Suplemento a La Escuela moderna (1919-07-16 00:00:00), página 17

mucha luz, y mucho aire, y muchos árboles, y mucha limpieza, y grandes patios y jardines, y hay que evitar que el maestro, que después de seis horas mortales de clase ha de dedicar otras dos horas a corregir ejercicios y preparar labor para el día siguiente, y otras dos horas siquiera al estudio, necesite buscar fuera de la escuela un suplemento de sueldo con que cubrir las atenciones más perentorias de la vida.

La obra post-escolar es estudiada fielmente por la Srta. Oñate, y se pronuncia abierta y valientemente contra la huelga, preconizada en algunas revistas profesionales.

Tenemos derecho a pedir y por eso no debemos suplicar—dice—; pero tampoco nos es lícito amenazar y mucho menos dejar abandonado el amor de nuestros amores: el niño escolar. (La Srta. Oñate oyó muchos y merecidos aplausos.)

Don Leopoldo Casero, maestro de Barcelona, dice que trae a Madrid el saludo de los setecientos maestros asociados de aquella provincia catalana, maestros esencialmente españoles, que desean caer o levantarse con sus colegas del resto de la patria. Alude a la salida del Sr. Alba del Gobierno de notables por no haberle aprobado la plantilla del Magisterio primario, y esta alusión da motivo a protestas y aplausos, que se repiten cuando asegura que las derechas no asustan ya a los maestros con la amenaza de verlos sustituidos en las escuelas, ni las izquierdas los enardecen con sus halagos, cuando no atienden a la educación del pueblo.

Don José Portilla, inspector de las escuelas nacionales de la Corte, comienza diciendo con gran vehemencia que viene contra toda rebeldía... (El auditorio no le deja continuar; las protestas arrecian y el presidente, dando fuertes campanillazos, suplica a todos que guarden respeto para todas las opiniones.) El Sr. Requejo, del número de oradores, se adelanta en el escenario y pregunta si se quiere que el mitin sea neutral o político, y la asamblea no quiere nada de política.

Ya serenos los ánimos, el Sr. Portilla habla de construcción de locales-escuelas, proponiendo el nombramiento de una Comisión central y de Subcomisiones provinciales presididas por los gobernadores y los obispos, y se reproduce el escándalo, que la Presidencia corta, y el orador termina su discurso acerca de locales y de creación de escuelas.

El Sr. Requejo.—Designado por el Sr. Senante, que no podía concurren al acto, hizo un bonito discurso de tonos pedagógicos y de acendrado catolicismo, que fué muy aplaudido.

Mientras no se construyan escuelas y se levanten cines donde se corrompen los niños, ¿qué cabe esperar?—dice el Sr. Requejo.—Y en un párrafo cálido, apasionado, afirma que los que no admiran al niño, políticos o pedagogos, son indignos de llamarse ciudadanos.

Lo primero a que tenéis derecho, maestros—añade—, es a vivir; después, a llevar la vida con dignidad, no con vilipendio.

Seamos todos—concluye—españoles, no políticos de derechas ni de izquierdas, y habremos salvado la escuela del pueblo.

Don Marcelino Domingo.—Contra lo que algunos esperaban, dados los incidentes anteriores, el Sr. Domingo hizo un precioso discurso de tonos patrióticos y de alientos para el maestro, que la asamblea premió con fuertes salvas de aplausos. Se felicitó de que el maestro español no sea emigrante de su profesión y subrayó la modestia de las aspiraciones del Magisterio primario, considerándolas como una debilidad impropia de lo agradable de la misión del maestro.

El discurso del joven diputado republicano causó realmente impresión en el auditorio por lo serio, lo mesurado y lo documentado que fué. (Aplausos merecidos.)