Suplemento a La Escuela moderna (1919-01-22 00:00:00), página 12

los maestros de la capital y de la provincia. Variemos de rumbo y busquemos una nueva orientación que satisfaga nuestros anhelos. Démosle a esta aspiración una base espiritual, y se habrá hecho el milagro.

Aunque estamos convencidos, por desgracia, de que no todos los maestros sienten por su profesión el amor y entusiasmo que debieran, no es menos cierto que existe un número considerable de enamorados de su misión educadora y pretenden siempre ampliarla y perfeccionarla en la medida de sus fuerzas. Estos son los verdaderos maestros y los que mantienen con su trabajo el prestigio de la clase.

Reunir estos elementos dispersos, que constituyen la parte más sana del Magisterio, y aunar sus esfuerzos para conseguir la mayor perfección posible en la obra educativa, debe ser el fin que se persiga con esa simpática institución que se denomina Casa de los Maestros. Vamos a exponer, del modo más breve posible, cómo entendemos nosotros que debieran organizarse estos centros.

En primer lugar, estas Casas no deben ser lugar de recreos vulgares. Para eso tenemos de sobra casinos y cafés. Tampoco debe perseguirse la consecución de ventajas materiales, pues éstas, como no pueden ser repartidas equitativamente, más que unión producen envidias y disgustos que separan cada vez más a los asociados. La Casa de los Maestros debe ser lazo de unión espiritual entre todos los que ejercemos la alta función educativa.

Todo centro de esta clase debe constar de tres secciones esenciales: oficina de información, biblioteca radiante y laboratorio pedagógico. Puede tener además un salón de tertulia, donde se celebrarán las conversaciones pedagógicas, reuniones societarias y cambio de impresiones entre los maestros que frecuenten el centro.

Oficina de información. — No se limitará a dar cuenta a los maestros de la marcha de sus expedientes y presentación de documentos en los centros burocráticos, sino que le orientará en sus justas aspiraciones de acrecentamiento de su cultura, informándole de las revistas españolas y extranjeras que debe conocer el maestro, así como de las obras que se publiquen, relacionadas con nuestra profesión.

Estando encargados de esta sección maestros competentes, y sobre todo de buena voluntad, se pueden evitar a los compañeros de los pueblos apartados muchos sacrificios inútiles, pues la desorientación en que se encuentran por su aislamiento, les hace dar palos de ciego en la adquisición de obras y revistas para procurarse una mayor cultura y capacitación pedagógica.

Biblioteca radiante. — El mejor auxiliar para cultivar y pulir el espíritu es el libro. Por esto reputamos como indispensable en la Casa del Magisterio el establecimiento de una buena biblioteca, donde se encuentre todo lo más selecto y escogido en materia pedagógica. Esto no quiere decir que deba nutrirse exclusivamente de esta clase de obras; antes al contrario, debe contener otras de cultura general, máxime cuando los conocimientos de nuestra carrera han de ser enciclopédicos.

Y vamos a la irradiación. Si los libros de esa biblioteca sólo sirvieran, como los de otras muchas que conocemos, para permanecer intactos en los estantes, no valía la pena de pensar en una más. Los encargados de la misma se impondrían la obligación de leer las obras allí guardadas, dando breves resúmenes y juicios críticos sobre las mismas, publicando estos trabajos en el periódico profesional que deben recibir todos los maestros. Esta labor irá encaminada a despertar el interés por la lectura de las obras a que se refieren los trabajos.

Laboratorio pedagógico. — Un laboratorio es cada escuela. Pero cierta clase de experimentos y de estudios, ni pueden ni deben realizarse en ella. En