Suplemento a La Escuela moderna (1918-09-21 00:00:00), página 11

Aunque estos preceptos son más bien ecos de la tradición que realidades de la vida presente y futura, bueno es recordarlos como demostración del carácter práctico que debe singularizar a las Normales.

En la tercera conclusión se pide que se establezca un curso preparatorio para el ingreso en las Normales y además cinco cursos, siendo el último de prácticas de enseñanza.

A juicio del Consejo sería preferible que en lugar del curso preparatorio pedido se sometiese a los alumnos a un riguroso examen de ingreso, que comprendiese las disciplinas que debe alcanzar la primera enseñanza en una escuela graduada que contase con seis grados como minimum.

En la cuarta conclusión se pide que no se limite el número de alumnos para el ingreso en las Normales.

La Comisión estima hoy por hoy un ideal la limitación del número de alumnos, considerando la decretada creación de numerosas escuelas primarias que demandan y demandarán la formación de numerosos maestros.

Por otra parte, el aumento de los sueldos del Magisterio, es natural que lleve a las Normales gran parte de la juventud que hoy acude a otros centros docentes, máxime si prospera la tendencia de proveer parte de las vacantes en los alumnos que salgan de aquellas Escuelas.

Respecto a la provisión de las plazas de profesores, deberán cubrirse las dos terceras partes de las vacantes con el personal procedente de la Escuela Superior y la otra tercera parte en oposición libre, pudiendo concurrir todos los que posean el título de maestro con arreglo a los planes que estén o hayan estado en vigor.

La quinta conclusión dice: «Deberá darse cumplimiento a lo dispuesto en el Real decreto de 30 agosto de 1914, que prescribe se establezca el cuestionario único para todas las Normales, pero oyendo a los diferentes Claustros de las mismas.»

El Consejo opina que es laudable el propósito de unificar la enseñanza en todo lo posible en las Normales, y para ello debe establecerse el cuestionario único que marque de una manera precisa la extensión de cada materia, fin y carácter de cada enseñanza, pero conservando cada profesor completa libertad para el desarrollo del programa correspondiente.

Los cuestionarios se revisarán cada cinco años.

En la conclusión sexta se dice que los estudios de la carrera serán los siguientes: Ciencias fisiconaturales, dos profesores; Ciencias matemáticas, un profesor; Ciencias geográficas, un profesor; Ciencias históricas, un profesor; Lengua castellana, un profesor; Pedagogía, un profesor; Labores, una profesora, y además profesores de Francés, Religión y Dibujo.

El Consejo entiende que con el fin de que el personal se adapte a las enseñanzas del plan vigente, pudieran proponerse tres profesores para la Sección de Ciencias, tres para la Sección de Letras y uno de Pedagogía, corriendo a cargo de uno de los primeros las Ciencias matemáticas y del otro las Ciencias fisiconaturales, incluyendo la Agricultura, haciendo ésta de lección alterna y dedicando a aquéllas nueve lecciones semanales, una vez que sólo deben estudiarse nociones de esas materias que proporcionen al maestro los conocimientos comunes necesarios para la vida social, sin tratar de formar especialidades en las mismas con finalidad propia de otras profesiones.

El Consejo entiende que no debe sacrificarse a un criterio económico el profesorado y que, por tanto, debe tenderse a que en cada Normal