Suplemento a La Escuela moderna (1918-09-21 00:00:00), página 9

debe estar dotada de local y material científico conveniente para el objeto a que se destina, el Consejo reconoce la urgencia de instalar las dichas Escuelas en edificios adecuados que satisfagan cumplidamente las necesidades de tan importantes centros, por ser hoy deficientes casi la totalidad de los destinados a tal fin; mas teniendo en cuenta la imposibilidad de que el Gobierno pueda corregir de momento tan grave mal, podría ser una solución el decretar se consignase todos los años en los Presupuestos del Estado una cantidad prudencial para subvencionar con un 50 por 100 del importe total del coste a las Diputaciones provinciales que se decidieran a construir locales para el objeto indicado; algo parecido a lo que se hace hoy subvencionando a los Ayuntamientos para la construcción de casas-escuelas, sin perjuicio de que en las provincias donde se disponga ya de edificios que reúnan las condiciones precisas, se instalen en ellos inmediatamente los repetidos centros escolares, y al efecto podrían nombrarse varios delegados-inspectores que se ocupasen en tan preferente servicio.

Las deficiencias de los locales son de tal índole, que existen Normales, hasta en las capitales de primer orden, en que el Museo Escolar y la sala de profesores se hallan instalados en habitaciones que parecen propias de una modesta portería.

Hay comedores y cocinas destinados a los alumnos que están en sitios donde la humedad altera la salud de aquéllos; clases de Dibujo en pasillos sin luz directa; en aulas de escasas dimensiones se reúnen hasta 80 alumnos, y en desvanes se hallan hacinados aparatos de Física, retortas, tubos de ensayo, cajas con minerales, llegándose así al descrédito de la ciencia experimental.

Existen Normales muy importantes con matrícula superior a 300 alumnas, que para orearse y oxigenarse entre clase y clase disponen sólo de un corredor largo y estrecho, llegándose en la clase más amplia a no disponerse más que de tres o cuatro metros cúbicos de aire por cada alumna.

Relativamente a la segunda conclusión con que se pretende que la enseñanza de las Normales debe tener carácter de cultura general, y especialmente de preparación profesional, el Consejo observa respecto a este extremo que la enseñanza en las Normales no debe tener más carácter de cultura general que el necesario para la debida competencia profesional, una vez que dichos centros tienen por fin la formación de los maestros, o sea la de los pedagogos, que cumplirán tanto mejor su importante cometido cuanto más perfecta sea la preparación profesional.

Hoy las Normales adolecen de que sus planes de estudios se distinguen más por la cantidad que por la calidad, llegando a emplear para el estudio de las asignaturas los métodos y textos de centros de enseñanza que, como los Institutos, persiguen distinta finalidad que las Normales. Resulta así que la faena es mecánica y memorista, que es el trabajo que vale menos, llevando por esto los maestros los mismos hábitos y los mismos vicios a sus escuelas, desentendiéndose de lo que debiera ser el fin capital de las Normales, o sea la educación pedagógica del maestro como tal maestro, por posponerse el fin profesional al de la enseñanza enciclopédica; y todo por haber olvidado que la Normal es una Escuela esencialmente práctica, desde el primero al último día, y que a esta finalidad debe encaminarse toda la preparación de cultura general.

En general, el Magisterio conoce deficientemente los problemas de la Pedagogía moderna y la Pedagogía metodológica; las prácticas son