Suplemento a La Escuela moderna (1919-01-29 00:00:00), página 11

Ha de conservar la escuela todos los antecedentes de los hijos espirituales suyos; ha de ser una fuente de información que explique en todo momento las cualidades de los alumnos que por ella pasan y de los que ya pasaron; ha de hablar de los esmeros del maestro como encargado de una oficina pública. De esto nace «la obligación» de que se lleven al día los distintos registros de modo que responda cada uno a diferentes necesidades. Así, que en el de «Contabilidad» se demuestre la honrada administración de una suma que va destinada a material de enseñanza; diga el de «Correspondencia» las entradas y salidas en relación con las autoridades del ramo, principalmente apuntando fechas y motivos; cuente el libro de «Matrícula» todos los requisitos de origen para que la hora del ingreso de cada niño sea siempre una norma; que el llamado de «Clasificación» explique las posiciones del alumno referidas a sus adelantos; que en el de «Asistencia diaria» se aprecien los «atractivos» que son gala del maestro y los «afanes» de que hacen mérito sus discípulos; que se encuentre en el «Paidológico» una viva reseña de las facultades y de los vigores de todo escolar, tanto en consideración al orden físico, como al intelectual y al moral; que el de «Paseos y excursiones» muestre una labor con el aprovechamiento de estos procedimientos de recreo nunca bastante recomendados.

El «Diario» es un libro que merece punto aparte, porque es su implantación un testimonio del celo profesional del maestro y, algunas veces, es ya una prueba de su competencia, mejor explicada que en los demás registros. No puede darse para su empleo una norma fija, pues parece que va siempre de acuerdo con los «gustos» de cada maestro y también porque se presta a ser llevado de muy diferentes maneras. Recordamos que el «Diario» que más buena impresión nos ha producido ha sido uno que hemos visto perteneciente a una escuela del mediódia de Francia. Un volumen grande en forma apaisada se nos ofreció, escrito a dos columnas y a dos tintas en cada plana: en una columna se reflejaba la cotidiana impresión escolar, con una habilidosa variación que era mezcla de anécdotas, de ocurrencias, de pasajes, de «algo» aderezado siempre con el interés de unas viñetas primorosamente dibujadas y de un exquisito sabor pedagógico; en la otra columna se daba la nota saliente de la actualidad mundial apuntando un motivo de la guerra, el último descubrimiento científico, una crisis política, el fallecimiento de algún sabio de universal renombre, el hecho culminante recogido por la Prensa de todos los matices: era el libro un historial curiosísimo en el que se reunían los latidos de una escuela y los más ruidosos informes de la vida social; era el libro la declaración de unas aptitudes sobresalientes en el educador que de este modo sabía tejerlo.

Hay, además, un «Diario» que lleva el niño, que fabrica por su cuenta el niño y del que es un admirable ejemplo Corazón, de Edmundo de Amicis. Aprende con él todo infante a relatar las cosas y a ordenar su conducta; aprende con él a fijar las impresiones y a gobernar su estímulo. Allá va con ello en juego la inventiva del niño; allá va su apaño: estudia, modela su estilo y sirve a la idea de actividad; fuerza al pensamiento al curso de unos ejercicios que van estrechándose al buen decir, disciplina su espíritu y lo pone en camino de una saludable afición.

No deben, no deben faltar en ninguna escuela las consideraciones que a su paso por ella consigna la Inspección, pese a quien pese. Han de conservarse las alabanzas, las reprensiones, los consejos y todo cuanto esté relacionado con cada visita, tal y como lo vertiera el juicio sereno e imparcial del inspector, que ello servirá de poderoso acicate para unos y de complacencia para otros; que ello será siempre como el dictado de una función que regala aplausos y amables correcciones, bríos y fe.

Más todavía. Un maestro entusiasta nos presentó hace poco un registro