Suplemento a La Escuela moderna (1919-07-12 00:00:00), página 12

Si logramos fortificar nuestra voluntad, habremos conseguido el medio de encauzar la imaginación, porque si una voluntad enérgica y bien educada logra hacer fuerte al hombre ante una desgracia real, más fácilmente le hará animoso ante una desgracia que no existe. Y siendo la educación de la voluntad eficaz remedio para anular, o por lo menos restringir, la fuerza avasalladora de la imaginación, educa, Juan bueno y amable, la voluntad del niño.

Dentro del orden artístico tenemos medios especiales para encauzar la imaginación. Recientemente se ha establecido en las escuelas el cinematógrafo, aparato que, como muy bien sabes, reproduce las escenas de la vida con movimiento. En la primera sesión a que asistieron los niños se proyectaron cintas relativas a la cría del gusano de seda, animales de países calidos, costumbres de los monos, y la vida en los países orientales.

Después de educar perfectamente la voluntad en el niño, necesario es que éste, cuando sea hombre, tenga lo suficiente para vivir: esto es uno de los medios más eficaces para encauzar la imaginación por las vías naturales.

El filósofo de Vich establece el principio de que conciencia tranquila, designio premeditado y voluntad firme son condiciones para llevar a cabo las empresas; pero se le olvidó añadir: y lo suficiente para vivir.

Tuyo siempre,

EDUARDO GONZÁLEZ Y PICO.

Matamoriscas (Palencia.)

REFORMA JUSTA QUE SE IMPONE

De algún tiempo a esta parte vienen anunciándose importantes reformas en el Estatuto general del Magisterio primario, y últimamente hemos visto esbozado en la Prensa algo de lo que deberá contener el trabajo preparado por el Ilmo. Sr. Director general para la reforma del indicado Estatuto. Aprovechando esta oportunidad, tomamos la pluma solamente para hacer evidente ante nuestros superiores lo injusta que resulta la aplicación de uno de los artículos del presente Estatuto y la reforma que del mismo se impone, ya que más que un verdadero acto de justicia, su aplicación redonda casi siempre en beneficio de algún afortunado. Nos referimos al artículo 62, que hace referencia a las condiciones que deberán tenerse en cuenta para el derecho preferente en los llamados concursillos. Fueron éstos estudiados, conforme entienden y comprenden cuantos riamente estudian los preceptos legislativos, al objeto de que los maestros diseminados en núcleos de grandes poblaciones, destinados a prestar servicio en escuelas alejadas del centro, puedan trasladarse a otras situadas más al interior.

El artículo a que nos referimos consigna como circunstancia preferente la mejor categoría en el Escalafón general cual, si se tratara de concursos generales, cosa, por cierto, bien distinta. Lo que origina tal precepto conceptuamos no lo abona la lógica ni el recto sentido, ya que un maestro recién llegado a una población y que a los pocos días ve anunciado un concursillo, por el hecho de su mejor número en el Escalafón es preferido al traslado, cuando a otros muchos maestros que llevan varios años de residencia se les posterga y continúan en el mismo estado. Y no es esto sólo: como este derecho no cesa con el traslado, el favorecido lo conserva y puede hacerlo valer en cuantos concursillos se verifiquen, saltando de una a otra escuela, si tal es su gusto, usufructuando de esta suerte un derecho que debiera ser equitativo y en beneficio de todos. ¿Es esto justo y lógico?