de la enseñanza «civil» un gran vacío que no se nota en la enseñanza «religiosa». Se habla frecuentemente del sacerdocio del Magisterio. «Y yo pregunto — dice el Sr. Altamira—: ¿Pero es que se prepara sacerdotalmente a los maestros? Evidentemente, no. Los defectos fundamentales del Magisterio, en todos sus grados, no están en el orden del saber, sino que son de orden moral, relativos al ejercicio de la profesión.»

Para el Sr. Altamira no importa que el maestro, como el profesor y el catedrático, todos maestros, sepa más o menos Gramática o más o menos Geografía o Matemáticas; lo interesante, lo útil, lo absolutamente indispensable es que el maestro tenga vocación, que sienta profundo amor por el niño, que no piense cuando trabaja en los resultados de su obra, sino que ponga al servicio de la educación del niño toda su alma y todos sus entusiasmos.

De estas bellas cualidades carecemos casi todos —continúa el sabio catedrático—; nos lo dice la facilidad con que el maestro huye de la escuela y el profesor de su cátedra, el poco apego que tenemos a nuestra labor docente, y por eso hay que enseñar la moral a muchos profesionales. Se ha escrito ya mucho sobre la moral de los abogados, de los médicos, de los profesores..., hasta de los políticos; falta ahora decir lo que se piensa acerca de la moral de los maestros.

El ilustre conferenciante dice que él no ha de tratar hoy de ese capítulo; quiere sencillamente llamar la atención del futuro maestro sobre la responsabilidad de su función docente y preguntarle simplemente si se considera con fuerzas bastantes para afrontarla dignamente.

De ordinario, lo que el futuro maestro saca de las enseñanzas que recibe es la fe excesiva en la eficacia de su obra; escrito está en todas las Pedagogías, desde la de Guex hasta las más modernas conocidas. Esa fe es